這個學期以來，我們語文組邊走邊思考，對一些活動的思路和方式進行了調(diào)整，并開展了一些具體活動：
1、對周三課堂展示及評課研討活動在上學期的基礎上進行了調(diào)整，將隔周一次的師帶徒活動調(diào)整為每月一次，增加了骨干建設觀摩課和名師觀摩課。骨干教師開課點評也進行了調(diào)整，采用聽課教師提問，授課的骨干教師解惑的形式進行。這樣的調(diào)整的目的是開課的形式更豐富，有利于各個層次的教師鍛煉和學習。
2、按照計劃，我組具體進行了如下活動：
三月份，學習本學科組計劃，重組師帶徒活動等，提出本學科組新的活動要求。分別開展了骨干教師萬秀紅觀摩課，李羽，余秀娟青年教師展示課，分組學習師帶徒活動。
四月份，全組教師全力以赴做好市教研室在我校舉行的省特教送教下鄉(xiāng)活動，包括包裝磨課，制定活動方案時間安排，配合教科室做好各項接待和服務工作。因為考慮比較周到細致，因此活動取得了好評。在此，還是深感團隊的力量是無窮的，只要大家團結攜手， 是可以做好事情的。其次，四月份還開展了胡雪芬骨干教師觀摩課， 李羽老師青年教師展示課，以及一月一次的師帶徒活動，還有本周舒麗霞老師的展示課等。
3 、依據(jù)計劃，靈活開展活動，隨機調(diào)整。如遇與學校重大活動沖突時，適時調(diào)整并及時通知組員。比如，又一次周三活動更好遇到品德賽課，又有老師提出想聽聽品德課，于是就將集中聽課改為比較靈活的師帶徒活動。
4 、每次開展活動有過程，有記錄，材料上交及時，不拖拉。此外，及時完成學校布置的各項工作，如蘆花活動，月投稿等。
存在的問題：學科組長對師帶徒活動了解不夠深入，在這一塊上個人、年級之間發(fā)展不平衡。少數(shù)教師缺乏主動學習意識，擬采用年級組負責人的形式進行監(jiān)管。但對大部分樂于學習的老師來說，師帶徒形式應該說是很好的促進了年輕教師的成長。
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