語文作文教學(xué)反思推薦
對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說，作文成了語文教師的一大難題，習作成了學(xué)生望而生畏的科目。下面是小編幫大家整理的語文作文教學(xué)反思，希望大家喜歡。
篇一：語文作文教學(xué)反思
連續(xù)兩年在高三參與作文復(fù)習備考工作，在備課組老師師的幫助和指導(dǎo)下，進行了作文復(fù)習的嘗試，有得有失，總結(jié)以下幾點心得體會：
一、首先意識上要高度重視作文的復(fù)習。很多老師認為寫作能力是長期以來形成的能力，高三作文復(fù)習收效甚微，所以不是很重視作文的復(fù)習，或者只是簡單的講評考試作文。誠然，作文能力是通過基礎(chǔ)年級的積累和訓(xùn)練，一步步得以提升的。但考試作文的規(guī)范和出彩卻需要高三的精心打磨。不同階段的作文課有不同的教學(xué)重點和難點，兩者相輔相成，缺一不可。
二、其次要制定科學(xué)合理的復(fù)習計劃。高三練習多，考試多，所以高三的作文課大多是講評課，考什么作文，講什么作文，每次講評缺乏重點，一般都是審題立意選材組材開頭結(jié)尾統(tǒng)統(tǒng)講。作文復(fù)習缺乏科學(xué)系統(tǒng)的復(fù)習計劃，或者說有計劃，由于各種原因不能很好地貫徹。這些問題嚴重阻礙了我校高考作文得分的提高。
三、再次要發(fā)掘多元的復(fù)習途徑和方法。以往我們的復(fù)習是以講練為主，學(xué)生很容易對這種單調(diào)的作文復(fù)習產(chǎn)生厭倦，進而達不到預(yù)期的效果。所以開發(fā)多元的復(fù)習途徑和方法，不單是調(diào)動學(xué)生復(fù)習積極性，而且有助于我們?nèi)嬉龑?dǎo)學(xué)生進行作文復(fù)習。
四、最后要善于借鑒他校經(jīng)驗和總結(jié)本校的作文教學(xué)成果。教無定法，作文教學(xué)更是沒有規(guī)律可循，作文教學(xué)方法的選擇和教學(xué)計劃的.制定，一定要全面科學(xué)。所謂他山之石，可以攻玉，善于借鑒他校的成功經(jīng)驗，有助于我們提高高三作文教學(xué)水平。當然，摸索一條有本校特色的作文教學(xué)之路顯得更加重要。我們許多老師在作文教學(xué)上都有自己的經(jīng)驗，教研組牽頭進行及時的總結(jié)，可以更好的完善我們學(xué)校的高三作文復(fù)習。
�。ǘ⿴c建議
新一屆的高三作文復(fù)習工作將要拉開帷幕，在此提幾點鄙陋的建議：
一、備課組各老師從一開始便要加強作文復(fù)習的意識，群策群力把作文復(fù)習工作做好。
二、制定科學(xué)合理的復(fù)習計劃。這個復(fù)習計劃應(yīng)包括：學(xué)年計劃、月周計劃、復(fù)習時間內(nèi)容的安排、復(fù)習方法的選擇。參考計劃建議：可以根據(jù)作文的幾個寫作要領(lǐng)來分章節(jié)復(fù)習。比如分審題立意、選材組材、構(gòu)思技巧（包括文體訓(xùn)練）、語言風格、擬題點題、開頭結(jié)尾、創(chuàng)新突破等章節(jié)，每一章節(jié)復(fù)習選定幾個話題或結(jié)合當時的月考作文題，分幾個課時，有所側(cè)重的，循序漸進地進行復(fù)習。一直到第二學(xué)期一模以后，再進行考試作文技巧的復(fù)習。
三、努力發(fā)掘作文復(fù)習的多元方法和途徑。高三作文復(fù)習以月考練、課堂講為主。除此之外，我們要注意對往年高考優(yōu)秀作文的自主學(xué)習（即范文的學(xué)習），課外新穎素材的選擇和積累，優(yōu)美詞句的積累和靈活運用，創(chuàng)新文體的學(xué)習和運用等課外學(xué)習的指導(dǎo)。大小考試之后，對年級優(yōu)秀作文印刷成冊，加以點評和學(xué)習。課堂鼓勵學(xué)生評改優(yōu)秀作文和自已的作文，找出差距，并不斷縮小�；蛘唛_展一些作文活動，比如講座、文學(xué)社團等。
四、調(diào)動備課組老師探討作文復(fù)習的積極性，備課組會議多組織老師學(xué)習和討論作文教學(xué)的得失，及時調(diào)整復(fù)習計劃，更好地為語文復(fù)習服務(wù)，更好地為高三復(fù)習服務(wù)。
篇二：語文作文教學(xué)反思
一提到作文，學(xué)生怕，老師也怕。學(xué)生怕寫，老師怕教，而傳統(tǒng)的作文教學(xué)，卻只能在低谷中呻吟、徘徊。老師講授習作知識時可以侃侃而談，卻不能領(lǐng)著學(xué)生操作，為學(xué)生示范；家長輔導(dǎo)習作，求助于各式各樣的作文匯編，卻也只是徒勞無功。真可謂談“作文”色變，作文難就成了“歷史性”問題。當然也有入門的學(xué)生，他們卻說，得益于課外閱讀和自覺練筆�？墒牵覀兊拇蠖鄶�(shù)學(xué)生，在復(fù)雜的主客觀原因下，有課外閱讀和自覺練筆的時間嗎？
新課標的頒布，為我們送來了縷縷“春風”，為習作教改注入了活力，為習作教學(xué)翻開了新篇章。我們一定要抓住時機，相機點撥，靈活引導(dǎo)，激發(fā)動機，以情造文，讓學(xué)生重新體驗習作的樂趣。
一、豐富習作源泉，讓學(xué)生敢寫。
習作離不開生活，豐富多彩的學(xué)習生活是學(xué)生習作選材的重要源泉。在習作教學(xué)中，課堂上，我不是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該寫這個，可以寫那個，而是安排學(xué)生先觀察自己周圍的一切，草木蟲魚、山川河流、日月星辰等，培養(yǎng)他們的觀察力，讓學(xué)生多見多識，縱向延伸，開闊眼界，積累習作原料。通過如詩如畫的大自然熏陶他們熱愛大自然、熱愛社會、熱愛祖國的情操，從而樹立敢寫的信心。然后，我又橫向拓寬，放低要求，讓學(xué)生撇開心理負擔，自由選材，引導(dǎo)他們在豐富的習作源泉里對號入座，產(chǎn)生生動直觀的形象。有縱有橫，掃除學(xué)生怕作文的陰影，使學(xué)生放開手腳敢寫。
如，我在教寫《我的校園》一文時，我先帶領(lǐng)學(xué)生到操場上，找好角度，然后引導(dǎo)學(xué)生從大處著眼，從小處落筆，從外到內(nèi)地讓他們參觀校園，這樣，學(xué)生心中對校園就有了比較清晰的印象，寫起來就沒有什么可怕的了。
二、激發(fā)創(chuàng)作動機，讓學(xué)生想寫。
習作是一項具定創(chuàng)造性的作業(yè)，必須激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望，才能有所成效。俗話說的好，興趣是最好的老師，當學(xué)生在鼓勵性語言的作用下，會產(chǎn)生很好的`創(chuàng)作欲望，從而克服習作的心理障礙。
教學(xué)中我努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生習作的閃光點，哪怕是一點兒微小的進步，如一詞、一句，都及時給予鼓勵。一旦發(fā)現(xiàn)習作中的毛病，并不急于批評，而是耐心地和學(xué)生一起研討交流，讓學(xué)生弄清自己的不足之處，以及怎樣該好。讓學(xué)生的熱情也能水漲船高。在要求不斷提高的情況下，我又給學(xué)生增加“營養(yǎng)”，用心評改，鼓勵學(xué)生自讀自賞，讓學(xué)生自己動手動腦改作文，從而讓學(xué)生自愿地把看到的、聽到的和想到的寫下來。
如，教《一件難忘的事》時，我先引導(dǎo)學(xué)生講述自己的難忘事，然后相機點撥，鼓勵學(xué)生把剛說的寫下來，自讀自賞，動手動腦互評習作。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓每個學(xué)生的閃光點都能閃光，從而讓學(xué)生想寫。
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