幼兒園民間故事教學(xué)總結(jié)（精選6篇）

　　光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間努力，我們也有了一定的收獲，讓我們一起來(lái)寫一份教學(xué)總結(jié)吧。相信寫教學(xué)總結(jié)是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的幼兒園民間故事教學(xué)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。

　　幼兒園民間故事教學(xué)總結(jié) 1

　　民間故事具有游戲性，幻想性，幽默性等特點(diǎn)，其內(nèi)容，情節(jié)，語(yǔ)言深受幼兒的喜愛，它以獨(dú)特的魅力影響著一代又一代的兒童，給他們的精神世界注入了生機(jī)和活力。教師利用民間故事開展幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練，不僅符合幼兒的語(yǔ)言興趣特點(diǎn)，而且符合幼兒的語(yǔ)言認(rèn)知特點(diǎn)，是很好的語(yǔ)言訓(xùn)練內(nèi)容。那么，教師在教學(xué)中如何有效地利用民間故事培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力呢？

　　一、去蕪取精

　　合理選材民間故事一般都充滿幻想色彩，是很吸引幼兒的。但是，很多民間故事卻并不是為幼兒專門所寫的。在我們成人看來(lái)一些很有價(jià)值的民間故事，幼兒卻不一定能接受，能理解，因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言特點(diǎn)選擇適合幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的民間故事。

　　1、選擇內(nèi)容健康的民間故事民間故事是中國(guó)勞動(dòng)人民集體的作品，有的作品帶有定的消極情緒，而幼兒的心靈是純真無(wú)暇的。因此，在選擇民間故事時(shí)要去偽存真，給幼兒選擇內(nèi)容健康，積極，美好的內(nèi)容。這樣才能夠?qū)τ變旱男撵`產(chǎn)生良好的影響，促進(jìn)他們健康人格的形成。例如，可以給幼兒選擇嫦娥奔月的故事，阿凡提的故事，龜兔賽跑的故事，長(zhǎng)發(fā)妹的故事等。

　　2、選擇形象生動(dòng)的民間故事幼兒的心理具有強(qiáng)烈的情緒性。心理學(xué)研究表明，幼兒對(duì)自己感興趣的，覺(jué)得新奇的事物就能夠在大腦皮層留下深刻的印象，并會(huì)集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師要給幼兒選擇具有形象可愛，情節(jié)有趣，語(yǔ)言優(yōu)美的民間故事。這樣的故事才符合幼兒的興趣特點(diǎn)，促進(jìn)他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)故事中的語(yǔ)言。例如，在"阿凡提的故事"中塑造了聰明，幽默的阿凡提形象，及阿凡提一系列滑稽可笑的生動(dòng)事件，故事的人物和情節(jié)能夠深深地吸引幼兒。

　　二、創(chuàng)設(shè)氛圍

　　激發(fā)興趣在教育過(guò)程中，環(huán)境發(fā)揮著重要的作用，良好的環(huán)境能夠給教育帶來(lái)意想不到效果。在民間故事教學(xué)中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)適合語(yǔ)言發(fā)展的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)讓幼兒"動(dòng)一動(dòng)，能思考"的故事氛圍，讓幼兒在良好的語(yǔ)言環(huán)境中快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　1、創(chuàng)設(shè)與故事內(nèi)容相應(yīng)的環(huán)境在民間故事教學(xué)中，為了使幼兒更好地學(xué)習(xí)故事中的語(yǔ)言，教師給他們創(chuàng)設(shè)良好的視，聽環(huán)境是很重要的。幼兒在良好的視聽環(huán)境下，才能深入地觸摸故事的語(yǔ)言，理解故事的.語(yǔ)言。因此，在民間故事教學(xué)中，教師要根據(jù)民間故事的內(nèi)容特點(diǎn)給幼jL~ti]設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，這樣，才能夠使他們迅速融入故事的情境中，更好地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。例如，教師給大班的幼兒教學(xué)"葫蘆兄弟"這一故事時(shí)，可以選擇動(dòng)畫片《葫蘆娃》中的一些精彩片斷播放給他們看。這樣，利用幼兒喜歡的動(dòng)畫片能夠充分吸引幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣，他們就會(huì)以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。

　　2、根據(jù)故事內(nèi)容安排座位幼兒教學(xué)實(shí)踐表明，幼兒學(xué)習(xí)的參與程度和他們與教師之間的距離有密切的聯(lián)系，離教師距離近的幼兒，他們學(xué)習(xí)一般比較認(rèn)真，相反，與教師距離遠(yuǎn)的幼兒，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中往往容易走神。因此，在教學(xué)中，對(duì)于班級(jí)中的幾十個(gè)幼兒，教師要給他們的座位進(jìn)行合理安排，要使他們?cè)诼牴适聲r(shí)都能與教師進(jìn)行語(yǔ)言，表情，情感上的交流。諸如，把他們的座位排成弧形或者半圓形，講故事時(shí)，教師站在最中心。這樣，教師與每一位幼兒的距離是相同的，能給幼兒之間保持心理上的平衡，既有效地拉近了每一位幼兒與教師之間的距離，又能激發(fā)幼兒以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，更好地進(jìn)行民間故事語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

　　三、活動(dòng)為媒

　　主體參與活動(dòng)學(xué)習(xí)是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式，只有在活動(dòng)中，幼兒才能進(jìn)行有意義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，在民間故事教學(xué)中，教師要開展適合幼兒語(yǔ)言發(fā)展的故事活動(dòng)。在教學(xué)中。教師首先要讓幼兒"敢動(dòng)"，讓他們?cè)诨顒?dòng)中練習(xí)聽與說(shuō)，想自己所想，說(shuō)自己想說(shuō)，做自己想做，如開展讓幼兒"動(dòng)一動(dòng)，能發(fā)展"的故事活動(dòng)。

　　1、故事大王講故事這一項(xiàng)活動(dòng)能夠有效鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。為了能使所有的幼兒都能參與到活動(dòng)中，在開展"故事大王講故事"活動(dòng)時(shí)，教師可以把班上的幼兒進(jìn)行分組，以小組為單位選一個(gè)代表進(jìn)行講故事活動(dòng)，并進(jìn)行小組之間的評(píng)比。這樣就培養(yǎng)了幼兒的合作能力。實(shí)踐中，為了增加趣味性。我利用紙箱做成一個(gè)"電視機(jī)"模型，讓幼兒在這個(gè)"電視機(jī)"模型之后講故事。在活動(dòng)中，每周以小組為單位評(píng)選一次"故事大王"，以此激勵(lì)幼兒講民間故事的積極性。

　　2、民間故事大表演表演，是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式之一，在表演活動(dòng)中，幼兒能夠進(jìn)行角色體驗(yàn)，語(yǔ)言表達(dá)。但是，故事表演并不是項(xiàng)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，需要幼兒之間的相互配合才能完成，在這個(gè)過(guò)程中還需要教師的有效指導(dǎo)。教學(xué)中，教師可以根據(jù)故事內(nèi)容引導(dǎo)幼兒在深入理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色分配，表演分工，其中"臺(tái)詞"的準(zhǔn)備與掌握是最重要的�；顒�(dòng)表演時(shí)，教師可以組織幾個(gè)"小觀眾"觀看表演，對(duì)于表演時(shí)幼兒表現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予幫助。如幼兒忘記臺(tái)詞時(shí)給予提醒，幼兒出現(xiàn)矛盾時(shí)給予調(diào)節(jié)等等。表演結(jié)束時(shí)，教師耍引導(dǎo)表演的幼兒自己總結(jié)活動(dòng)情況，并傾聽"小觀眾"的意見，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)。

　　3、民間故事大繪畫繪畫是人類的一種語(yǔ)言，更是幼兒的形象語(yǔ)言。在幼兒階段，繪畫是孩子交流與記錄的重要工具，繪畫能為幼兒發(fā)揮想象提供豐富而廣闊的天地。因此，教師可以把語(yǔ)言和繪畫結(jié)合起來(lái)，在聽了故事之后，讓幼兒描摹故事中喜歡的人物形象或物品。例如，聽了"后羿射日"的故事，幼兒畫了這樣一幅畫，畫上有搭弓射箭的"羿"及十個(gè)太陽(yáng)；聽了"長(zhǎng)發(fā)妹"的故事后，幼兒畫出了一個(gè)長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)黑頭發(fā)的姑娘；聽了"周扒皮"的故事，幼兒畫了周扒皮把頭趴在雞窩里……隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，到了大班階段，可以讓他們根據(jù)故事內(nèi)容，繪畫簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。雖然幼兒的繪畫還不具備高超的繪畫技巧，甚至可以說(shuō)還很粗糙，但是能閃現(xiàn)著幼兒思維的靈光，對(duì)理解故事和學(xué)習(xí)語(yǔ)言起著不可忽視的作用。在幼兒園開展民間故事教學(xué)，能夠讓幼兒親密接觸民間故事的語(yǔ)言，能夠讓他們?cè)诿耖g故事中感知語(yǔ)言，豐富詞匯，積極句子，明白語(yǔ)法，從而獲得系統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言規(guī)律。

　　幼兒園民間故事教學(xué)總結(jié)五篇

　　幼兒園民間故事教學(xué)總結(jié) 2

　　本學(xué)期，我園將民間故事教學(xué)作為特色課程的重要組成部分，致力于通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒感受民間故事的魅力，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐與探索，現(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：

　　在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我們充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，挑選了如《孔融讓梨》《神筆馬良》《十二生肖的故事》等經(jīng)典且富有教育意義的民間故事。這些故事不僅情節(jié)生動(dòng)有趣，還蘊(yùn)含著尊老愛幼、善良勇敢、勤勞智慧等積極向上的價(jià)值觀，能夠在潛移默化中對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。

　　教學(xué)過(guò)程中，我們采用了多樣化的.教學(xué)方法。為了讓幼兒更直觀地理解故事內(nèi)容，我們運(yùn)用了多媒體課件、故事繪本、手偶表演等形式，將靜態(tài)的故事轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)、立體的視覺(jué)體驗(yàn)。例如，在講述《神筆馬良》時(shí)，通過(guò)播放精美的動(dòng)畫視頻，讓幼兒仿佛置身于故事場(chǎng)景之中，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我們還鼓勵(lì)幼兒參與故事表演，讓他們分別扮演故事中的角色，通過(guò)模仿人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情，深入理解故事內(nèi)涵，提高語(yǔ)言表達(dá)和人際交往能力。

　　從幼兒的學(xué)習(xí)效果來(lái)看，大多數(shù)幼兒對(duì)民間故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極主動(dòng)地參與到故事學(xué)習(xí)活動(dòng)中。他們不僅記住了許多經(jīng)典故事的情節(jié)，還學(xué)會(huì)了用故事中的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和感受。在品德方面，幼兒們?cè)诠适碌挠绊懴拢�逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，如學(xué)會(huì)了分享、懂得了關(guān)愛他人。

　　然而，教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。部分教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性還不夠強(qiáng)，個(gè)別幼兒在活動(dòng)中參與度不高；在故事拓展環(huán)節(jié)，形式還不夠豐富，未能充分挖掘故事的教育價(jià)值。

　　在今后的教學(xué)中，我們將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)與幼兒的互動(dòng)交流，關(guān)注每一位幼兒的發(fā)展需求；同時(shí)，創(chuàng)新故事拓展形式，如開展民間故事主題繪畫、手工制作等活動(dòng)，讓幼兒更加全面、深入地感受民間故事的魅力，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

　　幼兒園民間故事教學(xué)總結(jié) 3

　　本學(xué)期的幼兒園民間故事教學(xué)工作已圓滿結(jié)束。回顧這一學(xué)期的教學(xué)歷程，我們?cè)诓粩嗵剿髋c實(shí)踐中積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些有待改進(jìn)的地方。

　　在課程設(shè)計(jì)方面，我們構(gòu)建了循序漸進(jìn)的教學(xué)體系。針對(duì)小班幼兒，我們選擇了簡(jiǎn)短、易懂且充滿童趣的民間故事，如《小白兔和大灰狼》《三只小豬》，通過(guò)重復(fù)的情節(jié)和簡(jiǎn)單的對(duì)話，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)他們的傾聽能力。對(duì)于中班幼兒，我們引入了情節(jié)稍復(fù)雜、蘊(yùn)含一定道理的`故事，如《曹沖稱象》《司馬光砸缸》，引導(dǎo)幼兒思考故事中的問(wèn)題，發(fā)展邏輯思維能力。大班幼兒則接觸了具有深刻文化內(nèi)涵的民間傳說(shuō)，如《牛郎織女》《孟姜女哭長(zhǎng)城》，通過(guò)故事講解和討論，讓幼兒初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深。

　　為了增強(qiáng)教學(xué)效果，我們積極開展家園合作。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄等方式，向家長(zhǎng)宣傳民間故事教學(xué)的重要性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中與幼兒共同閱讀民間故事繪本，講述民間故事。同時(shí)，我們還邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到幼兒園的故事教學(xué)活動(dòng)中，如舉辦 “親子故事表演”，讓家長(zhǎng)和幼兒一起演繹民間故事，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，也加深了幼兒對(duì)故事的理解。

　　經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒在語(yǔ)言表達(dá)、想象力和創(chuàng)造力等方面都有了顯著的提升。許多幼兒能夠完整地講述故事，并且在講述過(guò)程中加入自己的想象和創(chuàng)意。在文化傳承方面，幼兒對(duì)民間故事中的傳統(tǒng)文化元素，如傳統(tǒng)服飾、習(xí)俗等產(chǎn)生了濃厚的興趣，初步萌發(fā)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

　　但在教學(xué)過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)部分幼兒對(duì)一些歷史背景較復(fù)雜的民間故事理解困難，教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式還不夠完善。

　　接下來(lái)，我們將根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難度，采用更生動(dòng)形象的方式講解故事背景；同時(shí)，建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，全面、客觀地評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)成果，不斷提高民間故事教學(xué)質(zhì)量。

　　幼兒園民間故事教學(xué)總結(jié) 4

　　本學(xué)期，我園圍繞民間故事教學(xué)開展了一系列活動(dòng)，旨在讓幼兒在故事的海洋中汲取營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)身心全面發(fā)展。以下是對(duì)本學(xué)期民間故事教學(xué)工作的總結(jié)。

　　在教學(xué)資源的整合上，我們充分挖掘各種資源，除了利用現(xiàn)有的教材、繪本，還收集了大量的民間故事音頻、視頻資料。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師根據(jù)教學(xué)需要，自編、改編民間故事，使其更符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)需求。例如，教師將《田螺姑娘》的故事進(jìn)行改編，加入了更多幼兒熟悉的生活場(chǎng)景和對(duì)話，讓故事更貼近幼兒生活，深受幼兒喜愛。

　　在教學(xué)活動(dòng)的組織上，我們注重培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)幼兒自主思考、探索故事中的'奧秘。比如，在講述《魯班學(xué)藝》的故事后，我們提出 “魯班為什么能成為著名的工匠？”“我們從魯班身上能學(xué)到什么？” 等問(wèn)題，讓幼兒展開討論，激發(fā)他們的思維能力。此外，我們還開展了民間故事創(chuàng)編活動(dòng)，讓幼兒發(fā)揮想象力，根據(jù)已學(xué)故事創(chuàng)編新的情節(jié)和結(jié)局，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

　　從教學(xué)成果來(lái)看，幼兒對(duì)民間故事的喜愛程度不斷提高，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)造力都得到了有效鍛煉。部分幼兒還能將故事中的道理運(yùn)用到實(shí)際生活中，如在遇到困難時(shí)，會(huì)想起故事中主人公的勇敢和堅(jiān)持，從而鼓勵(lì)自己克服困難。

　　但我們也意識(shí)到，教學(xué)活動(dòng)的開展還存在時(shí)間分配不合理、部分教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不夠自然等問(wèn)題。

　　在今后的教學(xué)中，我們將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，合理安排教學(xué)時(shí)間，注重教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡與銜接；同時(shí)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，讓民間故事教學(xué)更加生動(dòng)、有趣、高效。

　　幼兒園民間故事教學(xué)總結(jié) 5

　　本學(xué)期，我園的民間故事教學(xué)工作以傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，開展了形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。

　　我們以主題活動(dòng)的形式開展民間故事教學(xué)，圍繞不同的主題，如 “傳統(tǒng)節(jié)日中的民間故事”“神話傳說(shuō)中的英雄” 等，整合相關(guān)的民間故事資源，進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。在 “傳統(tǒng)節(jié)日中的民間故事” 主題活動(dòng)中，我們講述了《年的傳說(shuō)》《嫦娥奔月》等故事，讓幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)和習(xí)俗，感受傳統(tǒng)文化的魅力。同時(shí)，結(jié)合主題活動(dòng)，我們還開展了豐富多彩的延伸活動(dòng)，如制作春節(jié)剪紙、繪制中秋月餅等，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步加深對(duì)故事和傳統(tǒng)文化的理解。

　　在教學(xué)方法的'創(chuàng)新上，我們引入了游戲教學(xué)法。將民間故事與游戲相結(jié)合，設(shè)計(jì)了如 “故事接龍”“角色扮演大闖關(guān)” 等游戲。例如，在 “故事接龍” 游戲中，幼兒根據(jù)前一位小朋友講述的故事內(nèi)容，接著往下編故事，不僅鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和想象能力，還培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。此外，我們還利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，讓幼兒身臨其境地感受故事場(chǎng)景，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性和沉浸感。

　　通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒在多個(gè)方面都取得了明顯的進(jìn)步。他們對(duì)民間故事和傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，文化認(rèn)同感和民族自豪感不斷增強(qiáng)；在語(yǔ)言、思維、動(dòng)手等方面的能力也得到了全面提升。

　　但在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)部分游戲活動(dòng)的規(guī)則設(shè)計(jì)不夠合理，導(dǎo)致幼兒在游戲過(guò)程中出現(xiàn)混亂；VR 技術(shù)的應(yīng)用也存在設(shè)備不足、操作復(fù)雜等問(wèn)題。

　　在未來(lái)的教學(xué)中，我們將進(jìn)一步優(yōu)化游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)化游戲規(guī)則，確保游戲的有序開展；同時(shí)，積極爭(zhēng)取更多的教學(xué)資源，提高 VR 技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用水平，不斷提升民間故事教學(xué)的質(zhì)量和效果。

　　幼兒園民間故事教學(xué)總結(jié) 6

　　本學(xué)期，我園持續(xù)推進(jìn)民間故事教學(xué)工作，致力于讓幼兒在故事的熏陶下，感受傳統(tǒng)文化的博大精深，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展�，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下。

　　在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，我們注重因材施教。根據(jù)不同幼兒的興趣愛好和發(fā)展水平，制定個(gè)性化的教學(xué)方案。對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒，我們鼓勵(lì)他們?cè)诠适轮v述中加入更多的情感和創(chuàng)意，擔(dān)任故事表演的主角；對(duì)于性格內(nèi)向、參與度不高的幼兒，我們給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們從簡(jiǎn)單的角色開始參與，逐步增強(qiáng)自信心。同時(shí)，我們還開展了小組合作學(xué)習(xí)，讓幼兒在小組中共同討論故事內(nèi)容、表演故事，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往能力。

　　為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，我們采用了多元化的評(píng)價(jià)方式。除了教師對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還引入了幼兒自評(píng)、互評(píng)以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。例如，在故事表演活動(dòng)結(jié)束后，讓幼兒自己評(píng)價(jià)在表演中的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足；同時(shí)，組織幼兒互相評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。家長(zhǎng)則通過(guò)填寫評(píng)價(jià)表的方式，反饋幼兒在家中的故事學(xué)習(xí)情況。通過(guò)多維度的評(píng)價(jià)，我們能夠更全面地了解幼兒的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

　　經(jīng)過(guò)一學(xué)期的'努力，幼兒在民間故事學(xué)習(xí)中收獲頗豐。他們不僅積累了豐富的故事知識(shí)，語(yǔ)言表達(dá)更加流暢、生動(dòng)，還在品德修養(yǎng)、情感態(tài)度等方面得到了良好的發(fā)展。許多幼兒變得更加自信、勇敢、善良，學(xué)會(huì)了與他人友好相處。

　　當(dāng)然，教學(xué)工作中還存在一些問(wèn)題，如部分小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織不夠有序，幼兒的評(píng)價(jià)能力還有待提高等。

　　在今后的工作中，我們將加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)，制定明確的規(guī)則和流程，確�；顒�(dòng)的順利開展；同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)幼兒評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)客觀、公正地評(píng)價(jià)自己和他人，不斷提高民間故事教學(xué)的質(zhì)量，讓幼兒在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)下茁壯成長(zhǎng)。

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關(guān)于辛棄疾的民間故事07-07

接財(cái)神的民間故事07-31

漁翁奇遇民間故事08-17

民間故事：狀元亭02-14

年獸來(lái)了民間故事12-28