活動課作文八篇
在學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編收集整理的活動課作文8篇，希望能夠幫助到大家。
活動課作文 篇1
活動課上，同學們像一群快樂的小鳥飛到了操場上，開始自由活動。
他們有的在跳繩，有的在蕩秋千，有的在踢毽子，有的在踢足球。你看，踢足球的小男孩們個個你爭我搶，足球在他們腳下傳來傳去，都想把球踢進球門，他們踢得多激烈呀。你看，那個跳繩的小姑娘跳的多帶勁，兩條小辮子蕩來蕩去，就像兩只蝴蝶在飛。忽然，一陣美妙的歌聲在操場上響起，我還以為是“歌唱家”小黃鶯飛來了呢，仔細一看，原來是幾個小同學在練習唱歌呢。
同學們玩得真開心啊。
活動課作文 篇2
“加油!加油!”一陣加油聲傳到了我的耳邊，又到了我們金筆作文的活動課了---“斗牛”。
只見張業(yè)潤趾高氣揚的大跨步走上前去，烈火在這里燃燒起來，可對方的實力也不容小覷。張業(yè)潤和姬若涵的氣勢逼人，仿佛自己已經(jīng)勝利了。
比賽開始，張業(yè)潤猶如閃電一般沖到姬若涵這里，眼看咫尺為鄰，沒想到卻被她靈活的一側(cè)身躲了過去.現(xiàn)在該反擊了，姬若涵利用計謀做出了一個假動作，看到張業(yè)潤分心之時，馬上轉(zhuǎn)到他的另一邊，幸虧他敏銳的三百六十度附身閃了過去.可出師不利，張業(yè)潤的腳忽然一滑，跪到了姬若涵的旁邊，要不是反應快，就被姬若涵看到了身后的字，真是不幸中的萬幸，他逃脫了!現(xiàn)在又該張業(yè)潤反擊了，他努力讓自己身體變輕松，跳起了街舞，很隨意地側(cè)到了對方旁邊，可沒想到姬若涵再一次靈活轉(zhuǎn)身，逃過了被看見名牌的厄運。突然，老師說了一聲：“�！�!結(jié)束了比賽，雙方氣喘吁吁地坐在椅子上休息。
比賽雖然沒有分出勝負，但他們兩個都很努力，展現(xiàn)出了自己的風采，更重要的是，他們給我們獻上了一場精彩的比賽!
活動課作文 篇3
今天，我們上了一堂活動課，老師說這節(jié)課我們可以在402教室里做游戲，我們都很高興。
老師讓我們玩捉迷藏，“這屋子里連桌子都沒有，這捉迷藏怎么玩��？”大家問。老師說：“這不是普通的捉迷藏，而是特殊的捉迷藏！”“特殊的捉迷藏？”我們又問道。老師說：“就是把一個同學眼睛蒙上，去抓其他同學的那種��！”我們聽了，不約而同的點點頭。
規(guī)則是這樣的：以石頭剪刀布決定蒙面人是誰，如果其他同學被抓住了，被抓的同學繼續(xù)做蒙面人。每人只有三次移動的機會。
“石頭剪刀布！”，哈哈，可憐的吳良煜被選中為第一局的蒙面人。游戲開始了，我和高浩發(fā)選好了地方站立不動，吳良煜到處亂摸，走一步撞一下，我們兩個捧腹大笑，糟了！吳良煜聽見了我們的笑聲，向這邊走來。老師說只能動三次，我和高浩發(fā)就移動位置，躲到了吳良煜的后面，結(jié)果吳良煜聽見了聲音，一把把我抓住了！
這一局，我當蒙面人。一蒙上眼睛，我頓時感到一片漆黑，轉(zhuǎn)了一圈都沒找到人，我急中生智，大喊一聲，高浩發(fā)哈哈大笑起來，我聽到聲音，向后一抓，就抓住了高浩發(fā)。
一聲哨響，下課了，活動課也結(jié)束了，我多希望下節(jié)課還是活動課呀！
活動課作文 篇4
今天，徐老師宣布這節(jié)課自由活動。同學們大聲歡呼，像開了閘的水一樣沖出教室，涌向操場。
操場上頓時熱鬧非凡！瞧，有的女同學在跳橡皮筋，有的一大群男同學在踢足球，我們排球隊員當然是打比賽嘍。我們是打男女混合賽。先是對方發(fā)球，蔡淑欽輕松地將排球發(fā)來。徐彎也毫不示弱，使勁地墊了過去。周佳雯機靈敏捷忙跑上來，墊了一下。岑鈴斗志昂揚，好像有百分之百的把握似的，快速奔上來，繼續(xù)接球。只見趙燕兩眼直盯著排球，顯出一副緊張的模樣。我看排球朝我的方向“飛”來，伸手一墊，那小小的排球在空中劃出現(xiàn)了一道弧度，到了對方那邊。一連打了好幾個回合，仍難分勝負。裁判員——岑昱迪看得兩眼直瞪，連聲叫好，“這一球打得真精彩！”
我想：這就是我們原來刻苦訓練，堅持不懈而換來了別人的贊賞。我們一定要對自己有信心，堅持到底就是勝利。往往付出心血、汗水的人，最后都是成功者。俗話說的好“一份耕耘，一份收獲”。就讓我們先去耕耘，再去收獲吧！
活動課作文 篇5
今天的課又是我們?nèi)f分期待的活動課，老師帶我們玩了一個游戲——“盲人摸象”。
游戲規(guī)則是：一個同學把眼睛蒙住，轉(zhuǎn)五圈，再數(shù)十個數(shù)。在這個時間內(nèi)，其他同學可以隨機活動，找到藏身的地方。當“盲人”數(shù)數(shù)完畢，“象”們就不能再動了，只能祈禱“盲人”不要來摸你。
游戲玩了好幾輪，讓我印象最深的就是曲海滔當“盲人”的這一輪了。當他的眼睛被蒙住后，暈頭轉(zhuǎn)向的向樓梯方向走去，還不時的伸出腿往前踹上一腳。很快，他就踹到了劉昊。劉昊見狀不好，趕忙用帽子緊緊捂住自己的臉。曲海滔蹲下去，本想把劉昊的帽子掀開，可劉昊力大無比，把帽子抓的緊緊的，就是不放手，還趁曲海滔不注意，踢了曲海滔一下。曲海滔捂著肚子“哀嚎”了兩聲，蹦跶了兩下，就轉(zhuǎn)頭尋找下一個目標了。劉昊這才把帽子放下，瞇著眼“嘻嘻”的笑了。
曲海滔第二次摸到了我的好朋友——王然。當時王然正蹲在地上，曲海滔一不留神被王然絆倒了，在他倒下的瞬間，手足無措，慌亂之中抱住了王然的頭，把她也一起按倒在地，眾人都捧腹大笑！曲海滔迅速站起來，拍了拍身子，又去摸這個把他絆倒的人。曲海滔像買西瓜一樣在王然身上拍拍打打，說：“這個人有點胖。”話音未落，他就摸到了王然的辮子，差一點就說出了王然的名字，但他思索了半天，居然放棄了。真可惜！
這節(jié)活動課在我們的歡笑聲中度過了。這次游戲還讓我有了一種另樣的體會——盲人的行動太不方便了，我們以后要多多幫助有困難的人！
活動課作文 篇6
作文活動課，即通過開展課堂說、寫、聽、演的活動，訓練與作文相關(guān)的思維能力和表達能力，從而提高學生作文水平的一種教學形式。作文活動課與作文寫作課最大的不同有三：一是學習形式不同。寫作課是以學生“寫文章”為主要表現(xiàn)形式，學生的思維過程和表達過程是內(nèi)隱的、封閉的、個人的；活動課是以學生的“聽、說、寫、演”為表現(xiàn)形式，學生的思維過程和表達過程是外顯的、開放的、流動的。二是組織形式不同�；顒诱n是以教師為導演，學生為演員，課堂上能充分發(fā)揮學生主體的自主能動性，教師可以隨時把握課堂進程，針對出現(xiàn)的問題靈活地誘導學生前行，或者即興地開發(fā)，生成新的課程資源，把學生引向生活或思想的深處，表達和構(gòu)思的細處，創(chuàng)境和創(chuàng)意的高處；而寫作課是教師指導啟發(fā)，學生在老師劃定的范圍內(nèi)自主寫作，整個過程教師是無法把握和控制情況的，一切要等木已成舟后，再來彌補，顯得被動而差費誤時。三是學習感受不同。寫作課是個體的思維活動為主，缺少思想的碰撞，感覺是單一的，乏味的，苦澀的；活動課重視思想的互相激發(fā)，感覺是啟悟的，震撼的，快樂的。因此，作文活動課是新課程改革應該倡導的一種作文訓練形式。
一、作文活動課提出的背景
1.作文本身的復雜性。作文是一項綜合性很強的工作，從審題、立意、擬題、構(gòu)思、選材到具體的表達、書寫，每一項都非常重要和辛苦；而其中任何一項的失誤都會造成作文的重大缺陷。
2.高三作文教學少、慢、差、費的現(xiàn)實。高三復習時間緊，作文寫作耗時多，教師在指導上缺乏可操作性，方法單一，講多練少。有的教師干脆收集各類滿分作文，指導學生借用別人的框架和內(nèi)容裝自己的觀點，給人一種玩文字游戲的感覺，極易讓學生產(chǎn)生反感和抵觸情緒。作文批改工程量大，時效性差，不能及時針對學生的問題進行反饋和指導。學生認識不足，生活體驗少，素材積累少，每次作文應付完成：很難達不到訓練的目標。
3.學生思維能力和品質(zhì)的缺失。遍觀每年抽查的高考作文，審題出錯、筆鋒走偏，文體不象、內(nèi)容平淡等現(xiàn)象比例甚高，其思考問題角度不對，理解材料不準，表達條理不清，語言辭不達意等情況比比皆是。而學生在寫作上表現(xiàn)出的.沒有激情和畏難情緒，又直接導致了他們作文思維深刻性、獨特性、創(chuàng)造性、豐富性和個性等的缺失。如果這些情況不能改變就有可能影響到學生的終身發(fā)展和全民族素質(zhì)的提高。
于是，筆者提出了活動式作文訓練的構(gòu)想。經(jīng)過實踐證明，通過作文活動課訓練，學生的興趣和作文水平都得到了顯著的提高，短短半年時間內(nèi)，在筆者從教的一所農(nóng)村中學的理科補習班中，就有十一位同學在省級以上刊物發(fā)表作文：這是筆者所在的學校有史以來絕無僅有的現(xiàn)象。
二、作文活動課的基本理念
1.化整為零。既然作文是一項復雜的綜合性很強的工作，那么它就可以有分析的方法來進行分解，把整體變成一個個部分來進行訓練。這就正如訓練一乒乓球運動員，將復雜多變的對抗能力分解為接發(fā)球、前三板、前六板來訓練的原理一樣，強化一個個單項能力，從而形成學生整體能力，提高寫作水平。
2.化隱為顯。作文是一個內(nèi)隱的運動過程，為了便于指導就必須讓它顯露出來。這就一定要讓學生把思維的痕跡通過說、演、寫表達出來，變成可感的物質(zhì)外殼。在此過程中，學生可以通過比較而自我頓悟，還可進行教師及時的點撥而領(lǐng)悟。
3.創(chuàng)造境界。學習活動會形成一定的學習場，產(chǎn)生一種育人氛圍。教師在教學中要努力創(chuàng)造一種有利于提高學生認識境界、文學境界、文化境界的氛圍，讓學生受到人格、精神的鼓舞，人生觀和世界觀的影響。
4.培養(yǎng)個性。作文活動課要注重激勵和鼓舞，培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)、敢于表達、敢于挑戰(zhàn)，勤于動腦、勤于動口，勤于動筆的良好個性；培養(yǎng)學生善于學習、善于總結(jié)、善于綜合等思維品質(zhì)。
三、作文活動課的操作過程
1.課前準備，啟動活動。課前將本節(jié)課訓練點的有觀知識下發(fā)給學生學習，要求學生主動把自學的知識在課堂上加以運用。此環(huán)節(jié)可減少課堂上講的時間，又培養(yǎng)了學生自學的能力。因?qū)W了即用，可檢驗學生自學的情況，還可促使學生在運用過程中相互學習。
2.課堂開始，控制氣氛。開始上課，激發(fā)熱情，說明訓練目的、活動要求、注意事項等。如本節(jié)課訓練審題，要求只能把本節(jié)課的資料放在課桌上，眼看、耳聽、口說、筆寫，迅速反映，快速作答等。
3.活動展開，把握節(jié)奏。一堂課的訓練題目一般不少于三個，活動面在90%以上。課堂上要努力形成平等的氣氛，適時引導學生暢所欲言，發(fā)表個人的理解，使學生在交流和討論中學會比較，學會思考，學會表現(xiàn)自我，敢于創(chuàng)新。教師一旦發(fā)現(xiàn)學生有創(chuàng)新思想，就積極加以表揚，從而激勵學生形成一種積極探索的氛圍。值得注意的是：有時，從結(jié)果看，部分學生在活動中沒有成功表現(xiàn)，甚至有的回答非�？尚�，但從過程看，他們能夠參與活動，并積極地投入思考，暴露出問題，在同學的笑聲和老師的點評中，就會獲得啟示，對其作文寫作無疑是有指導作用的。從發(fā)展的角度講，只要有學習的思考和交流，就能促進思維能力的發(fā)展。每個訓練題活動結(jié)束后都要做總結(jié)，及時強調(diào)這一輪訓練中發(fā)現(xiàn)的問題和相關(guān)的注意事項。可以讓學生自己來總結(jié)，可以讓同學相互評價，也可以由教師來點評。進行評價時，應當考慮評價活動占課堂整體教學時間的比例，要注重評價的實際效果。
4.總結(jié)要領(lǐng)，指明方向。
每一堂教學活動后，都要對學生認識的進步，語言的精彩處，思維的機智處，文化、文學的聯(lián)想和想象處，創(chuàng)新處給以客觀的總結(jié)，關(guān)注學生在作文思維訓練過程中的發(fā)展變化以及學生參與活動的態(tài)度、情感和思維方式。對他們提出今后應該注意的事項和進一步提高的要求，強調(diào)、明確操作的要領(lǐng)。
可見，學生的活動課，最累的是老師，不僅要運籌帷幄，還要善于把握和引導課堂進程，并要準確點評和總結(jié)學生的問題，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，鼓勵學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的個性，幫助他們完成學習的任務。
四、作文活動課的具體個例
議論文思維訓練
——展開思路，擬寫提綱（課堂實錄片段）
授課教師：伍隍中學李明隆
老師宣布上課，學生起立，師生問好后坐下。
師：同學們，議論文是我們終身實用的一種文體形式。寫好議論文必須注意條理清晰，思想深刻。那么如何才能作到這一點呢？那就是要擬分論點。今天我們來進行擬分論點的訓練，要求大家把所有的學習用具都收起來，注意用耳朵聽，腦子想，嘴巴說，積極發(fā)表自己的意見。同學們，課前大家看了我發(fā)的材料，應該明確擬分論點從哪些方面來擬了吧。
生：可從四個方面來展開：“是什么”，論證性質(zhì)和類別方面的問題；“為什么”，論證目的和原因方面的問題；“怎么辦”，論證方法和途徑方面的問題；“會怎樣”，論證效能和結(jié)果方面的問題。
生：一般來說，一篇文章不會同時論述四個方面的問題，大多是擇其一至二范疇來論述。
師：能舉例嗎？
生：如《拿來主義》就論述了為什么拿來和怎樣拿來，《六國論》只論證了六國破滅的原因，《改造我們的學習》也僅論述為什么改造和怎么改造。
師：對！哪擬分論點要注意什么問題呢？
生：分論點表達的句式要相同。
生：內(nèi)容要統(tǒng)一。
生：要圍繞中心論點。
生：要注意角度的統(tǒng)一。
師：很好！看來大家理解了輔導材料的主要內(nèi)容。下可我們就來進行具體的實戰(zhàn)演習，請大家亮出思想之劍，任邏輯和智慧縱橫吧。
師呈現(xiàn)話題訓練一：誠信
師：現(xiàn)在將同學們按座位分為四組，一、二、三、四組分別從“是什么”“為什么”“怎么辦”“會怎樣”來展開話題擬分論點，每個同學都要發(fā)言，后面發(fā)言的同學說出的要點不能與前面同學說的要點重復、交叉、包含。希望大家謙虛一點，積極一點，同一組的同學，拿不穩(wěn)的同學先發(fā)言，如果自認為水平很高的，可以在別人發(fā)完言后再發(fā)言。其他聽的同學，要認真聆聽，等一組發(fā)言完了我要抽其他組的同學起來總結(jié)要點并做點評。
下面一組的同學開始：是什么？
生：是人格高尚的表現(xiàn)。
生：是一種自重與自愛的行為。
生：是真善美的體現(xiàn)。
生：是對別人的尊重。
生：一種風度和美德。
生：五講四美的基礎(chǔ)。
生：社會對人的起碼要求。
生：人的教養(yǎng)的一種標志。
生：符合文明的舉止。
生：符合禮義的行為。
師：好！一組同學發(fā)言很積極。哪位同學起來點評一下？
生：我覺得他們的分論點有意思上的重復。你比如“文明的舉止”和“禮義的行為”。還有意思也有牽強之處，如“對別人的尊重”用于禮貌還可以，說誠信不妥。如果選用分論點的話，最好是：是人格高尚的表現(xiàn)，是人教養(yǎng)的一種標志，是作人的起碼要求。
師：對，分論點如果有了重復，就會出現(xiàn)邏輯上的缺陷；如果偏離了觀點或話題，就會顯得思考不深入。希望下面的同學注意這個問題。他提的三個分論點，大家可以參考。下面二組的同學開始，為什么？
……
分析:從節(jié)選部分可以看出操作的三個環(huán)節(jié)，即一是課前準備，二是課堂導入控制，三是活動展開和把握節(jié)奏。在授課的過程中，我們可以看出其如下的優(yōu)勢：1．訓練點小，針對性強，重點突出，有利于激發(fā)學生學習興趣。2．在訓練中采用鼓勵、逼廹等控制方法，學生配合、參與面廣，訓練充分。3．環(huán)環(huán)總結(jié)，指導及時，加上訓練三個話題，過關(guān)率高。4．要求前后同學內(nèi)容不得重復、交叉、包含，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造力和競爭力。4.有利于形成積極思考和迎難而上的品質(zhì)，提高學生的心理素質(zhì)和精神境界。５．成功完成訓練后有效地提高學生的自信心和寫作的積極性。６．有助于學生學會溝通、分享和合作。
五、作文活動課的有關(guān)問題
�。ㄒ唬┳魑幕顒诱n實施的條件
�。保A段的訓練計劃。因為作文活動課是把課堂寫作變成了課堂上的專項活動，所以要求在實施教學前必須有一個周密有序、針對性強的訓練計劃。如《作文學期訓練計劃》等。
�。玻唧w的分點教案。如審題、立意、構(gòu)思、用例等活動課教案。教案中要有明確的目標，訓練點，訓練題，控制策略，激勵方法，指導評點方法，操作過程，情況處理設想等。
３．明確的訓練和操作策略。要求每一個學生都發(fā)言，謙虛的就發(fā)言；讓學生自己在比較中感悟并總結(jié)最好的標準和獲取的思維方法；課堂上以激勵為主，適當點撥；以學生活動的效果和熱烈程度評價課堂教學的效益。
�。ǘ┯绊懟顒诱n效果的因素
1．活動安排的方式。包括內(nèi)容的確定，難度的把握，訓練的坡度，以及訓練的繁密與稀疏（繁密會讓人感到一種負擔，稀疏又不能鞏固訓練的效果）。
�。玻笇Р牧系尼槍π院椭R的系統(tǒng)性，對于要完成的訓練，有著重要的作用。
３．老師的引導和說明是否恰如其分。引導和說明不夠，則訓練完成一定會受到影響；引導和說明太多，則學生訓練的時間又會減少，必然會受影響效果。
�。矗畬W生現(xiàn)有的知識水平和思維模式。上課的質(zhì)量當然與之成正比，知識水平越高，思維模式改變越快，任務完成越圓滿；反之則越差。
５．教師的授課藝術(shù)和控制課堂的能力。只有教師有很好的素養(yǎng)或充分的準備才能夠真正自如地進行作文活動課教學。
�。叮柧毜碾y度。任務的難度太小，活動意義不大；難度太大，學生又難以完成。
�。罚畬W生的情感態(tài)度。學生對訓練內(nèi)容越有興趣，目標達成率越高。這就要求教師的設計一定要有針對性，并注意對學生的思想教育。
８．時間越充足，訓練的量越大，效果越好。但也要注意，就是時間拖得太長，會失去一些訓練的意義，應該以學生領(lǐng)悟和理解為宜，不可貪多求穩(wěn)，忽視學生的悟性。
�。ㄈ┳魑幕顒诱n的主要誤區(qū)
1．完全排斥傳統(tǒng)訓練方法。活動不能代替一切，寫仍是最終的歸宿。課堂活動，屬分點訓練，適用于擬題、審題、立意、構(gòu)思、仿句、拓展、文體、章法、選材等方面，屬散練；它仍應該和綜合訓練，如分類訓練與升格訓練等相結(jié)合，這樣才能把“接發(fā)球”和“前三板”等有機結(jié)合起來，形成完善的作文能力。如果是非畢業(yè)年級，有關(guān)的練筆是不能少的。
2．安排訓練沒有序列。分合有序，有點有面，這是訓練的基本法則，如果訓練的安排沒有計劃，而只想有針對性就行，或大作文不寫，只注重空講，會使活動課失去原有的味道。
3．課堂操作，指導不細。忽略學生的思維特點，主觀臆斷，自以為是，會嚴重挫傷學生的創(chuàng)造力；而出現(xiàn)問題，沒有發(fā)現(xiàn)，也可能會給學生留下一些思考的盲點。設計者一定要充分準備，多方設想。
活動課作文 篇7
俗話說的好：千里之堤，潰于蟻穴。意思是千萬里的堤壩，只因一個小細節(jié)敗在了螞蟻的啃食下。今天語文老師就用一節(jié)活動課，讓我們更加深刻的明白了這個道理。
叮鈴鈴叮鈴鈴老師踏著鈴聲滿面春風的走了進來，手里還拿著一副撲克牌，這可把大家的心給勾了起來，教室里就像被捅開的馬蜂窩一樣鬧哄哄，大家一言我一語的討論著。接著老師說明活動規(guī)則：三人一組，在規(guī)定時間內(nèi)壘的最高的一組獲勝。老師的聲音剛落下，大家就像奔涌的黃河，紛紛開始行動。有的組沒商量好，馬馬虎虎糊了過去；而有的組女生多，細心耐心的堆了很高。
終于輪到我們組了，我們已經(jīng)躍躍欲，一下子沖到臺上，三人心照不宣，相視一笑：一定要贏得勝利！你折紙牌，小高來架，我?guī)兔Ψ�。分工完畢后，我們快速壘塔。小張，你快點，這要來不及了。小范催促道。急性子小高不耐煩：別管了，往上壘就是。我只好加快速度，剛看到有個沒折齊，想回爐重造，卻被小高一把抓回去差不多就行。眾人在下面還加油，老師也嘆了嘆身子，想說什么卻止住了。時間一分一秒的過去了，可壘到第五層時，紙牌卻像個喝醉酒的漢子一樣在桌子上搖來搖去，似乎輕輕一碰就會倒下，我們六只眼睛死死的盯著，幾雙手的手指翹得跟蘭花指一樣，生怕不小心就碰到它。唉，這下可是舉步維艱，想壘的再高也沒用了。還不是因為底下基礎(chǔ)沒打好弄的嘛！最終我們組以失敗告終，一個個沮喪的回到座位上。
這節(jié)課雖然失敗了，但我卻受益匪淺，我明白了，做事要小心，注意細節(jié)不能急躁，古代人說過：千里之堤，潰于蟻穴。更是告誡我們做什么事都不要好高騖遠，學習也是，要腳踏實地，一步一步來，把基礎(chǔ)打牢才能走得更遠。
活動課作文 篇8
俗話說得好團結(jié)力量大，一開始我不懂這句話，可上完了一節(jié)活動課，我才理解了這句話的真正意思。
叮鈴鈴叮鈴鈴清脆的鈴聲響起來了，我們的老師滿面春風的走進教室，把一副撲克牌放在桌子上：同學們，今天我們來玩一個游戲，用撲克牌做塔，每三人一組，一分鐘內(nèi)看哪組做的高，勝者有50積分。同學們聽完歡呼起來，聲音要把天花板給咆哮倒了。同學們摩拳擦掌、躍躍欲試。
我、小朱、小陳成為了一組，我們邁開信心滿滿的步子，走上講臺開始壘塔，由于分工沒有明確，我們?nèi)齻�都是一股腦的往上擁，把牌對折壘塔，一層做好了，我想直接往上搭，求高度，可他倆求的是結(jié)實。結(jié)果一不小心我的手一個橫掃，推掀了高塔。沒辦法只能重頭再來，剛搭了沒多久，小朱和小陳為了搶撲克牌，把手搭在了高塔上，小小的塔承受不住，直接眼皮一翻，倒在桌上裝死去了。我的眉頭開始皺起，像兩條打架的毛毛蟲。
經(jīng)過了一番倒騰，我們的高塔完工了，只有16厘米。
我們幾個失望地坐在椅子上，看看其他組表演。有的組里的組員很著急，馬馬虎虎就往上壘，地基沒有打穩(wěn)，一秒回到解放前；還有的組求堅固，一直在打地基，結(jié)果時間一到，回頭一看，自己壘得塔一點兒也不高，最終勝利的目光沒有傾注在我們身上。
雖然這次活動我們以失敗結(jié)尾，但我悟到了團結(jié)就是力量這個道理，在生活中也一樣，比如學校里的足球比賽，我單打獨斗，從不和隊友配合，讓對方找到了機會。
活動課的壘高塔游戲，多的不僅僅是樂趣，道理上也不算少呢。