反思的作文【匯總9篇】
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的反思的作文9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
反思的作文 篇1
《玩具柜臺(tái)前的孩子》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。全文以對(duì)話的方式講述了一個(gè)關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動(dòng)故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對(duì)學(xué)生進(jìn) 思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的良好教材。
現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女居多，學(xué)生通過閱讀，在被故事情節(jié)深深吸引的同時(shí)會(huì)不由自主地把自己與文中的小男孩進(jìn)行對(duì)照，教學(xué)中應(yīng)怎樣抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、思考，在讀中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育�，F(xiàn)在，我就結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)的教學(xué)思想：
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
新課程指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會(huì)積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍。上課伊始，我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話：“同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會(huì)怎樣做呢？”由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和觀察思維能力。
二、在自主、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗(yàn)者，發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
識(shí)字是低年級(jí)的主要任務(wù)，本課共有11個(gè)生字。我先引導(dǎo)學(xué)生通過默讀課文畫出生字詞，結(jié)合生字拼音自主識(shí)字，來培養(yǎng)他們的.自主探究的能力。再利用生字卡片指名認(rèn)讀和開火車讀等形式，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。最后，讓學(xué)生認(rèn)讀帶生字的詞語，指名分自然段讀課文來鞏固本課的生字。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的快樂。
三：堅(jiān)持以讀為本，使學(xué)生積累語言，感悟道理
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�？赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨(dú)特感受。整個(gè)讀書過程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。
1、讀書方式多樣，激趣學(xué)文：課文教學(xué)中，我力求把讀放在首位，通過默讀，指名讀，小組合作讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，讀的有感情。
2、在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句段，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。如：讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個(gè)孩子在玩具柜臺(tái)前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。并組織學(xué)生進(jìn)行交流，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會(huì)小男孩對(duì)玩具汽車的喜歡之情。以“小男孩那么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？”引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、討論余下內(nèi)容，通過畫重點(diǎn)句段、自讀自悟、小組討論等方式，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，理解人物的品質(zhì)。以“讀了課文，你喜歡文中的哪個(gè)人，為什么？你準(zhǔn)備怎么做？”等引導(dǎo)學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)，來檢驗(yàn)和完善學(xué)生的認(rèn)知。自主討論同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)語言文字的感受能力。在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。同時(shí)強(qiáng)調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。
“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。”盡管我非常投入地走進(jìn)課堂，由于緊張，由于擔(dān)心，由于
對(duì)略讀課教學(xué)規(guī)律把握不準(zhǔn)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。細(xì)細(xì)反思課堂：對(duì)學(xué)生實(shí)際估計(jì)不足、無法牢牢抓住學(xué)生、教學(xué)機(jī)智仍然欠缺等。這使我深刻意識(shí)到自身的教學(xué)基本功，自身的教學(xué)素質(zhì)還有待極大地提高。我應(yīng)該感謝這次活動(dòng)，它使我重新認(rèn)識(shí)了自己的許多不足。懇請(qǐng)各位同仁不吝給予批評(píng)指教，使我在教育教學(xué)這條道路上能走得快一點(diǎn)，遠(yuǎn)一點(diǎn)。謝謝！
反思的作文 篇2
今天起的很遲，我想即使再怎么疲于奔命似的去學(xué)校也會(huì)遲到，于是索性不著急。
路上的車很少，這讓我有很好的心情去欣賞路邊的景象。突然發(fā)現(xiàn)，花兒在不知不覺中悄然綻放，葉子也在輕輕的抽芽，慢慢變綠。
我錯(cuò)過了多少？我不知道。只是想起平時(shí)飛快的.瞪自行車的景象，有些可笑。拼命的趕時(shí)間，只是因?yàn)榕腔苍谶t到與未遲到的邊緣。有一點(diǎn)希望，便不顧一切去爭取。不惜任何代價(jià)。其實(shí)大可不必，因?yàn)槲彝蝗话l(fā)現(xiàn)，為了著幾秒，我失去了更多……
我告訴她，如果一個(gè)人有能力做一件事，那么你就不要去幫助他。她笑笑，恐怕只有你這么認(rèn)為吧。
是只有我這么認(rèn)為嗎？我不覺得。比如媽媽在教孩子走路，孩子不小心跌倒了，媽媽會(huì)去扶他嗎？不會(huì)。因?yàn)槊總�(gè)媽媽都相信自己的孩子是最棒的，媽媽知道，要想讓孩子學(xué)會(huì)走路，就一定要教會(huì)他在那里跌倒就要在哪里爬起來。再比如毛毛蟲化蝶時(shí)，要經(jīng)過艱難的蛻變，你不可以幫它剪去堅(jiān)硬的外殼，否則它會(huì)因?yàn)槌岚虿粔驁?jiān)強(qiáng)而不能飛行。
這些簡單的事實(shí)告訴我們這樣一個(gè)道理：沒有誰是天生的弱者！我們要自強(qiáng)，要去幫助需要幫助的人而不是等待別人的幫助；我們更要自信，相信自己可以做到并且做好。自信自強(qiáng)，才不會(huì)被別人看不起！
反思的作文 篇3
輸了。
輸了，輸了。
這次是真的。
我們班在學(xué)校是數(shù)一數(shù)二的優(yōu)秀班級(jí)。
朗誦比賽，我們已經(jīng)連續(xù)獲得兩次第一名。
男子足球比賽，我們班領(lǐng)先六個(gè)班，直線第一。
……
這次輸了，讓我們?cè)趺床拍茉谀昙?jí)抬得起頭？
--引子
周五下午，我們與六六班，女漢子與女漢子的較量，正在我們的歡呼中漸漸開始！
兩班的隊(duì)員站在一排，先是集體拍照，又雙方握手，表示賽后，不管輸贏，兩班都還是友好班級(jí)。
我們班的周子軒要和對(duì)手“石頭剪子布”，決定哪方先發(fā)球，還好！我方發(fā)球，班主任說過，發(fā)球那一方贏得幾率是80％，在發(fā)球上，我班占了不小的便宜，這就足夠給六班一個(gè)狠狠的下馬威！
裁判一聲哨響，運(yùn)動(dòng)員們立即在操場上飛馳起來，而我們的加油團(tuán)，當(dāng)然也是不甘示弱，仿佛和六班的加油團(tuán)比賽一樣，我們兩個(gè)班，聲音一個(gè)比一個(gè)高。
十分鐘，我們班的李欣怡，不知是被對(duì)手絆了一跤，還是自己不小心摔倒，摔了個(gè)四腳朝天，好像還受了點(diǎn)皮肉之苦。
“耶！”只聽見我班加油團(tuán)高興了起來，正在和同學(xué)打嘴仗的我，停了下來，連忙問這是怎么一回事，哦！原來是周子軒進(jìn)了一球！[有些記不起來了，若有不對(duì)，請(qǐng)見諒]場上比分已是1:0。
中場：班主任把所有隊(duì)員召集了起來，但是還是有不少的“群眾”圍觀，我感到不解，有你們什么事？加油不喊，湊熱鬧挺操心。我有點(diǎn)惡厭他們了。我和我的一群小伙伴們，玩了起來，完全忘了我們的目的，是來看比賽的，這讓我賽后有些愧疚。[上半場好像是1：1，也好像是1:0。珂楠我的腦子，實(shí)在不夠用]
下半場，我堅(jiān)信，我班贏，[個(gè)人認(rèn)為]上半場是關(guān)鍵的，上半場贏了球，下半場，有些隊(duì)員缺乏鍛煉，會(huì)有些疲勞，體力不足。
可是，我想錯(cuò)了！
下半場，只見六班女生精神抖擻！
六班的女漢子，她們是要逆襲嗎？
下半場剛吹哨，我的喉嚨[啞了還沒好，啞的'原因是因?yàn)榈谝粓霰荣�，這樣我都很感動(dòng)]雖然還沒好，可是，我迫不及待的想要為足球隊(duì)員們加油鼓勁！六班隊(duì)員這次是真的要逆襲了！那個(gè)隊(duì)員，做出想要射門的動(dòng)作，我們班的隊(duì)員想要去攔，可是阻力太大了，根本攔也攔不住，球沒有被阻攔擋住，它直沖球門，“進(jìn)了！”我的意料中，我就知道六班不是好惹的。他們班的加油團(tuán)，異常興奮，加油聲是越來越高！我們班如果再?zèng)]有鼓勵(lì)，輸，就會(huì)是必定的！一群女生，大概只有五六個(gè)的樣子，還是在一如既往地喊著加油，我想要加入他們，可是卻被攔住了，算了，我就在心里默默地祝福就好了。
六班又進(jìn)球了！場上比分是3:1，我班落后了兩球！兩球！
時(shí)間在慢慢的消逝，只有兩分鐘了！只有兩分鐘！最后兩分鐘！
我們班輸了，輸定了！
哨響了，我們輸了。
輸了。
我哭了。
我不服。
我不知道值不值得。
但是還是控制不住自己的情感
“輸了就輸了吧！”
“還有復(fù)活賽呢！”
“復(fù)活賽贏了咱班就是第三名，第三名也很不錯(cuò)��！”
“就是就是呀！”
“別哭了！”
“沒什么可哭的！”
“不值得呀！還有一場呢！”
是呀！輸了就輸了！又有什么呢？
輸了就輸了吧。
反思的作文 篇4
我認(rèn)為“考好”不只是一天或兩天就能達(dá)到的，而是需要平時(shí)一點(diǎn)一滴地日積月累。
積累需要努力
記得在剛開學(xué)的幾天里，知識(shí)是那樣的陌生、那樣的生疏，在老師的細(xì)心教導(dǎo)下我們很快的就了解了，但一開始只是了解，并不是掌握，更不是融會(huì)貫通，只有經(jīng)過不斷的`練習(xí)才越來越好了。在其他班級(jí)的同學(xué)睡覺時(shí)，我們?nèi)砸黄饘W(xué)習(xí)；在其他班級(jí)的同學(xué)下課時(shí)，我們依然在奮斗；在其他班級(jí)的同學(xué)玩耍時(shí)，我們依舊在努力……正如魯迅所說：“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫用在工作上的�！�
積累需要方法
只練習(xí)還不夠，還要有學(xué)習(xí)方法。比如做語文一類題時(shí)，有的答案是可以從題目直接抄寫上的，學(xué)習(xí)好一類題的答題方法、答題方式，以后做題就很容易了，在自己的頭腦中一定要有廣泛的詞匯量，這就需要我們多閱讀了，我們要讀萬卷書。數(shù)學(xué)一定要多練，多做一些卷子，多做書上的數(shù)學(xué)題，這樣答題時(shí)準(zhǔn)確率又高速度又快。英語要掌握單詞，能靈活運(yùn)用英語的技能、表達(dá)手法，重要的是將大寶本運(yùn)用好，化整為零，真正使知識(shí)能夠融會(huì)貫通。
積累需要驗(yàn)證
就這樣，一開始水平一般的我，開始飛速成長。離考試還有一個(gè)星期了，我的心情變得復(fù)雜起來：有一些激動(dòng)，因?yàn)槲矣X得是時(shí)候證明我真正的實(shí)力了；有一些緊張，萬一考試發(fā)揮失利，不但自己浪費(fèi)了許多時(shí)間，還考了一個(gè)不理想的成績�？荚嚠�(dāng)天，天氣十分晴朗，蔚藍(lán)的天空上掛著一朵朵花一樣的白云，樹的枝頭上有幾只麻雀正在唱歌，可是我卻覺得有幾十座高大的山緊緊地壓在我的頭上，壓在我的心上……考試就在緊張有序的過程中結(jié)束了。
返校這天，我懷著矛盾、恐懼的心情來到教室，我看到老師嚴(yán)肅地?cái)?shù)著卷子，講桌上放著一沓獎(jiǎng)狀，忐忑不安地想：會(huì)有我的獎(jiǎng)狀嗎？……會(huì)有我嗎？應(yīng)該不會(huì)吧！應(yīng)該會(huì)吧？……我斂聲屏氣仔細(xì)地聽著老師公布獲獎(jiǎng)名單，額頭上冒汗了，手心濕潤了�！袄畛熊帲 辩H鏘有力的聲音，把我從心里對(duì)話中拉回現(xiàn)實(shí)，我有些小激動(dòng)，快步走上講臺(tái)。果然功夫不負(fù)有心人，我領(lǐng)了獎(jiǎng)狀高興得回家了……
我相信只要認(rèn)真積累，就一定會(huì)成功！
反思的作文 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2、默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。 過程與方法：
以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�，交流自己的閱讀感受。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
默讀課文，體會(huì)文中人物關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛x完課文后的感受。
教法：
談話法、點(diǎn)撥法
學(xué)法：
自讀自悟、合作探究
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們陪爸爸媽媽逛過商場嗎？你最喜歡在哪類柜臺(tái)前停留？如果遇到了你特別喜歡的東西，你會(huì)怎么做？
2、看圖：看這也有一個(gè)孩子在陪媽媽逛商場。睡與阿尼亞說說你都
看到了什么？
3、板書課題，齊讀，說說讀題后能提出哪些問題。
二、檢查識(shí)字情況
三、朗讀感悟：
1、開火車檢查讀文情況，并思考讀題后提出了問題。
2、這個(gè)孩子為什么在玩具柜臺(tái)前？我們到課文中去細(xì)細(xì)地尋找答案，請(qǐng)默讀課文，找一找能回答問題的句子畫下來，標(biāo)出認(rèn)為重點(diǎn)的詞。畫好后說給旁邊同學(xué)聽聽。
3、指生匯報(bào)：
1）“目不轉(zhuǎn)睛地盯著”是怎樣的看？
2）為什么“閃著興奮的光芒”？
4、能把小兵的喜歡讀出來嗎?想一想他看見別人來買玩具汽車時(shí)，心里會(huì)想什么？
5、如果你遇到了這么喜歡的東西，會(huì)怎么做？小兵和你們的做法一樣嗎？他是怎么做的？
6、什么是“搶著說”？小兵為什么要搶著說？
理解“常年”的意思。常年這樣病著會(huì)怎么樣？（體會(huì)媽媽的辛苦）
7、看到媽媽如此辛勞，如果是你，還會(huì)要心愛的玩具汽車嗎？所以小兵要搶著說：——
8、小兵只是看到玩具汽車這樣說嗎？還會(huì)在什么時(shí)候？
水果店前、蛋糕店前、看到漂亮衣服等
9、媽媽在說這些話時(shí)，會(huì)想些什么？讀讀媽媽說的話。
10、媽媽被小兵感動(dòng)著，還有兩個(gè)人育人被感動(dòng)著，是誰？這處他們被感動(dòng)的句子。
從這些句子看出他們的什么樣的人？
三、總結(jié)擴(kuò)展：
小兵是個(gè)多么懂事的孩子啊，讓我們送給他不同的祝福吧。把你想要祝福他的話寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
24、玩具柜臺(tái)前的`孩子
喜歡——不要
送——不要
懂事、體貼
《玩具柜臺(tái)前的孩子》反思
回顧這節(jié)課，我認(rèn)為最突出的就是：充分激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，讓學(xué)生自讀自悟。從課堂呈現(xiàn)出的效果來看，學(xué)生能處于興趣盎然的讀書氛圍中，讀的情緒高漲，讀的目標(biāo)明確，讀的層次也很清晰。分析其原因，在于激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣。在略讀課文教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多種形式的讀，讓學(xué)生讀的不厭倦。
在略讀課文中除了形式多樣的讀，還要有重點(diǎn)的讀，避免泛泛讀，
無目標(biāo)的讀。在突破課文重點(diǎn)部分，重點(diǎn)理解“目不轉(zhuǎn)睛”“興奮的光芒”等詞語時(shí)，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平，課堂上又不能完全放手。我就通過創(chuàng)設(shè)情境，適當(dāng)加以引導(dǎo)，運(yùn)用了學(xué)生多種感官來感悟，學(xué)生完全把自己當(dāng)作了課文中的小男孩。從那豐富、傳神的表情動(dòng)作中，我們看到了一個(gè)個(gè)多么喜歡小汽車的“小男孩”。學(xué)生在朗讀時(shí)真正的有感而發(fā)。在突破難點(diǎn)，從人物的對(duì)話中體會(huì)人物的思想品質(zhì)時(shí)。我讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的默讀方式，感受文本，領(lǐng)悟人物的思想感情。既給了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，又提供了個(gè)性化閱讀的空間。
有待改進(jìn)的問題：
課堂上學(xué)生的感受談得還不夠深刻，內(nèi)容還不夠具體。仔細(xì)分析，這與我在課堂上的引導(dǎo)、點(diǎn)撥還不夠到位有關(guān)；也與我有些緊張，沒有仔細(xì)地傾聽學(xué)生的發(fā)言，而忙于教學(xué)進(jìn)程，給學(xué)生默讀的時(shí)間還不夠充分有關(guān)。
因此，嘗試上了這節(jié)略讀課文后，也使我更清楚了今后略讀課文教學(xué)的方向，既要大膽放手，給予學(xué)生更多的自主選擇，自由閱讀的時(shí)間、空間。同時(shí)也要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水平，還是要給予適時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
反思的作文 篇6
時(shí)間一分一秒的過去了，考試也隨著過去了，成績也在盼望中出來了，成績?cè)谖业男呃⒅斜浑[埋了下來，知道我的成績的人一定很少。
這里我也不想公布成績，雖然這次考試對(duì)于很多人來說，已經(jīng)很好了，可是對(duì)于我的爸爸媽媽這種望子成龍的心態(tài)來說，還是的天壤之別呀！對(duì)于我來說，我還是對(duì)發(fā)展學(xué)科和語文學(xué)科的成績非常不滿意，因?yàn)檫@幾門的成績非常的差，使我難說出口，我的英語和數(shù)學(xué)考得還不錯(cuò)，說明我能學(xué)好，可是我怎么偏偏學(xué)不好呢，當(dāng)然問題很多，羅列也羅列不出來，在這里簡要說一下。
第一大點(diǎn)非常重要，也是我致命的一點(diǎn)，那就是馬虎，這對(duì)于我的學(xué)習(xí)和日常生活影響很壞，我也不敢夸下�？冢f我能改正它，只能說我以后慢慢變細(xì)心一點(diǎn)，沒有這么嚴(yán)重就行了。還有就是懶，發(fā)展學(xué)科只是死記硬背的東西，為什么學(xué)不好，當(dāng)然是懶啦，不記不背，當(dāng)然學(xué)不好啦。
字也是關(guān)鍵，我呀，喜歡寫行書，便買行書字帖練，沒想到初中生不能寫行書，這樣卷面分扣光了呀，現(xiàn)在我都開始行動(dòng)了，我買了一本楷書字帖練，字一步一步走上了正軌，但還注意的是在什么時(shí)候字都要一筆一劃的寫。
還有更重要的一點(diǎn)，就是上課聽講，如果上課做一點(diǎn)小動(dòng)作，下課幾個(gè)小時(shí)也補(bǔ)不回來，并且上課上課要調(diào)動(dòng)積極性，多舉手發(fā)言才好，我呢，心情好了就積極，不好了就不積極，我不能因?yàn)樾那槎箤W(xué)習(xí)的.積極性不好。
以上就是我分析的了，我覺得分析的很透徹，我相信，一分耕耘一分收獲，我的成績會(huì)像芝麻一樣，節(jié)節(jié)高的。
反思的作文 篇7
前幾周，我上了一堂想象作文課。課后，我和語文教研組的同事們就課堂中出現(xiàn)的問題展開了討論。特別是陳剛老師提出的作文課堂中的思想教育問題，引起了我的深思。通過交流與反思，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足和欠缺。感覺收獲很大。課堂教學(xué)的優(yōu)劣，教學(xué)效果也是不可忽視的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一，作文教學(xué)的效果更多地呈現(xiàn)于學(xué)生作文中。在批閱作文的過程中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)本次作文教學(xué)中存在的幾個(gè)問題。
這次學(xué)生作文中普遍存在著中心不明確的問題。大多數(shù)學(xué)生能夠就自己變化后的事物進(jìn)行想象，并能較為生動(dòng)地寫出來。但究竟為何要這樣變，變化后做的這些事意義何在，許多學(xué)生文中并沒有交待清楚。我覺得孩子們心中也未必認(rèn)真思考過這一問題，他們只是在變，在天馬行空地想。王銀光的《我變成了一只小蜜蜂》就是這一問題的典型代表。這篇文章一開始就直接交待：“我變成了一只小蜜蜂�！比缓笤敱M地記述了變成小蜜蜂后的“我”如何動(dòng)腦筋營救被螞蟻?zhàn)トサ泥従有』鄣墓适�。單就這一故事而言，這是一篇很不錯(cuò)的故事，通過小蜜蜂“我”營救小花蜜，最后被族長授于“小英雄”稱號(hào)的童話故事，告訴大家動(dòng)腦筋的重要性。然而，作文題目是《我變成了小蜜蜂》，要求寫一篇想象作文。既然是“我變成了小蜜蜂”，寫出如何變化，和為什么如此變化，都是不可缺少的部分。另外變成小蜜蜂后做一個(gè)遇事能開動(dòng)腦筋解決的“小英雄”，顯得變化的理由不充分。為什么要變成小蜜蜂呢？難道只是為了動(dòng)腦筋解決問題嗎？ “為什么這么變？”這一問題沒有解決好，使大多數(shù)同學(xué)的作文要么主題不明確，如高軍霞的《我變成了燕子》，王丹的《變成小鳥》等，要么主是不新穎，缺乏獨(dú)創(chuàng)性，如王銀光的《我變成了一只小蜜蜂》，陳萍艷的《我變成了一只蝴蝶》等。
另外，課堂中“孫悟空與二郎神斗法”的游戲的確打開了學(xué)生想象的`思路，然而由于后面課堂中沒有引導(dǎo)學(xué)生深入想象，所以僅僅是打開了思路而已。沒有展開想象，創(chuàng)造性地想象。不少學(xué)生擬的題目不錯(cuò)：《我變成了太陽》，《我變成了蝴蝶》《我變成了寶葫蘆》《我變成了書》可是變化之后，太陽和學(xué)生上學(xué)一樣不自由地上班，蝴蝶和沒變之前一樣和小朋友們做游戲，書和平常接觸的書一樣只是一本書都有些換湯不換藥的味道。學(xué)生筆下描寫的大多還是日常生活，只是把平時(shí)文中的“我”改成了一只蝴蝶、一本書了。既然學(xué)生能想出一串新奇的題目，就說明他們的想象不是不豐富，那為何就只局限于現(xiàn)實(shí)生活呢？我想問題還在于課堂中的引導(dǎo)上，課堂中運(yùn)用游戲打開想象的思路后，只是創(chuàng)設(shè)情境，提出要求讓學(xué)生去想，去變；在學(xué)生簡述自己的變化的故事后，教師僅僅做了簡單的點(diǎn)評(píng)，沒有引學(xué)生深入想象。
如何打開思路引導(dǎo)學(xué)生深入想象呢？就這次作文而言，我覺得應(yīng)該分為兩個(gè)部分，第一個(gè)部分主要在“為什么這樣變”這一問題上，這是這篇作文想象離不開的中心，有了這個(gè)中心，無論想得多遠(yuǎn)都有形散神不散的韻味。第二個(gè)部分主要圍繞“變化后做了什么”進(jìn)行，這一部分應(yīng)當(dāng)是整篇文章的重點(diǎn)，需要展開想象，細(xì)細(xì)描述。具體可針對(duì)少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的口頭作文一步步引尋，提問、啟發(fā)，使他們逐步使自己的想象合理化。舉一反三，其他同學(xué)在一步步分析中也知道該如何去做了，再加上個(gè)別指導(dǎo)，就能取得更好的效果。那么，怎么樣的想象具有獨(dú)創(chuàng)性呢？一定是想別人不曾見過的東西嗎？不一定，就拿崔亞亞的《我變成了一個(gè)寶葫蘆》來說，她也和許多同學(xué)一樣寫變成寶葫蘆后幫助別人的故事，然而她幫助別人時(shí)，考慮到被幫助人的心里感受。想給窮人一些衣服，卻不直接把衣服送給窮人，而大費(fèi)周折，找人低價(jià)出售衣服。讓窮人得到幫助而不曾察覺。這一故事于平常的助人主題中翻出了新意，引人沉思。為什么崔亞亞會(huì)想到這一層呢？結(jié)合實(shí)際，她家庭困難，卻敏感而自尊。一方面她家的確需要幫助，另一方面，她的自尊又讓她覺得接受是一種恥辱。她在作文之前，就有與眾不同的想法。作文時(shí)，自然而然就能體現(xiàn)出她的獨(dú)特性。由此，我們可以看出，想象作文中想象的獨(dú)特性的一個(gè)很重要的因素是作者的思想，有思想，對(duì)人對(duì)事有自己獨(dú)特的看法了，就能在平常事物中翻出新意，也很容易為表達(dá)自己獨(dú)特的想法而創(chuàng)造新的事物，新的故事情節(jié)。
想象獨(dú)特性的源泉就是靈感。靈感來無影去無蹤的確不易捕捉，但它總會(huì)光顧那些勤于思考的人們。而課堂氣氛，同伴的發(fā)言等等，都會(huì)激發(fā)那些認(rèn)真思考的孩子們的創(chuàng)作靈感。課堂中學(xué)生的隨機(jī)發(fā)言，常有驚人的想法。這精彩的想法大多數(shù)時(shí)候只是學(xué)生一時(shí)的靈感。這些靈感不及時(shí)記錄，加深理解，過后，大腦中就像沒保存于電腦中的文件一樣一片空白。許多學(xué)生交上來的作文與課堂中的構(gòu)思根本不沾邊，有的盡管是課堂中選定的題材，但也沒有了當(dāng)時(shí)構(gòu)思時(shí)的那份巧妙了。課堂中，如何幫助學(xué)生記錄閃現(xiàn)于腦海中的靈感，也是作文課堂中一項(xiàng)不可忽視的任務(wù)。
另課堂中，孩子們想變成孫悟空、俠客、領(lǐng)導(dǎo)人體現(xiàn)了孩子們心中對(duì)暴力征服的崇尚和對(duì)武力的迷信。面對(duì)這種情況，作為教師，我們必須加以引導(dǎo)。然而事實(shí)上我們的說教蒼白無力，很難動(dòng)搖孩子們心中對(duì)武力的迷信。孩子生活的環(huán)境中，處處可見暴力的威風(fēng)，孩子屈服于家庭暴力，不少老師不也喜歡用體罰嗎？同伴之間更用武力解決問題。媒體中，正義往往依靠武力而得以伸張，權(quán)力因?yàn)槲淞Χ玫届柟�，不是嗎？因此，要學(xué)生形成正確的人生觀價(jià)值觀不是一朝一夕能完成的，也絕非語文教師一個(gè)的責(zé)任所在。一個(gè)平凡的人，一群平凡的人，要改變我們所處的這個(gè)環(huán)境，希望過于渺茫。那么如何讓學(xué)生有自己的思想，有正確的人生觀價(jià)值觀呢？首先得學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，會(huì)動(dòng)腦筋思考了，對(duì)身邊的人和事就能形成自己的看法，會(huì)思考了，閱讀中就能有批判地吸收。至此，作文與做人統(tǒng)一了，教書與育人統(tǒng)一了，這才是我們應(yīng)該追求的。
作文教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)，摸索前進(jìn)，且行且思，是我們唯一的選擇。
反思的作文 篇8
哎呀呀，一想起來我就頭疼，如果你要是問我怎么了，我就會(huì)害羞的告訴你：我的數(shù)學(xué)考試——考砸了！——考砸了！
上個(gè)星期四，我們進(jìn)行了數(shù)學(xué)考試，我覺的我準(zhǔn)備的很充分，信心十足的去考試。等到星期一，老師發(fā)給我們卷子時(shí)，我就……卷子上的`分?jǐn)?shù)上下跳動(dòng)，取笑我自以為是，鮮紅的“——”左右擺動(dòng)，嘲笑我自作聰明。淚水在我的眼眶里打轉(zhuǎn)，我都快哭了。仿佛有一百塊石頭壓在我的心里，十分難受。
放學(xué)了，回到家里，爸爸媽媽沒有批評(píng)我，責(zé)怪我，只是讓我找出自身的不足，及時(shí)改正，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我真希望媽媽狠狠的批評(píng)我一頓，那我的心里也會(huì)好受些……
我總結(jié)了一下這次考砸的主要原因：粗心大意，不審題，馬虎不認(rèn)真，還不檢查。希望我下次克服自身毛病，只要堅(jiān)持不懈，就會(huì)取得成功。為下次考試做好準(zhǔn)備。
反思的作文 篇9
今天是星期六，是公布上次英語百詞大賽成績的日子，我看了看自己的卷子，簡直不敢相信自己的眼睛，看到幾個(gè)鮮紅的大叉子，我才如夢方醒。一共錯(cuò)了九處，是九十一分。聽老師說，我的分?jǐn)?shù)和最高分的同學(xué)只差了一分，這讓我與一等獎(jiǎng)失之交臂。
這時(shí)我才回想起百詞大賽前，我并沒有認(rèn)真地復(fù)習(xí)單詞，對(duì)于那些復(fù)雜的單詞，總是抱著僥幸的心理，認(rèn)為不會(huì)考，也沒有去認(rèn)真地背。在答題的時(shí)候，我又粗心大意，只顧著答題的速度了，但是卻沒有考慮到質(zhì)量的問題，最后答完題也沒有仔細(xì)地檢查，只是東張西望，看到別人在那緊張地寫著，我卻已經(jīng)完成了，心里還沾沾自喜。很快交卷的時(shí)間到了，我是第一個(gè)交卷的，老師還讓我再檢查一遍，可我卻胸有成竹地直接把卷子交到老師手里，本以為能打高分，拿到全班第一名，但結(jié)果卻是如此，和第一名只有一分之差。尤其是把動(dòng)詞變過去式的地方，因?yàn)槲以诩依餂]有復(fù)習(xí)這里的重點(diǎn)，一共就扣去五分。
我感到很后悔，但是我卻深深地知道，這個(gè)世界上唯一沒有賣的'就是后悔藥，經(jīng)過了這次的教訓(xùn)，我以后一定要改掉我粗心大意的毛病，做什么事情都要認(rèn)真，而且還要了解更多的知識(shí)，這樣才能答上擴(kuò)展題。我想經(jīng)過我的努力，在下次的過級(jí)考試中，一定要超這個(gè)同學(xué)，我會(huì)更加努力。
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