語文教案[優(yōu)秀6篇]

　　作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編收集整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教材分析

　　這篇課文是一首散文詩，以兒童的眼光去追想那古老的原始森林。用充滿童真童趣的幻想、優(yōu)美的語言，把我們的思緒引向遙遠(yuǎn)而又神秘的遠(yuǎn)古時(shí)代，去探尋人類祖先生活過的地方。詩歌共有5小節(jié)。第1小節(jié)由爺爺?shù)脑捯�出原始森林是祖先的搖籃的說法，這引起了我極大的興趣。由此，我產(chǎn)生了豐富的想象，而這些想象又都源于我真實(shí)的童年生活。課文最后，樹葉的響聲使我的思緒回到現(xiàn)實(shí)中來，并與詩歌的開頭相照應(yīng)，將情感充分地表達(dá)了出來。

　　學(xué)情分析

　　關(guān)于人類祖先和原始森林的話題，孩子們很感興趣，教學(xué)時(shí)，可以從此話題入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生對(duì)于祖先的搖籃的理解有些困難，教師要注意引導(dǎo)和提示。

　　教學(xué)建議

　　1、識(shí)字時(shí)，可以讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)借助拼音認(rèn)識(shí)生字。寫字時(shí)，注意偏旁部首的寫法，教師可以結(jié)合學(xué)過的字，引導(dǎo)學(xué)生交流寫字的方法。

　　2、采取以讀為主的教學(xué)策略，注意詩歌中有的語句比較長(zhǎng)，而且排成兩行，教師應(yīng)該通過范讀的方式指導(dǎo)學(xué)生注意語句中的停頓。

　　3、以畫助讀，展開想象。在學(xué)生充分朗讀課文，對(duì)課文進(jìn)行整體感知之后，可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解，展開想象，動(dòng)手畫畫這美麗的搖籃。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句。

　　3、展開想象，仿照課文內(nèi)容說一說。

　　4、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞，理解課文內(nèi)容，懂得祖先的搖籃的含義。

　　過程與方法

　　1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

　　2、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組交流討論，理解、感悟課文。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、讀好問句，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得祖先的搖籃的含義。

　　難點(diǎn)

　　1、展開想象，仿照課文內(nèi)容說一說。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字詞卡，多媒體課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞。

　　3、初讀課文，理解課文大意，知道祖先的搖籃的含義。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞。

　　難點(diǎn)

　　理解課文大意，知道祖先的搖籃的含義。

　　三、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族祖先的搖籃在哪兒?jiǎn)�？�?qǐng)看錄像。（播放原始森林錄像）

　　2、這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的.環(huán)境吧。

　　3、板書課題：祖先的搖籃。

　　4、齊讀課題。理解祖先和搖籃。

　　四、學(xué)生自學(xué)

　　出示自學(xué)要求：

　�。�1）朗讀課文。

　　（2）自學(xué)生字新詞。

　　（3）思考：祖先的搖籃指的是什么？課文的大意是什么？

　�。�4）讀完課文后，你還有哪些不懂的地方？

　　五、檢查自學(xué)情況

　　1、同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了課文，下面老師來看一看你們自學(xué)的情況怎么樣。

　�。�1）朗讀課文：齊讀，指名讀。

　�。�2）檢查字詞：你在自學(xué)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的？

　　出示生字詞卡，指名讀。

　�。�3）提出問題：你在自學(xué)課文時(shí)有什么疑難問題？提出來大家一起解決。

　　2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞。

　　讀一讀以下短語，注意加點(diǎn)的詞語。再在文中用橫線畫出帶有動(dòng)詞的短語，讀一讀。

　　摘野果采蘑菇挖野菜

　　逗松鼠捉蜻蜓逮蟈蟈

　　看夕陽賞明月數(shù)星星

　　（1）齊讀短語。

　�。�2）分組討論：加點(diǎn)的詞語是什么意思。（指名說）

　　（3）教師提示：加點(diǎn)的詞語都是動(dòng)詞，表示人做一件事時(shí)的行為、動(dòng)作。

　　（4）學(xué)生可以演一演上面這些動(dòng)詞表示的動(dòng)作。

　　六、初讀課文，了解祖先的搖籃

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。數(shù)一數(shù)這首詩共有幾小節(jié)。

　　2、指名讀課文第1小節(jié)，其他同學(xué)思考：祖先的搖籃是指什么？（指名說）

　　3、分組討論：第1小節(jié)寫了祖先的搖籃的什么特點(diǎn)？

　　（寫了祖先的搖籃很大。）

　　4、指導(dǎo)朗讀，從中體會(huì)搖籃的大。

　　七、指導(dǎo)寫字

　　1、出示會(huì)寫的字，小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生注意書寫。

　　祖的偏旁是礻，不要多寫一點(diǎn)。

　　摘、掏的偏旁都是扌，右邊筆畫數(shù)較多，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，不能漏寫筆畫。

　　3、教師范寫，學(xué)生書空。

　　4、學(xué)生描紅、臨寫。

　　八、梳理板書

　　祖先的搖籃

　　祖先的搖籃原始森林

　　祖啊濃望藍(lán)

　　摘掏賽憶

　　第二課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1、朗讀課文，讀好問句。

　　2、仿照課文第2、3小節(jié)說句子。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　朗讀課文，讀好問句。

　　難點(diǎn)

　　1、仿照課文第2、3小節(jié)說句子。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

　　三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找相應(yīng)的字卡。

　　2、認(rèn)讀詞語卡片。（做找朋友的游戲）

　　3、齊讀課文。

　　四、品讀課文，理解感悟

　　1、師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？

　�。�1）指名回答。

　　指導(dǎo)讀句：那原始森林，是我們祖先的搖籃。

　　（2）再讀課文，找一找有關(guān)句子，說說課文中為什么把原始森林稱為祖先的搖籃？

　　（3）想象一下，我們的祖先在原始森林里做了些什么？

　　2、學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。

　�。�1）同桌互讀，說說我們的祖先在搖籃里有著怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？

　�。�2）我們的祖先曾在這里做了些什么？（指名說）

　�。�3）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會(huì)有怎樣的感覺？（學(xué)生自由發(fā)言）

　�。�4）教師范讀第2、3小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀好問句。

　�。�5）學(xué)生練讀第2、3小節(jié)。

　�。�6）配上歡快的音樂，齊讀第2、3小節(jié)。

　　（7）想一想，在祖先的搖籃里，人們還會(huì)做什么？仿照第2、3小節(jié)，說一說。（分組討論，自由發(fā)言）

　　3、學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。

　　（1）全班齊讀。思考：你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解蒼蒼茫茫）

　�。�2）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　�。�3）說一說：祖先的搖籃怎樣才能地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染？（保護(hù)環(huán)境）

　　4、選擇自己喜歡的一小節(jié)有感情地讀一讀。

　�。�1）自由組合練習(xí)讀。

　�。�2）展示個(gè)性指名讀。

　　5、有感情地朗讀全詩。

　　五、拓展延伸

　　1．想象一下：我們的祖先在搖籃中會(huì)做些什么？畫一畫吧！

　　2．如果我們置身于原始森林——我們祖先的搖籃中，你會(huì)做些什么？

　　六、梳理板書

　　祖先的搖籃

　　摘野果和野兔賽跑

　　掏鵲蛋看蘑菇打傘

　　逗小松鼠捉紅蜻蜓

　　采野薔薇逮綠蟈蟈

　　原始森林蒼蒼茫茫

　　七、教學(xué)感悟

　　這是一首兒童詩，作者把原始森林比喻為祖先的搖籃，深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠(yuǎn)青翠蒼茫，大自然永遠(yuǎn)清秀明凈，表現(xiàn)了人和自然的和諧相處。我通過一堂課的教學(xué)，完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。整堂課從課前學(xué)生的預(yù)習(xí)到讀通詩句到初步感受詩意，從讀好詩句到領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，幫助學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感受，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的難字新詞。

　　2、通過了解茶的有關(guān)知識(shí)，感受茶文化的悠久歷史，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)自學(xué)能力，感受茶文化的博大精深。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受茶文化的博大精深。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前布置預(yù)習(xí)。

　　2、通過查找資料了解更多有關(guān)茶的知識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：中國(guó)茶文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，作為一個(gè)中國(guó)人，很有必要了解有關(guān)茶的知識(shí)，今天老師和大家一起學(xué)習(xí)課文《說茶》。

　　2、板書課題，理解“說”字。說：介紹，講。

　　二、自學(xué)課文，整體把握

　　1、自學(xué)課文，要求

　�。�1）借助工具書，認(rèn)識(shí)文中難字，讀通讀懂課文。

　�。�2）了解課文主要說了茶的哪些方面。

　�。�3）文章在寫作上有什么特點(diǎn)？

　　2、反饋，談?wù)勛詫W(xué)收獲�？梢匀芜x其中一項(xiàng)重點(diǎn)談，也可以每項(xiàng)都談到。

　　3、資料展示，深入地了解中國(guó)茶文化。

　　4、了解中國(guó)茶文化的.起源和發(fā)展以后，作為一個(gè)中國(guó)人，你有什么感想？

　　三、總結(jié)

　　茶文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它的內(nèi)容十分豐富。如果有興趣，大家可以好好研究一下中國(guó)博大精深的茶文化。

語文教案 篇3

　　【教具準(zhǔn)備】

　�。薄�Powerpoint 課件:

　�、� 中國(guó)大龍郵票，點(diǎn)擊后出現(xiàn)郵票齒孔。

　　⑵ 田字格出現(xiàn)本課要求寫的１２個(gè)字（一定要按順序）：

　　刀 爾 求

　　仍 使 便

　　英 票 整

　　式 而 且

　�。病⒍嗝襟w課件：

　　本課的１３個(gè)生字：齒、枚、刀、裁、倫、敦、酒、便、撕、研、究、政、仍，都出現(xiàn)在大屏幕上，１０秒鐘后，每個(gè)生字要閃動(dòng)一次，每字閃動(dòng)的時(shí)間是２秒鐘，閃動(dòng)最好是隨機(jī)的，不要按順序。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。场⒓ぐl(fā)在生活中用心考慮、不時(shí)實(shí)踐，勇于發(fā)明發(fā)明的情感。

　　第一課時(shí)

　　環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 說明

　　引入

　�。�、（出示課件──大龍郵票）誰知道這是什么？（根據(jù)同學(xué)回答板書“郵票”）

　�。�、你從哪兒知道的？

　�。场⒄�(qǐng)大家都看看課后的“我知道”，都讀讀。

　�。础ⅲㄕn件：郵票齒孔）誰知道這些像波浪線的東西是什么嗎？（板書：“齒孔”，寫齒時(shí)強(qiáng)調(diào)一下筆畫：先寫一個(gè)停止的止字，再寫一個(gè)小人，最后寫一個(gè)兇字框。）

　�。怠⒄�(qǐng)大家跟著老師讀。

　　６、別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。 １、大龍郵票。

　�。�、課文后面的“我知道”。

　�。�、讀課后“我知道”。

　�。�、郵票齒孔。

　　５、跟讀“郵票齒孔”。

　　假如同學(xué)回答不正確，教師可以直接告知。

　　朗讀感悟

　�。薄⒄�(qǐng)小朋友們輕聲讀課文，看看這個(gè)故事有趣嗎？注意，遇到不認(rèn)識(shí)的字可別忘了請(qǐng)下面的拼音朋友還有你小組里的學(xué)習(xí)伙伴幫助哦！

　�。病⒆x的多認(rèn)真啊。還想讀嗎？

　�。场⒛呛茫〔贿^，這次讀課文得請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q解決一個(gè)問題。

　�。�、我讀了這一課后，有一個(gè)問題總是搞不明白：究竟是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票呢？小朋友，請(qǐng)你們說說看。

　�。�、請(qǐng)你說！

　　６、看看，兩種意見都出來了吧！大家先別爭(zhēng)，請(qǐng)認(rèn)真默讀課文，我希望大家從課文中找到正確的答案。

　　７、找到答案了嗎？

　�。�、還是沒統(tǒng)一意見。這樣吧，請(qǐng)你們兩個(gè)認(rèn)為是那位先生發(fā)明的同學(xué)到這兒坐，你們四個(gè)認(rèn)為是阿切爾的也坐到一起。兩個(gè)小組再次讀書，找到理由開始爭(zhēng)辯。請(qǐng)注意，當(dāng)爭(zhēng)辯難分勝負(fù)的時(shí)候，就以朗讀課文水平的高低來決定輸贏。所以，要把課文讀好哦！開始吧。

　�。�、討論的真熱烈��！現(xiàn)在可以發(fā)表你們的觀點(diǎn)了嗎？（問認(rèn)為是“那們先生”的小組）

　�。保�、說的有道理。不過，不知你們朗讀課文的水平怎么樣？可以讀給大家聽聽嗎？

　　１１、嗯，讀的不錯(cuò)。（轉(zhuǎn)向“阿切爾”小組）該你們組了。

　�。保�、這可是急中生智呀！

　�。保场⑧�，連申請(qǐng)專利都出來了。聽了你們小組說的，我明白了：首先，阿切爾認(rèn)真觀察了那位先生的舉動(dòng)，這叫善于──

　�。保�、其次，他動(dòng)腦子想了發(fā)明的問題。這叫用心──

　�。保怠⒆詈�，也是最重要的一點(diǎn)，就是他想過之后就開始研究，不時(shí)實(shí)踐。我知道了，帶齒孔的郵票原來就是這樣發(fā)明的。同時(shí)我也認(rèn)為是阿切爾發(fā)明了帶齒孔的郵票。

　�。保�、別耶，朗讀課文的水平還沒展示呢！

　�。保�、讀的真不錯(cuò)��！現(xiàn)在，我真正供認(rèn)了！ １、自由讀書。

　�。�、想。

　�。�、什么問題？

　　４、（紛紛）我知道！

　�。�、生１：是阿切爾發(fā)明的。

　　生２：不對(duì)，是那位用別針刺郵票的先生發(fā)明的。

　　６、默讀課文考慮，并小聲討論。

　�。�、（回答不一）

　�。�、朗讀課文、討論。

　�。�、我們認(rèn)為是那位先生發(fā)明的，因?yàn)槭撬�第一個(gè)用別針在郵票上刺了一個(gè)個(gè)小孔。

　　１０、朗讀課文第二、三段。

　　１１、我們認(rèn)為應(yīng)該是阿切爾發(fā)明的。因?yàn)槟俏幌壬�是沒有小刀，一著急才用別針刺小孔的。

　�。保�、但是，他沒有用心考慮，也沒有認(rèn)真研究。還有，他沒有申請(qǐng)專利！

　�。保�、觀察。

　　１４、考慮。

　�。保�、耶──！

　�。保丁⒗首x課文最后一段。

　�。保�、耶──！

　　第二課時(shí)

　　環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 說明

　　認(rèn)讀生字

　�。薄⑸瞎�(jié)課大家表示得非常聰明，很快就把課文讀懂了。這是一篇很有趣味的課文，咱們?cè)倮首x一遍好嗎？

　�。�、小朋友們，大家一起朗讀吧。

　�。尺@一課有１３個(gè)生字，很多的`呀！既然你們把課文讀得這么好，生字也認(rèn)識(shí)了吧？

　�。�、再給大家２分鐘時(shí)間，趕快把生字再讀讀，馬上我就會(huì)考大家了。

　�。怠⑿∨笥�，一起讀讀。

　�。丁�現(xiàn)在，老師把本課的生字集中到一起來了。注意，我們看看那個(gè)生字在閃動(dòng)就大聲讀一遍，看誰讀的又快又準(zhǔn)。（出示課件）注意，就要閃動(dòng)了。

　�。�、大家真不簡(jiǎn)單，這些生字在課文里時(shí)大家認(rèn)識(shí)，集中到一起大家還認(rèn)識(shí)�，F(xiàn)在，老師把它們給換個(gè)地方，不知大家還認(rèn)識(shí)不？

　�。浮⒛蔷驼�(qǐng)大家看大屏幕：一枚郵票作用大，現(xiàn)代郵政仍用它。齒孔郵票最奇妙，方便你我方便他。不用刀裁不用剪，輕輕一撕就開啦。發(fā)明專家阿切爾，曾在倫敦研究它。喝酒不忘動(dòng)腦筋，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他。

　�。埂⒄�(qǐng)大家先練習(xí)讀讀。

　　１０、誰能讀給大家聽聽？

　�。薄⒑�。

　�。病⒗首x全文。

　�。�、認(rèn)識(shí)了。

　�。础⒋蜷_課文認(rèn)讀生字。

　�。丁⒆x生字。

　�。�、認(rèn)識(shí)！

　�。�、同學(xué)練讀。

　　１０、朗讀短文。

　　寫字

　�。�、（出示課件：要寫的字）這一課還有１２個(gè)要求我們寫的字。請(qǐng)看第二行，都是左右結(jié)構(gòu)的字，誰還記得寫左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？

　�。�、再看第三行，都是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)又要注意什么呢？

　�。场⑦@１２個(gè)字當(dāng)中，大家認(rèn)為哪個(gè)字最難寫呢？你有什么好方法提供給大家嗎？

　�。�、真聰明！最后，我想請(qǐng)大家看老師寫兩個(gè)字，看完后要說說寫這兩個(gè)字應(yīng)該特別注意什么？（范寫：仍 式）

　　５、請(qǐng)大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫一遍。別忘了正確的寫字姿勢(shì)哦！ １、兩邊都要寫的瘦一點(diǎn)。這幾個(gè)字要寫的左窄右寬。

　　２、上下兩局部都要寫的扁一些。

　　３、發(fā)表意見（和時(shí)反饋。）

　　４、仍：橫折折折鉤要先寫，是一筆寫成的。式：斜鉤要寫得彎一點(diǎn)。

　　擴(kuò)展

　　１、小朋友們，你們有集郵的習(xí)慣嗎？

　�。�、說說看，你們都有什么樣的好郵票？讓大家欣賞欣賞，分享你們的幸福與快樂。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀4個(gè)字。

　　2、了解課文內(nèi)容，知道小牛犢兩次爭(zhēng)友結(jié)果不一樣的原因，懂得“對(duì)朋友的要求過多，就會(huì)失去朋友；對(duì)朋友的要求要適度，就會(huì)找到許多朋友”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文說明的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文說明的道理。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)課（創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。）

　　在生活中，老師同學(xué)都有屬于自己的朋友，今天，我們就來聊一聊朋友的'話題.在動(dòng)物王國(guó)里，有一頭小牛，他也想擁有屬于自己的朋友�？墒茄�，他用的方法和你們都不太一樣，到底它用的是什么方法？相信學(xué)完第十課，同學(xué)們就知道了。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、初讀課文，隨文識(shí)字。

　�。�1）就讓我們跟隨文章的主人公小牛一起走進(jìn)這生動(dòng)有趣的童話世界吧。

　　（2）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，邊讀邊畫出自然段和你不熟悉的字詞，借助拼音解決它。在讀的過程中，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍，這樣我們爭(zhēng)取做到讀一遍就能有一遍的收獲。

　　（3）哪些同學(xué)自己解決了生字難題呢？請(qǐng)同桌之間互相認(rèn)一認(rèn)，看看哪組同桌最會(huì)學(xué)習(xí)。

　　（4）我們已經(jīng)學(xué)過了許多識(shí)字方法，今天誰愿意當(dāng)小老師，教一教同學(xué)們

　　2、檢查反饋，學(xué)習(xí)生字。

　　（1）請(qǐng)你來匯報(bào)

　�。▎⑹拢┠阍谀囊娺^啟事？你還知道哪些啟事？

　�。�聯(lián)系）你跟老師有沒有聯(lián)系？（有）我們是師生關(guān)系

　　你跟同學(xué)有沒有關(guān)系呢？（有，是生生關(guān)系。）

　�。ǐC狗）同學(xué)們你們看，后邊奔跑著的就是一只獵狗。

　�。ㄅd奮）興是多音字，還讀什么？你來組個(gè)詞吧。

　　（怨言）文中的誰有了怨言？

　�。▏鷻冢﹪鷻谠趯W(xué)校、工廠一般都看得到。

　　（或者）出示句子：星期天媽媽帶我去姥姥家，或者奶奶家。

　　你能用或者來說一個(gè)句子嗎？

　　或者是什么意思你明白了嗎？

　�。�2）生字去掉了拼音，同學(xué)們還能認(rèn)識(shí)嗎？小牛來考考大家

　　三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字

　�。�1）除了我們掌握的會(huì)認(rèn)字之外，還有7個(gè)要求我們會(huì)寫的字，請(qǐng)大聲讀出來。

　�。�2）小牛請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看誰能按結(jié)構(gòu)給他們分分類。

　�。�3）了解了字的結(jié)構(gòu)，同學(xué)們一定會(huì)把字寫得漂亮。今天我們就來學(xué)習(xí)帶有新偏旁的“或”字。

　　（4）請(qǐng)你認(rèn)真看，它的新偏旁叫：戈字邊。跟老師說一次

　�。�5）教或字的書寫

　�、僬�(qǐng)仔細(xì)觀察老師“或”字的書寫。

　�、谡�(qǐng)同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地看大屏幕寫一次。用心去記。

　　③誰認(rèn)真看了，老師來考考大家。最后一筆是？

　　④現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己先描一個(gè)或字，再田字格中寫一個(gè)或字，一定要注意字的筆順及每筆在田字格中的位置

　　（6）其他的生字我們下堂課再認(rèn)真學(xué)習(xí)。生字朋友回到了課文中，看看，你們還能認(rèn)識(shí)嗎？

　　1、 昨天我們初讀了課文，這個(gè)小牛到底有沒有找到朋友呢？是怎樣找到朋友的呢？小組同學(xué)分工再讀課文。

　　明確：一個(gè)同學(xué)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽并思考。你懂得了什么，用你讀懂的考考別的同學(xué)，還有什么問題提出來？

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生提問，相互答疑。

　　補(bǔ)充：?jiǎn)⑹隆獮榱苏f明某事而登在報(bào)刊上或貼在墻壁上的文字。

　　四、知道朗讀，邊讀邊悟。

　　1、誰找朋友？為什么要找朋友？文中怎么說？

　　學(xué)生回答預(yù)想一：小牛要找朋友，因?yàn)樾∨：芄聠巍?/p>

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文，并復(fù)述課文。

　　過程與方法：

　　1、讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問沒，解決疑問，理解課文。

　　2、在尊重學(xué)生的個(gè)性，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作探究，解決困難。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受到動(dòng)物能為大自然貢獻(xiàn)力量，對(duì)大自然的愛，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，為大自然貢獻(xiàn)自己的力量的熱情。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入

　　鳥的種類很多，而且它們各有各的'特點(diǎn)，你知道哪種鳥，能給大家介紹一下嗎？（學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的鳥介紹給大家）今天，老師也向大家介紹一種鳥“會(huì)植樹的鳥”，想認(rèn)識(shí)這種鳥嗎？那就趕快來讀讀課文吧。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字，把句子讀通順。

　　2、指名讀課文，相互糾正字音。

　　3、出示本課的生字詞，指名讀，開火車讀。

　　4、提出不懂的詞語，利用各種形式班內(nèi)交流解決。

　　三、理解課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀課文，邊讀邊想，看看你都讀懂了什么？

　　2、把你的想法先在小組內(nèi)說一說。

　　3、班內(nèi)交流匯報(bào)。

　　4、你們還有什么疑問嗎？（師生互幫互助解決困難）

　　5、這些會(huì)植樹的鳥的壽命只有三年，但老的一代死去了，新的一代又會(huì)跟來種樹，這些鳥為大自然作出了如此大的貢獻(xiàn)，你想說點(diǎn)什么嗎

　　四、指導(dǎo)書寫

　　指導(dǎo)個(gè)別重點(diǎn)、難點(diǎn)生字。

語文教案 篇6

　　預(yù)習(xí)篇

　　一、學(xué)習(xí)本課7個(gè)會(huì)寫字，12個(gè)會(huì)認(rèn)字.

　　二、書寫指導(dǎo).

　　嚇：左右結(jié)構(gòu)，共6畫.書寫時(shí)注意筆順規(guī)則，“口字旁”不要寫成“口”，這個(gè)字也是形聲字，識(shí)記的時(shí)候可以按照形聲字的規(guī)律識(shí)記.

　　怕：左右結(jié)構(gòu)，共8畫.“豎心旁”的筆順規(guī)則是“先中間后兩邊”，書寫時(shí)注意在田字格中的位置，不要左大右小.

　　象：筆畫較多，共11畫.筆順是撇、橫撇、豎、橫折、橫、撇、彎勾、撇、撇、撇、捺.

　　三、閱讀課文，完成練習(xí).（不會(huì)寫的字可以用漢語拼音代替）

　　1.全文共有____________個(gè)自然段，____________幅圖，講了____________聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來____________、____________、____________、____________、____________也跟著跑，只有____________沒有跟著跑，幫助大伙兒弄清了事實(shí)的.事.

　　2.“咕咚”到底是什么呢？根據(jù)自己的理解寫一寫.

　　_____________________________________________________

　　_____________________________________________________

　　3.這個(gè)故事告訴了我們什么道理？

　　_____________________________________________________

　　_____________________________________________________

　　上課篇

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，讀準(zhǔn)字音，了解字義.會(huì)寫本課的7個(gè)生字，做到工整美觀，結(jié)構(gòu)合理，能夠運(yùn)用所學(xué)漢字組詞，造句.

　　2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到成熟的水果在地球引力的作用下，會(huì)直接從樹上落下來.

　　3.運(yùn)用多種教學(xué)手段教學(xué)《咕咚》，運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字.聯(lián)系生活實(shí)際，感知兔子沒有經(jīng)過自己的驗(yàn)證就被所謂的“咕咚”嚇到了的故事，領(lǐng)悟盲目跟從的后果.

　　4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，實(shí)事求是的精神.

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　運(yùn)用多種方法識(shí)記12個(gè)會(huì)認(rèn)字，7個(gè)會(huì)寫字.

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　掌握遇事要勇于探索、追求事實(shí)的原則.

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.多媒體課件.

　　2.字卡、詞語卡片.

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文.

　　2.隨文識(shí)字，理解字詞大意.

　　3.知道什么是“咕咚”.

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