撈鐵牛的教學(xué)反思
撈鐵牛的教學(xué)反思
《撈鐵牛》是本冊教材的一篇精讀課文，教學(xué)重點是要了解懷丙和尚是怎樣撈鐵牛的，以及感悟并學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容的方法。對于本課的教學(xué)，就研究性閱讀來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的問題我有一點體會。
一 從課題入手抓住主要內(nèi)容。
訓(xùn)練重點是抓住課文的主要內(nèi)容，《撈鐵牛》是單元首篇，需要引導(dǎo)學(xué)生感悟和學(xué)習(xí)這種方法。在備課時，我將本課的學(xué)習(xí)重點確定為“了解懷丙和尚撈鐵牛的過程”和“感悟抓住主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法”。我意識到從教學(xué)設(shè)計到實踐教學(xué)是有一個過程的，兩者之間要彼此溝通，就必須搭建起一座連通的橋梁，這座橋梁正是在教學(xué)中根據(jù)重點內(nèi)容而設(shè)計的教學(xué)策略，即通過什么樣的途徑去實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，鋪一條路讓學(xué)生走過去。要達到好的教學(xué)效果，就一定要在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑上下功夫。
在開課時，我注意到了讓學(xué)生從課題入手，去了解抓住主要內(nèi)容的方法，出示課題后讓學(xué)生找出課題的關(guān)鍵詞(撈)，圍繞“撈”字交流，課文應(yīng)當(dāng)說明哪些問題?學(xué)生根據(jù)課題提出了下列問題：“1、撈什么;2、誰撈;3、什么時候撈;4、什么地點撈;5、為什么撈;6、怎樣撈;7、撈的怎樣?”然后讓學(xué)生帶著這些問題初讀課文，并把問題的答案連起來說幾句話。學(xué)生興趣很高，大大提高了學(xué)生的參與率。然后變換答案的順序嘗試其他的說法。學(xué)生的思維被打開了，不僅感受了祖國的語言的偉大，而且很容易的抓住了課文的主要內(nèi)容。從而突破了本單元的練習(xí)重點。
二 提出研讀專題，突破教學(xué)的難點
本課教學(xué)難點是讓學(xué)生了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，對于四年級的學(xué)生對水的浮力已經(jīng)有了一定的了解，所以對于打撈過程可以放手讓學(xué)生自己去研讀。學(xué)生在小組內(nèi)通過讀課文，找出到撈的步驟，并對每一步進行分析，找出前后的因果關(guān)系，從而很容易的解決了教學(xué)的難點。比教師的一味說教學(xué)生更能接受。
本課的教學(xué)學(xué)生的表現(xiàn)都很積極踴躍，
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