【經(jīng)典】語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
設(shè)計由來及意圖：
隨著人們生活水平的提高和與國外交流的日益頻繁，現(xiàn)在的孩子對中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)的了解越來越少，而西方文化的`不斷滲透與入侵，使幼兒對過洋節(jié)、吃洋快餐倒更加熱衷。為了使幼兒了解本民族特有的民俗藝術(shù)，學(xué)會欣賞中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的美，激發(fā)孩子們的民族自豪感，我們幼兒園特地利用幼兒園的過道走廊，將其布置成“中華民俗一條街”。街市上蠟染、中國結(jié)、臉譜、陶藝等中國傳統(tǒng)的民俗藝術(shù)一字排開，讓幼兒在做做、玩玩的過程中充分領(lǐng)略中國傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深。
春節(jié)即將臨近，我因地置宜地設(shè)計了“年年有余”的中國春節(jié)民俗綜合欣賞活動，將活動安排在“民俗一條街”實施，并根據(jù)活動需要創(chuàng)設(shè)環(huán)境：掛紅燈籠、貼年畫、貼春聯(lián)、窗花、放鞭炮。，使孩子們身臨其境地感受熱鬧祥和的過年氣氛，讓幼兒在與環(huán)境的互動中獲得有關(guān)民間藝術(shù)的審美經(jīng)驗。
活動目標：
1、通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒在過年的氛圍中欣賞年畫、剪紙、春聯(lián)等傳統(tǒng)民間藝術(shù)，了解中國民間習(xí)俗和感受它們所表達的喜慶吉祥的節(jié)日氣氛。
2、激發(fā)幼兒對中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣，增強幼兒的民族自豪感。
活動準備：
1、布置“過年”區(qū)域，用春聯(lián)、鞭炮、年畫、剪紙、燈籠等裝飾，錄音帶。
2、操作材料若干。
活動過程：
一、參觀民俗一條街，激發(fā)欣賞興趣。
二、了解、欣賞春節(jié)時的民俗藝術(shù)。
1、幼兒觀察“過年”區(qū)域。
問：你都看到了什么？什么節(jié)日快要到了？（燈籠、鞭炮、紅包、春聯(lián)、年畫、倒�！�。）
2、了解過年的習(xí)俗。
問：你們喜歡過年嗎？為什么？
師：我小時候也很喜歡過年。過年時，我可以放鞭炮、拿紅包，還可以掛年畫，貼春聯(lián)，剪窗花，這些都是我們中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)和習(xí)俗。
3、幼兒自由欣賞過年的民間藝術(shù)，教師予以個別提問、指導(dǎo)。
4、重點欣賞年畫。
�。�1）請幼兒欣賞年畫《年年有余》
（2）小結(jié)年畫的特征，理解“年年有余”的含義。
�。�3）引導(dǎo)幼兒尋找年畫的共同特征。
5、知道中國人喜歡紅顏色，紅顏色代表喜慶、祥和。
三、幼兒創(chuàng)作
1、請幼兒分組制作窗花、鞭炮，設(shè)計紅包等，教師個別指導(dǎo)。
2、教師與幼兒一起布置幼兒創(chuàng)作的作品。
語文教案 篇2
教學(xué)目標：
知識目標
學(xué)習(xí)本課中的“艱”“翔”字的寫法。指導(dǎo)朗讀知了學(xué)飛的過程。能夠復(fù)述課文大意，了解課文的寓意。
技能目標
學(xué)習(xí)借助提示語朗讀課文，突出重點詞朗讀的技巧。
情感態(tài)度目標
了解知了學(xué)飛失敗的原因，感知理想、愿望都需要努力才能成真。
教學(xué)重點：
能夠復(fù)述課文，了解課文的寓意。
教學(xué)難點：
能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活理解課文的寓意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.猜謎語：有一種昆蟲，每當(dāng)夏天來臨的時候，它們就會站在樹上唱歌，天氣越熱，它們唱得越起勁，到了三伏天，他們更會“知了、知了”地唱個不停，它們是誰？
2.這節(jié)課所學(xué)的課文就與知了有關(guān)，板書課題，師指出多音字“了”。
3.簡介寓言故事的.特點。
二、學(xué)生自學(xué)，走進課文
出示自學(xué)提示
1.自由朗讀課文：認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.匯報概括課文大意。教師引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括課文大意。
3.知了為什么要學(xué)飛？和誰學(xué)飛？請大家在書上找一找，讀一讀。
三、品讀課文 交流感
1.學(xué)生開火車朗讀課文。
2.指名概括課文大意。
（一）知了為什么學(xué)飛？和誰學(xué)飛？
1.生：“它看見一只大雁在天空自由地飛翔，十分羨慕。”（提煉板書：羨慕自由飛翔）講解“翔”字羊的寫法。
2.指導(dǎo)讀第一句“傳說很古很古的時候，知了是不會飛的。”換詞“很古很古的時候”還可以說是“很……很……的時候”（很久很久的時候，很早很早的時候。）對比，“很古很古”這個詞讓我們感覺到時間更加久遠，要讀得慢一些。
3.歸納：知了想學(xué)飛，它有一個美好的“愿望”“理想”。
�。ǘ┲耸窃鯓訉W(xué)飛的？
�。▍R報：哪兩個自然段寫知了學(xué)飛的過程？2、3自然段。）
1.學(xué)生默讀2、3自然段，用筆圈畫出寫知了怎樣學(xué)飛的詞。
2.生：怕艱苦、東張西望、爬來爬去、很不認真、不耐煩、自滿、嚷。（教師板書）講解“艱”字又的寫法。
3.師：“知了怕艱苦”，你看到了一只怎樣的知了？生：懶惰、不能吃苦、怕困難
4.師：“一會兒東張西望，一會兒爬來爬去”，你又看到了一只怎樣的知了？
生：注意力不集中、三心二意、不認真……
5.師：“學(xué)習(xí)很不認真”，“很”字去掉好不好？為什么？
生：不好，很字表示程度很深，不是偶爾、一般，而是非�！┳x時應(yīng)該突出這個字，指名讀。（“很”字加重讀）
6.師：“不耐煩”你看到了一只怎樣的知了？
生：沒有耐心
指名讀“大雁給它講飛的道理，它只聽了幾句，就不耐煩地說：‘知了！知了！’”探討：不耐煩時說話的速度是快還是慢？快。再指名讀這句話。
7.師：“自滿，嚷”這兩個詞又讓你看到了一只什么樣的知了？
生：自以為是、自負、驕傲、不虛心……
指名讀“大雁教給它飛的本領(lǐng)，它只試了幾下，又自滿地嚷著：‘知了！知了！’”強調(diào)“嚷著”時的語氣。男、女生分別齊讀。
8.師生接力讀。師“學(xué)飛是件很艱苦的事。知了怕 ，一會兒 ，一會兒 ，學(xué)習(xí) 。大雁給它講飛的道理，它 ，就不耐煩地說：“ ！ ！” 大雁教給它飛的本領(lǐng)，它 ，又自滿地嚷著：“ ！ ！”
10.總結(jié)知了是怎樣學(xué)飛的？三心二意、不認真、怕艱苦、驕傲……。
�。ㄈ┲藢W(xué)飛的結(jié)果
1.生：沒能飛離樹梢，懊悔。（板書）交流懊悔、樹梢的含義。學(xué)飛失敗。
2.探討交流讀最后一句的語氣，遲緩，透著無奈。齊讀。
2.探討：學(xué)飛失敗的原因。沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，懶惰……。
四、拓展升華
1.（看書上的圖）知了瞪大眼睛，望著遠飛的大雁，心中充滿了懊悔，自己當(dāng)初沒有努力學(xué)習(xí)，已經(jīng)晚了，只好嘆著氣說：“遲了！遲了！”它在懊悔的同時終于明白（出示黑板）“只有 是不行的，還要付出 �！保▽W(xué)生補白寫話）
2.師：知了明白的道理正是這則寓言帶給我們的啟示。
3.生復(fù)述課文內(nèi)容。
五、自我檢測
1.我會給生字注音。
寓 言 懊 悔
2.我寫的字既正確又漂亮。
yàn jiān nài fán
大（ ） （ ）難 不（ ）
Zhǎn chì huǐ
�。� ） 后（ ）
3.我會填成語并造句。
�。ㄟx其中一個造句）
張 望 爬 爬 里長
六、布置作業(yè)
知了沒有學(xué)會飛，它深深地后悔，如果再有一次學(xué)飛的機會它還會這樣學(xué)飛嗎？請同學(xué)們仿照課文寫一下《知了二次學(xué)飛》。
板書設(shè)計：
知了學(xué)飛
羨慕自由飛翔
怕艱苦 很不認真 不耐煩 自滿
沒能飛離樹梢 懊悔
語文教案 篇3
[教學(xué)目標]
1.通過自學(xué)認識“愈、振、鐸、侍、籬、嵌、韻、昔”，掌握會寫字“榴、鄭、振、籬、嵌、賭、囑、昔”。自主積累詞句。
2.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會作者對父親的無限懷念。
3.了解首尾呼應(yīng)的表達方法，體會字里行間蘊涵的思想感情。
[學(xué)習(xí)課文]
《石榴又紅了》是鄭爾康懷念父親鄭振鐸的抒情散文。通過對舊居石榴樹、石榴節(jié)的描寫，表達了對父親的無限懷念。全文共6個自然段。第1自然段寫每當(dāng)秋季，“我”便會想起故園的石榴樹，愈加思念父親。第2—4自然段寫父親在石榴果上刻上孩子的名字，過石榴節(jié)。第5自然段寫父親去世。第6自然段呼應(yīng)開頭，寫“我”思念舊居石榴樹，此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)思念父親。
父親童心未泯，在石榴果上刻孩子的名字；父親充滿情趣，和孩子們一起過石榴節(jié)。一幅幅溫馨的畫面，一個個感人的細節(jié)，作者用細膩的筆觸娓娓道來，優(yōu)美的散文筆調(diào)和濃郁真摯的感情相得益彰。而如今石榴又紅，親人卻已不在，睹物思人，是何等的惆悵與懷念。文章語言樸實無華，卻具有濃郁的抒情意味。
教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生披文入情，充分挖掘文本的情感因素。初讀課文，“說說孩子們?yōu)槭裁磁瓮窆?jié)？”細讀課文，以“在你眼中，父親是一個什么樣的人”為中心話題品讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會文章的表達方法。
[詞句積累]
“每當(dāng)石榴開花，大家就盼望父親在一顆顆石榴果上刻上自己的名字，然后又眼巴巴地盼著‘石榴節(jié)’的到來�！�
眼巴巴：形容急切地盼望。表達了孩子們對石榴節(jié)的喜愛，對父親的熱愛。
“這一次——也是最后一次——‘石榴節(jié)’，大家望著那紅得似血的果實，誰也不忍去摘，任它們在瑟瑟秋風(fēng)中，枯萎，墜落，化成了泥土�！�
不忍：不忍心。石榴又紅了，而父親已不在，睹物思人，無限悲傷。表達了對父親深深的懷念。
[教學(xué)設(shè)計]
第一課時
�。ㄕn前引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鄭振鐸的資料，了解鄭振鐸。）
一、交流資料，談話導(dǎo)入：
教師活動
學(xué)生活動
1.課文《斗笠》借斗笠抒寫濃濃的母子親情；《傲霜篇》通過對菊花傲霜凌寒的`描寫贊美了不畏風(fēng)雪的品質(zhì)。今天我們要學(xué)習(xí)的是鄭爾康的《石榴又紅了》，這篇課文在描寫石榴的同時還會告訴我們一些什么呢？
2.揭題導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知：
教師活動
學(xué)生活動
1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文寫了什么。
2.檢查自讀效果。
3.說說你在課外閱讀中了解的鄭振鐸。
4.指名讀課文。
1.自讀課文，邊讀邊想。
2.認讀生字詞。說說文章主要寫了什么。
3.談自己在課外閱讀中了解到的鄭振鐸。
4.分自然段讀課文。
三、再讀課文，對話感悟：
教師活動
學(xué)生活動
1.默讀思考：父親是一個怎樣的人？結(jié)合文中語句談?wù)勀愕母惺�，畫句子，作批注�?/p>
2.小組交流。
3.全班交流。重點引導(dǎo)：第2自然段，父親愛好園藝，侍弄花草，怡然自得。故園的花草種類多——桃、李、杏、梅、蘭、松、竹、葡萄、石榴、野菊花……賞花時間長——“三季有花，四季常青”。尤其是“父親”“采菊東籬下”田園心境，讓人體會出鄭振鐸真是一個熱愛花草、怡然自得的人。第3、4自然段，寫父親童心未泯，和孩子們過快樂的“石榴節(jié)”，他愛孩子，也深受孩子的愛戴。
4.有感情地朗讀全文。
1.默讀思考，勾畫、批注。
2.在小組中和同學(xué)交流。
3.全班交流，讀句子，談感受，練習(xí)有感情地朗讀。
4.有感情地朗讀全文。
第二課時
一、回顧課文，有感情地朗讀：
教師活動
學(xué)生活動
朗讀全文，回顧課文。
分節(jié)朗讀全文。
二、品讀課文，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
教師活動
學(xué)生活動
1.你認為課文哪里寫得好？為什么？（教師引導(dǎo)：語言樸實，感情真摯，首尾呼應(yīng)等）
2.背誦你喜歡的段落。
1.暢談品評。
2.背誦自己喜歡的段落。
三、練習(xí)表達：
教師活動
學(xué)生活動
1.我們常說，睹物思人。一張賀卡、一支鋼筆、一幅照片、一首歌曲……只要是它帶有朋友、親人的一絲痕跡，就可能使你聯(lián)想起一些往事，就可能有值得訴說的故事。把你想到的和同學(xué)說一說。
2.把你想到的寫一寫。
3.交流評價。
1.在小組中交流，打開思路。
2.小練筆。
3.交流修改。
語文教案 篇4
[教學(xué)目的]
1掌握常用的文言實詞，能用現(xiàn)代漢語說出寓言的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生借助工具書和注釋解釋難詞、難句。要注意一詞多義、通假字。
3、結(jié)合過去學(xué)過的寓言理解其特點，把握寓言的寓意。
4、要著重理解愚公和智叟這兩個人物形象，此外還要理解愚公的妻子和智叟的本質(zhì)區(qū)別，從而理解愚公精神的深刻意義。
5、聯(lián)系今天的生活，加深理解，提高認識，受到教育，古為今用，豐富學(xué)生對客觀世界的認識，發(fā)展學(xué)生的'情感和價值觀。
[教學(xué)重難點]
重點：能利用工具書，結(jié)合注釋，弄懂重點字詞的意思，疏甏通文意，掌握文言文翻譯的方法，培養(yǎng)閱讀古文的能力。了解對比手法的運用。認識愚公的形象、理解故事的寓意。
難點：對比、襯托手法以及課文以神話結(jié)尾的作用。聯(lián)系生活，辨析寓言的現(xiàn)實意義。
教學(xué)時數(shù)：2課時
第一課時
一、、引入
巍巍壁迎的三峽是舉目“高峽”，幾年前人們還曾認為毛澤東的“高峽出平湖”是夸張的夢話，而今天，隨著三峽水利工程的建成，夢話變成現(xiàn)實，高峽真正出平湖、那么，一個人搬走兩座大山是不是仍是奇聞笑談呢？好，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)>，來認識這位移山的愚公吧。
二、初讀課文。
學(xué)生自己放聲讀一遍課文。其間，遇到讀不準或不會讀的字，看注釋或查字典。教師不予指導(dǎo)。
三、互讀課文。
兩個學(xué)生一組：一個學(xué)生讀，一個聽。聽者發(fā)現(xiàn)讀音有錯，當(dāng)即指出。兩人對某字的讀音意見不一致時，記下這個字，留待一會兒解決。如是，二人各讀一遍。
四再讀課文。讀好停頓。
下邊語句中所畫的“/”為停頓處，供參考。
懲/山北之塞
曾不能/損魁父之丘
遂/率子孫荷擔(dān)者三夫
鄰人京城氏之孀妻/有遺男
命/夸娥氏二子負二山
[說明]句中的停頓，一般依據(jù)句意或一定的語法關(guān)系來讀，但又不能限制的過于死板。有的長句，可以停頓兩次。這里沒有標示出來，是為了供施教時靈活掌握。因為讀好停頓，一是為了會讀文言文，二是為了弄明白句意。初始階段，不必為究竟在什么地方停頓而糾纏不休，只要明白了句意，就基本上達到了目的。學(xué)生隨著讀文言文數(shù)量的增多，尤其是隨著對內(nèi)容的深入理解，會慢慢讀好句中停頓的。
五、指出下列句中的通假字。
始一反焉（反——返）
汝之不惠（惠——慧）
河曲智叟亡以應(yīng)（亡——無）
一厝朔東（厝——措）
無隴斷焉（隴——壟）
六試譯課文。
兩個學(xué)生一組，由一位學(xué)生根據(jù)書上注釋和自己的理解，串譯課文大意；另一位學(xué)生訂正或補充。二人遇到不會解釋或意見不一致的語句，將它們畫下來，留待一會兒解決。
[說明]在前面誦讀的基礎(chǔ)上，大部分學(xué)生對課文語句的意思能夠做到大體了解。兩人互相研究、討論，創(chuàng)造了較準確了解課文內(nèi)容的條件。提倡借助注釋來疏通文意，這也是在培養(yǎng)學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
此時，教師作巡視，注意了解學(xué)生出現(xiàn)的問題，使后面的教學(xué)更有針對性。
七、、檢查課文掌握情況。
語文教案 篇5
一、 教材分析
我今天說課的內(nèi)容是大班語言：生活講述"逛商店"，幼教大班語文教案 《逛商店》。這個內(nèi)容要求幼兒將在逛商店的所見所聞和感受講出來，要有時間、地點和具體事件。
一定的生活經(jīng)驗是幼兒進行講述的基礎(chǔ)，商店的功用是什么？與我們的生活有什么關(guān)系？以及在逛商場時的所見所聞這都是幼兒應(yīng)該有的生活經(jīng)驗。這樣才能引起幼兒回憶和講述的積極性。因此，教學(xué)的知識點是：商場與人們生活的關(guān)系和在逛商場時印象最深最感興趣的事物。在課前通過多種形式如家長帶幼兒逛商場或教師帶幼兒逛商場，并有針對性的引導(dǎo)幼兒觀察、記憶。這一知識點在整個知識結(jié)構(gòu)中占基礎(chǔ)地位，也是整個教學(xué)活動能否順利開展的關(guān)鍵所在。
綱要所提出的要讓幼兒"樂意與人交談，講話禮貌；能注意傾聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事。"制訂了教學(xué)目標：
1、豐富逛商場的知識經(jīng)驗，激發(fā)幼兒熱愛生活的美好情感。
2、引導(dǎo)幼兒幼兒運用已有的知識經(jīng)驗講述逛商場的見聞和感受，培養(yǎng)口語表達能力。
3、初步了解商場與人們生活的關(guān)系。
重點：引導(dǎo)幼兒將逛商場時的所見所聞大膽的講述。重點制定的依據(jù)：綱要中提出要讓幼兒"想說、敢說""語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的"，因此我們的'教育重點并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂意與人交流，能大膽在眾人面前表達。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺行動性向具體形象性過度，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展，加上不斷的實踐學(xué)習(xí)，已普遍能組織簡單的句子，表達自己的見聞。
難點：初步引導(dǎo)幼兒較連貫的逛商場時最感興趣的體驗，幼兒教案《幼教大班語文教案 《逛商店》》。生活經(jīng)驗講述就是根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，圍繞一個主題，有目的、有計劃的組織幼兒進行的講述。那么能安排好內(nèi)容的順序，組織簡單的語句，較連貫的表達出來，對幼兒來說有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實，因此經(jīng)過一定的努力也可以完成。因此這是本次教學(xué)活動的難點。
二 、教學(xué)方法
根據(jù)教材的內(nèi)容和分析主要運用了示范模仿法和啟發(fā)聯(lián)想法。
第一種方法示范模仿法，幼兒天生具有良好的模仿性，任何事物幼兒都想親自去模仿，語言活動中示范模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學(xué)習(xí)語音、語法，學(xué)習(xí)運用語言。在這里我不止單純運用教師的示范，更重要的是幼兒的示范。因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助幼兒和老師的講述開闊幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。
第二種方法啟發(fā)聯(lián)想法，生活經(jīng)驗講述必須有一定的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在教學(xué)中怎樣讓幼兒的生活經(jīng)驗充分起到作用，讓幼兒把經(jīng)驗?zāi)苡谜Z言表達出來呢？我運用了啟發(fā)聯(lián)想法，通過再現(xiàn)性提問和啟發(fā)式提問，幫助幼兒把已有的生活經(jīng)驗有條理的串聯(lián)起來，比如"你在商店里買了什么東西？""你發(fā)現(xiàn)了什么新鮮事？""哦，原來每件商品和照片背后都有一個故事啊，你能講給大家聽聽嗎？"引導(dǎo)幼兒將生活經(jīng)驗歸納、總結(jié)、串聯(lián)完整。這是幼兒能夠連貫講述的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。
另外根據(jù)綱要的要求"創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣。"我將幼兒帶來的物品和照片展示出來，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境；我還運用語言的激勵，積極的態(tài)度和飽滿的精神為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的精神環(huán)境。以上三種教學(xué)方法在活動中交替使用、相互補充，使教學(xué)活動動靜交替。注意了幼兒語言表達能力的的發(fā)展，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。
以上兩種教學(xué)方法在活動中交替使用、相互補充，使教學(xué)活動動靜交替。注意了幼兒口語表達能力的的培養(yǎng)，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。
三、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)語言教學(xué)的原則其中注重幼兒獲得經(jīng)驗的原則、教師與幼兒相互作用的原則和面向全體重視個別差異的原則。在教學(xué)中主要從聽和說兩方面進行了學(xué)法指導(dǎo)。一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽別人講述的良好習(xí)慣。語言的掌握與運用都離不開聽覺器官，那么有良好的傾聽習(xí)慣是幼兒學(xué)習(xí)、掌握、運用語言的前提條件，在引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽時，我主要采用了兩個方法：一是創(chuàng)設(shè)安靜的環(huán)境，幼兒的坐椅位置擺放合理，情景布置有秩序而不亂。二就是運用語言暗示的方法，比如在聽個別幼兒講述時說："她在買這個洋娃娃時還發(fā)生一個件有趣的事情呢？你來認真聽。"這樣激發(fā)幼兒的傾聽欲望，從而認真的去聽。
第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用語言講述進行情感表達的方法。講述必須有條理，才能讓人聽明白，在指導(dǎo)幼兒講述時我充分運用了啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，不是教師直接的去教去說，而是讓幼兒通過自由探索去發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)出來。
語文教案 篇6
今年，筆者參
校教研會上只要一提到上公開課，經(jīng)常見到的就是老教師和中年老師“謙虛”地退卻，年輕人一臉無奈的“笑納”，而我們那些靠上公開課出頭的校長主任們也是功成身退，沒有幾個還敢拋頭露面將恩澤于他們的公開課進行到底，即使對四處游說講學(xué)的教育大家教學(xué)名師來說，公開課也并非如老師們感到的那樣瀟灑自如游刃有余，因為只要我們細細一究，就會發(fā)現(xiàn)這些名師大家所上的公開課總是圍繞著那么幾堂堪稱“經(jīng)典”的課上，他們心中似乎決然沒有隨手拿起課本登臺亮相直面矛盾的勇氣，有的可能就是“高出不勝寒”的軟弱。近些年來，隨著各路勇士對公開課猛烈的炮轟，老師們，尤其是名師對公開課更是又多生出了幾分膽怯，而那些炮轟的勇士也僅僅只是個“炮手”，因為他們?nèi)缥业纫粯樱鎸_課同樣缺少大義凜然的英雄氣概，有的興許就是下面這些不敢在公開場合言說的心聲：
“公開課，真的很痛苦�。∽铍y受的是備課，想備出點新意來，但又想不出，就象一道關(guān)口過不去了。但上好后比什么都輕松，苦盡甘來！”
“上公開課真的.挺擔(dān)心，特別是我們這些青年教師，一個學(xué)期上一節(jié)，而這一節(jié)可以說是決定你的整個學(xué)期的教學(xué)水平，上得好當(dāng)然好，但上不好就給領(lǐng)導(dǎo)留下不好的印象，壓力真得很大，教案既要好，學(xué)生也要配合，真是傷透腦筋。”
“我怕麻煩，怕被指責(zé)，怕同行說我不行而失去信心，怕有人說：又抓了一個搗霉的……”。
“怕極了！每次站在上面，雖然手腳不抖，心一直在抖！聽課的老師們事后說，表演的不錯�。�！學(xué)生們說，都講了這么多遍了，煩不煩呀？！我就是這樣成了一個人人皆知的小丑！”
“我討厭領(lǐng)導(dǎo)翹著二郎腿對我的課指手畫腳的，尤其是他們本身的可上的課就有問題的情況下。一堂課的好壞，最有資格進行評價的是學(xué)生，而不是所謂的教育家�！�
“公開課原本是件好事，可往往被所謂的“老一點的”、“有經(jīng)驗的”、“自認為有一套的”——專家們給僵 化了！憤懣”
“我既怕自己猜不準讓我上公開課的原因，也怕別人不理解我上公開課的目的�！�
既然公開課自上而下遭多數(shù)人“嫌”，讓我等老師怕在心頭口難開，那就干脆將它掃地出門。如此之舉，我相信決贏不來多少同仁的歡呼聲。因為盡管公開課受人為因素的影響時常被異化成不少老師心中的“怕”，但我們誰也不能否認它在老師成長中所起的重要作用：它既能提升老師的教育教學(xué)水平，又能讓老師在不斷地打磨中提升人格品質(zhì)。這一點，只要我們回首走過的教學(xué)路，實際上真正留存于心值得品味的可能就是所上的公開課，無疑是最好的注解。要改變學(xué)校教育中這業(yè)以存在的“怪狀”，消融掉眾多老師心中的“怕”，筆者以為，一方面需要讓公開課回歸自然走向本土化，拒絕表演和做秀，以及刻意去尋求所謂教學(xué)的完美，另一方面則要讓我們的老師真正成為做課的主人，不要把公開課看成是教研活動中的名門閨秀，羅列出三從四德，套上一道道緊箍咒，甚至披上過多過重的功利色彩，扼殺老師個性和才智。
總之，公開課僅僅只是一個話題，倘若有其他成分的參與功利色彩的渲染，就會淪落為一個老師所戲言的：公開課是年輕教師的專利，因為那是他們接受別人承認你的的門檻，上好了，迎接你的會是所以的贊譽，上砸了，起碼幾年內(nèi)你都抬不起頭；是領(lǐng)導(dǎo)的功勞，上好了領(lǐng)導(dǎo)自有他的請功方式，上不好，所有的責(zé)任你老師承擔(dān)；是表演，是場精心準備的節(jié)目，上上下下為公開課服務(wù)的人可以構(gòu)成一個加強連；是時間的堆積，是你3天，6天，甚至是15天的結(jié)晶；是制作課件教師的噩夢，一直到公開課結(jié)束，制作課件的教師起碼得重做5遍課件，改10遍課件；是木偶戲，因為公開課是你的所有的主管領(lǐng)導(dǎo)的指揮，今天聽他的，明天聽她的，最后你都不知道講的是什么；是南轅北轍，平時上課是N極，公開課就是S極；是拍電影，總有地方的好課送到中央的事情，其實這樣的課和拍電影一樣，哪里錯了，哪里就重新錄制，那里有問題就重新指導(dǎo)，然后重新拍，后期制作能把我這個會數(shù)字視頻編輯技術(shù)的教師累吐血……
語文教案 篇7
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內(nèi)容。
�。�2）有感情的朗讀全文，感受八百年前的古都風(fēng)貌和普通百姓的生活情景。
2、過程與方法：
在閱讀中了解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀：
感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
二、教學(xué)重點：朗讀全文，了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點：圖文結(jié)合，交流讀后的感受。
四、教學(xué)課時：
一課時
五、教學(xué)過程：
1、緊扣課題、談話引入
�、偻瑢W(xué)們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。
教師板書課題：一幅名揚中外的畫。
�、邶R讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。
2、自主閱讀，理解內(nèi)容
①平時我們遇到問題都是怎樣解決的？（學(xué)法交流）
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語文的方法。
�、趯W(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。
3、全班交流，取長補短
�、佟拔襾砀嬖V你！”
學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽。
�。ㄗ⒁猓合嗤瑑�(nèi)容不重復(fù)交流）
�、凇拔乙埥棠�！”
還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的？學(xué)生提出問題，別的同學(xué)幫助解答。
4、再讀課文，加深理解
�、俳處焼l(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？
②學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。
③展示臺：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的.段落，并說說自己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達兩方面說）。
5、總結(jié)
生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。中華民族是個偉大的民族，同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，去打開中華民族文化這座寶庫，去探索、追求吧！
6、課外作業(yè)
把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，準備與同學(xué)交流。
板書設(shè)計：
人物多
一幅名揚中外的畫《清明上河圖》街市熱鬧
橋頭趣景
輝煌的歷史；燦爛的文化。
語文教案 篇8
教學(xué)目的和要求：
使學(xué)生知道會學(xué)會玩，才能學(xué)得好，玩得好。教育學(xué)生做到學(xué)習(xí)時高高興興地學(xué)，游戲時痛痛快快地玩。
教學(xué)目標：
道德認知目標：
使學(xué)生知道只有會學(xué)會玩，才能學(xué)習(xí)好，玩得好，利于
促進學(xué)習(xí)。
道德情感目標：
1、喜歡文中的小白兔聰聰，愿意學(xué)習(xí)他“會學(xué)會玩”的
經(jīng)驗。
2、能從小白兔聰聰身上初步體驗到“會學(xué)會玩”的樂趣。
道德行為目標：
做到學(xué)習(xí)時高高興興地學(xué)，游戲時痛痛快快地玩。
教學(xué)準備：
1、幻燈片（課文插圖，練習(xí)第二題）。
2、課件《高士其》
3、小黑板（課后兒歌）。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課
1、你平時愛玩些什么？玩得愉快嗎？
2、你平時是怎樣學(xué)習(xí)的？學(xué)習(xí)時還想著玩嗎？
3、設(shè)問：我們班會玩的同學(xué)是否都是學(xué)習(xí)不好？我們學(xué)習(xí)好的同學(xué)是否都不會玩？
板出課題：8、會學(xué)會玩
二、看圖學(xué)文，激情明理
過渡談話：為了更好地回答這個問題，我們就從小白兔聰聰?shù)墓适抡勂鸢桑?/p>
1、學(xué)習(xí)課文第一部分
�。�1）指名讀課文1——4自然段。
�。�2）出示幻燈片1，聽到上課鈴聲，小聰聰如何做的？
�。�3）出示幻燈片2，課堂上他表現(xiàn)怎樣，你是怎么看出來的？
�。�4）誰能學(xué)一學(xué)聰聰專心聽講的樣子？
�。�5）出示幻燈片3，放學(xué)回家后，聰聰又在干什么呢？
（6）這是什么時間？（插圖）是誰安排聰聰學(xué)習(xí)的？
過渡：像聰聰這樣該學(xué)習(xí)的時候，抓緊時間專心學(xué)習(xí)，不想其他的事情，這就是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。
�。�7）出示幻燈片4，聰聰?shù)谋砬樵鯓�？他為什么會這么高興？
�。�8）兔老師會說些什么？其他小兔呢？
（9）假如你拿到優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績單時，是一種什么心情？
�。�10）從小聰聰會學(xué)的事例中，你明白了什么？
板書：學(xué)習(xí)時，高興地學(xué)
過渡：會學(xué)習(xí)，就能取得好成績，心情就愉快，這時要玩就能玩得安心�？墒怯械耐瑢W(xué)認為：“會學(xué)就不會玩，會玩就不會學(xué)。”真是這樣嗎？下面看聰聰是怎么做的？
2、學(xué)習(xí)課文第二部分
�。�1）學(xué)生自讀5——7自然段。
�。�2）放幻燈片5、6、7，設(shè)問：你問聰 聰是怎樣玩耍的？他在課外活動小組中表現(xiàn)怎樣？回家后他玩得怎么樣？
小結(jié)：小聰聰是一個會學(xué)會玩的好學(xué)生，他做到了學(xué)時高興地學(xué)，玩時痛快地玩。
板書：玩時痛快地玩
3、談感受：學(xué)習(xí)時，高高興興地學(xué)，游戲時，痛痛快快地玩，你有過這樣的感受嗎？請談一談。
三、講故事，樹典型，深化認識
1、放課件《高士其》。
2、學(xué)生邊看邊思考：
（1）高士其上課為什么不理那個同學(xué)？
�。�2）高士其下課后說：“上課的`時候，我就不認識你了”是什么意思？
�。�3）課后高士其為什么又和他的同學(xué)們一起無憂無慮地玩耍？
（4）高士其的學(xué)習(xí)成績怎樣？我們應(yīng)該怎樣向他學(xué)習(xí)？
3、小結(jié)：我們班上也有很多會學(xué)會玩的同學(xué)。請你說說，怎樣才能做到會學(xué)會玩？這們做有什么好處？
�。ò鍟河欣诖龠M學(xué)習(xí)）
總結(jié)：這個故事告訴我們只要處理好學(xué)和玩的關(guān)系，就學(xué)得高興，玩得痛快，玩得好，有利于促進學(xué)習(xí)。
四、聯(lián)系實際導(dǎo)行
下面的做法對不對？為什么？（想和做第二題）（出示幻燈片）
五、教師總結(jié)，提出要求
1、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都明白了學(xué)得好，玩得好的道理。希望同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)生活中，都能正確處理學(xué)與玩的關(guān)系，科學(xué)安排時間，做到該學(xué)習(xí)時認認真真地學(xué)，學(xué)習(xí)之余，痛痛快快地玩。
2、學(xué)生拍手學(xué)兒歌。（小黑板出示練習(xí)三的兒歌）
板書設(shè)計：
學(xué)習(xí)時 高興時學(xué)
8、會學(xué)會玩 有利于促進學(xué)習(xí)
玩 時 痛痛地玩
資料提供者：
語文教案 篇9
【教材分析】
語文S版二年級第3冊第三單元第11課《小貓刮胡子》。這是一個有趣的童話故事。主要講的是小貓學(xué)著主人的樣子，把胡子刮得干干凈凈，結(jié)果晚上在追捕老鼠時撞得鼻青臉腫，貓媽媽的一席話使小花貓再也不刮胡子了。這個故事告訴人們不能見到什么學(xué)什么，要從自己的實際情況出發(fā)。
【學(xué)情分析】
由于低年級學(xué)生年齡小，積累的生活常識不多。因此，抓住低年級學(xué)生愛看電視、電腦的特點，制作了多媒體課件，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，讓每個人有嘗試的機會和自主提問的權(quán)利。而且整個課堂以“三疑三探”的形式貫穿，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能
（1）認讀13個生字，會寫8個生字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
在朗讀中懂得愛美的小貓為什么學(xué)主人的樣子，把胡子刮掉了？它錯在哪里？從而讓學(xué)生懂得任何一個事物都有一定的用處，千萬不能不動腦筋，盲目地模仿和跟從別人的道理。
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過課文的學(xué)習(xí)，讓孩子們懂得任何一個事物都有一定的用處，千萬不能不動腦筋，盲目地模仿和跟從別人的道理。
【教學(xué)重難點】
1、 認讀13個生字，會寫8個生字。
2、 有感情地朗讀課文，通過學(xué)習(xí)明白課文所蘊含的道理。
【教具準備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、提問激趣，引出課題
1、同學(xué)們你們猜猜老師是誰？（學(xué)小貓的樣子）你看見過貓捉老鼠嗎?你知道貓的胡子在捉老鼠時起到什么作用嗎?
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)第11課《小貓刮胡子》（板書課題）。齊讀課題，看“刮”字請同學(xué)們說說你的記憶方法（偏旁想字義）。
二、設(shè)疑自探
1、那這只可愛的小花貓為什么要刮胡子呢？讓我們走進課文，輕聲讀課文，利用黑板上的疑問詞或?qū)W過的疑問詞結(jié)合課文內(nèi)容提出問題？
（哪？干什么？什么？怎樣？為什么？）（提問并不陌生，我不緊張。就像平常的課堂一樣，要好好表現(xiàn)呦�。�
2、我們要做敢于懷疑，善于提問的好孩子。我相信我們的同學(xué)都是未來的在不同層次上的佼佼者。老師把你們的'問題整理歸納成這節(jié)課的自探提示：
1、主人是怎樣刮胡子的？
2、小花貓是怎樣看主人刮胡子的？
3、主人走后，小花貓是怎樣想的？怎樣做的？
4、為什么貓被撞得鼻青臉腫？
5、貓媽媽是怎么教育小花貓的？
三、初讀課文，認識生字
過渡語：同學(xué)們，這節(jié)課的自探提示仍然是我們共同總結(jié)出來的，“學(xué)貴有疑”，希望所有的同學(xué)都能夠愛提問，善提問。
1、接下來，老師要檢查，同學(xué)們對字詞的預(yù)習(xí)情況？老師想問：當(dāng)你遇到不認識的字的時候怎么辦？（課上和課下兩種情況）
生：圈出來，看生字表上的注音，也可以查字表。
生：可以問老師，問同學(xué)。
生：還要把這個字多讀幾遍。
生：我在預(yù)習(xí)的時候已經(jīng)都查字典解決了。
師：好！那如果我要是在生活中（比如公交站或看商店的店名時）呢？（問家長、記住是怎樣寫的回家后查字典……）
2、師：看來我們的語文教學(xué)真正做到了學(xué)以致用。再次認真地讀課文，遇到不認識的字，就用我們剛才說的這些辦法來解決。同時，給每一段標上序號。兵貴神速，抓緊每一分，每一秒。（在讀書中自己解決字音問題，是要掌握的最好的讀書習(xí)慣。而且還能幫助自己認識更多的生字。）
3、從同學(xué)們自信的表情上就能看出應(yīng)該是大豐收了。那我就來考考你們？看誰的蘋果摘得最多？（出示課件）a、哪位同學(xué)愿意先來試試？很好，聲音洪亮。（形式多樣，接龍、小老師……）哪位同學(xué)想當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀，好，陳老師你來。（單獨提問同學(xué)、全班。）b、誰能說一說你是怎樣記住這些生字。真好！再來讀一遍，送給你們收獲的蘋果。
4、看看同學(xué)們的詞語掌握的怎么樣？
四、解疑合探
真不錯，不愧是人人稱贊的好孩子。送給你們一個笑臉。那就請同學(xué)們再次讀課文。同桌或小組之間共同探討課件上的自探提示。把答案在書中用記號畫出來。
自探提示：
1、主人怎樣刮胡子？（用——畫出）（第一自然段）
2、小花貓是怎樣看主人刮胡子的？（用波浪線畫出）（第二自然段）
3、主人走后，小花貓是怎樣想的？怎樣做的？（用……畫出）（第三、四自然段）
4、為什么貓被撞得鼻青臉腫？（第五、六自然段）
5、貓媽媽是怎么教育小花貓的？（第七自然段）
哪個同學(xué)想來匯報一下。
預(yù)設(shè)：
1、主人怎樣刮胡子？
請同學(xué)們看課件，邊看邊說，老師在旁邊幫助做動作。（打肥皂沫-輕輕刮-哼小曲），同學(xué)們和我一起做去感受爸爸在家刮胡子的感覺�！翱┲�、咯吱是什么聲音？（生答）兩腮指哪里？聚精會神又是什么意思呢？平時我們做什么事是聚精會神的？
2、好，主人是聚精會神得刮胡子而旁邊的小花貓又是如何呢？看主人刮胡子。（板書 看）2、小花貓是怎樣看主人刮胡子的？（用波浪線畫出）（第二自然段）
誰能用你的動作告訴老師“仰著腦袋”眼睛是“碧綠碧綠”的一眨不眨，什么樣是一眨不眨地看，碧綠碧綠是什么式的短語？
3、主人聚精會神得刮胡子，小花貓一眨不眨地看主人刮胡子，那主人走后發(fā)生什么事了
聽老師讀（把老長老長、也、干干凈凈拉長讀），有什么區(qū)別。哪種讀法好？好在哪里？他在“學(xué)”主人刮胡子（板書）。讓學(xué)生自己感受哪種讀法更能突出小花貓的調(diào)皮、可愛。小花貓是怎樣刮胡子的課文沒有寫，你能說一說嗎？讓我們看課件。
那就讓我們讀出小花貓的調(diào)皮、可愛。
4、這么可愛的小花貓掛完胡子干什么去了？為什么被撞得鼻青臉腫？讓我們解決第四個問題。為什么貓被撞得鼻青臉腫？請看課件演示。
5、此時老師也不明白了為什么剪掉胡子就是這樣的（結(jié)果）�。�
看第五個問題5、貓媽媽是怎么教育小花貓的？老師就是貓媽媽讀文，)貓媽媽用什么樣的語氣對小花貓說的？（耐心）大家來試一試讀出貓媽媽的韻味來。聽了這樣的話，小花貓們你們明白了什么道理？（不能見到什么學(xué)什么，要從自己的實際情況想出發(fā)）其中有一句話“你的胡子好比一把尺子”用了什么修辭手法？同時這句話就是告訴你——貓的胡子的作用。
6、看來，貓的胡子的作用可真大呀！沒有了它，貓抓老鼠的時候就比較容易弄傷自己， 小組內(nèi)討論、交流：那么小花貓該對媽媽說些什么，才能讓媽媽放心呢？才會成為一只真正的捉老鼠高手呢？請用“我想對媽媽說……”開頭，把你想說的話說出來。
小朋友們，你們現(xiàn)在明白了嗎？那小花貓明白了嗎？讓我們一起朗讀課文最后一段吧！
7、你覺得這是一只什么樣的貓。（知錯就改）
四、質(zhì)疑再探
學(xué)到這，你還有什么不明白的地方嗎？，那好針對課文內(nèi)容你還想了解哪些內(nèi)容呢？小花貓為什么把胡子刮掉了？它錯在哪里？
五、拓展運用
其實，在我們的生活中，像這樣的人也比比皆是，曾經(jīng)有這樣的故事：邯鄲學(xué)步、東施效顰，還有很多，在這里我就不一一介紹了。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這么多的內(nèi)容，按照慣例，我們會自己設(shè)計一些題，寫在老師發(fā)的紙上。做題不如編題，既動腦又動手何樂而不為呢？
我收獲：
1、 字詞：
2、 句子：
3、 我知道了：
六、教師小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們樂于提問，善于發(fā)現(xiàn)問題，踴躍發(fā)表自己不同的見解，真得感覺很欣慰，希望同學(xué)們不要學(xué)習(xí)小花貓做事情要從自己的實際出發(fā)。另外，同學(xué)們可以研究探討貓為什么總是把爪子撓來撓去？貓走路為什么沒有聲音？課下的時候我們共同探討。
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