做一個(gè)會(huì)讀書(shū)的人作文
拿起一本書(shū)，你是迫不及待地翻看正文，還是先看看前面的引言呢？以前我讀書(shū)，隨意性很強(qiáng)，翻到哪兒是哪兒，或者是從最吸引自己的部分看起，以至于一本書(shū)還沒(méi)有完全看完，就在心理上認(rèn)為已經(jīng)通讀了一遍，因此錯(cuò)失了很多精彩的內(nèi)容。在和孩子們一起讀書(shū)的過(guò)程中，我慢慢領(lǐng)悟了怎樣讀書(shū)收效才會(huì)更大，收獲更多——
首先，可別小看書(shū)前面的“序”、“引言”，或是“編者的話”等等。因?yàn)檫@里面有很多的文字都是書(shū)本的精髓，讀了它們，整本書(shū)的框架就在你腦子里行成了。如果是有替作者作序的，往往是名家，他會(huì)給你指出這本書(shū)的優(yōu)點(diǎn)，讓你第一時(shí)間品味它的精華。比如我在讀《武鳳霞講語(yǔ)文》這本書(shū)的時(shí)候，就先細(xì)細(xì)品讀了它的“序”，從中我明白了作為老師最重要的一個(gè)方面，那就是“名師出高徒”的“出”字，怎樣才能“出”，怎樣便不能“出”，現(xiàn)代教學(xué)法的精髓就在于努力探求這“出”的規(guī)律和“出”的藝術(shù)。
除了這些，目錄不能不看，整本書(shū)的輪廓就在目錄中體現(xiàn)。根據(jù)目錄，你可以知道那些是你要重點(diǎn)研讀的，哪些是你可以跳過(guò)去的。我在讀《給教師的建議》的時(shí)候，就是根據(jù)班級(jí)孩子的實(shí)際情況在目錄中找尋解決問(wèn)題的辦法，因此這本《給教師的.建議》是真的被我用到了刀刃上。一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍或許這樣讀來(lái)才真正能為實(shí)際工作服務(wù)，也更節(jié)省時(shí)間。
其次，讀書(shū)的時(shí)候還要學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，或作批注，或者叫“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。（這是我們經(jīng)常提倡的讀書(shū)方法）我記得小年讀《三國(guó)演義》的時(shí)候，第一遍就是看故事，第二遍開(kāi)始動(dòng)手圈點(diǎn)勾畫(huà)，或者寫(xiě)上自己的體會(huì)，第三遍再讀的時(shí)候，和第二遍的做的批注的感覺(jué)又不一樣了，而且還有了更好的感悟。這就是讀書(shū)的一種方法：及時(shí)將自己的感想在書(shū)上做批注，盡管時(shí)隔久遠(yuǎn)，但依然能回味當(dāng)初讀這本書(shū)的感受。這樣一本書(shū)讀起來(lái)就更有價(jià)值了。
當(dāng)然，摘抄好詞好句也很重要，或者是對(duì)自己弄不懂的詞語(yǔ)或句子進(jìn)行記錄。這是一種積累。所以我們每人都應(yīng)該有一個(gè)“讀書(shū)筆記本”，把你所看過(guò)的好詞好句集中地抄在這個(gè)本子上，有時(shí)間就拿出來(lái)翻翻，讀讀，久而久之，這些文字就可以轉(zhuǎn)化為你自己的東西，甚至有時(shí)候都能幫你大忙呢！比如你寫(xiě)作的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)這些都是現(xiàn)成的素材和靈感，會(huì)使你“下筆如有神”呢！
記得我在讀《晨讀十分鐘》的時(shí)候，就把這本書(shū)上一些優(yōu)秀的讀書(shū)方法摘抄在我的筆記本上，在面對(duì)孩子們千奇百怪的讀書(shū)問(wèn)題的時(shí)候，我拿出來(lái)一用，還真收效不小呢！所以，善于記錄和積累是非常重要的讀書(shū)方法，因?yàn)槲覀冏x書(shū)的目的就是讓知識(shí)為我們所用嘛！
這些方法只是我的一己之見(jiàn)，當(dāng)然在讀書(shū)的時(shí)候更需要用心品味領(lǐng)悟才行。讓我們做一個(gè)會(huì)讀書(shū)的人，讓我們?cè)谧x書(shū)中真正受益！
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