實(shí)用的感受作文5篇
在我們平凡的日常里，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編為大家收集的感受作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
感受作文 篇1
上午，老師和我們一起做了一個(gè)游戲：感受殘疾人。
首先扮演盲人。第一個(gè)上場(chǎng)的是何子仁、劉小峰，老師叫劉小峰去找何子仁。游戲開(kāi)始了，劉小峰小心翼翼地前進(jìn)著，生怕摔跤，當(dāng)何子仁就在他身邊的時(shí)候，劉小峰走過(guò)去了，何子仁焦急地說(shuō)：“后面，后面�！边^(guò)了很久，劉小峰終于找到了何子仁。我和肖萬(wàn)發(fā)是一組，不一會(huì)兒就輪到我們了，我緊閉著雙眼，伸開(kāi)雙手，保持平衡，小心翼翼地挪動(dòng)雙腳，“肖萬(wàn)發(fā)，你在哪兒？”我問(wèn)著，但他不作聲。正當(dāng)我灰心喪氣的時(shí)候，突然摸到了什么東西， 我睜眼一看，原來(lái)是肖萬(wàn)發(fā)呀！這場(chǎng)游戲結(jié)束后，我想：雖然我們不是盲人，但是我們不要瞧不起盲人，要尊重盲人。
接著扮演肢殘人。老師先要我們打左手放在脖子上，接著用右手折飛機(jī)，要折的平整些。游戲開(kāi)始了，我折著飛機(jī)，到了對(duì)折時(shí)，結(jié)果怎樣都對(duì)不齊，在萬(wàn)分危急的時(shí)候，我急中生智：用腳在幫忙吧，我忙抬起右腳，用腳趾幫忙壓住紙。終于折完了�？墒钦鄣倪�是不平整，我想：做個(gè)肢殘人可真不方便，我用兩只手折，比用一只手來(lái)折方便多了。
父母給了我們那么健康的身體，做個(gè)殘疾人可真不方便��！
感受作文 篇2
恭王府（最早是巨貪和珅的府�。侵袊�(guó)現(xiàn)存王府中保存最完整的清代王府，是中國(guó)王府文化的代表。恭王府因?yàn)樗詈笠晃恢魅耸枪вH王而得名，卻因?yàn)楹瞳|的“萬(wàn)福”而聞名，因?yàn)樗暮勒镉幸蝗f(wàn)個(gè)“福”字，無(wú)處不充滿福氣！由康熙御筆親題的、有“天下第一福”之稱的福字碑就存放于此。說(shuō)到恭王府的福字碑，還有一段故事呢。據(jù)說(shuō)孝莊皇后久病不愈，康熙很著急，便寫(xiě)了一個(gè)他最拿手的福字送給奶奶。這個(gè)“�！弊謽�(gòu)思巧妙，包含了多才、多子、多壽、多田、多福之寓意。孝莊深為孫兒的孝心感動(dòng)，病奇跡般好了。這個(gè)絕無(wú)僅有的福字，便成為“天下第一�！�。后來(lái)和坤為了自己沾福氣，將這塊刻有這一福字的石碑偷藏于龍山密云洞，不過(guò)這也成了他二十條死罪之一。這個(gè)充滿傳奇色彩的福字，依然存放在洞中，據(jù)說(shuō)只要摸一摸，就會(huì)帶來(lái)福氣，而且十分靈驗(yàn)，所以吸引了無(wú)數(shù)游客前來(lái)“摸�！�、祈求福氣呢！
北京啊，北京！你是我心中最莊嚴(yán)而神圣的地方。你的無(wú)窮的魅力，使我流連忘返。四天的旅程轉(zhuǎn)眼結(jié)束，但是偉大的北京啊，我還會(huì)再來(lái)看你！
感受作文 篇3
我愛(ài)自然。
愛(ài)自然中的每一絲陽(yáng)光，每一條河流，每一個(gè)可愛(ài)的生命。
感受自然的草兒，清香使大地的空氣如此清新，草，是堅(jiān)強(qiáng)的軍人，生命從而也多姿多彩，人有如草的堅(jiān)強(qiáng)，真不愧是一個(gè)“大寫(xiě)的人”，時(shí)刻為人們付出，時(shí)刻堅(jiān)強(qiáng)著，不管是風(fēng)吹雨打，還是烈日暴曬，草，總是頑強(qiáng)的生長(zhǎng)著，生長(zhǎng)在一個(gè)惡劣的環(huán)境中，感受自然中的小草，使你猶如天仙般自由自在，在一片翠綠的草地上，聞那撲鼻而來(lái)的清香，感受到草兒的精神，感受大自然帶來(lái)的榮譽(yù)。
感受大自然的樹(shù)，樹(shù)是一個(gè)挺立在邊疆的戰(zhàn)士，給大地帶來(lái)清新的空氣，使地球不受到污染，使人們能呼吸到清新的大自然中的空氣。高大如樹(shù)的戰(zhàn)士在保守著祖國(guó)的邊疆。感受自然中的樹(shù)使你感覺(jué)到自己就如一棵樹(shù)挺拔而又高大，為同一個(gè)目標(biāo)而努力奮斗。
感受自然中的每一物，都能讓你感到一種非一般的感覺(jué)，即使是動(dòng)物，還是植物都有不一樣的感覺(jué)。如：感受自然中的大森林，森林中的動(dòng)物，鹿、羊……，鹿的天真，羊的活潑等等。感受自然可以讓自己緊張的心情變得輕松自如，感受自然可以讓充滿知識(shí)的大腦放松放松。
感受自然，感受人們不可離開(kāi)的第二個(gè)生命;感受自然，感受生活最純的底片;感受自然，感受心靈深處的絕響……
感受作文 篇4
你知道哪些著名的美國(guó)歌唱家嗎？你知道美國(guó)的音樂(lè)有幾種類型嗎？你知道美國(guó)音樂(lè)的最高獎(jiǎng)是什么嗎？請(qǐng)到我們四（5）班來(lái)，我們的“美國(guó)音樂(lè)”館會(huì)讓你收獲滿滿的。
我們的場(chǎng)館到處充滿了音樂(lè)的氛圍。外墻和教室的大門上都張貼了漂亮的圖片，三個(gè)音樂(lè)達(dá)人演奏吉他，墻上還掛著四個(gè)精美的電子樂(lè)器，“動(dòng)感之都”四個(gè)大字告訴你，最精彩的還在里面呢，請(qǐng)進(jìn)吧！
我們的教室大變樣了，教室頂上，日光燈管上都掛滿了各種各樣的光盤(pán)，光盤(pán)的封面上還有很多照片呢。走近一看，啊，原來(lái)是貓王、邁克爾杰克遜、ladygaga、……，他們都是美國(guó)的著名歌唱家。仔細(xì)觀賞這些光盤(pán)，你還可以有更多的發(fā)現(xiàn)：美國(guó)音樂(lè)的最高獎(jiǎng)是格萊美，它的獎(jiǎng)杯是在一個(gè)方形的底座上，有一個(gè)金燦燦的喇叭。每年的頒獎(jiǎng)非常壯觀，獲獎(jiǎng)?wù)咦院赖嘏e起獎(jiǎng)杯，顯得格外有魅力。有一位非常了不起的歌唱家，她一個(gè)人居然獲得了六次格萊美獎(jiǎng)。你還可以看到，美國(guó)的音樂(lè)分好多種，有鄉(xiāng)村音樂(lè)、搖滾音樂(lè)、Hiphop……一陣微風(fēng)吹過(guò)，光盤(pán)搖擺著，閃著五彩的光芒，好像這些明星要給我們開(kāi)個(gè)演唱會(huì)呢！環(huán)視教室四周，教室前面黑板的上部，還有后面黑板報(bào)的上部，兩邊窗戶的上部，到處都是貼著的光盤(pán)，保存著許多動(dòng)聽(tīng)的歌曲。地面上鋪上了紅地毯，上面布滿了大小不一的金星。黑板的正前方是一個(gè)小舞臺(tái)，它可是我們自己的舞臺(tái)。今天下午，我們?nèi)喾殖伤慕M，自己編演了四個(gè)真人秀的小節(jié)目，它們分別是：“麥當(dāng)娜”、“mamamiya”“邁克杰克遜”，歡迎前來(lái)捧場(chǎng)！
如果你有時(shí)間，請(qǐng)你到我們的黑板報(bào)去看看。那里有我們自己做的各種各樣的小報(bào)、連環(huán)畫(huà)，都是有關(guān)美國(guó)音樂(lè)的，既有趣，又有很多知識(shí)，你一定會(huì)感慨，啊，想不到美國(guó)的音樂(lè)那么奧妙無(wú)窮！
感受作文 篇5
教學(xué)實(shí)錄
一、入課
師:在上課前，先請(qǐng)大家欣賞一組動(dòng)漫《回歸》。(播放大方廣網(wǎng)站中的影音藝苑--動(dòng)漫園地--回歸，學(xué)生在欣賞中贊嘆聲一片)
師:剛才大家看了這一組畫(huà)面，有什么感覺(jué)，與大家分享一下。
生 :真是太美了!
生 :壯觀!
師:看來(lái)我們同學(xué)的語(yǔ)言在美景前都顯得蒼白無(wú)力，能說(shuō)出自己獨(dú)特的感受嗎?
生 :看了這些圖，感覺(jué)很祥和，精神上特別放松，神清氣爽。
生 :畫(huà)面清幽，感覺(jué)身臨其境一般，心里什么也不會(huì)想了。
師:這些同學(xué)已經(jīng)領(lǐng)悟到山水的意境了。的確，山水的靈秀會(huì)滌蕩我們心靈
塵垢，讓我們的心靈遠(yuǎn)離塵囂。仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水，那如何才能把自己的感悟表達(dá)出來(lái)與大家分享呢?靠什么呢?
生:靠語(yǔ)言!
師:對(duì)，我們這節(jié)課就是要學(xué)會(huì)用語(yǔ)言去描繪美景。
二、比較賞析
師:現(xiàn)在我們做個(gè)嘗試。(幻燈片顯示秋天月夜圖，生欣賞)這畫(huà)面上有哪些景物呢?
生 :有皎潔的月亮，有云彩、枯樹(shù)……
生 :還有田野、水和房屋。
生 :整個(gè)圖片是藍(lán)色的，讓人覺(jué)得很安靜、清幽。
師:現(xiàn)在老師把這些景物組織成一段文字。(幻燈片顯示文段:夜幕降臨，一
月亮升上天空。樹(shù)木、房屋、田野都籠罩在月色中。四周一片寧?kù)o。)大家看這段文字，你們覺(jué)得這樣寫(xiě)好不好呢?
生:雖然都寫(xiě)到了，但感覺(jué)不像描寫(xiě)，只像是對(duì)景物的概括，很粗糙。
師:那如何能算描寫(xiě)呢?
生:加一些修飾的詞語(yǔ)�！耙惠喦逵牡脑铝琳赵诳菸睦蠘�(shù)上，稀稀疏疏的房屋靜默著，村莊、田野都籠罩在月色中�！�(教室頓時(shí)響起一陣熱烈的掌聲)
師:蔡××同學(xué)出口成章，大家覺(jué)得他的語(yǔ)句比屏幕的語(yǔ)句多了什么?
生:他用了“清幽”“枯萎”“稀稀疏疏”這些形容詞來(lái)修飾，更生動(dòng)。第一太簡(jiǎn)單、太直白了。
師:好，用了修飾的詞語(yǔ)會(huì)使文句生動(dòng)，這就是描寫(xiě)的魅力了。所謂描寫(xiě)就是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言文字，對(duì)人、事、物進(jìn)行具體描繪和刻畫(huà)的一種表達(dá)方式。它包括人物描寫(xiě)與景物描寫(xiě)，我們今天要學(xué)的就是把景物寫(xiě)得生動(dòng)�，F(xiàn)在老師把寫(xiě)月亮的這一句改動(dòng)一下，大家看表達(dá)效果有什么不同?
生 :用了三個(gè)比喻句，寫(xiě)出了月亮的圓，也寫(xiě)出了月亮的光輝，很生動(dòng)。 師:同學(xué)們比較一下，改后的文字比原文多了哪些內(nèi)容?效果有何不同?
生 :“垂懸”比“升”字好，更準(zhǔn)確，“升”表示一個(gè)過(guò)程，但圖片上感覺(jué)不到。
生 :我覺(jué)得“傾瀉”這個(gè)詞用得好。很準(zhǔn)確地寫(xiě)出月光像水一樣流下來(lái)。
師:月光會(huì)流動(dòng)嗎?
生:不會(huì)。
師:那“傾瀉”在這里究竟有什么作用呢?
生:噢，我知道。月光是靜態(tài)的，用“傾瀉”化靜為動(dòng)，與上面的“如水的清輝”“瀑布”照應(yīng)。(師生一起鼓掌)
師:大家說(shuō)得非常好。的確，這樣一改，月色就深深地映在我們腦海里了。再比較一下四周環(huán)境的描寫(xiě)有什么改進(jìn)沒(méi)有?
生 :我覺(jué)得“碩大無(wú)朋”也用得不錯(cuò)，它與前面的“廣袤”都寫(xiě)出了大地的寬闊，現(xiàn)在又將大地比作“搖籃”，讓人感覺(jué)大地很親切溫和。 生 :這一句在原句基礎(chǔ)上加了比喻、擬人的修辭。它把樹(shù)木、房屋、村莊、田野融為一體，比作“襁褓中的嬰兒”，把大地比作“搖籃”，給人很溫馨、親切的感覺(jué)，也把畫(huà)面中的幽靜祥和的氣氛表達(dá)出來(lái)了。
師:說(shuō)得好!這樣一改，整個(gè)畫(huà)面的清幽祥和的特點(diǎn)就凸顯出來(lái)了。大家的評(píng)論都很到位，目光如炬啊!好，我們繼續(xù)看最后一段的比較。
生 :我覺(jué)得這個(gè)“褪”字用得很好，“褪”字就好像白天的喧鬧聲像潮水退潮一樣漸漸地退去。(教室內(nèi)掌聲不斷)
生 :從“四周一片寧?kù)o”到“好像來(lái)到了另一個(gè)世界”，這寫(xiě)的是人的主觀感受，由四周環(huán)境升華到心靈的寧?kù)o，情景交融。
師:好啊，我們同學(xué)都有資格去當(dāng)評(píng)委了。面對(duì)同一描寫(xiě)對(duì)象，要想使它鮮明形象地呈現(xiàn)在讀者面前，給讀者以美感，用什么表達(dá)方式效果會(huì)更好呢?
生:描寫(xiě)。
師:是啊，敘述顯得平淡、直白，而描寫(xiě)卻顯得具體、生動(dòng)可感。
三、總結(jié)方法
師:通過(guò)以上語(yǔ)段的分析、討論和交流，同學(xué)們能總結(jié)出幾種景物描寫(xiě)的方法嗎?
生 :可以借助比喻、擬人的修辭。
生 :可以加一些表狀態(tài)的修飾語(yǔ)。
生 :可以用一些準(zhǔn)確的動(dòng)詞，化靜為動(dòng)。
生 :一定要抓住景物的特點(diǎn)，這樣描寫(xiě)才會(huì)形象。
生 :還可以寫(xiě)出人的主觀感受，情景交融。
生 :還可以開(kāi)放五官。我覺(jué)得這段文字只有視覺(jué)，其他感官?zèng)]有，既然很靜，老師說(shuō)過(guò)，蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。
師:有道理，那你能不能給文章加個(gè)聽(tīng)覺(jué)的句子?(生為難)哪位同學(xué)幫忙一下?
生 :“褪了下去”后面加上蛙鳴。
生 :蛙鳴不好，樹(shù)枝枯了，秋天沒(méi)有蛙鳴。
生 :“遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)幾聲犬吠。”
生 :“冷不丁傳來(lái)幾聲秋蟬的哀鳴。”
師:同學(xué)們才思泉涌，下面有機(jī)會(huì)讓你們也露一手。老師把大家的發(fā)言總結(jié)一下，寫(xiě)景的方法最主要就是三種:第一運(yùn)用修辭(板書(shū))，包括比喻、擬人、對(duì)比等，把景物的特點(diǎn)描繪得更形象;第二加修飾語(yǔ)(板書(shū))，在描寫(xiě)的景物前加上一些表性質(zhì)、顏色、狀態(tài)的詞，把景物寫(xiě)活;第三融入主觀感受，就是情景交融(板書(shū))，抒發(fā)真情實(shí)感才能打動(dòng)讀者。
四、習(xí)作互評(píng)
師:方法歸納出來(lái)了，下面就讓大家一顯身手。我們就運(yùn)用這幾種方法寫(xiě)一段描寫(xiě)景物的片斷，要求:1、認(rèn)真觀察，2、抓住景物特征，3、運(yùn)用描寫(xiě)方法。老師提供兩幅圖給大家，分組寫(xiě)，限時(shí)8分鐘。
(幻燈片顯示圖片，8分鐘后)
師:現(xiàn)在停筆。下面是展示、互評(píng)。互評(píng)時(shí)注意以下要求:1、描寫(xiě)了哪些景物?2、具體運(yùn)用了哪種方法?3、用得恰當(dāng)嗎?如不恰當(dāng)，可試著改動(dòng)一下。哪位同學(xué)愿意把你寫(xiě)好的文字讀給大家聽(tīng)?(生舉手)
師:這位同學(xué)勇氣可嘉，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
生:隔著火紅的楓葉，一掛小瀑布?xì)g快地從巖石間躍出，像一條小白龍騰躍著身姿扎
入潭中，濺起一簇潔白的水花。潭中的水一定清涼又甘甜，要不，那潭邊的草兒怎
么會(huì)綠得這般滋潤(rùn)，這般可愛(ài)呢?
師:請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)一下這位同學(xué)的描寫(xiě)。
生 :他描寫(xiě)了瀑布、潭水、青草、楓葉。
生 :他用了比喻、擬人的.修辭，把瀑布寫(xiě)得很生動(dòng)，很有人情味。
生 :他能在所描寫(xiě)的景物前加上表示顏色的形容詞，把畫(huà)面中的色彩描寫(xiě)得很鮮艷生 :他想像很豐富，看到水的清亮與邊上草的綠，想到水的甘甜，把自己的感情都融入其中了。
生:我覺(jué)得他有一個(gè)很重要的地方?jīng)]有寫(xiě)到。(大家疑惑)畫(huà)面中的楓葉是很突出的，但他只寫(xiě)了一句。
師:那你給他加上一句。
生:山風(fēng)拂過(guò)，那楓葉害羞地打著旋兒，陶醉在綠草間，有的似乎不忍這水就這樣寂寞地流去，多情地落在水中，與水花嬉戲著流向遠(yuǎn)方…… (掌聲)
師:你的文筆與你的人一樣出眾，如果把你們兩個(gè)的描寫(xiě)結(jié)合在一起就是一篇很成功的習(xí)作了。其他同學(xué)們點(diǎn)評(píng)得也很精當(dāng)。另一小組寫(xiě)得如何呢?老師隨便點(diǎn)一名同學(xué)來(lái)讀一下。
生:夕陽(yáng)下山了，卻忘記把她的披風(fēng)帶走，留下滿天燦爛的晚霞。瞧，天邊那一道金黃接著暗灰，好象一條鯊魚(yú)張開(kāi)了嘴。這邊的晚霞火紅一片，像一只美麗的火鳳凰展開(kāi)雙翅，翱翔在碧藍(lán)的天空中。霞光下面盤(pán)旋著一群鳥(niǎo)兒，似乎留戀這美麗的黃昏，都不愿意太早飛回家。地上兩棵枯樹(shù)指向天空，像一對(duì)走過(guò)滄桑歲月的老夫妻，相依相伴欣賞這滿天的霞光。(掌聲)
師:誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)?你來(lái)試試!(叫舉手的同學(xué))
生 :他這段話層次分明，從遠(yuǎn)處的天空到近處的天空，再到半空中再到地上。
生 :我覺(jué)得他第一句寫(xiě)得好，想像很豐富。
生 :他用了比喻和擬人，很生動(dòng)很貼切。
生 :我覺(jué)得他只開(kāi)動(dòng)了視覺(jué)，太單調(diào)，還可以加上一些聲音的描寫(xiě)，“這些兒喳喳地叫著，招呼著自己的親朋好友快來(lái)欣賞這天空的美景”。
師:同學(xué)們點(diǎn)評(píng)得都很好，很有見(jiàn)地，老師希望大家能夠相互學(xué)習(xí)借鑒。由于時(shí)間關(guān)系，我們就不再一一點(diǎn)評(píng)了。大家回去后把這篇作文完善一下。通過(guò)以上的訓(xùn)練，同學(xué)們能感覺(jué)到其實(shí)景物描寫(xiě)并不難，只要認(rèn)真觀察，發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)手法，相信每位同學(xué)都能寫(xiě)出生動(dòng)感人的文章。這節(jié)課就上到這兒，下課!
教學(xué)反思
這是一堂生動(dòng)活潑的作文指導(dǎo)課，雖然設(shè)計(jì)上沒(méi)有什么創(chuàng)新，但很實(shí)在，學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)了，不僅敢說(shuō)，而且才思泉涌。我想，評(píng)價(jià)一堂課是否成功，不在于它的形式多么熱鬧，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去評(píng)價(jià):
1、學(xué)生的收獲。即通過(guò)這堂課，學(xué)生學(xué)到了什么。學(xué)生是課堂的主體，是課堂的主人，老師的任何設(shè)計(jì)都應(yīng)圍繞學(xué)生的需求展開(kāi)。我班學(xué)生在寫(xiě)作中常見(jiàn)的毛病就是語(yǔ)句不生動(dòng)，一些修辭手法不會(huì)運(yùn)用，平常再三強(qiáng)調(diào)注意描寫(xiě)，但真正寫(xiě)好的聊聊無(wú)幾，這次上完第三單元“人與自然”，學(xué)了那么多寫(xiě)景的美文，接觸了精彩的比喻、擬人的修辭，他們需要一次寫(xiě)作實(shí)踐將學(xué)到的知識(shí)鞏固下來(lái)。這次寫(xiě)作指導(dǎo)課，設(shè)計(jì)中有一段課外閱讀，通過(guò)比較賞析，學(xué)生對(duì)描寫(xiě)的作用有了更深刻的體會(huì)，再將總結(jié)的方法運(yùn)用在寫(xiě)作中，真正學(xué)會(huì)了描寫(xiě)。在課后學(xué)生的反饋中，大部分學(xué)生都明白了如何寫(xiě)景，如何使文句生動(dòng)，在習(xí)作中一些精巧的比喻、擬人已經(jīng)一改貧乏的面貌，雖然有些還有點(diǎn)嫩，但總是學(xué)會(huì)了，并且已經(jīng)開(kāi)始嘗試了，這就說(shuō)明這堂課是有效的。
2、學(xué)生的參與度。學(xué)生是課堂的主角，學(xué)生的熱情決定了一節(jié)課的成敗。如果一堂課學(xué)生反應(yīng)冷漠，只有老師在唱獨(dú)角戲，就不成其為課堂。什么是參與?參與就是學(xué)生在課堂中是否積極思考問(wèn)題，是否提出質(zhì)疑，在討論中能否談出自己的觀點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)就是學(xué)生動(dòng)起來(lái)沒(méi)有。這在很大程度上取決于老師的調(diào)動(dòng)。這節(jié)課，在另一個(gè)班上時(shí)學(xué)生反應(yīng)平淡，在這個(gè)班，我實(shí)行了分組評(píng)比的方式(組別是以前就有的)，各組的發(fā)言人數(shù)及質(zhì)量都與成績(jī)掛鉤，所以氣氛非�；钴S，學(xué)生不僅敢說(shuō)，也說(shuō)得好，在發(fā)言中就感覺(jué)到他們確實(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋，也確實(shí)有自己的看法。
3、老師的應(yīng)變能力。教師的應(yīng)變能力不是指如何有效地將學(xué)生引到自己預(yù)先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，而是隨機(jī)地根據(jù)學(xué)生的需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將課堂導(dǎo)向深入。在這堂課中，學(xué)生對(duì)老師給出的范文提出質(zhì)疑，指出不足，使我詫異于學(xué)生的領(lǐng)悟能力，但老師并沒(méi)有因?yàn)樗亲约簩?xiě)的就將學(xué)生的一棍子打死，而是謙虛地請(qǐng)教，充分得肯定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，并由學(xué)生的發(fā)言將課堂的氣氛一次又一次推向高潮，成為一節(jié)課的亮點(diǎn)。
有付出才有收獲，學(xué)生的心 田需要老師精心地灌溉，學(xué)生的寫(xiě)作興趣也需要老師精心地扶植，所以，作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，需要各位語(yǔ)文教師共同探討。
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