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燭光里的微笑觀后感范文（通用11篇）
品味完一部作品后，能夠給我們不少啟示，觀后感簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是觀賞過(guò)后的感觸�？赡苣悻F(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編為大家收集的燭光里的微笑觀后感范文，歡迎大家分享。
燭光里的微笑觀后感 1
影片講述的是上海一位普通教師的感人事跡，王雙玲老師和藹可親，人人都尊敬她。有一天，王老師接了一個(gè)差班，不僅成績(jī)不好，連課堂紀(jì)律都是倒數(shù)第一。早上，別的班都在讀書，而他們班卻是歡歌笑語(yǔ)、自由自在。王老師知道后，不但沒(méi)有責(zé)罰他們，還跟他們講道理。于是，王老師決定這節(jié)課先不教課文，而是教同學(xué)們?cè)鯓娱L(zhǎng)大，讓他們懂得做人的道理。老師的講話深深地吸引了大家。
王老師有心臟病，醫(yī)生說(shuō)必須要在家里休息兩個(gè)月，但王老師為了同學(xué)們還是堅(jiān)持去學(xué)校上課和家訪隨后的日子里，王老師了解到許多同學(xué)的家庭背景，放學(xué)后還經(jīng)常到他們家里做家訪，了解他們的生活，了解他們的感受，并細(xì)心照顧那些有困難的同學(xué)。比如，周立平同學(xué)與他的媽媽相依為命，全靠媽媽糊紙盒賺錢供他上學(xué)，漸漸地，他媽媽的脾氣變得很怪。有一次，周立平放學(xué)回家后準(zhǔn)備寫作業(yè)，可是他媽媽卻執(zhí)意要她去干活，周立平不肯，媽媽就大發(fā)脾氣。周立平一氣之下就跑了出去。
這天晚上，外面狂風(fēng)暴雨的，周立平還沒(méi)有回家，媽媽開始著急了，冒著大雨四處尋找，最后找到了王老師家。王老師一聽，二話沒(méi)說(shuō)，就沖進(jìn)了滂沱大雨里，一直找到半夜，終于在一個(gè)舊廠房找到了周立平，她小小的身子披著一塊塑料布，全身已經(jīng)濕透，正凍得發(fā)抖呢。媽媽緊緊地抱住了她，母女二人失聲痛哭，而渾身濕透的王老師疲憊的臉上則露出了微笑。又如班里有一個(gè)名為小鵬的學(xué)生，他的父母因非法賭博、倒賣黃碟被公安局抓捕。
小鵬沾染上了父母的惡習(xí)，成了一個(gè)游手好閑的孩子。王老師了解他家里的情況，就把小鵬領(lǐng)回自己的家，像慈母一樣照料小鵬，使小鵬第一次感到了家庭的溫馨。王老師就是這樣用心愛著她的每個(gè)學(xué)生。用自己那寬廣的胸懷，像溫柔的春雨一樣，滋潤(rùn)著每個(gè)學(xué)生的心田，澆灌著他們那幼小的心靈。愛戴王老師的同學(xué)也越來(lái)越多了。可是，不幸的事情發(fā)生了。有一次，為了慶祝同學(xué)們?nèi)〉煤贸煽?jī)，王老師帶全班出去郊游。剛爬到半山腰，正當(dāng)同學(xué)們興高采烈的時(shí)候，王老師突然暈倒了，她就這樣永遠(yuǎn)地走了，再也沒(méi)有回來(lái)。
在電影的結(jié)尾，每個(gè)同學(xué)的桌上都點(diǎn)著一支小小的蠟燭，燭光里閃著同學(xué)們晶瑩的淚花。只有照片里王老師的臉上，仍然掛著同學(xué)們熟悉而親切的微笑。她就是這支蠟燭，燃盡了最后的一滴燭淚，用最后的燭光照亮了同學(xué)們的心靈。
在中國(guó)，在那個(gè)貧窮的年代，在那個(gè)貧困的村落，在人們思想較落后的時(shí)代，有那么一個(gè)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的鄉(xiāng)村教師，自己無(wú)子無(wú)女，但視學(xué)生如親子一般，給他們溫暖的愛意，予他們無(wú)盡的師情。她無(wú)私奉獻(xiàn)，她不求回報(bào)。當(dāng)自己學(xué)生因父母犯罪被抓的時(shí)候，她主動(dòng)給予學(xué)生以母親般的'關(guān)懷，她對(duì)這個(gè)受傷而寄人籬下的學(xué)生說(shuō)過(guò)這樣的話，她說(shuō)：“我不求回報(bào)，只要你以后又出息就是對(duì)我的最大回報(bào)!”很感動(dòng)，不但男孩的眼眶里溢滿了感動(dòng)的淚水，我的雙眸也情不自禁地打起滾來(lái)了!一切為了孩子，在她身上足已證實(shí)著，她不顧自己虛弱的身軀，亦然堅(jiān)強(qiáng)地走訪，亦然地關(guān)切著那些需要關(guān)心的孩子!
最終那些曾經(jīng)被別人認(rèn)為已經(jīng)頑皮到無(wú)可救藥的孩子，也深深地被這位女教師打動(dòng)了，最終這些孩子不負(fù)她的期望，都變成了乖巧懂事的好孩子。而這時(shí)的自己卻在“燭光里的微笑”中留下了最燦爛的一幕，帶走了微笑，帶走了喧囂的世界，卻留下了不朽的靈魂。不朽的靈魂，無(wú)悔的人生，將愛灑滿人間，用愛溫暖冰冷的世界，無(wú)疑她是偉大的。她的感人事跡正詮釋著她平凡而又偉大的一生，在靜默中悄悄地綻放出愛的光芒。偉大的園丁，無(wú)怨無(wú)悔地將自己的一生奉獻(xiàn)給了平凡而又神圣的教育事業(yè)上，這不正是我們當(dāng)今社會(huì)所貧乏的嗎?
《燭光里的微笑》是一部扣人心弦的好作品，有著深刻的教育意義，它給我們刻畫了一個(gè)真實(shí)而又平凡的生活畫面，然我們?cè)谒囆g(shù)的創(chuàng)作中感受真實(shí)的社會(huì)，體會(huì)人生的意義所在。不少人都為之深切地觸動(dòng)過(guò)，感動(dòng)過(guò)，我自然是其中之一。不論是作為一名學(xué)生，還是作為一名教師，亦是我們可親可敬的父母，這部電影無(wú)疑給了我們一個(gè)廣闊的思考空間。在當(dāng)今這個(gè)繁雜而又絢爛的世界，家長(zhǎng)應(yīng)該如何來(lái)面對(duì)孩子，老師應(yīng)該如何教育學(xué)生，以及孩子應(yīng)該怎樣處理好老師與家長(zhǎng)的關(guān)系?這些都是值得我們重新思考的問(wèn)題，在這部電影中我們似乎可以找到答案!
燭光里的微笑觀后感 2
著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去!”這是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
這天咱們學(xué)校組織觀看了《燭光里的微笑》，學(xué)生時(shí)代以前觀看過(guò)這部影片，作為一名教師再重溫這部影片時(shí)，才更深地認(rèn)識(shí)了王雙玲老師，真實(shí)地感受到王雙玲老師身上的偉大精神，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，有很大的觸動(dòng)。
影片講述的是上海一位普通教師的感人事跡，王雙玲老師和藹可親，人人都尊敬她。有一天，王老師接了一個(gè)差班，不僅僅成績(jī)不好，連課堂紀(jì)律都是倒數(shù)第一。早上，別的班都在讀書，而他們班卻是歡歌笑語(yǔ)、自由自在。王老師知道后，不但沒(méi)有責(zé)罰他們，還跟他們講道理。大家都放學(xué)了，王老師為了解學(xué)生的狀況，一做完工作就去學(xué)生家里家訪。王老師有心臟病，醫(yī)生說(shuō)務(wù)必要在家里休息兩個(gè)月，但王老師為了同學(xué)們還是堅(jiān)持去學(xué)校上課和家訪。有一天，一個(gè)學(xué)生的父母因非法盜賣黃碟被公x機(jī)關(guān)抓了，王老師把那個(gè)學(xué)生帶到自我家里，像母親般關(guān)懷，使那個(gè)學(xué)生第一次感受到了母親的溫暖。那位經(jīng)常上學(xué)遲到而沉默無(wú)言的女學(xué)生，在她的熱情關(guān)懷、幫忙下，最后振作起來(lái)了，使她有了進(jìn)步，重新有了歡樂(lè)。之后她最后由于過(guò)度勞累而悄然無(wú)聲的走了。孩子們滿懷悲痛，自發(fā)地在班里舉行了追悼會(huì)。在王老師生前最鐘愛的燭光里，孩子們仿佛再一次看到了老師那親切的微笑。
比較王老師，我陷入了沉思：當(dāng)咱們應(yīng)對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，咱們是否有她那樣的耐心?當(dāng)學(xué)生面臨困難時(shí)，咱們會(huì)不會(huì)像她那樣無(wú)私奉獻(xiàn)?比較王老師，咱們是否真正鐘愛自我的崗位?咱們能不能做到忠于職守而盡職盡責(zé)?咱們能不能像她那樣把愛心撒向人間，像清泉一樣去滋潤(rùn)人的心田?
王老師很平凡，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，但英雄正是來(lái)自平凡，崇高的師德體此刻平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡的教育工作中。她深愛著自我的講壇和學(xué)生。在她眼里，沒(méi)有工作的苦和累，只有工作的好處和價(jià)值，沒(méi)有孩子的頑皮、搗蛋，只有孩子的可愛和活力。這正是當(dāng)老師的所最應(yīng)具有的精神啊!感動(dòng)之余，我深深認(rèn)識(shí)到，領(lǐng)悟王教師，更重要的是在咱們平凡的教師崗位上，在無(wú)數(shù)個(gè)普普通通的日子里，把咱們的關(guān)愛、敬業(yè)、職責(zé)無(wú)私地撒向咱們的孩子，用最實(shí)在的行動(dòng)來(lái)完滿地詮釋“師愛”的真諦。在今后的.工作崗位中，咱們要以王老師為榜樣，重塑教師—人類靈魂工程師在人民心目中的形象。為了學(xué)生，愿意奉獻(xiàn)一切;把對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生的真愛落實(shí)到每一項(xiàng)工作中;真正做到干一行、愛一行、鉆一行，在自身的崗位上奉獻(xiàn)自我的光和熱，用自我的行為感染人，做一名稱職的光榮的人民教師。做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。
看過(guò)影片，咱們感受到王雙鈴老師那對(duì)學(xué)生滿腔的愛與高度的職責(zé)感。我認(rèn)為正是這兩點(diǎn)令她全心地為學(xué)生付出而無(wú)怨無(wú)悔。雖然她沒(méi)有自我的親生子女，但卻有幾十個(gè)孩子發(fā)自肺腑深情地叫她“母親”;盡管她僅是一位收入不高、地位也不太高的小學(xué)老師，但她卻以其高度負(fù)責(zé)、滿腔熱忱的工作態(tài)度讓人肅然起敬，征服了所有的人;也許很多人不明白她，但她無(wú)疑是愉悅的、滿足的。
同樣身為人師，透過(guò)王雙鈴老師形象令咱們不禁反思咱們自身的工作：對(duì)待學(xué)生是否能再多點(diǎn)愛;對(duì)后進(jìn)生是否能再耐心些;對(duì)工作是否能再多投入一些、忘我一些。
老師是蠟燭，燃燒自我，照亮別人。個(gè)性是王雙玲老師給咱們樹立了榜樣，咱們要向她領(lǐng)悟。
燭光里的微笑觀后感 3
昨天，我噙著淚水看完了《燭光里的微笑》這部影片，心情無(wú)比激動(dòng)，久久不能平靜下來(lái)。
影片中的主人公——王雙玲老師，是個(gè)普通而平凡的小學(xué)女教師。她體弱多病，卻挑一起全校最差的班級(jí)這一重?fù)?dān)，用自己的愛心去澆灌每一位同學(xué)的心田。
影片中最讓我感動(dòng)的.地方是——小朋的父母因賭博被公安局逮捕了。小朋無(wú)人照管，漸漸成了不一良少年。這時(shí)，王老師沒(méi)有歧視和嫌棄他，而是向小朋伸出了溫暖的手，熱情地把他領(lǐng)進(jìn)了自己的家門。王老師像對(duì)待自己的孩子一樣，生活上照料他，思想上開導(dǎo)他，用她那春風(fēng)細(xì)雨般的愛心去滋潤(rùn)撫一慰著小朋受傷的心靈。經(jīng)過(guò)王老師細(xì)心地照料和耐心地開導(dǎo)，小苗返青了，開始茁一壯成長(zhǎng)了，小朋也由后進(jìn)轉(zhuǎn)為先進(jìn)。可是，默默付出了許多的王老師卻病倒了。
影片看完了，可是，王老師的高大形象不時(shí)在我的腦海里閃現(xiàn)。王老師多像影片中多次出現(xiàn)的紅蠟燭那樣，燃盡自己照亮別人。
其實(shí)，在我們周圍有許許多多像王雙玲這樣的好老師。記得有一次，我生病了，有一個(gè)多星期都不能到學(xué)校上課，我們?nèi)叶紴槲业膶W(xué)習(xí)成績(jī)擔(dān)心�？墒�，令我意想不到的是，等我病好到學(xué)校上課的時(shí)候，幾位老師都熱情地利用下班時(shí)間，幫我補(bǔ)一習(xí)一落下的功課。結(jié)果，在期末考試中，我的成績(jī)不但沒(méi)有下降，反而還提高了不少。我當(dāng)時(shí)內(nèi)心非常感動(dòng)，心里有說(shuō)不出的高興。
老師是多么的崇高，多么的無(wú)私��！他們?yōu)榱宋覀兡芙】底乱粔训爻砷L(zhǎng)付出了多少精力和心血��！正如教育家陶行知所說(shuō)的：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！�
燭光里的微笑觀后感 4
在4月份的新教師活動(dòng)中，我再一次觀看了《燭光里的微笑》這一部電影，從學(xué)生到教師，我又受到了一次心靈的震撼。
還記得第一次觀看《燭光里的微笑》，我還是一名小學(xué)生，對(duì)于老師的理解還是那么懵懂。如今當(dāng)我成長(zhǎng)為一名教師，再次觀看這部電影，心里產(chǎn)生了很多共鳴，電影里的情節(jié)是那么熟悉，那一件又一件煩心事是每個(gè)教師必然的經(jīng)歷。
電影里的孩子是幸運(yùn)的，因?yàn)橛幸粋�(gè)那么愛他們的老師。王老師拖著體弱的身體，為了班級(jí)里的孩子走遍大街小巷，只為用愛心去感化一個(gè)又一個(gè)幼小的心靈。王老師也是幸運(yùn)的，她的付出得到了回報(bào)，孩子學(xué)會(huì)了人與人之間的'愛，懂得以更加積極的心態(tài)去生活。但電影是藝術(shù)的，它以王老師的逝去為結(jié)尾，給人以更多的思考和啟迪。這讓我不禁想起我們身邊的榜樣，徐其軍老師。當(dāng)我正是踏上工作崗位不久，魏主任就布置給了我們一個(gè)任務(wù)，學(xué)習(xí)徐老師的事跡。當(dāng)時(shí)并未多想，現(xiàn)在想來(lái)，反而能感受其中的用意。電影里的王老師是那么完美，離我們似乎很遠(yuǎn)。而徐老師就在我們的身邊，他以自己的實(shí)際行動(dòng)在證明作為教師的尊嚴(yán)。也許我們無(wú)法像電影里的王老師一樣，做一名鞠躬盡瘁死而后已的教師，但至少我們可以向徐其軍老師學(xué)習(xí)，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，用愛去感化一個(gè)又一個(gè)幼小的心靈。
電影里的王老師工作20幾年，都在教“差班”、“亂班”，但她卻毫無(wú)怨言，幾十年如一日的工作著。想想現(xiàn)在的我們，雖然時(shí)常也會(huì)遇到一些問(wèn)題，但是只要用心處理都是可以解決的。雖然時(shí)代在變，但是孩子的童心不會(huì)變。認(rèn)真地去愛孩子，孩子自然會(huì)感受到，同樣也會(huì)回報(bào)給你愛。
多少年過(guò)去了，當(dāng)我看著這部有些發(fā)花的影片時(shí)，心里依然會(huì)泛起陣陣漣漪，因?yàn)榧词箽q月會(huì)改變很多，但唯一改變不了的就是——愛。只要心中有愛，教育便不再是難題。
燭光里的微笑觀后感 5
影片中的王雙玲最終倒在了山腳下，表演者的畫面和觀看者的情緒仿佛在這一瞬間定格，很多在座的老師早已淚如泉涌。沒(méi)有驚天動(dòng)地，沒(méi)有豐功偉績(jī)，只是生活中普通平凡的點(diǎn)滴小事把愛和付出匯聚成溪流，淌到每一位同學(xué)的心間，化作絲絲信任，化作深深依戀，化作濃濃的真情，感人肺腑，在平凡的工作中演繹著大愛無(wú)聲。
孩子們的改變?nèi)招略庐悾心抗捕�。而改變的力量�?lái)僅僅來(lái)自一個(gè)普通女教師的關(guān)注和溫暖。
有多少父母忙于為孩子儲(chǔ)存財(cái)富，有多少老師急于提高試卷上的分?jǐn)?shù)，就有多少孩子拎著一顆孤獨(dú)、脆弱的心如小兔亂撞般忐忑前行。
孩子的世界其實(shí)很簡(jiǎn)單。聽一聽，說(shuō)一說(shuō)他們關(guān)注和喜歡的事物，就能走近他們的心靈。微笑，信任、陪伴、鼓勵(lì)、溫柔的目光，都是浸潤(rùn)孩子心田的靈丹妙藥。而這些，成年人只要愿意就能給予。最珍貴的東西總是最簡(jiǎn)單卻最容易被忽視的。
孩童世界的至簡(jiǎn)至真撒落的滿地都是，我們應(yīng)該放慢腳步彎腰把它們撿起來(lái)。
教育家洛克說(shuō)“懲罰可能會(huì)讓孩子具有老師希望的行為或表現(xiàn)�？墒侨绻麘土P給孩子帶來(lái)的懼怕痛苦的心情遠(yuǎn)重于對(duì)犯錯(cuò)誤的羞愧心理。這是極大的教育敗筆”。教育不能沒(méi)有懲罰，但是懲罰不能解決所有的`問(wèn)題。所以一定要慎重，做到具體問(wèn)題具體對(duì)待。
做個(gè)好老師難，卻又不難，平凡，卻又不平凡。
不能總覺得學(xué)生就應(yīng)該聽老師說(shuō)和講。我們應(yīng)該控制自己說(shuō)話的欲望，耐心聽孩子們把話說(shuō)完，感受他們的心聲，理解他們的煩惱，釋放他們的委屈，分享他們的喜悅，讓孩子們的心靈是極度舒展的。一顆積極健康的心靈才能讓健全的人格有無(wú)限可能。
成人的世界有太多的浮躁。如果和孩子在一起的時(shí)候，我們能放下成人世界因諸多因素而來(lái)的煩躁，冷漠，懷疑，給予他們更多微笑信任和鼓勵(lì)。
溫和，也可以成為一種強(qiáng)有力的教育力量。
燭光里的微笑觀后感 6
這天看了《燭光里的微笑》這部電影，當(dāng)我作為一名教師再重溫這部影片時(shí)，才更深地認(rèn)識(shí)了王雙玲老師，真實(shí)地感受到王雙玲老師身上無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，有很大的觸動(dòng)。
影片講述的是上海一位普通教師王雙玲老師的感人故事，她和藹可親，人人都尊敬她。她雖體弱多病，卻一次次挑起全校最差的“亂班”這一重?fù)?dān)，用自己的愛心，去澆灌每一個(gè)同學(xué)的心。它就像電影中多次出現(xiàn)的紅蠟燭那樣，燃盡自己照亮了別人。小明的父母因賭博，倒賣黃色錄像帶被公安局逮捕了。已染上惡習(xí)的小明無(wú)人照管，成了游蕩子。這時(shí)，王雙玲老師向小明伸出了溫暖的手，把他帶進(jìn)了自己的家門，像對(duì)待自己的孩子一樣，生活上照料，思想上的開導(dǎo)，用她那春風(fēng)春雨般的愛心滋潤(rùn)撫慰著孩子。小苗返青了，開始茁壯成長(zhǎng)，小明也成了一名上進(jìn)的好學(xué)生。
比較王老師，我陷入了沉思：當(dāng)我們應(yīng)對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的.問(wèn)題時(shí)，我們是否有她那樣的耐心當(dāng)學(xué)生面臨困難時(shí)，我們會(huì)不會(huì)像她那樣無(wú)私奉獻(xiàn)比較王老師，我們是否真正熱愛自己的崗位我們能不能做到忠于職守而盡職盡責(zé)我們能不能像她那樣把愛心撒向人間，像清泉一樣去滋潤(rùn)孩子的心田
看過(guò)影片，我們感受到王雙鈴老師那對(duì)學(xué)生滿腔的愛與高度的職責(zé)感。我認(rèn)為正是這兩點(diǎn)令她全心地為學(xué)生付出而無(wú)怨無(wú)悔。雖然她沒(méi)有自己的親生子女，但卻有幾十個(gè)孩子發(fā)自肺腑深情地叫她“媽媽”；盡管她僅是一位收入不高、地位也不太高的小學(xué)老師，但她卻以其高度負(fù)責(zé)、滿腔熱忱的工作態(tài)度讓人肅然起敬，征服了所有的人；也許很多人不理解她，但她無(wú)疑是幸福的、滿足的。
看了電影后，王老師的影子時(shí)時(shí)在我腦海里浮現(xiàn)。在我周圍也有許許多多像王雙玲這樣的好老師，他們?yōu)榱俗屛覀兘】党砷L(zhǎng)，耗費(fèi)了許多心血。老師多崇高��！正如教育家陶行知說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！蔽乙运秊榘駱硬粩嗟丶�(lì)自己，盡職盡責(zé)地當(dāng)一名好老師。
燭光里的微笑觀后感 7
老師，是人類靈魂的工程師，這句話說(shuō)得真好，那天，我們親眼驗(yàn)證了“老師是最無(wú)私的”這句話。
星期五下午，我們觀看了一部關(guān)于老師的電影，名字就叫“燭光里的微笑”。
這部電影使我感動(dòng)了好久好久，這部電影主要講了這樣一個(gè)故事：
主角是一位名叫王雙玲的老教師，今年已經(jīng)41歲了，本應(yīng)該接最好的班，但最后總把最亂的班這個(gè)燙手的山芋拋給她。她再接下這個(gè)亂班時(shí)，已經(jīng)有了心臟病，需要臥床三個(gè)月。但她沒(méi)有休息，用她獨(dú)特的方式，使一個(gè)個(gè)頑皮的孩子變得愛讀書。班里有一個(gè)愛踢足球的男孩，因?yàn)槌鲕嚨準(zhǔn)褂彝裙钦�，王老師十分自�?zé)，暗暗跑到他常去踢足球的地方偷偷哭泣，但哭過(guò)之后，總來(lái)安慰男孩，使他漸漸開朗起來(lái)腿也有了好轉(zhuǎn)。
同班的一個(gè)女孩叫周立平，由于總是遲到，同學(xué)們叫他“老遲到”，再加上媽媽有點(diǎn)精神病，使她非常自卑，王老師為了讓她走出陰霾，一直給他鼓勵(lì)，漸漸的'她快樂(lè)了。
可是王老師的病越來(lái)越嚴(yán)重了，看見四（2）班的孩子懂事了，就那么離去了……
一場(chǎng)電影看完了，我的眼圈紅紅的，李娜同學(xué)的眼角上分明閃爍著晶瑩的淚珠，那淚珠包含著崇拜……
俗話說(shuō)，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師就像一要蠟燭，點(diǎn)亮了自己照亮了別人。是�。‰娪爸械耐趵蠋煵痪褪且粋�(gè)例子嗎？明明知道自己有病在身，但為了學(xué)生們，看著同學(xué)們成績(jī)一個(gè)個(gè)進(jìn)步了，安詳?shù)淖吡�。我想：他不是真的走了，一定在天上看著她的學(xué)生不舍離去。
老師這個(gè)角色，他比母愛更細(xì)膩，比父愛更寬容，比友愛更純潔，老師的愛，如清泉一般甘甜，像春風(fēng)一般和煦。在黑夜的路上，沒(méi)有月光卻有星光，指引我們前進(jìn)；在成長(zhǎng)的路上，我們迷茫無(wú)助時(shí)，是老師指引我們走向前方，星星點(diǎn)燈，照亮我的前程，星星點(diǎn)燈，照亮迷茫的我們!
老師，就是人類靈魂的工程師，我想對(duì)老師說(shuō)：“您辛苦了！”
燭光里的微笑觀后感 8
十一月二十四日，初中一年級(jí)全體同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下迎著清鮮的晨風(fēng)，到北流電影院觀看一部富有教育意義的影片——《燭光里的微笑》。
影片上，出現(xiàn)了一片燭光，跳動(dòng)著閃閃的火花，多么惹人喜愛。也許這就是主人公所希望的燭光。微笑，甜美的，包含著愉快和贊許，燭光里，我們多么希望能看到園丁那甜甜的微笑，可又能有幾次？名人李商隱說(shuō)：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！备鼙磉_(dá)了這部影片。
王雙鈴老師接到一個(gè)班，這并不是一個(gè)優(yōu)秀之班，則反之。但她沒(méi)有推辭、怨言，而是默默地給每一位同學(xué)送去溫暖，用她那炙熱的愛溫一暖了每一位同學(xué)的心。最終默默的獻(xiàn)身事業(yè)。
那位經(jīng)常上學(xué)遲到而沉默無(wú)言的女學(xué)生，在她的'熱情關(guān)懷、幫助下，終于振作起來(lái)了，使她有了進(jìn)步，重新有了歡樂(lè)。另一位同學(xué)，因在父母賭博的影響之下，亦開始走上了邪路。但還是在這位不辭辛勞的園丁幫助、啟示下正直的成長(zhǎng)起來(lái)。
老師給予學(xué)生的幫助、關(guān)懷看起來(lái)是多么的平凡，但對(duì)于學(xué)生而言卻是極大的鼓勵(lì)，對(duì)于王老師來(lái)說(shuō)，已是盡職盡責(zé)的了。由于為教育事業(yè)默默的一操一勞，使她無(wú)形中形成了一種晚期病癥。人的生命僅有一次，這是多么可怕的后果！但為了事業(yè)，為了后一代的健康成長(zhǎng)，她卻把自己置之度外。每當(dāng)工作后回到家，她總是累得倒在一床一上。丈夫關(guān)心她，勸她多關(guān)心自己，但面對(duì)四十多雙嗷嗷待哺的眼睛，她能心安理得去關(guān)心自己?jiǎn)幔?/p>
時(shí)間在飛逝，病魔日益折磨著這位園丁，最終由于過(guò)度勞累及病魔的無(wú)情，她倒下了，永久的倒下了。王雙鈴老師的一生，就是這樣默默的、默默的奉獻(xiàn)給了她熱愛的教育事業(yè)與學(xué)生們。
影片最后在銀幕上現(xiàn)出了一片搖曳的燭光，這片燭光給人們的感覺溫暖而楚痛，王雙鈴老師的學(xué)生們哭了，銀幕前的觀眾也被感動(dòng)得熱淚盈眶。
燭光里的微笑觀后感 9
“蠟炬成灰淚始干，衣帶漸寬終不悔……“，身為一名教育者，我知道許多描述教師的語(yǔ)句，但從未有過(guò)心靈的震撼。觀看了《燭光里的微笑》這部影片后，我被深深感動(dòng)了。這才是一位合格的、用心的教育者，這也是我們當(dāng)今社會(huì)缺少的一股子精神。
王老師擁有一顆金子般的心。她有著為教育奉獻(xiàn)一切的執(zhí)著；她有著捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的決心；她有著一心只為孩子的忘我精神，她用自己最真摯、最炙熱的愛溫一暖著孩子的心靈，也震撼著我們的靈魂。
王雙鈴老師接到一個(gè)班，這并不是一個(gè)優(yōu)秀之班。但她沒(méi)有推辭、怨言，而是默默地用她那炙熱的愛溫暖了每一位同學(xué)的心，她認(rèn)為所有的孩子都是天使。
那位經(jīng)常上學(xué)遲到而沉默無(wú)言的女學(xué)生，在她的熱情關(guān)懷、幫助下，終于振作起來(lái)了，使她有了進(jìn)步，重新有了歡樂(lè)。
那位在父母賭博的影響之下，走上邪路的孩子，在這位不辭辛勞的園丁幫助、啟示下重新成長(zhǎng)起來(lái)。
也許你會(huì)說(shuō)這多么平凡，但對(duì)于學(xué)生而言卻是極大的鼓勵(lì)，彌足的珍貴。這是這些孩子人生的起航點(diǎn)。
蠟炬成灰淚始干，為了后一代的健康成長(zhǎng)，王老師卻把自己置之度外。人的生命僅有一次，為了事業(yè)，為了孩子們，終于過(guò)度勞累及病魔的無(wú)情，讓她倒下了，她的一生，就是這樣默默的、默默的奉獻(xiàn)給了她熱愛的'教育事業(yè)與學(xué)生們。
在一片搖曳的燭光里，映出了老師的笑臉、學(xué)生的淚眼，這片燭光給人們的感覺溫暖而痛楚。她用心地改變了每一個(gè)學(xué)生，給他們溫暖，讓他們感受著在天使的翅膀下的那種溫馨，帶著他們走上充滿希望的人生之路，她是一個(gè)稱職的靈魂工程師，她用她的心她的身，她的血肉都融入了這個(gè)她喜愛的工作中去了，而她的孩子們，一直都深愛著這個(gè)“媽媽”。從中我深深地感受到了王老師的偉大，被深深的感動(dòng)。
教人求真，學(xué)做真人。她，做到了。同樣身為人師，我將順著這條軌跡繼續(xù)前行，教人求真，學(xué)做真人。
燭光里的微笑觀后感 10
最近看了《燭光里的微笑》這部電影，這是一部挺老的電影了。通過(guò)影片，我深深的認(rèn)識(shí)了王雙玲老師，真正感受到王老師身上那偉大無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
影片中的王雙玲老師用自己純潔的心、寬大的心、溫柔的心默默地給每一位同學(xué)送去溫暖；在平時(shí)教學(xué)中熱愛并尊重后進(jìn)生，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作；她有著一心只為孩子的忘我精神，她用自己最炙熱的愛溫暖著孩子的心靈，也照耀著我們的靈魂。
王老師很平凡，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，但英雄正是來(lái)自平凡，崇高的師德正體現(xiàn)在平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡的教育事業(yè)中，她深愛著自己的`講臺(tái)和學(xué)生。在她眼里，沒(méi)有工作的苦與累，只有工作的意義和價(jià)值；沒(méi)有孩子的頑皮、搗蛋，只有孩子的可愛和活力。這正是當(dāng)老師的所最應(yīng)具有的精神。
那位上學(xué)經(jīng)常遲到而沉默寡言的女生，在她的熱情關(guān)懷、幫助下，終于振作起來(lái)，使她有了進(jìn)步，重新有了歡樂(lè)。另一位同學(xué)，因在父母賭博的影響下，開始走上了邪路，但還是在這位不辭辛勞的園丁幫助、啟示下正直的成長(zhǎng)起來(lái)。
老師給予學(xué)生的幫助和關(guān)懷看起來(lái)是多么的平凡，但對(duì)于學(xué)生而言卻是極大的鼓勵(lì)；對(duì)于王老師來(lái)說(shuō)，已是盡職盡責(zé)了。由于為教育事業(yè)默默的操勞，使她無(wú)形中形成了一種晚期病癥。人的生命僅有一次，但為了后一代的健康成長(zhǎng)，她卻把自己置之度外。終于由于過(guò)度操勞及病魔的無(wú)情，她倒下了，永遠(yuǎn)的倒下了。王雙玲老師的一生，就是這樣默默的、默默的奉獻(xiàn)給了她熱愛的教育事業(yè)與學(xué)生們。
透過(guò)影片，我們感受到王雙鈴老師那對(duì)學(xué)生滿腔的愛與高度的責(zé)任感。我認(rèn)為正是這兩點(diǎn)令她全心地為學(xué)生付出而無(wú)怨無(wú)悔。雖然她沒(méi)有自己的親生子女，但卻有幾十個(gè)孩子發(fā)自肺腑深情地叫她“媽媽”；盡管她僅是一位收入不高、地位也不太高的小學(xué)老師，但她卻以其高度負(fù)責(zé)、滿腔熱忱的工作態(tài)度讓人肅然起敬，征服了所有的人；也許很多人不理解她，但她無(wú)疑是幸福的、滿足的。
看完影片的感動(dòng)之余，我覺得王雙鈴老師給我更多借鑒的地方是她作為一位優(yōu)秀教師身上閃現(xiàn)的師德；她的形象也令我不禁反思自身的工作：對(duì)待孩子是否能再多點(diǎn)愛，對(duì)特殊孩子是否能再耐心些，對(duì)工作是否能再多投入一些、忘我一些……讓他們?cè)诩胰�、老師給予的愛中，幸福健康的成長(zhǎng)！
燭光里的微笑觀后感 11
噙著淚花看完《燭光里的微笑》，影片主人公——小學(xué)教師王雙玲默默奉獻(xiàn)的精神和崇高的師德感人至深。一種圣潔的高尚感震撼著我的心，久久不能平靜。
影片堪稱是一部神情的“教師之歌”，謳歌了人民教師以生命燭光燃燒自己，把全部愛獻(xiàn)給孩子。編導(dǎo)成功地把普通平凡的生活提煉為一種質(zhì)樸的藝術(shù)美。扮演女主人公的`演員宋曉英表演得也很出色，質(zhì)樸、自然，毫無(wú)雕琢的痕跡，著力挖掘王雙玲無(wú)私寬闊的胸懷和充實(shí)富有的內(nèi)心世界，于平淡中見深邃。王雙玲以瘦弱的身軀支撐著自己所鐘愛的繁忙疲累的塑造孩子心智的事業(yè)，宋曉英將這種柔中有剛的精神氣質(zhì)傳神地溢流于外，她在課堂上、家訪中，在處理學(xué)生發(fā)生的意外事故時(shí)，神采飛揚(yáng)，極有主見，堅(jiān)定果斷。
可是一進(jìn)家門，身體就像散了架似的，常常一習(xí)一慣地靠在床上，閉目養(yǎng)神，心力一交一瘁之情難以掩飾，有時(shí)甚至還會(huì)雙手合十默默祈禱：可再也不要發(fā)生什么事情了！“在外一條龍，在家一條蟲”的心態(tài)反差表現(xiàn)像惟妙惟肖。
王雙玲是一位極普通而平凡的教師，在她身人們看不到到什么驚人的壯舉，她甘當(dāng)“孩子王”，全身心地在整天和孩子打一交一道的崗位上，創(chuàng)造著難能可貴的業(yè)績(jī)，于平凡中顯示了非凡。她為了自己心愛的事業(yè)和心愛的學(xué)生，不計(jì)較個(gè)人得失，毅然接下了誰(shuí)也不愿接的亂班，甚至不惜損傷恩愛夫妻之間的感情，自己不要孩子而將母愛給予所有學(xué)生。為了讓孩子略領(lǐng)大自然的風(fēng)采，帶著心臟一病跟學(xué)生一起郊游，以致心臟一病發(fā)作獻(xiàn)出了年僅40的寶貴生命。
盡管王雙玲生前沒(méi)有得到什么榮譽(yù)稱號(hào)和獎(jiǎng)勵(lì)，那被她以真誠(chéng)的感情和愛心感化的孩子?jì)寕儩M懷深情為她舉行了追悼會(huì)，不是對(duì)她最大的安慰和最高的獎(jiǎng)賞嗎？每個(gè)學(xué)生的課桌上點(diǎn)燃了白蠟燭，少男少女仍象過(guò)去一樣重溫著王老師每一縷微笑、每句課文，全班同學(xué)高舉蠟燭齊聲說(shuō)：“王老師，我們都是您的孩子！”影片主題到此得到完善和升華，在那一片熠爍的燭光中，在那燭光里微笑深處，一個(gè)極普通的小人物的圣潔偉大形象聳立了起來(lái)�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。這不正是王雙玲無(wú)私奉獻(xiàn)精神的寫照！
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