小學(xué)五年級下冊全冊教案

　　作為一名老師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)五年級下冊全冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)五年級下冊全冊教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能夠正確書寫。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、讀懂課文，體驗人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。

　　教學(xué)重點

　　公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真正意義；從桃園主人沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。

　　教學(xué)難點

　　對文中“線索”的理解

　　教學(xué)過程

一、題目入手，初度課文，理清文章脈絡(luò)

　　初讀課文，回答問題

　�。�1）《信任》這篇課文主要講了一件什么事？

　�。�2）你對課題是怎樣理解的？

　�。�3）這篇文章的線索是什么？

　　[點評：引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，理清文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生找出文章的線索，初步了解文章的內(nèi)容，為下面的學(xué)生作好鋪墊。談自己的認(rèn)識，是使學(xué)生與自己的生活實際聯(lián)系起來，便于理解。]

　　二、圍繞線索，深切領(lǐng)悟

　　1、公路邊的“桃子自采三里路”是如何引導(dǎo)作者招待桃園的？

　　2、你如何理解“朋友，歡迎您，每籃桃子五元，盡管自己采，然后把錢放在籃子里。祝您愉快！”假如當(dāng)時是你看到這句話時，你會怎樣想？

　　3、公路邊的公式把人們引向什么樣的地方？

　　[隨著問題的深入，使學(xué)生真正理解告示的作用，表面的意思是把人們一向桃林，實際上把人們引向信任與被信任的一種道德境界。]

　　4、桃林中出現(xiàn)了一張紙、狗和貓，桃園主人沒有出現(xiàn)，你怎樣理解？

　　[通過學(xué)生長談，使學(xué)生認(rèn)識到，信任是一種發(fā)自內(nèi)心的、不需要監(jiān)督的行為。]

　　三、提煉中心，悟情明理

　　1、桃林主人不在，看到紙條上的字時，作者會怎樣想？假如是你，又會怎樣想？

　　2、付款時，你怎樣理解“我”和丈夫的對話？

　　3、你如何理解信任和被信任這個問題？

　　四、拓展延伸

　　生活中，你有過不被別人信任的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時你的心情怎樣？如何才能做到心人與被信任。

　　[信任與被信任是相互的，在信任別人的前提下，也能得到別人的信任。]

　　五、體會文章的寫作手法

　　1、文章是怎樣敘述的？與我們前面學(xué)的有什么不同？這樣寫有什么好處？

　　2、文章還有哪些地方的敘述給你留下了深刻印象？

　　[采用第一人稱，加強(qiáng)了文章的說服了。同時，在寫往桃園趕的路上，一波三折，為下面的記敘作了鋪墊]

　　四、作業(yè)

　　縮寫《信任》

　　教學(xué)反思：

　　昨天在備課時，發(fā)現(xiàn)這篇課文非常好，好在文章內(nèi)容非常好，好在同學(xué)們學(xué)是非常容易理解，于是我確定了這幾個教學(xué)目標(biāo)：了解文章的`主要內(nèi)容；理清文章的寫作順序，把握文章的思想內(nèi)容；理解文章的寫作順序；積累語言。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

　　利用半節(jié)課的時間讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，全方位的進(jìn)行預(yù)習(xí)。

　　第二節(jié)上課伊始，我直接導(dǎo)入，問學(xué)生這篇文章講了一個什么故事，根據(jù)學(xué)生的概括，讓學(xué)生找到文中相關(guān)的自然段，這樣文章的內(nèi)容和寫作順序就解決了，非常順利。然后我問學(xué)生文中對什么的敘述最多，（告示），讓學(xué)生找出關(guān)于告示的內(nèi)容，并且把告示和文章內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，這樣學(xué)生知道告示把作者和先生引到了桃林；再讓學(xué)生看最后一個自然段，看告示把作者引到了什么地方？引到了互相信任的的境界，看來這樣同學(xué)們已經(jīng)對文中的中心思想理解到位了。然后我又讓學(xué)生找出文中哪些地方寫了人與人之間的信任和被信任，不到五分鐘，一只只小手舉起來了，并且發(fā)言非常到位，其中也穿插到了文中沒寫桃林主人，卻寫了狗和貓，為什么？這樣文中的目標(biāo)全部都解決了，課后問題也解決了，最后還有五分鐘，我讓同學(xué)們進(jìn)行了感情朗讀，同學(xué)們的熱情非常高漲，看來這篇課文的學(xué)習(xí)基本成功了。

小學(xué)五年級下冊全冊教案2

　　一、教學(xué)理念

　　（一）突出個性發(fā)展，尊重學(xué)生個性世界，培養(yǎng)學(xué)生個性。

　　（二）語文教育要面向全體，落實到每個學(xué)生，并全方位提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　�。ㄈ�）語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

　　（四）語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必須建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

　�。ㄎ澹┙�立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。

　�。�六）注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。

　　二、學(xué)情分析

　　本班共有學(xué)生61人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，66%的學(xué)生綜合測試達(dá)到優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。

　　三、教材分析

　　這是一冊從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學(xué)生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間。

（一）教材結(jié)構(gòu)

　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

　　全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

　　全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

　�。ǘ�）教材特點

　　1.加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2．教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　3．專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。

　　4．導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

　　5．順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。

　　6．在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。

　　（三）單元重點、難點

　　第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。

　　第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

　　第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對不同體裁的閱讀，了解不同體裁表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

　　第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

　　第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。

　　第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

　　2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。

　　操作建議

　　1.高年級識字教學(xué)要以字義為重點，以字義帶動字音和字形，注意讀音和書寫的難點，注意防止和糾正錯別字。

　　2.抄寫以詞語為單位，減少機(jī)械的單字抄寫。

　　3.通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字，同時練習(xí)書寫的行款整齊。

　　4.用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。

　�。ǘ�）閱讀教學(xué)

　　1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　6.擴(kuò)展閱讀面，拓展課外閱讀。

　　以下是8個專題的讀寫重點：

一、把握主要內(nèi)容，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。

　　二、體會詞句表達(dá)的感情,留心觀察生活,真實表達(dá)自己的感受。

　　三、感受語言表達(dá)的藝術(shù),搜集積累精妙的語言,學(xué)習(xí)用得體的語言表達(dá)。

　　四、體會作者表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟的表達(dá)方法。

　　五、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。

　　六、學(xué)習(xí)搜集和處理信息,寫簡單的研究報告。

　　七、體會作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

　　八、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類的寫作方法。

　�。ㄈ�）口語交際教學(xué)

　　1.激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準(zhǔn)備后能當(dāng)眾作簡單的發(fā)言。

　　2．學(xué)會通過討論策劃活動、學(xué)習(xí)介紹自己、交流趣事和學(xué)習(xí)勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

　�。ㄋ模┝�(xí)作教學(xué)

　　1.進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。

　　2．能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。

　　（二）閱讀教學(xué)

　　1.高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到的情境之中，在讀中體味、感悟表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的情感體驗，進(jìn)行有感情的朗讀。

　　高年級的`默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

　　2．通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

　　3．要根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。

　�。ㄈ�）口語交際教學(xué)

　　要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要創(chuàng)設(shè)多個情境，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。要體現(xiàn)雙向互動。

　�。ㄋ模┝�(xí)作教學(xué)

　　1.作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

　　作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達(dá)了真情實感等幾個方面。

　　習(xí)作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學(xué)生通過講評看到成績與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。

　　2．加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。

　　一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達(dá)的需要。要鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在服務(wù)生活的同時，提高讀寫能力。

　�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)

　　本冊綜合性學(xué)習(xí)活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操作。

　　綜合性學(xué)習(xí)活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能（或應(yīng)該）遇到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：

　　第一步：確定話題；第二步：獲取資料；

　　第三步：分析材料，形成觀點；第四步：依照樣本，撰寫報告。

小學(xué)五年級下冊全冊教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞

　　2、練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。

　　3、聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀，體會詞語的感情變化。

　　4、聯(lián)系生活實際，了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對自己的生活進(jìn)行思考。

　　5、我能利用課文新奇大膽的想象，激發(fā)我對生活的熱情，敢于想象，樂于想象，并合理想象的思維品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　1、練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。

　　2、聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀，體會詞語的感情變化。

　　教學(xué)難點：

　　了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對自己的生活進(jìn)行思考。

　　教學(xué)時間：

二課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，知道“鏡”、“艇”、“熊”、“窗”都是后鼻音；“潛”讀音是二聲；正確書寫“潛艇、毛毯、窗戶、砌成、狗熊、煎餅”等詞。

　　2、練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。

　　方法指導(dǎo)：

　　1、“鏡”、“艇”、“熊”、“窗”都是后鼻音；“潛”讀音是二聲；書寫“艇”要注意“建之”旁托起右上部分。

　　2、體會用詞的準(zhǔn)確，有助于我們遣詞造句。

　　3、完成表格，有利于我們理清文章思路。

　　4、感受作者豐富的想象，體會作者的快樂和可愛。

　　5、讓自己走進(jìn)作者的想象，創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)系實際，結(jié)合自身的感受來談。

　　教學(xué)過程：

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　1、我能讀課文，爭取讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不丟字、不添字，讀通課文。我會掃除讀音障礙了。

　�。�1）瞧，本課的生字我會看拼音寫漢字了

　　mén chuāng yǎn jìng tuō xià qián tǐng

　�。ǎ�（）（）（）

　　máo tǎn jiān bǐng cán jiǎn qì chéng gǒu xiòng

　�。ǎ�（）（）（）（）

　�。�2）火眼金睛，辨字組詞

　　餅（）潛（）砌（）艇（）

　　拼（）替（）徹（）挺（）

　�。�3）我會寫下列詞的近義詞

　　喜歡——（）收拾——（）幻想——（）

　　希望——（）涼快——（）假裝——（）

　　（4）我會劃去括號里不合適的詞

　　有時候，我希望我的房間變成一（個間）魔術(shù)屋，一（輛艘）潛水艇、一（座所）學(xué)�；蛞唬�家個）商店，它要能長出四（個顆）輪子，一（部對）翅膀，那就更好了。

　　二、小組合作學(xué)習(xí)，交流討論：

　　圍繞重點問題研讀課文：

　　“為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢？說明現(xiàn)實中他希望什么？”

　　1、帶著這個問題，讀讀你最感興趣的他的一個想象，從字里行間你能感受到什么？

　　2、交流自己的感受，教師強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，激發(fā)生與作者情感的共鳴，并讀好該部分。

　　A、交流自己的感受

　　B、在你的生活中也有這樣的希望嗎？為什么呢？你怎么想的呢？

　　C、如果你的房間也真的變成了這樣，你想象你的生活會變成什么樣？

　　D、帶著這樣的情感讀讀這一段話，讀出你的向往。

　　3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：把自己當(dāng)成作者，想象真的'變化了會有什么新奇的事情。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀，體會詞語的感情變化。

　　2、聯(lián)系生活實際，了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對自己的生活進(jìn)行思考。

　　3、我能利用課文新奇大膽的想象，激發(fā)我對生活的熱情，敢于想象，樂于想象，并合理想象的思維品質(zhì)。

　　方法指導(dǎo)：

　　1、以讀代講，讀中來品析作者的感情。

　　2、學(xué)習(xí)本課結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)的寫法。

　　3、此題能幫助我們理解文章的主旨，請認(rèn)真感悟親人對作者給予的綿綿不盡的關(guān)愛，以及作者對親人的感情。

　　4、抓重點語句感悟作者情感變化，要學(xué)會邊讀邊體會。

　　5、學(xué)以致用，學(xué)會想象，想象既要豐富，又要合理。

　　教學(xué)過程：

一、小組合作學(xué)習(xí)，討論交流：

　　繼續(xù)圍繞重點問題研讀：

　　1、針對第二部分其他內(nèi)容交流自己的感受，（2—3小節(jié)）讀好相應(yīng)段。

　　2、以讀代講，我通過讀書表現(xiàn)對課文的理解和感受。

　　3、小結(jié)第二部分的內(nèi)容和感受，全班同學(xué)自由讀第二部分，我讀自己喜愛的小節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)課文1、3部分，感受文章前后照應(yīng)的寫作方法。

　　1。他的房間到底是什么樣子？我們能通過讀書告訴大家？

　　2。讀了這一段有什么，我對一些句子和詞語有了自己的想法。

　　例如：為什么他要“噓——小聲點”地告訴我們那些別人不知道的寶貝呢？“其實”一詞表達(dá)了什么感情呢？

　　3。作者的想象那么美好，為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”？

　　我的理解是：_______________

　　本組的理解是：______________

　　三、品析語言，感悟作者情感變化與本文語言特色：

　　1、我會讀這些句子：

　　我希望我的房間有輪子。

　　我更希望我的房間長了翅膀。

　　我特別希望我的房間是一件間魔術(shù)小屋。

　　我最最喜歡的還是我現(xiàn)在的房間。

　　2、我知道“希望”、“更希望”、“特別希望”、“最最喜歡”這些詞表現(xiàn)的情感變化。

　　3、我會有感情的讀上面的四個句子。

　　4、我覺得這些句子讀起來感覺特別親切熟悉：

　　教師點撥：本文語言方面沒有華麗的辭藻，沒有過的的修飾，多是采用兒童口語，如“噓——小聲點”、“哇，那該多好！”我還能找?guī)拙鋉_________。讀來親切，容易上口。

　　三、拓展延伸：我也會像作者一樣

　　原來我們生活中不能做到的事情我們能通過文字把它們呈現(xiàn)出來，作者新奇的想象并不神秘，因為他想到的我們也都想道，我們也能這樣先說一說再寫一寫。

　　我希望我的房間是這樣的：____________________

小學(xué)五年級下冊全冊教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、教會學(xué)生瀏覽閱讀的方法。

　　3、體會相聲語言的藝術(shù)特點。

　　4、認(rèn)識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

　　二、教學(xué)重點：

　　體會相聲語言的藝術(shù)特點。

　　三、教學(xué)難點：

　　認(rèn)識不說廢話的重要意義。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱勗捯�入

　　同學(xué)們，你們在看今年春節(jié)聯(lián)歡晚會的時候，注意到大兵和趙衛(wèi)國合說的相聲〈誰讓你是優(yōu)秀〉了嗎？，那這個相聲給了你一種什么樣的感受？

　　的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的'喜愛。今天，我們就一塊來感受我國相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。

　�。ǘ�）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問題？

　　（1）瀏覽全文，想想說的是件什么事？

　�。�2）故事里的那個人說話的特點是什么？

　�。�3）這個相聲對你的啟發(fā)是什么？

　�。�4）說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術(shù)特點。

　�。ㄈ�）根據(jù)目標(biāo)學(xué)習(xí)全文

　　1、自己瀏覽全文，想想說的是件什么事？

　　交流：（這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。）

　　2、再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么？從哪些句子感受到的？

　　說話啰里羅嗦、廢話連篇。

　　3、這個相聲對你的啟發(fā)是什么？

　　交流，小結(jié)：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)！

　　4、現(xiàn)在請同學(xué)們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術(shù)風(fēng)格。

　�。�1）同桌分角色讀

　�。�2）找伙伴分角色讀

　　（3）師生分角色讀讀

　　5、找學(xué)生上臺試著說一說這個相聲

　　6、聽兩個精彩的相聲段子

　　7、看一個你們自己搜集的相聲。

　�。ㄋ模┙涣飨嗦曊Z言特點

　　學(xué)了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味）

　�。ㄎ澹┭菀谎�

　　請同學(xué)們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風(fēng)采。

　�。�六）總結(jié)

　　我希望同學(xué)們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明了。

　　五、教學(xué)結(jié)束：

　　作業(yè)：

　　1、課余與父母共同看相聲、演相聲。

　　2、創(chuàng)作一個短小的相聲段子。

小學(xué)五年級下冊全冊教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與能力

　�、耪J(rèn)識6個字，學(xué)會15個字。通過查字典或詞典，聯(lián)系上下文理解“坐臥不寧、冥思苦想、視死如歸。如泣如訴”的意思，積累“一籌莫展、自告奮勇、視死如歸”等詞語。

　　⑵理解課文內(nèi)容，了解哈薩克族的民間樂器“冬不拉”名字來歷的動人故事．

　�、墙Y(jié)合課文內(nèi)容，說說每一種琴聲分別描述了故事中的哪個情節(jié)。

　�、日�確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

　　2．過程與方法

　　堅持長文短教的原則，大膽地處理教材，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作，探究，在老師的引導(dǎo)下細(xì)致地品讀描述冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過，體會王子的機(jī)智、勇敢、善良和勇于犧牲的精神，從而體會琴聲的含義。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)學(xué)生對勇敢、善良、勇于犧牲的冬不拉王子的敬佩和贊嘆之情。

　　重難點與關(guān)鍵

　　1．重點：品讀冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過；體會冬不拉王子的勇敢、善良、勇于犧牲的精神。

　　2．難點：結(jié)合課文內(nèi)容，說說每一種琴聲分別描述了故事中的哪個情節(jié)。

　　3．關(guān)鍵：品讀文中描寫冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過，抓住關(guān)鍵詞浯理解課文內(nèi)容，突破本文的重難點。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

　　2．合作探究，整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。

　　3．初步感悟故事主人公的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生自讀探究。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：

生字詞語卡片。

　　教學(xué)過程

一、搜集資料，導(dǎo)入新課

　　1．教師板書課題，全班齊讀。

　　2．教師：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，我們知道冬不拉是哈薩克族的一種樂器。對于這種樂器，你們還知道哪些知識?搜集了哪些資料?展示出來，我們一起分享。

　　3．學(xué)生展示哈薩克族的樂器“冬不拉”的圖片資料。

　　冬不拉：哈薩克族彈撥樂器。木制音箱或扁平或瓢形，琴桿細(xì)長，上嵌八個或十個晶位，張兩弦，按四、五度定弦，可奏和音。演奏的基本方法是彈與挑，一般彈用于重拍，挑用于輕拍。冬不拉彈唱是哈薩克族人民最喜愛的藝術(shù)形式，演唱者自彈自唱，人們把即席作詞演唱歌者稱為“阿肯”，意即游唱詩人。曲調(diào)分為歌唱性和說唱性兩種，節(jié)奏多用混合拍子。

　　4．教師設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：關(guān)于冬不拉還有一個動人的民間故事。故事講述了一件什么事情呢?請同學(xué)們以小組為單位，自讀課文。

　�。ㄔO(shè)計意圖：組織學(xué)生搜集資料，展示冬不拉的圖片資料或者冬不拉演奏的音樂，學(xué)生直觀、形象地感知冬不拉這種樂器，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊，同時也激發(fā)學(xué)生主動探究文本的熱情。）

　　二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)

　　1．學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。和同學(xué)交流在讀和書寫生字上的注意要點。

　　2．從文中找出下列詞語，并聯(lián)系上下文或工具書解釋下列詞語的意思。

　　一籌莫展、自告奮勇、視死如歸、淚如雨下、狡猾、駿馬、安置、隱蔽、匕首、安葬、凄涼、依戀、樂器

　　3．說一說課文講述了一件什么事情。

　　4．畫出課文中出現(xiàn)的人物，并讀一讀有關(guān)描寫他們的語句．說說這些人物留給自己的印象。

　　三、檢查反饋，理清條理。

　　1．檢查生字新詞。

　　⑴教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

　�、迫�班讀一讀。

　　⑶教師：這一課的生字比較多，而且有些字還比較難寫。你能不能給同學(xué)提個醒呢？（指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)：“匕、器、駿”三字。）

　�、戎该�逐段朗瀆課文，檢查課文讀通的情況。

　　2．指名反饋“坐臥不寧”等詞語的位置以及意思。

　　坐臥不寧：坐著躺著都不能安靜。形容心情不安，煩躁憂慮。

　　冥思苦想：深沉地思考，絞盡腦汁地想。

　　自告奮勇：本課指王子自己主動要求去殺死瞎熊這個任務(wù)。

　　淚如雨下：淚水像下雨一樣流下來。形容極度悲傷。

　　視死如歸：把死看成像回家一樣。形容為正義事業(yè)不怕犧牲。

　　心急如焚：心里急得像火燒一樣。

　　如泣如訴：好像在哭泣，又好像在訴說，形容聲音悲切凄涼。

　　3．指名反饋：課文講了一件什么事？

　�。ㄏ鄠髟诤芫靡郧�，——只龐大兇惡的瞎熊，經(jīng)常傷害哈薩克族的入和牲畜．一位叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊。他勇敢地與瞎熊進(jìn)行了激烈的搏斗。最后，殺死了瞎熊，自己也犧牲了。一個叫阿肯的老牧民，用琴聲把這個悲壯的故事講述給國王聽。無比悲痛的國王為兒子的英勇和人民對兒子的懷念而感到欣慰。為了紀(jì)念王子，牧民們把阿肯彈撥的這種樂器叫做“冬不拉”，把使用這種樂器的藝人叫做“阿肯”。）

　　4．教師：你們是怎么把課文分成四個部分的？

　　第一部分（從開頭到“所以說什么都不答應(yīng)”）：一只龐大兇惡的瞎熊，經(jīng)常傷害哈薩克族的人和牲畜，一位叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊。

　　第二部分（從“第二天一早……”到“王子的匕首也捅向了瞎熊……”）：冬不拉勇敢地與瞎熊進(jìn)行了激烈的搏斗。最后．殺死了瞎熊，自己也犧牲了。

　　第三部分（從“國王派出的人四下尋找……”到“但兒子的英勇，人民對兒子的懷念讓他感到了莫大的安慰。他重賞了阿肯”）：一個叫阿肯的老牧民，用琴聲把這個悲壯的故事講述給國王聽。無比悲痛的國王為兒子的英勇和人民對兒子的懷念而感到欣慰。

　　第四部分（最后一段）：為了紀(jì)念王子，牧民們把阿肯彈撥的這種樂器叫做“冬不拉”，把使用這種樂器的藝人叫做“阿肯”。

　　四、初談人物形象，鼓勵深入探究

　　1．教師指名反饋：在這個動人的故事中，作者為我們刻畫了哪些人物形象，其中誰是文章的主要人物？（文中刻畫的人物形象：冬不拉、國王、阿肯；主要人物：冬不拉）

　　2．指名說說冬不拉留給你的印象。（學(xué)生根據(jù)閱讀自由抒發(fā)自己的感受，教師適當(dāng)?shù)貧w納、總結(jié)）

　�。ǘ�不拉：機(jī)智、勇敢、善良、勇于犧牲。）

　　3．教師引導(dǎo)：人物的性格特點以及品質(zhì)特點都是通過人物的語言、神態(tài)、動作以及心理活動的細(xì)致刻畫展現(xiàn)出來的�，F(xiàn)在，請同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位，找出描述冬不拉動作等方面的語句，再讀一讀，和同學(xué)交流作者是怎樣刻畫出冬不拉的形象的。

　　4．學(xué)生以小組為單位，按照老師的要求深入探究。

　　五、課堂小結(jié)

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們初讀了課文，不僅了解了故事的主要內(nèi)容，還初步交流了對故事的主人公冬不拉的認(rèn)識。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，探究冬不拉是如何與瞎熊搏斗、阿肯又是怎樣用琴聲告訴國王王子壯烈犧牲的.消息的。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過；體會冬不拉王子的機(jī)智、勇敢、善良，勇于犧牲的精神。

　　2．結(jié)合課文內(nèi)容，說說每一種琴聲分別描述了故事中的哪個情節(jié)。

　　3．總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

　　教具準(zhǔn)備：抄有文中關(guān)鍵語句的小黑板或幻燈片。

　　教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新授

　　1．聽寫下列詞語。

　　狡猾、駿馬、安置、隱蔽，匕首、安葬、凄涼、依戀、樂器、坐臥不寧、冥思苦想、自告奮勇、淚如雨下、視死如歸、如泣如訴、一籌莫展

　　2．談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位勇敢、善良、勇于犧牲的王子——冬不拉。課文是怎么將冬不拉的這一形象展示在我們讀者跟前的呢？這節(jié)課我們就一起來探討這個問題。

　　二、品讀詞句，感悟情感

　　l．教師：上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)和小組的學(xué)習(xí)伙伴一起找了能夠體現(xiàn)冬不拉勇敢、善良、勇于犧牲的語句，那就請各小組的代表把找出來的浯句讀出來。（學(xué)生讀出相關(guān)的語句，教師出示語句。）

　�、哦�不拉一聽，自告奮勇去除掉這只瞎熊。

　�、佟白愿鎶^勇”的意思是什么？（本課指冬不拉主動要求承擔(dān)除掉瞎熊的任務(wù)。）

　�、诮處煟簽槭裁础皣�王不愿意讓兒子去冒這個風(fēng)險，所以說什么都不答應(yīng)”。在探討這個問題之前，我們還得了解一下冬不拉的對手——瞎熊，這只熊有什么特點？

　�、蹖W(xué)生找出瞎熊特點的詞語，交流：

　　龐大而兇惡：傷害人和牲畜，讓人們的生活不得安寧。

　　兇殘狡猾：幾次派出獵人去伏擊，都沒有成功。

　�、芙處煟合剐軆礆埥苹�，所以國王說什么都不答應(yīng)�？墒嵌�不拉第二天偷偷地去找那只瞎熊。

　�、仆踝訋е�弓箭和捕獸夾，騎著駿馬．翻過一座座高山，涉過一道道河流，穿過一苧‘片樹林，終于在一條通往夏季牧場的小道上，發(fā)現(xiàn)了瞎熊的足跡。他細(xì)心地將捕獸夾安置在瞎熊的必經(jīng)之路上，又巧妙地進(jìn)行了偽裝，然后在旁邊的樹叢中隱藏起來。

　　教師：可是瞎熊太狡猾了。它用鼻子在地上仔細(xì)地嗅著，走走停停，停停走走……

　　以前爪小心翼翼地將偽裝撥去．又將捕獸夾周圍的土輕輕扒開，然后找來一根大樹枝朝捕獸夾亂捅�！�…舉起另一塊石頭猛砸。

　�、峭踝釉陔[蔽處拉滿了弓，射出一只利箭，正中瞎熊的脖頸。王子又射出一只利箭，正中瞎熊的前胸。王子抽出第三只箭，正要射向瞎熊，卻來不及了。瞎熊已經(jīng)躥到他面前，向他撲了上來。王子見狀，急忙拔出匕首。瞎熊巨大的熊掌擊向王子，王子的匕首也捅向了瞎熊……

　�、取�…發(fā)現(xiàn)了王子與瞎熊扭在一起的尸體。

　　2．學(xué)生一起讀一讀這些句子。

　　3．指名反饋：你們是怎么感受到冬不拉的機(jī)智、勇敢、善良和勇于犧牲的？（學(xué)生自由抒發(fā)自己在小組內(nèi)學(xué)習(xí)的感悟．教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，幫助自己理解句子的意思，以及句子所表達(dá)的思想感情、句子所體現(xiàn)的人物特點。）

　　4．教師小結(jié)：同學(xué)們，冬不拉王子面對兇殘狡猾的瞎熊，勇敢地與之搏斗，最后終于殺死了瞎熊，而自己也壯烈犧牲了。他的機(jī)智、勇敢、善良與勇于犧牲的精神多么令人敬佩呀！

　　5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地再讀這些語句，再次在讀中感受冬不拉的機(jī)智、勇敢、善良與勇于犧牲。

　　6．教師小結(jié)：同學(xué)們．從課文對冬不拉與瞎熊搏斗的描寫中，我們深深地感受到了冬不拉的機(jī)智、勇敢、善良與勇于犧牲的精神。

　　（設(shè)計意圖：這是本課教學(xué)的重點、難點，本環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語句進(jìn)行品讀、談感受，引導(dǎo)學(xué)生從冬不拉與瞎熊激烈的搏斗中感受冬不拉的機(jī)智、勇敢、善良與勇于犧牲的精神。）

　　三、想象場面，感悟琴聲

　　1．教師：可是這一切，國王不知道。沒有得到王子的任何音信，他整天坐臥不寧，愁得連頭發(fā)和胡子都白了。最后他發(fā)布告示說：“凡是將王子活著找回來的，賞賜駿馬百匹，羊千只；凡是知其下落不告者，砍去雙足…”如何把這個壞消息告訴國王呢?

　　（一個叫阿肯的老牧人帶著一件松木做成的樂器，去見國王，讓這個樂器講述了這個凄涼而悲壯的故事。）

　　2．出示第十六自然段，指名讀，其他同學(xué)想象冬不拉與瞎熊搏斗的場面。

　　琴聲一開始雄渾激昂，如同英雄視死如歸，要上戰(zhàn)場；一會兒低回婉轉(zhuǎn)，像是在述說危機(jī)到來，戰(zhàn)斗即將爆發(fā)；一會兒音韻鏗鏘，好像宣告戰(zhàn)斗已經(jīng)爆發(fā)；一會兒又如泣如訴，好像在訴說一個悲劇的結(jié)局和人們對英雄的依戀和懷念……

　　3．結(jié)合課文內(nèi)容，說說這段話中的每一種琴聲分別描述了故事中的哪個情節(jié)。（教師板書）

　　故事琴聲

　　騎著、翻過、涉過、穿過雄渾激昂

　　安置捕獸夾，巧妙偽裝

　　偽裝被瞎熊識破低回婉轉(zhuǎn)

　　王子與瞎熊激烈搏斗音韻鏗鏘

　　瞎熊被殺死，王子也犧牲了如泣如訴

　　4．有感情地讀課文第15、16自然段。（深情地、回憶地、悲痛地）

　　5．教師：這琴聲的感染力有多強(qiáng)啊!國王聽了琴聲，明白了事情的經(jīng)過，不禁淚如雨下。琴聲停了，國王仍然沉浸在悲痛之中。過了很久，國王從悲痛中清醒過來。兒子雖然犧牲了，但兒子的英勇，人民對兒子的懷念讓他感到莫大的安慰。他重賞了阿肯。

　�。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在學(xué)生對故事初步了解之后，學(xué)生更容易找到每一種琴聲所描述的故事情節(jié)。）

　　四、總結(jié)全文，有感情地朗讀

　　1．教師小結(jié)：同學(xué)們．冬不拉的機(jī)智、勇敢、善良與勇于犧牲的精神令人敬佩。而講述這個悲壯的故事的樂器也讓人們避免了受到懲罰。人們?yōu)榱思o(jì)念王子，就用王子的名字給這種樂器命名．叫“冬不拉”，并把使用這種樂器的藝人或歌手叫做“阿肯”。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

小學(xué)五年級下冊全冊教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．運用學(xué)過的方法，認(rèn)識本課的生字，并會規(guī)范、美觀地書寫。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能邊讀邊批邊想象，感受草原的美麗與遼闊。

　　3．激發(fā)學(xué)生對祖國草原的熱愛之情。

　　教學(xué)重、難點

　　讓學(xué)生邊批邊想象草原美景，體會作者的喜愛、贊嘆之情。

　　教學(xué)過程

　一、音樂鋪墊，孕育情感，引入課題

　　1．播放歌曲《天堂》。

　　騰格爾的天堂是哪里？這里呈現(xiàn)了怎樣的景色？讓學(xué)生盡情描述。

　　提到草原，許多人就會想到“一望無際”，想到“天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的詩句，就會想到蒙古包，想到熱情好客的草原人民……

　　大自然真是一位了不起的畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗、壯觀、神奇的畫卷。

　　作者來到草原，也被眼前草原的美麗、遼闊深深吸引了，他提筆留住了眼前迷人的景色。今天我們將在作者優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那一碧千里的美麗草原。引入課題《草原即景》。

　　2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題，釋題。

　　3．關(guān)于草原，你了解多少，能將你搜集的資料與大家交流一下嗎？學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料，說說自己了解的草原。

　　4．同學(xué)們，讓我們跟隨作者去訪問內(nèi)蒙古塔木欽大草原。那里一碧千里、翠色（se）欲流。大草原是那樣令人神往，讓我們走進(jìn)大草原，親眼目睹她那迷人的風(fēng)采！

　　二、自讀感悟，整體感知

　　1．自由讀課文，要求正確流利，并勾畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

　　(1)教師出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀。

　　(2)相機(jī)對加點字的讀音作指導(dǎo)。

　　2．學(xué)生自由結(jié)成伙伴，通過閱讀去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。

　　(1)學(xué)生瀏覽課文。

　　(2)匯報交流，共同感悟。

　　課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？說說你有怎樣的感受？請把你的收獲和大家一起分享。

　　(3)內(nèi)容歸納，整體感知。

　　引導(dǎo)學(xué)生說說作者從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生印象最深刻的部分引出對草原美麗和遼闊的介紹。

　　三、分層朗讀，感悟美景

　　1．朗讀第1段，勾畫出比喻句，體會其作用。

　　(1)學(xué)生自由朗讀第1段，勾畫出比喻句，并體會比喻句的作用。

　　(2)匯報交流對比喻句的體會。

　�、僦该�讀比喻句。

　�、谥该�交流比喻句的作用。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生批寫比喻句的作用，交流學(xué)生的旁批。

　　塔木欽草原給作者留下了怎樣的感慨？(它多像海呀！)是怎樣的一種景象，讓作者有了如此的感慨呢？(課件演示)“沒有縫隙”“寂靜”“廣袤”這些詞讓我們知道了塔木欽草原像海一樣遼闊的特點。(相機(jī)板書：草原——廣袤)

　　2．學(xué)習(xí)第2段。

　　(1)默讀，并勾畫出比喻句，想一想。

　　(2)小組匯報學(xué)習(xí)所獲。

　　(3)全班交流，讀中評議。

　　說說你跟隨作者看到了什么？你有何感想？引導(dǎo)學(xué)生談感受，談比喻句的作用。

　　(4)教師指導(dǎo)批寫：把呼嘯的風(fēng)比作奔騰而至的千軍萬馬，可見風(fēng)聲之大呀！

　　(5)齊讀第2段。引導(dǎo)學(xué)生想象廣袤草原上牧民的雄姿。(板書：牧民——雄姿)

　　3．學(xué)習(xí)第3段。

　　(1)指名讀第3段。思考：塔木欽草原過去為什么被稱作“旱海”？

　　(2)從這段的描寫中，可以體會到塔木欽草原的什么？

　　(3)你從哪些地方看出來的？引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句的作用，并做好旁批。 把石堆比作野獸，把牛群、馬群比作巨石，從中讓人體會到塔木欽草原之大。

　　4．讀中體會，學(xué)習(xí)4~7段。

　　(1)分小組，用喜歡的方式讀4~7段。在你感受最深的地方做上記號。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片斷進(jìn)行理解體會，把自己體會最深的一點講給同學(xué)聽。小組內(nèi)交流自己所得。

　　(3)全班交流學(xué)習(xí)所得。

　　(有條件的可制作課件演示)：重點引導(dǎo)理解以下地方。

　�、侔言撇时茸餍郦{，頃刻間變成煤層，可見云彩的變幻無窮，從而形象地寫出了塔木欽草原的無常氣候。引導(dǎo)學(xué)生及時寫好旁批。(板書：云彩——變幻無窮)

　�、诓试祈暱讨�間會變成烏云，驟雨之中又透出太陽的亮光。把太陽的一道亮光比作一匹薄紗，由此可見作者觀察和描寫的細(xì)致。引導(dǎo)學(xué)生小組討論，然后寫好旁批。

　�、蹚摹巴暾�”和“虹的兩端跟地面銜接”想到草原上的彩虹形成了一道巨門，美麗無比。(板書：彩虹——綺麗)

　�、茏髡甙言撇时茸骼吖恰�島嶼、蒼松古柏、銀魚，形象地勾畫出了塔木欽草原上空云的各種形態(tài)。注意引導(dǎo)學(xué)生做好旁批。

　�、葑髡甙压�路比作黃色帶子，以公路的小更襯托出了草原的.大。提示學(xué)生做好旁批。

　�、薏菰�上云彩變幻無窮，驟雨后又出現(xiàn)綺麗的彩虹，雨停之后，云彩又在空氣中飄蕩，而藍(lán)天下的通天大道，將人們引向又一片草原。由此讓我們了解到塔木欽草原是多么美麗、遼闊呀！(板書：美麗遼闊)

　　四、總結(jié)全文，升華感情

　　1．回顧全文內(nèi)容，配樂朗讀全文，想想：課文主要寫了什么？

　　2．作者寫草原的美麗、遼闊，表達(dá)了怎樣的思想感情？假如我們在塔木欽草原上，我們又會發(fā)出怎樣的感嘆？

　　3．體會本文的表達(dá)特點。

　　充分運用比喻句這種修辭手法，形象生動地描寫出草原美麗的景色和草原的遼闊。

　　五、拓展練習(xí)

　　1．背誦課文第一、六段。

　　2．把自己喜歡的詞語或精美文段抄寫下來。

　　3．同學(xué)們，草原真的是美極了、大極了。請同學(xué)們想象一下，本文是蕭乾爺爺幾十年前看到的塔木欽大草原的景象，今天的塔木欽草原又是什么景象呢？請根據(jù)你查閱的資料，展開豐富的想象，用精彩的文字描述一下草原的新景象。

【小學(xué)五年級下冊全冊教案】相關(guān)文章：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊全冊教案02-28

五年級下冊語文全冊教案06-12

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊全冊教案（精選10篇）02-08

小學(xué)信息技術(shù)全冊教案06-20

小學(xué)五年級下冊品德與社會全冊教學(xué)設(shè)計03-03

小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊全冊教案07-08

五年級美術(shù)下冊全冊的教學(xué)設(shè)計08-08

數(shù)學(xué)全冊備課教案07-12

A版小學(xué)四年級語文下冊教案全冊07-04

五年級下冊語文全冊教學(xué)計劃09-22