初中的作文精選(5篇)
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的初中的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中的作文 篇1
前幾天，爸爸買了4個漂亮、精致的小水壺。說它小，其實也不算小了，因為明顯看出可以比我常用的水杯多裝水。其中最引人注目的是，水壺有一條方便單肩背的帶子。我和哥哥都好奇地盯了很久，不解地問：
“爸爸，為什么還買水壺？家里都有水杯和紙杯了，你還買它們來做什么？”
誰知，爸爸鄭重的宣布：“節(jié)約用水生活開始！”
我和哥哥聽了，還是百思不得其解。
于是爸爸只得笑著給我們解釋了一通。我和哥這才明白。爸爸說了，這四個水壺分別屬于我們家的四個主要成員：爸爸、媽媽、哥哥和我，一人一個，而且去上學(xué)、上班、旅游時都得帶著它，以后咱們家的成員，都得用這個水壺代替其他水杯和一次性杯子。
自從我有了這個水壺后，我以后喝水前再也不擔心杯子的衛(wèi)生了，因為水壺有蓋子；我也不隨便拿個紙杯充數(shù)了。更好的是，當我一次喝不完了這些水時，還能留著待會兒再喝呢。哥哥也改掉了用自來水洗腳的習(xí)慣了，他現(xiàn)在只是把小水壺里隔夜的水拿來洗腳。而爸爸呢，則每天拿著水壺去上班，他的水壺可真夠大的'了，所以夠他一天所需的飲用水了。他甚至把隔夜留下來的水保存著，到第二天上班時便拿出來贊助廠頂樓上的植物、水池。媽媽是用水最多的人了，因為她做很多家務(wù)，現(xiàn)在，她少用了許多水，比如她把淘米的水留在水壺里，到澆花時拿出來直接灑在花上�，F(xiàn)在，我們家可以說是一個節(jié)約用水的家庭了，紙杯、澆杯都用不上了，花兒也不用成為一位奢侈的用水成員……這一切一切也都能歸功于爸爸買的小水壺了。
當老師在班上問起同學(xué)們，自己在生活中有哪些低碳生活的好習(xí)慣時，我自豪地給同學(xué)們講述了我們家小水壺的故事。
初中的作文 篇2
時間過的很快，我現(xiàn)在已經(jīng)是初二的學(xué)生了，難忘的小學(xué)生活就想光陰一般的過去了，小學(xué)的.生活多么令人迷戀而依依不舍。
在這幾千多個日子里，我們就像一株幼苗，在老師的懷抱里茁壯成長。我們從無知，幼稚里成長，將被培育成國家的棟梁。似乎在教室里還有我們朗朗的讀書聲，在操場上還留下我們的嬉戲聲，在校園里還有我們歡笑的身影。在每一個角落里，我們都曾留下難忘的回憶。往事歷歷在目，記憶猶新。
我還記得那一次，我考試考的不好，老師叫我去辦公室，老師對我說：“張澤雯，你考試考的不好，我這里有幾道題。你拿去做一做，做好后再給我來批．”還給我說：“做什么事，一定要有決心，沒有決心會失敗�！蔽易鲋鲋�，不會做了，剛放下筆就想起老師對我說過的話：“做什么事情，一定要有決心，沒有決心會失敗�！毕肫疬@句話，我把全部的參考資料拿了出來找，找啊找，找啊找，終于找到了，類似的題目。我又來到辦公室，結(jié)果全對，老師又對我說：“張澤雯，你一定要努力學(xué)習(xí)啊，老師相信你。”恩，老師我知道了．．．
這一切的一切，我永遠會記得的。
初中的作文 篇3
背影如山，責(zé)任如山。
——題記
又到了星期六，我和往常一樣，下了課跑去校門口。我知道這時那里一定有我的父親。
果然不出我所料，父親手里拎著兩袋零食在門口等著，見到我，笑得眼都瞇成了一條縫�！斑^來讓我看看，怎么瘦了？多吃點兒飯……好了，快回去吧，這些吃的給你，午休的時候別學(xué)習(xí)了，多睡點兒覺。我走了，回去吧！”父親說完便轉(zhuǎn)身離開。
我看著父親的背影，覺得既熟悉又陌生。當年那直直的腰板，寬寬的肩膀如今卻彎成了60度，肩也一高一低，腳步也沒當年那樣健壯。我的心里抹過一絲感傷，隨即鼻頭酸酸的.，淚浸濕眼眶。
我分明記得小時候，我趴在父親的肩膀上，在炎熱的夏天，他背我上學(xué)，我在他的肩上數(shù)著有多少汗珠。晚上，父親背我到外面閑逛，路邊那微弱的光，照在我們身上，在地上形成一個影子。這個影子一會兒長一會兒短，真是奇妙。我看著這個影子。發(fā)現(xiàn)它就像一座大山，山上有一個似小土丘似的石頭，壓在大山的身口。我問父親：“影子會不會因為石頭壓著它疼呀？”爸爸笑著說：“影子怎么會疼呀！傻孩子。”而我分明看到那塊石頭重重的壓在的山上啊。
長大的我，現(xiàn)在終于明白，我不就是壓在父親那如山的肩膀上的石頭嗎？而父親卻從來沒有說過石頭重，沒有說過肩膀疼，他總是在默默地忍受著，我漸漸的長大，石頭也漸漸地重了，父親的肩也不再如當年那樣直了。但我相信這塊石頭會變得比這座山還要大，用他那更加堅固的臂膀支撐起這座大山，默默地享受著這份溫暖與快樂，支撐起這如山的責(zé)任。
背影如山，責(zé)任如山。
初中的作文 篇4
初中，多么深奧的字眼，如果說小學(xué)是學(xué)習(xí)冒險中的低潮，那初中就是中間最重要的部分，要完成冒險就必須具備一些好性格，—勇氣、智慧、毅力、自信。
勇氣指在學(xué)習(xí)中要大膽提問，遇到不懂的問題就要馬上請教他人;智慧指在學(xué)習(xí)中要勤于思考，善于動腦，會自己動手解答難題;毅力指在學(xué)習(xí)的探索中要持之以恒、堅持不懈，不能做事只有三分鐘熱度;而自信是指在學(xué)習(xí)中需要時刻保持對自己的信心，不要以為自己不行，要時時刻刻相信自己的能力，不管做什么事都要在心中對自己說：“我能行，我最棒!”來激勵自己。
我已經(jīng)告別了昔日的母校，再也不是個稚嫩天真的小學(xué)生了，在初中的冒險旅程中，相信只要把這四個關(guān)鍵詞語記住，并每時每刻用行動證明我能行，我最棒的真諦，就能在初中的`學(xué)習(xí)中更加成熟、謹慎。
從一個懵懵懂懂的小學(xué)生蛻變成一個懂得真正開始生命思考的中學(xué)生是多么的神奇，在初中里，記住一句話：“沒有最好，只有更好!”
初中的作文 篇5
隨著文化經(jīng)濟的日益發(fā)展，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)、加強學(xué)生寫作水平，已然成為初中語文課堂的重大挑戰(zhàn)。雖然新課改背景下許多教師都積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)策略，但作文教學(xué)質(zhì)量能未達到理想水平。學(xué)校應(yīng)當采取相應(yīng)的措施，增多寫作教學(xué)在語文課堂上的課時安排，教師應(yīng)當通過激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵學(xué)生閱讀等方式對學(xué)生進行詳細的教學(xué)安排，學(xué)生自身更應(yīng)當明白寫作對于生活的重要性，由此提高其寫作能力，主動投入到寫作學(xué)習(xí)當中。
一、通過優(yōu)秀的題目，激發(fā)學(xué)生的興趣
在教學(xué)中興趣才是最好的老師，對寫作有了充足的興趣，學(xué)生能夠進入寫作的世界，從而產(chǎn)生靈感。利用靈感組織文章結(jié)構(gòu)，而后進行寫作，在寫作過程中加強對寫作手法的運用，就這樣逐步提高學(xué)生的寫作水平。通過如此方式，寫作就不再是學(xué)生壓力或任務(wù)，而是一種樂趣、一種自覺行為。語文教師要以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣為根本任務(wù)，依據(jù)日常對學(xué)生的了解，盡量消除學(xué)生對于寫作的恐懼。努力實現(xiàn)由“不想寫”到“我想寫”的轉(zhuǎn)變。一個好的文題就能使學(xué)生感到興致勃勃，然而在現(xiàn)在的日常語文教學(xué)中，許多教師對于作文的命題選擇并沒有太過于重視，對于提高學(xué)生寫作水平缺乏全局意識，從而使用一些陳舊的文題，陳舊的作文題目往往致使學(xué)生絲毫沒有創(chuàng)作的激情。反之如果使用“且行且珍惜”“那一年，那一天”“知足常樂”等一些符合學(xué)生生活，獨創(chuàng)新意的題目，就能成功調(diào)動學(xué)生寫作的熱情，。其實作文的命題如何，不僅僅表現(xiàn)出寫作教育的成敗，還直接反映了一個語文教師的教學(xué)素養(yǎng)。
二、評改形式應(yīng)將多種形式結(jié)合
研究表明，大多數(shù)人更容易接受來自同齡人的建議和想法。學(xué)生之間相互修改，使學(xué)生對于自己的錯誤認識更深刻，也會在其他同學(xué)不同思想引導(dǎo)下，啟發(fā)新的靈感。在自我修改的過程中，一方面是提高學(xué)生自我教育的`能力與水平，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的主動性，以及獨立思考問題的能力，另外一方面，則是給學(xué)生一個環(huán)境，使其心中所想和課堂上教師所講相結(jié)合，做到對知識的二次學(xué)習(xí)�；ピu更多的是收獲，而自評中，更重要的應(yīng)是再次理解知識。論如何有效開展初中語文作文教學(xué)福建省三明市大田縣第六中學(xué)林善存教師的評改意見在學(xué)生心中往往代表著權(quán)威，對此教師應(yīng)當注意使用代表權(quán)威的“雙刃劍”，發(fā)揚作文評改的積極作用，多多鼓勵本就落后的學(xué)生，嚴格要求成績偏上等的學(xué)生。此外教師的評改意見更多的應(yīng)側(cè)重于原則性或者文章結(jié)構(gòu)，寫作手法上的點評，對于學(xué)生自己的寫作思想，教師應(yīng)當給予一定的尊重。
三、鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自我，發(fā)揮想象力
個性化教育是通過觀察每個學(xué)生的特點，幫助學(xué)生挖掘出并發(fā)展自己的個性，既做到"有教無類"，又要做到"因材施教"，切實地使每個學(xué)生都能找到自己所擅長的一面，從而揚長避短。寫作文也應(yīng)要求學(xué)生用心去感悟生活，使用自己獨特的視角來描繪出來。在寫作教育的進行中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于寫出自己心中的東西，勇于跳出固定的模式和框架，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。在美國肯尼迪宇航中心大門上刻有一句真理：“沒有人類無法做到的,只有人類想不到的�！苯處煈�(yīng)當幫助學(xué)生在思維方面進行一系列的加強訓(xùn)練，讓學(xué)生在想象世界激發(fā)屬于自己的寫作興趣，使學(xué)生善于動筆，更樂于動筆。例如，有一位同學(xué)在寫“奉獻”話題作文中，借用烏鴉和鮮花的形象，烏鴉貪婪，不愿意將任何的色彩分給別人，所以變成了黑色，每個人都不喜歡它。然而鮮花愿意將色彩奉獻給別人，所以鮮花七彩斑斕。最后總結(jié)到奉獻的重要性。因為有了想象的翅膀，文章變得深入人心，富有新意，也充分的反映了一個學(xué)生心中那一份美好的訴求，這就是我們致力于達到的目標。
四、廣泛閱讀，增大儲備量
“讀書破萬卷，下筆如有神”是前人總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗，沒有大量的閱讀量做基礎(chǔ)，寫出來的文章，無異于空中閣樓，頃刻便可崩塌。單單憑直覺，寫出來的文章是經(jīng)不起文學(xué)推敲的；單單憑自己的的際遇，寫出來的文章內(nèi)容是局限的。“勞于讀書，逸于作文”，文章的結(jié)構(gòu)，寫作的手法，靈感的啟發(fā)都可以通過讀書來獲取，寫作時一旦需要這些知識，它們就會蜂擁而至，任君挑選。書中自有黃金屋，閱讀是獲取知識的一條重要途徑，是快速提高寫作水平的方法。
寫作作為一種藝術(shù)形式，本身就存在強烈的不穩(wěn)定性，寫作教學(xué)也是一種不穩(wěn)定、多元化、復(fù)雜的教學(xué)方式。冰凍三尺非一日之寒，入木三分非一日之功，教學(xué)活動的發(fā)展革新絕對不是在一朝一夕間完成的，作為教師，就應(yīng)該勇于創(chuàng)新，不可墨守陳規(guī)，力爭做到讓每個學(xué)生能夠在課堂發(fā)揮重要的作用。根據(jù)課程教學(xué)要求，積極發(fā)展融合學(xué)校，教師，學(xué)生三者之間的關(guān)系，提高初中語文課堂素質(zhì)教育，推動教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。
【參考文獻】
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