語文園地四說課稿(合集9篇)
作為一名教學工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的語文園地四說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文園地四說課稿1
【教材簡析】
語文園地二圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”安排了口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語故事等五塊內(nèi)容�？谡Z交際趣味性較強，通過比眼力，交流觀察感受，學生可以充分體驗到觀察帶來的樂趣。
本組習作的內(nèi)容和要求與剛剛學過的課文密切相關(guān)，要求學生寫下平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習作的形式供學生選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用《觀察日記×則》為題，把自己對某一事物進行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來。
【教學目標】
�。�、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。
2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
�。�、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。
�。础⒛馨l(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。
５、能背誦“日積月累”部分。
【教學建議】
1、口語交際的教學目標是：能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。
教學時，可以按照教材提示的步驟安排交際活動，重點放在交流“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”。教材中的左圖，可以從樹上找到隱藏著的10個頭像。右上圖，從黑白兩色中可以分辨出，中間白色的部分是一個杯子，兩邊黑色的部分是兩個側(cè)面頭像。右下圖，通過對畫面進行不同的組合，可以看出兩個頭像：一個是小女孩，另一個是老婦人。
可以采取在小組內(nèi)開展競賽的方法進行教學，看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多，然后在班上交流各自的發(fā)現(xiàn)。在交流時，要引導學生說一說：一開始看到的是什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說出觀察的感受。最后，教師和學生共同總結(jié)觀察的方法和習慣：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。
2、習作對學生的要求是：能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
對本次習作的指導，可以按以下的步驟進行。
�。�1）圍繞以下問題引導學生進行交流：最近你觀察過什么事物？是在哪里觀察，怎么觀察的？觀察的時候你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？哪些地方讓你感到有興趣？讓學生在無拘無束的談話中，捕捉習作的內(nèi)容，激起習作的欲望。
�。�2）教師交代本次習作的具體要求，學生交流各自打算寫的內(nèi)容，教師作適當?shù)狞c評，引導全班學生相互啟發(fā)。
�。�3）教師對觀察日記的寫法和格式稍作指點。
�。�4）學生試寫。
�。�5）?選典型的習作進行作中講解。
�。�6）繼續(xù)修改完稿。
教師對習作進行批改后，要認真進行講評，通過多種形式展示學生的作品，還可讓學生談談這次習作的體會。
語文園地四說課稿2
一、說教材
《語文園地6》共分“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”四個知識板塊。其中“日積月累”這一板塊中包括讀讀認認、我會填、我會讀三項內(nèi)容。本課時我們學習的是“我的發(fā)現(xiàn)”、“讀讀認認”、“我會填”。
教學目標：
1．知識與技能
�。�1）學習含有反義的疊詞，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。
�。�2）學習相同偏旁部首的新字。
�。�3）區(qū)別形近字并組詞。
2．過程與方法
�。�1）在比較、辨別中學習新字，復習舊的字。
�。�2）在展示中擴大知識面。
3．情感態(tài)度價值觀
結(jié)合字詞進行語言訓練，培養(yǎng)學習興趣。
教學重點：學習疊詞、新字，鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生積累、運用。
教學難點：如何引導學生更好地探究、積累。
二、說教學設(shè)計
曾在洪興實驗學校聽過一位上海專家瞿老師的一堂作文指導課。瞿老師用一支粉筆、一塊黑板、一張嘴，把作文指導課上得有聲有色，聽課的老師無不對之欽佩。是啊，細想我們的教師每天忙于教學，忙于教育學生，忙于組織學生開展各項活動。真的沒有時間為每一節(jié)課花費很多的時間制作精彩紛呈的課件。因此我們今天的這節(jié)課是本著樸實、可操作，在質(zhì)樸中追求效率這一原則來的。下面我從三個方面說說這一節(jié)課。
�。ㄒ唬┕膭顚W生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生積累運用。
《語文課程標準》要求學生能主動進行探究性學習。在這節(jié)課中我們對此有所嘗試，并把教學的重點定為鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生積累運用。上課一開始教師以談話的形式引出疊詞讓學生自主學習，引導學生去發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點。通過讀一讀，說一說我發(fā)現(xiàn)了什么，讓每個學生都有一個發(fā)現(xiàn)的過程。接著讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開討論，同桌交流發(fā)現(xiàn)和同學說說自己的發(fā)現(xiàn)，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)，從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，與他人分享發(fā)現(xiàn)的快樂。最后讓學生試著說出一些這樣的詞語并進行積累（讓學生選兩個反義疊詞寫下來，并讀一讀書上和自己寫下來的詞語記在心里）。這樣在發(fā)現(xiàn)──交流──積累的過程中，學生感受到了探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣，積累了好詞，從而感受到了學習的快樂，愛上語文。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情景讓學生在愉悅的環(huán)境下學習
在今年的南湖之春上，有老師提出在語文園地的學習中創(chuàng)設(shè)情景，安排那么多的游戲有沒有必要。我想我們一切的教學手段，教學策略，情景的創(chuàng)設(shè)都是為學生學習服務的。語文園地的學習本身是很枯燥的。創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學生的學習興趣使學生主動學習，自信地學習，還是有必要的，但不能過度。我在這節(jié)課中也創(chuàng)設(shè)了一些情景，并盡量做到無痕。
“讀讀認認”是由四組同偏旁的字和于之相對應的八個詞語組成的，彼此間聯(lián)系不大。為了增強學習的趣味性，使學生樂于學習。我設(shè)置了一個老師和學生一起買菜、燒菜的情景。學生在愉快的買菜、燒菜、品嘗美味的過程中復習了熟字，學習了新字，積累的詞語。
在情景的創(chuàng)設(shè)中我們也盡量做到無痕。如剛上課，老師和學生不熟悉，學生有點緊張，老師就說：“走進秀洲實驗小學老師感到很舒服�？�，我們的地上干干凈凈的，課桌椅擺得整整齊齊的，我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊，我想我們的合作一定會是快快樂樂的�！�。這雖然不是嚴格意義上的情景，但這樣的談話既引出了下面的學習內(nèi)容，又讓學生感覺到老師很欣賞他們的學校，很喜歡他們，并且很愿意跟他們一起學習。學生不再緊張，而是輕松愉快地投入到學習中。
�。ㄈ┮龑W生延伸拓展，聯(lián)系生活開拓運用
語文園地是引導學生發(fā)現(xiàn)，掌握識字方法，積累好詞佳句的重要場地。因此在學習發(fā)現(xiàn)后作一定的拓展能引發(fā)學生更廣的思考和注意。我在這堂課中也注意了拓展。如在學習讀讀認認時引導學生發(fā)現(xiàn)了每一組字都是同偏旁時，讓學生再找一找這一類字。再如學習“我會填”在引導學生組詞區(qū)別了形近字的音、形、義以后引導學生在課本后面的生字表（二）中再找一找形近字并組詞。對于形近字，學生經(jīng)常會混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學生在平時對形近字更注意，并會用今天學習的方法進行辨析。
學習是為了運用，在學完了讀讀認認的四組字和含生字的八個詞語后，我設(shè)計了一段含有這些生字、新詞的接近學生生活的一段話，讓學生朗讀，對這一題進行整合。同時也讓學生知道識字是為了運用。
簡簡單單教語文實實在在促發(fā)展。
語文園地四說課稿3
一、說教材
《我會拼圖》是《義務教育課程標準實驗教科書》一年級語文上冊語文園地四的一節(jié)口語綜合實踐交際課。在大語文觀的影響下，我們越來越深切地感覺到，隨著時代的發(fā)展，在生活中學語言、用語言，在交流活動中學語言、練語言顯得尤為重要。學生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動中，才能增強口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語綜合實踐交際能力。
我會拼圖是一次創(chuàng)作交流。為此，我制定了這樣的教學目標：
１、能用不同的圓和半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。
２、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。
�。�、培養(yǎng)合作精神和審美情趣。
這樣確定教學要求，符合本課的特點，符合學生的特點，使傳授知識，發(fā)展能力，自主創(chuàng)新學習的精神緊密結(jié)合在同一教學過程中，相互滲透，共同完成。
二、說教法
《我會拼圖》是一節(jié)口語綜合實踐交際課，如何提高課堂教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其自信心，使他們在自主實踐中興趣盎然地學習，使他們樂于表達，且表達的有條理，抒發(fā)的有情趣，是我深刻思考的問題。根據(jù)本課動手拼圖的特點，我讓學生在充分發(fā)揮想象，積極動手制作的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生想交流，也就是想說話的欲望，樂于交流的樂趣，使他們感受到學習的輕松、愉快、有趣，我主要抓了以下幾個方面：
１、重視挖掘教材，抓實物，創(chuàng)設(shè)口語交際情境。
�。病暮喌椒�，消除膽怯心理，激發(fā)口語交際興趣。
3、動靜結(jié)合，穩(wěn)中求勝
三、說教學程序的設(shè)計
�。薄膱D入手，觀察激趣：
在教學本環(huán)節(jié)時，我首先引導學生觀察教材中所給的圖畫，（出示三幅圖）讓他們說出圖上都畫了哪些內(nèi)容，通過此過程揭示制作的要求是：用圓形紙片拼圖，通過觀察圖上三個已經(jīng)拼好的圖來說明圖形的使用方法：可以用整圓也可以用圓的一部分，又啟迪學生開動腦筋拼出更多的東西。
�。病⒚鞔_目標：
還能拼出什么圖形？
評評誰說的好，誰做的好？
讀書上的要求，從而知道我們的要求是：能用不同的圓和半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。學生只有明確了目標，才會為了達到目標而去努力。
３、學習拼圖：
說話對每個孩子都沒有，但能不能說好，那就不一定了。困難在哪兒呢？難就難在不知從何說起。這也是我們從前說話教學中一直解決的不太好的問題。
我在這部分的教學中體現(xiàn)了教──扶──放的認知學習規(guī)律。先教拼教說，放開讓學生充分發(fā)揮創(chuàng)造想象能力自己拼圖，并把自己的作品和制作方法充滿自信的介紹給大家。這樣給學生創(chuàng)造了自主創(chuàng)新學習的空間，把語文學習融入生活，把生活的精彩體現(xiàn)在語文教學中。
４、評價：
口語綜合實踐交際課著重培養(yǎng)的是學生運用語言的能力，這種能力體現(xiàn)在學生的聽說態(tài)度、語言習慣、口頭表達上，對于本節(jié)課來講，評價是一個必不可少的環(huán)節(jié)，評評誰說的好，可以幫助學生明確學習的方向，規(guī)范學生的口頭語言，向說的好的同學學習，創(chuàng)造了提高口語交際能力的語言情境。
５、課后延伸：
一節(jié)課的時間是有限的，但學生的創(chuàng)造現(xiàn)象，學生的語言表述是無限的。語文學習的天地不僅在課堂，更大的一部分在生活的大世界中。于是我讓學生回家當一次小教師，教爸爸、媽媽或鄰居小朋友拼貼圖畫，這是一次極好的實踐過程，更是口語交際是否圓滿成功的真實體現(xiàn)，讓學生在生活中交流，讓學生在教流中鞏固，讓知識在鞏固中創(chuàng)新。
語文園地四說課稿4
新課程語文中，語文園地里設(shè)置的“我的發(fā)現(xiàn)”、“口語交際”、“展示臺”等欄目對于豐富學生生活，開拓學生視野，激發(fā)學生學習興趣，對于加深學生語言體驗，提高學生個性，提高學生綜合素質(zhì)有著重要意義。
語文園地是前一階段學習的鞏固提高，延伸拓展，在課的組織實施中，應始終把學生的自主性擺在第一位，讓學習自主地、積極地參與，動口動腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動機，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個性特長，推進個體的主動、和諧、全面的發(fā)展。要使學生的主觀能動性在活動中得到充分體現(xiàn)，從活動的設(shè)計、準備到實施、總結(jié)都要放手讓學生參與，使學生感到這是自己的“活動”，從而真正動起來。
今天執(zhí)教的內(nèi)容是新課程三年級下冊的語文園地四，教材有口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文五個部分。其中日積月累、趣味語文兩個部分都是有關(guān)成語的，我把這兩個內(nèi)容進行整合，作為一個成語專題系列來教。
設(shè)計理念：
1．努力使課堂成為教材創(chuàng)生和開發(fā)的“加工廠”。以往在教學中，往往出現(xiàn)這樣的情況：書上詳細的詳細講，書上簡單的簡單講，書上沒有的不敢講，這種“本本主義”扼殺了教師和學生的主體性和創(chuàng)造性。新課程倡導“源于教材而高于教材”的新理念，對教材進行二次“加工”。調(diào)整教材、補充教材、拓展教材和開發(fā)教材。
2．努力使課堂成為學生發(fā)展的“游樂場”。關(guān)注學生，關(guān)注學生的發(fā)展，關(guān)注學生精神世界的愉快因素，積極創(chuàng)設(shè)有利于學生發(fā)展的課堂氣氛，努力尋找有利于學生發(fā)展的愉快因素，張揚有利于學生發(fā)展的情感體驗。
3．努力使課堂成為師生對話的“聊天室”。師生之間的對話是平等的、互動的、是有意義的提升。
根據(jù)以上教學理念和對教材的理解，我確定了如下學習目標：1．語文知識和能力：通過本次活動使學生學習、理解、運用成語，豐富成語積累，體會成語的魅力。2．過程與方法：在活動中充分運用成語資源，通過儲存、積累、揣摩和領(lǐng)悟，使學生受到思想和文化的滋補，從而引發(fā)學習的情趣，體驗成功的快樂。3．情感、態(tài)度和價值觀：在各種形式的成語練習中，激發(fā)學生學習成語的興趣，使學生感受成語豐富的思想內(nèi)涵，從而擴大視野，升華情感，受到熏陶。
確定學習重點：
1．通過欣賞成語動畫故事、看圖猜成語、趣味成語等，激發(fā)學生學習成語的興趣。
2．使學生學習、理解、運用成語，豐富成語積累，體會成語的魅力。
學習難點：
1．引導學生發(fā)現(xiàn)成語的規(guī)律，學習積累成語。
2．看圖說成語，培養(yǎng)學生應用成語說話、寫話能力。
根據(jù)以上學習目標，我設(shè)計了三個板塊的教學，一是欣賞動畫，看圖猜成語，激發(fā)興趣，走進成語；二是巧填成語，積累成語；三是看圖說話，應用成語。力求有易到難，由淺入深，使每個板塊之間有個提升。
在第一板塊中，通過欣賞成語動畫故事、看圖猜成語，主要激發(fā)學生學習成語的興趣，讓學生知道有的成語背后有個有趣的故事，有的成語可以用生動的圖畫來表示。在學習了書上的看圖說成語后，我及時拓展、補充了一些圖畫，（指鹿為馬、鶴立雞群、朝三暮四、杯弓蛇影），目的是讓學生舉一反三。在第二板塊中，通過填成語，找規(guī)律，出示的成語有數(shù)字成語、反義詞成語、生肖成語，讓學生學習并積累一些成語，并找到一些規(guī)律，有利于更好地掌握成語。有些成語之間有內(nèi)在的聯(lián)系，有的成語生動形象，可以用動作來演示。比如：捧腹大笑、狼吞虎咽、東張西望、張牙舞爪），為了增強學習的趣味性，在教學中穿插了游戲環(huán)節(jié)，安排了成語接龍、你演我猜說成語兩個游戲，讓學生在有趣的游戲中快樂地學習，輕松地學習。在學習有關(guān)學習方面的成語時，盡量放手讓學生自己去讀，自己去悟，自己去說，以達到對成語的理解和積累�！白x書百遍，其義自見”�！昂穹e而薄發(fā)”。在第三板塊中，重點是在積累成語的基礎(chǔ)上，讓學生運用成語，進行說話、寫話練習，體現(xiàn)學以致用的目的。
在這里，出示四幅圖畫，（春天、文具店、東方之珠、北京天安門）讓學生試著用成語來形容所看到的畫面，并用成語寫一段話。這是學生的觀察能力、表達能力、運用成語能力的綜合體現(xiàn)。從對成語的理解到積累到運用，這是一個逐步提升的過程。上好語文園地真的不容易，相對來說老師要付出很多的努力，才能使學生真正地動起來。
語文園地四說課稿5
1、教學目標
教學三維目標：
1、能以“觀察中的發(fā)現(xiàn)”為話題進行交流,交流中尊重和理解對方。
2、能講述自己有趣的觀察，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，在交流中進步。
3、聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。
4、引導學生樂于觀察，觀察有方法，表達有條理，語氣、語調(diào)適當。
2、學情分析
三年級的學生已具備了一定的觀察能力，但要他們寫出觀察中的發(fā)現(xiàn)，很多學生會誤以為觀察就是“看”，不懂得把生活中的觀察與發(fā)現(xiàn)寫生動、寫具體。因此，教師要想方設(shè)法淘出蘊藏在學生內(nèi)心深處的觀察點，引領(lǐng)學生在無拘無束的交談中捕捉習作的內(nèi)容，激起習作的欲望。同時在練筆的過程中要注意引導學生學習恰當?shù)剡\用積累的好詞好句，幫助學生提升語言表達能力。
3、重點難點
教學重點、難點：
1、能講出觀察的樂趣來。
2、愿意觀察，善于傾聽，樂于表達，說話完整，有條理。
4、教學過程
4、1第一學時評論
教學目標
1、能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；
2、能認真聽別人說話，把握主要內(nèi)容，并能比較完整地轉(zhuǎn)述；
3、把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。
4、說話完整，有一定的條理。
評論(0)學時重點
重點：學習寫觀察日記，懂得要觀察自己感興趣的，要寫自己最想寫的，在觀察中獲得新發(fā)現(xiàn)。
評論(0)學時難點
難點：學習一些觀察方法，養(yǎng)成生活中勤于動腦、樂于觀察的好習慣。
教學活動
活動1【導入】觀察中的發(fā)現(xiàn)
一、談話導入：
今天，我們共同上一節(jié)口語交際課（齊讀課題）《觀察中的發(fā)現(xiàn)》，同學們看：觀察，需要心沉靜下來，仔細的看；發(fā)現(xiàn)，需要大腦運轉(zhuǎn)起來，仔細的想，看完了想好了，再講給大家聽，這就是分享。這節(jié)課，就讓我們學習觀察、學會發(fā)現(xiàn)、學著分享。
活動2【講授】觀察中的發(fā)現(xiàn)
二、游戲中的發(fā)現(xiàn)：
師：我猜同學們都喜歡做游戲，是嗎？那這節(jié)課我們就先從游戲開始。
游戲一：觀察猜字（驚砍）
遠古的時候，人們所寫的字和我們現(xiàn)在所寫的字是不一樣的。那時侯的人呀，把自然界中動植物和人自身的形象畫出來，刻在龜甲、獸骨上，這些字的形狀和事物本身的形狀很相似，這就是象形文字。老師帶來了幾個象形字，請大家仔細觀察，猜一猜它究竟表示我們現(xiàn)在的什么字？
游戲二：隱藏的畫
師：老師發(fā)現(xiàn)咱們班同學十分了得，觀察能力很強啊。接下來請大家仔細觀察這幅圖，畫上隱藏則一顆五角星、一朵小花、一頂帽子，試著找一找，看看你的眼光是否敏銳。
活動3【活動】觀察中的發(fā)現(xiàn)
三、生活中的發(fā)現(xiàn)：
同學們，在這兩個游戲中，我們感受到了觀察帶來的無窮快樂。其實，在生活中，只要你留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的事物與現(xiàn)象。聽：有三個小孩正在說他們的觀察發(fā)現(xiàn)。
1、講述自己生活中的發(fā)現(xiàn)：那你們在平時的生活中曾有過哪些新奇而有趣的發(fā)現(xiàn)呢？一句話，簡單的說說。
2、小組內(nèi)交流，轉(zhuǎn)述他人的發(fā)現(xiàn)。（學習傾聽與轉(zhuǎn)述）
師：還有這么多小朋友想說自己的發(fā)現(xiàn)，那這樣好了。大家先把自己的發(fā)現(xiàn)講給小組內(nèi)的同學聽。這里有幾個要求：
�。�1）他人講話時保持安靜，認真傾聽。
�。�2）邊聽邊用心記，記住別人講話的主要內(nèi)容，看誰記住的最多。
�。�3）把你記住的內(nèi)容和小組內(nèi)的同學講一講，使你的講話更連貫。
�。�4）生分小組活動，師巡回指導。
3、集體交流
（1）轉(zhuǎn)述一個人的發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，句式：我發(fā)現(xiàn)……
（2）轉(zhuǎn)述多人的發(fā)現(xiàn)，引導使用句式：
有的……有的……還有的……
既有……也有……還有……師：
�。�3）教師講述生活中的發(fā)現(xiàn)
活動4【練習】觀察中的發(fā)現(xiàn)
四、現(xiàn)場觀察
1、觀察圖片，學生用一句話概括自己的發(fā)現(xiàn)
同學們，大千世界，無奇不有。做個有心人，隨時觀察、隨時發(fā)現(xiàn)這些奇妙的現(xiàn)象，該是多么幸福的事��！現(xiàn)在老師要請同學們，做現(xiàn)場的`觀察。老師這里有四幅圖，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？
2、教師引導學生再觀察圖畫，了解瞳孔與陽光強弱的關(guān)系
3、同桌交流：貓的瞳孔在什么時候是什么樣的
4、生匯報貓的瞳孔的變化；
引導學生句式訓練：
清晨，……像……；中午……像……，傍晚，……像……；夜晚，……像……
活動5【講授】觀察中的發(fā)現(xiàn)
同學們，觀察是一件無比快樂的事情！觀察，需要心沉靜下來，仔細地看；發(fā)現(xiàn)，需要大腦運轉(zhuǎn)起來，仔細地想。看完了想好了，再分享給他人，你的快樂因分享而倍增。學會觀察、善于發(fā)現(xiàn)、樂于分享，這是你們包括老師，我們每個人一生的課程。
語文園地四說課稿6
1教學目標
1、字在田字格中擺放美觀、工整。
2、通過讀句子鞏固、積累對“越……越……”句式的用法。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)珍惜勞動果實，熱愛勞動人民的感情。
2學情分析
一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學校、對環(huán)境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散。
3重點難點
教學重點：鞏固、積累對“越……越……”句式的用法。
教學難點：字在田字格中擺放美觀、工整。
4教學過程
4.1第二學時
教學活動
活動1
【導入】語文園地四
我們從生活中學習了很多字，接下來我們就來看看誰的眼睛最亮？誰能找出這些字的不同？誰能把這些字寫漂亮？
活動2【講授】比一比，寫一寫。
�。薄⒊鍪旧�，請學生認讀。
2、請學生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？
3、學生練說，教師巡視。
4、全班交流，教師引導：“十”字下面加一橫“土”。
“日”字里面多一橫“目”。
“小”字去鉤多一撇“少”。
5、自學第二排的三組生字，說說哪些地方不同？
6、評議：“天”的捺筆變彎鉤“無”。
“手”的豎鉤變彎鉤“毛”。
“田”上出頭下彎腰“電”。
7、寫字。
（1）強調(diào)關(guān)鍵筆畫。
�。�2）注意強調(diào)寫字姿勢，教師巡視。
活動3【講授】我會讀
1、出示三句話。
2、學生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。
6、擴展練習。
�。�1）出示課件，風箏越飛越高；小草越長越高；風越刮越大。
�。�2）請學生自由用“越…越…”來說話。
活動4【講授】讀讀背背
1、展示古詩積累。
請學生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。
2、學習新詩。
�。�1）出示課件，配樂范讀。
（2）學生跟讀，領(lǐng)會詩的節(jié)奏與韻腳。
�。�3）學生自由讀，要求借助拼音讀通。
�。�4）同桌互讀。
�。�5）教師抽查，糾正錯音，注意“鋤、誰、知、中、餐”的讀音。
3、感悟詩意。
（1）學生反復朗讀后，啟發(fā)學生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設(shè)計動作。
�。�2）學生邊動作邊讀。
�。�3）指導朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
活動5【練習】練習
1、小小魔術(shù)師。
1）加一筆變新字。
十→ 日→ 小→
2)換一筆變新字。
天→ 手→ 田→
2、寫句子。
�。�1）、___越____越____.
�。�2）、___越____越____.
�。�3）、___越____越____.
3、把古詩補充完整。并有感情的朗誦。
憫農(nóng)（李紳）
鋤 （ ） （ ） 當 （ ），
汗 滴 （ ） （ ）（ ）。
誰 知 盤 （ ） 餐 ，
粒 粒 皆 辛 苦 。
活動6【作業(yè)】作業(yè)
1、積累古詩。
2、用“___越____越____”說句子。
語文園地四
課時設(shè)計 課堂實錄
語文園地四
1第二學時 教學活動 活動1【導入】語文園地四
我們從生活中學習了很多字，接下來我們就來看看誰的眼睛最亮？誰能找出這些字的不同？誰能把這些字寫漂亮？
活動2【講授】比一比，寫一寫。
�。�、出示生字，請學生認讀。
2、請學生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？
3、學生練說，教師巡視。
4、全班交流，教師引導：“十”字下面加一橫“土”。
“日”字里面多一橫“目”。
“小”字去鉤多一撇“少”。
5、自學第二排的三組生字，說說哪些地方不同？
6、評議：“天”的捺筆變彎鉤“無”。
“手”的豎鉤變彎鉤“毛”。
“田”上出頭下彎腰“電”。
7、寫字。
�。�1）強調(diào)關(guān)鍵筆畫。
�。�2）注意強調(diào)寫字姿勢，教師巡視。
活動3【講授】我會讀
1、出示三句話。
2、學生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。
6、擴展練習。
�。�1）出示課件，風箏越飛越高；小草越長越高；風越刮越大。
�。�2）請學生自由用“越…越…”來說話。
活動4【講授】讀讀背背
1、展示古詩積累。
請學生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。
2、學習新詩。
�。�1）出示課件，配樂范讀。
（2）學生跟讀，領(lǐng)會詩的節(jié)奏與韻腳。
�。�3）學生自由讀，要求借助拼音讀通。
�。�4）同桌互讀。
�。�5）教師抽查，糾正錯音，注意“鋤、誰、知、中、餐”的讀音。
3、感悟詩意。
�。�1）學生反復朗讀后，啟發(fā)學生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設(shè)計動作。
�。�2）學生邊動作邊讀。
（3）指導朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
活動5【練習】練習
1、小小魔術(shù)師。
1）加一筆變新字。
十→ 日→ 小→
2)換一筆變新字。
天→ 手→ 田→
2、寫句子。
�。�1）、___越____越____.
�。�2）、___越____越____.
�。�3）、___越____越____.
3、把古詩補充完整。并有感情的朗誦。
憫農(nóng)（李紳）
鋤 （ ） （ ） 當 （ ），
汗 滴 （ ） （ ）（ ）。
誰 知 盤 （ ） 餐 ，
粒 粒 皆 辛 苦 。
活動6【作業(yè)】作業(yè)
1、積累古詩。
2、用“___越____越____”說句子。
安陽縣水評論第二學時 練習
優(yōu)點:
作業(yè)設(shè)計合理，反饋也很好。
缺點:
讓學生多動。
安陽縣水評論第二學時 讀讀背背
優(yōu)點:
視頻能調(diào)動學生積極參與。
缺點:
朗讀的時間可以在多一點。
安陽縣水評論第二學時 比一比，寫一寫。
優(yōu)點:
培養(yǎng)了學生的觀察能力。
缺點:
寫字時間有點短。
安陽縣水評論第二學時 我會讀
優(yōu)點:
充分調(diào)動了學生的積極性。
缺點:
沒有。
李海霞評論
優(yōu)點:
教學目標明確，重難點突出。
缺點:
學生活動不積極。
李海霞評論
優(yōu)點:
課堂設(shè)計合理。
缺點:
教學容量可能有點大。
Tags：語文,園地,課稿,一等獎
語文園地四說課稿7
一、說教材
1、教材分析
《語文園地四》包括口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背、讀讀認認和寬帶網(wǎng)，圍繞“觀察中的發(fā)現(xiàn)”展開，我的發(fā)現(xiàn)和讀讀背背是教學中的第三課時。
2、教學目標
根據(jù)新課程標準的要求、教材特點、以及學生實際，我將第三課時的教學目標定為：
知識與技能：能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點，讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，并進行相應的知識拓展；培養(yǎng)學生良好的觀察、思考和積累習慣。
過程與方法：通過動口、動手、動腦，進行交流、識記。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)同學們大膽交流的興趣，體驗觀察后有所發(fā)現(xiàn)的快樂，做生活的有心人。
3、教學難點
教學難點：目標2
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、導入談話。
前幾節(jié)課我們交流和寫了自己觀察中的發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課我們繼續(xù)學習園地四中的其它知識，看同學們又有什么新的發(fā)現(xiàn)。
二、學習我的發(fā)現(xiàn)。
1、多媒體投影這幾個詞語，請同學認讀詞語。
2、圍繞“我的發(fā)現(xiàn)”開展小組合作學習，完成合作學習的二個要求。
1）邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)每一行詞語中帶點的字有什么不同？小組說一說。
2）想一想，平時的學習中你還遇到過這樣類似的字組的詞語嗎？小組說一說，并寫在各組的小白板上。
3交流展示。
1）說說同學們的發(fā)現(xiàn)。
2）白板交流。
4、小結(jié)知識點：同學們真會觀察發(fā)現(xiàn)，而且還能靈活運用呢，真了不起。
三、學習日積月累。
一）讀讀背背
1、請同學讀瓜果蔬菜歌。點拔正月、冬月、臘月是什么意思。
2、小組合作學習。
1）借助拼音自由讀瓜果蔬菜歌，讀不好的地方可以問問同學。
2）讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組內(nèi)說一說）
3）小組比賽背一背瓜果蔬歌。
3、展示交流。
1）請同學讀或其它方式檢查讀
2）發(fā)現(xiàn)這首農(nóng)諺歌謠形象地反映了不同瓜果蔬菜在十二個月當中的生長特點。這首農(nóng)諺歌謠讀起來良朗朗上口。
3）比賽背背。
4、小結(jié)：
5、知識拓展。十二月花名歌，我會編歌謠。
6、小組合作學習。試編歌謠。
7、集體交流。
二）總結(jié)。
四、作業(yè)：摘抄十二月花名歌。
五、板書：
語文園地四
我的發(fā)現(xiàn)，形近字
日積月累，讀讀背背
語文園地四說課稿8
1教學目標
1 、引導學生抓住動物的特點進行口語交際。
2、引導學生互動交流，把動物特點說清楚、說完整的能力。
3、認真傾聽別人的發(fā)言，培養(yǎng)學生傾聽和交流的能力。
2課前準備
1、觀察小動物的特點。
2、收集、查找有關(guān)動物的資料。
3重點難點
1、引導學生課前認真觀察動物，養(yǎng)成良好的觀察習慣。
2、引導學生抓住動物的特點進行描述，從中體會對動物的喜愛之情。
4教學過程
41第一學時
教學活動
活動1
【導入】
一、激趣導入，揭示課題
師：同學們，今天我們上的是口語交際課，我們先來看一看口語交際的要求，說要做到怎么樣呢？一起讀(生讀：①態(tài)度大方 ②聲音響亮 ③普通話標準 ④ 表達清楚、完整具體；聽的要求：①認真傾聽 ②不隨意插話 ③發(fā)表自己的新見解)同學們能做到這幾點要求嗎？（能）
師：上課之前，我們玩?zhèn)�小游戲，看謎語猜動物，看誰猜得又快又準。
1出示謎面，請同學競猜。
年紀并不大，胡子一大把，不管見誰總叫媽媽——（羊）
一個小賊頭，兩撇小胡子，尖嘴尖牙齒，專在夜里做壞事——（老鼠）
名字叫小花，喜歡搖尾巴，夜晚睡門口，小偷最怕他。（小狗）
師小結(jié)：為什么大家一下子就能猜出他們是誰呢?(抓住特點)
2師：是啊，正是因為謎語抓住了小動物的特點，而同學們也注意到了小動物的特點，所以一下子就猜出來了�？矗プ√攸c多么重要呀! 同學們喜歡小動物嗎?（喜歡）
活動2【講授】
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達欲望
1、師：那讓我們隨著動聽的音樂，一起走進多姿多彩的動物世界去看一看吧。（出示各種圖片）
小動物們多么有趣啊，同學們，你們有自己喜歡的小動物嗎？（有，小貓，小狗，小兔子……）
同學們喜歡的小動物都很可愛，現(xiàn)在請你來介紹你喜歡的小動物，你打算抓住它的哪些方面來介紹呢?
生：
（1）外形：身子、頭、耳朵、眼睛、嘴巴等。
�。�2）生活習性：捕食、嬉戲、睡覺、休息、吃食等。
�。�3）還可以說說你和它之間發(fā)生的趣事。
我們在介紹外形特點的時候，有哪些需要注意的嗎？（按順序；用擬人、比喻等修辭手法。）
活動3【講授】三、小組合作交流，多向評議
師：同學們，我們清楚了怎樣說動物的方法，下面就請喜歡同一種動物的同學組成一組，說說自己怎樣介紹小動物，（明確介紹的內(nèi)容，根據(jù)板書選擇一方面介紹）每個小組推選一位同學上來介紹。（師巡視，個別指導）
１、第一匯報人員上臺匯報。(xx小組剛才討論過程中非常積極、熱烈，現(xiàn)在我們就請他們來介紹。)
老師在這里做個小提醒，說的同學要注意口語交際的要求，（指黑板）做到態(tài)度大方，聲音響亮。聽的同學聽什么呢？注意：
�。�1）聽內(nèi)容，是否抓住動物特點或外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息等方面進行介紹，有沒有哪些好的句子，或是哪個句子說得不夠好，你還有更好的，幫他改改。
�。�2）其次，聽他是否聲音響亮，態(tài)度大方，說得話是不是清楚、完整具體。
生1：大家好，今天我要介紹的是xx。它的眼睛……
師：xx同學聽得很認真，第一個舉起了小手，請你來評一評！
生2：他的態(tài)度很大方，聲音也很響亮，我特別喜歡他的……(具體的句子)
師：老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好！你有什么要補充的嗎？
生3：他的xx句用到比喻（擬人）的修辭手法，寫的很生動形象。
活動4【講授】
四、小結(jié)
這節(jié)課同學們通過說自己喜歡的小動物，并能按一定順序把它描述出來，老師感覺到你們都是愛生活，會觀察的孩子，所以才把小動物介紹得如此可愛。同學們真了不起!下節(jié)課讓我們繼續(xù)寫一寫自己喜愛的小動物，看誰筆下的小動物最栩栩如生!
活動5【講授】五、板書設(shè)計
說說你喜歡的動物
外 形（鼻子，眼睛，嘴巴等）xx按順序
抓住特點 生活習性(吃，睡，玩等)x--詳略得當 擬人、比喻等手法
趣 事xx表達喜歡之情
語文園地四
課時設(shè)計 課堂實錄
語文園地四
1第一學時 教學活動 活動1【導入】一、激趣導入，揭示課題
師：同學們，今天我們上的是口語交際課，我們先來看一看口語交際的要求，說要做到怎么樣呢？一起讀(生讀：①態(tài)度大方 ②聲音響亮 ③普通話標準 ④ 表達清楚、完整具體；聽的要求：①認真傾聽 ②不隨意插話 ③發(fā)表自己的新見解)同學們能做到這幾點要求嗎？（能）
師：上課之前，我們玩?zhèn)�小游戲，看謎語猜動物，看誰猜得又快又準。
1出示謎面，請同學競猜。
年紀并不大，胡子一大把，不管見誰總叫媽媽——（羊）
一個小賊頭，兩撇小胡子，尖嘴尖牙齒，專在夜里做壞事——（老鼠）
名字叫小花，喜歡搖尾巴，夜晚睡門口，小偷最怕他。 （小狗）
師小結(jié)：為什么大家一下子就能猜出他們是誰呢?(抓住特點)
2師：是啊，正是因為謎語抓住了小動物的特點，而同學們也注意到了小動物的特點，所以一下子就猜出來了�？矗プ√攸c多么重要呀! 同學們喜歡小動物嗎?（喜歡）
活動2【講授】二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達欲望
1、師：那讓我們隨著動聽的音樂，一起走進多姿多彩的動物世界去看一看吧。（出示各種圖片）
小動物們多么有趣啊，同學們，你們有自己喜歡的小動物嗎？（有，小貓，小狗，小兔子……）
同學們喜歡的小動物都很可愛，現(xiàn)在請你來介紹你喜歡的小動物，你打算抓住它的哪些方面來介紹呢?
生：
�。�1）外形：身子、頭、耳朵、眼睛、嘴巴等。
（2）生活習性：捕食、嬉戲、睡覺、休息、吃食等。
（3）還可以說說你和它之間發(fā)生的趣事。
我們在介紹外形特點的時候，有哪些需要注意的嗎？（按順序；用擬人、比喻等修辭手法。）
活動3【講授】三、小組合作交流，多向評議
師：同學們，我們清楚了怎樣說動物的方法，下面就請喜歡同一種動物的同學組成一組，說說自己怎樣介紹小動物，（明確介紹的內(nèi)容，根據(jù)板書選擇一方面介紹）每個小組推選一位同學上來介紹。（師巡視，個別指導）
�。薄⒌谝粎R報人員上臺匯報。(xx小組剛才討論過程中非常積極、熱烈，現(xiàn)在我們就請他們來介紹。)
老師在這里做個小提醒，說的同學要注意口語交際的要求，（指黑板）做到態(tài)度大方，聲音響亮。聽的同學聽什么呢？注意：
�。�1）聽內(nèi)容，是否抓住動物特點或外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息等方面進行介紹，有沒有哪些好的句子，或是哪個句子說得不夠好，你還有更好的，幫他改改。
（2）其次，聽他是否聲音響亮，態(tài)度大方，說得話是不是清楚、完整具體。
生1：大家好，今天我要介紹的是xx。它的眼睛……
師：xx同學聽得很認真，第一個舉起了小手，請你來評一評！
生2：他的態(tài)度很大方，聲音也很響亮，我特別喜歡他的……(具體的句子)
師：老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好！你有什么要補充的嗎？
生3：他的xx句用到比喻（擬人）的修辭手法，寫的很生動形象。
活動4【講授】四、小結(jié)
這節(jié)課同學們通過說自己喜歡的小動物，并能按一定順序把它描述出來，老師感覺到你們都是愛生活，會觀察的孩子，所以才把小動物介紹得如此可愛。同學們真了不起!下節(jié)課讓我們繼續(xù)寫一寫自己喜愛的小動物，看誰筆下的小動物最栩栩如生!
活動5【講授】五、板書設(shè)計
說說你喜歡的動物
外 形（鼻子，眼睛，嘴巴等）xx按順序
抓住特點 生活習性(吃，睡，玩等)x--詳略得當 擬人、比喻等手法
趣 事xx表達喜歡之情
語文園地四說課稿9
今天聽了三位老師關(guān)于“語文園地”專題教學，再加上俞老師的專家點評及引領(lǐng)，真覺得吃了精神大餐。尤其是朱雅慧老師執(zhí)教的一下《語文園地四》的教學，構(gòu)思精妙又高度整合的教學設(shè)計，其精辟又帶鼓勵性的評價語言，都給我很大的啟發(fā)，真是一堂成功的課。有以下幾個方面很值得我學習：
一、練習密集，豐富實在
語文園地的學習應在調(diào)節(jié)學生學習自主性的基礎(chǔ)上，對學生所學的語文知識、技能進行梳理、積累與拓展的過程。朱老師的課堂充分體現(xiàn)了這個主旨�！叭辗e月累”短語教學板塊滲透了短語的構(gòu)詞方法，并引導學生讀準、讀好，并能進行運用。老師借她可以用上8個詞語說一段話，既激發(fā)學生對老師的崇拜，并巧妙地過渡到“我會讀”環(huán)節(jié)，此乃獨具匠心之舉。在整堂課中，讀的形式多樣，學生參與面廣。如此大的容量，靠著形式多樣的“花招”，學生學得扎實又充滿樂趣，真正體現(xiàn)了學生是學習的主人。
二、注重整合，放大語用
朱老師非常重視學生對詞語運用能力的培養(yǎng)，總是最大限度地進行資源整合訓練，有統(tǒng)籌意識。其一表現(xiàn)在讓學生用一兩個短語來說以兩句話。學生回答巧妙，說出了“蜻蜓停在綠油油的荷葉上，展開透明的翅膀”等許多詩意的語句。其次在最后的積累運用環(huán)節(jié)還融合了第一板塊的內(nèi)容，真是學以致用，令人佩服。
三、優(yōu)秀的老師造就優(yōu)秀的學生。
在整節(jié)課中，老師那帶挑戰(zhàn)性、多元的評價語激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲，學生好學、樂學，回答問題吐字清晰，不卑不亢，讀文頓挫抑揚，有效培養(yǎng)了學生語感的良好發(fā)展。
但個人覺得有以下小小的缺憾：在“日積月累”短語板塊學習中，詞語教學稍顯平均用力，缺乏整合。若把時間節(jié)省下來留到后面進行有感情地理解朗讀，效果會更好。
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