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    1. 小學(xué)語文說課稿《琥珀》

      時間:2023-10-11 07:54:01 語文說課稿 我要投稿

      小學(xué)語文說課稿《琥珀》

        作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文說課稿《琥珀》,希望能夠幫助到大家。

      小學(xué)語文說課稿《琥珀》

      小學(xué)語文說課稿《琥珀》1

        一、 說教材

        《奇異的琥珀》是第十冊新教材中第三單元的課文,此單元以“神話傳說,科學(xué)天地”為主題,訓(xùn)練的重點(diǎn)是默讀課文,理解課文內(nèi)容,反復(fù)推敲重點(diǎn)詞句,記錄自己的疑惑和體會,也可以查找一些資。同學(xué)們會隨著語言文字進(jìn)行特殊的旅游。根據(jù)這些要求,我以我校一貫堅持的培養(yǎng)學(xué)生十大創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣為核心,努力關(guān)注文本,關(guān)注學(xué)生,盡力把讀的時間,說的機(jī)會,問的權(quán)利,評的自由還給學(xué)生,為此我從以下幾方面設(shè)計了教學(xué)過程

        選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切作者說明語言的生動準(zhǔn)確;二是體會作者推測的科學(xué)性和合理性。

        二、 說教學(xué)目標(biāo)

        根據(jù)教材與學(xué)生特點(diǎn)我確定以下教學(xué)目標(biāo):

        (一)、認(rèn)知目標(biāo):

        1、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的 過程以及這樣想象的依據(jù)。

        2、復(fù)述故事過程。

        3、有感情地朗讀課文。

        (二)、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

        (三)、發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。

        本課教學(xué)的重點(diǎn):

        1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

        2、體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

        教學(xué)難點(diǎn):理解科學(xué)家想象的.依據(jù)。

        三、 說設(shè)計理念

        課文語言樸實(shí)自然,敘寫生動具體,引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會,深切感受作者說明語言的生動準(zhǔn)確;體會作者推測的科學(xué)性和合理性。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

        四、 說教學(xué)思路與意圖

        (一)、回顧舊知,導(dǎo)入新課

        1、回顧舊知,教師導(dǎo)入:(課件出示課題)

        2、課件出示琥珀的圖片,設(shè)懸:

        要知道在世界上,琥珀里面有一個小動物并不稀奇,而最稀奇的是在這塊琥珀里同時存在著兩個小動物,還有掙扎過的痕跡,這究竟是怎么一回事呢?下面我們就來看看這個有趣的故事吧。

        [意圖:回顧舊知,鞏固上節(jié)課所學(xué)知識,加深學(xué)生的印象,在此基礎(chǔ)上再通過展示圖片,給學(xué)生設(shè)置懸念,對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性起到潛移默化的作用。]

        (二)、精讀課文,深入探究

        1、學(xué)習(xí)松脂球形成的部分(2—9自然段)。

       。1)、課件出示有聲動畫——松脂球形成的過程(學(xué)生觀看動畫)

        [意圖:用動畫課件展示這一過程既直觀又形象,能提高學(xué)生的興趣,同時也為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。]

       。2)、看后,教師問:你覺得這個松脂球的形成需要哪些條件呢?

        學(xué)生自由朗讀課文2—9自然段,邊讀邊用直線畫出相關(guān)的句子。

       。3)、小組討論、合作學(xué)習(xí):找出松脂球形成的條件,教師巡視幫助。

       。4)、全班匯報交流。

      小學(xué)語文說課稿《琥珀》2

        一、說教材

        《琥珀》是第二單元展現(xiàn)科學(xué)世界的第一課。本課屬于科普小品,從琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)、科學(xué)價值三個方面進(jìn)行介紹。全文語言生動易懂,不僅可以使學(xué)生了解琥珀的形成過程,感受生命的突變和漸變,還能引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)作者說明語言的生動,想象的準(zhǔn)確以及作者推測琥珀形成的科學(xué)性和合理性。

        二、說教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識“琥、珀”等11個生字,讀準(zhǔn)多音字“扎”,會寫“怒、吼”等15個字,能正確讀寫“怒吼、松脂”等詞語。

        2.默讀課文,能提出不懂的問題并試著解決。

        3.理解課文內(nèi)容,能用自己的話說說這塊琥珀的形成過程。

        4.能根據(jù)琥珀的形成過程,說說課文推測的依據(jù)。體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。?

        能用自己的話說說這塊琥珀的形成過程是本課的教學(xué)重點(diǎn),能根據(jù)琥珀的形成過程,說說課文推測的依據(jù)是教學(xué)的難點(diǎn)。

        三、說教法學(xué)法

        1.多媒體輔助教學(xué)。合理運(yùn)用多媒體手段,展示畫面,引導(dǎo)入境,促進(jìn)朗讀,幫助理解。

        2.朗讀法和小組討論法。通過多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生理解文意,達(dá)到以讀促悟;通過小組討論法,給學(xué)生創(chuàng)造各抒己見的表達(dá)機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作、思維能力。

        《語文新課標(biāo)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,四年級學(xué)生思維已經(jīng)有了很大發(fā)展,學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立性增強(qiáng),且有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,我將“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”。通過自主閱讀、合作交流等方式,努力建設(shè)開放有活力的課堂,讓學(xué)生能自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

        四、說教學(xué)過程

       。ㄒ唬┘と(dǎo)入,揭示課題

        多媒體展示琥珀圖片,讓學(xué)生描繪琥珀。

        同學(xué)們見過琥珀嗎?你會用哪些詞語來描繪琥珀?這么美麗、珍貴的琥珀是怎么來的呢?激發(fā)興趣,引入課題。

       。ǘ┏踝x課文,整體感知

        給學(xué)生充分的時間自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出難理解的詞語。

        多媒體出示生字詞,考察學(xué)生認(rèn)讀情況。

        指導(dǎo)正音,學(xué)生自主交流識字方法,怎樣更好地記住這個字?怎么把這個字寫得工整好看?學(xué)生交流、討論寫字的發(fā)現(xiàn),我再根據(jù)情況做寫字指導(dǎo)。

       。ㄈ┝私馕恼聝(nèi)容

        1.學(xué)生用喜歡的方式朗讀課文,并說說課文大意。

        2.理清文章層次結(jié)構(gòu)。

        第一部分(第1——12自然段)寫這塊奇異的琥珀的形成過程。

        第二部分(第13——17自然段)寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。

        第三部分(第18自然段)寫這塊琥珀的樣子和價值。

        (四)默讀課文,交流疑問

        1.學(xué)生默讀課文,提出疑問

        2.總結(jié)疑問,交流解決。引導(dǎo)思考:(1)這塊琥珀到底是怎么形成的?

       。2)為什么說“從那塊琥珀,我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細(xì)情形”?

       。ㄎ澹└兄甑男纬

        1.體會松脂球的形成。(炎熱天氣,松樹滲出松脂;蒼蠅、蜘蛛相遇被松脂包裹;松脂不斷下滴,形成松脂球。)

        2.體會化石的形成。(地殼變化,漫長的時間演化,松脂球變?yōu)榛#?/p>

       。└兄茰y,體會珍貴

        1.學(xué)生齊讀第18自然段,引導(dǎo)了解科學(xué)家們知道的是什么?不知道的又是什么?

        2.結(jié)合前文對琥珀形成的推測,體會科學(xué)家想象和推測的合理性。

        3.體會琥珀的價值。(琥珀對歷史的'完好保存、對科學(xué)家研究的意義)

        (七)拓展實(shí)踐

        1.實(shí)踐演說:學(xué)生用自己的話說說這塊琥珀的形成過程。

        2.拓展閱讀:課下讀一讀柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》,感受更多的自然奧秘。

       。ò耍┱n文小結(jié)

        這篇科學(xué)小品文通過合理的想象,從一塊琥珀的發(fā)現(xiàn),推測到幾千萬年前的故事和這塊琥珀形成的過程,使我們進(jìn)一步增加了有關(guān)化石的科學(xué)知識,激發(fā)了我們對自然科學(xué)的興趣。

        五、說板書設(shè)計

        本次板書按行文順序,層次分明,重點(diǎn)突出,讓學(xué)生能一目了然,了解科學(xué)家推測的琥珀的形成過程,知道琥珀的價值。

      小學(xué)語文說課稿《琥珀》3

        一、說教材

        《琥珀》是一篇科學(xué)小品文,它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測它的形成過程。全文語言易懂,描寫生動,意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程,理解科學(xué)家推測的過程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

        二、說教學(xué)理念

        1、在教學(xué)中,尊重學(xué)生的個性化行為,引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,自主體驗、感悟,注重體驗過程。

        2、課外延伸,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的想象能力,使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

        三、說教學(xué)目標(biāo)

        1、理解課文內(nèi)容,根據(jù)琥珀的樣子推想它的形成過程,體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。這也是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。

        2、發(fā)展學(xué)生的合作、探究精神,根據(jù)其它的化石推想成因,學(xué)習(xí)有依據(jù)的合理的進(jìn)行想象,培養(yǎng)想象能力。

        3、通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,樹立熱愛科學(xué)的情感。

        四、說教與學(xué)活動步驟

       。ㄒ唬┱w把握課文,進(jìn)入語文實(shí)踐

        教師出示文中“琥珀”的圖片,學(xué)生圍繞這塊琥珀,說一說課文都寫了哪些內(nèi)容。

        隨著學(xué)生的匯報,抓住琥珀的樣子與它的價值這一段落,學(xué)生進(jìn)行朗讀,發(fā)現(xiàn)“想象”和“推測”兩個詞語,并理解意思。隨之和科學(xué)家一起合理想象琥珀形成的過程。

       。ǘ┨骄繉W(xué)習(xí),在語文實(shí)踐中想象

        這一環(huán)節(jié)是本文教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生探究想象能力的體現(xiàn)。

        1、教師請學(xué)生看著這塊琥珀,學(xué)生轉(zhuǎn)換角色把自己當(dāng)成科學(xué)家,推測琥珀的形成會想到什么?

        2、學(xué)生會想到要有松脂包裹兩個小東西,而松脂的形成必須是在炎熱的夏天從松樹上滲出。這樣學(xué)生再來讀課文可以找到許多相關(guān)琥珀形成過程的語句。

        3、學(xué)生讀一讀這些句子,說一說它們與琥珀的形成有什么關(guān)系。

        4、在這個過程中,教師適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):這塊琥珀的價值還在于同時有兩個小東西被包裹在松脂球中,使人們知道在遠(yuǎn)古時代世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。教師演示:用一大滴松脂來包裹一只蒼蠅和蜘蛛,學(xué)生發(fā)現(xiàn)這并不能做到。因為蒼蠅和蜘蛛都會在松脂落下來的一瞬間逃離。此時學(xué)生的興趣會很高漲,教師借勢讓學(xué)生再次讀課文,學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)家推測蒼蠅輕松得意,所以喪失了警惕,沒有注意身邊的危險。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當(dāng)美餐,就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。這樣學(xué)生感受到科學(xué)家推測過程的合理,那一瞬間是在絕對自然的情況下發(fā)生的。

        5、這時,學(xué)生對科學(xué)家的合理想象,嚴(yán)謹(jǐn)思考產(chǎn)生佩服之情,教師播放松脂球形成的動畫,增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識,再來朗讀這個被推測出來的小故事,情感會自然流露。

        6、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件要經(jīng)歷滄海桑田的巨變。

        (三)課外延伸,進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)

        1、學(xué)生結(jié)合科學(xué)家的想象與查找的課外資料,再來想想這塊琥珀還有可能形成的.過程。學(xué)生通過討論、比較,會感覺很難想象出新的過程,由此更加敬佩科學(xué)家想象的合理。

        2、語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師出示“柏抱槐”圖,學(xué)生小組討論它的形成過程,要做到想象合理,課后練習(xí)寫出一篇像課文一樣的科學(xué)小品文。

        語文是一個包容性較強(qiáng)的學(xué)科,朗讀、想象、創(chuàng)造的完成掀起了一個又一個的課堂高潮,使學(xué)生受到美的熏陶感染,這是語文課帶給學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗,也是語文課的魅力所在。

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