關(guān)于讀書筆記的解析
許多人讀書如浮光掠影：讀過便了，卻如過眼云煙，只余下“這本書很好看”的印象，究竟書好在哪里，壓根兒說不出來。
寫“閱讀筆記”是一門閱讀藝術(shù)，也是一帖良方，確保我們不錯失書里的珍寶；若入了寶山卻空手而回，至為可惜。那么，寫閱讀筆記該從何入手？
前奏一：略讀
把整本書粗略讀一遍，掌握主要內(nèi)容。注意特別印刷的字體和小標(biāo)題，可幫助我們找出作者的主要論點。在重要的地方劃上記號，為寫筆記留下重點“路標(biāo)”。
前奏二：重檢目錄
細(xì)閱目錄頁，探究章與章、章中段落與段落的.關(guān)系，整理出作者的思考脈絡(luò)、書本結(jié)構(gòu)的條理。目錄有如航海圖，是作者思路航程的勾勒。掌握了這幅航海圖，書中各主次重心自會浮現(xiàn)，免卻“迷路”之苦。審視目錄是為閱讀筆記做好草圖，在這基礎(chǔ)下寫筆記，便事半功倍。
動筆一：準(zhǔn)備
便于增刪的活頁紙，最宜用來寫筆記；惟記得留點空間書寫讀后感或反思。大小標(biāo)題分別用不同的顏色筆書寫，更章節(jié)分明。
動筆二：思考
好好思考，充分理解，去蕪存菁后才下筆，寫下自己領(lǐng)略的要點。筆記正是量度我們對書本內(nèi)容理解多少的“探熱針”，切勿記下自己未能消化的。
動筆三：善用符號
活用并創(chuàng)作符號，扼要簡明地表達(dá)所記。常用的名詞，可用自創(chuàng)的符號代表，例如以“十”代表基督、“HS”代表圣靈、“P”代表祈禱等。
動筆四：剪輯加工
寫筆記無需原文照錄地謄抄，猶如影印機(jī)，不妨施展創(chuàng)意，將資料重新提煉、組織、整理，用自己的文字、以靈活的形式，重述作者的意思。流程圖、圖http://i1766.com畫、對照表、方程式等皆可加以運用，將資料剪輯加工。例如作者用大量文字，縷述正反論點，可用表列方式呈現(xiàn)，對比效果更為清晰。
掩卷反思
能啟發(fā)讀者思考和反省的，才是真正好書；倘碰上這些寶庫，我們不應(yīng)輕輕放過，要記下反思所得。故此，寫筆記應(yīng)以刺激思考為目標(biāo)，從中得益。例如，用顏色筆在筆記里另辟一角寫下讀后感、領(lǐng)悟、反思、應(yīng)用等。這種“主動——互動閱讀”（activeinteractive reading），活像與作者在時空中對話。
深度閱讀
初寫閱讀筆記，就算近乎抄書，也不打緊，所謂工多藝熟，多加練習(xí)，技巧自會純熟。下附一份閱讀筆記，以供參考。
閱讀的好處在此無需贅說，惟追求讀得精、想得深，閱讀筆記實是深度閱讀的好工具。《心意更新：如何調(diào)整內(nèi)心生活》一書的作者麥哥登曾說：“不論哪個年紀(jì)，只要見他做筆記，就認(rèn)出那人是愛學(xué)習(xí)的�！遍喿x筆記是擷取書籍養(yǎng)分的良帖，不僅造就自己，也可服侍他人。
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