校本研修先進學�？偨Y

　　總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，不如我們來制定一份總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？以下是小編為大家收集的校本研修先進學�？偨Y，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　XX鎮(zhèn)中心學校以新課程改革為契機，積極構建“綠色、生態(tài)、樂學”高效課堂，立足自身實際，借鑒外地外校成功經(jīng)驗，組織教師扎實開展校本研修活動，以教研促教師專業(yè)成長，以課改促學生全面發(fā)展，使學校逐步走上了一條以關注每位學生成功，師生共同成長的內(nèi)涵發(fā)展之路。

　　一、強化管理，領導重視，抓住推進校本研修的關鍵。

　　多年來，我校十分重視校本研修工作。每年都把提高教師素質(zhì)，加強教師培訓，強化校本研修作為學校工作計劃的重要內(nèi)容。學校成立以中心學校校長為組長，分管教學、教研、教師培訓的副校長為副組長的校本研修工作領導小組。學校實行領導分管教研組責任制，帶頭聽課，帶頭參與教研活動，并要求在教研組內(nèi)首先是帶頭學習，其次是服務，最后才是管理。

　　二、建章立制硬考核，努力建設校本研修制度化新局面。

　　為了鼓勵老師們積極參與校本研修培訓學習，中心學校出臺了《XX鎮(zhèn)中心學校教職工專題學習制度》、《XX鎮(zhèn)中心學校教學常規(guī)管理制度》、《XX鎮(zhèn)中心學校集體備課制度》、《XX鎮(zhèn)中心學校校本研修考核辦法》、《XX鎮(zhèn)中心學校校本研修獎勵制度》等，并出臺了優(yōu)秀研修小組的評選條件和校本研修獎懲辦法。為了使其更具有約束力和深入人心，我們先后在XXXX年、XXXX年召開的教師會上將《制度》分發(fā)到各研修小組進行討論并提交到教代會上討論通過后正式下發(fā)到各學校（幼兒園）執(zhí)行。一系列制度的出臺，使學校的校本研修有法可依、有章可循，有效規(guī)范了學校的校本研修工作。學校并將教師的研修活動的考核與年度考核、績效考核、評優(yōu)評先、晉級晉職、崗位設置等掛鉤，將教師研修學分轉換成年度綜合考核分，在《教師年度考核評分細則》、《學校常規(guī)管理考核評分細則》、《教育教學年度目標考核責任書》中充分體現(xiàn)了教師的研修活動。

　　三、培養(yǎng)中青年教師為重點，充分發(fā)揮骨干教師的引領作用。一所好的學校，應該擁有一支理念先進，業(yè)務精湛的高素質(zhì)教師隊伍，讓市縣級骨干老師，在校本研修中，起著承上啟下的橋梁作用。因此對各級骨干教師和中青年教師的培養(yǎng)，成為我校校本研修的重要組成部分。積極挖掘內(nèi)部潛力：開展新老教師傳幫帶活動，“導師制”，要求各級骨干教師傳幫帶一個新教師，實行一對一幫扶。開學初，新進教師在9月份先聽“導師”課，然后請“導師”指導教學設計與試講，先上一節(jié)課，一個月后上一節(jié)“合格課”，學校評委組與其他老師聽課評課，評定為合格為止。第二年的5月份上一節(jié)“展示課”，形成大家都深入課堂，研究教學的良好氛圍。努力借助外部資源：一是有計劃地安排教師外出學習聽課，尤其是青年教師在政策上給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓，促使他們盡快成長。二是給青年教師搭建一個鍛煉的舞臺，組織開展了學校的外出學習老師上一節(jié)“匯報課”或是開展一次專題講座，讓他們在講臺上展示學習所得。三是有計劃地請進來。我校充分利用協(xié)作區(qū)、學區(qū)及支教老師的資源，有計劃地邀請縣教師發(fā)展中心、兄弟學校的學科專家來校聽課、評課與講座，使“專家引領”在我校校本研修中得到了有效的開展。四是給骨干教師搭建一個鍛煉的舞臺，我鎮(zhèn)積極承辦了XXXX年12月“國培計劃XXXX-中小學校長工作坊第二坊總結會”和XXXX年4月竹溪縣中青年教師大賽的語文和生命安全賽區(qū)的參觀研討活動，促進教師觀摩學習和承擔各級各類“對外公開課”，“向下送課，向上獻課”的活動。 XXXX年6月又申報了“五月德育文化+紅色教育”一個“十三五”市級課題。圍繞著學校的課題，我們逐漸明晰了研究的范圍和內(nèi)涵，切入點放在教師轉變教學方式促進學生高效學習的課堂教學模式上。

　　四、做實教學常規(guī)研修，積極創(chuàng)新渠道。

　　1、學校校本研修包括全體集中研修（由行政辦公室主持，校長、副校長輪流進行專題講座或輔導，每周一教師例會時進行）、教研組長集中研修（由教務處組織，每周二、三、四下午分別是語文組、數(shù)學組、英語組進行）、班務研修（由德育主任組織，每周二上午進行）、校務研修（由校長組織，每周一上午進行）等多種層次，根據(jù)各自實際在學期初擬訂相應的研修專題，在實施的過程中根據(jù)需要靈活調(diào)整。各研修組采用問題式研修、教學診斷式研修、案例研修及以實驗課題為導引進行的研修等多種模式，其形式呈現(xiàn)為講座式、中心發(fā)言人式、討論交流式、個案評析式等多種形式。這些常規(guī)研修我校一直堅持扎扎實實開展，形成了我校務實的校本研修氛圍。

　　2、為教師研修、培訓提供時間保障，充分利用學校優(yōu)質(zhì)設備和資源。①建立學校級研修模式；②各級研修活動教處統(tǒng)一調(diào)課；③充分利用網(wǎng)絡教室及校園網(wǎng)。

　　3、在做實常規(guī)研修的基礎上進行創(chuàng)新，開拓形式多樣的研修活動。每學年上學期，學校要求每位教師都要制定自我發(fā)展規(guī)劃，校本研修計劃等，老師們可根據(jù)各自實際確立自己的近期規(guī)劃和中長遠目標。學校有聯(lián)網(wǎng)的電子備課室，每周定期向教師開放并進行教育技術培訓。XXXX年，學校部分教師自發(fā)建立了“XX語文、XX數(shù)學”微信群，老師們在課堂上困惑隨時發(fā)布在群里進行交流討論，隨著校本研修的'開展與不斷深入，其討論主題與交流內(nèi)容也發(fā)生了質(zhì)的變化。群管理員這樣號召：“這里是XX教師的天地，是校本研修交流的茶座！歡迎大家在此對XX的校本研修暢所欲言！”

　　五、堅持“三主”，即：讓校本研修成為學校發(fā)展的主動力、成為教師成長的主陣地、成為學生受惠的主渠道。在校本研修工作中，我們注重了校本研修成果的轉化，放大校本研修效應。

　　1、讓校本研修成為學校發(fā)展的主動力。經(jīng)過幾年校本研修的探索，在縣教育局的關懷下，在全體師生的共同努力下，教育教學質(zhì)量和師生素質(zhì)都得到了顯著的提高。先后被縣、鎮(zhèn)授予“小學調(diào)研考試優(yōu)勝單位”“學校綜合治理先進單位”“綠色學�！钡葮s譽稱號，XXXX年被十堰市教育局命名為“文明校園”。

　　2、讓校本教研成為教師成長的主陣地。學校通過多種途徑與方式要求和鼓勵教師撰寫教育教學論文，主講鎮(zhèn)校級公開課，積極參加上級組織的教學競賽與課堂研究，積極參加校內(nèi)課堂研究、聽課評課，多數(shù)教師能通過這些渠道完成校本研修的學分。絕大多數(shù)教師工作兢兢業(yè)業(yè)、為人師表，在每年師德師風考核中，家長評教師和學生評教師有90%以上的老師得分在90分以上。隨著研訓學習的不斷深入、教育教學理念的不斷更新以及教育教學設施的不斷更新，教師的教育教學技能也得到了明顯提高：95%以上的老師能熟練有效地采集網(wǎng)上信息、開發(fā)課程資源、下載改造或自制課件、運用多媒體教學。教師的教育思想、教學方式、課堂組織形式和學生學習方式均有了明顯的變化。學校規(guī)范了《教師專業(yè)發(fā)展報告冊》的填寫并由教務處納入教學常規(guī)，每學期末組織專人進行檢查、評估，填寫參與率100%，合格率100%。

　　3、讓校本研修成為學生受惠的主渠道。各項課題的開展和各類校本課程的學習，使學生素質(zhì)和能力極大提高。

　　教師成長的天地有多寬，校本研修的天地就有多廣。努力建設師生共同發(fā)展的精神家園是我們XX鎮(zhèn)中心學校師生的共同愿景，而學校校本研修文化的用心創(chuàng)建，必將實現(xiàn)我們的共同愿望！

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