直面挫折的作文的范文
直面挫折的作文(一)
直面挫折
一、什么是挫折
有人說挫折是考試分?jǐn)?shù)讓自己失望，挫折是一個(gè)好朋友背叛了自己，挫折是親人永遠(yuǎn)離自己而去，挫折是自尊心受到傷害，挫折是人生旅途上的坎坎坷坷，傷痕累累。但心理學(xué)認(rèn)為，挫折是個(gè)體在從事有目的活動中，遇到無法克服的障礙或干擾，導(dǎo)致其目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)，需要不能滿足時(shí)產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。
二、挫折的類型
學(xué)生的挫折大致可以分為四類
1、學(xué)習(xí)中的挫折。學(xué)習(xí)中的挫折主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)沒有達(dá)到自己的期望值而形成的心理上的挫敗感。我的一個(gè)學(xué)生，她在一篇文章中寫到：“我每天每時(shí)每刻就像在刀尖上跳舞，痛徹心扉，但片刻也不敢停下來??”學(xué)習(xí)上的挫折是學(xué)生的主要挫折。
2、人際交往中的挫折。人際交往中的挫折是指學(xué)生在學(xué)校生活中，與人交往的需要、歸屬感（組家）和渴望關(guān)愛的需要得不到滿
足�，F(xiàn)在的中學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，不知如何把握與同學(xué)交往的分寸，同學(xué)之間很容易鬧矛盾，為交不到知心朋友而倍感凄涼孤獨(dú)；也有的同學(xué)覺得自己不能融入集體而迷茫；還有的與老師父母之間存在溝通障礙，這些足以讓學(xué)生有挫敗感。
3、自尊性挫折。自尊性挫折是指中學(xué)生希望得到尊重認(rèn)可的愿望沒有得到滿足。
4、興趣性挫折。中學(xué)生大都有很多興趣，也越來越注重自己的外表和內(nèi)在。但由于家庭的經(jīng)濟(jì)條件或父母老師的不理解不支持，使自己的興趣無法達(dá)成，從而也有挫敗感。
直面挫折的作文(二)
直面挫折——學(xué)習(xí)描寫
教學(xué)目標(biāo)：
1． 知識和能力
掌握描寫的內(nèi)容與方法
2． 過程與方法
通讀教材內(nèi)容，探討做片段嘗試，最后寫一篇完整的文章，要求運(yùn)用多種類型的描寫
3． 情感、態(tài)度和價(jià)值觀
明白面對挫折的正確做法
教學(xué)重點(diǎn)：
教會學(xué)生正確面對挫折
教學(xué)難點(diǎn)：
教會學(xué)生運(yùn)用描寫的表達(dá)方式來表情達(dá)意
教學(xué)方式：
誦讀 探究 討論
教學(xué)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語
有這么一對孿生姐妹，長得幾乎一模一樣，一樣高矮、一樣胖瘦、一樣紅蘋果似的笑臉，一樣亮晶晶的大眼睛，如果你只看一眼，會覺得她倆簡直是一個(gè)模子刻出來的。但是，你要是和她們多呆一會兒，你會發(fā)現(xiàn)區(qū)別她倆的地方，一個(gè)頭發(fā)似乎特別硬，頭上的辮子總是翹著，而另一個(gè)頭發(fā)似乎特別軟，小辮子柔柔地垂在腦后，一個(gè)總愛撅著嘴，似乎老在生氣，一個(gè)總是咧著嘴，似乎有著說不完的高興事，難怪她倆的媽媽給她們起名字，一個(gè)叫怨怨，一個(gè)叫樂樂。
這是1990年高考滿分作文中的一段，你感覺它的突出特點(diǎn)是什么？（運(yùn)用了肖像描寫）
二、信息篩選
1、 描寫的類型有哪些？
明確：人物描寫 環(huán)境描寫 場面描寫
2、 人物描寫有哪些？
明確：肖像描寫 形動描寫 語言描寫 心理描寫 細(xì)節(jié)描寫
3、 描寫要注意哪些問題？
明確：（1）要有明確的目的
�。�2）要生動形象
�。�3）要根據(jù)對象特點(diǎn)決定描寫方法
三、描寫什么？怎樣描寫？
（學(xué)生討論交流，教師補(bǔ)充，舉例）
概括如下：
�。�1） 刻畫眼睛
畫人像，眼睛是很重要的關(guān)鍵。其他輪廓具備，眼睛畫得像，那人物就靈活起來了。 幻燈1
解說：這是畫眼睛的范例，著名的傳記作家茨威格用他的如椽大筆，精雕細(xì)刻，把偉大作家
托爾斯泰的眼睛寫得惟妙惟肖。
�。�2） 描寫語言
言為心聲，描寫語言是表現(xiàn)人物心靈和情感的主要手段
幻燈2
（3） 細(xì)節(jié)描寫
一個(gè)細(xì)節(jié)在揭示人物的性格特征的作用上，有時(shí)和一個(gè)情節(jié)一場戲肩負(fù)著同樣的作用。 所謂細(xì)節(jié)描寫，就是對人物的外貌、語言、動作、心理和社會環(huán)境，自然景物中某些具有特征的細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)的具體、生動而又細(xì)膩的描寫，以達(dá)到“于細(xì)微處見精神”的描寫效果。
幻燈3
（4） 環(huán)境描寫
典型的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫無疑能為刻畫文中的人物形象和突出文章的中心思想起到重要的作用。
幻燈4
四、拓展探究
1、 描寫你熟悉的一個(gè)人的肖像
2、 描寫一個(gè)人特定情景下的語言
3、 描寫有關(guān)特定情況下的環(huán)境
五、課堂小結(jié)：
好的環(huán)境描寫可以讓讀者有如身臨其境之感，好的肖像、語言、動作、心理和神情等描寫可以使文章中的人物形象血肉豐滿，栩栩如生。要寫出成功的記敘文，就離不開成功的描寫。
六、作業(yè)
雨果說：“沒有風(fēng)景，帆船只不過是一塊破布�！痹囈浴澳ルy”為話題，描寫一位在挫折中奮起的人物。
板書
直面挫折——學(xué)習(xí)描寫
描寫類型 人物描寫 注意：
人物描寫 肖像 行動 目的明確
環(huán)境描寫 語言 心理 生動形象
場面描寫 細(xì)節(jié)描寫 根據(jù)對象特點(diǎn)決定描寫方法
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語
雨果說：“沒有風(fēng)暴，帆船只不過是一塊破布�！痹囈浴澳ルy”為話題，描寫一位在挫折中奮起的人物�？梢允悄愕耐瑢W(xué)，你的父親或者你自己。
現(xiàn)在我們就來看你寫的文章。
二、解讀、探討
1、 相關(guān)內(nèi)容：
歷經(jīng)磨難的故事
《陽光總在風(fēng)雨后》
2、 有關(guān)磨難的名言
雖然世界多苦難，但是苦難總是能戰(zhàn)勝的。
——海倫 凱樂
災(zāi)難就像刀子，握住刀柄就可以為我們服務(wù)，拿住刀刃則會割破手
——洛威爾
??
三、課堂小結(jié)：
通過本次作文，同學(xué)們能夠把握住挫折給我們帶來的真正成功的觀點(diǎn)，各抒己見，值得肯定和表揚(yáng)，希望同學(xué)們以后在作文中學(xué)習(xí)別人的長處，發(fā)揚(yáng)自己的長處，補(bǔ)足自己的不足，你們的作文一定會越來越好。
四、作業(yè)
多搜集一些關(guān)于磨難、挫折的名言、警句、文章，多讀，培養(yǎng)自己的審美情操，提高自己認(rèn)識問題的能力。
板書
直面挫折——學(xué)習(xí)描寫
相關(guān)素材 磨難的名言
歷經(jīng)磨難的故事《陽光總在風(fēng)雨后》
教學(xué)反思：
直面挫折的作文直面挫折的作文(三)
《直面挫折》生活中，難免會遇到挫折。當(dāng)我們遇到困難與挫折時(shí)，我們應(yīng)該直接面對。從我們呱呱墜地的那一刻起，就注定要接受人生中各種突如其來的挑戰(zhàn)。我們都本是不屈服于命運(yùn)的，但經(jīng)歷風(fēng)吹雨打后，有人的意志卻消沉了。為什么要讓外來物左右自己的心情呢？現(xiàn)在不是提倡自由主義嗎？因此我們要擁有“不以物喜，不以己悲”的良好心態(tài)，正確面對挫折。挫折具有彈性。俗話說得好：“困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)。你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)�！币馑际敲鎸Υ煺郏绻惴e極應(yīng)對，就會別有一番成就。我國數(shù)學(xué)家張廣厚，他的父親是個(gè)目不識丁的礦工，家境貧寒，然而他卻在艱難中自強(qiáng)不息，靠著自己的努力，排除萬難，刻苦攻關(guān)，終于在數(shù)學(xué)研究方面取得了卓越的成績。如果當(dāng)初張廣厚在取得了一點(diǎn)小成績后就沾沾自喜，不再去努力的話，那就會像仲永一樣，留給我們的只會是遺憾。所以，我們在面對挫折時(shí)，應(yīng)有像“詩仙”李白那“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的豁達(dá)樂觀精神，積極地去面對。挫折能磨練個(gè)人的品行。古人云：“故天將降大任于是人也，必先若其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能�！蔽覀冎挥泻痛煺蹐�(jiān)持對抗，才能像賀拉斯說的那樣：苦難顯才華。否則，就會像劉備因失去兄弟而無法釋懷，放大痛苦，在痛苦中做出錯(cuò)誤的決定，貿(mào)然出兵伐吳，落得個(gè)“白帝托孤”的悲慘下場。英國海軍上將佩恩有言：“沒有播種，何來收獲；沒有辛勞，何來成功；沒有磨難，何來榮耀；沒有挫折，何來輝煌�！边@也正闡明了這個(gè)道理，我們應(yīng)該要正視困難，直面挫折�！扒トf擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”鄭板橋畫中的竹尚且如此，還何況我們?nèi)四兀恳虼�，遇到困難與挫折，我們應(yīng)該勇敢地直接面對。湖南省常德市鼎城區(qū)第三中學(xué)189班高三:田琴