一年級(jí)拼音教學(xué)總結(jié)范文（精選12篇）
時(shí)光飛逝，伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節(jié)奏，我們的工作又將告一段落了，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，相信大家的能力都得到了很大的提高，來為這一年的工作做一份教學(xué)總結(jié)吧。但是要怎么樣才能避免自嗨型教學(xué)總結(jié)呢？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)拼音教學(xué)總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級(jí)拼音教學(xué)總結(jié) 1
一、認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解學(xué)情
一年級(jí)學(xué)生剛剛升入小學(xué)，對(duì)小學(xué)生活感到很新鮮。主要特點(diǎn)是好奇，好動(dòng)，喜歡模仿，但難以專心聽講。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我把課堂分成三個(gè)部分，第一部分大概15分鐘，主要用來教授新知識(shí)。第二部分也是15分鐘，這一環(huán)節(jié)我主要是運(yùn)用各種操練方式，強(qiáng)化知識(shí)的鞏固。第三部分，利用最后的10分鐘進(jìn)行總結(jié)和課堂小測驗(yàn)，確保學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠參與其中。
二、新穎方法，調(diào)動(dòng)興趣
拼音學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)入一年級(jí)的一大難點(diǎn)。尤其是我所處鄉(xiāng)村小學(xué)，留守兒童幾乎占了80%，家中的爺爺奶奶很多都不識(shí)字，更不用說輔導(dǎo)作業(yè)了。這就給拼音教學(xué)又增加了一個(gè)難度。學(xué)校的時(shí)間畢竟有限，而放學(xué)后學(xué)生得不到充分的練習(xí)，那怎么辦？我把重點(diǎn)都放在了課堂上，向40分鐘要質(zhì)量！借助實(shí)物、投影、錄像、多媒體課件等多種手段，把所學(xué)內(nèi)容變靜為動(dòng)，變無聲為有聲，使單調(diào)、枯燥的教學(xué)生動(dòng)起來、使孩子們樂起來，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如，學(xué)習(xí)聲母“q”時(shí)，準(zhǔn)備幾個(gè)五顏六色的氣球作為教具，學(xué)生的注意力一下子被吸引過來了，借助氣球的形狀和“氣”的發(fā)音，學(xué)生很快就記住了“q”的音和形。再如，學(xué)習(xí)聲母“d”時(shí)，首先放錄像：一匹馬在公路上“得得得”地奔跑，路上留下一個(gè)個(gè)腳印。借助音像，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生很快掌握了“d”的音和形。
三、多樣練習(xí)，強(qiáng)化鞏固
如果機(jī)械地讓學(xué)生去讀、去寫、去記、去練漢語拼音，時(shí)間長了，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，也會(huì)挫傷剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中要根據(jù)兒童好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，采用形式多樣的練習(xí)，將大量的練習(xí)寓于游戲之中，鞏固所學(xué)知識(shí)。在拼音練習(xí)中，我主要采取的.方式有“找朋友”、“摘果子”、“紙牌游戲”、“開火車”、小組PK、兒歌、充當(dāng)小老師等， 寓教于樂，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。利用兒歌讓學(xué)生記憶怎樣給音節(jié)加聲調(diào)：“小小聲調(diào)給誰戴：有a在，給a戴，a不在，o、e戴，i和u在一起，誰在后面給誰戴”。使他們感到學(xué)拼音是一種游戲，從而達(dá)到樂學(xué)，愿學(xué)，主動(dòng)學(xué)。
四、及時(shí)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信
學(xué)生不論好壞都渴望被肯定，尤其低年級(jí)的學(xué)生。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在平時(shí)的上課、批改作業(yè)的過程中會(huì)有意識(shí)的去表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。比如最有禮貌的、字寫得最規(guī)范的、最遵守紀(jì)律的、上課聽講最認(rèn)真的等等�？洫�(jiǎng)學(xué)生的時(shí)候一定不要老是說“這位同學(xué)表現(xiàn)很好”。因?yàn)檫@樣說，并不能給學(xué)生起到一個(gè)很好的榜樣作用，減弱了表揚(yáng)的價(jià)值。學(xué)生不知道他哪里表現(xiàn)好，也就無從學(xué)起了。我們夸獎(jiǎng)學(xué)生的時(shí)候，一定要注意夸點(diǎn)不夸面。同時(shí)著重表揚(yáng)學(xué)生的行為，讓學(xué)生明確是因?yàn)槲遗@樣做了，才得到老師的表揚(yáng)。進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。
以上就是我對(duì)一年級(jí)拼音教學(xué)的一點(diǎn)心得體會(huì)。教學(xué)無止境。始終保持一顆對(duì)學(xué)生的愛心和耐心，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平是我們對(duì)自己的內(nèi)在要求。在教書這條道路上，我們還有很長的路要走。且行且學(xué)習(xí)。
一年級(jí)拼音教學(xué)總結(jié) 2
花了兩個(gè)月的時(shí)間，一年級(jí)的拼音教學(xué)總算結(jié)束了�；叵脒@段日子，作為代課教師，我每天都帶著學(xué)生大聲地認(rèn)讀著形狀各異的拼音寶寶，不僅學(xué)生的嗓子已經(jīng)承受不了，最可悲的還是我們老師，往日清脆的百靈鳥不見了，徒有的只是帶著幾分滄桑與嘶啞的粗重嗓音。
拼音教學(xué)不僅要多讀，它還要求形式多樣，不然總是單一的課堂教學(xué)會(huì)令學(xué)生感到既枯燥又乏味。于是，在教學(xué)中，我自制了很多教學(xué)卡片、利用了多媒體，盡可能的創(chuàng)造情境，讓孩子們提高對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣�？墒�，一年級(jí)的孩子畢竟還小，注意力很難堅(jiān)持，掌握的效果可想而知。從孩子們的掌握情況來看，還存在以下問題：
1、發(fā)音：個(gè)別孩子還是難以區(qū)分平翹舌音。對(duì)于卷舌音與平舌音的發(fā)音還掌握不到位，包括平翹舌的整體認(rèn)讀音節(jié)。個(gè)別聲母的發(fā)音分不清，如“b”與“d”，p與q，f與t,z與zh,c與ch，s與sh。
2、書寫：在書寫時(shí)，個(gè)別孩子總是把f與t的反向?qū)懛�，或者把聲母寶寶在四線三格里的位置放錯(cuò)。還一個(gè)重點(diǎn)是，j、q、x與u相拼時(shí)，兩點(diǎn)兒要去掉，還有y與u相拼時(shí)，u上的兩點(diǎn)也要去掉。這對(duì)于一年級(jí)的孩子確實(shí)有點(diǎn)復(fù)雜，這么多的規(guī)則容易混淆，如此一來，給孩子們的拼音和書寫確實(shí)帶來了不小的困難。盡管在教學(xué)中，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)糾正，反復(fù)領(lǐng)讀，可總是有些孩子會(huì)犯錯(cuò)。
3、聲調(diào)：盡管每次我在讀聲調(diào)時(shí)，總是叫他們拿出手來一起跟老師給韻母寶寶帶帽子，但是有些孩子的反映速度還是較慢，甚至要先想他們單獨(dú)成韻母時(shí)的讀音后再來拼讀，這樣就影響了拼讀的速度。而且，部分孩子第二聲和第四聲容易混淆，甚至讀不準(zhǔn)。更頭疼的是標(biāo)調(diào)的問題，盡管標(biāo)調(diào)兒歌已經(jīng)背得分瓜爛熟，但總有孩子將i、u并列時(shí)的音調(diào)標(biāo)錯(cuò)，甚至其他更簡單的音節(jié)標(biāo)調(diào)。
4、拼讀：大部分學(xué)生對(duì)兩拼還是掌握的比較熟練，但是對(duì)于三拼音節(jié)，那就難得把握了。比如juan、quan、xiong等，拼讀方法是掌握了，但最后還是發(fā)音不準(zhǔn)。
在學(xué)校組織的音階測試中，部分孩子沒得滿分。作為老師，要正確對(duì)待，為樹立孩子的'自信心，今后的學(xué)習(xí)道路還很長，要想法設(shè)法調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓他們越學(xué)越有勁！
拼音教學(xué)結(jié)束了，孩子們對(duì)于漢字的學(xué)習(xí)興趣更大了。教學(xué)中雖然辛苦，但看到孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，何嘗不是件高興的事呢。我想，只要功夫深，鐵杵磨成針，孩子們總會(huì)在我的耐心教導(dǎo)下不斷進(jìn)步，不斷成長的。親愛的孩子們，我們一起加油！在學(xué)習(xí)的道路上，老師一路與你們?yōu)榘椋?/p>
一年級(jí)拼音教學(xué)總結(jié) 3
一年級(jí)的漢語拼音教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，在這一個(gè)多月的拼音教學(xué)中，我們一年級(jí)老師群策群力，力求使每一個(gè)學(xué)生都能熟練地掌握漢語拼音這個(gè)學(xué)習(xí)的工具。
漢語拼音的學(xué)習(xí)，是一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好漢語拼音，我們做了以下嘗試：
一、緊密聯(lián)系生活
漢語拼音是抽象的，要使抽象的符號(hào)化為學(xué)生容易理解、記憶甚至喜歡的內(nèi)容，就應(yīng)該讓漢語拼音的學(xué)習(xí)生活化，讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同、理解。例如在教“m”這個(gè)音節(jié)時(shí)，請(qǐng)三個(gè)孩子上臺(tái)來站在一塊組成“m”的形狀，然后讓學(xué)生把觀察到的用一兩句話說出來，孩子們有的說：“像個(gè)城門”，有的說：“像兩個(gè)橋洞”。例如教學(xué)復(fù)韻母“ɑi”的四聲調(diào)時(shí)，讓學(xué)生聽句子“我愛讀書、小鳥挨著媽媽、爺爺對(duì)人總是那么和藹”，說說聽到句子中的“ɑi”的讀音。
二、重視“讀”的練習(xí)
漢語拼音的學(xué)習(xí)，讀是非常重要的。無論是聲母、韻母的'發(fā)音，還是音節(jié)的拼讀，都與讀分不開。正所謂熟能生巧，要流利地朗讀拼音，需要平時(shí)的多讀多練。我們充分利用早讀課、語文課等時(shí)間讓學(xué)生朗讀，并且要求學(xué)生每天放學(xué)后堅(jiān)持朗讀拼音二十至三十分鐘。我們還充分利用了《語文同步拓展》這本書，讓學(xué)生拼讀書上的內(nèi)容，既進(jìn)行了拼讀訓(xùn)練，又學(xué)到了課外知識(shí)。
三、充分發(fā)揮“小老師”的作用
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)老師有一種與生俱來的崇拜心理，如果讓他做小老師，一定能極大地激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
1、“課堂小老師”——在課堂上，我們經(jīng)常讓學(xué)生做老師帶大家讀拼音，“小老師”帶得認(rèn)真，同學(xué)們跟讀也很認(rèn)真。
2、“課間小老師”——班級(jí)中總有一些接受能力慢的學(xué)生，如果教師一個(gè)個(gè)去教，時(shí)間和精力都不能保證，這時(shí)就可以充分發(fā)揮“小老師”的作用，讓兩三個(gè)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小小組，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子當(dāng)當(dāng)“小老師”，幫助小伙伴學(xué)習(xí)。
3、“家庭小老師”——很多家長在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音得過程中，很多家長都反映對(duì)漢語拼音比較陌生，尤其是對(duì)三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)可能還沒有孩子分辨得清楚，這時(shí)就可以讓孩子在家里當(dāng)當(dāng)“小老師”，教教家長，正所謂教學(xué)相長，孩子“教”的過程其實(shí)正是一種很好的學(xué)習(xí)過程。
四、開展游戲活動(dòng)
對(duì)于剛進(jìn)校的一年級(jí)學(xué)生，拼音教學(xué)如果不讓學(xué)生充分地“動(dòng)”起來，那么他們將對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，注意力難以集中。在教學(xué)中，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用肢體、手勢來“手舞足蹈”，也能受到良好的教學(xué)效果。例如，在區(qū)分“uuml;”這對(duì)形近韻母時(shí)，老師建議孩子們用兩個(gè)小拳頭來代替uuml;頭上的兩點(diǎn)。當(dāng)老師讀到“u”時(shí)孩子們的手就不動(dòng)；當(dāng)讀到“uuml;”時(shí)，他們就把小拳頭舉在頭頂上，這種練習(xí)形式兒童非常喜歡。我們在課堂上還經(jīng)常開展“找朋友”、“摘蘋果”、“開火車”等游戲，這些活動(dòng)使學(xué)生的大腦從多方面進(jìn)行分析綜合，形成暫時(shí)聯(lián)系，提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，又發(fā)展了他們的肢體運(yùn)作智慧，使學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)起來輕松愉快。
當(dāng)然在教學(xué)過程中我們也碰存在一些困難和障礙，主要有以下幾類：
1 、有些是來自于拼音本身的。如形近的聲母、韻母較多，給學(xué)生的分辨帶來了困難�！癰”和“d”、“p”和“q”，僅半圓的位置不同而發(fā)音不同，而半圓的位置與聲母的本音之間又毫無本質(zhì)聯(lián)系。
2 、有些來自于方言環(huán)境的影響。由于受到吳方言的影響，很多學(xué)生甚至老師對(duì)前后鼻音的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，尤其是“in inɡen enɡ”的發(fā)音，也有部分學(xué)生總是對(duì)平翹舌音發(fā)音不到位。另外有些外來工子女由于受到老家方言的影響，發(fā)音總是發(fā)不準(zhǔn)確，多次糾正效果不大。
3 、有些來自于家庭環(huán)境，畢竟孩子和老師在一起學(xué)習(xí)的時(shí)間僅僅是每一節(jié)語文課上的四十分鐘，他們和自己的父母交流的時(shí)間較多，如何發(fā)動(dòng)盡可能多的力量關(guān)心孩子們的教育和學(xué)習(xí)是不能忽視的一環(huán)。
4 、有些來自班級(jí)之間，從測試的情況來看，班級(jí)之間存在一定的差距，怎樣使每個(gè)班級(jí)都得到均衡發(fā)展，還有待進(jìn)一步思考、探索。
一年級(jí)拼音教學(xué)總結(jié) 4
經(jīng)過一個(gè)多月的時(shí)間，一年級(jí)的漢語拼音教學(xué)總算拉下帷幕了，這磕磕碰碰的一個(gè)月學(xué)習(xí)，學(xué)生感受很多。
辛苦:
在課堂上要跟著老師反復(fù)的練習(xí)朗讀，有時(shí)一堂課就是讀拼音，四十分鐘讀下來，學(xué)生都口干舌燥了。因此一下課，學(xué)生就去飲水機(jī)那倒水喝。這也只是身體上的辛苦。其次是學(xué)生有壓力，有的家長向我反映，孩子晚上在家讀不出來經(jīng)常要哭，有時(shí)要讀到八九點(diǎn)，因?yàn)闆]有上學(xué)前班而導(dǎo)致跟不上，比如說黃怡榕，學(xué)起來確實(shí)有困難。
枯燥:
拼音教學(xué)都有一個(gè)固定的模式：看情景圖——學(xué)習(xí)情景歌——認(rèn)識(shí)新的拼音字母——復(fù)習(xí)總結(jié)，在認(rèn)識(shí)新的拼音字母前，我總是讓學(xué)生先觀察書上的情景圖，然后試著用自己的語言說一說，鍛煉學(xué)生的語言組織能力，為今后的寫作做鋪墊。雖然在教學(xué)時(shí)，我也會(huì)想組織一些比賽，給他們看一些課件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，從漢語拼音第一課到第十五課一直這樣學(xué)習(xí)過來，還是會(huì)有許多的'重復(fù)，也有點(diǎn)單調(diào)，對(duì)于一年級(jí)的孩子，的確缺少了吸引力。要多找些好的游戲，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣！
成就感:
在教學(xué)《認(rèn)一認(rèn)》時(shí)，我先讓學(xué)生借助拼音自己認(rèn)字，跟同桌比一比誰認(rèn)的字多。一些學(xué)生拼音學(xué)得扎實(shí)，部分字的拼音也都學(xué)過，因此他們能自己拼出來，跟同桌比的時(shí)候，他們會(huì)特別有成就感。等在我教學(xué)時(shí)，他們的小手老是舉著，瞧他們那得意勁，好像在說：“老師，你隨便抽吧，這些字我認(rèn)識(shí)�！边�有在教學(xué)情景歌時(shí)，學(xué)生自己拼拼音，念出一首兒歌，他們會(huì)特別的高興，記得也非常牢。
拼音教學(xué)結(jié)束了，孩子們對(duì)于漢字的學(xué)習(xí)興趣更大了。教學(xué)中雖然辛苦，但看到孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，何嘗不是件高興的事。
一年級(jí)拼音教學(xué)總結(jié) 5
10月9日上午，我校開展了兩節(jié)漢語拼音觀摩課。這兩節(jié)課是在縣教研室舉行的“漢語拼音”教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上組織的。活動(dòng)中兩位上課教師既能把握住漢語拼音教學(xué)的特點(diǎn)，又能在教學(xué)中體現(xiàn)我�！拔瀛h(huán)八要“新的課改模式。整個(gè)教學(xué)流程中，兩位上課教師能根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行伸縮，合理地進(jìn)行選擇，通過八個(gè)簡單的教學(xué)活動(dòng)將課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)較好地落到了實(shí)處。
第一節(jié)，許亞平老師執(zhí)教《aoouiu》第一課時(shí)，教學(xué)中許老師通過“情境圖”引出字母，“語境歌”鞏固字母的發(fā)音，活動(dòng)、游戲穿插其中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。寫字環(huán)節(jié)，許老師從坐姿、書寫兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，本著“為了寫好，不急不燥”的原則，對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行嚴(yán)格要求。
第二節(jié)，孫克娟老師執(zhí)教《aoouiu》第二課時(shí)，教學(xué)中孫老師先通過復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生熟悉學(xué)過的內(nèi)容，在拼讀時(shí)能抓住低年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)，用兒童化的語言激發(fā)他們表現(xiàn)的欲望。通過講故事、摘蘋果等活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂的氛圍中，愉快地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
課后，本鎮(zhèn)一年級(jí)教師圍繞這兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)的.內(nèi)容主要圍繞三點(diǎn)：第一，聽了這兩節(jié)課后，自己的課堂教學(xué)與之比較，有哪些不足之處；第二，這兩節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，教法、學(xué)法的選擇上哪些地方還需要改進(jìn)的；第三，“五環(huán)八要”課改模式，在教學(xué)中是否真正落到了實(shí)處。
本次活動(dòng)在教導(dǎo)處的支持下，達(dá)到了預(yù)期效果。
一年級(jí)拼音教學(xué)總結(jié) 6
漢語拼音是語文教學(xué)的重要組成部分，是幫助學(xué)生識(shí)字和學(xué)好普通話的重要工具，是學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。它伴隨著學(xué)生的'學(xué)習(xí)的各個(gè)方面、各個(gè)階段。因此漢語拼音教學(xué)在一年級(jí)開學(xué)初的教學(xué)中是重中之重。經(jīng)過一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我校一年級(jí)新生順利完成了漢語拼音的學(xué)習(xí)，為了檢驗(yàn)教學(xué)成果，反饋課堂教學(xué)，我校于10月8日上午舉行了一年級(jí)漢語拼音驗(yàn)收活動(dòng)。本次活動(dòng)通過筆試進(jìn)行，要求一年級(jí)的所有同學(xué)全部參加，由學(xué)校教導(dǎo)處提供試卷、安排監(jiān)考，老師認(rèn)真讀題，學(xué)生專心答卷，考試過程井井有條。
從這次驗(yàn)收看，我校一年級(jí)學(xué)生對(duì)拼音掌握得較好，優(yōu)秀人數(shù)占了80%以上，許多學(xué)生取得了滿分，當(dāng)然也出現(xiàn)了不及格現(xiàn)象，下面就將具體情況總結(jié)如下：
主要存在問題：
對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)掌握得不夠扎實(shí)；有的學(xué)生對(duì)于單韻母、復(fù)韻母等背得滾瓜爛熟，但不能靈活使用；標(biāo)調(diào)、ü的兩點(diǎn)的去留錯(cuò)誤率較高。
教學(xué)建議：
1、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，每天擠出一部分時(shí)間，著重對(duì)潛能生進(jìn)行拼音強(qiáng)化訓(xùn)練。
2、建立以生促生的教學(xué)機(jī)制，讓學(xué)生教學(xué)生，最后全體學(xué)生拼音過關(guān)。
3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教育學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真，靜心學(xué)習(xí)。
4、對(duì)于易錯(cuò)處要加強(qiáng)練習(xí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
針對(duì)此次拼音的驗(yàn)收情況，我們一年級(jí)老師在以后的教學(xué)中還要通過各種形式進(jìn)行漢語拼音的復(fù)習(xí)鞏固，尤其是整體認(rèn)讀音節(jié)的掌握部分，還要繼續(xù)嚴(yán)格把關(guān)，努力讓孩子們都能扎實(shí)地掌握漢語拼音，為識(shí)字閱讀打好基礎(chǔ)。
一年級(jí)拼音教學(xué)總結(jié) 7
這個(gè)學(xué)期，除了教體育，學(xué)校還給我安排了一年級(jí)的語文課。聽到這個(gè)消息，仔細(xì)回想我小學(xué)時(shí)學(xué)過的拼音……天哪，只會(huì)寥寥幾個(gè)而已。雖然平偶爾喜歡看些課外書，但是看跟教還是很有區(qū)別的。從開學(xué)到現(xiàn)在，拼音已經(jīng)告一個(gè)段落了。上個(gè)星期學(xué)校里組織了拼音過關(guān)檢測，根據(jù)學(xué)生平時(shí)的成績，我想著應(yīng)該不至于太差，可是翻看了學(xué)生做的試卷，還是有很大區(qū)別的。想想，自己在教學(xué)、跟學(xué)生溝通方面還不是很完善，存在著過多過少的閃失。
一、在拼音學(xué)習(xí)的時(shí)候，我自己總覺得不就幾個(gè)拼音嘛，怎么可能會(huì)那么難呢，而且上課的時(shí)候好些學(xué)生的接受能力還是很快的。
但我卻忽略了那些思想上并不能接受的同學(xué)，自己整天忙東忙西，卻忘了班里后進(jìn)生的輔導(dǎo)。反觀另一個(gè)一年及班級(jí)，同樣是有后進(jìn)生，但是老師都會(huì)針對(duì)那后進(jìn)生進(jìn)行指導(dǎo)。我在想，接下來是不是該對(duì)后進(jìn)生規(guī)劃一個(gè)指導(dǎo)方案了?在學(xué)校的時(shí)候雖然有限，但在這有限的時(shí)間里，我可以把注意力盡量集中在后進(jìn)生方面。其他的同學(xué)或多或少已經(jīng)形成了一個(gè)自覺的習(xí)慣，所以還是比較好對(duì)付的。
二、在上新課的.同時(shí)，要邊學(xué)習(xí)新課邊鞏固已學(xué)的課文。
畢竟一年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物接受快，但同時(shí)遺忘也是很快的。比如，在拼音結(jié)束的時(shí)候，我就進(jìn)行了拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的背誦以及默寫，有很多同學(xué)都能達(dá)到要求�？墒窃趯W(xué)校的檢測之前，我再進(jìn)行默寫，結(jié)果只有幾個(gè)同學(xué)通過。這正證明了學(xué)生的遺忘規(guī)律。鑒于這個(gè)教訓(xùn)，以及程老師的建議，我還是會(huì)一邊上新課一邊復(fù)習(xí)前面拼音的內(nèi)容。若學(xué)不好拼音，后面的課文學(xué)習(xí)就會(huì)難度增加，學(xué)生不會(huì)拼，跟不上老師的進(jìn)度，就導(dǎo)致了上課注意力不集中，甚至做小動(dòng)作。一天落一些，久而久之，就成為老師無法“彌補(bǔ)”的學(xué)生了。
目前自己想到的這兩個(gè)方法就是這樣了，雖然沒參考什么資料，但想想自己畢竟不是專職，在這些方面還是得多多請(qǐng)教，多多學(xué)習(xí)了!
一年級(jí)拼音教學(xué)總結(jié) 8
為了檢驗(yàn)一年級(jí)小朋友從開學(xué)至今對(duì)拼音的學(xué)習(xí)掌握情況，11月24日下午，我校教務(wù)處組織一年級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行了拼音過關(guān)測試，目的是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)拼音的學(xué)習(xí)掌握情況和改進(jìn)教師的教學(xué)。
測試內(nèi)容分三部分：一是正確認(rèn)讀下列聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。二是拼讀音節(jié)詞。三是看拼音，讀句子。
從這次過關(guān)測試看，整體情況良好。有25名學(xué)生因生病未參加，參賽的學(xué)生合格率為100%，優(yōu)秀率達(dá)到84%，其中有39名學(xué)生的.成績?yōu)榱蓟蛄家韵�，需要補(bǔ)測。有些學(xué)生不光讀得正確，還讀得快，既有質(zhì)量又有速度。當(dāng)然測試中也反映出一些問題。
主要存在問題：
1、學(xué)生發(fā)音時(shí)音調(diào)不是很準(zhǔn)，尤其是第二聲和第三聲，聽上去有點(diǎn)含糊。
2、個(gè)別學(xué)生在拼讀音節(jié)時(shí)常拖長音，這是拼讀不熟練的表現(xiàn)。
3、p和q，b和d，iu和ui等比較形近的聲母和韻母，個(gè)別學(xué)生辨別存在混淆。
4、個(gè)別學(xué)生翹舌音的發(fā)音不怎么到位；前鼻音與后鼻音區(qū)別不大。
教學(xué)建議：
1、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，強(qiáng)化拼音認(rèn)讀。
2、每天擠出一部分時(shí)間，尤其是語文記憶課，要進(jìn)行拼音認(rèn)讀。
3、建立以師帶生、以生促生的教學(xué)機(jī)制，讓拼音教學(xué)在低段教學(xué)中扎實(shí)推進(jìn)。
4、加大閱讀量以及閱讀面。班級(jí)里發(fā)揮圖書角的作用，讓學(xué)生通過多讀拼音讀物提高認(rèn)讀能力。
一年級(jí)拼音測試與現(xiàn)在實(shí)施的新課程先閱讀，后識(shí)字的教學(xué)方法非常吻合。我們將根據(jù)本次測試所反映出的問題進(jìn)行分析總結(jié)，改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，使學(xué)生能更加牢固地掌握漢語拼音知識(shí)，熟練地拼讀拼音，為識(shí)字、閱讀打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
一年級(jí)拼音教學(xué)總結(jié) 9
拼音是識(shí)字、閱讀的工具，拼音教學(xué)又是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。為了全面了解一年級(jí)學(xué)生對(duì)漢語拼音的掌握情況，12月3日，我校組織一年級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行了拼音過關(guān)測試，目的是為了改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。
本次過關(guān)測試的內(nèi)容有聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)和音節(jié)等。從這次過關(guān)測試看，我校老校區(qū)一年級(jí)學(xué)生對(duì)拼音掌握得較好，能基本分清聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確抄寫音節(jié)，較熟練地掌握了拼讀的要領(lǐng)。各班過關(guān)人數(shù)超過了90%，有的班級(jí)達(dá)到了100%。許多學(xué)生取得了滿分，每個(gè)班只有個(gè)別孩子沒有過關(guān)。
當(dāng)然在教學(xué)過程中我們也碰存在一些困難和障礙，主要有以下幾類：
1、有些是來自于拼音本身的。如形近的`聲母、韻母較多，給學(xué)生的分辨帶來了困難。
2、有些來自于方言環(huán)境的影響。很多孩子平翹舌音和前后舌音不能很好區(qū)分。
3、不少孩子答題不細(xì)心，經(jīng)常有抄錯(cuò)音節(jié)或漏標(biāo)聲調(diào)符號(hào)等現(xiàn)象。
在今后的教學(xué)中，我們每位低年級(jí)教師將努力做到：
1、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，每天擠出一部分時(shí)間，著重對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行拼音強(qiáng)化訓(xùn)練。
2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教育學(xué)生仔細(xì)讀題、認(rèn)真答題、靜心學(xué)習(xí)。
3、將漢語拼音滲透到識(shí)字、寫字、閱讀、寫話等各個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固拼音，充分發(fā)揮漢語拼音的作用。
一年級(jí)拼音教學(xué)總結(jié) 10
本學(xué)期，我承擔(dān)了一年級(jí)的拼音教學(xué)工作。拼音是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，也是一年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要開端�；仡欉@一階段的教學(xué)，有收獲也有反思，現(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下。
在教學(xué)過程中，我始終以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，對(duì)新鮮事物充滿好奇。為了讓他們更好地學(xué)習(xí)拼音，我采用了多樣化的教學(xué)方法。利用拼音卡片，通過游戲的方式，如 “拼音卡片接力賽”“找朋友” 等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)拼音字母。例如，在 “找朋友” 游戲中，我將聲母和韻母卡片分發(fā)給學(xué)生，讓他們找到能組成音節(jié)的伙伴，學(xué)生們積極性極高，在游戲中不僅鞏固了拼音知識(shí)，還增強(qiáng)了合作意識(shí)。同時(shí)，我還充分利用多媒體資源，播放生動(dòng)有趣的拼音動(dòng)畫，展示色彩鮮艷的拼音圖片，將抽象的拼音字母形象化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。
在拼音教學(xué)中，發(fā)音和書寫是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法，我注重示范教學(xué)，通過口型展示、發(fā)音要領(lǐng)講解，讓學(xué)生直觀地感受發(fā)音的'差異。對(duì)于容易混淆的發(fā)音，如平舌音和翹舌音、前鼻音和后鼻音，我進(jìn)行了專項(xiàng)訓(xùn)練，利用繞口令、對(duì)比練習(xí)等方式，幫助學(xué)生區(qū)分。在書寫教學(xué)上，我強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范，從筆畫順序到占格位置，都進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)。我還設(shè)計(jì)了拼音書寫比賽，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真書寫的積極性，大部分學(xué)生都能做到書寫工整、規(guī)范。
然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題。部分學(xué)生由于家庭環(huán)境等因素，學(xué)前拼音基礎(chǔ)差異較大，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度難以統(tǒng)一。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我雖然進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，但效果還不夠理想。在今后的教學(xué)中，我將更加注重分層教學(xué)，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生制定個(gè)性化的教學(xué)方案，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)力度，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握拼音知識(shí)。
總之，本學(xué)期的拼音教學(xué)讓我積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一年級(jí)拼音教學(xué)總結(jié) 11
一年級(jí)的拼音教學(xué)是語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它對(duì)學(xué)生今后的識(shí)字、閱讀和口語表達(dá)起著至關(guān)重要的作用。本學(xué)期，我在拼音教學(xué)中不斷探索、實(shí)踐，努力讓學(xué)生扎實(shí)掌握拼音知識(shí)，現(xiàn)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。
為了讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我在課堂教學(xué)中注重情境創(chuàng)設(shè)。將拼音教學(xué)融入到一個(gè)個(gè)有趣的故事中，比如講述 “拼音王國” 的故事，讓學(xué)生仿佛置身于拼音的世界，與拼音字母交朋友。在學(xué)習(xí)復(fù)韻母時(shí)，我編了這樣一個(gè)故事：“單韻母們覺得自己一個(gè)人太孤單了，于是它們手拉手組成了復(fù)韻母，一起去探險(xiǎn)。” 學(xué)生們聽得津津有味，對(duì)復(fù)韻母的學(xué)習(xí)也充滿了興趣。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)拼音，讓他們尋找生活中的拼音標(biāo)識(shí)，如超市商品標(biāo)簽、街道指示牌等，將拼音學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到拼音在生活中的廣泛應(yīng)用。
在教學(xué)方法上，我采用了多種方式幫助學(xué)生記憶拼音。除了常見的兒歌、口訣，我還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，用形象的比喻來記憶字母形狀。例如，“像個(gè) 6 字 b b b，反寫 6 字 d d d”“小傘把兒 t t t”，學(xué)生們通過這樣的方式，輕松記住了字母的形狀。在音節(jié)教學(xué)中，我注重拼讀訓(xùn)練，從兩拼音節(jié)到三拼音節(jié)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。通過同桌互讀、小組競賽等形式，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中提高拼讀能力。
在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。部分學(xué)生在拼讀時(shí)，容易出現(xiàn)拼錯(cuò)聲調(diào)、漏拼介母等問題。這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)拼音規(guī)則的掌握還不夠熟練，缺乏足夠的'練習(xí)。在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對(duì)拼音規(guī)則的講解和練習(xí)，設(shè)計(jì)更多有針對(duì)性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。同時(shí)，我還將加強(qiáng)家校溝通，讓家長了解拼音學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方法，在家中配合老師進(jìn)行輔導(dǎo)，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
通過本學(xué)期的拼音教學(xué)，學(xué)生們從對(duì)拼音一無所知到能夠熟練認(rèn)讀、拼寫，取得了很大的進(jìn)步。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓拼音教學(xué)更加生動(dòng)有趣，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)之路鋪好基石。
一年級(jí)拼音教學(xué)總結(jié) 12
本學(xué)期的一年級(jí)拼音教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，看著學(xué)生們從最初對(duì)拼音的陌生到逐漸熟練掌握，我深感欣慰。同時(shí)，我也對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行了深入反思，現(xiàn)將教學(xué)情況總結(jié)如下。
在拼音教學(xué)中，我十分注重教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。從單韻母、聲母的學(xué)習(xí)，到復(fù)韻母、鼻韻母的掌握，再到音節(jié)的拼讀和書寫，我都制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都確保學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，再進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)聲母和韻母時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀、默寫，直到熟練掌握，才開始進(jìn)行拼讀教學(xué)。這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)拼音，避免了知識(shí)的脫節(jié)。
為了提高學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性，我開展了豐富多樣的課堂活動(dòng)。每周都會(huì)組織 “拼音小能手” 評(píng)選活動(dòng)，對(duì)在拼音學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我還讓學(xué)生制作拼音手抄報(bào)，將自己學(xué)到的拼音知識(shí)以繪畫、書寫的形式展現(xiàn)出來，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又鞏固了拼音知識(shí)。此外，我鼓勵(lì)學(xué)生用拼音寫一句話或一段話，鍛煉他們的語言表達(dá)能力和運(yùn)用拼音的能力。
盡管在教學(xué)中取得了一定的成績，但也存在一些不足之處。在課堂管理方面，有時(shí)因?yàn)檫^于注重教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律關(guān)注不夠，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生注意力不集中。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，評(píng)價(jià)方式還比較單一，主要以教師評(píng)價(jià)為主，缺乏學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)課堂管理，采用多樣化的教學(xué)組織形式，吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自我認(rèn)知能力。
拼音教學(xué)是一個(gè)長期而細(xì)致的過程，雖然本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，但我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生在今后的語文學(xué)習(xí)中打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們在拼音的幫助下，開啟豐富多彩的語文學(xué)習(xí)之旅。
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