反思的作文3篇[精選]

　　無論在學習、工作或是生活中，大家都經�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家收集的反思的作文4篇，希望能夠幫助到大家。

反思的作文 篇1

　　三年級的語文課文不再以童話故事為主，但學生仍詩人很喜歡童話故事的'，因此可以利用課堂內外的時間，結合這點來培養(yǎng)學生的能力。

　　我們半抽每天下午放學后20分鐘為讀書訓練時間。有時候讓學生讀童話故事，培養(yǎng)學生閱讀能力。學生讀故事，先要讀通，遇到生宇、新詞能主動查字典解決。再要求讀懂，弄清故事發(fā)生的時間、地點、情節(jié)及人物，把故事的原因、經過、結果弄明白。對于某些重點詞句，要引導學生在讀中想象情景，加深理解。講童話故事，培養(yǎng)學生說話能力。

　　童話語言通俗簡潔，故事曲折有趣，可適當引導學生進行創(chuàng)造性復述，幫助學生積累詞匯。童話教完后，先讓學生順著板書的提綱自己練習講故事，然后同桌同學互講，最后到講臺前講給全班同學聽，力求語言準確，表達生動，態(tài)度自然。講完后，組織學生評議，教師作指導和歸納。課后，布置學生盡量把故事講給別人聽。

反思的作文 篇2

　　寫作教學是語文教學的頭疼事，我的學生看書也不少，讀書感悟也很多，就是寫不出像樣的文章。一提作文課，同學們就哎吆聲一片。不過本學期，學生愿意寫作了，文章有點起色了。我的做法如下：

　　首先：作文命題方面增加了學生命題機會，我只提供一個范圍，誰擬的題目好就用誰的題目，并讓該生給同學們講一講寫什么、怎么寫，明確寫作的中心和框架；然后讓學生討論怎么寫才能出彩，側重于立意如何出新，內容如何充實，語言如何出采。我想這樣既調動了學生參與寫作的積極性，又實現(xiàn)了寫作共性和個性的結合。學生的習作跑題的少了，精彩的多了。

　　第二：批改方面增加互動。一般情況作文主要是“四改一評”：

　　1、改題目。在命題范圍之內文題不符或題目過寬、太小、不新的都需要適當修改，可用簡潔的`眉批。

　　2、改結構。結構不合理，過渡不自然，層次不清楚，呼應不妥當?shù)亩夹枰�改，可寫恰當�(shù)呐耘��?/p>

　　3、改內容。首先文不對題的內容要改，因為學生遣詞造句的功夫較差，作文中語病較多，這就需要讓學生在批改時咬文嚼字，推敲琢磨，運用修改符號正確修改，從而在實踐中提高語言修養(yǎng)。

　　4、改錯別字及標點。可運用旁批，及時糾錯。

　　5、總評側重于“優(yōu)點建議各半”，考慮到卷面書寫。作文批改有時效性，如果等到老師看完發(fā)給學生，學生關注作文的程度大大降低，有些甚至連看也不看，所以寫完作文后趕早批閱。教師不能搞批改壟斷，應更多的把機會給學生。所以我大膽放手給學生，讓學生先自批，然后同桌互批，小組內互批互評討論，做好眉批、旁批、補批、總評。讓全體學生感受到老師的重視與信任，欣賞到了同學的佳作，學生其樂無窮，熱情高漲，獲益匪淺。

　　老師巡回指導點評，對于學生批改中的難點適時指導。學生很在乎老師的評價，所以老師盡可能照顧到每個小組，點評和總評相結合。批閱也可延伸到課外，學生根據(jù)情況可選擇老師和同學進行交流討論。批閱者最后要簽名，這樣便于生生交流。

　　最后：增加展示機會。美文推薦實行學生自薦、小組推薦和教師推薦相結合，被推薦的佳作輪流在語文課前3分鐘內展示；語文課代表推薦優(yōu)秀習作到班級刊物，教師推薦到學校文學社和博客乃至作文大賽發(fā)表；讓學生享受體驗成功的喜悅。

反思的作文 篇3

　　一、正反方辯論

　　正1：每個人做題都要檢查，不認真檢查就沒有滿分，總之不認真做就會出錯。

　　反1：我們哪像你們，我們不檢查也是滿分，何況課外的題我們也會呢!作文

　　正2：你們也不是次次全對，難免有些小毛病，經常滿分的人也是很認真，僅僅是他們察覺不到而已。

　　反2：我們出錯了也不是不認真的原因!作文

　　正3：難道你們不會嗎?

　　反3：(無言以對)

　　二、聯(lián)系現(xiàn)實

　　這次期末考試，只有兩個滿分，而且一個是認真的，另一個也是會做并且認真對待考試的'同學。

　　三、自我反思

　　我這次只得了97分，3分都是因為馬虎扣的，這次我也知道了：會做+認真做=能做對。

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