小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)[優(yōu)秀6篇]

　　總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1

　　1、古詩(shī)——《鄉(xiāng)村四月》(宋翁卷)

　　表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與贊美，也表現(xiàn)出他對(duì)勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。

　�、僭�(shī)句：綠遍山原白滿(mǎn)川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

　�、谠�(shī)意：山坡原野草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿(mǎn)目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。四月到了，農(nóng)民都開(kāi)始忙農(nóng)活，沒(méi)有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。

　　2.古詩(shī)——《四時(shí)田園雜興》(宋范成大)

　　詩(shī)人描寫(xiě)了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)大人樣子勞動(dòng)的情景，贊頌了農(nóng)村勞動(dòng)人民的勤勞，表達(dá)作者對(duì)天真、可愛(ài)的勞動(dòng)人民的喜愛(ài)。

　　①詩(shī)句：晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　②詩(shī)意：白天鋤地，夜晚搓麻，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各有自己拿手的本事。小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿大人的.樣子，在靠近桑樹(shù)的下面學(xué)著種瓜。

　　3.詞——《漁歌子》(唐張志和)

　　表現(xiàn)了漁夫悠閑自得的生活情趣。

　�、僭�(shī)句：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　�、谠�(shī)意：西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚(yú)肥美。頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。

小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)2

　　小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)

　　(一)表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明

　　(二)修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用、對(duì)比

　　(三)常見(jiàn)的表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運(yùn)用典故、先(后)抑后(先)揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑

　　(四)說(shuō)明文分類(lèi)：

　　1、實(shí)物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文

　　2、科技性說(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文(科學(xué)小品或知識(shí)小品)

　　(五)說(shuō)明順序：

　　1、時(shí)間順序

　　2、空間順序：注意表方位的名詞

　　3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

　　(六)說(shuō)明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類(lèi)別、作詮釋、下定義、列圖表、引用(名言、資料等)

　　(七)兩大說(shuō)明方式：平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明

　　(八)說(shuō)明文語(yǔ)言特征：生動(dòng)(趣味性)、準(zhǔn)確(科學(xué)性)

　　(九)記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)

　　(十)散文的分類(lèi)：抒情散文和敘事散文

　　(十一)散文的特點(diǎn)：形散而神不散

　　(十二)小說(shuō)的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境

　　(十三)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)：開(kāi)端、發(fā)展、_結(jié)局(有的前有序幕，后有尾聲)

　　(十四)描寫(xiě)的方法：

　　1、概括介紹與具體描寫(xiě)

　　2、肖像(外貌)描寫(xiě)、行為動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)

　　3、正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托

　　4、小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

　　(十五)議論文分類(lèi)：立論、駁論

　　(十六)議論文三要素：

　　1、論點(diǎn)：解決“需要證明什么”

　　2、論據(jù)：解決“用什么來(lái)證明”

　　3、論證：解決“怎樣來(lái)證明”

　　(十七)議論文結(jié)構(gòu)：

　　1、引論：提出問(wèn)題

　　2、本論：分析問(wèn)題

　　3、結(jié)論：解決問(wèn)題

　　(十八)論據(jù)類(lèi)型：事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)

　　(十九)常見(jiàn)論證方法：

　　1、最基本的論證方法：擺事實(shí)、講道理

　　2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證(如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證)、對(duì)比論證、比喻論證、類(lèi)比論證(常有“同樣”“諸如此類(lèi)”等詞語(yǔ))

　　(二十)語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：

　　總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過(guò)渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

　　(二十一)語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：

　　渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)

　　(二十二)語(yǔ)句特色評(píng)價(jià)用詞：

　　準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說(shuō)理透徹、有說(shuō)服力。

　　(二十三)掌握常見(jiàn)病句類(lèi)型，對(duì)應(yīng)解決：

　　(1)結(jié)構(gòu)是否完整

　　缺乏主語(yǔ)：通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，使他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大提高。(刪去“通過(guò)”或“使”)

　　缺乏謂語(yǔ)：我們正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。(刪去“為”或句尾加上“而奮斗”)

　　缺乏賓語(yǔ)：統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的。(句尾加上“方法”)

　　(2)成分搭配是否妥當(dāng)

　　主謂不當(dāng)：現(xiàn)在，所要解決的矛盾和預(yù)期的任務(wù)已經(jīng)完成。

　　動(dòng)賓不當(dāng)：我們參觀(guān)學(xué)習(xí)了兄弟學(xué)校開(kāi)展課外活動(dòng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

　　主賓不當(dāng)：他的家鄉(xiāng)是廣東順德市人。

　　定中不當(dāng)：自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來(lái)。

　　(3)語(yǔ)序是否合理

　　例：每個(gè)有理想的青年將來(lái)都希望自己成為一個(gè)對(duì)四化建設(shè)有貢獻(xiàn)的人。(應(yīng)該是“都希望將來(lái)”)

　　(4)句式是否雜糅

　　例：有沒(méi)有健康的身體，是否做好工作的前提。(刪去“有沒(méi)有”和“否”)

　　(5)前后文意是否矛盾

　　例：一朵朵五彩繽紛的白云飄浮在高空。(刪去“五彩繽紛”或“白”)

　　(6)語(yǔ)意是否重復(fù)

　　例：關(guān)于這件事的具體詳(刪去“具體”)情，以后再告訴你。

　　(7)是否產(chǎn)生歧義

　　例：小王見(jiàn)到小李，他告訴他，他(改為“自己”)在廠(chǎng)里評(píng)上了生產(chǎn)標(biāo)兵。

　　(8)用詞是否得當(dāng)

　　例：大家都說(shuō)他的批評(píng)又正確又尖刻。(“尖刻”改為“尖銳”)

　　(二十四)句式變換：

　　①主動(dòng)句和被動(dòng)句互換

　　例：戰(zhàn)士們擊退了敵人一次又一次的進(jìn)攻。(主動(dòng)句)

　　例：敵人一次又一次的進(jìn)攻被戰(zhàn)士們擊退了。(被動(dòng)句)

　　A、主動(dòng)句變換為被動(dòng)句

　　方法：把原主語(yǔ)調(diào)作為賓語(yǔ)，把原賓語(yǔ)調(diào)作為主語(yǔ)，之間加介詞“被”，原謂語(yǔ)動(dòng)詞置后不變。

　　B、被動(dòng)句變換為主動(dòng)句

　　方法：把原主語(yǔ)調(diào)作為賓語(yǔ)，把原賓語(yǔ)調(diào)作為主語(yǔ)，之間刪去介詞“被”，原謂語(yǔ)動(dòng)詞置于主語(yǔ)后不變。

　�、诳隙ň浜头穸ň涞淖儞Q

　　例：我們的戰(zhàn)士都是勇士。(肯定句)

　　例：我們的戰(zhàn)士不是懦夫。(否定句)

　　A、肯定句變?yōu)榉穸ň?/p>

　　方法：主語(yǔ)不變，謂語(yǔ)動(dòng)詞變?yōu)榉穸ㄔ~(加上“不”“沒(méi)有”等否定詞)原賓語(yǔ)變?yōu)榉戳x詞。

　　B、否定句變?yōu)榭隙ň?/p>

　　方法：主語(yǔ)不變，謂語(yǔ)動(dòng)詞變?yōu)榭隙ㄔ~(刪去“不”“沒(méi)有”等否定詞)原賓語(yǔ)變?yōu)榉戳x詞。

　�、劭隙ň渑c雙重否定句轉(zhuǎn)換

　　例：他勤勞。(肯定句)

　　例：他并非不勤勞。(雙重否定句)

　　方法：主語(yǔ)不變，原謂語(yǔ)(動(dòng)詞)前加上(或刪去)雙重否定詞(“不是不”“非不”等)，賓語(yǔ)不變。

　�、荜愂鼍渑c反問(wèn)句的變換

　　例1：這成什么話(huà)?(反問(wèn)句)

　　這不成話(huà)。(陳述句)

　　例2：西特勒、墨索里尼不都在人民面前倒下去了嗎?(反問(wèn)句)

　　西特勒、墨索里尼都在人民面前倒下去了。(陳述句)

　　例3：難道我們不對(duì)嗎?(反問(wèn)句)

　　我們是對(duì)的。(陳述句)

　　A、反問(wèn)句變陳述句

　　方法：主語(yǔ)不變，謂語(yǔ)動(dòng)詞變?yōu)榭隙ɑ蚍穸ㄙe語(yǔ)不變，反問(wèn)語(yǔ)氣詞刪去，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。

　　B、陳述句變反問(wèn)句

　　方法：主語(yǔ)不變，謂語(yǔ)動(dòng)詞變?yōu)榭隙ɑ蚍穸ㄙe語(yǔ)不變，加上反問(wèn)語(yǔ)氣詞，句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。

　　(二十五)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：

　　(1)分號(hào)與頓號(hào)的區(qū)別

　　分號(hào)表示一句話(huà)中并列分句之間的停頓。

　　例：我希望每一個(gè)人都能像松樹(shù)一樣具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和崇高的品質(zhì);我希望每一個(gè)人都成為具有共產(chǎn)主義風(fēng)格的人。

　　頓號(hào)表示句中并列詞或詞組之間的停頓。

　　例：偉大的、光榮的、正確的中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!

　　(2)問(wèn)號(hào)的用法

　�、俦硪话阋蓡�(wèn)

　　例：你知道小玫為什么不來(lái)上課嗎?

　�、诒碓O(shè)問(wèn)

　　例：是誰(shuí)創(chuàng)造了人類(lèi)世界?是我們勞動(dòng)人民。

　�、郾矸磫�(wèn)

　　例:難道你真的不明白這件事情的_?

　　(3)雙引號(hào)的用法

　　①表引用

　　例：_志在《_股》里說(shuō)：“為什么語(yǔ)言要學(xué)，并且要用很大的氣力去學(xué)呢?因?yàn)檎Z(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可。”

　�、诒硖囟ǚQ(chēng)謂或強(qiáng)調(diào)

　　例：黨委書(shū)記要善于當(dāng)“班長(zhǎng)”。黨的委員會(huì)有一二十個(gè)人，像軍隊(duì)的一個(gè)班，書(shū)記好比是“班長(zhǎng)”。

　�、郾矸凑Z(yǔ)(諷刺)或否定

　　例：這樣的“理論家”，實(shí)在還是少一點(diǎn)好。

　　(4)省略號(hào)的用法

　　①表內(nèi)容的省略

　　例：這個(gè)校辦工廠(chǎng)現(xiàn)在可以生產(chǎn)車(chē)床、電機(jī)、變壓器、水泵、電線(xiàn)??????上百種產(chǎn)品。

　�、诒硭季S的跳躍

　　例：(孔乙己)說(shuō)：“偷??????讀書(shū)人竊書(shū)不算偷。”

　�、郾肀粨尠锥�話(huà)沒(méi)有說(shuō)完

　　例：(孔乙己)說(shuō)：“不??????不要取笑??????”

　　“取笑?昨晚我親自見(jiàn)到你被丁舉人吊著打。”(酒客)

　　④表說(shuō)話(huà)吞吐

　　例：“我??????我??????我坦白�！泵鎸�(duì)鐵證，犯人只能老實(shí)交代自己的犯罪事實(shí)。

　　(5)破折號(hào)的用法

　�、俦斫忉屨f(shuō)明

　　例：知識(shí)的問(wèn)題是一個(gè)科學(xué)問(wèn)題，來(lái)不得半點(diǎn)的虛偽和驕傲，決定地需要的倒是其反面——誠(chéng)實(shí)和謙遜的態(tài)度。

　�、诒磉f進(jìn)

　　例：團(tuán)結(jié)——批評(píng)和自我批評(píng)——團(tuán)結(jié)。

　�、郾磙D(zhuǎn)折

　　例：很白很亮的'一堆洋錢(qián)!而且是他的——現(xiàn)在不見(jiàn)了。

　�、鼙砺曇舻难永m(xù)

　　例：周——總——理，你在哪里?

　　(二十六)修辭手法：

　　(1)準(zhǔn)確認(rèn)知比喻、排比、反復(fù)、擬人、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、夸張、對(duì)偶、借代等常用修辭。

　　(2)避免混淆。

　�、俦扔髋c比較

　　比喻一般具有本體、喻體和比喻詞，且喻體和比喻詞在句中至少有其中一項(xiàng)。

　　比較僅是雙方在程度、范圍等方面的對(duì)比或類(lèi)比。

　　例：妹妹的臉像蘋(píng)果一樣紅。(比喻)

　　例：他比他爸爸還高。(比較)

　�、诒扔饔忻饔�(比喻詞通常如“像”等)、暗喻(比喻詞通常如“成了”、“是”等)借喻(比喻詞通常不出現(xiàn))之分。

　�、郾扔髋c借代

　　比喻一般具有本體、喻體和比喻詞，且喻體和比喻詞在句中至少有其中一項(xiàng)。

　　借代通常直接以相似體替代本體。

　　例：她像圓規(guī)直立在我的面前，一副得意洋洋的模樣。(比喻)

　　例：圓規(guī)尖叫著跑到我的面前，一副得意洋洋的模樣。(借代)

　�、芤话阋蓡�(wèn)、反問(wèn)和設(shè)問(wèn)

　　一般疑問(wèn)通常是提出問(wèn)題，別人解答。

　　反問(wèn)質(zhì)問(wèn)他人，答案卻在問(wèn)題中。

　　設(shè)問(wèn)通常是自問(wèn)自答。

　　⑤排比與反復(fù)

　　排比通常由三句或以上的意義相近的語(yǔ)句組成。

　　反復(fù)通常由兩句或以上字同義同的語(yǔ)句組成。

　　例：無(wú)恥啊，無(wú)恥，這是特務(wù)們的無(wú)恥，恰是我們的光榮。(反復(fù))

　�、蘅鋸堄锌浯蠛涂s小之分

　　例：北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。

　　例：閏土的見(jiàn)識(shí)廣博，而我和我的小伙伴們見(jiàn)到的只是四角的天空。

　　小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

　　(1)了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識(shí)和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。

　　(2)查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。

　　(3)獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫(xiě)作特色的分析等問(wèn)題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙�求高一些�?/p>

　　(4)批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“?”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽(tīng)課后批的字可用鋼筆寫(xiě)，以免時(shí)間一久，將自己的見(jiàn)解和老師的觀(guān)點(diǎn)搞混了。

　　(5)質(zhì)疑。就是對(duì)文章的見(jiàn)解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問(wèn)，這是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第一步，學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者，才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在《三國(guó)演義》、《水滸傳》等古典小說(shuō)中有許多將對(duì)將的單獨(dú)拼殺，同學(xué)們就應(yīng)該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫(xiě)?

　　(6)記錄。就是做好讀書(shū)筆記。

　　小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧

　　1、注重日常積累：語(yǔ)文考驗(yàn)的是自己肚中的墨水，若是自己沒(méi)有一定知識(shí)累積的話(huà)，語(yǔ)文成績(jī)自然不高。所以想要提升語(yǔ)文成績(jī)，平時(shí)更應(yīng)該注重詩(shī)詞好句的積累。

　　2、學(xué)會(huì)理解文章：通過(guò)理清文章的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯，把結(jié)構(gòu)層級(jí)作為記憶線(xiàn)索，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更能方便記憶。

　　3、學(xué)會(huì)觀(guān)察周?chē)�：�?xiě)作是源于生活的，最打動(dòng)人的往往是細(xì)節(jié)之處。所以平時(shí)要多觀(guān)察生活，寫(xiě)作時(shí)多做細(xì)節(jié)描寫(xiě)，才能真正為作文進(jìn)行潤(rùn)色，讓老師能眼前一亮。

　　一二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

　　打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)習(xí)慣

　　一二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，主要是以拼音字詞句子為主，偏重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

　　只要孩子做好老師布置的作業(yè)，全面掌握課本知識(shí)，差不多就等于學(xué)會(huì)了。

　　因此，在這個(gè)階段，主要是養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　提前預(yù)習(xí)

　　提前預(yù)習(xí)可以做到心中有數(shù)，以便更好地聽(tīng)懂老師講課，提高聽(tīng)課和做練習(xí)的效率。

　　課后復(fù)習(xí)

　　做到及時(shí)復(fù)習(xí)，可以有效消化知識(shí)，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。

　　認(rèn)真書(shū)寫(xiě)

　　字跡工整可以提高卷面分，家長(zhǎng)不僅要求孩子寫(xiě)字工整，還要幫助孩子養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　大聲朗讀

　　朗讀對(duì)培養(yǎng)孩子的理解能力以及語(yǔ)感都非常有好處，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子大聲朗讀課文，能帶有感情朗讀得更好。

　　寫(xiě)日記

　　讓孩子愛(ài)上寫(xiě)日記，不要照抄書(shū)本中的一些套話(huà)，而是寫(xiě)一些孩子對(duì)事物的所思、所想、所感的話(huà)，字?jǐn)?shù)不必限制，主要是讓孩子堅(jiān)持。

　　課外閱讀

　　一個(gè)愛(ài)閱讀的孩子，就是潛在的優(yōu)等生，因此家長(zhǎng)一定要注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，挑選適合孩子讀的書(shū)籍，和孩子一起閱讀，讓孩子愛(ài)上閱讀。

　　獨(dú)立學(xué)習(xí)

　　讓孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)，并不是家長(zhǎng)撒手不管，而是要給孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要輕易打擾孩子。小學(xué)一二年級(jí)，不要太看重孩子的成績(jī)，只要孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)好了，隨著時(shí)間的發(fā)展，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文會(huì)越來(lái)越輕松自信。

　　推薦閱讀書(shū)目：

　　《猜猜我有多愛(ài)你》 《三字經(jīng)》(國(guó)學(xué))《不一樣的卡梅拉》 《中國(guó)神話(huà)故事》《安徒生童話(huà)》 《弟子規(guī)》(國(guó)學(xué))《格林童話(huà)》

小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)3

　　一、要點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)常用的漢字3000個(gè)左右，掌握常用漢字2500個(gè)，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，了解字義。

　　2、辨析形近字、同音字、多音和多義字。

　　3、掌握漢字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)，知道一些漢字的基本知識(shí)。

　　4、掌握音序查字法、部首查字法和數(shù)筆畫(huà)查字法三種查字典的方法。

　　5、正確、工整地書(shū)寫(xiě)漢字，行列整齊，有一定的速度。

　　二、知識(shí)

　　1、認(rèn)識(shí)漢字3000個(gè)左右，掌握常用漢字2500個(gè)，每個(gè)漢字都應(yīng)做到讀音、認(rèn)準(zhǔn)字形、了解字義，并能準(zhǔn)確地書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。

　　2、掌握漢字的音、形、義。

　　3、注意把字寫(xiě)正確。

　　三、漢字筆順

　　一個(gè)字先寫(xiě)哪一筆，后寫(xiě)哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規(guī)律，一般是：

　　先橫后豎十一十

　　先后捺人丿人

　　從上到下主亠

　　從左到右川丿

　　先外后里再封口田

　　先中間后兩邊山

　　從外到里向

　　此外，還要注意下列比較特殊的書(shū)寫(xiě)規(guī)則：

　　1、關(guān)于寫(xiě)點(diǎn)的順序，應(yīng)注意：

　　點(diǎn)在左上先寫(xiě)，如：斗、為、頭

　　點(diǎn)在右上后寫(xiě)，如：戈、發(fā)、我

　　點(diǎn)在里面后寫(xiě)，如：瓦、丹、叉

　　2、豎在上面(左橫的'左面，在上包下或全包圍結(jié)構(gòu)里，一般光寫(xiě)，如：戰(zhàn)、岡、圈。

　　3、“之”“廴”作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結(jié)構(gòu)，一般先內(nèi)后外，如：過(guò)、延、畫(huà)。

　　四、漢字結(jié)構(gòu)

　　獨(dú)體字：天、木

　　左右結(jié)構(gòu)：說(shuō)、你

　　上下結(jié)構(gòu)：忠、秀

　　左中右結(jié)構(gòu)：謝、做

　　上中下結(jié)構(gòu)：意、喜

　　全包圍結(jié)構(gòu)：國(guó)、園

　　半包圍結(jié)構(gòu)：同、兇

　　品安結(jié)構(gòu)：森、晶

小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)4

　　按照先收后松的原則，小學(xué)語(yǔ)文規(guī)劃分為三個(gè)階段：

　　第一階段（1~3年級(jí)）打好基礎(chǔ)，重新輸入，達(dá)到3500（初中水平），練好手，廣泛閱讀，背誦中小學(xué)古詩(shī)。

　　第二階段

　�。�4~5年級(jí)）將思考，重新輸出，寫(xiě)精讀筆記和優(yōu)秀論文。

　　第三階段（六年級(jí)）將參加考試，檢查和填補(bǔ)空白，并以初中入學(xué)考試為目標(biāo)。

　　第一階段必須投入大量時(shí)間在語(yǔ)言上，第二階段需要為數(shù)學(xué)騰出時(shí)間，第三階段需要給初級(jí)水平的.開(kāi)始時(shí)間。

　　目標(biāo)（什么）：

　　(1）精通漢語(yǔ)拼音。

　�。�2）認(rèn)識(shí)1000個(gè)單詞。

　　（3）背誦古詩(shī)55首。

　　如何

　　待辦事項(xiàng)（如何）：

　　(1）您可以購(gòu)買(mǎi)拼音在線(xiàn)課程和拼音平板電腦。

　�。�2）快速識(shí)字可以在Mobi愛(ài)素養(yǎng)和快速閱讀的幫助下快速閱讀。

　　（3）古詩(shī)的朗誦可以借助斑馬語(yǔ)、小學(xué)必備的古詩(shī)等進(jìn)行。

　　第 1 年

　　思想導(dǎo)讀：識(shí)字為主，閱讀為輔，小學(xué)完成古詩(shī)背誦。

　　目標(biāo)（什么）：

　　(1）認(rèn)識(shí)1500個(gè)單詞。

　�。�2）能寫(xiě)1000字。

　�。�3）正確的字訓(xùn)練姿勢(shì)，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量和光速。

　�。�4）背誦古詩(shī)100首。

　�。�5）朗讀方法是大聲朗讀，避免漏字、錯(cuò)別字、連串、跳線(xiàn)。

　�。�6）初步學(xué)習(xí)看圖、寫(xiě)字。

　　如何：

　　(1）每天識(shí)字5個(gè)。

　�。�2）每天寫(xiě)3個(gè)字。

　�。�3）每天練習(xí)單詞20分鐘。

　�。�4）每3天背誦一首歌曲。

　　（5）語(yǔ)文課本和快樂(lè)閱讀欄完成1~2年級(jí)。

　�。�6）每天1句話(huà)日記，每周2篇文章看圖寫(xiě)字。

　　累積能力：

　�。�1）認(rèn)識(shí)2500字。

　�。�2）能寫(xiě)1000字。

　�。�3）背誦古詩(shī)155首（完成小學(xué)目標(biāo)）。

　　第 2 年

　　思想導(dǎo)論：以寫(xiě)作為主，閱讀為輔，增加寫(xiě)作產(chǎn)出。

　　目標(biāo)（什么）：

　　(1）知道1000個(gè)單詞。

　�。�2）能寫(xiě)1500字。

　�。�3）加快練字。

　　（4）背誦古文15部。

　�。�5）朗讀方法是大聲朗讀，避免漏字、錯(cuò)別字、連串、跳線(xiàn)。

　�。�6）熟練寫(xiě)日記、讀圖、寫(xiě)字。

　　如何：

　　(1）每天識(shí)字3個(gè)。

　�。�2）每天寫(xiě)5個(gè)字。

　�。�3）每天練習(xí)單詞20分鐘。

　�。�4）每周背誦1篇。

　�。�5）語(yǔ)文課本和快樂(lè)閱讀欄完成3~4年級(jí)。

　　（6）每天10句話(huà)日記，每周2篇文章看圖寫(xiě)字。

　　累積能力：

　�。�1）認(rèn)3500字（完成中學(xué)目標(biāo)）。

　�。�2）能寫(xiě)2500字（達(dá)到小學(xué)目標(biāo)）。

　�。�3）背誦古詩(shī)155首（完成小學(xué)目標(biāo)）。

　�。�4）背誦15篇小古文（完成小學(xué)目標(biāo)）。

　　三年級(jí)

　　思想指南：以廣泛閱讀為主，作文為輔。

　　什么：

　　(1）可以寫(xiě)1000字。

　　（2）加快練字。

　　（3）背誦初中古文40篇。

　�。�4）閱讀方式為無(wú)聲閱讀，提高速度。

　�。�5）作文訓(xùn)練。

　　如何：

　　(1）每天寫(xiě)5個(gè)字。

　　（2）每天練習(xí)單詞20分鐘。

　　（3）每周背誦1篇古代初中課文。

　�。�4）閱讀快樂(lè)讀吧5~6年級(jí)，小四科普讀，初中必修名著。

　�。�5）每周2篇，模仿一篇，擴(kuò)充一篇。

　　累積能力：

　�。�1）知3500字（完成初中目標(biāo)）。

　�。�2）能寫(xiě)3500字（完成初中目標(biāo)）。

　�。�3）背誦古詩(shī)155首（完成小學(xué)目標(biāo)）。

　�。�4）背誦15篇小經(jīng)典（達(dá)到小學(xué)目標(biāo)）

　�。�5）背誦初中古文40篇。

　　四年級(jí)

　　思想指南：精讀、廣泛閱讀和作文同樣重要。

　　目標(biāo)（什么）：

　�。�1）加快單詞練習(xí)。

　　（2）背誦初中古文40部。

　�。�3）閱讀開(kāi)始重視精讀和廣泛閱讀并重。

　�。�4）作文訓(xùn)練。

　　如何：(1）每天練習(xí)單詞20分鐘。

　�。�2）每周背誦1篇古代初中課文。

　�。ㄈ�）精讀和節(jié)選，做讀書(shū)筆記；閱讀小四啟蒙書(shū)。

　�。�4）寫(xiě)一篇文章3次，記住開(kāi)頭和結(jié)尾，并改變材料。

　　累積能力：

　�。�1）知3500字（完成初中目標(biāo)）。

　�。�2）能寫(xiě)3500字（完成初中目標(biāo)）。

　�。�3）背誦古詩(shī)155首（完成小學(xué)目標(biāo)）。

　�。�4）背誦15篇小古文（完成小學(xué)目標(biāo)）。

　�。�5）背誦初中古文80篇（完成初中目標(biāo)）。

　　五年級(jí)

　　思想導(dǎo)讀：作文為主，閱讀為輔。

　　目標(biāo)（什么）：

　　(1）加快單詞練習(xí)。

　�。�2）以精讀為主，外延閱讀為輔。

　�。�3）作文訓(xùn)練。

　　如何：

　　（1）每天練習(xí)單詞20分鐘。

　�。�2）做讀書(shū)筆記；閱讀小四啟蒙書(shū)。

　�。�3）一篇作文寫(xiě)6次，記住開(kāi)頭和結(jié)尾，并改變材料。

　　累積能力：

　�。�1）知3500字（完成初中目標(biāo)）。

　　（2）能寫(xiě)3500字（完成初中目標(biāo)）。

　�。�3）背誦古詩(shī)155首（完成小學(xué)目標(biāo)）。

　　（4）背誦15篇小古文（完成小學(xué)目標(biāo)）。

　　（5）背誦初中古文80篇（完成初中目標(biāo)）。

　�。�6）優(yōu)秀作文（完成初中目標(biāo)）。

　　六年級(jí)

　　思路指南：檢查并填補(bǔ)空白，為初中做準(zhǔn)備。

　　不定期更新小學(xué)教育相關(guān)方法

小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)5

　　一、兩種語(yǔ)言類(lèi)型：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。

　　二、三種感情色彩：褒義、貶義、中性。

　　三、三種人稱(chēng)：第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)、第三人稱(chēng)。

　　四、句子按語(yǔ)氣分為四類(lèi)：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。

　　五、四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。

　　六、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論。

　　七、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）。

　　八、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)、雙關(guān)。

　　九、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　十、六種病句類(lèi)型：1成分殘缺；2搭配不當(dāng)；3關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)；4前后矛盾；5語(yǔ)序不當(dāng)；6誤用濫用虛詞（介詞）。

　　十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　　十二、記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。

　　十三、記敘線(xiàn)索：實(shí)物、人物、思想感情變化；時(shí)間、地點(diǎn)變換；中心事件。

　　十四、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌。

　　十五、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、反面描寫(xiě)。

　　十六、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。

　　十七、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)。

　　十八、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫(xiě)靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）、移步換景。

　　十九、景物描寫(xiě)的作用：渲染氣氛、烘托人物心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)人物的品質(zhì)、襯托中心思想。

　　二十、抒情方式：直抒胸臆、間接抒情（借景抒情）。

　　二十一、說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。

　　二十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

　　二十三、說(shuō)明文類(lèi)型：事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文。

　　二十四、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

　　二十五、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用、列圖表。

　　二十六、議論文結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（引論）、分析問(wèn)題（本論）、解決問(wèn)題（結(jié)論）。

　　二十七、論據(jù)：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。

　　二十八、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）。

　　二十九、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也稱(chēng)引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論證、引用論證。

　　三十、文章結(jié)構(gòu)形式：總分總、總分、分總（分的部分常有并列式、遞進(jìn)式）。

　　三十一、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境。

　　三十二、小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

　　三十三、破折號(hào)用法：表注釋?zhuān)槐聿逭f(shuō)；表聲音中斷、延續(xù)；表話(huà)題轉(zhuǎn)換；表意思遞進(jìn)。

　　三十四、省略號(hào)的六種用法：表內(nèi)容省略；表語(yǔ)言斷續(xù)；表話(huà)未說(shuō)完；表心情矛盾；表思維跳躍；表思索正在進(jìn)行。

　　三十五、引號(hào)的作用：表引用、表諷刺或否定、表特定稱(chēng)謂、表強(qiáng)調(diào)或著重指出、特殊含義。

　　某句話(huà)在文中的作用

　　1、開(kāi)頭

　　（1）引起下文，為下文作鋪墊（記敘文）

　　（2）開(kāi)篇點(diǎn)題，提出中心（中心論點(diǎn)）

　�。�3）用故事或典故引出論點(diǎn)或論題（說(shuō)明時(shí)象），激起讀者閱讀興趣

　　2、結(jié)尾

　　（1）深化中心，升華感情

　�。�2）篇末點(diǎn)題，提出中心或中心論點(diǎn)

　　（3）總結(jié)上文，提出倡議，發(fā)出號(hào)召

　　3、中間某句話(huà)或者某段

　�。�1）結(jié)構(gòu)上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過(guò)渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

　�。�2）語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。

　　答題技巧

　　1、審題，通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速度，要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文，答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)試卷上的文字材料，就匆匆忙忙的寫(xiě)答案，最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。

　　2、答題，文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情，這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答，一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)，有的也許寫(xiě)得比較含蓄有的是直抒胸臆。

　　3、文中某句運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用，有很多，常用的有八種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，其中考得最多的`是比喻、擬人、夸張、排比。

　　4、概括文章主旨，對(duì)于這種題目在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，可以用關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答，也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

　　5、考生經(jīng)驗(yàn)，在解答這些題時(shí)，考生應(yīng)把握以下三點(diǎn)，要準(zhǔn)確理解整個(gè)句子的意義，把選項(xiàng)中的詞代入句中默念一遍找語(yǔ)感，把握作者的寫(xiě)作意圖和目的。

小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)6

　　小學(xué)語(yǔ)文基本文學(xué)常識(shí)

　　1. 佛教四大名山：五臺(tái)山 峨眉山 普陀山 九華山

　　2. 中國(guó)四大發(fā)明：指南針 造紙術(shù) 印刷術(shù) 火藥

　　3. 中醫(yī)四診：望 聞 問(wèn) 切

　　4. 戲曲四行當(dāng)：生 旦 凈 丑

　　5. 道教四大名山：湖北武當(dāng)山 江西龍虎山 四川青城山 安徽齊云山

　　6. 四大石窟：云岡石窟 龍門(mén)石窟 麥積山石窟 敦煌莫高窟

　　7. 黃山四絕：奇松 怪石 云海 溫泉

　　8. 泰山四大奇觀(guān)：旭日東升 晚霞反照 黃河金帶 云海玉盤(pán)

　　9. 中國(guó)四大名樓;岳陽(yáng)樓 黃鶴樓 騰王閣 太白樓

　　10. 四大古典小說(shuō)：《三國(guó)演義》 水滸傳 西游記 紅樓夢(mèng)

　　11. 四大譴責(zé)小說(shuō)：官場(chǎng)現(xiàn)形記(李寶嘉) 二年目睹之怪現(xiàn)狀(吳研人) 老殘游記(劉鄂) 孽�；�(曾樸)

　　12. 民間四大傳說(shuō)：牛郎織女 孟姜女尋夫 梁山伯與祝英臺(tái) 白蛇與許仙

　　13. 古代四美女：西施(沉魚(yú)) 王昭君(落雁)貂禪(閉月) 楊玉環(huán)(羞花)

　　14. 古代四美：音樂(lè) 珍味 文章 言談/ / 良晨 美景 賞心 樂(lè)事

　　15. 蘇門(mén)四學(xué)士：黃庭堅(jiān) 秦觀(guān) 曾補(bǔ)之 張來(lái)

　　16. 四史：史記 漢書(shū) 君漢書(shū) 三國(guó)志

　　17. 歷四大書(shū)院：廬山白鹿洞 長(zhǎng)沙岳麓 衡陽(yáng)石鼓

　　18. 商丘應(yīng)天府

　　19. 古代祥瑞四靈：龍 鳳 麒麟 龜

　　20. 宋中興四詩(shī)人：陸游 楊萬(wàn)里 范大成 尤袤

　　小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)整理

　　1、句子不完整。

　　如：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　改為：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。

　　2、用詞不當(dāng)。

　　如：我的書(shū)包里還缺乏一個(gè)像樣的鉛筆盒。

　　“缺乏”用得不恰當(dāng)，應(yīng)改為“缺少”。

　　3、 搭配不當(dāng)。

　　如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。

　　“穿”與“帽子”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：他穿著一件灰大衣和(戴著)一頂紅帽子。

　　5、 詞序混亂。

　　如：打乒乓球?qū)ξ沂呛芨信d趣的。

　　應(yīng)改為：我對(duì)打乒乓球是很感興趣的。

　　6、 前后矛盾。

　　如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。

　　“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應(yīng)把“五彩繽紛”去掉。

　　7、 重復(fù)啰嗦。

　　如：他是我們班成績(jī)秀、功課的學(xué)生。

　　“成績(jī)秀”和“功課”意思重復(fù)，這里只需保留其中一個(gè)。

　　8、 不合邏輯，不合事理。

　　如：他在霞光中讀著書(shū)，不知不覺(jué)過(guò)了兩個(gè)鐘頭。

　　“霞光”稍縱即逝，持續(xù)兩個(gè)小時(shí)是不符合現(xiàn)實(shí)的。應(yīng)把“霞光”改為“陽(yáng)光”。

　　小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)大全

　　修辭手法是修飾文字詞句、運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力。常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、對(duì)比、借代、反語(yǔ)、頂真、互文、比擬等。

　　1.比喻

　　說(shuō)白了就是打比方，利用事物間相似的.地方，借一個(gè)事物說(shuō)明另一個(gè)事物的方法。

　　2.擬人

　　是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說(shuō)話(huà)、活動(dòng)、有感情。

　　3.夸張

　　對(duì)某一個(gè)事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述，但不是豪無(wú)邊際沒(méi)有原則無(wú)限的，不同于說(shuō)大話(huà)，而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小。

　　4.排比

　　是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，預(yù)期一致的詞組或句子排列起來(lái)，借以增強(qiáng)表達(dá)效果。

　　5.反問(wèn)

　　用問(wèn)的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語(yǔ)氣。說(shuō)白了就是有問(wèn)答在句中。設(shè)問(wèn)：可以直白的說(shuō)就是自問(wèn)自答。

　　6.雙關(guān)

　　在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，故意讓一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)獲得雙重意義。

　　7.引用

　　引用別人的話(huà)或成語(yǔ)、典故等。

　　8.反語(yǔ)

　　故意說(shuō)反話(huà)，用一種本來(lái)意思相反的詞語(yǔ)或句表達(dá)意思。

　　9.對(duì)偶

　　用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)句子或短語(yǔ)表達(dá)意思相近相關(guān)或相反的。

　　10.反復(fù)

　　為表達(dá)強(qiáng)烈的感情有意重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子。

　　11.借代

　　不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事，而是借用和這個(gè)事或人相關(guān)的人或事。

【小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)】相關(guān)文章：

小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)09-29

小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)04-07

小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納06-23

小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)（匯總6篇）09-30

初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)12-13

高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)01-16

基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)11-11

初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)6篇11-08

高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)7篇01-16