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    1. 反思的作文

      時(shí)間:2023-09-17 17:32:47 反思 我要投稿

      實(shí)用的反思的作文通用(6篇)

        在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都寫過(guò)作文吧,作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非?鄲腊,以下是小編收集整理的反思的作文6篇,歡迎大家分享。

      實(shí)用的反思的作文通用(6篇)

      反思的作文 篇1

        這天早上,小杰一回到班里,就被同學(xué)們團(tuán)團(tuán)圍住。

        這要從他爸爸不讓他玩游戲,他就洋洋灑灑地寫了一篇名為《論吃雞的重要性》的作文說(shuō)起。他在作文里寫“吃雞真名叫絕地求生大逃殺,這款游戲有很多好處,跳傘加強(qiáng)了我們的策劃能力;對(duì)敵人開槍加強(qiáng)了我們的精確度和隨機(jī)應(yīng)變;逃離毒圈加強(qiáng)了我們的觀察力;一對(duì)四加強(qiáng)了我們的冷靜應(yīng)對(duì)的品質(zhì)……”寫了一堆說(shuō)玩這款游戲的優(yōu)點(diǎn)后,最后還總結(jié)“請(qǐng)讓小學(xué)生玩吃雞,因?yàn)檫@是款養(yǎng)成良好習(xí)慣的游戲!”

        他爸爸看到后生氣地把這篇作文發(fā)到班群里去,說(shuō)兒子玩游戲太入迷,思想都中毒了。他的抱怨引起了家長(zhǎng)們的'討論,家長(zhǎng)們討論完就各自對(duì)自己孩子做思想教育,我也被媽媽教育了一頓。然后就有了同學(xué)們圍著小杰了解作文的事。

        吳老師就因?yàn)檫@事開了關(guān)于玩網(wǎng)絡(luò)游戲的班會(huì),她說(shuō):“同學(xué)們,玩游戲不要沉迷,要控制時(shí)間,除了玩游戲,你們應(yīng)該多參加戶外運(yùn)動(dòng),打籃球、踢足球這類項(xiàng)目能很好地訓(xùn)練你們團(tuán)隊(duì)合作的能力!

        其實(shí)這個(gè)游戲我也偷偷玩過(guò),很多人一起槍戰(zhàn),看誰(shuí)能最后活下來(lái)。這游戲男生比較喜歡玩,說(shuō)很刺激,我覺得沒什么意思。

        我很贊同吳老師的觀點(diǎn),像小杰所說(shuō)的反應(yīng)能力、觀察能力,我們可以通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練,下圍棋就能很好地訓(xùn)練策劃能力。正如媽媽對(duì)我說(shuō):“有空閑的時(shí)間去玩無(wú)聊的網(wǎng)絡(luò)游戲,應(yīng)該多看書,提高自己的閱讀能力!蔽覀儸F(xiàn)在是學(xué)生,沉迷玩游戲會(huì)影響我們正常的學(xué)習(xí)和身心健康,如:上課走神總想著游戲畫面;因?yàn)榇蛴螒蛩卟蛔,上課時(shí)打瞌睡,結(jié)果考試不及格;眼睛視力越來(lái)越差。

        為了不影響學(xué)習(xí)和身體健康,我們學(xué)生應(yīng)該少玩網(wǎng)絡(luò)游戲。

      反思的作文 篇2

        [內(nèi)容摘要]當(dāng)前,農(nóng)村中學(xué)教師新課改培訓(xùn)少而不力,語(yǔ)文教學(xué)缺乏生機(jī)。作文教學(xué)更是形式單一,教師主要把精力花在作文批改上,忽視了學(xué)生閱讀和觀察的培養(yǎng),寫作素材積累的培養(yǎng),寫作興趣的培養(yǎng)。造成了學(xué)生作文無(wú)話可說(shuō)、或錯(cuò)字滿篇、前言不搭后語(yǔ)的局面。學(xué)生升入初中,由于課程的加重,再也無(wú)暇顧及作文了,這樣就永遠(yuǎn)是個(gè)作文的“低能兒”。造成這種局面的責(zé)任人是語(yǔ)文老師。

        [關(guān)鍵詞]農(nóng)村中學(xué);作文教學(xué);問題

        農(nóng)村中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差,小學(xué)階段抓得不夠緊,學(xué)生作文主要是老師為了應(yīng)付上面的檢查而作的,要么質(zhì)量不高,要么抄上一篇“優(yōu)秀作文”,連人家文章的意思沒弄清楚,或者不符合教師所命題目的要求。而作為老師的,則要么一撕打下去讓其重做而不見蹤影,要么粗略一看,給個(gè)“語(yǔ)句通順”打發(fā)。如此年復(fù)年、月累月,就造成了學(xué)生作文無(wú)話可說(shuō)、或錯(cuò)字滿篇、前言不搭后語(yǔ)的局面。學(xué)生升入初中,由于課程的加重,再也無(wú)暇顧及作文了,這樣就永遠(yuǎn)是個(gè)作文的“低能兒”。造成這種局面的直接責(zé)任人是語(yǔ)文老師。

        一、對(duì)農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析(基礎(chǔ)差,目的不明確,重視不夠)

        當(dāng)前,農(nóng)村中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差,小學(xué)階段抓得不夠緊,教師和學(xué)生對(duì)作文的目的不夠明確。如果問學(xué)生作文為什么?可能會(huì)回答“因?yàn)榭荚噯h!”學(xué)生這樣說(shuō)一點(diǎn)都不奇怪,作為十幾歲的少年,要求他們超越與之命運(yùn)相關(guān)的考試是不太可能的;為了在考試中得高分在平時(shí)提高自己的寫作水平,也算是一種直接的作文動(dòng)力吧!但作為教師,如果這樣認(rèn)為,就不免有些悲哀。早在1941年,葉圣陶先生就寫過(guò)一篇文章,題目是《寫作是極平常的事》,文中這樣寫道:“寫作就是說(shuō)話,為了生活上的種種需要,把自己要說(shuō)的話說(shuō)出來(lái);不過(guò)不是口頭說(shuō)話,而是筆頭說(shuō)話?”

        葉圣陶先生在60多年前說(shuō)的這些話,今天聽起來(lái)還讓我們汗顏,因?yàn),在一些老師的心目在中,教學(xué)生寫作文,就是為了在考試中得高分,就是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查,就是為了搪塞家長(zhǎng)的監(jiān)督,這種情況很普遍,尤其是在農(nóng)村。

        農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀,令人擔(dān)憂的地方很多,主要表現(xiàn)在: 1

        1、作文的數(shù)量少,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

        新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求,學(xué)生到第四學(xué)段(7~9年級(jí)),學(xué)生每學(xué)年作文一般不少于140萬(wàn)字,其他練筆不少于1萬(wàn)字,45分鐘能完成500字的習(xí)作。而農(nóng)村中學(xué)每學(xué)期每生習(xí)作超不過(guò)15篇,按每篇習(xí)作1000字計(jì),每生每學(xué)年30000字,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。記得我們念小學(xué)時(shí),除了作文,還有周記,日記,作文是周記日記當(dāng)中最好的習(xí)作,F(xiàn)在的中小學(xué)幾乎全部取消了周記、日記,學(xué)生的平時(shí)練筆只是個(gè)人喜好,隨他的便。教師在這方面也不作強(qiáng)調(diào),沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性的積極性,不提倡學(xué)生“超額完成任務(wù)”,怕加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這歸根結(jié)底是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)主義帶來(lái)的惡果!

        2、作文質(zhì)量之差,令人痛心!

        作文質(zhì)量之差,主要表現(xiàn)在:

        (1)形式上。

        現(xiàn)在的學(xué)校,不知在抓什么,升入初中的學(xué)生連請(qǐng)假條都不會(huì)寫的占相當(dāng)一部分。一是錯(cuò)別字隨處可見,不會(huì)寫的字懶得查字典,隨便找個(gè)同音字代了算了,對(duì)學(xué)習(xí)生活工作極不負(fù)責(zé)任。二是書寫問題大,大多數(shù)學(xué)校缺少寫字教學(xué),教師書寫不規(guī)范,學(xué)生書寫更不規(guī)范,若嚴(yán)格要求起來(lái),個(gè)別同學(xué)的作文,90%的字是差字。而作為教師,不是不知道這種情況,而是覺得問題很普遍,反正不是“我”造成的,課堂上隨便強(qiáng)調(diào)一下就行了。對(duì)問題的嚴(yán)重性了解不深,重視不夠。

       。2)內(nèi)容上。

        大多數(shù)學(xué)生的作文一塌糊涂,不知要說(shuō)個(gè)什么,滿篇病句,思維好像很亂,考試作文、平時(shí)作文好像都在湊字?jǐn)?shù),“口里說(shuō)的不是心上的話”,不寫認(rèn)識(shí)的人、身邊的事、熟識(shí)的物,導(dǎo)致了人和文的扭曲變形。學(xué)生作文不打草稿,更不修改,不管好壞,“一氣呵成”,塞給教師。教師對(duì)這樣的作文,要么扯了讓其重寫,要么給個(gè)“語(yǔ)句不通順”的批語(yǔ),成績(jī)也不及格。學(xué)生的不足得不到老師的點(diǎn)撥,問題依舊,錯(cuò)誤還原。

        3、學(xué)生缺乏對(duì)生活的細(xì)致觀察和親身感悟。

        一個(gè)人寫作的源泉來(lái)自兩個(gè)方面,一是對(duì)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)、繼承,二是對(duì)生活的切身感受。古人對(duì)治學(xué)之人說(shuō)過(guò)這樣一句話,“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”,不正是說(shuō)這兩個(gè)方面嗎?新課標(biāo)明確要求:“要多角度地觀察生活,豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。”但是,目前的中學(xué)生,眼中只有高考,再加上功課的繁忙,還有來(lái)自家庭、學(xué)校的壓力的影響,他們疲于應(yīng)付,哪有時(shí)間觀察生活、豐富閱歷?根本無(wú)暇顧及對(duì)語(yǔ)文的扎實(shí)學(xué)習(xí),更不用說(shuō)對(duì)作文的學(xué)習(xí)了。

        4、學(xué)生的閱讀缺乏正確的指導(dǎo),閱讀量少。

        語(yǔ)文教學(xué)中讀與寫的重要性不言而喻,大詩(shī)人杜甫說(shuō)得好“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”,F(xiàn)在的中學(xué)生普遍不讀書,連最基本的一些文學(xué)常識(shí)都不知道。大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)有圖書室,里面也有許多好書,但是都沒有對(duì)學(xué)生開放,而學(xué)生將大量的無(wú)比寶貴的課余時(shí)間用于扯閑、上網(wǎng)、聽MP3,大量的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、言情小說(shuō)、武俠小說(shuō)在學(xué)生中泛濫,他們的文學(xué)價(jià)值我們不敢妄加評(píng)論,但對(duì)學(xué)生思想的負(fù)面影響不可低估。

        5、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性缺失,缺乏良好的寫作習(xí)慣。

        現(xiàn)在的中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,這在農(nóng)村中學(xué)的表現(xiàn)尤為嚴(yán)重。在農(nóng)村中學(xué),如果沒有教師的強(qiáng)要硬逼,恐怕連一個(gè)學(xué)生也不會(huì)去自主寫作,能夠連續(xù)寫日記、周記的學(xué)生寥寥無(wú)幾。他們視寫作為一種負(fù)擔(dān),而不是一種樂趣,一種享受。甚至可以說(shuō),有些老師的主導(dǎo)思想存在問題,他給學(xué)生布置作文、批改作文是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查,教學(xué)生學(xué)習(xí)寫作是為了對(duì)付考試,更有“高明”的老師給學(xué)生考前猜題,說(shuō)這次考某某題,讓學(xué)生考前寫好,考場(chǎng)上一股腦搬出來(lái),或者教學(xué)生背上一篇與之相關(guān)的“優(yōu)秀作文”,考場(chǎng)上一字不漏地默寫出來(lái)。這就大大違背了語(yǔ)文新課標(biāo)的初衷和學(xué)習(xí)學(xué)作的根本意義。

        二、對(duì)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)分析。(信息量少,條件差,寫作興趣不高)

        時(shí)下,農(nóng)村中學(xué)生的素質(zhì)著實(shí)令人擔(dān)憂,說(shuō)他們的信息量多吧,肯定比不上城區(qū)學(xué)生,說(shuō)少吧,電視已經(jīng)普及,電腦正在普及,與原來(lái)的學(xué)生無(wú)法相比。但信息量的多少又有何用呢?現(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)生與過(guò)去的相比,思想上存在許多缺陷,他們不喜歡學(xué)習(xí)、不喜歡勞動(dòng)、不喜歡健康有益的文體活動(dòng),沒有正當(dāng)?shù)闹救ず蛺酆,只喜歡看電視、上網(wǎng)打游戲、打牌抽煙,好吃懶做,他們?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘钠犯瘢瑢W(xué)習(xí)搞不好就東怨西怨,自己不刻苦有什么辦法?缺少向別人討教的習(xí)慣,什么都覺得無(wú)所謂。當(dāng)然這并不代表全部,有許多學(xué)生還是很好的。 當(dāng)前素質(zhì)教育呼聲迭起,創(chuàng)新減負(fù)更是熱門話題,但此舉要想真正落實(shí),教師不僅要向傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn),而且要與厭學(xué)之風(fēng)搏擊! 我認(rèn)為,當(dāng)前學(xué)生厭學(xué)不外乎以下三個(gè)原因:衣食住行靠父母,得來(lái)全不費(fèi)功夫。我離高考還很遠(yuǎn),臨陣磨刀抱佛腳。家長(zhǎng)嫌我不用功,老師怨我基礎(chǔ)差,埋頭苦學(xué)眼昏花,作用效果并不大。他們不想學(xué)、不愛學(xué)、不會(huì)學(xué)。不想學(xué) 這類學(xué)生看到的是苦學(xué)仍有落榜的,也就打消了學(xué)習(xí)的念頭。不愛學(xué)這類學(xué)生看到的是學(xué)習(xí)很苦,我什么都不怕,就怕吃苦受罪!不會(huì)學(xué)這類學(xué)生也有遠(yuǎn)大的理想,也愿意努力學(xué)習(xí),用了功也不見成績(jī),缺少持之以恒的.決心和適合自己的學(xué)習(xí)方法。

        當(dāng)前,農(nóng)村人們?nèi)罕姷纳畈⒉桓辉,各方面的條件并不是很好,我們的前 3

        輩和同輩正在用智慧和汗水努力建設(shè)自己的家園,他們過(guò)去由于受條件的限制,沒有學(xué)到更多的科學(xué)文化知識(shí),但他們有一顆努力拼搏的心,許多方面值得我們好好學(xué)習(xí)。

        我認(rèn)為,廣大農(nóng)村才是鍛煉人的好地方,有許多感人故事應(yīng)該大書特書。教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,講究命題藝術(shù),尋找生活情趣,開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“作文這件事離不開生活,生活充實(shí)到什么程度,才會(huì)做成什么文字。所以論到根本,除了不間斷的向著求充實(shí)的路走去,再?zèng)]有更可靠的預(yù)備方法??”教師在教學(xué)實(shí)踐中,可通過(guò)開展一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的活動(dòng),進(jìn)行寫作訓(xùn)練,通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐,學(xué)生因?yàn)橛辛饲猩眢w驗(yàn),寫起來(lái)自然有話可說(shuō),熱情高漲。這樣,不僅讓學(xué)生完成了寫作訓(xùn)練,還讓學(xué)生體會(huì)到父母勞動(dòng)的艱辛,培養(yǎng)其獨(dú)立生活的能力和吃苦耐勞的品格。

        三、農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)中存在的問題和困難(學(xué)生閱讀量小,缺乏對(duì)生活的直接感受;教師水平低,新課程培訓(xùn)少,缺乏熱情)

       。ㄒ唬⿲W(xué)生閱讀量小,缺乏對(duì)生活的直接感受;

        作文教學(xué)究竟存在什么問題?首先是大部分學(xué)生沒有感受到寫作的愉快,他們的閱讀量很小,寫作基礎(chǔ)較差;其次是應(yīng)試作文模式過(guò)早地影響了正常的寫作教學(xué),使他們的寫作變得功利并趨于程式化;其三是課堂寫作缺乏有效指導(dǎo),陳舊的教學(xué)觀念阻滯了學(xué)生的思維,學(xué)生沒有把寫作作為一種有價(jià)值的思維活動(dòng)。

        語(yǔ)文教師都有這樣的感覺,現(xiàn)在的學(xué)生讀文學(xué)作品很少,讀過(guò)一些經(jīng)典名著的學(xué)生更少,學(xué)生的文學(xué)閱讀量持續(xù)下降,質(zhì)量也不高。這種狀況困擾著語(yǔ)文教學(xué),但一直沒有引起全社會(huì)的注意。

        學(xué)生的生活積累較差,沒有“底子”。為對(duì)付考試,學(xué)生終日重復(fù)家庭與學(xué)校兩點(diǎn)一線的生活,學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)極少。在農(nóng)村,學(xué)生普遍不參加勞動(dòng)。甚至許多學(xué)生看不起勞動(dòng)群眾,認(rèn)為勞動(dòng)可恥。因?yàn)閷W(xué)生沒有切身感受,所以只能胡編亂造、說(shuō)假話。

        實(shí)際上,寫作也是一種美育。如果學(xué)生在生活中沒有對(duì)美的追求,他有什么必要寫作?對(duì)青少年來(lái)說(shuō),寫作應(yīng)當(dāng)是一件快樂的事,因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)寫作展現(xiàn)自己的心靈;寫作是一種創(chuàng)造,可以讓思想自由地飛翔,學(xué)生思維的深度和廣度能在這個(gè)過(guò)程中得到質(zhì)的提高。在基礎(chǔ)教育階段,培養(yǎng)學(xué)生的想象力比讓他們獲得知識(shí)更為重要,如果學(xué)生的想象力得不到發(fā)展,那這個(gè)民族是沒有希望的;可是如果學(xué)生畏懼寫作,就無(wú)法獲得寫作的技能,他也就注定不可能獲得想象力和創(chuàng) 4

        造力。

        (二)教師水平有限,新課程培訓(xùn)少,熱情不高。

        當(dāng)前,農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)中存在的主要困難是:

        1、教師的作文水平不高。

        常言道“打鐵還需本身硬”,F(xiàn)在的教師,從大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位以后,再?zèng)]有高考前的那股鉆勁,平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中,懶得去寫一些東西,工作不積極不努力,嫌學(xué)生這不好那不會(huì),讓學(xué)生寫作文,自己卻懶得動(dòng)手寫范文。這樣天長(zhǎng)日久,知識(shí)老化,思維禁錮,焉能為師?

        2、新課程培訓(xùn)走過(guò)場(chǎng),思想理念轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)。

        新課程改革開展以來(lái),三套新版初中語(yǔ)文教材全部出版完畢,并恰好使用了一輪。實(shí)踐證明,全新的教材必然有全新的教法,而全新的教法又必須建立在新課程理念之上。語(yǔ)文新課程提出的基本理念是:全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教育學(xué)生能具體明確、文從字順的表述自己的意思,能根據(jù)日常生活需要,運(yùn)用常見的表達(dá)方式進(jìn)行寫作。

        3、教師對(duì)作文教學(xué)缺乏熱情。

        學(xué)生的作文水平不是一年半載能夠提高的,是一個(gè)浩大的工程,需要教師不斷的艱辛的勞動(dòng),我們可以粗略地估計(jì)一下,批閱一篇作文用30分鐘,批閱60篇要用30小時(shí),如果用一周批閱完兩個(gè)班的作文的話,每天要連續(xù)工作10小時(shí)以上。雖然工作量大了點(diǎn),但我們應(yīng)該知難而上。為了學(xué)生的成長(zhǎng),這是我們分內(nèi)的事。

        四、對(duì)作文教學(xué)的反思。

       。ㄒ唬┳鹬貙W(xué)生的思想感情

        讓學(xué)生成為自己思想感情的主人,應(yīng)該成為作文教學(xué)的根本。

        教師應(yīng)該給學(xué)生作文以思想個(gè)性和感情自由!敖逃钡那疤崾亲鹬睾托湃,而且在這個(gè)基礎(chǔ)上的“教育”應(yīng)是教師對(duì)學(xué)生的人格感染、情感熏陶和思想引導(dǎo),而非空洞的說(shuō)教。

        教師要解除學(xué)生作文的種種心理束縛,告訴他們:“真實(shí)”是作文的生命,作文就是“我手寫我口”,同時(shí),教師更要具備一種寬容的民主胸襟:對(duì)學(xué)生的作文積極向上、體現(xiàn)時(shí)代主旋律的思想感情,當(dāng)然要熱情鼓勵(lì)并大力提倡;而對(duì)學(xué)生作文中流露出來(lái)的一些幼稚的想法,甚至消極的情緒,也應(yīng)當(dāng)予以理解、尊重和疏導(dǎo)。所有“真實(shí)的消極”都比任何“虛假的積極”珍貴。當(dāng)你不能容忍學(xué)生作文中的任何“灰色”時(shí),你便把學(xué)生的真誠(chéng)永遠(yuǎn)拒之門外了。對(duì)于成長(zhǎng)中的 5

        學(xué)生出現(xiàn)一些糊涂的認(rèn)識(shí)是正常的真實(shí)的,相反,如果學(xué)生作文中全是清一色的“正確思想”、“健康感情”那才是反常的、虛假的。

        (二)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

        除了關(guān)注學(xué)生生活、感受生活,在具體的寫作訓(xùn)練中,我們還可以從三個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

        1、盡可能把寫作變成學(xué)生的生活需要。

        如果學(xué)生為作文而作文,那么,他很難對(duì)寫作產(chǎn)生真正的興趣。只有當(dāng)他覺得寫作不是老師的要求而是自己的需要時(shí),這樣的寫作才會(huì)真正寫好。訓(xùn)練記敘文,可以請(qǐng)學(xué)生們把班上的某個(gè)有個(gè)性的同學(xué)或某次有趣的活動(dòng)寫成文章給爸爸媽媽看;訓(xùn)練說(shuō)明文,可以讓學(xué)生寫《主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案》,并進(jìn)行征文比賽;訓(xùn)練議論文,可以請(qǐng)同學(xué)們就語(yǔ)文教學(xué)的改革談自己的看法,或者就各種社會(huì)問題發(fā)表意見??平時(shí)更可以結(jié)合一些特殊的日子或一些活動(dòng),盡可能地讓學(xué)生在實(shí)用中寫作。

        2、盡可能為學(xué)生作文提供發(fā)表的機(jī)會(huì)。

        幾乎每一個(gè)人都有發(fā)表欲,這是一個(gè)很正常的心理。就像我們說(shuō)話總希望有人聽一樣,我們寫的文章也總希望有盡可能多的人讀到。但是,現(xiàn)在學(xué)生的作文往往只有語(yǔ)文老師這一個(gè)讀者,這就好比一演說(shuō)家在滔滔不絕地演說(shuō)時(shí),下面只有一個(gè)聽眾,學(xué)生的寫作興趣如何談起?相反,如果學(xué)生意識(shí)到他的作文有許多讀者,那么他的寫作積極性會(huì)更高,而且寫作態(tài)度也會(huì)更認(rèn)真。

        3、讓學(xué)生寫作形式多樣化。

        只有作文的寫作,學(xué)生是很難有興趣的,寫作形式的多樣化,實(shí)際體現(xiàn)了學(xué)生思想感情表達(dá)方式和途徑的多樣化,而且,在這多樣化的寫作中,學(xué)生往往不知不覺地將作文與自己的生活融合在一起。因此,我們學(xué)生不拘一格地寫作,隨心所欲地表達(dá)。常見的寫作形式有:課堂作文、日記、隨筆、班級(jí)日?qǐng)?bào)、讀書筆記、小論文、劇本、小說(shuō)、詩(shī)歌、自編廣告詞??

       。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

        對(duì)于農(nóng)村學(xué)生,基礎(chǔ)差,底子薄,我們應(yīng)大力倡導(dǎo),要將課文中汲取的寫作技巧創(chuàng)造性的運(yùn)用到自己寫作中去。如果學(xué)生老是跟在名篇后模仿,就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)作文。為此,特強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn):

        (1)立意要新,就是要在忠于生活和自己心靈的基礎(chǔ)上,勇于沖破陳舊的思維模式,寫出自己對(duì)生活的獨(dú)特感受。

        (2)題材要新,就是引導(dǎo)學(xué)生留心生活,善于捕捉生活中普通的但又能反映社會(huì)本質(zhì)和社會(huì)意義的一些素材。

       。3)語(yǔ)言要新,就是摒棄作文中公式化的描寫、雷同的形容、陳舊的比喻等 6

        等,而代之以樸實(shí)、新鮮而富有生活氣息的言語(yǔ)。要鼓勵(lì)學(xué)生沖破思想牢籠,勇于展示個(gè)性。

       。ㄋ模┰黾訉W(xué)生閱讀量,積累寫作素材。

        閱讀本身是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。閱讀有三個(gè)好處:一是通過(guò)閱讀他人的文章,感受他人的語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、文風(fēng)美、心靈美,只有感受了美,才有占有美的欲望,創(chuàng)造美的沖動(dòng),才會(huì)大大提高寫作興趣,提高寫作的自主性。二是通過(guò)閱讀他人的文章,學(xué)習(xí)他人的寫作經(jīng)驗(yàn),豐富語(yǔ)言詞匯,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。三是可以通過(guò)閱讀學(xué)到許多現(xiàn)成的知識(shí),提高自己的知識(shí)檔次。

        呂叔湘先生說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)的成果百分之七十得益于課外閱讀!惫沤裰型獾拿、學(xué)者都得益于對(duì)書籍的大量閱讀。作為語(yǔ)文教師,應(yīng)該及早引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富的閱讀世界,讓他們博覽群書,開拓視野,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。

       。ㄎ澹┡懦龑W(xué)生的畏難情緒,加大寫作量。

        在農(nóng)村,學(xué)生普遍不善于交流,許多學(xué)生課堂提問臉紅,不說(shuō)話。這樣的學(xué)生最怕別人說(shuō)他這不行那不行,當(dāng)教師的要多鼓勵(lì),即使沒有進(jìn)步也要說(shuō)一聲“你不錯(cuò)嘛,好好努力吧!老師相信你一定會(huì)成功的!币岢珜W(xué)生自主擬題,少寫命題作文。一定要讓學(xué)生寫日記,寫周記,有意地去觀察身邊的人、事、物,養(yǎng)成說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,不說(shuō)假話、空話、套話的好習(xí)慣。

        新課程標(biāo)準(zhǔn)要求作文每學(xué)年一般不少于14萬(wàn)字,其他練筆不少于1萬(wàn)字,45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。對(duì)這一要求,語(yǔ)文老師應(yīng)不折不扣地落實(shí)到底。在沒有形成興趣之時(shí),逼著寫,逼著學(xué)應(yīng)該是個(gè)可取的辦法。

        (六)加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度,提高教師積極性,增強(qiáng)教師的責(zé)任感。 教育的關(guān)鍵在教師。在每次的評(píng)比中,為什么校與校之間、班與班之間差距那么大?我認(rèn)為在很大程度上取決于教師的責(zé)任心。因此應(yīng)加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度,提高培訓(xùn)質(zhì)量,尤其應(yīng)該重視校本培訓(xùn),讓教師在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中工作 ,真正讓教與學(xué)結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)教師終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。努力使自己成為學(xué)習(xí)型教師,研究型教師,奉獻(xiàn)型教師。學(xué)校應(yīng)加大作文教學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)力度,鼓勵(lì)老師發(fā)表文章,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表文章,堅(jiān)持長(zhǎng)期不懈辦校刊,為學(xué)生提高表現(xiàn)自我的平臺(tái)。教師要與學(xué)生打成一片,走進(jìn)學(xué)生中間,只有這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題,為學(xué)生解疑釋難。

        學(xué)校的關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。在每次的作文檢查中,總是存在著大量的問題,有時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)礙于情面,沒有直接指出,造成老師得過(guò)且過(guò)的局面,給今后的工作造成困難。而當(dāng)教師的,也缺少聽取他人意見的謙虛態(tài)度,工作不甚努力,見了利益搶,碰到工作躲。因此抓師德建設(shè)勢(shì)在必行,刻不容緩!

        總而言之,興趣是成功的金鑰匙!皩殑︿h從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)!敝灰獜膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā),循循善誘,持之以恒,做生活的有心人,多閱讀,多思考,多練筆,就一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣,激起寫作興趣的浪花,成為寫作的“弄潮兒”。

        [參考文獻(xiàn)]

        1、中華人民共和國(guó)教育部。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。北京師范大學(xué)出版社,20xx年7月。

        2、中華人民共和國(guó)教育部!吨袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》。陜西師范大學(xué)雜志社。20xx。2(下旬)

        3、《語(yǔ)文教學(xué)論》。李景陽(yáng)主編。陜西師范大學(xué)出版社20xx年12月第二版。

      反思的作文 篇3

        試卷有一次發(fā)到了手上,看到上面既熟悉又陌生的題目,看到上面那些圈點(diǎn)勾畫,心中早已給自己打下了成績(jī)。但成績(jī)單出現(xiàn)的時(shí)候,心中難免會(huì)微微一顫,感到無(wú)限的緊張與激動(dòng)。

        當(dāng)我看完成績(jī)單時(shí),覺得有很多科目需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)成績(jī)有很多的提升空間。我看到了窗外的即可白楊樹,記得剛來(lái)小區(qū)住的時(shí)候,它們沒還都是些小樹苗,都快三層樓高了。 白楊每天都在生長(zhǎng),向著高出生長(zhǎng),向著自己的`目標(biāo)生長(zhǎng)。日日夜夜從未間斷,只為了達(dá)到自己的目標(biāo),從未放棄過(guò)。

        在春天,各類果樹開出了花兒,爭(zhēng)著去迎接春天。但是楊樹卻沒有花兒,直道春天快過(guò)去的時(shí)候,楊才在空中飄揚(yáng)。楊絮沒有美麗的外表和艷麗的顏色,只有素雅的白色,也沒有沁人心脾的香味。但是“楊柳青輕直上重霄九”楊柳的種子比其它果樹的種子飄得更遠(yuǎn)。

        我的目光又回到了成績(jī)單上,看到成績(jī)單上的成績(jī),我感到自己少了點(diǎn)什么,少了楊樹堅(jiān)定不移的信念和頑強(qiáng)不息的生命力。楊時(shí)程門立雪、匡衡鑿壁偷光、王冕程門立雪,這些古人勤學(xué)的例子不勝枚舉。

        在以后的學(xué)習(xí)中,我還要進(jìn)行更多的合作學(xué)習(xí)、合作探究。正因?yàn)轸~兒的空游,更顯出潭水的清澈;又因?yàn)樘端那宄,更顯出魚兒安心寧?kù)o、怡然不動(dòng)。但交流需要有一個(gè)限度,不能超出這個(gè)限度。交流完各自的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)后,就應(yīng)該適時(shí)的停止交談,不要無(wú)休止的辯論下去。

        一些像歷史、政治的科目,平時(shí)就應(yīng)該一點(diǎn)一滴激烈,水滴石穿,金石可鏤。在最后,各科都進(jìn)入復(fù)習(xí)階段時(shí),就能省出一些時(shí)間復(fù)習(xí)主科內(nèi)容。不至于到最后那么著急,復(fù)習(xí)效率大大降低,和別人的差距越來(lái)越大。

        計(jì)劃永遠(yuǎn)是美好的,但現(xiàn)實(shí)卻很嚴(yán)峻。只有去執(zhí)行這些計(jì)劃,才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。否則這些目標(biāo)終歸是鏡花水月,可望而不可及,沒有辦法去達(dá)到。

        這些試卷又重新合上了,除了教訓(xùn),其它什么都不要帶走。這次考試已經(jīng)過(guò)去,成了歷史,成了永久的歷史。我們不能改變歷史,但我們可以改變明天。既然我們不能改變歷史,那么我們就把握好明天!

      反思的作文 篇4

        今天我英語(yǔ)考了89分!我覺得考的非常不好,因?yàn)槲野亚驅(qū)懗赦忚K了。

        我在家里關(guān)著燈,自己反思了一會(huì),才知道有些同學(xué)作弊是不對(duì)的.。我沒有作弊,雖然我考的這么低,但是顯示出了我的真實(shí)水平,所以我鄙視作弊的行為。

        下次我一定好好復(fù)習(xí),考一次好成績(jī)!

      反思的作文 篇5

        時(shí)間過(guò)得飛快,轉(zhuǎn)眼間學(xué)期已經(jīng)過(guò)了一半,同學(xué)們也漸漸融入了這緊張的學(xué)習(xí)氛圍,與此同時(shí),我們也將面臨新的挑戰(zhàn)——期中考試。機(jī)會(huì)只垂青于有準(zhǔn)備的人,因此這次我們一定要做好充分的準(zhǔn)備。比如說(shuō)把平時(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間增加十分鐘左右,當(dāng)然,時(shí)間越多,效果越好,關(guān)鍵還要靠自己自覺。不要只是今天復(fù)習(xí)半個(gè)小時(shí),明天就只復(fù)習(xí)二十分鐘,貴在堅(jiān)持。

        要學(xué)會(huì)抓住一分一秒,時(shí)間就是生命,不要讓時(shí)間在你的走神中溜走,也不要讓它在毫無(wú)意義的話題中流逝。對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō),有一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,就可以為一天爭(zhēng)分奪秒,更可以為好的學(xué)習(xí)成績(jī)奠定基礎(chǔ)。因此,我們需要好好把握一分一秒。天道酬勤,只有勤奮刻苦的人才會(huì)得到成功。努力學(xué)習(xí),這幾個(gè)字相信同學(xué)們聽過(guò)不止一遍了,可是這個(gè)學(xué)期,你到底努力過(guò)多少,到底付出過(guò)多少?如果連付出都沒有,那你就更別說(shuō)自己有一個(gè)好的`前途了。

        不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹?成功是要付出汗水的,如果從現(xiàn)在開始努力,也許你還會(huì)有百分之五十的機(jī)會(huì)成功,如果你選擇放棄,你將注定成功不了。讓我們從現(xiàn)在開始付出努力,去勇敢地迎接新的挑戰(zhàn)吧!

      反思的作文 篇6

        期末檢測(cè)結(jié)束了,從學(xué)生的語(yǔ)文卷面來(lái)看,最使我欣慰的是,學(xué)生的寫字有了很大進(jìn)步,習(xí)作方面比期中也有了很大的提高,一學(xué)期的辛苦磨練,終于有了收獲,也給我今后的教學(xué)樹立了信心,我感謝我的學(xué)生。今后的路子還長(zhǎng),我在這里希望領(lǐng)導(dǎo)和老師們能給我鼓勵(lì),當(dāng)然也感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們給我的支持。

        不過(guò)從語(yǔ)文卷面上看還有很多不足的地方。比如:1、在閱讀方面學(xué)生的分析問題和理解問題上還存在著很多的問題,問題最突出的是不能夠很好的審題,沒有按照題目的要求去做,題目要求摘錄詞語(yǔ),學(xué)生卻摘錄的是句子;2、選做題目上要求“從《語(yǔ)文課外讀本》,選擇一篇你喜愛的文章:(1)寫出文章的題目;(2)寫出它的主要內(nèi)容,結(jié)果學(xué)生把作文的`題目寫了上去,把作文的內(nèi)容寫了上去。從這點(diǎn)上看,學(xué)生對(duì)審題存在著不認(rèn)真的現(xiàn)象,憑著自己的“經(jīng)驗(yàn)”上來(lái)就寫,造成大片失分現(xiàn)象;3、習(xí)作上,題目要求寫“個(gè)人總結(jié)”有些學(xué)生卻把“個(gè)人總結(jié)”寫成了“下學(xué)期的計(jì)劃”;4、還有一項(xiàng)題是教學(xué)上的失誤,閱讀短文中有一題目要求說(shuō)出畫出文中兩個(gè)句子在文里的表達(dá)意思,結(jié)果學(xué)生對(duì)此題目非常的模糊,此題大部分學(xué)生丟分。這也給我在語(yǔ)文教學(xué)上有個(gè)提醒,在教句子的同時(shí)一定要注意把句子的結(jié)構(gòu)講清楚。

        通過(guò)上述反思,我在下學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)上要改正不足之處,鉆研語(yǔ)文教學(xué),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,讓語(yǔ)文教學(xué)成為一種娛樂,讓學(xué)生都喜歡上語(yǔ)文課。

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