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    1. 五年級下冊語文教學計劃優(yōu)秀

      時間:2023-03-28 08:11:36 語文教學計劃 我要投稿

      五年級下冊語文教學計劃優(yōu)秀

        時間過得太快,讓人猝不及防,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,是時候開始制定計劃了。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編整理的五年級下冊語文教學計劃優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      五年級下冊語文教學計劃優(yōu)秀

      五年級下冊語文教學計劃優(yōu)秀1

        一、班級情況分析

        現(xiàn)本班共有學生50多名。語文水平不平衡,尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差,但大部分學生學習比較認真,對語文學習的興趣比較濃。當然,也存在少部分學生的學習習慣較差,語文自主學習能力較差,思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在:學習態(tài)度不夠端正,上課聽講不夠專心,要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措,所以應付了事,個別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強,但課外閱讀習慣差,知識面狹窄;語言表達能力弱,不太善于表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差,作文篇幅短,內(nèi)容空,讀起來干癟無味;朗讀能力有所提高,有一半左右學生有較強的朗讀興趣,但與城市學校相比,差距仍很大。本學期,我將繼續(xù)以端正學習態(tài)度為突破口,以增強閱讀量及作文面批為重點,重視表揚鼓勵,夯實學生的語文基本知識,提高學生的語文能力。

        二、教學措施

        1、加強閱讀教學。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣,在讀懂課文內(nèi)容的基礎上,以篇章訓練為重點,培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學時,圍繞重點訓練項目加強練習。同時,努力把重點放在教會學生學習上,把每篇教材當成“例子”,變“教教材”為“用教材”,注意強化學法,并在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練,進行閱讀題目的練習與講評。特別注重朗讀訓練,提高學生的語言感悟能力。

        2、重視口語交際訓練。正確把說話課的任務:訓練口頭表達能力,學習普通話,重視創(chuàng)設口語交際情境,喚起學生聽、說的興趣,鼓勵他們多說多想,注意表揚,保護說的積極性。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。

        3、重視指導好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓練思路,堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累,指導學生認真閱讀自讀課本,閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎,課外求發(fā)展”,指導學生學習運用課內(nèi)學到的閱讀方法進行課外閱讀,提高閱讀興趣和質量,幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫,組織學生進行生動有趣的課外閱讀活動,做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。

        4、注意把握教學重點,突破教學難點。本學期的教學重點是學習概括文章主要內(nèi)容,領會文章中心思想;圍繞中心,具體地敘一件事。對每篇課文的教學不平均使用力量。

        5、利用資源優(yōu)勢,進行開放教學。開放教學內(nèi)容,選讀有關適合學生閱讀的名篇名著;開放課堂教學,讓學生在自然中學習語文;改革語文評價,關注學生學習的方法與過程、情感態(tài)度和價值觀,重視語文實踐能力的培養(yǎng)與提高。

        6、重視學生自主學習精神的培養(yǎng),養(yǎng)成學生良好的學習習慣。在作業(yè)布置上,還給學生作業(yè)的選擇權。如在抄寫詞兒上,規(guī)定詞兒的數(shù)量,如課內(nèi)詞匯已掌握,則在課外讀物上選擇,從而擴大詞匯量;在課外閱讀上,規(guī)定達標要求,自己選擇學習方法。在作業(yè)檢查上,為每個學生設立過關卡,按要求進行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關,把每次成績記錄在過關卡上,期末由學生自己算出平時成績。

        7、學困生的轉化工作

        經(jīng)過上學期的觀察,我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子存在的主要問題是缺乏語文學習的興趣和自信,沒有良好的語文學習習慣、方法,具體表現(xiàn)在上語文課提不起精神,愛做小動作,易分散注意力,不愿參與朗讀討論等學習活動,語文作業(yè)常常不能保質保量地完成;語文基礎知識和基本技能差,具體表現(xiàn)在錯別字多,閱讀能力較差,作文時語句不通,無話可說。本期初步制定以下轉化措施:

       。1)做到眼中有他們,心中裝他們,營造一種安全、平等、民主的師生關系,

        努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”,要“以一當十”,“以小見大”,哪怕是微小的進步也要及時表揚和鼓勵,以使他們樹立學習的信心。

       。2)多給他們提供展示自我和獲得成功的'機會。想方設法激發(fā)他們的學習興趣,多為他們開”綠燈”,利用各種機會展示他們的才干,讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。

       。3)給他們推薦好書,好文章閱讀(必要時規(guī)定閱讀篇目及閱讀量),提高他們的閱讀能力;指導他們做好好詞佳句的積累,要求他們寫好讀后感,提高他們的習作能力。

       。4)及時找準他們學習中的薄弱環(huán)節(jié),及時補漏補缺,力爭做到當日知識當日清。

       。5)安排好優(yōu)差結對,利用優(yōu)秀學生的力量來幫助他們,讓他們在互幫互學中共同提高。

       。6)加強與家長的聯(lián)系,讓家長明確教育目的,掌握家教方法,做好家庭學習的輔導,讓學校教育與家庭教育形成合力,幫助他們進步。

        五年級上冊語文教學進度安排

        9.1-9.4

        開學

        1、竊讀記

        2、小苗與大樹的對話

        9.7-9.11

        3、走遍天下書為侶

        4、我的“長生果”

        9.14-9.18

        口語交際習作 回顧拓展一

        9.21-9.25

        5、古詩詞三首

        6、梅花魂

        9.28-10.4

        國慶放假

        10.5-10.9

        7、桂花雨

        8、小橋流水人家

        口語交際習作二 回顧拓展二

        10.11-10.16

        9、鯨

        10、松鼠

        11、新型玻璃

        10.19-10.23

        12、假如沒有灰塵 口語交際習作三

        回顧拓展三

        10.26-10.30

        13、釣魚的啟示

        14、通往廣場的路不止一條

        11.2-11.6

        15、落花生

        16、珍珠鳥 口語交際習作四

        11.9-11.13

        回顧拓展四 期中考試

        綜合性學習:遨游漢字王國

        11.16-11.20

        綜合性學習:遨游漢字王國

        11.23-11.27

        17、地震中的父與子

        18、慈母情深

        19、“精彩極了”和“糟糕透了”

        11.30-12.4

        20、學會看病 口語交際習作六

        回顧拓展六

        12.7-12.11

        21、圓明園的毀滅

        22、狼牙山五壯士

        23、難忘的一課

        12.14-12.18

        24、最后一分鐘 口語交際習作七

        回顧拓展七

        12.21-12.25

        25、七律長征

        26、開國大典

        27、青山處處埋忠骨

        12.28-元。1

        28、毛主席在花山 口語交際習作八 回顧拓展八 選讀課文

        元。1-元。8

        復習、期末考試

        20-22

        元。11-元。15

        結束工作

        雪飛

      五年級下冊語文教學計劃優(yōu)秀2

        一、學情分析:

        本班共有學生39人,其中男生22人,女生17人。學生的語文成績不穩(wěn)定,15人左右的成績很不理想,時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,這與他們的基礎差、家庭不和、學習習慣差有著密切的關系。

        本學期仍將寫作、閱讀作為重中之重,盡心輔導,力求質量為先,面向全體學生。以訓練促思維,促進學生語文水平的提高。

        二、教材分析:

       。ㄒ唬┙滩慕Y構:本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

       。ǘ┙滩奶攸c:

        1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標

        2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強

        3、專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展

        4、導學和練習系統(tǒng)地設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能

        5、順應兒童心理發(fā)展特點,“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化

        6、在“綜合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力

        三、教學目標:

       。ㄒ唬┳R字與寫字教學本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在強調(diào)寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

       。ǘ╅喿x教學

        1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

        2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達方法。

        3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

        (三)口語交際教學

        1、激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動。

        2、不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。

       。ㄋ模┝曌鹘虒W

        1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。

        2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

        (五)綜合性學習綜合性學習,要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

        四、教材重點、難點

        1.用硬筆書寫正楷,行款整齊,有一定的寫字速度,養(yǎng)成良好的寫字習慣。

        2、在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

        3、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀訓練既要提高理解水平,又要提高默讀速度,課標要求默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

        4、培養(yǎng)學生的瀏覽能力,“初步具備根據(jù)需要搜集和處理信息的能力”。

        5、把握課文主要內(nèi)容,初步領悟文章基本的表達方法。通過課后思考題,引導學生理解內(nèi)容,領會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。

       、袤w會觀察細致和表達生動

        ②體會用詞的準確

       、垠w會借物喻人的寫法

       、荏w會表達的豐富內(nèi)涵

       、蒹w會怎樣把內(nèi)容寫具體

       、藜那橛谖锏膶懛

        6、習作(寫話—寫下見聞、感受—簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體、感情真實),進一步明確小學生作文的性質。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。加強平時練筆的指導。

        7、口語交際教學:不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。

        五、教學措施:

       。ㄒ唬┳R字與寫字教學

        1、對于生字新詞,要及時聽寫檢測。

        2、鼓勵快速瀏覽,聯(lián)系上下文理解字詞的意思。

        3、在強調(diào)寫字質量的同時,還應適當提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好寫字習慣。

       。ǘ╅喿x

        1、在以前的基礎上,繼續(xù)加強閱讀基本功訓練。

        2、閱讀教學中,要注意表達方法的學習和積累。

        3、教師根據(jù)課文的不同特點,設計靈活多樣的`教學策略。

        (三)口語交際

        1、首先要激發(fā)學生興趣。

        2、要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點:一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義,體現(xiàn)學生實際交際的需要,讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創(chuàng)設還要注意趣味性,要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。

        3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程,而是一個互動的過程,要在互動中使交流逐步深入。

        4、要不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。如,認真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象,文明地進行交際。

        (四)習作

        1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。

        2、作文指導從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵。作文指導,要從內(nèi)容入手,首先解決寫什么的問題,使學生都找到想寫、要寫的內(nèi)容!胺拧遍_了,學生就有東西寫。再就是講評的時候,要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績,肯定大多數(shù)同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更真切地懂得應當怎樣寫。

        3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。

        4、加強平時練筆的指導。

       。ㄎ澹┚C合性學習

        1、閱讀單元導語,激發(fā)學習興趣。

        2、閱讀前四篇閱讀材料,了解信息改變著我們的生活。

        3、根據(jù)主題,搜集有關信息,并寫報告。

      五年級下冊語文教學計劃優(yōu)秀3

        一,教學要求

        1,學習習慣

        (1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣.

        (2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,專心傾聽的習慣.

        (3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀,樂于課外閱讀的習慣.

        (4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,主動識字的習慣.

        (5)繼續(xù)學習寫鋼筆字,毛筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成認真寫鋼筆字,毛筆字的習慣.

        (6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習,認真完成作業(yè)的習慣.

        (7)能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣.

        (8)培養(yǎng)堅持寫日記的習慣和愛護圖書的習慣.

        (9)培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣.

        (10)培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的'習慣.

        2,漢語拼音

        繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字,學習普通話.

        3,識字寫字

        (1)準確認讀221個生字.

        (2)能夠按筆順正確默寫149個生字.能按字的結構把字寫端正,寫勻稱.

        (3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字,寫得正確,端正,整潔.

        (4)繼續(xù)練習寫毛筆字,寫得端正,紙面干凈.

        4,口語交際

        (1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉述其基本內(nèi)容.能講述課文所寫的故事.

        (2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整,連貫的話.

        (3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫.

        (4)能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌.

        (5)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,說清楚自己的意思.

        5,閱讀

        (1)繼續(xù)學習正確,流利,有感情地朗讀課文.能背誦指定的課文.能復述課文.會分角色朗讀課文.

        (2)繼續(xù)學習朗讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想.注意默讀的速度.

        (3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思.

        (4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意.

        (5)繼續(xù)學習按要求預習課文.能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預習的習慣.

        (6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容.

        (7)學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息.

        6,習作

        (1)能用學過的部分詞語造句.能理順次序錯亂的句子.

        (2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,寫文從字順的短文.

        (3)能修改有明顯錯誤的句子.

        (4)學習使用逗號,句號,問號,嘆號,冒號,引號,頓號,書名號,省略號,認識破折號.

        (5)學習從內(nèi)容,詞句,標點等方面修改自己的作文.學習使用常用的修改符號.

        二,教研活動安排

        1,研究專題:

        以讀促寫 以寫促讀——基于全納理念下的讀寫結合策略的研究

        2,提高教學質量的措施:

        (1)加強教學業(yè)務學習,提高集體備課的質量.

        (2)積極參加教研活動,不斷改進教學方法.

        (3)激發(fā)學生學習興趣,促進自主學習.

        (4)加強學生預習能力的培養(yǎng).

        (5)注重學生讀書做筆記能力和習慣的培養(yǎng),使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣.

        (6)積極開展有益的語文課外活動,培養(yǎng)學生生活中的語文能力.

        3,教研活動(見中心語文教研活動安排表)

      五年級下冊語文教學計劃優(yōu)秀4

        一、班級分析:

        本班共有學生9人,其中女生7人,男生2人。學生行為習慣差別大,活潑好動好玩,每個人的思想、品德尚不成熟。學生課堂生活及教學常規(guī)基本形成,但個別學生比較懶散、好動。大多家長都外出打工,學生屬于留守兒童。爺爺奶奶雖非常注重孩子的學習,但文化程度普遍不高,在學業(yè)指導上有點力不從心。

        二、教材編排:

        本冊共有課文28篇,其中精讀、略讀課文各14篇,以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組:“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語言實踐活動,我們稱之為“小綜合”。

        第二次是在“走進信息世界”第六組,改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。

        三、教學要求:

        1、認識常用漢字200個,累計識字3000,完成小學階段識字任務。寫字150個,累計會寫常用漢字2300個。

        2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

        3、朗讀課文,要有感情。默讀課文,有初步感受,并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。

        4、能用多種方法(借助詞典,聯(lián)系上下文,利用生活經(jīng)驗等)理解詞句,能辨別詞語的感情色彩,體會詞句的表達的效果。

        5、閱讀敘事性作品,能把握主要內(nèi)容,體會思想感情,理清敘事順序,領悟表達方法。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。閱讀說明性文章,能讀懂內(nèi)容,了解基本的說明方法。

        6、略讀文章,粗知大意。學習瀏覽,能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

        7、能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容比較具體,感情真實。練寫書信,表揚稿及簡單的研究報告,注意格式。能根據(jù)需要分段表述,使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

        8、修改習作,做到語句通順,正確,書寫規(guī)范。

        9、聽,能抓住要點;說,有條理,語氣、語調(diào)適當。樂于交際,敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備,能當眾作簡短的發(fā)言。

        10、積極參與語文綜合性學習,在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學習運用獲取的資料,寫簡單的研究報告。

        四、教學措施:

        1、閱讀教學

       。1)正確、流利地朗讀課文;默讀課文,一邊讀一邊想,讀后能發(fā)表感受,提出問題,是閱讀的兩項基本功,是保底的要求。要舍得花費境,要落實到每一個人。自主學習的`重點是自學,閱讀教學的起點是自讀正悟。

        (2)繼續(xù)重視詞和句的教學。能抓住重點詞句,聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容;能用多種方法理解詞語在文中的意思,辨別詞語的感情色彩;能聯(lián)系上下文和生活積累,推想詞句的意思,體會其表達效果,重視詞語的積累和運用,擴大詞匯量。

       。3)加強續(xù)寫結合,兼顧理解、表達

        a通過課后思考練習題,引導學生理解內(nèi)容,領會表達方法。

        b了解課文在表達上的特點。

        c借“交流平臺”總結讀寫規(guī)律。

       。4)繼續(xù)訓練精讀、略讀,學習通過瀏覽,獲取需要的信息。

        2、口語交際教學

        (1)提高交際的質量。(有層次,有深度,語言美,看對象)

       。2)交際訓練與獨白訓練并重。在稍作準備的情況下,能當眾作簡短發(fā)言,有條理,語氣、語調(diào)適當。

        3、習作教學

       。1)激發(fā)表達的欲望,增強表達的自信心。

        (2)40分鐘能完成約400字的習作。

       。3)養(yǎng)成修改的習慣。修改重點是:內(nèi)容是否具體,用詞是否準確,語句是否通順,書寫是否規(guī)范。

       。4)加強結合閱讀課和日常的小練筆,養(yǎng)成讀書記筆記的習慣。

        學困生輔導計劃

        以素質教育為指導,以不讓一個學生掉隊,不放棄任何一個學生為已任,關注每一個學生的發(fā)展,尤其對班級內(nèi)的學困生要特別重視,使他們得到逐步提高。為此,我制定以下學困生轉化計劃,來指導自己這學期的抓差補漏工作。

        一、確定學困生名單,讓轉化對象明確化。

        二、具體措施:

        1、培養(yǎng)學生的自信心。教學當中要采取積極措施增強他們的自信心。首先,告訴他們 你們每個人都很聰明;其次,多表揚和鼓勵學生,鼓勵孩子喊出我能行 ;最后要欣賞他們,使他們逐步恢復自己的自信,從而促進其他方面的提高。

        2、對于一些學困生,應該循序善誘,進行個別輔導,并在學生中間成立互助小組,有學習成績好、學習能力強的學生帶動學困生一同學習,實行一幫一,共同進步。

        3、課堂上,給他們發(fā)言的機會,只要對就鼓勵,讓他們樹立信心,有往上趕的勁。

        4、根據(jù)學困生的情況,精心制定一套相應的輔導內(nèi)容,每次輔導有詳細的輔導記錄,總結優(yōu)缺,盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

        5、學生作業(yè)上的錯誤,給學生指出后,要讓他們自己找到具體的錯誤點,然后更正;當他們第二次還是錯誤時,教師要耐心地給他們示范或指導。

        總之,對于學困生的轉化是影響班級整體情況的重要因素,一定要抓好,堅持抓。但是也不能急于求成,應有步驟、有目標地長期抓。而且要根據(jù)情況變化來適當調(diào)整自己的計劃,不能只照搬計劃而不知變通。

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