關(guān)于七年級(jí)語文說課稿九篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編精心整理的七年級(jí)語文說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級(jí)語文說課稿 篇1
一、說教材
（一）對(duì)教材的理解
《鄉(xiāng)愁》是人教版七年級(jí)上冊第三單元的一篇詩歌。本單元是一個(gè)現(xiàn)代詩單元，要求學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上體會(huì)其中豐富的想像，優(yōu)美的意境和詩人抒發(fā)的真摯的感情。鄉(xiāng)愁作為人類普遍的一種情結(jié)，是詩歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一，文學(xué)史上留下了許多抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作，余光中的《鄉(xiāng)愁》便是其中情意深長動(dòng)人的一曲，因?yàn)樗銓懙牟皇且话愕挠巫铀监l(xiāng)之情，而是在特殊年代由于海峽阻隔而產(chǎn)生的對(duì)大陸的思念之情，更是漂泊到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和鮮明的時(shí)代感。詩人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)�、海峽這一組意象，層層推進(jìn)，生動(dòng)形象地抒發(fā)了鄉(xiāng)關(guān)之思，故國之戀。全詩構(gòu)思精巧，復(fù)沓手法以及疊音詞的運(yùn)用更增添了詩的音韻美。
（二）目標(biāo)的設(shè)定
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解作者其人及寫作背景，準(zhǔn)確理解這首詩的主題。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生欣賞、分析詩歌的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的崇高感情。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我特確定以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)本詩運(yùn)用獨(dú)創(chuàng)的詩歌形象，表現(xiàn)主題的特點(diǎn)。
二、說教法
1、語感教學(xué)法。
充滿濃厚的感情，感悟詩中蘊(yùn)涵的語言色彩和意境。
2、誦讀法。
鑒賞詩歌的第一步就是讀。“三分詩七分讀”，教學(xué)中，教師采用配樂朗讀，學(xué)生練讀，到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀和閉眼跟讀（展開聯(lián)想）等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意蘊(yùn)。
三、說學(xué)法。
1、誦讀法。詩歌的鑒賞離不開朗讀，通過反復(fù)朗讀，品味詩歌內(nèi)容，領(lǐng)悟詩歌的.主題。即誦讀——想象——悟情。
2、想景悟情法。學(xué)會(huì)展開想象與聯(lián)想，欣賞詩歌優(yōu)美的意境，培養(yǎng)審美情趣。
四、說教學(xué)程序。
1、語感訓(xùn)練：
語感訓(xùn)練包括兩個(gè)方面：一是語感實(shí)踐，二是語感分析。語感實(shí)踐，就是指導(dǎo)學(xué)生感受語言材料和運(yùn)用語言。也就是要讓學(xué)生多讀、多聽、多背、多說、多寫成套的語言，這是語感形成的基礎(chǔ)。但是，僅有語感實(shí)踐是不夠的，為了使學(xué)生由無意識(shí)的自發(fā)狀態(tài)提高到有意識(shí)的自覺狀態(tài)。語感教學(xué)還要注意把握四個(gè)“結(jié)合”：語感訓(xùn)練與思想教育結(jié)合，與思維訓(xùn)練結(jié)合，與審美陶冶結(jié)合，與語言知識(shí)傳授結(jié)合。
我的課堂重視讀，不但要反復(fù)讀，而且還要背。在此基礎(chǔ)上，對(duì)語言進(jìn)行琢磨。這就是語感分析�！八膫�(gè)結(jié)合”也有體現(xiàn)．不搞架空分析，不是大講一通時(shí)代背景，不是大講一通祖國統(tǒng)一，但學(xué)生還是感受到了余光中那種熱愛祖國、希望祖國盡早統(tǒng)一這樣一種情感、思想。課堂上我提出的幾個(gè)問題，除了第一個(gè)問題的“時(shí)間順序”比較容易．其他都不容易，需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，這就是與思維訓(xùn)練的結(jié)合。此外，對(duì)詩歌的欣賞，讀出美感來就是一種審美：至于語文知識(shí)傳授，我今天也傳授了一點(diǎn)——在本詩中“是”不能改為“像”，“是”在這里不是暗喻。
2、想景悟情。
鄉(xiāng)愁本來是一個(gè)抽象的概念，但在本詩中作者用什么事物來形象寫出。學(xué)生討論回答：郵票、船票、墳?zāi)�、海峽。
創(chuàng)設(shè)意象是詩歌中經(jīng)常用到的創(chuàng)作手法，抓住詩作中的意象來感悟詩歌是詩歌學(xué)習(xí)的一種方法，那么如何來感悟呢？展示：
詩是精當(dāng)含蓄的藝術(shù)，我們不能僅停留在這四項(xiàng)事物上，要知道“一切景語皆情語”，更應(yīng)該透過這些形象的事物來想象在何時(shí)、在何地、何人在做什么事，這樣特定的氛圍中流露出怎么的情感。
我的第三個(gè)問題，將原詩改成用直白的方式表達(dá)出來，就是想讓學(xué)生品味詩歌所蘊(yùn)涵的意象。因?yàn)樵姳旧砭褪且环N韻味，用直白的手法寫出來就不叫詩了，原詩借助四個(gè)具體的事物，來寄托作者的鄉(xiāng)愁，顯得特別的形象，特別含蓄、婉轉(zhuǎn)，耐人尋味。為了使同學(xué)們更多地感受詩的那種韻味，讓學(xué)生欣賞顧城的《遠(yuǎn)和近》。
這首詩初看起來就是愛情詩：兩個(gè)相識(shí)的人并不相愛，我在苦苦地等待，你卻心不在焉，“一會(huì)兒…..一會(huì)兒….”。
這首詩可以這樣理解：在那特定的社會(huì)環(huán)境中，人與人之間冷漠、無情，人與自然反而比較親近、和諧：“你看云時(shí)很近”。
還可以這么理解：人往住不珍惜眼前所擁有的一切，總喜歡追求那些虛無縹緲的東西。
3、歸納四種鄉(xiāng)愁
展示：
小時(shí)候----郵票，母子分離，對(duì)母親的思念：長大后——船票，夫妻分離，對(duì)妻子的依戀：后來——墳?zāi)�，母子死別，對(duì)母親的追念：現(xiàn)在——海峽，游子與大陸的分離，對(duì)祖國的眷戀。
最后一小節(jié)與前三小節(jié)在情感的抒發(fā)上有什么不同和聯(lián)系？
�。ㄇ叭」�(jié)是逐層推進(jìn)個(gè)人思鄉(xiāng)之情，最后一小節(jié)上升到普遍的家國之思。真是一首懷鄉(xiāng)詩，滿腔故園情。是這首詩的立意、作者寫首詩的的意圖、落腳點(diǎn)。）
4、布置作業(yè)
�。�1） 品味下列詩句，說說劃線的詞的表達(dá)效果。
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票
鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽
�。�2）背誦這首詩。
五、說板書計(jì)劃
根據(jù)教程逐項(xiàng)補(bǔ)進(jìn)：
（載體）
小時(shí)候 思念母親 小小的 郵票
鄉(xiāng)愁 長大后 依戀新娘 （寄托在） 窄窄的 船票
后來 追念母親 矮矮的 墳?zāi)?/p>
現(xiàn)在 眷戀祖國 淺淺的 海峽
�。〞r(shí)間順序）（感情遞進(jìn)） （反襯）（事物大小）
七年級(jí)語文說課稿 篇2
一、說教材、話理念：
廣東版《思想品德》七年級(jí)上冊以“成長中的我”為中心，以“認(rèn)識(shí)自我”、“交往適應(yīng)”、“學(xué)習(xí)適應(yīng)”為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“道德和心理品質(zhì)”形成，是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心的心理健康教育活動(dòng)課程。
七年級(jí)教材以“成長中的我”為中心，以“認(rèn)識(shí)自我”、“交往適應(yīng)”、“學(xué)習(xí)適應(yīng)”為主線，把相應(yīng)的知識(shí)整合成一個(gè)有機(jī)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第三單元“學(xué)會(huì)交往”主要講述了學(xué)生怎樣正確認(rèn)識(shí)自己、了解別人，尤其是與父母、老師及與朋友的交往相處。而老師與學(xué)生之間的和睦關(guān)系是成功教育的先導(dǎo)條件。老師對(duì)學(xué)生的成長影響深遠(yuǎn)，良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生活，也有利于學(xué)生人格的健全。因此，本框的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)影響較大，在教材中則具有承上啟下的作用。
二、說學(xué)生：
我認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的分析很重要，我們的教學(xué)應(yīng)該“以學(xué)生及其成長過程中的困惑”為中心，我是這樣分析學(xué)生的：
初中階段，初一的學(xué)生正處于“危機(jī)”的年齡階段，學(xué)生們逐漸產(chǎn)生了較明顯的逆反心理，他們的情緒呈現(xiàn)出豐富而強(qiáng)烈、波動(dòng)性大、不穩(wěn)定，不成熟的特點(diǎn)，且學(xué)生平時(shí)接觸的人較少，很多人具有我們通常所說的“小家子氣”，易與老師發(fā)生誤解、矛盾，甚至沖突，導(dǎo)致雙方關(guān)系疏遠(yuǎn)或緊張。若不及時(shí)加以妥善的引導(dǎo)和解決，將不利于他們的成長。我們要告訴學(xué)生，產(chǎn)生逆反心理很正常，一點(diǎn)也不可怕，而且不是所有的逆反心理都是不良的。只是每個(gè)人的逆反心理表現(xiàn)得有強(qiáng)弱之分而已。
另外，正在進(jìn)行的新一輪課改強(qiáng)調(diào)的是“用教材”，而不是“教教材”，何況我們手頭上的這本新教材正是新課程改革的產(chǎn)物，更應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)。所以，我們還應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生的重點(diǎn)、主題或切入點(diǎn)。
以我校為例，我校屬于民辦學(xué)校，絕大部分學(xué)生家境較好，知識(shí)面較廣，思維也比較活躍，喜歡追求個(gè)性，因此學(xué)生往往有一種自視為“天之嬌子”的心理，有時(shí)候?qū)蠋煹脑挷皇且晃兜难月犛?jì)從，對(duì)老師的工作也不是非常尊重和理解，甚至個(gè)別學(xué)生會(huì)與老師起正面直接的沖突。
于是，我準(zhǔn)備依據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)這一課，更多地從“心存感激、學(xué)會(huì)互相理解”這個(gè)角度，讓學(xué)生對(duì)老師多一份理解、寬容和尊重。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
(一)目標(biāo)處理
通過指導(dǎo)學(xué)生自主探索地活動(dòng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)老師對(duì)自己的關(guān)愛和教育，
正確處理師生關(guān)系。具體目標(biāo)如下：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解教師工作的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)教師工作的辛勞。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)多角度思考問題，懂得正確處理師生關(guān)系。
能自覺地增進(jìn)師生情誼，養(yǎng)成熱愛老師，尊敬老師的習(xí)慣，形成良好的師生關(guān)系。
(二)重難點(diǎn)處理
本課重點(diǎn)與難點(diǎn)都在于如何講解“學(xué)生與老師”的新型師生關(guān)系，如何真正加強(qiáng)師生之間的互相了解，形成良好的師生關(guān)系。
在課堂教學(xué)中要充分利用多種心理因素，優(yōu)化學(xué)生心理環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在獲得知識(shí)、增進(jìn)文化的同時(shí)，以潛移默化的方式獲得滲透性心理教育，促進(jìn)心理素質(zhì)的全面提高�；谶@種新的教育理念，我在設(shè)計(jì)《師生情誼》這一課時(shí)，力求使教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)充滿快樂的過程，使師生雙邊的積極性都受到激發(fā)，都有積極的情感投入，讓學(xué)生快樂中獲得知識(shí)，在“潤物細(xì)無聲”中不斷增強(qiáng)對(duì)老師的情感。
四、說教法學(xué)法
(一)教學(xué)方法
▲激趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情感、激發(fā)興趣。通過語言、角色扮演、現(xiàn)場采訪及多媒體材料激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思考。
▲設(shè)疑——利用問題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生思考并培養(yǎng)其分析問題能力。
▲引發(fā)——引發(fā)討論，圍繞問題，自主探究培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
▲精講——精講點(diǎn)撥，釋疑解難。
以學(xué)生為主體并實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)
(二)教學(xué)手段：電腦多媒體及課堂教學(xué)的整合
(三)學(xué)法指導(dǎo)：
(四)課前準(zhǔn)備：
將全班學(xué)生分為每組6——8人的幾個(gè)小組，每組設(shè)立一個(gè)小組長，負(fù)責(zé)組織小組討論，并組織進(jìn)行小組成員的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià);設(shè)立一個(gè)記錄員，整理小組成員的意見;設(shè)立一個(gè)代言人，代表小組成員發(fā)表意見。
課前邀請(qǐng)班主任以及科任老師到班。
五、說教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，興趣導(dǎo)入
導(dǎo)入：播放FLASH《每當(dāng)我走過老師窗前》
出示課題：我愛我?guī)?板書)
設(shè)計(jì)意圖：以直觀的音像資料，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)氣氛，緊緊吸引學(xué)生的注意力
(二)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生
觀看四幅漫畫，提問：老師每天要完成哪些工作?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)老師工作的特點(diǎn)。)并利用一分鐘的頭腦風(fēng)暴法，讓學(xué)生說出教師的角色和作用(板書)。
接著引用語文課本中剛剛學(xué)過的海倫·凱勒的《我的老師》片段，讓學(xué)生換位思考，站在海倫·凱勒角度體會(huì)老師的辛勞以及老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，從而對(duì)老師由衷地說出：“老師，謝謝您。”
設(shè)計(jì)意圖：換位思考、感性體驗(yàn)，加深對(duì)老師工作的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)老師工作的辛勞，引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)老師的感謝。
(三)角色轉(zhuǎn)換談沖突
情景劇表演：《老師與學(xué)生的'矛盾》
假如你是那位遲到的學(xué)生，你會(huì)
1、抵觸老師的批評(píng)?抱怨老師?
2、遲到有因，向老師解釋清楚，受到老師的表揚(yáng)?
設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)置了一個(gè)小劇場，激發(fā)學(xué)生參與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)讓學(xué)生在表演中進(jìn)行角色體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感知，在感知中明理。
面對(duì)老師的批評(píng)，有些同學(xué)把事情的真相講出來了并得到老師的諒解;但是有些同學(xué)沒把真相講出來，把氣憋在肚子里，這樣的學(xué)生會(huì)不會(huì)真正去理解和尊敬老師呢?
(四)推心置腹，獲知明理(突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn))
觀看FLASH《老師我愛你》
提問：看完剛才同學(xué)們的表演和FLASH后，大家有什么感想?要什么樣的老師大家才會(huì)去尊敬他呢?
(學(xué)生小組討論)
由小組代表回答，老師引導(dǎo)精煉出學(xué)生對(duì)老師的要求(板書)
設(shè)計(jì)意圖：通過FLASH重新把學(xué)生從無意注意引導(dǎo)到有意注意上來，以較好的精神狀態(tài)學(xué)習(xí)本課的重難點(diǎn);通過集體討論的形式，讓學(xué)生交流思想，加深認(rèn)識(shí)，并且由小組代言人發(fā)表出學(xué)生的真實(shí)想法，讓參與聽課的班級(jí)科任老師聽聽學(xué)生心中真實(shí)的想法，讓老師來了解學(xué)生。
我們都知道交往與溝通都是兩方面的，只有做到雙方的溝通跟交流才能很好地理解老師。
活動(dòng)：現(xiàn)場采訪
現(xiàn)場采訪老師
以小組為單位，根據(jù)采訪參考，自行設(shè)計(jì)問題現(xiàn)場采訪老師，并把采訪結(jié)果在班中分享。
采訪參考
老師眼中的學(xué)生
老師對(duì)學(xué)生的要求
設(shè)計(jì)意圖：突破難點(diǎn)，讓學(xué)生以采訪的形式去認(rèn)識(shí)老師心中的他們，讓師生之間彼此更加了解，也可以乘機(jī)化解一些師生之間的矛盾沖突。做到課上不僅是授課老師與學(xué)生的互動(dòng)，而且是所有任課老師與學(xué)生的互動(dòng)，進(jìn)而真正加深師生之間的情誼。
師：從這兩方面要求我們可以知道我們現(xiàn)在要建立的一中新型的師生關(guān)系就是：平等、民主、和諧、。(板書)
(五)知識(shí)拓展
觀看影片：《新中國的第一個(gè)教師節(jié)》(視頻材料)
欣賞對(duì)聯(lián)：
上聯(lián)：一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水誠滋桃李芳天下。
下聯(lián)：十卷詩賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經(jīng)四書三字兩雅一心，誨人不倦點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才澤神州。
設(shè)計(jì)意圖：拓展視野，加深學(xué)生對(duì)老師的再認(rèn)識(shí)。
(六)知識(shí)鞏固：兩道習(xí)題(圍繞本課重難點(diǎn)設(shè)置)
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生學(xué)以致用
(七)歸納小結(jié)(板書設(shè)計(jì))
教師是人類靈魂的工程師(老師的角色和作用)
本課結(jié)構(gòu)學(xué)生對(duì)老師的要求建立新型的師生關(guān)系：
老師對(duì)學(xué)生的要求平等、民主、和諧
六、說教學(xué)設(shè)想：
我始終認(rèn)為，真正的學(xué)生活動(dòng)不能只是單純的身體動(dòng)起來，更重要的是思維活起來，動(dòng)起來。課堂上師生可以共同分析、思辨，研究如何解決問題。本堂課主要是通過多種方式、多種手段啟發(fā)學(xué)生感知、領(lǐng)悟，在潛移默化中感受老師的辛勞，老師的愛，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育，從而提高對(duì)老師工作的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)師生情誼。經(jīng)過分析、討論、欣賞和現(xiàn)場采訪，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，相信學(xué)生會(huì)有所領(lǐng)悟。
七年級(jí)語文說課稿 篇3
各位老師：
大家好！
今天我說的課題是：初中語文七年級(jí)上冊第五單元23課《散步》。
下面我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法、學(xué)法等方面說一下我的講課思路。
一、說教材
《散步》選自七年級(jí)上冊第五單元，本單元所選文章以家庭親情為主題，濃濃親情動(dòng)人心弦�！渡⒉健肥且黄淖譁\顯，情感溫暖的美文，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來，情真意切，字里行間流露出對(duì)親人的關(guān)愛，對(duì)家庭的責(zé)任，對(duì)親情的贊美，是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品，題材極其平凡，意蘊(yùn)卻十分豐富。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情。本文是一篇自讀課文，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內(nèi)容。
二、說學(xué)情
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致，缺乏生活體驗(yàn)，又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄，沒有形成正確的家庭倫理觀，因此正確的引導(dǎo)尤為重要，我的教學(xué)目標(biāo)確定如下。
三、說目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、品味課文清新質(zhì)樸的語言。
3、理解最后一句話的深刻含義。
過程與方法目標(biāo)：
學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
四、說重難點(diǎn)
根據(jù)《語文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)要豐富學(xué)生語言的積累、培養(yǎng)語感。我將本課的重點(diǎn)定為：朗讀品味積累語言。本課是一篇精美散文，需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩、積累語言，以增強(qiáng)語感，逐步提高語言表達(dá)能力。本課的難點(diǎn)是：理解課文最后一句話的深刻含義。七年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制，對(duì)含義深刻句子的理解容易浮于表面，因此把這個(gè)定為難點(diǎn)。
五、說教法
運(yùn)用情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合。首先以情景、導(dǎo)入法營造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后將朗讀貫穿于整個(gè)課堂中，讓學(xué)生在朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫“我”這個(gè)成年人的感受，學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟會(huì)遇到一定的困難，因此，必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要，通過這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。
六、說學(xué)法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。所以先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子品析，最后抓關(guān)鍵語句再讀課文，深入思考，領(lǐng)會(huì)課文深長的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的情感，在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
七、說教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言，讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中，也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。
�。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)
設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知。
齊讀課文，思考下列問題：
1、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。
（旨在讓學(xué)生對(duì)文本整體感知）
2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果如何？
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力，在第二個(gè)問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考：在面對(duì)分歧時(shí)，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時(shí)，照顧長輩，因此得知“我”的處事原則是“孝”，初步感知了作者的情感。
（四）品讀課文賞析語言
1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析。
學(xué)法指導(dǎo)：
示例：“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情。
�。�1）學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫法作批注。
提示：寫景美的句子、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子
�。�2）請(qǐng)學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并賞析，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
2、感悟語言的對(duì)稱美
預(yù)先出示一個(gè)句子：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子，讓學(xué)生說說這個(gè)句子的特點(diǎn)，最后學(xué)生從課文中找出這樣的對(duì)稱的句子齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：品味積累語言是本課的重點(diǎn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的'意義和作用。先讓學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫中品讀思考，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西，學(xué)會(huì)在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語言，運(yùn)用語言。
�。ㄎ澹┰僮x課文，感悟親情
1、指名讀6、7段。
2、扮演角色，心靈對(duì)話。
學(xué)法指導(dǎo)：面對(duì)分歧時(shí)，“我”為什么決定走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來，不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。
3、這個(gè)家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，所以設(shè)計(jì)了“扮演角色，心靈對(duì)話”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，不僅能找出文中有形的東西，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的（無形）的東西，以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對(duì)人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛幼，相互關(guān)愛，這個(gè)家庭才會(huì)如此和諧溫暖。
4、齊讀最后一段，理解最后一句話的深刻含義。
學(xué)法指導(dǎo)：注重這句話的象征意義。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn)，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子，不僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：中年人的責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，中年人是承上啟下的角色，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國家也是這樣。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。
（六）拓展延伸
作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭。
七年級(jí)語文說課稿 篇4
說教材：文本教育價(jià)值的發(fā)掘
人教版七年級(jí)語文第四單元是“人與自然”主題的第二單元，編寫的五篇課文主要反映的是人類對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。對(duì)本單元的教學(xué)，我們希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：情感和態(tài)度目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；知識(shí)和能力目標(biāo)——豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力；過程和方法目標(biāo)——練習(xí)用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。在教學(xué)中要注意幾個(gè)方面：注意兼顧三個(gè)維度，滲透科學(xué)精神和人文精神；淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容；多以討論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。加強(qiáng)課外語文實(shí)踐（包括閱讀），開展科學(xué)活動(dòng)；加強(qiáng)語言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄有關(guān)優(yōu)美詞句。本文出自法國的著名的昆蟲學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇。教學(xué)本文，可通過相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動(dòng)，語言優(yōu)美，擬人手法的運(yùn)用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果，這一點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并在實(shí)踐中運(yùn)用�？芍笇�(dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為七年級(jí)學(xué)生初次接觸的科技小品文，對(duì)學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強(qiáng)的教育作用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。
說教法和學(xué)法：文本資源的開發(fā)和利用
根據(jù)本文的內(nèi)容和表達(dá)的特點(diǎn)，本文的教育價(jià)值就在于能引導(dǎo)學(xué)生通過法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲世界，豐富有關(guān)昆蟲的科學(xué)知識(shí)；同時(shí)，通過閱讀來走進(jìn)“昆蟲之父”法布爾，既可以學(xué)習(xí)他的探究精神，又可以通過品味他生動(dòng)自然的語言來感受那濃濃的生命意識(shí)。并且，由于作者對(duì)蟈蟈特征和習(xí)性的介紹都是通過細(xì)致的觀察與傳神的描述來表現(xiàn)的，所以，可以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。所以，在學(xué)習(xí)中概括要點(diǎn)、品味語言、感受精神、激發(fā)探究是作為教材在使用中的關(guān)鍵詞。
學(xué)習(xí)本文的教學(xué)目標(biāo)是：情感和態(tài)度目標(biāo)——激發(fā)我們對(duì)昆蟲的各方面習(xí)性的強(qiáng)烈的好奇心，調(diào)動(dòng)他們閱讀《昆蟲記》的積極性，懂得生命的重要性，學(xué)會(huì)理解和尊重其他的生命，以至于小巧玲瓏的昆蟲。明白每一種生命都來之不易，第一種生命的存在都有其道理，也許人類還可以從其他生命歷程中獲得有益的啟示。知識(shí)和能力目標(biāo)——了解蟈蟈的常識(shí)，它有怎樣的外形特征和生活習(xí)性�？茖W(xué)的探究方法，如發(fā)現(xiàn)問題、追蹤調(diào)查、變換條件，仔細(xì)分析、尋找規(guī)律等方法；文章的藝術(shù)性，以一種欣喜的心情貫穿始終，感動(dòng)著讀者；構(gòu)思巧妙，用講故事的`方式娓娓道來，引人入勝；善于用一種快樂襯托另一種快樂；以鷹的勇猛兇悍反襯蟈蟈的機(jī)智勇敢；每次發(fā)現(xiàn)蟈蟈的一些特點(diǎn)后，總是生動(dòng)地描述一下，再舉一些有趣的例子加以證明，讀者在不知不覺中了解了蟈蟈的特點(diǎn)；本文多處運(yùn)用了擬人的手法，這樣寫，使讀者感到親切、自然。過程和方法目標(biāo)——采用賞讀、整理、創(chuàng)新相結(jié)合的學(xué)法來學(xué)習(xí)課文。能在閱讀過程中自主發(fā)現(xiàn)感興趣的科學(xué)知識(shí)和語言現(xiàn)象，分析它的表達(dá)效果，交流獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，獲得更多的知識(shí)和能力，能用知識(shí)積累卡學(xué)會(huì)積累，用自由創(chuàng)作延伸創(chuàng)新，拓展課外閱讀。
說教學(xué)程序：教學(xué)思路掃描
本文很容易引起學(xué)生的閱讀興趣，但對(duì)于昆蟲，還不一定所有的學(xué)生都喜歡，所以要注意激發(fā)學(xué)生的興趣和引導(dǎo)他們進(jìn)入昆蟲世界，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)不僅能讀懂這一篇文章，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生會(huì)讀這一類現(xiàn)代科技小品文，并善于整理知識(shí)和拓展知識(shí)。在教學(xué)中，采用激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生關(guān)注作品，進(jìn)行學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式，多研討，多交流，反復(fù)閱讀，用卡片式整理知識(shí)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主展示，體驗(yàn)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂，便于形成以后主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
創(chuàng)新板塊設(shè)計(jì)：
1、情景導(dǎo)入，展示課件，激發(fā)學(xué)生興趣；
2、速讀課文，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注和提取重要信息，歸納概括課文主要內(nèi)容。這是對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“不動(dòng)筆墨不讀書”閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育和提高閱讀能力的有效途徑。
3、精讀課文，揣摩語言，激勵(lì)學(xué)生自主展示，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。這樣設(shè)計(jì)旨在鏈接中考考點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主性、積極性和創(chuàng)造性。
4、品讀課文，合作研討，與文本和作者對(duì)話，流露真情。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話，與作者交流，以便更好地發(fā)揮文本的教育價(jià)值。
5、研讀課文，共同探究，課外閱讀延伸，比較閱讀，以讀促寫。閱讀和寫作是密不可分的。以讀促寫，以寫輔讀，相得益彰。
6、學(xué)會(huì)積累，用積累卡摘抄積累多音字、生詞、好句。授人以漁，厚積薄發(fā)，學(xué)法在課內(nèi)，功夫在課外。
7、分享學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，整理歸納學(xué)法。讓學(xué)生明白任何一種知識(shí)的學(xué)習(xí)，都有其規(guī)律。學(xué)習(xí)和思考要結(jié)合起來，養(yǎng)成邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，邊積累邊運(yùn)用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
8、自由作業(yè)，快樂學(xué)習(xí)，開發(fā)利用語文綜合性學(xué)習(xí)資源。課堂作業(yè)是任選課后“讀一讀，寫一寫”中的10個(gè)左右的詞語連詞成句，并有幾處用上擬人手法。注重落實(shí)雙基。課外閱讀實(shí)踐，到圖書室和網(wǎng)上查閱《昆蟲記》的相關(guān)資料，搜集整理知識(shí)，學(xué)會(huì)用卡片式摘抄積累筆記。
9、美好祝福，把握今天，輝煌人生。滲透人生觀，世界觀和價(jià)值觀教育理念。
10、教學(xué)反思：
充分發(fā)揮師生雙方在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，形成自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式，教師要為學(xué)生搭建展示平臺(tái)，為更多的學(xué)生創(chuàng)造展示才華的機(jī)會(huì)。課堂是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的主陣地。
七年級(jí)語文說課稿 篇5
一、課文特點(diǎn)及在教材中的地位
我認(rèn)為周國平先生是一位哲人，他的文章雖形式淺顯通俗但意義深刻雋永，耐人尋味。此文在新教材中編入七年級(jí)上冊第二單元的第三篇文章，從編者意圖來看，顯然出于以下幾種考慮：
1．這個(gè)單元繼續(xù)教學(xué)有關(guān)人生的課程，它是第一單元的延續(xù)。第一單元的內(nèi)容側(cè)重寫對(duì)人生的體驗(yàn)和感悟，回答在人生道路上，遇到困難和挫折該怎么辦。本單元?jiǎng)t側(cè)重寫對(duì)人生的理解和選擇，有的闡述理想，有的闡述信念，有的論述人生價(jià)值。很顯然，這些內(nèi)容都比較嚴(yán)肅而深刻，理性的成分比第一單元要重得多，而周國平的《人生寓言》正能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己更深入切身的感受、體會(huì)、思索有關(guān)人生的問題，使學(xué)生正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。
2．初一的學(xué)生要繼續(xù)培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣和提高朗讀水平，此文優(yōu)美的語言，精美的表達(dá)正適合通過反復(fù)朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生朗讀水平和對(duì)語言的感受能力；從而加強(qiáng)語言的積累、感悟和運(yùn)用，豐富學(xué)生的語言，提高語言的理解能力和表達(dá)能力。
3．這是初中首次出現(xiàn)的寓言文體，編者延續(xù)第一單元的人生主題，讓學(xué)生通過感悟人生，得到啟示從而概括出文章的寓意，其實(shí)在這個(gè)過程中，學(xué)生已不知不覺了解到寓言的文體特點(diǎn)，易于開展寓言的寫作訓(xùn)練。
二、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我將此課的教學(xué)目標(biāo)確立為：
1．了解寓言的文體特點(diǎn)和寫作方法。
2．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)涵的寓意。
3．繼續(xù)練習(xí)朗讀，提高朗讀水平。感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的.表達(dá)。
4．正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。
教學(xué)重點(diǎn)是目標(biāo)2、3；目標(biāo)1、3是本文的難點(diǎn)
三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用
“教材無非是一個(gè)例子”，但教材又是一個(gè)很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同，首先，它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜的例子，從不同的方面可以有不同的理解運(yùn)用；其次，這個(gè)例子本身也很重要。因此，一方面，我們要將這一例子用好用足用得其所，另一方面，我們還不能得意而忘言，得魚而忘荃，可以說，“言”“荃”更為重要�！罢w閱讀，探究質(zhì)疑”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn)，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生通過默讀、分角色朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，并找出關(guān)鍵詞句，教師展示屏幕板書進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以便于學(xué)生理解故事從而能概括寓意；然后讓學(xué)生分組就文章自己的一些想法展開討論質(zhì)疑，再進(jìn)行集體研討釋疑，這里我也設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題供參考，以便學(xué)生借鑒；最后通過看圖編寫寓言的比賽讓學(xué)生進(jìn)一步了解寓言的特點(diǎn)及寫法。
我在教學(xué)中充分體現(xiàn)新課標(biāo)要求的“自主、合作、探究”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用多媒體課件。
四、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
對(duì)于我們的學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是新課標(biāo)所突出強(qiáng)調(diào)的，因此，本課十分注重以下五點(diǎn)：
1、用普通話正確大聲地讀，要求讀音準(zhǔn)確停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。
2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法。
3、加強(qiáng)語言的積累、感悟和運(yùn)用。
4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感悟人生。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
本課教學(xué)時(shí)數(shù)擬為一課時(shí)
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：聯(lián)系第一單元有關(guān)人生的感悟及學(xué)生作文中展露的堅(jiān)強(qiáng)不屈的人生觀，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。
2、揭示目標(biāo)
3．目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：
①看導(dǎo)語，默讀課文《白兔與月亮》，粗略了解課文大意；通過屏幕板書復(fù)述故事，概括寓意
�、诜纸巧首x課文《落難的王子》，注意語調(diào)、停頓和重音。通過屏幕板書提示概括寓意。初步完成目標(biāo)2、3，接觸難點(diǎn)；
③學(xué)生四人小組討論，就文章談?wù)勛约旱目捶ǎ龠M(jìn)行集體探究釋疑，這里我也設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題供參考，以便學(xué)生借鑒。完成目標(biāo)3及重點(diǎn)；
�、芨鶕�(jù)幻燈片出示的圖片發(fā)揮想象，比賽編寫寓言故事，并讓其他同學(xué)揣摩概括寓意。完成目標(biāo)1及通過訓(xùn)練解決難點(diǎn)；
�、菰⒀晕捏w小結(jié)，布置作業(yè)。強(qiáng)化拓展訓(xùn)練，鞏固本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
七年級(jí)語文說課稿 篇6
一、教材分析。
莫泊桑的《福樓拜家的星期天》，選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文七年級(jí)下冊第三單元的第四課，該單元以杰出人物為題材。是一篇描寫人物的記敘文，又是自讀課文。作者抓住福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有側(cè)重地描寫他們的肖像、行動(dòng)和語言，并穿插了議論和抒情，鮮明地表現(xiàn)了他們各自的性格特征。
二、教學(xué)分析。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本文抓住人物的性格特征進(jìn)行肖像、行動(dòng)和語言描寫，詳略得當(dāng)。4學(xué)習(xí)在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文抓住人物的性格特征進(jìn)行肖像、動(dòng)作和語言描寫，詳略得當(dāng)。（三）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。
三、學(xué)情分析：
經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已漸漸適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)生活，了解了一些基本的文章類型，掌握了一些基本的閱讀技巧，初步具備了獲取、篩選、分析及處理信息的能力。通過本單元前面三篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)描寫某一人物的方法有了一定的了解，本課就是在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)同時(shí)描寫幾位人物的寫作手法，同時(shí)，使其樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
四、教法設(shè)想：
（一）教學(xué)方法：以閱讀法和發(fā)現(xiàn)法為主，以講解法、談話法、練習(xí)法為輔。
�。ǘ┙虒W(xué)器具：多媒體設(shè)備。
五、學(xué)法：
指導(dǎo)通過獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的形式，使學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
展示課件，直接導(dǎo)入。
（二）整體感知。
學(xué)生帶著以下問題自由朗讀課文。
1、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
2、故事中的核心人物以及依次出場的人物。
3、出場的標(biāo)志性詞語。
4、簡要概括故事大意。此四題意在使學(xué)生對(duì)課文有整體認(rèn)識(shí)，理清思路。（需時(shí)5分鐘）
�。ㄈ┖献魈骄俊�
1、展示課本上的插圖，讓學(xué)生找找圖上共有幾個(gè)人，課文中又寫了幾個(gè)人，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)插圖上多了一個(gè)人，這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生得出多出來的那位就是作者莫泊桑的結(jié)論。（需時(shí)1分鐘）
2、讓學(xué)生猜測插圖上剩下來的`四位分別是誰，要求從課文中找到判斷的依據(jù)，用不同的標(biāo)記圈點(diǎn)出來。意在使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，更好地感知課文。（需時(shí)9分鐘）
3、以四人小組為單位，交流、討論各自的猜測及判斷依據(jù)。通過四人小組的討論，使學(xué)生在彼此的交流中積極探索，互幫互助。（需時(shí)5分鐘）
4、全班交流、討論并確定結(jié)論及判斷依據(jù)。（需時(shí)5分鐘）
5、分別展示四人的圖片和簡介，讓學(xué)生在了解他們的同時(shí)可以對(duì)照?qǐng)D片和插圖，加深印象。
6、讓學(xué)生根據(jù)討論確定的有關(guān)人物描寫的語句中來概括他們各自的性格特征，意在使學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫作手法，通過人物的肖像、動(dòng)作和語言描寫來體現(xiàn)人物的性格特征，而且可以在記敘、描寫時(shí)加入自己的主觀感受，插入議論和抒情。（需時(shí)5分鐘）
�。ㄋ模┩卣寡由�。
1、以班上的某個(gè)同學(xué)為對(duì)象，學(xué)習(xí)文中的寫法，抓住人物的特征進(jìn)行描寫，可以加入自己的主觀感受，或抒情或議論，寫100字左右的片段。（需時(shí)10分鐘）
2、挑選幾個(gè)學(xué)生讀一讀自己寫的片段，讓其余學(xué)生來猜猜他（她）是誰，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。（需時(shí)5分鐘）
七年級(jí)語文說課稿 篇7
【教材簡析】
《竹影》是人教版七年級(jí)下冊第四單元的一篇自讀課文，是藝術(shù)大師豐子愷先生散文作品中一篇內(nèi)涵深刻、耐人尋味的佳作。文章描寫了作者幼年時(shí)與小伙伴們在月下畫竹影的有趣游戲及對(duì)中國畫的認(rèn)識(shí)，充滿了童真、童趣，揭示出“藝術(shù)和美常蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中”的主旨。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，是教學(xué)的重點(diǎn);領(lǐng)會(huì)“藝術(shù)和美常蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中”的主旨是教學(xué)的難點(diǎn)。
【目標(biāo)定位】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。我確立的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中,學(xué)會(huì)在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美;認(rèn)識(shí)到美在生活中無處不在。
根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生天真、活潑、好問的特點(diǎn),確立知識(shí)與能力目標(biāo)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣;提高我們的口頭表達(dá)能力。
新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,體現(xiàn)學(xué)生的主體性,我確立的過程和方法目標(biāo)：先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練;學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)理念】
創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)運(yùn)用洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知欲。有機(jī)滲透“自主學(xué)習(xí)→合作學(xué)習(xí)→探究學(xué)習(xí)”方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)語文，促進(jìn)師生之間、生生之間、師生與文本之間的交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解，并尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解和感悟，鼓勵(lì)他們有創(chuàng)意地表達(dá)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
結(jié)合《初中語文綜合性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用》實(shí)驗(yàn)課題，展開輕負(fù)高效的課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究，構(gòu)建師生和諧平等互動(dòng)的語文課堂，逐步形成“師生同學(xué)，質(zhì)疑釋難，分享體驗(yàn)”的教學(xué)風(fēng)格。
【學(xué)習(xí)過程】
一、自然導(dǎo)入
師：今天，由我和大家共同學(xué)習(xí)第18課——豐子愷的《竹影》。(板書課題)
1、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
⑴ 能說出課文的主要情節(jié)。
�、� 理解課文描寫所表現(xiàn)的童真童趣。
2、先學(xué)后教：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”式學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
�、� 輪流誦讀課文，自主學(xué)習(xí),積累生字詞。
設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生自主與文本進(jìn)行對(duì)話最直接的方式。輪流誦讀,自主學(xué)習(xí)，積累生字詞，夯實(shí)基礎(chǔ)。
⑵ 速讀課文，自主合作，概述主要情節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的`能力，充分利用語文學(xué)習(xí)資源，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書” 的好習(xí)慣。循序漸進(jìn),為品讀課文、合作學(xué)習(xí)做好鋪墊.
�、� 品讀課文，合作學(xué)習(xí)，理解童真童趣。
設(shè)計(jì)意圖：在合作交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞, 產(chǎn)生更多的火。當(dāng)學(xué)生有了心得之后,讀相關(guān)的語段就會(huì)感情充沛，評(píng)述就會(huì)更準(zhǔn)確。教師對(duì)學(xué)生的朗讀和評(píng)述應(yīng)及時(shí)予以鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)定,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，并作必要的補(bǔ)充和歸納，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西。
4、當(dāng)堂訓(xùn)練：
課堂作業(yè)(出示投影)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜�，讓我們相互交�?如果你有什么新的體驗(yàn)，請(qǐng)說出來，讓我們一起分享。
設(shè)計(jì)意圖：通過大家的探究學(xué)習(xí),觸發(fā)學(xué)生的靈感, 說出自己最真實(shí)最深切的體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)有所得。發(fā)揮語文教材的例子作用，向生活延伸. 在師生共同的交流切磋中,達(dá)到多人參與表達(dá),互相溝通，分享學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)高潮。
5、結(jié)束語:
法國杰出的雕塑家羅丹曾說過：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是發(fā)現(xiàn)美�！�
讓我們共同走進(jìn)生活的語文課堂,用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧……
設(shè)計(jì)意圖：教師寄語,讓課堂劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。同時(shí),讓學(xué)生由課堂走入生活進(jìn)行語文學(xué)習(xí),延伸語文課堂。
二、板書設(shè)計(jì)
18 竹影
豐子愷
月夜相聚
藝術(shù)和美常蘊(yùn)含在生活 不是缺少美
童稚的活動(dòng)中 描繪竹影 而是缺少發(fā)現(xiàn)
藝術(shù)教育
(設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)習(xí)成果，突破教學(xué)難點(diǎn)，分享學(xué)習(xí)體驗(yàn))
【體驗(yàn)與反思】
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練為主線。在自主學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性增強(qiáng)了，主體地位得到了充分體現(xiàn)。在合作學(xué)習(xí)中，優(yōu)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、解題思路和方法一目了然，不僅有助于差生語文素養(yǎng)的提高，更有利于每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生相互取長補(bǔ)短，以優(yōu)輔差，大大提高了課堂教學(xué)的效率。
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑與創(chuàng)新精神，還加強(qiáng)了師生之間的學(xué)習(xí)與交流。教師要走到學(xué)生中間去，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。
輕負(fù)高效的課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究，既要做到符合課堂需要，激發(fā)學(xué)生興趣，又要落到實(shí)處，收到實(shí)效，這有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生的健康成長，但對(duì)教師提出了更高的要求。
在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，也產(chǎn)生了一些新的困惑，亟待研究解決。如怎樣使少數(shù)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣?在“后教”過程中，怎樣讓兵教兵的效果更顯著?如何落實(shí)“堂堂清，日日清，周周清”?如何實(shí)現(xiàn)從洋思模式各自特色的飛越?還需要我們?nèi)ゲ粩嘌芯俊?/p>
七年級(jí)語文說課稿 篇8
一、說教材
(一)本文地位、作用
《夸父逐日》是《山海經(jīng)》里的經(jīng)典神話故事，編者放在人教版以“探險(xiǎn)求索”為話題的七年級(jí)下冊第五單元。本單元中英雄們探索自然奧秘的壯志豪情令人折服，這些古今中外的探奇故事，旨在激發(fā)學(xué)生探求的興趣，學(xué)習(xí)勇于探索精神。
(二)三維教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)預(yù)設(shè)
本文是文言文，言簡意賅。因此我把“ 掌握基本的文言字詞，學(xué)會(huì)翻譯課文，并能當(dāng)堂成誦”預(yù)設(shè)為知識(shí)目標(biāo);此文以敘事寫人為主，結(jié)合新課標(biāo)中“引導(dǎo)學(xué)生感悟人物形象，與文本和人物對(duì)話”的理念要求，我把“通過朗讀、討論等方法學(xué)會(huì)分析夸父的形象和文章的主題，提高概括分析能力”預(yù)設(shè)為能力目標(biāo);把“認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)夸父精神，并將其用于學(xué)習(xí)、生活之中”預(yù)設(shè)為情感目標(biāo)。
“積累文言詞語，疏通文意”成了本課的教學(xué)重點(diǎn);難點(diǎn)定位于“感悟人物形象，理解文章主題”。
二、說學(xué)情。
七年級(jí)的學(xué)生雖有強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)新精神，但探究能力不強(qiáng)。在這之前學(xué)生已學(xué)過一些文言文，對(duì)于文言文的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)有所掌握，學(xué)習(xí)的方向也大致明確。但在文言文的學(xué)習(xí)方法上掌握不夠，翻譯能力不是很強(qiáng)�？傮w上學(xué)生的語文知識(shí)能力較好，但在語文能力上也參差不齊，出現(xiàn)知識(shí)能力上的“貧富懸殊”現(xiàn)象。
三、說教學(xué)思想
“讀”是我課堂教學(xué)的主線。學(xué)生是課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，從初讀、解讀、誦讀、建構(gòu)四個(gè)層面自主學(xué)習(xí)，相互探究。
四、說教法
1. 朗讀法�！皶x百遍，其義自見”，這是學(xué)習(xí)文言文的好方法。
2. 討論探究法。新課標(biāo)十分注重學(xué)生的思考、探究能力、討論合作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能在相互交流的過程中共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
五、說學(xué)法
著名教育家葉圣陶說過：“凡為教者必期達(dá)到不教�！眱�(yōu)秀的.學(xué)法能達(dá)到事半功倍的效果。因此，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際，本課特?cái)M用如下學(xué)法：
1. 誦讀法。
2. 圈點(diǎn)法。
3. 討論法。
六、說教學(xué)過程。
(一) 視頻導(dǎo)入，設(shè)疑激趣(4’)俗話說：“情由景生，疑由心生，趣由疑生�！币虼�。導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我精心設(shè)計(jì)如下：
1、先讓學(xué)生欣賞“夸父逐日”的視頻短片，設(shè)疑：“夸父究竟是個(gè)怎樣的人?”，由此引出課題，簡介《山海經(jīng)》。
2、再設(shè)置“神話知多少”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說所知道的神話故事，初步了解神話的特點(diǎn)。
(二)整體感知，疏通文意(13’)
主要靈活采用“四讀一譯一誦”三個(gè)環(huán)節(jié)完成。
1.四讀是：① 錄音范讀，讀準(zhǔn)音節(jié)。②學(xué)生齊讀，檢查糾正。③小組比讀，讀出氛圍。④個(gè)人試讀，讀出情味。 2、輕聲自由默讀，圈點(diǎn)出有疑問的字詞，并與同桌合作解決，并試著翻譯出全文。請(qǐng)一生翻譯全文，其他人點(diǎn)評(píng)。
3.設(shè)“背書王”環(huán)節(jié)，先用齊背進(jìn)行自檢，再個(gè)人試背，探討出背誦記憶的妙招。
(三)、探究品味，深化主題(13’)
1、合作探討，品人物：①夸父“棄其杖，化為鄧林”，你能看出 夸父怎樣的精神?②你心中的夸父是個(gè)什么樣的人，你怎么看待他?
2、體驗(yàn)反思，悟情理：①從夸父身上，你能感悟到我們中華民族先人們怎樣的精神品質(zhì)? ②今天，人們常用“夸父逐日”來比喻什么?
(四)、比較積累，拓展延伸(7)。
為了讓學(xué)生更深入掌握神話主題，引入了課外的材料《精衛(wèi)填�！贰Ｒ�?yàn)樯裨挳a(chǎn)生有一個(gè)共同的背景，那就是古人因科技的落后對(duì)自然產(chǎn)生的好奇而不斷地去探索，去追求，去征服。
比較思考：兩篇文章在寫法、內(nèi)容、主題上有何共同點(diǎn)?
七年級(jí)語文說課稿 篇9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
你們好！我說課的內(nèi)容是《散步》。莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級(jí)上冊第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。相信隨著作者一家人散步過后，我們每一位朋友都會(huì)陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會(huì)浸潤在血濃于水的暖暖親情里，更會(huì)加倍珍惜我們生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽。
一、課標(biāo)與文本關(guān)系：
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn)，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品，進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，得到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本單元的主題是人生體驗(yàn)。集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的《散步》要想在"人生體驗(yàn)"中達(dá)到體驗(yàn)人生的目的，就需要學(xué)生真正走進(jìn)文本，用心靈和情感去感受、體悟。
二、學(xué)情分析
根據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，語文課的重要目的之一是要提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生親情觀念淡薄，沒有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則，因此需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)教育。
三、教學(xué)目標(biāo)：
基于《新課標(biāo)》知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情朗讀課文，提高審美情趣；2、合作、探究、揣摩關(guān)鍵詞句的含義，并通過指導(dǎo)朗讀，品味語言美。3、培養(yǎng)尊老愛幼的高尚美德，感悟親情美，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
那么，如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)？這就要看重難點(diǎn)的準(zhǔn)確定位了。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
青少年思想不成熟，易受不良因素的影響，較難形成正確的家庭道德倫理意識(shí)。同時(shí)散文詩意的語言更是令人咀嚼不已、玩味無窮。因此，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)：
�。�1）培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，感悟親情美，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
�。�2）揣摩精美詞句，品味語言的美；
難點(diǎn)：
理解具有象征意義的最后一句話。
那么，采用什么方法將重點(diǎn)化解到教學(xué)中，又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點(diǎn)這一雜癥的靈丹妙藥就成了目前的當(dāng)務(wù)之急。法寶就在下面的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中。
五、教法和學(xué)法
1、教法：以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng)，以引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、討論、探究為緯。經(jīng)緯交織的方法。
2、學(xué)法：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓關(guān)鍵語句，深入思索，反復(fù)品味，加深感悟，提升感情。
教法和學(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢？重難點(diǎn)這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過程這一溶劑中，變成營養(yǎng)豐富的溶液被學(xué)生吸收繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？這就要看下面的環(huán)節(jié)——教學(xué)過程的實(shí)施了。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、在輕音樂伴奏下激情導(dǎo)入
有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因?yàn)槟笎廴缢Ｓ幸蛔�，能讓你�?jiān)韌，這座山叫作父愛，因?yàn)楦笎廴缟�。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。
（二）、教學(xué)目標(biāo)（前面已經(jīng)說過這里不再重復(fù)）（三）、讀文生情整體感知
1、配樂朗讀，（課件顯示朗讀要求）：
a、把握感情基調(diào)歡愉而深沉
b、朗讀的語氣：溫和親切中含莊重
c、朗讀的語調(diào)：平穩(wěn)、深沉、抒情
d、朗讀的.語速：中速略舒緩
�。ǹ吹酱蠹疑钋榈睦首x，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究下面兩個(gè)問題。）思考：
（1）文中寫了一件什么事？
�。�2）從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？
2、反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié)：（1）我們一家四人、在春天的田野里、散步。
�。�2）歸結(jié)為"和美"（板書）
�。ㄏ旅婢妥屛覀儼炎约阂踩谌脒@樣一個(gè)"和美"的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論）（四）、研讀入境合作討論
1、展示：（1）在整個(gè)散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？理由是？（小組口頭）（2）在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算？（班上書面）2、劃分4人小組、要求：①個(gè)人見解獨(dú)到、精彩，每人欣賞一個(gè)人。
�、谛〗M觀點(diǎn)一致：中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表3、小組討論，教師參與，點(diǎn)評(píng)討論情況。
4、反饋、小結(jié)。
�。�1）檢查一個(gè)小組：對(duì)四人的欣賞、理由。
�。�2）不存在誰的權(quán)利最大，"和美"的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的。
5、補(bǔ)充名人的話：培根說（展示）一個(gè)外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個(gè)中國人就更應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)）培養(yǎng)民族自豪感情。
（這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。）
（五）、涵泳入理品味探究（默、朗結(jié)合，品味意境）1、思考：①文章哪幾個(gè)段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？
�、诘�4段：田野、新綠、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑樹、魚塘（"粼、鱗"、）
2、思考：①從你更喜歡片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？
�、谀�、女朗讀，品味
�、鄣�4段：意境：蓬勃的生機(jī)——哲理：珍愛生命第7段：意境：春天的召喚——哲理：熱愛生活、。
�。ㄎ覀兤肺读吮疚纳鷻C(jī)蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。）
（六）、賞讀入心拓展運(yùn)用
1、展示"前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。"猜猜老師喜歡它原因？
2、反饋、形式：形式對(duì)稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。
內(nèi)容：生生不息（如果我們寫作增添亮色）
3、這樣的句子在文中還有很多，請(qǐng)畫出來（每組看兩段，找到一句即可舉手）4、深情賞讀：領(lǐng)讀—跟讀，評(píng)價(jià)。
當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前，()是誰在日落昏黃時(shí)，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時(shí)，仔細(xì)叮嚀；當(dāng)然是我們的父母。
5、仿寫："爸爸媽媽是_______;我是______."
�。�"和美"的家需要我們用心去經(jīng)營，需要我們用責(zé)任去支撐。）6、朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。
7、反饋、小結(jié)：以輕襯重，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。（再讀）（多媒體低音播放《讓愛住我家》歌曲，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）
（七）、凝神細(xì)想，獨(dú)抒性靈
為了學(xué)以致用，練習(xí)對(duì)稱句式的寫法，也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對(duì)話，與生活對(duì)話，所以設(shè)計(jì)了這樣一道題：
請(qǐng)以"愛"、"家"或"親情"為開頭寫一組對(duì)稱的比喻句。
設(shè)計(jì)中考慮到學(xué)生的學(xué)情和語文基礎(chǔ)的差異，我設(shè)計(jì)了下面的幾個(gè)開頭，讓抒寫有困難的學(xué)生采用仿句的形式續(xù)寫，能仿寫多少就寫多少；基礎(chǔ)好的學(xué)生自己另辟蹊徑寫，然后交流。
①親情是饑腸轆轆時(shí)的一碗米飯，……②親情是爸爸嚴(yán)厲的批評(píng)與責(zé)罵，……①如久旱后的一場甘霖，……②愛如沙漠中的一泓清泉，……①家是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)；……②家是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)；……在音樂的激蕩下，學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注，思緒也隨之蕩漾開來，平日里被忽略的小事此刻都變成了愛的源泉，在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田。于是下筆如有神助。
（八）、教學(xué)小結(jié)：
（繼續(xù)低音播放《讓愛住我家》，教師寄語。
親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來體會(huì)，
它更需要我們用一生的光陰來感悟。
親情不單是父母無條件的付出，
它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。
讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！
（九）、課后作業(yè)：（父親的故事過渡）
1、為你的長輩做一件你力所能及的事（如"洗腳"、"洗衣"、"梳頭"等）2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。
七、板書設(shè)計(jì)：
板書的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生對(duì)一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理清課堂教學(xué)內(nèi)容，由最初的感性認(rèn)識(shí)上升到理性階段。
好了，我的說課就到這里，謝謝大家！
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