有關(guān)活動(dòng)課作文四篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編幫大家整理的活動(dòng)課作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
活動(dòng)課作文 篇1
今天，徐老師宣布這節(jié)課自由活動(dòng)。同學(xué)們大聲歡呼，像開了閘的水一樣沖出教室，涌向操場(chǎng)。
操場(chǎng)上頓時(shí)熱鬧非凡！瞧，有的女同學(xué)在跳橡皮筋，有的一大群男同學(xué)在踢足球，我們排球隊(duì)員當(dāng)然是打比賽嘍。我們是打男女混合賽。先是對(duì)方發(fā)球，蔡淑欽輕松地將排球發(fā)來(lái)。徐彎也毫不示弱，使勁地墊了過(guò)去。周佳雯機(jī)靈敏捷忙跑上來(lái)，墊了一下。岑鈴斗志昂揚(yáng)，好像有百分之百的把握似的，快速奔上來(lái)，繼續(xù)接球。只見趙燕兩眼直盯著排球，顯出一副緊張的模樣。我看排球朝我的方向“飛”來(lái)，伸手一墊，那小小的排球在空中劃出現(xiàn)了一道弧度，到了對(duì)方那邊。一連打了好幾個(gè)回合，仍難分勝負(fù)。裁判員——岑昱迪看得兩眼直瞪，連聲叫好，“這一球打得真精彩！”
我想：這就是我們?cè)瓉?lái)刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈而換來(lái)了別人的贊賞。我們一定要對(duì)自己有信心，堅(jiān)持到底就是勝利。往往付出心血、汗水的人，最后都是成功者。俗話說(shuō)的好“一份耕耘，一份收獲”。就讓我們先去耕耘，再去收獲吧！
活動(dòng)課作文 篇2
教學(xué)目的：
1、由公式引發(fā)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。
2、學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前三分鐘：
[生]按照號(hào)數(shù)輪流《我看ABC-------》
�。ㄔ掝}訓(xùn)練：就26個(gè)英文字母之一展開合理想象）
[生]點(diǎn)評(píng)
二、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：打出課件：
數(shù)字笑話：
A、一天0和8在街上相遇，0不屑地看了8一眼，說(shuō)：胖就胖唄，還系什么褲腰帶啊！
B、0對(duì)5說(shuō)：你該把肚皮收收了！
C、0碰到9，（大吃一驚）：哎，兄弟，怎么截肢了？
D、學(xué)生猜：
0碰到（），很同情地說(shuō)：哎，怎么拄上雙拐了！
師：瞧，0多有意思�。▌�(chuàng)見）
這節(jié)課我們也好好表現(xiàn)一下，怎么樣？
打出課件：
公式＊聯(lián)想＊表達(dá)
--------作文活動(dòng)課
�。ǘ�、準(zhǔn)備階段：
師：我們先做一個(gè)小小的練習(xí)，造一個(gè)句子
我由_____想起了_________。
下面請(qǐng)同學(xué)們把造好的句子念出來(lái)給大家聽聽，好嗎？
[生]發(fā)言
師：贊評(píng)
�。ǘ┽j釀階段：
打出課件：
W=X+Y+Z
師：知道這是什么？
[生]：一個(gè)公式。
師：數(shù)、理、化有關(guān)這方面的公式多嗎？請(qǐng)舉例一下。
[生]：多------
師：大家思考一下，看看你能否對(duì)這個(gè)公式有個(gè)認(rèn)識(shí)。
[生]：思索。
師：這個(gè)公式可不是一般的自然科學(xué)的定理公式，而是偉大的自然科學(xué)家愛因斯坦用自己的思維方式簡(jiǎn)潔明了地表述他對(duì)一個(gè)重大人生問(wèn)題的'感悟。你們知道他賦予這些字母怎樣的新意嗎？
W代表成功
X代表勤奮Y代表方法Z代表惜時(shí)
課件顯示：
成功=勤奮+方法+惜時(shí)
讓我們齊讀一遍，共同感受一下它深刻的內(nèi)涵。
[生]：齊讀。
�。ㄈ�、成熟階段：
師：一個(gè)簡(jiǎn)單的公式能夠表達(dá)出如此深刻的含義，這多么有趣��！
下面我們來(lái)試試進(jìn)行公式演化的訓(xùn)練，并由此進(jìn)行聯(lián)想。
打出課件：
1+1=1
師：這個(gè)公式從數(shù)學(xué)上講能成立么？
[生]：不能。
師：可在現(xiàn)實(shí)生活中卻能成立，能解釋得通，而且有其獨(dú)特的表達(dá)效果。請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，看它到底能夠表達(dá)些什么含義？
[生]：思考討論。
提問(wèn)回答：
師：評(píng)議。
備份課件打出：
A、一個(gè)南半球加上一個(gè)北半球就是我們的整個(gè)地球
B、兩根筷子合力能夾起一個(gè)雞蛋
C、一對(duì)夫妻只生一個(gè)孩子
D、兩個(gè)人的力量加在一起就是集體的強(qiáng)大力量
師歸納：這說(shuō)明只要我們轉(zhuǎn)換思維方式，展開豐富聯(lián)想，一定能賦予一個(gè)簡(jiǎn)單的公式許多生動(dòng)有趣的含義。
那么就請(qǐng)大家展開豐富聯(lián)想，列出你們感悟最深的公式來(lái)吧。
[生]：思考。
[生]：發(fā)言交流。
師：對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。
插入課件一：
7-1=0
中考有7門，我語(yǔ)文成績(jī)不好，若再不努力追趕，即使其他成績(jī)?cè)俸�，也是白搭，這叫前功盡棄，一切趨于零。所以我必須要加倍努力學(xué)好語(yǔ)文迎頭趕上。
師問(wèn)：這位同學(xué)的公式好不好？好在哪？
[生]評(píng)：這位同學(xué)聯(lián)系自己的實(shí)際情況，為自己所列的公式賦予了很實(shí)在的內(nèi)容，可謂恰如其分。
課件二：
1>3
一個(gè)和尚有水吃，三個(gè)和尚沒水吃。啟示我們要團(tuán)結(jié)和作，齊心協(xié)力。
師問(wèn)[生]評(píng)：的確很不錯(cuò)。聯(lián)想十分巧妙又有意義。
師：好，我們?cè)賮?lái)聽聽同學(xué)們的發(fā)言。
[生]：交流。
師：評(píng)。
�。ㄋ模w納小結(jié)：
打出課件：
想象是作文的翅膀
讀書是作文的向?qū)?/p>
生活是作文的源泉
聽了同學(xué)們的發(fā)言，真令我感嘆不已。本來(lái)枯燥無(wú)味的公式卻能讓大家賦予豐富的內(nèi)涵，同學(xué)們的想法很了不起��！
作文就是表現(xiàn)生活的，要表現(xiàn)生活，就必須要認(rèn)識(shí)生活，而認(rèn)識(shí)生活，靠的是我們對(duì)生活的感悟。善于感悟的人，聯(lián)想、想象力一定是很強(qiáng)的，那么他寫作能力也就不言而喻了。
四、布置作業(yè)：
寫作：以本節(jié)課的內(nèi)容或你所列的公式為題，寫一篇不少于500字的文章。
[教后記]：
�。獙W(xué)生是課堂的真主人，留給學(xué)生充足的活動(dòng)空間。
�。匾晫W(xué)生思維能力的發(fā)展，尤其是要重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
�。行蜓M(jìn)地開展教學(xué)，捕捉帶規(guī)律性的思維激發(fā)點(diǎn)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。
�。⒅劐憻拰W(xué)生口頭表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力，提高學(xué)生深刻思想內(nèi)涵的賦予，既教作文又育作人。
�。匾暸囵B(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)性，自主聯(lián)想自主表述、思維訓(xùn)練的科學(xué)性。
活動(dòng)課作文 篇3
課外活動(dòng)是我們最喜歡的。放學(xué)后，有的踢足球，有的跳繩，還有的跳舞……但我最喜歡的是打快板兒。
練快板有“五到”——眼到、口到、手到、板到、心到，剛開始學(xué)的時(shí)候，手指打的又紅又腫，但是我還堅(jiān)持努力的練，因?yàn)榫毧彀蹇梢允刮业碾p手靈巧，使我的嘴巴靈活，使我專心聰明，能記住很多快板兒詞。
練快板讓我越練越開心、越練越快樂(lè)、越練越大膽、越練越自信……一起來(lái)聽聽我新學(xué)的繞口令吧：“數(shù)九寒天冷風(fēng)嗖，轉(zhuǎn)年來(lái)春打六九頭。三月三，王母娘娘的蟠桃會(huì)，大鬧天宮，孫猴就把哪仙桃偷；七月七，傳說(shuō)本是天河配，牛郎織女淚交流；八月十五是云遮月，月里的嫦娥犯了憂愁……”
活動(dòng)課作文 篇4
今天老師走進(jìn)班里說(shuō)道：“我們今天要上一節(jié)有趣的魔法玉米活動(dòng)課。每四位同學(xué)為一組，分成五組，按自己的想法去完成，看誰(shuí)做得最好。這次活動(dòng)主要是提高你們的動(dòng)手能力。訓(xùn)練你們的手指，讓你們的手指更加靈活�！崩蠋熢捯魟偮�，班里就炸開了鍋。個(gè)個(gè)歡呼雀躍，眉飛色舞。
過(guò)了一會(huì)兒，老師把圓柱形的彩色玉米粒分給了大家。老師說(shuō)：“玉米沾一點(diǎn)水，就可以和另一個(gè)玉米合融�！崩蠋熯�沒說(shuō)完，大家就在下面嘀咕著，有同學(xué)還拿起來(lái)舔了舔，果然立馬就融化了。做什么呢？我和同學(xué)們一樣抓耳撓腮。突然靈光一現(xiàn)——我可以做個(gè)機(jī)器人啊，一想到這，我就開心地開工了。
我拿起抹布沾點(diǎn)水，拿起兩個(gè)小玉米一合。我不斷重復(fù)這個(gè)動(dòng)作，做了12次，再一氣呵成把它們連成一條，這就是機(jī)器人的身體。同學(xué)們也開工了，個(gè)個(gè)手忙腳亂，拼得歪歪扭扭的。很快，我的問(wèn)題來(lái)了，機(jī)器人手怎么做呢？我苦思冥想，當(dāng)我看到白板上的圖片時(shí)，我的腦袋上冒出了黃燈泡。我開始做了起來(lái)，卷……切……壓……捏，深吸一口氣，機(jī)器人細(xì)細(xì)的小手就完工了。
我仔細(xì)凝視我的機(jī)器人，它頭頂是綠中帶黃的，粗壯的大腳，藍(lán)色的眼睛，有一點(diǎn)外國(guó)男孩子的樣子，可帥氣了。十多分鐘后，同學(xué)們的作品也出來(lái)了，五花八門，各不相同，但大多數(shù)的都是歪歪扭扭的不成樣子。
結(jié)合所看的，我覺得同學(xué)們的動(dòng)手能力比較差，缺少耐心，注意力不集中，
這次活動(dòng)圓滿結(jié)束了，班級(jí)里洋溢著歡笑。雖然這節(jié)課的時(shí)間短，但是我們收獲滿滿。我更體會(huì)到了老師的用心良苦！
老師點(diǎn)評(píng)：文章流暢敘述了活動(dòng)場(chǎng)景，富有現(xiàn)場(chǎng)感，結(jié)尾的思考也很深入，真棒！
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