教師資格證考試真題（精選6套）
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教師資格證考試真題 1
2018上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析
一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）
1.人是共性與個性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會活動，既要堅持統(tǒng)一要求，又要注重(D )
A、學(xué)生自主
B、教師主導(dǎo)
【解析】本題考查的是《論語》�！墩撜Z》是孔子的弟子收錄的，集中反映了孔子的教育思想教育著作的是《論語》。
2.在教育多樣化發(fā)展階段美國教育學(xué)家杜威創(chuàng)立的是（ ）。
A. 實驗教育學(xué)
B. 批判教育學(xué)
C. 文化教育學(xué)
D. 實用主義教育學(xué)
【答案】D
【解析】本題考查的是杜威的教育思想。杜威是實用主義教育學(xué)代表人物，提出新三中心:學(xué)生中心、經(jīng)驗中心、活動中心。
3.教育作為一種社會現(xiàn)象，在不同的社會發(fā)展階段或同一社會發(fā)展階段的不同時期，其目的，內(nèi)容方法，手段等都會相應(yīng)地發(fā)生變化，這表明教育具有（ ）。
A. 獨立性
B. 歷史性
C. 階段性
D. 永恒性
【答案】B
【解析】本題考查的是教育的社會屬性，不同時期的不同特點體現(xiàn)的是教育的歷史性。
4.人們常說的三翻六坐八爬，十個月會喊爸爸反映了哪一因素對人的身心發(fā)展的制約（ ）。
A. 遺傳
B. 環(huán)境
C. 教育
D. 個體能動性
【答案】A
【解析】本題考查的是教育的影響因素。
5.在兒童身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期，著力施以相應(yīng)的教育則能取得事半功倍的效果，這反映了教育應(yīng)該適應(yīng)兒童身心發(fā)展的哪一特征? （ ）。
A. 順序性
B. 穩(wěn)定性
C. 不平衡性
D. 個別差異性
【答案】C
【解折】
6.教育制度雖然反映著人們的主觀愿望和價值需求，但是教育制度的制定不是隨心所欲的，每種教育制度都有它的現(xiàn)實基礎(chǔ)和發(fā)展規(guī)律。這表明教育制度具有（ ）。
A. 客觀性
B. 規(guī)范性
C. 歷史性
D. 強制性
【答案】A
【解析】本題考查的是教育制度。題干中教育制度都有自己的發(fā)展規(guī)律，人們要遵循教育制度發(fā)展的客觀性規(guī)律。
7.“教育的主要任務(wù)在于使學(xué)生的官能得到發(fā)展，至于學(xué)科內(nèi)容的實用意義則是無關(guān)緊要的”，這種觀點屬于（ ）。
A. 實質(zhì)教育論
B. 形式教育論
C. 傳統(tǒng)教育論
D. 現(xiàn)代教育論
【答案】B
【解析】本題考查的是形式教育論。形式教育論重視能力的發(fā)展，實質(zhì)教育論重視知識的培養(yǎng)。
8.某中學(xué)地處“雜技之鄉(xiāng)”，在專家指導(dǎo)下開設(shè)了初級雜技課程，這種課程屬于（ ）。
A. 國家課程
B. 課本課程
C. 校本課程
D. 潛在課程
【答案】C
【解析】本題考查的是校本課程。由學(xué)校開發(fā)的課程就是校本課程。
9.趙老師在新學(xué)期開始，對所教班級學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況進行了摸底測驗，弄清了學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的基本情況，據(jù)此對已有的學(xué)期教學(xué)設(shè)計進行了調(diào)整，趙老師的這種摸底測驗屬于（ ）。
A. 形成性評價
B. 診斷性評價
C. 總結(jié)性評價
D. 相對性評價
【答案】B
【解析】本題考查的是教學(xué)評價。診斷性評價也稱教學(xué)前評價或前置評價，一般是在某項活動開始之前，為使計劃更有效地實施而進行的評價。通過診斷性評價，可以了解學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備情況，也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，由此決定對學(xué)生的適當(dāng)對待。
10.在現(xiàn)代教學(xué)理論中，教學(xué)方法指的是（ ）。
A. 教師為完成教學(xué)任務(wù)用的工作方法
B. 學(xué)生為完成學(xué)任務(wù)使用的學(xué)方法
C. 教師教學(xué)方式和教學(xué)方法的總和
D. 教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的總和
【答案】D
【解析】本題考查的是教學(xué)方法。教學(xué)方法包括教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
11.“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。這體現(xiàn)的德育方法是（ ）。
A. 實際鍛煉法
B. 個人評價法
C. 榜樣示范法
D. 品德評價法
【答案】C
【解析】本題考查的是榜樣示范法。題干的意思是當(dāng)管理者自身端正（作出表率時），不用下命令，被管理者也就會跟著行動起來；相反，如果管理者自身不端正（而要求被管理者端正），那么，縱然三令五申，被管理者也不會服從的。
12.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學(xué)生自我同一性對角色混亂這一沖突和矛盾主要出現(xiàn)在哪個年齡階段?（ ）。
A. 3--6歲
B. 7--12歲
C. 13-18歲
D. 19--25歲
【答案】C
【解析】本題考查的是埃里克森人格發(fā)展階段理論。青春期的學(xué)生面臨的主要矛盾是自我同一和角色混亂。故正確答案為 C. 。
13.根據(jù)奧爾波特人格理論，中國人所具有的勤勞、善良，樸實等特征屬于（ ）。
A. 共同特質(zhì)
B. 首要特質(zhì)
C. 中心特質(zhì)
D. 次要特質(zhì)
【答案】A
【解析】本題考查的是奧爾皮特人格理論。勤勞樸實等屬于滲透性稍差但仍然有概括性的核心特征，也叫中心特質(zhì)。
14.吳北即將高中畢業(yè)，他既想讀國外大學(xué)，又想讀國內(nèi)高校，遲遲不能做出選擇。他的這種動機沖突屬于（ ）。
A. 雙避型
B. 趨避型
C. 雙趨沖突型
D. 多重趨避型
【答案】C
【解析】本題考查的是意志沖突，既想又想就是雙趨沖突。故正確答案為 C. 。
15.張老師讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)寫出帶有“口”的字。李強不僅寫出了與口的活動有關(guān)的字，如“吃、喊、吐、叫”，還寫出其他類別的字，如“邑、困、照、贏”等。這主要反映的是李強的哪一種思維能力?（ ）
A. 發(fā)散思維
B. 聚合思維
C. 抽象思維
D. 動作思維
【答案】A
【解析】本題考查的是思維的分類。發(fā)散思維指的是由一到多，尋求多種答案。題干中寫出了其他類別，體現(xiàn)了發(fā)散思維。故正確答案為 A. 。
16.王琳不知不覺就會唱許多流行歌曲，她的這種學(xué)習(xí)屬于（ ）。
A. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B. 替代學(xué)習(xí)
C. 內(nèi)隱學(xué)習(xí)；
D. 外顯學(xué)習(xí)
【答案】C
【解析】本題考查內(nèi)隱學(xué)習(xí)。不知不覺的學(xué)習(xí)就是內(nèi)隱學(xué)習(xí)。故正確答案為 C. 。
17.張明近期變得不敢出門，不敢見人，尤其是一見到老師和同學(xué)就冒冷汗、手腳冰涼，甚至有些呼吸困難。他的這些表現(xiàn)屬于哪種心理問題?（ ）
A. 抑郁
B. 癔癥
C. 焦慮
D. 社交恐懼
【答案】D
【解析】本題考查社交恐懼癥。不敢見人，不敢出門是社交恐懼的表現(xiàn)。故正確答案為 D。
18.王老師對自己的教學(xué)能力非常自信，認(rèn)為自己能夠取得突出的教學(xué)成果，這主要反映了王老師的哪種職業(yè)心理素質(zhì)? （ ）。
A. 角色自主感
B. 角色期待感
C. 教學(xué)效能感
D. 教學(xué)責(zé)任感
【答案】C
【解析】本題考查的是教學(xué)效能感。教學(xué)效能感就是對自己的教學(xué)有自信。故正確答案為 C。
19.鑒于何雷這學(xué)期各方面有明顯進步，學(xué)校撤銷了對他原有的警告處分，學(xué)校采用的行為矯正方法屬于（ ）。
A. 正強化
B. 負(fù)強化
C. 正懲罰
D. 負(fù)懲罰
【答案】B
【解析】本題考查的是斯金納操作性條件作用理論。撤銷厭惡以增加行為是負(fù)強化表現(xiàn)。故正確答案為B 。
20.孫琳認(rèn)為自己應(yīng)該熱愛集體、團結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、尊師愛幼。這反映了品德心理結(jié)構(gòu)的哪一方面?（ ）
A. 道德情感
B. 道德認(rèn)識
C. 道德意志
D. 道德行為
【答案】B
【解析】本題考查的是品德心理結(jié)構(gòu)。其中認(rèn)識是對于道德的.認(rèn)識,題干所述體現(xiàn)了認(rèn)識。故正確答案為B。
21.王老師講課時發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)注意力不集中，于是提問:“我剛才講的問題大家是怎么理解的？”以引起全班同學(xué)的注意。王老師采用的這種課堂管理方法（ ）。
A. 個人問責(zé)
B. 團體警覺
C. 轉(zhuǎn)換管理
D. 全體責(zé)任
【答案】B
【解析】本題考查的是課堂管理方法。如王老師上課時經(jīng)常先提出問題，讓大家思考一會兒，然后再叫學(xué)生回答，以使學(xué)生的心更好地維持在教學(xué)活動中，王老師所采用的課堂管理方式是團體警覺。故正確答案為 B。
二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說明理由。
22.全面發(fā)展就是平均發(fā)展
【參考答案】錯誤
這種說法是錯誤的。我們強調(diào)五育并舉、全面發(fā)展，并不是主張平均發(fā)展。全面發(fā)展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育構(gòu)成。它們相互依存、相互促進、相互制約，構(gòu)成一個有機整體，共同促進人的全面發(fā)展。但是全面發(fā)展不代表是平均發(fā)展，全面發(fā)展的同時也要促進個性發(fā)展，針對不同學(xué)生因材施教。綜上所述，全面發(fā)展不等同于平均發(fā)展，題干的說法是錯誤的。
23.教學(xué)是學(xué)校教育的唯一途徑
【參考答案】錯誤
此說法是不正確的。我國學(xué)校教育的主要途徑有教學(xué)、課外活動、團隊、班級活動和社會實踐等。其中，教學(xué)是學(xué)校教育的基本途徑，但不是唯一途徑，它與課外活動、班級活動和社會實踐等其他教育途徑互相配合，都在教育活動中發(fā)揮重要的作用。
24.氣質(zhì)無好壞之分
【參考答案】正確
此說法是正確的。氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征即我們平時所說的脾氣、秉性。人的氣質(zhì)差異是先天形成的受神經(jīng)系統(tǒng)活動過程的特性所制約。孩子剛出生時，最先表現(xiàn)出來的差異就是氣質(zhì)差異。氣質(zhì)類型包括多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì),每一種氣質(zhì)類型都有自己的優(yōu)缺點，不能說某種氣質(zhì)好某種氣質(zhì)不好。因此題干的說法是正確的。
25.所有的行為變化都是由學(xué)習(xí)引起的
【參考答案】錯誤
此說法錯誤。學(xué)習(xí)是指個體在一定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為和行為潛能的相對持久的變化。并不是所有的行為變化都是由學(xué)習(xí)引起，由藥物、疲勞等引起的短暫的行為變化不屬于學(xué)習(xí)。故題目說法錯誤。
三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）
26.簡述學(xué)科課程的特點
【參考答案】
學(xué)科課程特點：邏輯性、系統(tǒng)性、簡約性、完整性學(xué)科課程是當(dāng)今世界各國中小學(xué)課程的主要類型，主張分科設(shè)置課程，即從學(xué)科知識整體中選取關(guān)聯(lián)密切的內(nèi)容組成一門學(xué)科，分科組織教學(xué)。
�。�1）邏輯性和系統(tǒng)性。我們在學(xué)校學(xué)的每門課程就是學(xué)科課程的體現(xiàn)，在教師講授的過程中，知識就是由淺入深，由易到難的呈現(xiàn)在我們的面前。
�。�2）完整性在學(xué)的過程中每一門學(xué)科是完整性，并不是片面的形式存在。
�。�3）簡約性在學(xué)的過程中我們以間接經(jīng)驗為主，所以學(xué)科課程具有簡約性。
27.簡述中學(xué)教師布置作業(yè)的基本要求
【參考答案】
作業(yè)布置的基本要求:
�。�1）作業(yè)內(nèi)容要符合新課標(biāo)和教材的要求，有助于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，有助于學(xué)生智力的開發(fā)和能力的提高。
�。�2）教師要向?qū)W生提出明確的作業(yè)要求，規(guī)定完成的時間，必要時要向?qū)W生做示范性指導(dǎo)。
�。�3）在設(shè)置作業(yè)時，要考慮到學(xué)生學(xué)水平的層次和差異性。針對學(xué)生的不同基礎(chǔ)，設(shè)計一些有彈性、有層次性的作業(yè)，或布置作業(yè)時，分成必做題和選做題，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求，即讓優(yōu)秀學(xué)生吃得飽中等生吃得好，又要讓后進生吃得了，使每一個學(xué)生都能在完成作業(yè)中得到發(fā)展。
�。�4）教師要及時批改、評價、反饋學(xué)生的作業(yè)。
�。�5）作業(yè)份量要適當(dāng)、難易適度；合理布置作業(yè)要把握好質(zhì)與量的關(guān)系。質(zhì)是精華，量是多少。在作業(yè)布置中，題目要精，量要適當(dāng)。
28.簡述中學(xué)生情緒情感的特點
【參考答案】
中學(xué)生的情緒特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
（1）爆發(fā)性和沖動性。青少年學(xué)生一旦激起某種性質(zhì)的情感，情緒會猛烈爆發(fā)出來，表現(xiàn)出強烈的激情特征，情緒情感沖破理智的意識控制，淋漓盡致地顯露出他們對外界事物的愛恨、不滿或恐懼、絕望等情緒。
�。�2）不穩(wěn)定性和兩極性。青少年學(xué)生情緒雖然強烈，但波動劇烈，兩極性明顯，很不穩(wěn)定情緒容易從一個極端劇烈地轉(zhuǎn)向另一個極端，他們對事物的看法較片面，很容易產(chǎn)生偏激反應(yīng)。
�。�3）外露性和內(nèi)隱性。青少年學(xué)生逐漸學(xué)會控制自己的情感表現(xiàn)和行為反應(yīng)。他們既表現(xiàn)出強烈的情緒情感的反應(yīng)，對外界事物的喜怒哀樂喜形于色，淋漓盡致地抒發(fā)他們的內(nèi)心感受;又能逐漸掩飾、壓抑自己的情緒，使這種情緒的表露帶有很大的掩飾性，并逐漸學(xué)會用理智控制自己的情緒反應(yīng)。
（4）心境化和持久性。一方面青少年會因為成功或收獲而使快樂情緒體驗延長，表現(xiàn)為積極良好的心境;另一方面因挫折或失敗會使不愉快的消極情緒延長，表現(xiàn)為不良的心境，青少年的許多不良情緒往往具有情緒心境化色彩。
29.簡述人格的特點
【參考答案】
人格有以下特征:
（1）人格的整體性。人具有多種心理成分和特質(zhì)，如能力、氣質(zhì)、性格、意志、才智、情緒、愿望、價值觀和習(xí)慣等，它們并不是孤立存在的，而是密切聯(lián)系并整合成為一個有機整體。
�。�2）人格的穩(wěn)定性。人格的穩(wěn)定性是指個體的人格特征具有跨時間和空間的一致性。
�。�3）人格的獨特性。人格的獨特性是指人與人之間的心理和行為是各不相同的人們在人格上的獨特性或差異性就是我們通常所說的“個性”。
（4）人格的社會性。人格是個體在社會化過程中形成的，是社會人特有的。不同社會的政治、經(jīng)濟、文化對個體有不同的影響，使人格帶有明顯的社會性。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）
30.材料:
初中生王力擅長繪畫，也是個要求上進的學(xué)生。但他行為散漫，目無紀(jì)律，常畫些小動物，寫上同學(xué)的名字來取笑，當(dāng)班主任李老師批評他時，他低著頭，聲音顫顫地說：“老師，我錯了，以后再也不......”，李老師溫和地說：“喜歡畫畫沒錯啊，可畫家是用畫筆來表現(xiàn)思想情感的，應(yīng)歌頌美的事物。”說到這兒，王力的頭又低了下去。李老師接著說：“咱班想請你負(fù)責(zé)板報，你要把特長充分發(fā)揮出來�！彼宦牐吲d地說：“老師，我保證把板報辦好！”此后，王力發(fā)生了不小變化，辦板報也很認(rèn)真負(fù)責(zé)。
有一天，宣傳委員找到李老師，氣呼呼地說：“李老師，王力把板報全擦了還說我們是
笨蛋，我們的字配不上他的畫，他畫得再好，我們也得不了獎�！崩罾蠋熞贿M教室便看見王力也在生氣，他說他擔(dān)心班級板報取不上名次。李老師肯定了他熱愛集體、精心設(shè)計的工作態(tài)度，接著又幫助他分析個人與集體的關(guān)系，教育他尊重別人的勞動，樹立正確的榮譽現(xiàn)，他頻頻點頭，虛心承認(rèn)了錯誤，并保證重新設(shè)計，完善板報。結(jié)果板報在全校評比中獲得了二等獎。
王力的進步是可喜的，但有時還是比較散漫，以為只要筆下有功夫，其他無關(guān)緊要。在學(xué)校舉辦的“新風(fēng)畫展”評比中，他以為奪魁穩(wěn)操勝券，結(jié)果只得了第四，便非常失望。李老師問他對評選結(jié)果有何感想，他振振有詞：“李老師，我認(rèn)為被評為第四的原因有兩條，一是我的畫位置擺的不好；二是同學(xué)們不會欣賞水墨畫。”李老師嚴(yán)肅地說：“你的畫立意不夠深，境界不夠高。從你畫上題的詩句來看，語言比較貧乏，文法也不很通順。如果你想當(dāng)畫家，應(yīng)嚴(yán)格要求自己，樹立正確的人生觀，努力學(xué)好各門功課，打好文化基礎(chǔ)。聽完李老師的話，王力臉紅了，額頭滲出了汗珠。后來，王力像變了一個人，各方面都取得了很大的進步。
問題：材料中班主任李老師的做法主要體現(xiàn)了哪些德育原則（6分）?請結(jié)合案例加以分析（12分）。
30.【參考答案】
�、僖虿氖┙淘瓌t
�、谑鑼�(dǎo)原則循循善誘原則
�、坶L善救失原則/依靠積極因素克服消極因素原則
�、車�(yán)慈相濟原則/尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則
⑤平行教育原則/集體教育與個別教育相結(jié)合原則
31.材料:
一個學(xué)生小學(xué)的時候成績好，上中學(xué)之后因為考試失敗，所以認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，放棄努力了。
（1）請用動機歸因理論分析案例中曉奇出現(xiàn)的問題及其原因。(12 分）。
�。�2）張老師應(yīng)該向家長提出哪些教育建議?
31.【參考答案】
（1）曉奇的問題是出現(xiàn)了得性無助，原因他將失敗歸于自身能力，能力屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、可控歸因。
�。�2）張老師應(yīng)該指導(dǎo)家長幫助曉琪對失敗做正確歸因、關(guān)心鼓勵曉琪、調(diào)整動機強度等。
教師資格證考試真題 2
2024上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）
1.幼兒注意穩(wěn)定性差表現(xiàn)在（ ）。
A.注意的選擇性差
B.有意注意時間短
C.注意范圍小
D.注意分配的能力差
1.【答案】B.有意注意時間短
B.指責(zé)門衛(wèi)素質(zhì)差
C.安慰學(xué)生，勸其放棄
C.埋怨學(xué)生能力差
參考答案: A。進行采訪受阻，應(yīng)分析受阻原因是什么，根據(jù)原因找到對策改變原有計劃。
2、張老師再用天平稱一支粉筆時，沒有拆下天平托盤下的膠墊 。第一次稱重為100克，第二次為50克，學(xué)生問道：“為什么會這樣呢?”對此，張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )
A.讓學(xué)生尋找問題產(chǎn)生的原因
B.告訴學(xué)生不必在意
C.向?qū)W生解釋這是天平本身的誤差
D.不予理睬繼續(xù)上課
參考答案: A。天平前后兩次稱量結(jié)果差距太大，不可能是誤差的原因，因此應(yīng)鼓勵學(xué)生尋找產(chǎn)生差距的原因是什么，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
3、小峰經(jīng)常遲到、曠課、多門功課“掛紅燈” 。不過，他百米賽跑速度很快，連續(xù)兩年獲得校運動會百米賽冠軍。對此，老師的下列做法中不恰當(dāng)?shù)氖? )
A. 獲得信任，尋找恰當(dāng)教育時機
B.認(rèn)真分析，了解問題形成原因
C.因勢利導(dǎo)，幫助小峰樹立學(xué)習(xí)的信心
D.揚長避短，告訴小峰不要在意文化成績
參考答案: D。應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生全面發(fā)展，因此根據(jù)小峰的特點，可以長善救失，樹立其學(xué)習(xí)的信心。
4、青年教師小王剛?cè)肼毦图尤腭T老師主持的名師工作室，積極參與各項教研活動，很快適應(yīng)了崗位工作，這表明王老師在專業(yè)發(fā)展上注重( )
A.同伴互助
B.自我反思
C.自我研修
D.脫產(chǎn)進修
參考答案:C。小王參加教師工作時積極參加各種教研活動，最終使自己適應(yīng)了教師崗位，這說明了小王的自我研修行為。
5、《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要《2010—2020》提出，均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)，下列實施這一戰(zhàn)略任務(wù)的措施，不正確的是( )
A.推進義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)
B.建立城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)義務(wù)教育發(fā)展機制
C.建議健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機
D.均衡配置教師，設(shè)備，校舍等資源
參考答案: B。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》指出，均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。包括：建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機制。推進義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，均衡配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等資源。
6、錢某闖入某鄉(xiāng)中心校尋釁滋事 ，破壞了一間教室的門，依據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，對于錢某( )
A. 應(yīng)當(dāng)鄉(xiāng)人民政府給予治安管理處罰
B.應(yīng)有公安機關(guān)給予治安管理處罰
C.應(yīng)有該中心給予教育行政處罰
D.應(yīng)有教育行政部門給予行
參考答案:B。根據(jù)《中華人民共和國教育法》第七十二條規(guī)定：結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由公安機關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
7、教師楊某對學(xué)校提出的處理決定不服，向當(dāng)?shù)亟逃姓块T提出申訴，被申訴人應(yīng)為( )
A.校長
B.教育行政部門
C.學(xué)校
D.教職工代表大會
參考答案:C。根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定：教師對學(xué)�；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)�；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。被申訴人應(yīng)為學(xué)校。
8、教師徐某經(jīng)常上課遲到、早退，給學(xué)校教育教學(xué)工作造成了一定的損失，學(xué)�？梢婪ńo予徐某( )
A.民事制裁
B.行政處罰
C.行政處分
D.刑事處罰
參考答案:C�！吨腥A人民共和國教師法》第三十七條明確指出，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。答案為C
9、某農(nóng)村小學(xué)使用未經(jīng)審定的教科書，依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，責(zé)令其限期改正的.機關(guān)是( )
A. 鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府
B.縣級人民政府教育行政部門
C.市級人民政府教育行政部門
D.省級人民政府教育行政部門
參考答案:B。根據(jù)《中華人民共和國教育法》第五十七條明確規(guī)定，學(xué)校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分：（一）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；（二）分設(shè)重點班和非重點班的；（三）違反本法規(guī)定開除學(xué)生的；（四）選用未經(jīng)審定的教科書的。
10、11歲的小學(xué)生琳琳因信件被媽媽陳某私自拆閱感到不悅，可媽媽說這樣做是為了關(guān)心她，陳某的做法( )
A.合法，父母擁有監(jiān)護未成年子女的權(quán)利
B.合法，父母具有教育未成年子女的責(zé)任
C.不合法，父母不得擅自拆閱孩子的信件
D.不合法，任何組織和個人不得拆閱未成年人的信件
參考答案：D。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第三十九條規(guī)定：任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機關(guān)或者人民檢察院依法進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱。
11、小學(xué)生秦某某欺凌同學(xué)，學(xué)校希望家長配合對秦某的教育，他的父母認(rèn)為法制教育是學(xué)校的事，對此不予理會，該家長的做法( )
A.正確，學(xué)校是專門的教育機構(gòu)
B.正確，學(xué)校對未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任
C.不正確，學(xué)校沒有對學(xué)生進行法制教育的義務(wù)
D.不正確，父母對未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任
參考答案：D。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第十條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對未成年人的監(jiān)護職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。故本題答案選D。
12、某公立小學(xué)塑膠跑道不達標(biāo)，導(dǎo)致有些學(xué)生身體不適。應(yīng)對該事故承擔(dān)賠償責(zé)任的是( )
A. 學(xué)校行政部門
B.學(xué)校
C.教師
D.校長
參考答案：D。根據(jù)《中華人民共和國教育法》第七十三條規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。
13、小華屢次抄襲作業(yè)，袁老師訓(xùn)斥道：“我教了幾十年的書，就沒見過像你這樣油鹽不進。屢教不改的學(xué)生!”下列對袁老師的評價，不正確的是( )
A.缺乏教育藝術(shù)
B.缺乏教育耐心
C.缺乏教育智慧
D.缺乏教育目標(biāo)
參考答案：D。袁老師采用直接粗暴的教育方式，沒有講究教育藝術(shù)，也沒有體現(xiàn)教育智慧和教育耐心，他的教育目標(biāo)是很明確的，就是不想讓學(xué)生抄作業(yè)。
14、三(2)班班規(guī)有一條“不講普通話唱歌一首”。一天，班主任劉老師在講課時無意中講了一句方言，于是她在下課后給同學(xué)們唱了一首歌，下列對劉老師的評價，不正確的是( )
A.維護教師權(quán)威
B.注重師生平等
C.嚴(yán)格自律
D.以身作則
參考答案：A。劉老師的做法體現(xiàn)了嚴(yán)格自律、以身作則以及注重師生平等。
15、小茹說話有些口吃，常有同學(xué)嘲笑她，班主任付老師除教育學(xué)生要尊重小茹外，還編導(dǎo)小茹朗讀，鼓勵她堅持練習(xí)。小茹還在朗誦比賽中獲獎，人也漸漸開朗了，這表明付老師具有( )
A.維護課堂秩序的能力
B.嚴(yán)格要求學(xué)生的意識
C.尊重關(guān)愛學(xué)生的情懷
D.嚴(yán)以律己的從教意識
參考答案：C。付老師教育其他學(xué)生尊重小茹，而且?guī)椭∪愀恼诔裕@體現(xiàn)了對小茹的尊重和關(guān)愛。
教師資格證考試真題 3
2011下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析
一、單項選擇題
1、李曉明在課堂上突然大叫，有的同學(xué)也跟著起哄。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）。
A、馬上制止，讓李曉明站到講臺邊
B、不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)
C、稍作停頓，批評訓(xùn)斥學(xué)生
D、幽默化解，緩和課堂氣氛
答案：D
2、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的戰(zhàn)略主題是堅持以人為本、全面實施（ ）是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)：任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。
A、素質(zhì)教育
B、基礎(chǔ)教育
C、應(yīng)試教育
D、課程教育
答案：A
3、（ ）是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。
A、關(guān)愛學(xué)生
B、愛崗敬業(yè)
C、教書育人
D、終身學(xué)習(xí)
答案：D
4、（ ）是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。
A、義務(wù)教育
B、基礎(chǔ)教育
C、應(yīng)試教育
D、課程教育
答案：A
5、（ ）是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責(zé)。
A、愛國守法
B、愛崗敬業(yè)
C、教書育人
D、關(guān)心集體
答案：B
閱讀下面文段，回答問題。
子曰：“學(xué)而不思則罔①，思而不學(xué)則殆②�！保ā墩撜Z為政》）
【注釋】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危險。
6、下列對孔子這段話的理解，不正確的一項是（ ）。
A、在孔子看來，學(xué)和思二者不能偏廢，主張學(xué)與思相結(jié)合。
B、孔子指出了學(xué)而不思的局限，也道出了思而不學(xué)的弊端。
C、光學(xué)習(xí)不思考會越學(xué)越危險，光思考不學(xué)習(xí)會越來越糊涂。
D、孔子學(xué)與思相結(jié)合的思想，在今天仍有其值得肯定的價值。
答案：C
7、句中劃線詞語含貶義色彩的一項是（ ）。
A、若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說，就那沒有新問題，沒有新發(fā)明。
B、海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。
C、我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候
D、徐悲鴻在畫室寫了一副自書的對聯(lián)：“獨持偏見，一意孤行”，以表示他堅決的反抗。
答案：A
8、下列哪一項不是我國的十大名曲（ ）。
A、《高山流水》
B、《梅花三弄》
C、《十面埋伏》
D、《公孫龍子》
答案：D
9、對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主，懲罰為輔的原則，對違法犯罪的未成年人，應(yīng)當(dāng)依法（ ）處罰。
A、免除
B、從輕、免除
C、從輕、減輕
D、從輕、減輕或者免除
答案：D
10、（ ）是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師通過努力從專業(yè)理想到專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面，由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或者學(xué)者型教師的過程。
A、人的`全面發(fā)展
B、教師專業(yè)發(fā)展
C、教師職業(yè)道德的發(fā)展
D、以人為本
答案：B
11、巴爾扎克是l9世紀(jì)法國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的代表作家。他的代表作（ ）為人們展現(xiàn)了法國社會特別是巴黎上流社會的現(xiàn)實主義歷史。
A、《雙城記》
B、《人間喜劇》
C、《寒灰集》
D、《悲慘世界》
答案：B
12、被稱為“雨巷詩人”的現(xiàn)代派詩人是（ ）
A、徐志摩
B、戴望舒
C、胡適
D、聞一多
答案：B
13、下列分別是魯迅、巴金、老舍的作品，正確的是（ ）。
A、《孔乙已》、《春》、《龍須溝》
B、《茶館》、《日出》、《屈原》
C、《祥林嫂》、《林家鋪子》、《秋》
D、《龍須溝》、《孫乙已》、《春》
答案：A
14、《教師法》規(guī)定教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。下列說法那一項不是“情形之一”的（ ）。
A、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的
B、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的
C、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的
D、不關(guān)心集體的
答案：D
15、下列不是《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》所稱“嚴(yán)重不良行為”，的是（ ）。
A、糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安
B、進行淫亂或者色情、賣淫活動
C、吸食、注射毒品
D、殺人
答案：D
教師資格證考試真題 4
2024下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學(xué)）解析
一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這個答案選出。（本大題共21小題，每小題2分，共42分）
1.“古之教者，家有塾、黨有庠、術(shù)有序、國有學(xué)”這種托古方式提出從中央到地方按行政建制建學(xué)設(shè)想的論著是（ ）。
A.《論語》 B.《學(xué)記》 C.《中庸》 D.《大學(xué)》
1.【答案】B
解析：本題考查《學(xué)記》的教育思想。在教育管理上，《學(xué)記》提出了最早的學(xué)制與學(xué)年思想。在學(xué)制系統(tǒng)上，《學(xué)記》談到:“古之教者，家有塾，黨有庠，術(shù)（遂）有序，國有學(xué)”，從而以托古的方式提出了從中央到地方按行政建制建學(xué)的.設(shè)想；在學(xué)年劃分上，《學(xué)記》把大學(xué)教育的年限定為兩段、五級、九年，其中第一、三、五、七學(xué)年畢，共四級，為一段，七年完成，謂之“小成”；第九學(xué)年畢為第二段，共一級，考試合格，謂之“大成”。B項正確。
A項：《論語》由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成，是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一。它集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理、思想道德觀念及教育原則等。與題干不符，排除。
C項：《中庸》也是思孟學(xué)派的代表著作。“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”就出自《中庸》。與題干不符，排除。
10、王軍寫了保證書，決心遵守《中學(xué)生守則》，上課不再遲到，但是冷，王軍冬天遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到，對王軍進行思想品德教育的重點在于提高其( )。
A.道德認(rèn)識水平 B.道德情感水平 C.道德意志水平 D.道德行為水平
教師資格證考試真題 5
2017上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析
一、單項選擇題
1.“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎�！薄秾W(xué)記》中這句話反映了( )。
A.教育與經(jīng)濟的關(guān)系
B.教育與科技的關(guān)系
C.教育與政治的關(guān)系
D.教育與人口的關(guān)系
【參考答案】C，這句話的意思是：君子如果要教化人民，造成良好的風(fēng)俗習(xí)慣，一定要從教育入手。反映了教育與政治的關(guān)系
A.交往、合作和交流B.表現(xiàn)、表達和創(chuàng)造
C.閱讀、想象和表演D.傾聽、理解和表達
2.【答案】D。
解析：本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的幼兒語言教育目標(biāo)從橫向的分類結(jié)構(gòu)來看，幼兒語言教育目標(biāo)是通過傾聽、理解；表達、交流；閱讀、欣賞三部分來體現(xiàn)的，而每一部分又包括認(rèn)知、情感、能力三個維度。因此，D項正確。
A項：交往、合作和交流是社會領(lǐng)域培養(yǎng)的主要能力。
B項：表現(xiàn)、表達和創(chuàng)造是藝術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)的主要能力。
C項：閱讀、想象和表演為干擾選項。
3.對“因材施教”的正確理解是（ ）。
A.尊重年齡特點B.尊重個體差異
C.遵循發(fā)展順序D.遵循教材進度
3.【答案】B。
解析：本題考查人的身心發(fā)展規(guī)律對教育的啟示。個體身心發(fā)展具有一定的個別差異性，個別差異性要求教育必須因材施教，根據(jù)受教育者的個別差異和具體特點，采取不同的教育措施。因此，B項正確。
4.“人生兩個寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬�！边@首兒童詩的作者是（ ）。
A.張宗麟B.陳鶴琴C.張雪門D.陶行知
4.【答案】D。
解析：本題考查陶行知的教育思想。陶行知是我國現(xiàn)代杰出的人民教育家。他畢生從事舊教育的改革，推行生活教育、大眾教育，確立了生活教育理論，也因此被譽為“鄉(xiāng)村教育”“大眾教育”的倡導(dǎo)者。陶行知曾寫的一首詩：“人生兩個寶，雙手和大腦，用腦不用手，快要被打倒，用手不用腦，飯也吃不飽，手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬�！币虼耍珼項正確。
A項：張宗麟是我國男性大學(xué)生當(dāng)幼稚園老師的第一人。
B項：陳鶴琴是中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人，被譽為“中國的福祿貝爾”和“中國幼教之父”。陳鶴琴先生提倡：“一切為了兒童，為了兒童的一切”。
C項：張雪門是行為課程理論的代表，與南京的陳鶴琴有“南陳北張”之稱。張雪門非常注重實踐，提倡“騎馬者應(yīng)從馬背上學(xué)”。
5.幼兒園保育教育質(zhì)量評估應(yīng)主要聚焦（ ）。
A.辦園條件B.保育教育過程C.幼兒園管理D.幼兒發(fā)展結(jié)果
5.【答案】B。
解析：本題考查《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》。在《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中，制定原則要遵循以下四個方面：一，堅持正確方向。二，堅持兒童為本。三，堅持科學(xué)評估。四，堅持以評促建。幼兒園保育教育評估內(nèi)容要堅持以促進幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向，聚焦幼兒園保育教育過程質(zhì)量。因此，B項正確。
6.幼兒園一日活動要動靜交替，這與幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的哪一個特點有關(guān)？（ ）
A.易興奮，易疲勞B.不易興奮，不易疲勞
C.易興奮，不易疲勞D.不易興奮，易疲勞
6.【答案】A。
解析：本題考查幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的特點。幼兒神經(jīng)系統(tǒng)容易興奮和疲勞。幼兒大腦皮質(zhì)易興奮，不易抑制，表現(xiàn)為易激動、自控能力差、注意力不集中。幼兒的注意力很難持久，易疲勞。所以，幼兒園一日活動要動靜交替，勞逸結(jié)合。因此，A項正確。
7.一般來說，在兒童出生后的兩年中，不容易觀察到的情緒表現(xiàn)是（ ）。
A.驚喜B.害羞C.內(nèi)疚D.焦慮
7.【答案】C。
解析：本題考查埃里克森的人格發(fā)展理論。埃里克森把人的心理社會發(fā)展劃分為八個階段，并認(rèn)為每一階段都有一個明確的發(fā)展危機或任務(wù)。0-1.5歲面臨信任對不信任沖突；1.5-3歲面臨自主對羞怯沖突；3-6、7歲面臨主動對內(nèi)疚沖突。所以，內(nèi)疚情緒在3-6、7歲的孩子身上更容易觀察，而非出生后兩年中。因此，C項正確。
A、B、D三項：均在出生后的兩年內(nèi)有明顯表現(xiàn)。
8.在玩棋類游戲時，下列幼兒的哪種行為表現(xiàn)最能反映玩具的可玩性？（ ）
A.運用豐富的認(rèn)知策略B.玩棋興趣持續(xù)較長時間
C.有豐富的肢體表現(xiàn)D.玩棋之后不易引發(fā)挫折感
8.【答案】B。
解析：本題考查游戲的材料。游戲材料是兒童游戲所用玩具和物品的總稱。材料是游戲的物質(zhì)支柱，是兒童游戲的工具，離開了游戲材料，兒童的游戲就難以進行。幼兒的行為表現(xiàn)最能反映玩具的可玩性。判斷一款玩具是否擁有可玩性有三個標(biāo)準(zhǔn)：①能否激發(fā)兒童游戲的興趣；②把玩的過程是否有趣，兒童能否專注于游戲，并樂在其中；③是否具有持久的吸引力。玩具可玩性的核心在于兒童玩棋興趣持續(xù)時間的長短。因此，B項正確。
9.3-4歲的兒童認(rèn)為，小皮球浮在水面上，是因為它想游泳，按照認(rèn)知發(fā)展理論的觀點，這反映了3-4歲兒童的思維具有（ ）。
A.泛靈論B.守恒性C.假裝性D.象征性
9.【答案】A。
解析：本題考查認(rèn)知發(fā)展階段理論。皮亞杰認(rèn)為在前運算階段中存在著泛靈論（萬物有靈論）的特點。幼兒還不能很好地把自己與外部世界區(qū)分開來，認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的，有感知，有情感，有人性。題干中，“小球想游泳”體現(xiàn)了泛靈論一特點。因此，A項正確。
B項：守恒是指兒童能夠認(rèn)識到客體在外形上發(fā)生了變化，但特有的屬性不變。
C、D兩項：均不屬于思維的特點。
10.思維工具和思維方式并非與生俱來，它們可以由能力水平更高的人傳遞給兒童。由此推斷，影響兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一是（ ）。
A.操作條件作用B.符號表征C.社會互動D.情感調(diào)節(jié)
10.【答案】C。
解析：本題考查社會文化歷史理論。維果斯基社會歷史理論的重要原則是當(dāng)兒童置身于他們的文化時，他們通常在更有能力的人，如照料者或教師的引導(dǎo)下，內(nèi)化和采用更加成熟、更加有效的思維方式和解決所處環(huán)境問題的方式。思維工具和思維方式并非嬰兒與生俱來，它們是社會歷史的組成部分，它們可以由更有能力或更有知識的人在運用的過程中傳遞給兒童，這一觀點符合社會文化歷史理論。所以，影響兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一是社會互動。因此，C項正確。
A項：操作條件作用是在教育者的影響下嬰兒形成的條件反射學(xué)習(xí)方式。操作性條件作用以獎勵某種行為作為重點，可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。對嬰兒來說，稱贊、夸獎等作為強化手段的力量，逐漸勝過物質(zhì)形式的強化。題干中，未強調(diào)強化而是強調(diào)知識的傳遞。
B項：符號表征是指個體用來代表其他事物的東西。
D項：情感調(diào)節(jié)是指幼兒在人際交往中遇到挫折困難后，通過情緒情感的調(diào)節(jié)功能克服挫折。
二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.簡述幼兒戶外運動游戲中教師觀察的要點。
11.【參考答案】
游戲是幼兒最喜愛的活動，戶外運動游戲強度較大，因此教師需要隨時觀察。教師具體需要把握觀察的幾個要點如下：
�。�1）觀察游戲環(huán)境。游戲場地的安排是否合理，設(shè)施是否安全，有無浪費的地方或過于擁擠的區(qū)域等。游戲的材料是否豐富，滿足幼兒的需要。
（2）觀察游戲中的幼兒。觀察幼兒在游戲中的身心發(fā)展情況，幼兒對游戲的專注程度、在游戲中的興趣偏好、游戲的.內(nèi)容和玩法以及游戲中的同伴交往等。
�。�3）觀察游戲與課程之間的關(guān)系。教師要能夠捕捉到幼兒在游戲中的共性問題，通過課程等方式解決問題，促進幼兒的發(fā)展。
�。�4）觀察游戲中的教師。觀察教師的觀念、態(tài)度、能力等是否恰當(dāng)，在游戲中的觀察、介入與指導(dǎo)是否有效。
�。�5）觀察游戲時間。游戲時間是否充足，游戲時間規(guī)劃是否合理，能否保證幼兒順利完成游戲。
12.簡述教師應(yīng)對幼兒攻擊性行為的三種有效策略。
12.【參考答案】
教師應(yīng)對幼兒攻擊性行為的三種有效策略如下：
�。�1）教師主導(dǎo)型。
采用這種策略的教師，在處理幼兒攻擊事件時居于主導(dǎo)地位。教師通過語言或行為直接對事件進行干預(yù)和控制，明確告訴幼兒該怎樣做、不該怎樣做。如：教師使用簡單的禁止性語言，叫停攻擊性行為； 教師直接將實施攻擊性行為的幼兒隔離開； 教師不問青紅皂白，對攻擊事件中的一方或雙方進行懲罰，或通過語言直接進行調(diào)解。如：“他先拿的紅球，你不可以搶，你玩綠球吧”，“你看你把她惹哭了，快說‘對不起’”，然后教導(dǎo)另一幼兒說“沒關(guān)系”，最后讓幼兒雙方握手以體現(xiàn)“和解”。
�。�2）幼兒主導(dǎo)型。
幼兒間發(fā)生攻擊性事件時，教師將事件處理的主動權(quán)交給沖突情境中的幼兒雙方，讓幼兒自主處理事件，教師起輔助者、引導(dǎo)者和支持者的作用。如：教師認(rèn)真傾聽幼兒闡述行為原因，然后對幼兒說：“哦，原來你是這樣想的。”教師還可以引導(dǎo)幼兒相互體驗對方的感受，“你把玲玲好不容易建成的房子弄跨了，玲玲會怎么樣呢?”或者讓幼兒自己思考解決的辦法，“玲玲還在哭，你有什么辦法讓她不哭呢?”、“現(xiàn)在玩具不夠，但想玩的小朋友又有這么多，你們有什么辦法?”
�。�3）放任型。
當(dāng)幼兒間出現(xiàn)攻擊性行為時，教師對幼兒的語言或肢體沖突視而不見，表現(xiàn)出一種漠不關(guān)心的樣子，甚至選擇暫時離開沖突發(fā)生地。需注意的是，放任策略強調(diào)的是教師知曉了幼兒間的攻擊性事件，而沒有采取相應(yīng)的處理措施。
三、論述題（本大題1小題，共20分）
13.闡述幼兒園保教相結(jié)合原則的內(nèi)涵，舉例說明在實踐中如何落實該原則？
13.【參考答案】
保育教育相結(jié)合的原則是指幼兒園保教工作中，保育和教育要相輔相成、相互促進，使幼兒在得到細(xì)致周到照料的同時，獲得德智體美全面和諧的發(fā)展。
保教結(jié)合原則的內(nèi)涵包括以下幾個方面：
（1）保教并重。幼兒園保教工作人員要在各項活動中做到保中有教、教中有保，并使二者互相聯(lián)系、互相滲透，保教并重，從而使幼兒在得到細(xì)致周到照料的同時獲得德智體美全面和諧的發(fā)展。
�。�2）科學(xué)組織活動。幼兒園保教工作人員要根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展需求，科學(xué)合理地安排一日生活中的各類活動，包括生活活動、教學(xué)活動和游戲活動等，使幼兒在活動中得到身心的全面發(fā)展。
�。�3）注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒園保教工作人員要注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供安全、溫馨、舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，促進幼兒的全面發(fā)展。
�。�4）關(guān)注個體差異。幼兒園保教工作人員要關(guān)注幼兒的個體差異，根據(jù)幼兒的不同特點和需求采取不同的教育和照顧方式，讓每位幼兒都能得到個性化的教育和關(guān)愛。
保育與教育相結(jié)合的原則，在實踐中的具體落實：
�。�1）首先，要將保教結(jié)合工作納入全園的工作方案中，同時更要引導(dǎo)教師在制定班級工作方案時，將保育工作與教育工作緊密結(jié)合起來，制定具體的措施方案。在制定全園工作方案時應(yīng)該考慮怎樣通過保育到達教育的目的。在制定班級方案時要注意在一日生活的各項活動和各個環(huán)節(jié)中，自始至終貫穿保育和教育相結(jié)合的原則。
（2）在具體工作安排時要表達保教結(jié)合原則，將教育因素滲透到健康領(lǐng)域中。教師在教養(yǎng)過程中要注重創(chuàng)設(shè)寬松的教育氣氛，教師與幼兒之間應(yīng)形成良好的人際心理環(huán)境，使幼兒能在愉快的環(huán)境中健康成長。同時還要在工作安排上盡量做到保中有教，保育中要有教育的因素。
�。�3）在人員的分工上要注意保教工作的結(jié)合。幼兒園各班有主班老師、配班老師和保育員，他們面對的教育對象是一致的，因此兩者的工作應(yīng)該是統(tǒng)一的、緊密協(xié)調(diào)的，做到保中有教，教中有保。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
14.材料：
請根據(jù)圖表，分別分析2歲兒童和4歲兒童的游戲特點是什么？結(jié)合游戲特點，聯(lián)系實際，談一談對學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)的啟示。
14.【參考答案】
�。�1）帕頓按照兒童游戲表現(xiàn)出來的高低不同的社會參與水平，將游戲從低到高歸納為無所事事、旁觀游戲、獨自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲。2歲-4歲兒童主要是獨自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲的發(fā)展最為突出。
2歲和4歲兒童游戲特點的具體分析如下：
①根據(jù)圖表可以得出，2歲左右的兒童以平行游戲為主，聯(lián)合游戲偶有出現(xiàn)。2歲左右的兒童社交能力弱，而平行游戲主要是兒童各玩各的，所用的玩具和游戲方式相近，各自的游戲內(nèi)容沒有聯(lián)系，不與同伴一起玩。有時兒童會相互模仿，但無意支配別人的活動。
�、诟鶕�(jù)圖表可以得出，4歲平行游戲更為成熟，但是隨著社會性發(fā)展和交往能力的發(fā)展，兒童的聯(lián)合游戲和合作游戲比2歲時有大幅提升。兒童會和同伴一起做游戲，會有短暫交談的行為，逐漸學(xué)會共同分工和合作。
�。�2）對學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)的啟示如下：
對2歲兒童游戲指導(dǎo)的啟示：
�、倏筛鶕�(jù)兒童的生活經(jīng)驗為其提供種類少、數(shù)量多且形狀相似的成型玩具，避免其為爭搶玩具而發(fā)生糾紛，滿足其平行游戲的需要。
�、谠谟螒蜻^程中，可以平行游戲法指導(dǎo)游戲，也可以游戲中的角色身份加入游戲，在與兒童游戲的過程中達到指導(dǎo)的目的。
對4歲兒童游戲指導(dǎo)的啟示：
①為兒童提供豐富多樣的游戲材料，滿足兒童的物質(zhì)需求，鼓勵兒童玩多種主題或相同主題的游戲。
�、谥笇�(dǎo)兒童學(xué)會并掌握交往技能及規(guī)范，促進兒童與同伴交往，使兒童學(xué)會在游戲中解決簡單問題。
③注意觀察兒童游戲的情節(jié)及發(fā)生糾紛的原因，以平行游戲或合作游戲的方式指導(dǎo)。（2分）
15.材料：
幼兒園在修剪樹木，各種各樣的樹枝引起了幼兒的注意，激發(fā)了他們的探究興趣和表現(xiàn)欲望。兩個大班準(zhǔn)備組織相應(yīng)活動。大一班的老師鼓勵幼兒用自己的方式表現(xiàn)樹木，有的幼兒用鉛筆，有的用水粉，有的用積塑……表現(xiàn)出各種形態(tài)的樹木（圖1-圖3）。教師肯定了幼兒的表現(xiàn)，特別表揚了幼兒不同的表現(xiàn)方式。同時建議幼兒把自己的作品陳列出來，互相介紹。大二班教師組織了一次美術(shù)教學(xué)活動，教幼兒畫樹并進行示范演示：比如先畫樹干，再畫樹冠，最后涂色。結(jié)果全班幼兒大都畫出來差不多形狀的樹（圖4-圖6）。
問題：請分析上述案例中大一班教師和大二班教師的回應(yīng)方式及其對幼兒行為的影響。
15.【參考答案】
�。�1）學(xué)習(xí)和發(fā)展是兒童不可剝奪的權(quán)利，成年人應(yīng)為兒童提供一切有利于生存、發(fā)展和學(xué)習(xí)的條件與機會。材料中，兩位老師對待幼兒用了不同的方法，大一班老師鼓勵幼兒創(chuàng)造性繪畫的發(fā)展，是正確的；大二班老師在繪畫中進行了范畫，限制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，是不正確的。
具體分析如下：
�、俅笠话嗟睦蠋煿膭钣變簞�(chuàng)造和獨立思考，幼兒經(jīng)過思考、領(lǐng)悟，用行動來表現(xiàn)自己的思想、感受�！吨改稀匪囆g(shù)領(lǐng)域指出：幼兒教師創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，支持幼兒進行自主繪畫，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)。材料中，老師鼓勵幼兒用自己的方式表現(xiàn)樹木，有的幼兒用鉛筆有的用水粉，表現(xiàn)出各種形態(tài)的樹木。教師肯定了幼兒的表現(xiàn)，特別表揚了幼兒不同的表現(xiàn)方式。同時建議幼兒把自己的作品陳列出來，互相介紹，老師鼓勵幼兒用自己的方式表現(xiàn)樹木，整體回應(yīng)方式是鼓勵式、開放式的，尊重了幼兒的表現(xiàn)與創(chuàng)造，因此是正確的。
②大二班的幼兒教師在繪畫中進行范畫，在繪畫活動中指導(dǎo)和教育幼兒，給予了幼兒具體指導(dǎo)和技巧，但這種教育形式具有標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化，限制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，不利于幼兒自主表達創(chuàng)作。材料中，老師教幼兒畫樹并進行示范演示，比如先畫樹干，再畫樹冠，最后涂色，結(jié)果全班幼兒都畫出來差不多形狀的樹。這種做法限制了幼兒的想象與創(chuàng)造，因此是不正確的。
�。�2）對幼兒行為的影響分析如下：
①大一班幼兒教師充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。這樣的方法可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和自主性，幼兒被鼓勵嘗試不同的方式來畫樹，培養(yǎng)了他們的想象力和解決問題的能力。同時，這種積極的態(tài)度也增強了幼兒對自己觀察和表達的信心，培養(yǎng)了幼兒美感，促進了智力、想象力和創(chuàng)造性的發(fā)展。
�、诖蠖嘤變航處熖峁┝思记珊椭笇�(dǎo)，但進行了范畫，雖然這種方法可以確保幼兒獲得正確的畫樹技巧，但會導(dǎo)致幼兒缺乏自主性和獨立思考的機會。
綜上所述，大一班老師的方法充分考慮到幼兒的發(fā)展需求和個體差異，并鼓勵他們在繪畫中發(fā)揮創(chuàng)造力。大二班老師的方法則更加注重技術(shù)指導(dǎo)忽略了幼兒的自主創(chuàng)造。
五、活動設(shè)計題（本大題有1小題，共30分）
16.大班的徐老師看到幼兒在玩撲克牌，有的在比較數(shù)字大小，有的在用撲克牌搭房子玩，看到幼兒對撲克牌感興趣，徐老師擬設(shè)計其他撲克牌的玩法以豐富幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。
要求：請寫出游戲的名稱、材料準(zhǔn)備、目標(biāo)、玩法。
16.【參考答案】
版本一
大班數(shù)學(xué)活動《撲克牌游戲》
一、活動目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識撲克牌，了解撲克牌游戲的多種玩法。
2.技能目標(biāo)：通過撲克牌能夠比較數(shù)字的大小，并且尋找撲克牌數(shù)字的相鄰數(shù)。
3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)活動的神奇和有趣，體驗到用撲克牌玩數(shù)字游戲的快樂。
二、活動準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：撲克牌，小黑板，小鼓，輕音樂等。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已有認(rèn)識數(shù)字、學(xué)習(xí)過數(shù)字的經(jīng)驗。
三、活動過程
�。ㄒ唬┗顒訉�(dǎo)入——實物導(dǎo)入
教師出示撲克牌，引導(dǎo)幼兒觀察，引出本次活動主題。
師：小朋友們，你們知道見過撲克牌嗎？撲克牌可以用來做什么呢？撲克牌上面你都發(fā)現(xiàn)了有什么呢？
�。ǘ┗顒诱归_
1.教師引導(dǎo)幼兒感知撲克牌上的數(shù)字。
師：每副撲克牌都是有順序的，按數(shù)字1-10排列；同樣的數(shù)字上有四種圖案；撲克牌上的圖案和數(shù)字是相對應(yīng)的。
2.游戲一：《誰會被吃掉》，引導(dǎo)幼兒比較數(shù)字的大小。
�。�1）教師將幼兒兩兩分成一組，講解游戲玩法。
玩法：每兩名幼兒分成一組，將牌發(fā)完后輪流出牌，每次每人出一張牌，比一比誰出的牌的數(shù)字大，數(shù)字大的牌就可以把數(shù)字小的牌“吃掉”（吃掉后兩張牌要放在旁邊，不可重復(fù)出牌），直到牌出完。若兩張牌的數(shù)字一樣大，就各自收回。最后比一比誰的牌多，牌多者取勝。
�。�2）幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。
3.游戲二：《找鄰居》
�。�1）教師將幼兒分成三組，提升游戲難度，利用撲克牌數(shù)字練習(xí)尋找相鄰數(shù)。
玩法：可多人參加，將牌發(fā)完后，以“紅桃7”為中心牌，持此牌者先將此牌打出，然后以其為中心，按比此牌大1或小1向兩端接牌。依次輪流，先出完牌者為勝。
�。�2）幼兒自主游戲，教師巡回指導(dǎo)。
�。ㄈ┗顒咏Y(jié)束
教師總結(jié)，自然結(jié)束本次活動。
師：今天我們通過撲克牌玩了兩種游戲，在游戲中小朋友們也鞏固了之前在活動中所學(xué)的數(shù)字大小和相鄰數(shù)，每個小朋友都是小小數(shù)學(xué)家。
四、活動延伸
將撲克牌游戲回家交給爸爸媽媽，與父母探索更多的撲克牌游戲。
版本二
游戲1：《誰會被吃掉》
材料準(zhǔn)備：標(biāo)有數(shù)字1-10的撲克牌若干
游戲目標(biāo)：練習(xí)比較數(shù)的大小
游戲玩法：每兩名幼兒分成一組，將牌發(fā)完后輪流出牌，每次每人出一張牌，比一比誰出的牌的數(shù)字大，數(shù)字大的牌就可以把數(shù)字小的牌“吃掉”（吃掉后兩張牌要放在旁邊，不可重復(fù)出牌），直到牌出完。若兩張牌的數(shù)字一樣大，就各自收回。最后比一比誰的牌多，牌多者取勝。
游戲2：《找鄰居》
材料準(zhǔn)備：標(biāo)有數(shù)字1-10的撲克牌若干
游戲目標(biāo)：練習(xí)對數(shù)字大小順序的感知
游戲玩法：可多人參加，將牌發(fā)完后，以“紅桃7”為中心牌，持此牌者先將此牌打出，然后以其為中心，按此牌大1或小1向兩端接牌。依次輪流，先出完牌者為勝。
教師資格證考試真題 6
2019下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析
一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)
1.王老師經(jīng)常讓同學(xué)們相互批改作文，大家都非常認(rèn)真，不僅找出作文中的錯別字，而且從語言表達，結(jié)構(gòu)思想主題等方面進行評價，王老師及時給予點評王老師的做法調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)在( )
A.發(fā)揮了學(xué)生的調(diào)控性
B.券重了學(xué)生的選擇性
C.培養(yǎng)了學(xué)生的獨立性
D.關(guān)注了學(xué)生的差異性
1.答案：C。培養(yǎng)了學(xué)生的獨立性
2、如果將下圖比喻為某教師的教育行為。該教師的做法( )
A.不怡當(dāng)，忽視了學(xué)生均衡發(fā)展的要求。
B.不恰當(dāng)，違背了學(xué)生全面發(fā)展的要求
C.怡當(dāng)，尊重了學(xué)生的個體差異勞
D.恰當(dāng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績
2.答案：B。不恰當(dāng)，違背了學(xué)生全面發(fā)展的要求
3.彤彤性格內(nèi)向，基本不跟其他同學(xué)交往，課間常一個人在座位上看書。羅老師對她說:“你看同學(xué)們玩得多開心啊，你應(yīng)該參加一些課外活動，多跟大家一起玩.下列說法中不恰當(dāng)?shù)氖?( )
A.羅老師注重學(xué)生個性發(fā)展
B.羅老師注重學(xué)生主動發(fā)展
C.羅老師注重學(xué)生全面發(fā)展
D.羅老師注重學(xué)生均衡發(fā)展
3.答案：A。羅老師注重學(xué)生個性發(fā)展
4.董老師，上完公開課后自己看課堂書，課堂中存在的問題，認(rèn)真分析原因，改進教學(xué)，嗯，體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展途徑的是( )
A.互助
B.教學(xué)觀摩
C.進修培訓(xùn)
D.教學(xué)反思
4.答案：D。教學(xué)反思
5.下列選項中不屬于中華人民共和國憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利的是，
A.勞動權(quán)
B.休息權(quán)
C.罷工權(quán)
D.受教育權(quán)
5.答案:C。罷工權(quán)
6.某機關(guān)違反國家規(guī)定向?qū)W校收取費用，依據(jù)中華人民共和國教育法由教由政府責(zé)令該機關(guān)退還所收費用并對直接負(fù)責(zé)人和直接負(fù)責(zé)人員（）
A.依法給予驗
B.依法給與訴訟
C.依法給予處分
D.依法提出復(fù)議
6.答案：C。依法給予處分
7.教師魏某工作消極.多次礦工，多次曠工給學(xué)校教學(xué)工作造成損失，依據(jù)中華人民共和國教師法，學(xué)�？梢圆扇〈胧┑氖�( )。
A.給魏某予以解聘
B.給予魏某行政處罰
C.對魏某予以罰款
D.要求魏某悔過
7.答案：A。對魏某予以解聘
8. 小學(xué)生梁某欺凌同學(xué)，抗亂現(xiàn)草紀(jì)律，學(xué)校經(jīng)過研氣決定將其開除。該校做法( )。
A.不合法，學(xué)校只能勸退學(xué)生
B.不合法，學(xué)校不得開除學(xué)生
C.合法，學(xué)校有教育學(xué)生的權(quán)利
D.合法，學(xué)校有處分學(xué)生的權(quán)利
8.答案：B。不合法，學(xué)校不得開除學(xué)生
9.小學(xué)生孫某經(jīng)常違反班規(guī),班主任向他收取“違紀(jì)金，并予以公布,該班主任的做法（）。
A.不合法，侵犯了學(xué)生的榮譽權(quán)
B.不合法，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)
C.合法，教師有想戒學(xué)生的權(quán)利
D.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利
9.答案：B。不合法，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)
10.梁某在小學(xué)周邊開了一家網(wǎng)吧，并對前來.上網(wǎng)的小學(xué)生打折優(yōu)惠，梁某的做法( )。
A.合法，梁某享有自主經(jīng)營的權(quán)利
B.合法，利于減輕學(xué)生的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)
C.不合法，應(yīng)依法給予梁某行政處分
D.不合法，應(yīng)依法給予梁某行政處罰
10.答案：D。不合法，應(yīng)依法給予梁某行政處罰
11、11歲的陳某參加了當(dāng)?shù)氐囊灰粋�團伙，學(xué)校發(fā)現(xiàn)有違法行為，依據(jù)華人民共和國預(yù)防來成年人犯罪法，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時報告的部門是( )。
A.教育行政部門
B.人民法院
C.當(dāng)?shù)厝嗣裾?/p>
D.公安機關(guān)
11.答案：D。公安機關(guān)
12.小學(xué)生羅某在學(xué)校組織的體育活動中受傷，學(xué)校和學(xué)生家長書面請求教育主管部進行調(diào)解。根據(jù)(學(xué)生傷害事故處理辦法)，該主管部門]完成調(diào)解的時間應(yīng)為( )。
A.受理中請之日起60日內(nèi)
B.受理申請之日起45日內(nèi)
C.受理申請之日起30日內(nèi)
D.受理申請之日起15日內(nèi)
12.答案：A。受理申請之日起60日內(nèi)
13.班主任李老師在利用現(xiàn)代通訊方式聯(lián)系家長的同時，堅持定期家訪，研究學(xué)生個性特點，制定班級管理規(guī)則。對李老師的做法，下列說法不正確的是( )。
A.管理班級實現(xiàn)了優(yōu)化高效
B.,注重教師專業(yè)能力提升
C.教育學(xué)生做到了因材施教
D.注重家校溝通的多元化
13答案：B。注重教師專業(yè)能力提升
14.學(xué)校安排王老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，他說:“我都五十多了， 教學(xué)也完全沒問題，還參加什么培訓(xùn)?把機會給年輕人吧.""對此，下列說法正確的是( )。
A.教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師不需要參加培訓(xùn)
B.作為教師應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)水平
C.培訓(xùn)年輕教師可發(fā)揮培訓(xùn)資源最大效用
D.培訓(xùn)任務(wù)過多加重了王老師的工作負(fù)擔(dān)
14.答案：B。作為教師應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)水平
15.研究生畢業(yè)后，丁老師堅持閱讀專業(yè)書籍,同事問她:“你的業(yè)務(wù)水平已經(jīng)很高了，還看那么多書干嘛?”她回答說:“我喜歡， 這能讓我保持教學(xué)活力�！边@表明丁老師注重的職業(yè)幸福是( )。
A.理性幸福
B.感性幸福
C.給予性幸福
D.索取性幸福
15.答案：A。理性幸福
16.孫老師常在表揚或批評學(xué)生時說:“你做得不錯!要是像x同學(xué)一樣,可就慘啦!”“千萬不要像x同學(xué)一樣!”“你就不能像xx同學(xué)一樣表現(xiàn)好點嗎?”……孫老師的做法( )。
A.正確,能夠培養(yǎng)學(xué)生謙遜品質(zhì)
B.正確,能夠促進學(xué)生認(rèn)識自己
C.不正確,會傷害被比較的學(xué)生
D.不正確,應(yīng)只與優(yōu)秀學(xué)生比較
16.答案：C。不正確，會傷害被比較的學(xué)生
17聯(lián)合國安全理事會是聯(lián)合國的六大主要機構(gòu)之一,安理會負(fù)有維持國際和平與安全的責(zé)任,是唯一有權(quán)采取強制行動的聯(lián)合國機構(gòu),安理會包括常任理事國和非常任理事國,常任理事國的數(shù)量是( )。
A.4個
B.5個
C.6個
D.7個
17.答案：B。5個
18.在甲固歷史上，仿照《周禮》的制度推行新政，以“王田制”為名恢復(fù)“并田制”，將 鹽、鐵、酒、鑄錢收歸畝府專營，多次改變幣制的改革運動是( )。
A鄒忌變法
B. 王莽改制
C. 慶歷新政；
D. 戊戌變法
18.答案：B。王莽改制
19.尼龍是世界上最早實現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)的合成纖維，它的發(fā)明使紡織品的面貌煥然一新，被稱為該表世界的重大發(fā)明之一。下列選項中，尼龍的發(fā)明人是( )
A. 卡羅瑟斯
B. 萊特兄弟
C. 弗萊明
D. 貝克蘭
19.答案：A。卡羅瑟斯
20.地球被一層很厚的大氣包圍著，空氣密度隨高度增加而減小，大氣層通�？梢苑譃閷α鲗印⑵搅鲗�、電離層和散逸層等。下列選項中，能夠反射電磁短波，實現(xiàn)電磁波遠(yuǎn)距離通訊的是( )。
A對流層
B平流層
C. 電離層
D. 散逸層
20.答案：C。電離層
21.初伏曰在夏至第三庚，意思是三伏中入伏第一天是在夏至后的第三天的第三個庚曰，據(jù) 此判斷，下列選項中，距離初伏最近的是( )。
A. 大暑
B. 立秋
C.處暑
D.秋分
21.答案：A。大暑
22.林語堂在描述中國古代一位著名作家時說：“他是一個無可救藥的樂天派、一個偉大的人道主義者、一個百姓的朋友、一個大文豪、大書法家、創(chuàng)新的畫家、造酒試驗家......”。他所描述的作家是( )
A.李太白
B.王摩詰
C.故山谷
D.蘇東坡
22.答案：D。蘇東坡
23.敘事長詩《唐璜》將早在歐洲流行的傳說加以改造，把主人公從一個紈绔子弟變成善良的熱血青年，通過其奇特、復(fù)雜的經(jīng)歷，描述了當(dāng)時歐洲的社會生活。這部作品代表了 19 世紀(jì)英國詩歌的最高成敦，該詩作者是（ ）。
A. 彌爾頓
B. 丁尼生
C.拜倫
D.雪萊
23.答案：C。拜倫
24.中國古典園林建筑最具有特色的建筑樣式主要有亭臺軒榭。下列選項匯總，不屬于“亭”是（ ）。
24.答案：D。
25.眾數(shù)是一組統(tǒng)計數(shù)據(jù)中的代表性數(shù)值，體現(xiàn)了這組數(shù)據(jù)的“集中趨勢”，并且不受極端數(shù)據(jù)的影響，一次考試后，甲組視為同學(xué)的成績分別為69、73、79、85、70、82、73、 83、75,這組分?jǐn)?shù)的眾數(shù)是( )
A. 72
B. 73
C. 74
D. 75
25.答案：B。73
26.在Windows系統(tǒng)中，菜單顯示為灰色，關(guān)于這些菜單項的表述，正確的是( )
A.該菜單項當(dāng)前不可選用
B.該菜單項當(dāng)前正在被使用
C.該菜單項當(dāng)前已從注冊表中刪掉
D.該選項含有下一級菜單
26.答案:A。該菜單項當(dāng)前不能使用
27.Excel中，可用做單元格日期類型年月日之間的間間隔符是( )
A.“/ ”
B.“丨”
C.“”
D.“、”
27.答案:A。“/”
28.下列選項中，與“恒星--流星”的邏輯關(guān)系相同的是( )
A.音樂--古典音樂
B.帽子--手套
C.中文書--詞典
D.球鞋--運動鞋
28.答案:B�！懊弊印�--“手套”
29.找規(guī)律，下列數(shù)列 2、3、8、26、( )、54、62 空缺的數(shù)字是( )
A.70
B.120
C.160
D.210
29.答案:D。210
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)
30.材料
我剛接任三(2)班班主任老師，全校聞名的“小魔王”—陽陽成為了我的學(xué)生，開學(xué)沒幾天，陽陽的問題便接踵而來，上課不專心聽講，不按時完成作業(yè)， 單腿盤坐在座位上，書包隨意扔在地上，和同學(xué)鬧矛盾后就動手打人……如何改變他的這些毛病呢?我利用兩周的時間認(rèn)真觀察陽陽，發(fā)現(xiàn)他有許多的毛病，但也有不少優(yōu)點，比如愛閱讀，數(shù)學(xué)成績好……于是，我請他在全班全班交流讀書心得，陽陽非常高興的接受了任務(wù)。他利用課余時間認(rèn)真查閱資料確定內(nèi)容，反復(fù)練習(xí)講解，陽陽在班上的讀書交流獲得成功。此外，我還和數(shù)學(xué)老師商量，讓陽陽擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，同時擔(dān)任半組數(shù)學(xué)作業(yè)的改錯任務(wù)，陽陽非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常利用課余時間給同學(xué)糾錯講題。
漸漸的'陽陽改變了以前的毛病，還積極參加學(xué)校的興趣小組，各方面都有明顯的頸部，和以前相比判若兩人。
請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評價“我”的教育行為。
30.參考答案
材料中“我”的教育行為符合新課改背景下倡導(dǎo)的堅持以人為本，必須以學(xué)生作為教育活動的的主體出發(fā)點的學(xué)生觀，具體如下：
首先，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生處于發(fā)展過程中的人，具有身心發(fā)展規(guī)律，具有巨大的發(fā)展?jié)撃�。材料中“小魔王”陽陽雖然有不足之處，但是“我”并沒有放棄他，反而看到他有發(fā)展的潛能，不斷挖掘陽陽的優(yōu)點，耐心對他進行教育，最終使陽陽各方面都有發(fā)展。
其次，學(xué)生是獨特的人。學(xué)生是完整的人，每個學(xué)生都有自身的獨特性，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。材料中“我”通過認(rèn)真觀察陽陽，一點一點地慢慢引導(dǎo)，幫助他發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不僅利用他愛閱讀的興趣，讓他分享讀書心得，而且還利用他的數(shù)學(xué)特長，讓他擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，對他進行因材施教，從而使得他漸漸地改變了以前的不足，有了明顯的進步。
最后，學(xué)生是獨立意義的人。學(xué)生不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，學(xué)生是自我發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)的主體，有主觀能動性。材料中“我”沒有試圖改造學(xué)生，而是尊重他的意見，通過讀書交流會、數(shù)學(xué)作業(yè)改錯任務(wù)等活動對他進行教育，使得陽陽發(fā)揮自身的主觀能動性，認(rèn)真地承擔(dān)數(shù)學(xué)作業(yè)改錯任務(wù)，積極參加興趣小組。
因此，“我”的教育行為充分踐行了新課改“以人為本”的學(xué)生觀，值得繼續(xù)發(fā)揚和堅持下去。
31.材料
這學(xué)期，我接任四(2)班班主任，我發(fā)現(xiàn)和女生相比，辦理不少男生自我約束能力較弱，遇事容易沖動，學(xué)習(xí)也比較粗心，對此我采取了以下措施：
第一，建立雙班委，讓有才能的男生脫穎而出，過去班干部絕大部分是女生，在改選時，我設(shè)立了男女男女兩套班委，讓有經(jīng)驗的女生指導(dǎo)男生干部工作，也讓男生為女生干部提建議。
第二，設(shè)立“真漢榜”，讓有潛力的男生樹立信心，每周在行為規(guī)范，學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進行比賽，積分居前或達到一定分?jǐn)?shù)的男生可以榮登此榜，連續(xù)四次上榜，可獲得一份陽光喜報。
第三，開展活動，讓好動的男生揮灑激情，為了調(diào)動每一個男生的積極性，我經(jīng)常開展一些男生擅長的活動，發(fā)揮他們的特長。
第四，發(fā)挑戰(zhàn)書，激發(fā)男生的上進心，在取得全班同學(xué)同意后，我讓每個學(xué)生挑選一個想要挑戰(zhàn)的同學(xué)，挑戰(zhàn)內(nèi)容包括口才，寫字，守紀(jì)等，這一招果真管用，不管是挑戰(zhàn)的 還是被挑戰(zhàn)的學(xué)生，都取得了進步。
第五，干體力活，培養(yǎng)男生的責(zé)任感，在班上，我讓男生負(fù)責(zé)體力活，對于那些粗心大意的男生，我就適時提醒。
請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中“我”的教育教育行為。
31.參考答案
材料中“我”的教育行為有利于全體學(xué)生發(fā)展是恰當(dāng)?shù)�，符合教師的職業(yè)道德規(guī)范。
第一，“我”的教育行為體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。愛崗敬業(yè)要求教師對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中的“我”擔(dān)任班主任之后能根據(jù)本班學(xué)生的特點進行全面分析，發(fā)現(xiàn)男女不同的優(yōu)缺點，并且制定切實可行的發(fā)展方案，體現(xiàn)了對班主任工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，符合愛崗敬業(yè)的要求。
第二，“我”的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。材料中的“我”發(fā)現(xiàn)班級里面男同學(xué)男生自我約束能力較弱，遇事容易沖動，學(xué)習(xí)粗心等問題后，并沒有批評或者放棄學(xué)生，而是采用了設(shè)置“雙班委”、“真漢榜”等方式幫助男同學(xué)解決自我約束能力差的問題，幫助男同學(xué)樹立信心，建立責(zé)任感，體現(xiàn)了“我”尊重班上的全體學(xué)生，并且平等地對待他們，符合關(guān)愛學(xué)生的要求。
第三，“我”的教育行為體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。教書育人強調(diào)教師要遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中的“我”，不僅教授學(xué)生知識，而且發(fā)現(xiàn)班級中男同學(xué)的自我約束能力差等問題之后，能夠開展一些男生擅長的活動，幫助學(xué)生樹立自信心和責(zé)任感，促進了學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。
所以材料中的班主任做法是符合愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人等教師職業(yè)道德規(guī)范，是值得我們學(xué)習(xí)的。
32.材料
將垃圾以最恰當(dāng)?shù)姆绞角宄龀鞘�，是城市的一個長久夢想。城市的歷史，在很大程度上是同垃圾作斗爭的歷史。為此，城市的建造和空間部署，逐漸將垃圾的清除作為一個重要目標(biāo)。垃圾的隱秘清除和運輸不僅決定了城市的縱深方向，它的配置規(guī)律也恰好說明了城市的結(jié)構(gòu)。
大體上，人們可以根據(jù)垃圾的在場，確定城市的中心和邊緣。我們可以說，在城市的中心地帶，垃圾最少;反過來，在城市的邊緣地帶，垃圾最多。如果我們認(rèn)為地面上的垃圾主要是商品消耗后的剩余物，那么，還可以說——這一點有些吊詭——商品的飽滿地帶，垃圾最少;商品的匱乏地帶，垃圾最多。盡管商品是垃圾的前史，在空間上，商品和垃圾相互排斥，水火不容。城市總是要將商品往它的中心處聚集，而要把垃圾向它的邊緣處驅(qū)趕。就此，人們可以根據(jù)城市中的垃圾配置，來確定城市空間的等級和價格，甚至可以確定城市的界線。一個城市的延伸在什么地方終止?如果說，以前有一個高墻或者一個護城河將城市包圍起來，現(xiàn)在，則是一個隱隱約約的垃圾帶將城市包圍起來。垃圾在城內(nèi)和城外之間拉起了一條分割線;在垃圾的一側(cè)，是城市;在垃圾的另外一側(cè)，是鄉(xiāng)村。垃圾在改變城市的結(jié)構(gòu)。
為什么將垃圾不斷地往城市的邊緣地帶驅(qū)趕?事實上，直到19世紀(jì)，垃圾總是在城市的中心聚集：越是人口密集的地帶，垃圾越是興旺。如今，人們?yōu)槭裁匆宄?是因為人們發(fā)現(xiàn)了垃圾的致命威脅。垃圾不僅讓人們不快，最重要的是，它是疾病的催化劑。這就是人們根據(jù)垃圾來安排城市結(jié)構(gòu)的原因，“各個居民區(qū)及其濕度和方位的安排，作為一個整體的城市及其污水和下水系統(tǒng)的疏通，屠宰場和墓地位置的確定，人口的密度——所有這些都是居民死亡率和發(fā)病率的關(guān)鍵性因素”。這樣，城市除了設(shè)置一套整體的清除垃圾的機制之外，它還要提高人們的衛(wèi)生意識，讓人們自覺和主動地清除垃圾。人們應(yīng)該獲得一種有關(guān)衛(wèi)生和垃圾的知識：垃圾之所以要清除，是因為它對健康和身體產(chǎn)生危害。垃圾是細(xì)菌和病毒的藏身之所。清除和拒絕垃圾，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的一個律令，同時也是文明和教養(yǎng)的象征。對垃圾的排斥和拒絕，既是紀(jì)律的結(jié)果，也是教化的結(jié)果。人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，衛(wèi)生是現(xiàn)代性的一個核心要素。衛(wèi)生的程度，是衡量現(xiàn)代性的程度。就此，也可以說，城市的現(xiàn)代進程，就是一個觀念上和實踐中雙重地清除垃圾的進程�，F(xiàn)代，意味著垃圾將一掃而空。
盡管我們看到城市越來越衛(wèi)生了，越來越現(xiàn)代了，不過，令人絕望的是，垃圾是一個無法完全消除的東西，它就像是城市最密切然而又是最討厭的伴侶。抑或城市身體上的一個無法治愈的傷口。不僅如此，垃圾會越來越多，現(xiàn)代社會正一方面不斷提高商品轉(zhuǎn)化為垃圾的速度和頻率;另一方面，圍繞著商品而組織了一個永不落幕的競賽：商品層出不窮，更新?lián)Q代，日新月異。商品的盛大堆積使得現(xiàn)代都市中的商場越來腫脹;與此遙相呼應(yīng)的，是城外的垃圾場會堆得越來越高，越來越觸目驚心。
(摘編自汪民安《論垃圾》)
問題1：城市居民的垃圾經(jīng)驗與城市的現(xiàn)代化程度有什么關(guān)系?請結(jié)合文本，簡要概括。(4分)
問題2：文章認(rèn)為現(xiàn)代城市與垃圾之間存在著怎么樣的關(guān)系?請簡要分析。(10分)
32.參考答案
(1)城市居民的垃圾經(jīng)驗與城市的現(xiàn)代化程度的關(guān)系：
�、傩l(wèi)生的程度，是衡量現(xiàn)代性的程度。城市的現(xiàn)代進程，就是一個觀念上和實踐中雙重的清除垃圾的進程。
�、谌藗兛梢愿鶕�(jù)垃圾的在場，確定城市的中心與邊緣。人們可以根據(jù)城市中的垃圾配置，來確定城市空間的等級與和價格，甚至可以確定城市的界限。
(2)現(xiàn)代城市與垃圾之間的關(guān)系：
城市的歷史，在很大程度上是同垃圾作斗爭的歷史。垃圾的隱秘清除和運輸不僅決定了城市的縱深方向，其配置規(guī)律也說明了城市的結(jié)構(gòu)。
�、僦钡�19世紀(jì)，垃圾總是在城市的中心聚集，越是人口密集的地帶，垃圾越是興旺。如今，人們發(fā)現(xiàn)了垃圾的致命威脅，最重要的是，垃圾是疾病的催化劑，因此，人們根據(jù)垃圾來安排城市結(jié)構(gòu)。在城市的中心地帶，垃圾最少，相反，在城市的邊緣地帶，垃圾最多。
②垃圾是一個無法完全消除的東西，是城市最密切然而又是最討厭的伴侶。垃圾越來越多，現(xiàn)代社會一方面不斷提高商品轉(zhuǎn)換為垃圾的速度和頻率，另外一方面商品層出不窮。
③清除和拒絕垃圾，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的一個律令，同時也是文明和教養(yǎng)的象征。
三、作文題(本大題共1小題，50分)
33.近期一項網(wǎng)站調(diào)查顯示，有七成網(wǎng)民不知道自己姓氏的由來，有八成網(wǎng)民家庭起名不再按照輩分，有九成網(wǎng)民家庭改用家訓(xùn)，還有一部分網(wǎng)民不知道自己的祖籍和家族歷史，很少跟家族其他成員交往與交流。有人認(rèn)為，家庭觀念的淡薄反映了延續(xù)幾千年的家族文化正在消失。也有人認(rèn)為，家族觀念是農(nóng)耕文化的產(chǎn)物，其日益淡薄折射出了社會的進步，還有人認(rèn)為，家族文化是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說問。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于600字。
33.參考答案
【寫作思路】
材料中通過講述與姓氏、備份、家訓(xùn)等傳統(tǒng)家族文化在今天社會中的現(xiàn)實情況，引出了對傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)家族觀念是應(yīng)該拋棄、廢除還是堅守、傳承的話題。
傳統(tǒng)文化或家族文化，是民族之根、進步之源。家族，是中華民族千年來得以生生不息的重要紐帶。家族觀念包含血緣親情、安土重遷、聚族而居、累世同堂、落葉歸根的觀念以及家風(fēng)、家教、家訓(xùn)等，作為中華民族流轉(zhuǎn)千年沉淀下來的文化精髓和精神血脈，是支起一個民族的脊梁，在這個躁動的時代，它不應(yīng)流失，更不應(yīng)被遺忘。
現(xiàn)代化是時代發(fā)展的必然，家族體制已然走向沒落，家族觀念也在現(xiàn)代觀念的沖擊下七零八落。家族觀念有溫馨和諧的一面，也有冰冷殘酷的一面。家族對個體的束縛和要求，對個人的忽視，以及大家族的等級分明、勾心斗角、保守落后，阻礙著社會發(fā)展，對現(xiàn)代的平等、自由、民主、公平、正義等觀念有巨大的妨礙作用。另外，家族觀念也影響著法律制度的健全與完善，是滋生腐敗的溫床，是影響社會和諧的毒瘤。家族勢力對傳統(tǒng)技藝的嚴(yán)格控制和壟斷，也導(dǎo)致了一些技術(shù)的失傳，以及技術(shù)擁有者的因循守舊和不思進取。
綜上，對該材料作文的立意可以確立為：對家族觀念要與時俱進的發(fā)展，一方面要傳承，另一方面要根據(jù)社會的發(fā)展實現(xiàn)創(chuàng)新，做到“取其精華、去其糟粕”，讓家族文化在現(xiàn)代社會中發(fā)揚光大，促進社會和諧進步。
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