反思的作文合集(9篇)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧,以下是小編收集整理的反思的作文9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
反思的作文 篇1
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué),在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生思維的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展!侗壤囊饬x和基本性質(zhì)》一課,教材中安排的教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算后引出比例的意義和比例的基本性質(zhì)。如果按這樣的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行教學(xué),我們很難找到在這節(jié)課的教學(xué)中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的幫助,也就很難“幫助學(xué)生學(xué)會(huì)基本的數(shù)學(xué)思想方法”,學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)就成了一句空話(huà)。
教無(wú)定法,好的教學(xué)方法無(wú)疑能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂的授課效率。從目前情況看,部分教師的教學(xué)方法仍停留在灌輸、填鴨、教師講學(xué)生聽(tīng)的初級(jí)階段,教學(xué)效果較差。
比例應(yīng)用題這部分內(nèi)容是在學(xué)過(guò)比例的意義和性質(zhì),成正、反比例的量的.基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這是比和比例知識(shí)的綜合運(yùn)用。教材首先說(shuō)明應(yīng)用正、反比例的知識(shí)可以解決一些實(shí)際問(wèn)題。例1教學(xué)應(yīng)用正比例的意義來(lái)解的基本應(yīng)用題。為了加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系,先讓學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法解答,然后教學(xué)用比例的知識(shí)解答。通過(guò)方框中的說(shuō)明突出了怎樣進(jìn)行思考的過(guò)程,特別強(qiáng)調(diào)了要判斷題目中兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系,以及列出比例式所需的相等關(guān)系,然后再設(shè)未知數(shù),列出等式解答,并在解答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想一想,如果改變例1題目里的條件和問(wèn)題該怎樣解答。
成比例的量,在生活實(shí)際中應(yīng)用很廣,這里使學(xué)生學(xué)習(xí)用比例的知識(shí)來(lái)解答,在原有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生用其他方法解答同一題目,概括出一般規(guī)律。通過(guò)解答使學(xué)生進(jìn)一步熟練地判斷成正比例的量,從而加深對(duì)正比例意義的理解。有利于溝通知識(shí)間的聯(lián)系,也為中學(xué)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科中應(yīng)用比例知識(shí)解決一些問(wèn)題做較好的準(zhǔn)備。同時(shí),由于解答時(shí)是根據(jù)比例意義來(lái)列等式,又可以鞏固和加深對(duì)所學(xué)的簡(jiǎn)易方程的認(rèn)識(shí)。所以,在教學(xué)上要十分重視從舊知識(shí)引申出新知識(shí),在這過(guò)程中,蘊(yùn)涵了抽象概括的方法,運(yùn)用這個(gè)概括對(duì)新的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行判斷,這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所特有的能力。
師:今天我們學(xué)習(xí)了用比例解應(yīng)用題,同學(xué)們回顧一下:用比例解應(yīng)用題的步驟是怎樣的?
生1:第一步 判斷題中的量成什么比例;
生2:第二步 設(shè)X
生3:第三步 列出含有X的比例式;
生4:第四步 解答并檢驗(yàn)。
師:很好。同學(xué)們把解答比例應(yīng)用題的步驟歸納得很好,確實(shí)我們?cè)谟帽壤鈶?yīng)用題時(shí)要先判斷題中的量成什么比例,再按比例的方法列出比例式,然后解答和檢驗(yàn)。下面請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的方法完成下面的幾道題。(出示準(zhǔn)備的練習(xí)題)
我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生把用比例解應(yīng)用題的方法整理、歸納得天衣無(wú)縫,這樣的小結(jié)對(duì)學(xué)生的當(dāng)前解題確有幫助,或許在提示用比例方法解應(yīng)用題時(shí)是不會(huì)出錯(cuò)的。但新課程強(qiáng)調(diào)的是面向?qū)W生的未來(lái),試想想,這樣的小結(jié)會(huì)給學(xué)生的將來(lái)帶來(lái)什么?
由于把用比例解應(yīng)用題歸結(jié)為這樣的四步,學(xué)生在解題時(shí)按照這樣的四步也許是不會(huì)錯(cuò)的,但實(shí)際上用比例解應(yīng)用題時(shí),有的也不必一定要按照這樣的四步,盡可能簡(jiǎn)單的列出算式,可以用多種方法列出比例式的題就出不來(lái)好效果了。學(xué)生的思維訓(xùn)練做不到靈活開(kāi)放了。說(shuō)通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生思維的靈活性品質(zhì)了。
通過(guò)對(duì)這節(jié)課的總結(jié),我意識(shí)到教師的教要以學(xué)生的發(fā)展為基準(zhǔn),把學(xué)生的學(xué)放到主要地位上來(lái),真正的做到以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
反思的作文 篇2
我也該好好反省了。
生活中最需要自我反省,倘若在取得一點(diǎn)小小的成績(jī)后,仍反省一下,那么會(huì)取得更多的成績(jī),然而自我反省后往往很難做到。
事實(shí)上,我自己反省過(guò)無(wú)數(shù)次,也下過(guò)無(wú)數(shù)次決心要一心一意的學(xué)習(xí),更訂過(guò)無(wú)數(shù)次的計(jì)劃?上О!因?yàn)闆](méi)有堅(jiān)定的意志,總是堅(jiān)持不下去。
不過(guò),有一次我真是出于生氣,竟寫(xiě)到“該反省的不是我,我不會(huì)再反省自己,要反省讓他們自己反省去吧!”!八麄儭敝傅氖俏业陌职謰寢尅6,那篇作文被媽媽發(fā)現(xiàn)并且拿給了爸爸看。雖然如我所愿,可還是有一絲擔(dān)心。幸好,爸爸只認(rèn)為那是因?yàn)樗刮疑暇W(wǎng),我一時(shí)的情緒罷了。這樣,我似乎該反省了。
可是,他們也的確是過(guò)分,竟以為我早戀,唉!沒(méi)辦法。至少我自己知道,我從沒(méi)喜歡過(guò)任何人。就連家人、朋友,甚至我自己。怎么可能早戀呢!可是,這樣也不好。
如此看來(lái),不論在哪一方面我都需要反省。生活、學(xué)習(xí)、對(duì)到事物的態(tài)度、對(duì)大家的'感覺(jué)。我可真失敗呵!從前居然沒(méi)發(fā)現(xiàn)。
那么,現(xiàn)在我知道了自己有待改進(jìn)的地方,我會(huì)盡力而為的,不然愧對(duì)了家人、老師、朋友,還有我自己。雖然挺多,要很久。但我相信,一步一步向前,總會(huì)到達(dá)終點(diǎn)。
反思的作文 篇3
作文講評(píng)課是作文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。它是根據(jù)作文教學(xué)的要求,對(duì)批改中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生作文的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的過(guò)程。在作文教學(xué)的全過(guò)程中,它具有承前啟后的作用,既是對(duì)前 一次作文的總結(jié),又是對(duì)后一次作文的指導(dǎo)。感謝這次同研一節(jié)課,讓我對(duì)作文講評(píng)課有了新的體會(huì)。 反思這堂作文講評(píng)課,我認(rèn) 為其成功之處在于:
首先教師要給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ,扮演好?dǎo)演的角色,引導(dǎo)學(xué)生一步步走向目標(biāo)。這中間,教師要擅于調(diào)控課堂,做到有收有放,收放自如。
其次,讓學(xué)生成為課堂的主角,積極參與到課堂活動(dòng)中,教師是活動(dòng)中的一員,在生生、師生的互動(dòng)中生成新知識(shí)。再次,教師要擅于評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),用精當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 在課上,我還注重讓學(xué)生練習(xí)有條理地說(shuō)話(huà)、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想感情,鍛煉學(xué)生的朗讀能力、概括能力,培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的意識(shí)和能力等。讓作文課不單是寫(xiě),而且還有聽(tīng)、說(shuō)、讀等方面的訓(xùn)練。
本課里同樣也有一些有待改進(jìn)的地方,如: 環(huán)節(jié)上還有些把得死,想放開(kāi),可是不知道學(xué)生會(huì)說(shuō)什么,怕駕馭不了,所以設(shè)計(jì)的時(shí)候還是走了保守的路線(xiàn)。這說(shuō)明還是課堂調(diào)控能力不是很強(qiáng),需要進(jìn)一步鍛煉并加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在方法的總結(jié)上還是老師說(shuō)得多,學(xué)生的認(rèn)識(shí)僅限于表面,說(shuō)明寫(xiě)作的方法、評(píng)價(jià)的方法及角度還是把握不好,需要教師在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作、評(píng)價(jià)水平都能提高一個(gè)新高度。 如何利用作文講評(píng)為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)一個(gè)正常的自由表達(dá)空間,是作文教學(xué)面臨的難題,在今后的作文教學(xué)中,要使學(xué)生 逐步掌握寫(xiě)作技巧,在作文講評(píng)中真正體會(huì)到寫(xiě)作之樂(lè),從而達(dá)到提高寫(xiě)作水平。 我將盡量抓住幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
一、樹(shù)立大作文教學(xué)觀(guān),正確評(píng)價(jià)學(xué)生的作文 學(xué)生的活動(dòng)天地和思維空間會(huì)使他們的一些做法顯得有些幼稚,想法有些天真,但那是他們真實(shí)情感的流露。按照 “寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心理話(huà),表達(dá)真情實(shí)感 ”的要求,在作文評(píng)價(jià)中,要站在學(xué)生的角度去欣賞學(xué)生的作文,尊重學(xué)生的意愿.重視對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng),教會(huì)他們講真話(huà)。只要具體明白、具有真情實(shí)感,教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。只有這樣,才能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā),寫(xiě)自己想寫(xiě)的、所追求的、所欣賞的,從而激發(fā)他們的寫(xiě)作激情,同時(shí)促進(jìn)他們?cè)谥、情、意、行等多方面素質(zhì)的發(fā)展。
二、以欣賞的眼光,科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的作文 ; 作文講評(píng)不是單純的教師評(píng)、學(xué)生聽(tīng),而是師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行討論、評(píng)議、修改的互動(dòng)過(guò)程,是師生共同參與的教學(xué)活動(dòng)。要想使評(píng)講課上的生動(dòng)活潑,教師必須根據(jù)作文訓(xùn)練的'要求和學(xué)生作文的實(shí)際情況,靈活選擇教學(xué)方法并不斷創(chuàng)新,才能使作文講評(píng)真正起到拋磚引玉、穿針引線(xiàn)的作用。 以欣賞的眼光來(lái),首先要善于肯定。教師要抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,在講評(píng)過(guò)程中通過(guò)設(shè)置靈活多樣的欣賞環(huán)節(jié),如 “榜上有名 ”、 “佳作亮相 ”、 “片段欣賞 ”等,讓學(xué)生朗讀自己的作品,暢談自己的寫(xiě)作思路。同時(shí)還要注意肯定學(xué)生自己的相對(duì)進(jìn)步,從而使每個(gè)層次的學(xué)生都有展示自己的進(jìn)步和成績(jī)的機(jī)會(huì),使被評(píng)價(jià)者通過(guò)他人的贊賞而受到激勵(lì)。另外我們還可讓學(xué)生的表現(xiàn)延展至課外,如鼓勵(lì)他們投稿等,讓他們充分 “炫耀 “自己的成果,享受成功的快樂(lè)。 其次在欣賞的過(guò)程中教師還要注意 “賞中有評(píng) ”。一是教師要善于用富有啟迪性、商討性、趣味性的語(yǔ)言點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生共同討論.各抒己見(jiàn),讓學(xué)生用自己的眼光評(píng)評(píng)好在哪里,妙在哪里,欠缺又在哪里;二是教師要善于激發(fā)提高,喚起學(xué)生 “我要修改、我要寫(xiě)得更好 ”的心理需求,主動(dòng)修改自己的習(xí)作。值得提出的是,在學(xué)生動(dòng)手修改、互改前,教師一定要強(qiáng)調(diào) “三分文章七分讀 ”,并提出相應(yīng)的要求,切不可草率過(guò)場(chǎng),敷衍了事,這樣在具體的欣賞、評(píng)析中,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種羨慕之心,會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地以別人的優(yōu)點(diǎn)為榜樣,吸收其中對(duì)自己需要的東西.自覺(jué)投入修改作文的過(guò)程中去。 第三教師要抓住共性、突出重點(diǎn)。學(xué)生作文出現(xiàn)的共性問(wèn)題,大致有以下幾個(gè)方面:一是語(yǔ)句不夠通順;二是應(yīng)用文的格式存在問(wèn)題;三是記敘文的 “四要素 ”不全;四是議論文的論點(diǎn)不突出;五是文章的結(jié)構(gòu)順序比較混亂;六是記 “流水帳 ”,不能突出重點(diǎn)等。這些共性問(wèn)題,其實(shí)都是學(xué)生作文的基礎(chǔ)問(wèn)題。評(píng)講中,如果不注意這些共性問(wèn)題,草草過(guò)場(chǎng),往往它就成為我們作文教學(xué)路上的絆腳石,這點(diǎn)不容忽視。但我們又不能蜻蜓點(diǎn)水、面面俱到。因此教師要根據(jù)學(xué)生在作文中暴露出來(lái)的共性問(wèn)題每次確定一到兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行落實(shí)。
三、引領(lǐng)學(xué)生自改、互改,切實(shí)提高學(xué)生的自改能力; 葉圣 陶老 先生說(shuō)過(guò): “作文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力 ”。因此,在講評(píng)中,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與到自改、互改中來(lái),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思,這是減輕老師工作負(fù)擔(dān)和壓力,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、用腦等多方面能力的好舉措。首先教師要明確修改方向、提出要求,學(xué)生對(duì)照要求自改;其次學(xué)生在自改的基礎(chǔ)上進(jìn)行互改。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生可以學(xué)習(xí)到別人是如何觸及生活、觸及自然的,是如何展開(kāi)大膽而合理的想象的,又是怎樣以真情實(shí)感寫(xiě)出新穎的文章來(lái)的,在互改中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,在合作中相互學(xué)習(xí),從而達(dá)到相互溝通、交流的目的。再次教師要引領(lǐng)修改,對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的評(píng)改和交流,用這種引路的方法,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、親臨社會(huì)實(shí)踐,把筆尖探到現(xiàn)實(shí)生活中去,從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,以自己的真情實(shí)感去強(qiáng)化情感。 綜上所述,只要我們語(yǔ)文老師能夠抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié),在講評(píng)作文時(shí)講究科學(xué),注重方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng),尊重學(xué)生的自主權(quán),創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主、自由、健康向上的學(xué)習(xí)、育人環(huán)境,我們的作文教學(xué)水平就一定能上一個(gè)新臺(tái)階。
反思的作文 篇4
星期四,剛上完體育課,我就找邱樂(lè)維聊天。我們聊得很入迷,勾肩搭背地走上了樓梯,一點(diǎn)兒也不在意前面的人。當(dāng)我們走到二樓樓梯的拐角,突然看到有人抓住了邱樂(lè)維的`帽子。又惹什么麻煩了?我們不就好好地走著?邱樂(lè)維回過(guò)頭,我也跟著向后看。叫我們的居然是老師!完了,肯定大難臨頭。老師一臉嚴(yán)肅,嘴角還藏著一絲輕蔑的微笑,好像在說(shuō):“這么大一個(gè)人沒(méi)看見(jiàn),被扣分也活該。”他問(wèn)邱樂(lè)維:“幾年幾班幾號(hào)?”老師手里拿著一張表格,邱樂(lè)維也有些好奇,看了一下,真的完了,是文明禮貌測(cè)評(píng)的表格。邱樂(lè)維只好報(bào)上號(hào)數(shù)。我覺(jué)得還有點(diǎn)兒希望,老師好像還沒(méi)看我一眼,是不是真的把我忽略了?可是我還是沒(méi)逃過(guò)老師的眼睛,老師指著我,問(wèn):“那你呢?”我極不情愿地報(bào)上了年級(jí)班級(jí)座位號(hào)。我和邱樂(lè)維變得垂頭喪氣,回到了教師。
易老師千叮萬(wàn)囑要注意文明禮貌測(cè)評(píng),但我還是忘了。希望這種事不要再發(fā)生
反思的作文 篇5
噩耗傳來(lái),四川又地震了,這次地震發(fā)生在九寨溝,屬于7級(jí)地震,到目前為止已經(jīng)造成13人死亡,175人受傷。
沉痛、惋惜,無(wú)論是08年的地震還是現(xiàn)在的又一大地震,都讓我們看到生命的無(wú)常。對(duì)于經(jīng)歷過(guò)這些地震的人,怎樣安撫他們的內(nèi)心是政府的一項(xiàng)重大責(zé)任;對(duì)于局外人來(lái)說(shuō),真誠(chéng)地獻(xiàn)出愛(ài)心是力所能及之事。但不管怎樣?災(zāi)區(qū)人民的心靈創(chuàng)傷是很難彌補(bǔ)的。
對(duì)于我們,也應(yīng)該從中反思些什么?
第一,珍惜生命。生命的寶貴永遠(yuǎn)高于一切,也許人只有真正經(jīng)歷大災(zāi)難才懂得珍惜生命,的確是這樣。拿我來(lái)說(shuō),之前我因?yàn)檠劬Σ皇娣メt(yī)院檢查,醫(yī)生告訴我可能會(huì)有失明的危險(xiǎn)。當(dāng)時(shí)聽(tīng)到這個(gè)消息我的心情簡(jiǎn)直無(wú)法接受,感覺(jué)一切都沒(méi)有了意義,腦海中除了浮現(xiàn)該去哪治療外,最多的還是以后該怎么辦?生命的無(wú)常出現(xiàn)在心中,以前所謂大的煩惱在這面前一點(diǎn)都算不上。還好,當(dāng)我去到更大的醫(yī)院做檢查時(shí),發(fā)現(xiàn)是誤診,頓時(shí)如釋重負(fù)啊,感覺(jué)心中的陽(yáng)光升起來(lái)了,最幸福的事莫過(guò)于此。所以說(shuō),生命真的是一個(gè)很寶貴的東西,當(dāng)?shù)酱鬄?zāi)難來(lái)臨時(shí),以前所有盲目看待生命的想法在那時(shí)都會(huì)變得可恥。
第二我覺(jué)得是死亡帶著我們的思考。其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì)有那么一天死去,在災(zāi)難中死去的人,上天對(duì)他們很不公平,還沒(méi)讓他們?cè)谌碎g好好享受就對(duì)他們伸出死亡的手?晌覀兡?沒(méi)經(jīng)歷災(zāi)難是我們的幸運(yùn),但不代表我們不會(huì)有一天老去,有一天要面對(duì)死亡。沒(méi)思考過(guò)死亡的人,又怎么知道自己該怎么活著呢?在活著時(shí),我們常常為某些身外之物迷茫,也常常追求一些與生命沒(méi)有直接聯(lián)系的東西。讓生命過(guò)得有價(jià)值的東西我們毫不在乎,我們的靈魂一直讓其沉睡著,難道要在面對(duì)死亡時(shí)才蘇醒嗎?
第三,享受快樂(lè)。人家都在經(jīng)歷大苦難了,你還在這談快樂(lè),這不是屁話(huà)嗎?我覺(jué)得不是,能夠治愈他們心靈創(chuàng)傷不可缺乏瑣碎的快樂(lè)。愛(ài)是快樂(lè)的一種,讓他們感受到我們的愛(ài)心,讓他們感受到政府的用心,更要讓他們知道親人的存在與否。與此同時(shí),我們要知道,此刻我們是最幸福的.人,我們也應(yīng)該伸出援助的手,去把快樂(lè)傳遞給災(zāi)區(qū)人民,幫助別人,貢獻(xiàn)愛(ài)心,享受快樂(lè)。還有一個(gè),我們要學(xué)會(huì)尋找快樂(lè),要知道,人一生中,快樂(lè)很局限,真正的快樂(lè)不是欲望的追求,而是精神上的滿(mǎn)足,我們應(yīng)該重視快樂(lè),愿我們都能過(guò)一個(gè)快樂(lè)的人生。
享受快樂(lè)還要求我們學(xué)會(huì)做自己人生的主人,我們大多數(shù)人的煩惱都來(lái)自欲望、名利,要是我們都以尋求快樂(lè)去度一個(gè)人生,我們還會(huì)不會(huì)迷茫呢?
反思的作文 篇6
今天進(jìn)行了英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě),我這次聽(tīng)寫(xiě)非常的不好,錯(cuò)的是以往的兩倍還多。
平常還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題,在這次聽(tīng)寫(xiě)中,我深刻的意識(shí)到了我近期在英語(yǔ)課上的`狀態(tài)不好,不僅是我自己,毛老師也發(fā)現(xiàn)了我最近狀態(tài)不佳。把我找來(lái)談話(huà),毛老師告訴我:“上課不專(zhuān)心,左看看右看看,有種心不在焉的感覺(jué),沒(méi)有以往那么有學(xué)習(xí)勁頭了,字寫(xiě)的也沒(méi)有原來(lái)好了。”
想起毛老師的談話(huà),又結(jié)合今天我的聽(tīng)寫(xiě)情況,我發(fā)覺(jué)在期中考完試后我的狀態(tài)沒(méi)有調(diào)整過(guò)來(lái),雖然在別的方面已經(jīng)漸漸轉(zhuǎn)好,但在英語(yǔ)方面還要再接再厲。
聽(tīng)寫(xiě)和上課狀態(tài)不好,可能是因?yàn)樽鳂I(yè)太多寫(xiě)到12點(diǎn)不睡覺(jué),導(dǎo)致上課聽(tīng)課狀態(tài)不好而形成的,也可能是因?yàn)樾氖绿,想這想那。
我要開(kāi)始調(diào)整自己的狀態(tài),上課認(rèn)真聽(tīng)講,不想這想那,有事下課再想,背單詞,要好好背,不再濫竽充數(shù)不欺騙自己。
現(xiàn)在已經(jīng)快臨近期末了,如果再不調(diào)整好狀態(tài),那么就會(huì)讓我的英語(yǔ)成績(jī)繼續(xù)一落千丈,F(xiàn)在,我的首要任務(wù)就是,調(diào)整好狀態(tài),上課認(rèn)真聽(tīng)講。希望在近期時(shí)間段里我可以改正。
反思的作文 篇7
中考的那一天,我起的特別早,比平時(shí)早了30分鐘,上學(xué)的路上就特別的通暢,不一會(huì)兒就到學(xué)校了。
第二門(mén)考試是數(shù)學(xué),我覺(jué)得自己準(zhǔn)備得很全面?荚団忢懥耍覀冮_(kāi)始答卷,考試的時(shí)間有一個(gè)小時(shí)呢,我用了30分鐘就做完了,剩下的.時(shí)間我開(kāi)始檢查,檢查了一遍又一遍,一個(gè)錯(cuò)誤都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。今天考試成績(jī)出來(lái)了,結(jié)果我還是錯(cuò)了一道題,被扣了兩分,原因是我沒(méi)有理解清楚“多一些”和“差不多”的差別,把它們的意思混起來(lái)了。
看來(lái)以后一定要好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文,數(shù)學(xué)的成績(jī)才有可能提高。
反思的作文 篇8
三年的初中生活,有父母的叮嚀,有老師的教誨,有同學(xué)間的親密與爭(zhēng)吵。我自認(rèn)為這三年韻初中生活是我變化最大的時(shí)光,那個(gè)天真的、系著紅領(lǐng)巾的我不見(jiàn)了,變成了一個(gè)自以為成熟的“小大人”——我變得世故、圓滑了。
我學(xué)會(huì)沉默了?匆(jiàn)路上的一角錢(qián),我不會(huì)再“傻傻地”拾起來(lái)交給民警;看到路上有一堆人聚在一起,我會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開(kāi);有人吵架,有人東西被偷了,關(guān)我屁事?當(dāng)外婆又一次向我說(shuō)觀(guān)音菩薩的好處,我不會(huì)再漲紅了臉和她爭(zhēng)論迷信和科學(xué)。老師上課講錯(cuò)了,我不會(huì)指出來(lái),哪怕是課后。這樣做的結(jié)果,爸爸媽媽說(shuō)我溫柔了,外婆說(shuō)我又乖又懂事。
教室里的窗鉤壞了,風(fēng)一吹,窗戶(hù)“乒乓”作響,還撞碎了一塊玻璃,遲遲不見(jiàn)有人修,我自己買(mǎi)了一塊裝上了。老師知道后表?yè)P(yáng)了我,可同學(xué)們沒(méi)有像小學(xué)時(shí)那樣仰慕地看著我,他們的眼光怪極了。我滿(mǎn)心的高興化為烏有:也許,這件事根本用不著我管,這件事讓我覺(jué)得做人還是世故一點(diǎn)好。
一天放學(xué)回家后,我生氣地對(duì)爸爸媽媽說(shuō):“今天考試有人作弊……”話(huà)沒(méi)說(shuō)完,媽媽就打斷了我:“你考得怎樣?”我說(shuō):“還行。我想將作弊的事報(bào)告老師!”“什么?!”爸媽幾乎同時(shí)責(zé)問(wèn),還勸我,“這樣會(huì)傷了同學(xué)感情!蔽也环䴕獾卣f(shuō):“這樣對(duì)那些認(rèn)真復(fù)習(xí)的同學(xué)太不公平!”“不要去管別人的事,只要你自己學(xué)好就行了!薄按饝(yīng)媽媽?zhuān)灰ス軇e人,。 痹谒麄兊膭裾f(shuō)下,我放棄了報(bào)告老師,以后做事也變得圓滑了。
總之,這三年我的變化是緩慢而巨大的。我變得有些世故、有些圓滑了,但我心里卻始終覺(jué)得那不是真正的我,是看不見(jiàn)的'強(qiáng)大力量扭曲了我。社會(huì)開(kāi)放了,人們的心卻緊閉起來(lái),“各人自?huà)唛T(mén)前雪,莫管他人瓦上霜”,人和人之間缺少了真誠(chéng),熱情泯滅了,棱角被磨平。我已不是三年前的自己!
回顧和思考這三年自己“處世”態(tài)度的變化,我覺(jué)得在大人眼中更懂事更乖的我卻丟失了什么!
反思的作文 篇9
每回考試之后就會(huì)想自己錯(cuò)在哪兒;每回游戲之后就會(huì)想為什么會(huì)失;每回做錯(cuò)事之后就會(huì)想為什么會(huì)做錯(cuò)……這些思考都叫——反思。
在冬令營(yíng)的這幾天,我經(jīng)歷了很多。在家不會(huì)經(jīng)常停水,而在這兒卻一直停水,停水對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是場(chǎng)“災(zāi)難”!第一天晚上洗漱時(shí),沒(méi)水!我們要拎著盆走向一樓,再出門(mén)拐個(gè)彎一直走到餐廳外,那兒有一口井,我們得打井水。天很冷,冷得我們直哆嗦。打完了水后,一路端著回去,一路小心翼翼地端回去,就好像在捧著一樣很貴重的物品,生怕一不小心就砸壞了。到了宿舍,我們不舍得用它,因?yàn)橹灰挥猛辏珓e人還沒(méi)洗好,又要頂著寒風(fēng)去打水。誰(shuí)都不樂(lè)意去挨凍,可有時(shí)為了宿友,還是會(huì)去的。
就這樣,我們一直堅(jiān)持了八天,堅(jiān)持到了現(xiàn)在,F(xiàn)在我視水如命,一點(diǎn)兒不敢浪費(fèi)。家中不太停水,我想用多少就用多少,不用去想別人會(huì)不會(huì)沒(méi)水用,不用去頂著寒風(fēng)跑到樓下去打水,不用一點(diǎn)一點(diǎn)的用……現(xiàn)在想想,我真的太浪費(fèi)了,可能我從小時(shí)候到現(xiàn)在所浪費(fèi)的水都能匯成一條小溪!真得好好反思一下。
在這期間內(nèi),不僅僅只有這個(gè)值得反思,還有許多……在家里每天早晨都能睡到八九點(diǎn),甚至是十點(diǎn),起床了也不疊被子,刷牙洗臉,直接有熱水,自己的房間也不收拾。因?yàn)橛邪謰屧,有外婆在,所以我什么也不想做,就只做我的“小公主”!而在這里,每天七點(diǎn)就要起床,哪怕是七點(diǎn)十五才起床,我也寧愿早起,因?yàn)樵绯康氖抡嫱Χ唷?/p>
起床之后要自己疊被子,自己整理內(nèi)務(wù),接著要燒開(kāi)水洗臉?biāo)⒀,什么都得自己?dòng)手。
慢慢地,在這幾天里我養(yǎng)成了這個(gè)起床整理內(nèi)務(wù)的好習(xí)慣,使我自己的動(dòng)手整理能力得到了提高,無(wú)形之中我還給自己增加了要早起的任務(wù)。擺脫了對(duì)長(zhǎng)輩的依賴(lài),戒了懶惰,F(xiàn)在想想以前的我,真感到羞愧。
經(jīng)過(guò)這幾天的反思,我發(fā)現(xiàn)自己的毛病還真不少,如果我要沒(méi)來(lái),也許不會(huì)意識(shí)到自己浪費(fèi)了水;如果我要沒(méi)來(lái),也許不會(huì)意識(shí)到自己充滿(mǎn)了惰性;如果我要沒(méi)來(lái)。也許不會(huì)意識(shí)到自己動(dòng)手能力不強(qiáng)。如果我要沒(méi)來(lái),也許就不能改正我身上這么多的.不足!
我們都是在反思中成長(zhǎng)起來(lái)的?梢(jiàn),反思對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很重要的。反思的過(guò)程就如照鏡子,照出的是自己的另一方面,是自己的不足,反思過(guò)后要有行動(dòng),只有通過(guò)行動(dòng)才能達(dá)到反思后的效果。這就是反思。
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