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教師個人寒假讀書活動總結(jié)（精選16篇）
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編為大家收集的教師個人寒假讀書活動總結(jié)，歡迎大家分享。
教師個人寒假讀書活動總結(jié) 1
寒假期間，我圍繞 “小學(xué)語文素養(yǎng)提升與課堂實踐” 主題，閱讀了《給語文教師的 101 條建議》《整本書閱讀教學(xué)策略》兩本專業(yè)書籍，不僅填補了假期時間，更讓我對語文教學(xué)有了新的思考與啟發(fā)。
《給語文教師的 101 條建議》中，作者結(jié)合大量教學(xué)案例，提出 “語文教學(xué)要回歸生活” 的理念。書中提到，教師可將生活中的場景融入課堂，如引導(dǎo)學(xué)生觀察春節(jié)期間的對聯(lián)、紅包祝福語，從中積累語言素材。這讓我聯(lián)想到平時教學(xué)中，常因過度依賴課本，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生 “距離感”。寒假里，我特意讓學(xué)生記錄家庭年夜飯的對話、拜年時的趣事，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文不僅字數(shù)增加，還充滿了生活氣息 —— 這正是書中理念的生動實踐。
《整本書閱讀教學(xué)策略》則解決了我教學(xué)中的`一大難題。此前開展整本書閱讀時，常因缺乏系統(tǒng)方法，導(dǎo)致學(xué)生閱讀流于表面。書中介紹的 “三階閱讀法”（初讀梳理脈絡(luò)、再讀品味細節(jié)、精讀感悟主旨）讓我豁然開朗。我結(jié)合書中方法，為下學(xué)期《草房子》整本書閱讀設(shè)計了教學(xué)方案，計劃通過 “人物關(guān)系圖繪制”“經(jīng)典片段朗讀會” 等活動，引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀。
此次讀書讓我明白：教師的閱讀不僅是自我充電，更是為教學(xué)注入活力的過程。下學(xué)期，我將把書中所學(xué)融入課堂，讓語文教學(xué)更貼近學(xué)生、貼近生活，幫助學(xué)生真正愛上語文。
教師個人寒假讀書活動總結(jié) 2
寒假里，我選擇《數(shù)學(xué)思維與教學(xué)創(chuàng)新》《初中數(shù)學(xué)錯題高效利用指南》兩本書作為閱讀重點，旨在解決教學(xué)中 “學(xué)生思維固化”“錯題反復(fù)出現(xiàn)” 的問題，為新學(xué)期教學(xué)做好準備。
《數(shù)學(xué)思維與教學(xué)創(chuàng)新》一書讓我對 “數(shù)學(xué)教學(xué)” 有了新的認知。書中強調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)是 “公式灌輸”，而應(yīng)是 “思維引導(dǎo)”。例如，在講解 “一元二次方程” 時，作者建議從生活中的' “面積計算”“利潤問題” 入手，讓學(xué)生通過自主探究推導(dǎo)公式，而非直接記憶。這讓我反思此前的教學(xué)：過于注重解題步驟的講解，卻忽略了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。寒假期間，我重新設(shè)計了 “一元二次方程” 的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，計劃從 “校園籃球場擴建” 的實際問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。
《初中數(shù)學(xué)錯題高效利用指南》則為我提供了具體的教學(xué)方法。書中提出 “錯題三析法”（析錯誤原因、析知識點漏洞、析改進措施），并建議建立班級 “錯題共享庫”。此前，我雖讓學(xué)生整理錯題本，但效果不佳 —— 學(xué)生多是簡單抄題，未深入分析。結(jié)合書中方法，我制定了新學(xué)期計劃：每周安排 1 節(jié) “錯題復(fù)盤課”，讓學(xué)生分組講解錯題，分享解題思路；同時建立線上 “錯題庫”，按知識點分類，方便學(xué)生隨時查閱。
此次讀書讓我收獲頗豐。下學(xué)期，我將以書中方法為指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，幫助學(xué)生突破思維瓶頸，減少錯題反復(fù)出現(xiàn)的問題，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。
教師個人寒假讀書活動總結(jié) 3
為提升英語教學(xué)的趣味性與實用性，寒假期間，我閱讀了《核心素養(yǎng)下的高中英語閱讀教學(xué)》《英語課堂情境創(chuàng)設(shè)技巧》兩本書，不僅更新了教學(xué)理念，還積累了大量可直接應(yīng)用的教學(xué)案例。
《核心素養(yǎng)下的高中英語閱讀教學(xué)》指出，英語閱讀教學(xué)應(yīng)注重 “文化意識”“語言能力”“思維品質(zhì)” 的培養(yǎng)，而非單純的 “單詞記憶與語法分析”。書中以 “環(huán)境保護” 主題閱讀為例，建議通過 “英文新聞閱讀 + 跨文化對比（中西方環(huán)保措施）+ 觀點辯論” 的形式，提升學(xué)生的'綜合素養(yǎng)。這讓我意識到，此前的閱讀教學(xué)過于側(cè)重題目解答，忽略了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。寒假里，我為下學(xué)期 “科技與生活” 主題閱讀課設(shè)計了教學(xué)方案，計劃引入《紐約時報》的科技短文，讓學(xué)生對比中西方科技發(fā)展的差異，并以 “未來科技對生活的影響” 為題開展英語辯論。
《英語課堂情境創(chuàng)設(shè)技巧》則解決了 “課堂氛圍沉悶” 的問題。書中介紹的 “角色扮演”“情景模擬” 等方法，讓我深受啟發(fā)。例如，在講解 “購物” 話題時，作者建議創(chuàng)設(shè) “超市購物” 情境，讓學(xué)生分飾 “店員”“顧客”，用英語交流。結(jié)合書中方法，我準備了新學(xué)期的 “英語情境周” 活動，計劃設(shè)置 “餐廳點餐”“機場值機” 等場景，讓學(xué)生在實踐中提升英語口語能力。
此次讀書讓我明白：英語教學(xué)需要 “理念更新” 與 “方法創(chuàng)新” 相結(jié)合。下學(xué)期，我將把書中的教學(xué)技巧融入課堂，讓英語學(xué)習(xí)不再枯燥，幫助學(xué)生在提升成績的同時，增強英語綜合應(yīng)用能力。
教師個人寒假讀書活動總結(jié)（四）：小學(xué)德育教師
寒假期間，我圍繞 “德育生活化” 主題，閱讀了《小學(xué)德育：從課堂到生活》《德育案例分析與實踐指導(dǎo)》兩本書，深刻認識到 “德育不是空洞的說教，而是融入生活的點滴引導(dǎo)”，為新學(xué)期德育工作指明了方向。
《小學(xué)德育：從課堂到生活》一書讓我印象深刻。書中提到，德育應(yīng)與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，如通過 “整理書包” 培養(yǎng)責任意識、通過 “幫父母做家務(wù)” 培養(yǎng)感恩之心。這讓我反思此前的德育工作：過于依賴主題班會，內(nèi)容脫離學(xué)生生活，導(dǎo)致學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴。寒假里，我開展了 “家庭德育小任務(wù)” 活動，讓學(xué)生每天為家人做一件小事（如端茶、擦桌子），并記錄自己的感受。從學(xué)生的反饋來看，不少學(xué)生表示 “第一次發(fā)現(xiàn)媽媽做家務(wù)很辛苦”—— 這正是德育生活化的生動體現(xiàn)。
《德育案例分析與實踐指導(dǎo)》則為我提供了具體的解決策略。書中收錄了大量真實的德育案例，如 “學(xué)生課間打鬧”“不遵守紀律” 等，并給出了 “共情溝通”“規(guī)則引導(dǎo)” 等解決方法。此前，面對學(xué)生的違紀行為，我多是批評教育，效果不佳。結(jié)合書中方法，我制定了新學(xué)期德育計劃：建立 “德育溝通本”，讓學(xué)生記錄自己的情緒與困惑；同時開展 “班級規(guī)則共創(chuàng)” 活動，讓學(xué)生參與制定班級公約，增強規(guī)則意識。
此次讀書讓我收獲滿滿。下學(xué)期，我將把德育融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活，通過小事引導(dǎo)、真情溝通，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，成長為有愛心、有責任的人。
教師個人寒假讀書活動總結(jié) 4
寒假里，我聚焦 “物理實驗教學(xué)創(chuàng)新” 與 “學(xué)生科學(xué)思維培養(yǎng)”，閱讀了《初中物理實驗教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計》《物理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略》兩本書，解決了教學(xué)中 “實驗形式單一”“學(xué)生科學(xué)思維薄弱” 的問題，為新學(xué)期教學(xué)注入新動力。
《初中物理實驗教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計》一書讓我眼前一亮。書中介紹了大量低成本、易操作的創(chuàng)新實驗，如用 “礦泉水瓶 + 吸管” 制作 “簡易氣壓計”，用 “蠟燭 + 燒杯” 演示 “氧氣與燃燒的關(guān)系”。此前，我開展實驗時多依賴實驗室器材，不僅準備繁瑣，還難以激發(fā)學(xué)生興趣。結(jié)合書中方法，我寒假期間動手制作了多個簡易實驗器材，并拍攝了實驗視頻，計劃下學(xué)期在 “大氣壓強” 一課中使用 —— 讓學(xué)生通過親手操作，感受物理的趣味性。
《物理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略》則強調(diào) “科學(xué)思維” 的重要性。書中提出，物理教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生 “提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計實驗、分析結(jié)論”，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。此前，我在教學(xué)中常直接給出實驗結(jié)論，忽略了學(xué)生的探究過程。結(jié)合書中方法，我重新設(shè)計了 “凸透鏡成像規(guī)律” 的'教學(xué)方案，計劃讓學(xué)生自主設(shè)計實驗步驟，記錄實驗數(shù)據(jù)，通過分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，培養(yǎng)科學(xué)思維。
此次讀書讓我深刻認識到：物理教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。下學(xué)期，我將以書中的創(chuàng)新實驗與教學(xué)策略為指導(dǎo)，讓物理課堂更有趣、更有深度，幫助學(xué)生愛上物理、學(xué)好物理。
教師個人寒假讀書活動總結(jié) 5
寒假期間，我以 “傳統(tǒng)文化融入高中語文教學(xué)” 為主題，閱讀了《高中語文傳統(tǒng)文化教學(xué)實踐》《古典詩詞鑒賞與教學(xué)方法》兩本書，不僅加深了對傳統(tǒng)文化的理解，還為新學(xué)期教學(xué)積累了豐富的素材與方法。
《高中語文傳統(tǒng)文化教學(xué)實踐》一書指出，傳統(tǒng)文化教學(xué)不應(yīng)是 “簡單的古文講解”，而應(yīng)是 “文化內(nèi)涵的挖掘與傳承”。例如，在講解《論語》時，作者建議結(jié)合 “現(xiàn)代社會的道德困境”，讓學(xué)生探討 “仁” 的`當代意義。這讓我反思此前的教學(xué)：過于注重古文的字詞句翻譯，卻忽略了傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實價值。寒假里，我為下學(xué)期《論語》專題教學(xué)設(shè)計了 “孔子的智慧與現(xiàn)代生活” 主題活動，計劃讓學(xué)生結(jié)合生活中的案例，討論 “孝”“禮”“信” 在當代的體現(xiàn)，讓傳統(tǒng)文化 “活” 起來。
《古典詩詞鑒賞與教學(xué)方法》則解決了我教學(xué)中的一大難點。此前，學(xué)生鑒賞詩詞時多是 “套模板”，缺乏真情實感。書中介紹的 “意象分析法”“情景還原法” 讓我深受啟發(fā)。例如，在講解杜甫《登高》時，可通過 “秋景圖片展示”“詩人生平介紹”，讓學(xué)生感受詩人的悲秋之情。結(jié)合書中方法，我為新學(xué)期詩詞教學(xué)制定了計劃：每首詩詞都設(shè)計 “意象卡片”“詩人故事分享” 環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深度感悟詩詞的意境與情感。
此次讀書讓我明白：傳統(tǒng)文化是語文教學(xué)的寶貴資源。下學(xué)期，我將把書中的教學(xué)方法融入課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古文、詩詞的同時，感受傳統(tǒng)文化的魅力，提升文化自信。
教師個人寒假讀書活動總結(jié) 6
為提升科學(xué)教學(xué)的探究性與趣味性，寒假期間，我閱讀了《小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)指南》《身邊的科學(xué)：低成本實驗設(shè)計》兩本書，不僅更新了教學(xué)理念，還掌握了大量可操作的教學(xué)方法，為新學(xué)期科學(xué)教學(xué)做好了準備。
《小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)指南》一書強調(diào)，科學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生 “做中學(xué)、玩中學(xué)”，通過自主探究獲取知識。書中以 “植物的向光性” 教學(xué)為例，建議讓學(xué)生親手種植植物，觀察不同光照條件下植物的生長變化，而非直接講解結(jié)論。這讓我反思此前的教學(xué)：過于注重知識的傳授，卻忽略了學(xué)生的探究過程。寒假里，我準備了 “種子發(fā)芽實驗” 材料包，計劃下學(xué)期開學(xué)后分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主實驗，記錄種子發(fā)芽的條件（溫度、水分、光照），培養(yǎng)探究能力。
《身邊的科學(xué)：低成本實驗設(shè)計》則為我提供了豐富的實驗素材。書中介紹的`實驗多利用生活中的常見物品，如用 “雞蛋 + 鹽水” 演示 “浮力與密度的關(guān)系”，用 “氣球 + 瓶子” 演示 “氣壓的變化”。此前，我開展實驗時多依賴實驗室器材，不僅成本高，還難以讓學(xué)生在家中操作。結(jié)合書中方法，我制定了新學(xué)期 “家庭科學(xué)小實驗” 計劃，每周布置一個簡易實驗任務(wù)，讓學(xué)生在家中完成，并拍攝實驗視頻分享到班級群 —— 既增強了學(xué)生的動手能力，又拉近了科學(xué)與生活的距離。
此次讀書讓我收獲頗豐。下學(xué)期，我將以探究式教學(xué)為核心，結(jié)合低成本實驗，讓科學(xué)課堂更有趣、更有活力，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛觀察、愛探究的科學(xué)素養(yǎng)。
教師個人寒假讀書活動總結(jié)（八）：初中歷史教師
寒假里，我圍繞 “歷史教學(xué)與家國情懷培養(yǎng)” 主題，閱讀了《初中歷史情境教學(xué)策略》《歷史故事與家國情懷教育》兩本書，旨在解決教學(xué)中 “學(xué)生對歷史缺乏興趣”“家國情懷教育流于形式” 的問題，為新學(xué)期教學(xué)注入新活力。
《初中歷史情境教學(xué)策略》一書讓我對 “歷史教學(xué)” 有了新的思考。書中提出，歷史教學(xué)應(yīng)通過 “情境創(chuàng)設(shè)”，讓學(xué)生 “走進歷史”。例如，在講解 “商鞅變法” 時，作者建議創(chuàng)設(shè) “商鞅與舊貴族辯論” 的情境，讓學(xué)生分飾角色，感受變法的阻力與意義。這讓我反思此前的教學(xué)：過于注重歷史事件的時間、地點、人物記憶，卻忽略了學(xué)生的情感體驗。寒假里，我為下學(xué)期 “鴻門宴” 教學(xué)設(shè)計了 “歷史情景劇” 活動，計劃讓學(xué)生扮演劉邦、項羽、樊噲等角色，通過臺詞、動作演繹歷史場景，加深對歷史事件的理解。
《歷史故事與家國情懷教育》則強調(diào) “以故事為載體，培養(yǎng)家國情懷”。書中收錄了大量愛國歷史人物的故事（如岳飛、文天祥、林則徐），并提出 “故事教學(xué)四步法”（講故事、析人物、談感悟、踐行動）。此前，我雖在課堂上講述歷史故事，但未引導(dǎo)學(xué)生深入感悟。結(jié)合書中方法，我制定了新學(xué)期計劃：每周安排 1 節(jié) “歷史人物故事會”，讓學(xué)生分享愛國人物的故事，并結(jié)合自身實際，討論 “如何傳承愛國精神”，讓家國情懷教育落到實處。
此次讀書讓我明白：歷史教學(xué)不僅是知識的傳遞，更是情感的熏陶。下學(xué)期，我將以情境教學(xué)與故事教學(xué)為方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的同時，增強民族自豪感與愛國情懷，成長為有擔當?shù)臅r代新人。
教師個人寒假讀書活動總結(jié) 7
寒假期間，我選擇《高中物理深度學(xué)習(xí)教學(xué)策略》《物理學(xué)科核心素養(yǎng)與高考命題研究》兩本書作為閱讀重點，旨在提升教學(xué)的深度與針對性，幫助學(xué)生在掌握知識的同時，應(yīng)對高考挑戰(zhàn)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。
《高中物理深度學(xué)習(xí)教學(xué)策略》一書指出，深度學(xué)習(xí)是 “學(xué)生主動構(gòu)建知識、提升思維能力的過程”。書中以 “電磁感應(yīng)” 教學(xué)為例，建議通過 “問題鏈設(shè)計”（如 “磁通量變化與感應(yīng)電流的關(guān)系”“感應(yīng)電流的方向如何判斷”），引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，而非直接講解公式。這讓我反思此前的教學(xué)：過于注重解題技巧的訓(xùn)練，卻忽略了學(xué)生對知識的深度理解。寒假里，我重新設(shè)計了 “電磁感應(yīng)” 的教學(xué)方案，計劃通過 “實驗探究 + 問題討論” 的`形式，引導(dǎo)學(xué)生自主推導(dǎo)楞次定律，培養(yǎng)深度學(xué)習(xí)能力。
《物理學(xué)科核心素養(yǎng)與高考命題研究》則為我提供了高考復(fù)習(xí)的方向。書中分析了近年來高考物理命題趨勢，強調(diào) “核心素養(yǎng)導(dǎo)向”，即注重考查學(xué)生的 “物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究” 能力。此前，我的高考復(fù)習(xí)多是 “題海戰(zhàn)術(shù)”，效果不佳。結(jié)合書中方法，我制定了新學(xué)期高考復(fù)習(xí)計劃：按 “核心素養(yǎng)模塊”（如 “運動與相互作用觀念”“能量觀念”）組織復(fù)習(xí)，精選高考真題，引導(dǎo)學(xué)生分析題目背后的素養(yǎng)要求，而非單純刷題。
此次讀書讓我收獲滿滿。下學(xué)期，我將以深度學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)與復(fù)習(xí)方法，幫助學(xué)生不僅能在高考中取得好成績，還能培養(yǎng)終身受益的物理素養(yǎng)。
教師個人寒假讀書活動總結(jié) 8
為提升音樂教學(xué)的趣味性與感染力，寒假期間，我閱讀了《小學(xué)音樂趣味教學(xué)法》《音樂與傳統(tǒng)文化融合教學(xué)實踐》兩本書，不僅掌握了新的教學(xué)技巧，還找到了 “傳統(tǒng)文化融入音樂教學(xué)” 的'路徑，為新學(xué)期教學(xué)做好了準備。
《小學(xué)音樂趣味教學(xué)法》一書讓我對 “音樂教學(xué)” 有了新的認知。書中介紹了 “游戲教學(xué)法”“律動教學(xué)法” 等多種方法，如在教唱《小星星》時，可通過 “星星拼圖游戲” 幫助學(xué)生記憶歌詞，通過 “肢體律動” 感受節(jié)奏。此前，我的音樂教學(xué)多是 “教唱 + 欣賞”，形式單一，學(xué)生興趣不高。結(jié)合書中方法，我寒假期間設(shè)計了 “音樂游戲周” 活動方案，計劃下學(xué)期在課堂中開展 “節(jié)奏接龍”“樂器模仿秀” 等游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂的快樂。
《音樂與傳統(tǒng)文化融合教學(xué)實踐》則為我打開了新的教學(xué)思路。書中提出，音樂教學(xué)應(yīng)融入傳統(tǒng)音樂文化（如民歌、戲曲、傳統(tǒng)樂器），培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。此前，我雖在課堂中介紹過傳統(tǒng)音樂，但缺乏系統(tǒng)設(shè)計。結(jié)合書中方法，我制定了新學(xué)期 “傳統(tǒng)音樂進校園” 計劃：每月開展 1 次 “傳統(tǒng)音樂主題課”，如教唱《茉莉花》（民歌）、介紹古箏（傳統(tǒng)樂器）、學(xué)習(xí)簡單的京劇唱腔；同時組織 “傳統(tǒng)音樂展演” 活動，讓學(xué)生展示所學(xué)，感受傳統(tǒng)音樂的魅力。
此次讀書讓我深刻認識到：音樂教學(xué)不僅是教學(xué)生唱歌、識譜，更是傳遞音樂文化、培養(yǎng)審美能力的過程。下學(xué)期，我將把書中的教學(xué)方法與傳統(tǒng)文化融入課堂，讓音樂課堂更生動、更有內(nèi)涵，幫助學(xué)生愛上音樂、傳承文化。
教師個人寒假讀書活動總結(jié) 9
為過好一個更充實的寒假，進一步提升教師人文底蘊和專業(yè)素養(yǎng)，以《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》精神為指導(dǎo)，開展“書香陶冶情操，智慧成就未來”主題讀書活動，努力打造書香校園。旨在營造熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的讀書氛圍，幫助教師樹立終身學(xué)習(xí)的.理念，并切實轉(zhuǎn)變理念，改進課堂教學(xué)方式，實現(xiàn)全面提升質(zhì)量的目標。
一、活動重在落實
為確保讀書活動有效、深入、有序地開展，每學(xué)期都開展的專題讀書活動目前已經(jīng)形成了一定的常規(guī)制度，我校成立了以校長為組長，以副校級領(lǐng)導(dǎo)為副組長，中層、年級組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)活動目的，層層落實責任，分配任務(wù)，并制定了便于操作的活動計劃，使得讀書活動有計劃、有檢查、有總結(jié)，確保了讀書活動落到實處，順利實施。
二、讀書啟迪智慧
寒假專題學(xué)習(xí)中，學(xué)校為全體教師們推薦了上級部們下發(fā)的兩本好書《做教師真難，真好》錢理群著華東師范大學(xué)出版社20XX，《用愛心播種夢想——感動江蘇教育人物》南京大學(xué)出版社20XX，教師任選一本研讀。
三、交流碰撞火花
學(xué)期初，教師上傳校園網(wǎng)及博客交流心得，組織讀書沙龍活動，評比優(yōu)秀讀書心得，予以表彰；優(yōu)秀讀書心得被收錄�？瘜＜故咀x書成果。
教師個人寒假讀書活動總結(jié) 10
隨著素質(zhì)教育的逐步深入開展，課程改革的大潮涌遍中華大地。對教師的要求也隨之發(fā)生了相應(yīng)的改變，教師原有的學(xué)術(shù)知識，教育素養(yǎng)，教育技術(shù)和管理藝術(shù)已顯現(xiàn)出不同程度的匱乏，與課改進程的矛盾日益突出，不少教師也明顯地感到：“書難教，學(xué)生難管，力不從心�！币匀藶楸镜挠^念還沒有全部被教師接受，課堂教學(xué)與課本教材也嚴重脫節(jié)……
所以，教師的教育理論素養(yǎng)薄弱已經(jīng)是制約教育科研工作質(zhì)量進一步提升的瓶頸。為了豐富廣大教師的`教育理論知識沉淀，我們學(xué)校按照縣教育局關(guān)于做好“三個一”活動的要求，作出了“營造書香校園”的行動計劃，積極參與了上級組織的教師寒假“三個一”活動。使每位教師在參與過程中，感受教育的激情，汲取成長的力量，提高教學(xué)教育的藝術(shù)水平，促進教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。
一、積極組織發(fā)動，宣傳“三個一”活動和“讀書活動”的精神實質(zhì)，使每一位教師都切實領(lǐng)會活動的目的、要求及要達到的具體目標。
學(xué)校工會、校辦制定了行動的計劃和具體實施步驟，初步選定閱讀的書籍，并在寒假前發(fā)放到每一位老師的手中。對“三個一”活動，以年級組為單位，確定具體負責人，做到了分工細致，責任明確，便于操作。
利用放假前的教師會，由工會負責人宣傳活動的內(nèi)容和要求，明確各項活動和各個環(huán)節(jié)的具體目標，并對獎懲措施也進行充分的研討。
二、建立學(xué)校、年級組、教師三級網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校負責整個活動的資料、資金和組織；年級組負責組織教師參與、實施；各位教師積極響應(yīng)，有目的、有計劃、有步驟地利用假期搞好閱讀，安排各項活動。
三、本次活動教師參與面廣，共上交心得體會文章180多篇，其中不乏高質(zhì)量，有見解的文章。學(xué)校將在近期對教師的文章進行評選，并匯編成冊。通過此項活動的開展，有效地促進了教師專業(yè)的發(fā)展，提高教師的科研能力；使教師們在知識的海洋中遨游，感受教育大師的風范，領(lǐng)悟素質(zhì)教育的真諦，提高文化知識素養(yǎng)，增強教育管理的水平，對科學(xué)研究的認識越來越深入，課題研究的水平逐步提高。
“閱讀經(jīng)典，風范人生”，我校教師讀書活動的順利開展，得益者--教師，受益者--學(xué)生，是一件利國利民的好事，我們一定要把這項活動持續(xù)有效地舉行下去。
教師個人寒假讀書活動總結(jié) 11
教師只有堅持閱讀，不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時俱進，努力提高專業(yè)水平和理論知識，才能成為合格的教師。在提倡素質(zhì)教育的今天，家長對學(xué)生期望很高，學(xué)校對老師要求很高，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度冷漠。在這樣的情況下，我們應(yīng)該如何做老師?這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。有時候我們都覺得很茫然，很無助，不知道怎么教學(xué)生�？戳恕督o老師的100條建議》，真的覺得是一本值得一讀的好書。書中的建議和忠告看似簡單，實則是蘇霍姆林斯基完整的教育思想，其中涉及到教師經(jīng)常遇到的難題。書中運用了很多例子和經(jīng)驗，把枯燥的教育學(xué)和心理學(xué)的基本觀點闡述得生動而清晰，讓人讀后倍感親切，深受啟發(fā)。每一個建議都有利于教師開闊視野，提高水平。它可以作為一面如何做人的鏡子，給人啟示。也是全面培養(yǎng)人的教材，可以借鑒。那些關(guān)于教育的感悟，值得一遍又一遍的閱讀、品味、反思。
現(xiàn)在我就根據(jù)蘇霍姆林斯基的建議和我自己的經(jīng)驗來說說后進生該怎么做:
第一，老師是有愛心的，教育永遠不會放棄。
優(yōu)秀的學(xué)生也差不多，但“差生”也有自己的“差方法”。那些好學(xué)生，你不用吼他們，他們總是對著窗戶充耳不聞，只讀圣賢;而當你面對那些與眾不同、精力充沛的窮學(xué)生時，一旦他們出了一點問題，我們總是習(xí)慣先批評他們，寫一篇考卷，懲罰他們掃地……然后和他們講道理，給他們所謂的原則性指導(dǎo)。其實懲罰和枯燥的推理并不能觸及后進生的靈魂，反而拉大了老師和后進生的距離。蘇霍姆林斯基說:“當一個好老師意味著什么?首先是愛孩子，覺得和孩子互動是一種享受。我相信每個孩子都能成為一個好人，善于和他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，理解孩子的心，永遠不會忘記自己曾經(jīng)是個孩子�！闭樟翆W(xué)校的永遠不會是升學(xué)率或者其他名利，而是教與學(xué)的神圣壯麗的精神，對沒有一絲塵埃的孩子的大愛，對每一個孩子作為無辜生命的深切同情。有了愛和憐憫，我們就不能放棄，也永遠不會放棄。從這些話中，我深深感受到用愛打開學(xué)生心靈之窗，走進學(xué)生的精神世界，成為他們的導(dǎo)師的重要性。其實后進生和優(yōu)秀的學(xué)生一樣，都是祖國的希望。對于那些還沒有開放的花朵，我們要多傾注一些耐心，溫暖和特別的愛給他們，讓百花盛開在春天!
作為老師，很少有人不愛自己的學(xué)生。但是，在教育上，雖然有時候我們?yōu)樗麄兊某砷L付出了很多，但他們并不欣賞，甚至往往會得到相反的結(jié)果。為什么會有這樣的結(jié)果?一個重要的原因是，我們在教育孩子的時候，沒有把他們當作平等的人來對待。其實孩子也有自尊心。作為教師，教師只有關(guān)心學(xué)生的人格尊嚴，教學(xué)才能成為教育。教育的核心是關(guān)心學(xué)生。我們應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)常看到他們的成功，讓他們覺得每天都不是徒勞的，每天都有新的收獲。
《給老師的`一百條建議》這本書也告訴我們，每一個學(xué)生都是一份有創(chuàng)造力的材料，如果我們找到合適的教育方法，就永遠不會有落后的學(xué)生。他一生都在研究學(xué)生，研究教育教學(xué)。在他眼里，世界上沒有永遠的后進生，每個學(xué)生都有自己獨特的地方和可以塑造的一面。所以，他從不放棄后進生。相反，他努力研究學(xué)生的特點，然后找到幫助他們的方法，最終使他們“物盡其用”。我覺得蘇霍姆林斯基能做到這一點，是因為他熱愛學(xué)生，熱愛教育。至于我們，如果我們不能改善后進生，我們會抱怨他們，甚至放棄他們。在今天的應(yīng)試教育中，一些老師已經(jīng)失去了耐心，等待后進生的改變。此外，他們通常忽視閱讀的重要性，對教育理論和方法知之甚少，所以不能談?wù)搶W(xué)習(xí)學(xué)生。這樣如何幫助后進生提高?看完這本書，我有了一個方向。如果我想提高我的教育和教學(xué)質(zhì)量，我必須閱讀更多的教育理論書籍。如果我想幫助后進生，我必須用教育理論和教學(xué)經(jīng)驗來研究學(xué)生。如果他們結(jié)合起來，他們會在教育中找到成功和樂趣。
第二，轉(zhuǎn)變教育角色，教會學(xué)生思考。
蘇霍姆林斯基說:“人們的心中有一種根深蒂固的需求，那就是他們想要有發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者的感覺，而這種需求在孩子身上尤為強烈�！�。
我們有時候會莫名其妙地說“這個問題我說了好幾遍了，學(xué)生還是沒做對?”看了蘇霍姆林斯基的分析，不得不承認我對學(xué)生的看法是錯的。其實我們在講解的時候，有時候會忽略學(xué)生在思考過程中應(yīng)該理解什么，應(yīng)該達到什么目的。思考的過程就是解決問題的過程，可以說是真正的腦力勞動。教師越是善于賦予學(xué)生的思維活動以解決問題的性質(zhì)，學(xué)生的智力就越能積極參與這種活動，學(xué)習(xí)中的障礙和困難也就越清晰，所以腦力勞動的過程在某種程度上就變成了克服困難的過程。認為教學(xué)內(nèi)容越清晰越清晰，學(xué)生的問題就越少，知識就越強的老師是完全錯誤的。好老師永遠不會為學(xué)生解決難題。他們對學(xué)生的關(guān)心在于讓學(xué)生知道面前有什么困難。要克服困難，孩子們不僅需要極大的注意力，還需要極大的意志力。要想真正掌握知識，不僅要在學(xué)生面前揭示教材的本質(zhì)，還要教會他們?nèi)绾嗡伎�，讓他們獨立自覺地深入教師的詳細講解。
我也從書中深刻體會到，我們的老師要注重自身角色的轉(zhuǎn)變，把上課的主動權(quán)還給學(xué)生。當一部分學(xué)生知道一部分知識，另一部分學(xué)生不知道時，教師最好的角色就是活動的組織者和協(xié)調(diào)者，讓“知道的人可以告訴不知道的人”。愛因斯坦還指出:“教師最重要的教育方法是鼓勵學(xué)生采取實際行動�！币虼�，我們應(yīng)該建立一個合作學(xué)習(xí)的社區(qū)，讓學(xué)生在心與心的交流中體驗知識的形成過程。雖然他們的語言幼稚、可笑甚至不完整，但他們傳達的思想是一致的。只要老師時不時的糾正和提高，教學(xué)效果應(yīng)該是很明顯的。這樣才能“找到孩子學(xué)習(xí)的最佳途徑”，正視“老師的身份”。
學(xué)習(xí)有困難。首先，孩子不愿意動腦，把學(xué)習(xí)當成一件苦差事。的確，學(xué)習(xí)是要付出一定代價的�！安还芤粋�孩子覺得多么困難，他都應(yīng)該學(xué)會思考。書籍應(yīng)該成為他快樂的源泉。語言要進入他的精神世界，成為他的個人財富�！碑斘覀儙椭鷮W(xué)習(xí)落后的孩子時，我們不是直接給他們答案，而是一步一步引導(dǎo)他們尋找自己的答案，讓他們學(xué)會思考。
第三，調(diào)節(jié)情緒，控制學(xué)生注意力。
蘇霍姆林斯基說:“抓住孩子注意力的方法只有一個，那就是形成、建立和維持這樣一種孩子的內(nèi)心狀態(tài)——即一種精神飽滿、智力振奮的狀態(tài)，讓孩子體驗到他們追求真理、進行精神活動的自豪感。”學(xué)生在學(xué)習(xí)中的注意力不集中是每個老師都頭疼的問題，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。其實很多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生內(nèi)心都想學(xué)好，但是因為基礎(chǔ)差，越是不懂的知識，上課越是不知道從哪里學(xué)。如果放任自流，他們的學(xué)習(xí)成績會更差;但是如果采取強制措施，效果肯定不好。就算你看著他端端正正地坐著，也許此時正是“在的心里在韓”的時候，因為他們從心底里并不認同對方!似乎如何讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生注意是值得深思的。蘇霍姆林斯基建議，要想抓住孩子的注意力，就要讓學(xué)生保持良好的情緒，讓他們對追求真理和做腦力勞動產(chǎn)生自豪感。
這個說起來容易，做起來難。在平時的教育教學(xué)中，我們應(yīng)該想盡一切辦法調(diào)動他們的積極性，比如做一些猜謎游戲、動手動腦等。，使他們的思維處于緊張狀態(tài)，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在課堂上，教師要選擇好的教學(xué)方法，盡可能生動簡單地講解，讓學(xué)生對所學(xué)感興趣，并注意。也要通過適當降低要求、降低起點、小步前進、多鼓勵、少批評，為學(xué)困生創(chuàng)造成功的機會，讓學(xué)困生逐步進步。老師可以有意識的提出一些簡單的問題，然后讓他們上臺表演或者回答。如果“學(xué)困生”回答正確，就會受到表揚，讓他們得到老師和學(xué)生的認可，享受成功的滋味，讓他們意識到自己可以學(xué)好;如果他們回答不正確，老師也應(yīng)該鼓勵他們下次再做，這樣他們才能感受到老師對他們的信任。逐漸改變自己在學(xué)習(xí)上總是不如別人的印象，從而培養(yǎng)自己的自信和自尊，鼓勵自己積極爭取，爭取進步。
第四，加強學(xué)生閱讀，提高學(xué)生素質(zhì)。
書中有這樣的建議:“讀書是為了R22學(xué)習(xí)困難的R23學(xué)生進行智力教育的一個重要手段……”，讀書對老師和學(xué)生都是一件重要的事情。老師想提高教育教學(xué)水平需要讀很多書，后進生想改變學(xué)習(xí)不好的狀況需要多讀很多書。閱讀是所有智慧和力量的源泉。比如他在《談后進生的工作》中說:“記住，孩子越難學(xué)，他在學(xué)習(xí)中似乎遇到的障礙就越多，他應(yīng)該多讀書。讀書可以教會他思考，思考會成為刺激智力的刺激物。書和受書啟發(fā)的活的思想是防止死記硬背最有力的手段。學(xué)生想的越多，身邊的世界里不懂的東西越多，對知識越敏感，你這個老師也就越容易工作�！辫b于現(xiàn)實，這里針對學(xué)困生的閱讀不應(yīng)該是那種放任自流的閱讀，而是因人而異的引導(dǎo)性閱讀。不僅學(xué)生要讀書，老師也要堅持讀書�！斑@個怎么準備?”這就是讀書，每天不間斷的讀書，與書形成終生的友誼。一條汩汩的小溪，每天都在流淌，注入思想的河流。讀書不是為了明天的課，而是為了內(nèi)心的需要和求知欲。如果你想有更多的空閑時間，以免把備課變成枯燥的課本，那就去讀學(xué)術(shù)著作。在你所教的理科領(lǐng)域，你要讓學(xué)校課本里包含的理科基礎(chǔ)知識對你來說只是入門常識。在你的科學(xué)知識的海洋中，你教給學(xué)生的課本中的“基礎(chǔ)知識”應(yīng)該只是滄海一粟。俗話說，站得高，看得遠。你讀的書越多，你掌握的教育教學(xué)方法越多，你的思維就越開闊，你在工作中面臨的各種困難的解決方案也就越多。所以作為教師，要有廣博的知識和創(chuàng)新的思維。只有這樣，我們才能教出知識淵博、能力出眾的學(xué)生。讓我們?yōu)榱撕⒆拥娜松l(fā)展，為了快樂的工作而讀書。
以上只是我從閱讀《給老師的100條建議》中獲得的一些粗淺的經(jīng)驗。通過認真的閱讀和細細的品鑒，在應(yīng)用實踐中有所體會，在研究探索中有所感悟。教育在仁中任重道遠。在以后的教學(xué)工作中，我會將這些理論運用到教學(xué)實踐中，克服自己以前不合理的想法，堅持在課堂上積極運用這些知識，充實和充實自己，勤奮而穩(wěn)步地工作，關(guān)心和珍惜孩子幸福的童年。
教師個人寒假讀書活動總結(jié) 12
我們要做一名出色的教師就要順應(yīng)時代的發(fā)展通過各種的渠道來充實自己而讀書是最好的方法之一。我結(jié)合學(xué)校的要求制定了自己的讀書計劃，認真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、汪中求的《細節(jié)決定成敗》、亞米契斯的《愛的教育》、《陶行知教育名篇》和哈伯德的《把信送給加西亞》。
蘇霍姆林斯《給教師的建議》告訴我們每個老師：“那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí)正確的。我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望�！薄罢樟翆W(xué)校的將永遠不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛�！睆倪@句話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進學(xué)生的'心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。那么怎樣才能做到呢，從書里我總結(jié)了以下幾點：
一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使其迸發(fā)希望之火。
自信對一個人一生的發(fā)展是非常重要的。無論是在智力、體力還是在做事的能力上，自信心都起著舉足輕重的作用。特別是青少年時期，一個人如果缺乏自信心，就會缺乏探索事物的主動性、積極性，其能力就會受到限制，就會覺得生活暗淡無光。
二、賞識學(xué)生的優(yōu)點，尊重他們，激勵他們?nèi)姘l(fā)展。
作為教師要尊重每一個學(xué)生，尊重他們的人格，尊重他們的自尊心，尤其是后進生更是如此，他們希望用脆弱的自尊來保護自己。我們要發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，不要傷害后進生。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：自尊心“是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠�！苯逃晒Φ拿孛茉谟谧鹬貙W(xué)生，只有尊重學(xué)生的人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。
三、教師要付出愛心，感化學(xué)生受傷心靈。
對于那些學(xué)習(xí)差、紀律松懈、思想落后的學(xué)生教師沒有歧視他們，而給予更多的愛。使他們時刻感到集體的溫暖，老師的關(guān)懷，消除失落感，使他們充滿信心、滿懷激情，奮發(fā)向上，而不是諷刺挖苦，使其萎靡不振。走進學(xué)生的內(nèi)心世界，用無私的愛心溫暖冰凍的心靈，會讓他們實現(xiàn)自身的價值。
《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進,如陽光般燦爛的少年，他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之處,但他們身上卻都有著一種共同的東西：對自己的祖國意大利的深深的愛,對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的精神講話，這一個個小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育,愛應(yīng)該是教育中的養(yǎng)分，是教育中的陽光雨露，沒有了愛，我們的教育是失敗的，是空虛的，是不能成長的。
“課堂”是什么?是教師一統(tǒng)天下的“講堂”?是教師施展聰明才智的舞臺?是知識搬運的中轉(zhuǎn)站?蘇聯(lián)著名教育家贊科夫的《和教師的談話》讓我從書中找到了答案：課堂應(yīng)該是連接課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的橋梁，是學(xué)生享受學(xué)習(xí)樂趣、接受情感熏陶的場所;也是師生生命相遇、心靈相約的聚集地;更是師生共同生活的舞臺。這樣的舞臺需要師生共同完美地演繹。兩者互相影響，相輔相成。
讀書讓我學(xué)會了怎樣正確地去引導(dǎo)教育孩子，讀書使我再提起筆來寫些什么，不再會覺得那是一件難事。我要做個真正的職業(yè)讀書人，從書中汲取更多的營養(yǎng)，再把這些營養(yǎng)輸送給我的學(xué)生們。讓我們一起讀書吧，使我們的生活充滿陽光，讓我們插上展翅翱翔的翅膀。
教師個人寒假讀書活動總結(jié) 13
一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者�！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。
一、經(jīng)常讀書使我明白了許多新道理：
教學(xué)不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應(yīng)當是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習(xí)得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流。
二、教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：
教師的.人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進文化方向”的創(chuàng)新型教師，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，而且還應(yīng)具有開拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻的“傻”氣，自強不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風格、蜜蜂的作風、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻。
三、思考與反省
常讀書和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學(xué)改革的大潮之中。
我相信，在我校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在自己的不斷努力下，一定會更加完善我得的讀書機制，使自己的讀書活動再上新的臺階!開出更艷麗芬芳的花朵!結(jié)出更大更甜的碩果!
教師個人寒假讀書活動總結(jié) 14
我一直認為，一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在一定意義上說，讀書就意味著教育，甚至意味著學(xué)校。教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個教育的前提。
如何做一名合格的教師?自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識，才始終是一名合格的教師。教師讀書當然不僅是為了學(xué)生。隨著新課程改革的實施，教師“一言堂”已全盤否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專家和名師。
在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)校、家長對教師要求高，對學(xué)生的期望高。而學(xué)生又自己卻無所謂，在這樣的情況下，我們應(yīng)該怎么做教師?這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學(xué)生。在學(xué)校的讀書活動中使我受益匪淺�，F(xiàn)將個人體會總結(jié)如下：
首先，敢于正確面對自己，認識自己。
和幾十個學(xué)生比起來，我們不如學(xué)生的地方實在太多了，學(xué)生在某個方面的知識可能遠比我們豐富的多，這是個事實。總之，讓學(xué)生了解一個真實的你!
其次，做一個有豐富業(yè)余愛好的人。
一個人在工作之余要有一兩種業(yè)余愛好，這是積極休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，那他的人生將是多么單調(diào)和乏味啊。一個有情趣的老師，他的`生命質(zhì)量才是高的，也才可能得到學(xué)生的親近。誰也不愿意與一個索然寡味的人去和諧地溝通。誰也不愿意與一個遠離自己生活的人去溝通。
第三，做一個善于反省的人。
“中國文化中有一個詞是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。長期以來，我們的教學(xué)，包括我們的學(xué)生，包括我們教師自己，對自己的長處和短處其實自身都有較全面的認識，但是真正會去反思還比較少。對于教師來說，反思是一個積極的思維活動過程，同時也是積極的行為改進過程;讓教師自己承擔起學(xué)習(xí)和能力提高的責任，在整個學(xué)習(xí)過程中教師具有學(xué)習(xí)的主動權(quán)和自主權(quán)。
第四，新課改下，要轉(zhuǎn)變班級的管理理念和方式。
新課改一個鮮明的特點是：由以前關(guān)注學(xué)生所學(xué)的“知識”到現(xiàn)在關(guān)注學(xué)知識的“學(xué)生”。這種關(guān)注點的轉(zhuǎn)移以及“學(xué)生中心理念”的確立，使教學(xué)領(lǐng)域的改革取得了較大成效。然而，班級管理改革卻相對滯后，一些不科學(xué)、忽視學(xué)生“自主性”、限制學(xué)生積極性的管理方式依然存在。滯后的班級管理改革制約著新課改的整體推進，因此班主任必須要按照新課改的要求徹底轉(zhuǎn)變班級管理理念和方式。
第五，要擺正位置為學(xué)生的服務(wù)，應(yīng)該以平等的人格對待學(xué)生。
服務(wù)的好壞要學(xué)生來評價。教師還要提高服務(wù)手技能和態(tài)度，把學(xué)生作為服務(wù)的對象，要理解學(xué)生，站在學(xué)生的立場上去看問題，這樣才能更好的為學(xué)生服務(wù)。在為學(xué)生服務(wù)的過程中，我們有好的心態(tài)，學(xué)生就會心存感激。當學(xué)生學(xué)會感激之后，才會醒悟，才會更好的回報教師。
總之，讀書活動，給了我很大的影響，其中的新理念，新方法，新建議，都有其獨特的內(nèi)涵，今后我還會不斷地學(xué)習(xí)、充實、發(fā)展。
教師個人寒假讀書活動總結(jié) 15
為全面提升我校教師隊伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)技能，我校根據(jù)太倉市中小學(xué)讀書活動實施方案要求和教師繼續(xù)教育工作安排，開展了“教師的挑戰(zhàn)，我準備好了嗎？”為主題的教師寒假讀書活動�，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
1、加強領(lǐng)導(dǎo)，認真做好了讀書活動的宣傳組織工作
本次活動，我校將《教師的挑戰(zhàn)——寧靜的課堂革命》作為必讀書目，統(tǒng)一部署、周密安排，勇于創(chuàng)新，制定了切實可行的讀書活動方案。
1月底，我們制定了本次讀書活動方案，擬出了詳盡的活動計劃，領(lǐng)取了教師讀書用書，為讀書活動的順利開展提供了基礎(chǔ)保障。
1月31日，“教師的挑戰(zhàn)，我準備好了嗎？”——教師寒假讀書活動啟動儀式，在我校多功能教室拉開帷幕。“21世紀的教師面臨的挑戰(zhàn)是什么，那就是為所有兒童提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)機會�！鄙蛑竞佬ｉL引用《教師的挑戰(zhàn)——寧靜的課堂革命》前言中的話拉開了教師寒假讀書活動的序幕。本次讀書活動以“教師的挑戰(zhàn)，我準備好了嗎？”為主題，希望通過讀書活動，我們能直面挑戰(zhàn)，審視自己的課堂，努力為兒童提供傾聽、對話的課堂，盡可能提高兒童學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
2、精心組織，積極開展了一系列全校性的讀書活動
本次活動，我校以“教師的挑戰(zhàn)，我準備好了嗎？”為主題，將教師讀書活動與校本研修結(jié)合起來，以集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，小組活動與校級活動相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實踐指導(dǎo)相結(jié)合的方式，開展了靈活多樣的富有實效的讀書活動。
1）“寧靜的革命，我感受到了嗎？”——自主閱讀活動
“全世界的學(xué)校課堂都在進行著寧靜的革命，全世界的課堂都在由教授的場所轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的場所……”《教師的挑戰(zhàn)-——寧靜的課堂革命》一書引領(lǐng)我們沙二小每一位教師觀察書中的各位老師們以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)實踐，學(xué)習(xí)他們這種直面挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性教學(xué)實踐的精神，為自己今后的課堂革命找到了方向和力量！
2）“教學(xué)的創(chuàng)造，我領(lǐng)悟了嗎？”——撰寫后感活動
學(xué)校是兒童共同學(xué)習(xí)、共同成長的場所�！督處煹奶魬�(zhàn)——寧靜的革命》一書中介紹的教師們的`挑戰(zhàn)全都是一個個小小的挑戰(zhàn)、小小的事件，但他們擁有一個共同的愿景，他們在課堂上進行著教學(xué)的創(chuàng)造，展開了一場寧靜的革命，就是為了構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的課堂，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)共同體。我校的老師在閱讀之后，紛紛書寫下了他們心靈的感悟……
3）“對話的學(xué)習(xí)，我關(guān)注了嗎？”——課堂實踐活動
“所謂學(xué)習(xí)就是同教科書（客觀世界）的相遇與對話，同教室里的伙伴們的相遇與對話，同自己的相遇與對話。學(xué)習(xí)是由三種對話實踐——同客觀世界的對話、同伙伴的對話、同自己的對話構(gòu)成的。這就是所謂的學(xué)習(xí)的三位一體論。它是作為一種活動、合作、反思所構(gòu)成的活動性、合作性、反思性實踐而實現(xiàn)的�！痹谀愕恼n堂中你關(guān)注了嗎？新學(xué)期第三周，我校分別由楊琴和徐慧兩位老師為我們展示了他們的課堂，教師以傾聽為核心，完整地接納每一個兒童的想法，誠實地面對每一個兒童，誠實地面對教材，決定了他們的課堂一定是成功的。
3、認真總結(jié)，及時進行了全方位多角度的心得交流
在本次活動中，我們及時對教師讀書成果進行了全方位多角度的交流。
1）“課堂的重建，我開始了嗎？”——心得交流活動
“課堂的改革在廣泛而深刻地進行。倘若是在十年前，活躍的意見交鋒、教師以巧妙的提問與誘導(dǎo)展現(xiàn)戲劇高潮的課堂會被贊不絕口地捧為優(yōu)秀的教學(xué)。然而在今日，即便呈現(xiàn)了議論風生的教學(xué)，在許多教師看來還是有些不倫不類的感覺。教師們追求的課堂教學(xué)的形象變了�！薄澳軌蚓o扣當今教師心弦的教學(xué)絕不同于以往那種受到喝彩的、熱熱鬧鬧的、華而不實的教學(xué)，而是借助纖細的交響展開的、靜悄悄的、返璞歸真的教學(xué)�！弊x了這段話，你有反思自己的課堂嗎？新學(xué)期剛開學(xué)，我校教師分教研組對此進行了讀書心得交流……
2）“合作的課堂，我理解了嗎？”——青年教師沙龍
“學(xué)校不僅僅是兒童們合作學(xué)習(xí)、共同成長的所在，而且還是教師們作為教學(xué)實踐專家的共同學(xué)習(xí)和成長的所在�！薄皩W(xué)習(xí)是同新的世界的相遇與對話，是師生就對話的沖刺與挑戰(zhàn)。在合作學(xué)習(xí)的課堂里，每一個兒童與教師一道奏響著同聲相應(yīng)、同氣相求的交響曲�！鼻�
教師個人寒假讀書活動總結(jié) 16
根據(jù)市教育局的指示精神和教師發(fā)展中心的要求，結(jié)合我校教師的教學(xué)教育工作實際，根據(jù)上級統(tǒng)一安排，這學(xué)期寒假為我們精心挑選了佐藤學(xué)教授的《學(xué)校的挑戰(zhàn)》和《教師的挑戰(zhàn)》兩本書作為必讀書目，本著更新觀念、創(chuàng)新方法、提高素養(yǎng)的原則，我校全體教師從自身做起，從點滴做起，將教師繼續(xù)教育工作做到了實處、做出了實效。
一、落實量化，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)
以《教師成長記錄》為基礎(chǔ)，把本學(xué)期中教師應(yīng)該完成的讀書任務(wù)進行了量化，通過閱讀《學(xué)校的挑戰(zhàn)》和《教師的挑戰(zhàn)》兩本書，全體教師每人撰寫了3篇讀書心得筆記，并將其上傳至學(xué)校網(wǎng)站，并且每位教師都在其中挑選了一篇更高質(zhì)量的進行全校性的讀書心得活動評比。同時，年輕教師更是在他們原有的基礎(chǔ)上，著手準備一篇具有一定質(zhì)量的教學(xué)論文，做到了理論與實踐的統(tǒng)一。
二、抓好細化，提高了讀書的質(zhì)量
我校在落實量化基礎(chǔ)上，進一步有針對性的抓了過程的細化，確保了讀書的質(zhì)量。
1、責任到人：學(xué)校教科研作為學(xué)校讀書活動的主要組織者，對本校全年的讀書活動作出了具體的安排，并認真做了檢查，各教研組長具體實施讀書活動的開展，并把相關(guān)資料上傳至學(xué)校網(wǎng)站上。
2、后勤保障：學(xué)�？倓�(wù)處落實了書刊的征訂，教師閱覽室的布置開放，為每一位教師營造了良好的讀書環(huán)境。
3、過程監(jiān)控：學(xué)校指派了專人對學(xué)習(xí)讀書的專題欄目進行負責，檢查各教研組教師的讀書情況，并及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映。教師圖書室派了專人負責，加強了教師的借閱記錄及圖書室的管理。
三、注重實化，提高了讀書的效果
教師的.讀書活動不僅僅是讀幾本書，更重要的是通過讀書更新教師的理念，創(chuàng)新教學(xué)的方法，提升教師的素養(yǎng)，營造良好的氛圍，建立真正的書香校園。
通過學(xué)習(xí)，教師的理論水平在提高，在不同程度上無論是在理論上還是在實踐中都受益匪淺。每位教師都撰寫了學(xué)習(xí)心得。老師們把讀書學(xué)到的理論思想、觀點用來指導(dǎo)、改進教學(xué)。本學(xué)期，教師論文數(shù)量與質(zhì)量有了很大的提高，課題研究的水平也逐步提高。
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