2016年中國(guó)教師報(bào)專題征文
一本好的書，猶如一盞指明燈，可以給迷茫的讀者指明方向。小編收集了中國(guó)教師報(bào)征文，歡迎閱讀。
第一篇：中國(guó)教師報(bào)
第一次見(jiàn)到《中國(guó)教師報(bào)》，是在2006年的春天。那年，學(xué)校第一次訂閱了這份報(bào)紙，我在圖書室里偶然發(fā)現(xiàn)了她，并且“一見(jiàn)鐘情”。那天，我在圖書室里，看得忘記了上課，是查課的領(lǐng)導(dǎo)把我從字里行間揪出來(lái)，我的人進(jìn)了課堂，心卻留在了圖書室……
從此，報(bào)紙一來(lái)，我總是迫不及待地?fù)屧谛ｉL(zhǎng)前頭，成為當(dāng)之無(wú)愧的“首席讀者”。
我的“處女作”
讀得多了，寫的欲望便蠢蠢而動(dòng)。我默默地提醒自己——“這樣全國(guó)性的報(bào)紙，豈是你這樣的癩蛤蟆能吃到的天鵝肉?”可是，那一個(gè)個(gè)靈感的火花卻執(zhí)拗地閃爍著，越來(lái)越強(qiáng)。直到我把醞釀已久的東西付諸筆端，封進(jìn)信封，投進(jìn)郵箱，那顆心才稍稍平靜下來(lái)，卻又陷入了焦急的等待之中……
讓我難以置信的是，這個(gè)等待并不漫長(zhǎng)。也就兩三天的工夫，我便收到了擬用通知。2006年7月5日，我的處女作發(fā)表在第166期的《中國(guó)教師報(bào)》上。這讓我賺足了同事的羨慕和嫉妒，也讓我塵封的寫作激情再一次被點(diǎn)燃。
我的“處女博”
學(xué)校拉了網(wǎng)線以后，網(wǎng)絡(luò)給我打開(kāi)了另一扇門，讓我接觸到了外面更精彩的世界。也是一次偶然，我闖進(jìn)了“中國(guó)教師報(bào)讀者論壇”(“香山會(huì)館·讀者俱樂(lè)部”的前身)。2006年3月14日，我在論壇以“秋楓”為名注冊(cè)，開(kāi)始了我的'網(wǎng)絡(luò)教育生活，并結(jié)識(shí)了許多朋友。沒(méi)課的時(shí)候，我就泡在論壇里，和幾位前輩互相溝通。也就是在他們的鼓勵(lì)下，我在中國(guó)教師報(bào)的網(wǎng)站“中國(guó)教育博客”建立了自己的第一個(gè)博客，撰寫博文、回復(fù)評(píng)論、分享感悟，這給我的生活增添了很多色彩。我的生活因此變得忙碌而充實(shí)，勞累而幸福�？上У氖牵�?yàn)榉⻊?wù)器變更，許多數(shù)據(jù)丟失，“中國(guó)教育博客”成了我心里最美的回憶……
我的“處女秀”
盼盼編輯是我在QQ上認(rèn)識(shí)的第一個(gè)編輯，當(dāng)她讀了我的日記《走進(jìn)龍灣的日子》，就約我寫篇文章，在網(wǎng)上就此話題組織了討論，并于2011年1月26日在“教育家周刊”全版刊出。我，一個(gè)偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)的“麻雀校長(zhǎng)”，能在國(guó)家級(jí)的報(bào)刊上獨(dú)占一版，何其幸哉?雖然我的“處女秀”不是那么陽(yáng)光燦爛，關(guān)于我的話題也太過(guò)沉重，但我堅(jiān)信自己的思考能夠讓更多的人來(lái)關(guān)注偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校、老師和孩子們。不知道，我們市的“教學(xué)點(diǎn)改造工程”和這個(gè)話題有沒(méi)有關(guān)系，如果有，那就是中國(guó)教師報(bào)給我市的農(nóng)村小學(xué)帶來(lái)的福音。
我的“處女行”
2011年5月份，中國(guó)教師報(bào)組織了一次網(wǎng)友的線下活動(dòng)——新教師走進(jìn)杜郎口中學(xué)。我和報(bào)社的6位編輯，以及來(lái)自全國(guó)各地的二十多位網(wǎng)友，一起開(kāi)始了探尋杜郎口中學(xué)的教育密碼之旅。兩天多的時(shí)間里，我們不知疲倦地穿行尋覓，我們激情澎湃地討論交流，我們凝神屏息地細(xì)心聆聽(tīng)，深夜的“臥談會(huì)”往往要開(kāi)到凌晨時(shí)分。這是我參加工作十幾年來(lái)，第一次走進(jìn)全國(guó)知名的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)——而且，是主動(dòng)地、真心實(shí)意地想學(xué)一點(diǎn)東西。這次“處女行”，帶給我很大的震撼，對(duì)我的觸動(dòng)極深�；貋�(lái)后，我積極地向周圍的人宣傳杜郎口中學(xué)，并且努力地改變自我，改變我們的學(xué)校。雖然，我無(wú)法像崔其升校長(zhǎng)做得那樣好，但我相信，每一個(gè)點(diǎn)滴的改變都是給學(xué)校、給老師、給孩子們最好的禮物。
我不知道，以后的路會(huì)有多長(zhǎng)，會(huì)有多寬，但我知道有中國(guó)教師報(bào)的引領(lǐng)，我會(huì)走得更堅(jiān)定，更執(zhí)著，也會(huì)給自己更多的驚喜!
第二篇：中國(guó)教師報(bào)
我是一名小學(xué)教師，做的是小學(xué)生的教育工作。最近我總是在想，如何才能更深入地了解我們的孩子們?現(xiàn)在的孩子到底需要什么樣的老師?如何才能讓他們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到更多的東西，讓他們?cè)谔煺鏍�漫的童年過(guò)得更加快樂(lè)。在教育孩子的實(shí)踐過(guò)程中，如果不能觸及小孩子的心靈，不能感化他們，教學(xué)效果則會(huì)大打折扣。一名老師的工作基本上就是上課、備課、做游戲，留給自己學(xué)習(xí)的時(shí)間不多。最近我利用休息時(shí)間，在認(rèn)真仔細(xì)地閱讀了多期《中國(guó)教師報(bào)》后，我感觸很深。從聽(tīng)說(shuō)到走近再到走進(jìn)她，時(shí)間雖短，但她卻很快成為了我的良師益友。她有豐富的內(nèi)涵，以鮮明的時(shí)代性、前瞻性、實(shí)用性、可操作性以及及時(shí)性的內(nèi)容供我學(xué)習(xí)、吸收，為我更好從事教育提供了許多有益的幫助。
《中國(guó)教師報(bào)》讓我更加熱愛(ài)孩子們。如果把一個(gè)班比作一個(gè)小花園，孩子們就是那朵朵各具特色的鮮花，芬芳的玫瑰，淡雅的蘭花，華貴的牡丹，無(wú)畏的臘梅……朵朵花朵爭(zhēng)奇斗艷，盡顯獨(dú)特魅力。而我們教師就是小花園的園丁，除草、施肥、剪枝……只有因“花”施教，才會(huì)百花齊放�！吨袊�(guó)教師報(bào)》使我深刻地認(rèn)識(shí)到，教師只真正愛(ài)上孩子，才會(huì)有“百花齊放”的收獲。愛(ài)是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄地教育過(guò)程。熱愛(ài)孩子是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切教育的前提和基礎(chǔ)。“愛(ài)心育人首先要注重細(xì)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)可以決定成敗”。愛(ài)在很多時(shí)候并不是轟轟烈烈的壯舉，而是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)。有時(shí)候一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，都是愛(ài)的'語(yǔ)言，愛(ài)的表達(dá)�！吨袊�(guó)教師報(bào)》使我真正意識(shí)到，教育必須具備對(duì)孩子要有“蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話”、“注視孩子的眼睛，撫摸孩子的腦袋”、“給孩子一個(gè)擁抱”、“給孩子出錯(cuò)的權(quán)力”等一系列細(xì)節(jié)教育。
《中國(guó)教師報(bào)》讓我更寬容每位孩子們。她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，愛(ài)是一門藝術(shù)，而寬容就是愛(ài)的精髓，作為一名老師，對(duì)孩子要多寬容。她一篇篇很有指導(dǎo)性的文章告訴我，教師必須主動(dòng)地走下“師道尊嚴(yán)”的“神壇”，以寬容的態(tài)度來(lái)善待每個(gè)孩子，不是以成人而是以成長(zhǎng)、不是以現(xiàn)在而是以發(fā)展的眼光來(lái)審視教育的問(wèn)題。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“孩子的過(guò)失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責(zé)罰他。”陶行知告誡：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”面對(duì)孩子的錯(cuò)誤如果不是因勢(shì)利導(dǎo)，而是進(jìn)行叱罵甚至體罰，是不會(huì)有好的教育效果。因?yàn)檫@樣的做法有損孩子的身心健康，把孩子推向教育的另一端，嚴(yán)重影響孩子未來(lái)的成長(zhǎng)。
以上只是我讀《中國(guó)教師報(bào)》一點(diǎn)點(diǎn)收獲，我相信因?yàn)橛辛怂膸椭�，我今后的工作�?huì)更加出色，生活會(huì)更加充實(shí)。
第三篇：中國(guó)教師報(bào)
一本好的書，猶如一盞指明燈，可以給迷茫的讀者指明方向。同樣，一份好的報(bào)紙也可以為迷茫的讀者撥開(kāi)云霧，重見(jiàn)光明。我是《中國(guó)教師報(bào)》的忠實(shí)讀者，在拜讀《中國(guó)教師報(bào)》的同時(shí)我收獲了很多。也許一期《教研新舉措》就為我解開(kāi)了心中多年的教學(xué)困惑，使我豁然開(kāi)朗;也許一期《決策者說(shuō)》就為我指明了深化課改的方向，使我事半功倍;也許一期《教師生活》就使我明確了自身的發(fā)展方向，使我與時(shí)俱進(jìn)。
每當(dāng)我在教學(xué)中有了困惑時(shí)，我習(xí)慣翻開(kāi)《中國(guó)教師報(bào)》尋找答案�，F(xiàn)在我區(qū)正處在深化課堂改革的探索時(shí)期，深化課堂改革該怎么“深化”?課堂的結(jié)構(gòu)該怎樣變化?課堂中的老師該干些什么?課堂中的學(xué)生又該干些什么?一連串的問(wèn)題壓的我喘不過(guò)氣來(lái)�！墩n改研究周刊》連載了多篇關(guān)于推動(dòng)《第三代課改》的文章，通過(guò)仔細(xì)閱讀、認(rèn)真品味《教室的.明天》、《遇見(jiàn)未知的教室》、《走向第三代課改》、《教育實(shí)驗(yàn)室圖景》等一系列有關(guān)第三代課改的文章，使我收獲頗豐�！墩n改筆記》里的一段話深深地觸動(dòng)了我深化課堂改革的心靈，正是這段話不斷激勵(lì)我努力踐行課堂改革。每當(dāng)我在課堂改革中遇到挫折，我就會(huì)拿這段話激勵(lì)自己：往灰色的地帶看教育總覺(jué)得朦朧一片，很難改變;向綠色原野看教育總覺(jué)得生機(jī)一片，正在改變。改天換地，不可能一蹴而就;改變一點(diǎn)點(diǎn)，卻可立竿見(jiàn)影。
我是一名擦邊的80后，到如今已工作16個(gè)年頭了，已經(jīng)過(guò)了愛(ài)做夢(mèng)的年齡，更注重現(xiàn)實(shí)的成長(zhǎng)。因?yàn)槲抑溃簾o(wú)論現(xiàn)實(shí)多么世俗，多么殘酷，我們都不應(yīng)該放棄自身素質(zhì)的提高。自身素質(zhì)的提高是我們深化課改的資本，是我們不被別人超越的資本，是我們贏得掌聲的資本。我為了不使自己與時(shí)代脫節(jié)，我把《中國(guó)教師報(bào)》當(dāng)成自己的輔導(dǎo)老師，跟她學(xué)藝，確保自己與時(shí)俱進(jìn)。在跟輔導(dǎo)老師的對(duì)話中，我知道了自己該朝哪個(gè)方向努力;該以什么樣的教師為榜樣;該怎樣提升自己的素質(zhì)。通過(guò)長(zhǎng)期拜《中國(guó)教師報(bào)》為師，不僅我感覺(jué)到了自身的變化，身邊的同事也發(fā)現(xiàn)了我的變化：全區(qū)深化課改的討論有了我的身影;年度論文獲獎(jiǎng)明顯增多;所教班級(jí)的成績(jī)大幅提升……
長(zhǎng)期的閱讀，使我對(duì)《中國(guó)教師報(bào)》有了深深的依賴，好品茶的人，一日無(wú)茶則滯，因?yàn)樗麑?duì)茶產(chǎn)生了依賴。我感覺(jué)自己就和好品茶的人一樣，我是一日不讀《中國(guó)教師報(bào)》則滯。這不是夸張，這是事實(shí)。因?yàn)槲覐摹吨袊?guó)教師報(bào)》身上汲取了精神養(yǎng)料，她幫助我不斷進(jìn)步，不斷提升，不斷超越。她是我的良師益友，我想這樣的良師益友你也不舍得拋棄吧?
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