【經(jīng)典】語(yǔ)文教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
設(shè)計(jì)由來(lái)及意圖：
隨著人們生活水平的提高和與國(guó)外交流的日益頻繁，現(xiàn)在的孩子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)的了解越來(lái)越少，而西方文化的`不斷滲透與入侵，使幼兒對(duì)過(guò)洋節(jié)、吃洋快餐倒更加熱衷。為了使幼兒了解本民族特有的民俗藝術(shù)，學(xué)會(huì)欣賞中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的美，激發(fā)孩子們的民族自豪感，我們幼兒園特地利用幼兒園的過(guò)道走廊，將其布置成“中華民俗一條街”。街市上蠟染、中國(guó)結(jié)、臉譜、陶藝等中國(guó)傳統(tǒng)的民俗藝術(shù)一字排開(kāi)，讓幼兒在做做、玩玩的過(guò)程中充分領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深。
春節(jié)即將臨近，我因地置宜地設(shè)計(jì)了“年年有余”的中國(guó)春節(jié)民俗綜合欣賞活動(dòng)，將活動(dòng)安排在“民俗一條街”實(shí)施，并根據(jù)活動(dòng)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境：掛紅燈籠、貼年畫(huà)、貼春聯(lián)、窗花、放鞭炮。，使孩子們身臨其境地感受熱鬧祥和的過(guò)年氣氛，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得有關(guān)民間藝術(shù)的審美經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒在過(guò)年的氛圍中欣賞年畫(huà)、剪紙、春聯(lián)等傳統(tǒng)民間藝術(shù)，了解中國(guó)民間習(xí)俗和感受它們所表達(dá)的喜慶吉祥的節(jié)日氣氛。
2、激發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)幼兒的民族自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置“過(guò)年”區(qū)域，用春聯(lián)、鞭炮、年畫(huà)、剪紙、燈籠等裝飾，錄音帶。
2、操作材料若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、參觀民俗一條街，激發(fā)欣賞興趣。
二、了解、欣賞春節(jié)時(shí)的民俗藝術(shù)。
1、幼兒觀察“過(guò)年”區(qū)域。
問(wèn)：你都看到了什么？什么節(jié)日快要到了？（燈籠、鞭炮、紅包、春聯(lián)、年畫(huà)、倒�！�。）
2、了解過(guò)年的習(xí)俗。
問(wèn)：你們喜歡過(guò)年嗎？為什么？
師：我小時(shí)候也很喜歡過(guò)年。過(guò)年時(shí)，我可以放鞭炮、拿紅包，還可以掛年畫(huà)，貼春聯(lián)，剪窗花，這些都是我們中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)和習(xí)俗。
3、幼兒自由欣賞過(guò)年的民間藝術(shù)，教師予以個(gè)別提問(wèn)、指導(dǎo)。
4、重點(diǎn)欣賞年畫(huà)。
（1）請(qǐng)幼兒欣賞年畫(huà)《年年有余》
�。�2）小結(jié)年畫(huà)的特征，理解“年年有余”的含義。
�。�3）引導(dǎo)幼兒尋找年畫(huà)的共同特征。
5、知道中國(guó)人喜歡紅顏色，紅顏色代表喜慶、祥和。
三、幼兒創(chuàng)作
1、請(qǐng)幼兒分組制作窗花、鞭炮，設(shè)計(jì)紅包等，教師個(gè)別指導(dǎo)。
2、教師與幼兒一起布置幼兒創(chuàng)作的作品。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)本課中的“艱”“翔”字的寫(xiě)法。指導(dǎo)朗讀知了學(xué)飛的過(guò)程。能夠復(fù)述課文大意，了解課文的寓意。
技能目標(biāo)
學(xué)習(xí)借助提示語(yǔ)朗讀課文，突出重點(diǎn)詞朗讀的技巧。
情感態(tài)度目標(biāo)
了解知了學(xué)飛失敗的原因，感知理想、愿望都需要努力才能成真。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠復(fù)述課文，了解課文的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活理解課文的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.猜謎語(yǔ)：有一種昆蟲(chóng)，每當(dāng)夏天來(lái)臨的時(shí)候，它們就會(huì)站在樹(shù)上唱歌，天氣越熱，它們唱得越起勁，到了三伏天，他們更會(huì)“知了、知了”地唱個(gè)不停，它們是誰(shuí)？
2.這節(jié)課所學(xué)的課文就與知了有關(guān)，板書(shū)課題，師指出多音字“了”。
3.簡(jiǎn)介寓言故事的.特點(diǎn)。
二、學(xué)生自學(xué)，走進(jìn)課文
出示自學(xué)提示
1.自由朗讀課文：認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.匯報(bào)概括課文大意。教師引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括課文大意。
3.知了為什么要學(xué)飛？和誰(shuí)學(xué)飛？請(qǐng)大家在書(shū)上找一找，讀一讀。
三、品讀課文 交流感
1.學(xué)生開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文。
2.指名概括課文大意。
�。ㄒ唬┲藶槭裁磳W(xué)飛？和誰(shuí)學(xué)飛？
1.生：“它看見(jiàn)一只大雁在天空自由地飛翔，十分羨慕�！保ㄌ釤挵鍟�(shū)：羨慕自由飛翔）講解“翔”字羊的寫(xiě)法。
2.指導(dǎo)讀第一句“傳說(shuō)很古很古的時(shí)候，知了是不會(huì)飛的�！睋Q詞“很古很古的時(shí)候”還可以說(shuō)是“很……很……的時(shí)候”（很久很久的時(shí)候，很早很早的時(shí)候。）對(duì)比，“很古很古”這個(gè)詞讓我們感覺(jué)到時(shí)間更加久遠(yuǎn)，要讀得慢一些。
3.歸納：知了想學(xué)飛，它有一個(gè)美好的“愿望”“理想”。
�。ǘ┲耸窃鯓訉W(xué)飛的？
�。▍R報(bào)：哪兩個(gè)自然段寫(xiě)知了學(xué)飛的過(guò)程？2、3自然段。）
1.學(xué)生默讀2、3自然段，用筆圈畫(huà)出寫(xiě)知了怎樣學(xué)飛的詞。
2.生：怕艱苦、東張西望、爬來(lái)爬去、很不認(rèn)真、不耐煩、自滿、嚷。（教師板書(shū)）講解“艱”字又的寫(xiě)法。
3.師：“知了怕艱苦”，你看到了一只怎樣的知了？生：懶惰、不能吃苦、怕困難
4.師：“一會(huì)兒東張西望，一會(huì)兒爬來(lái)爬去”，你又看到了一只怎樣的知了？
生：注意力不集中、三心二意、不認(rèn)真……
5.師：“學(xué)習(xí)很不認(rèn)真”，“很”字去掉好不好？為什么？
生：不好，很字表示程度很深，不是偶爾、一般，而是非常……）讀時(shí)應(yīng)該突出這個(gè)字，指名讀。（“很”字加重讀）
6.師：“不耐煩”你看到了一只怎樣的知了？
生：沒(méi)有耐心
指名讀“大雁給它講飛的道理，它只聽(tīng)了幾句，就不耐煩地說(shuō)：‘知了！知了！’”探討：不耐煩時(shí)說(shuō)話的速度是快還是慢？快。再指名讀這句話。
7.師：“自滿，嚷”這兩個(gè)詞又讓你看到了一只什么樣的知了？
生：自以為是、自負(fù)、驕傲、不虛心……
指名讀“大雁教給它飛的本領(lǐng)，它只試了幾下，又自滿地嚷著：‘知了！知了！’”強(qiáng)調(diào)“嚷著”時(shí)的語(yǔ)氣。男、女生分別齊讀。
8.師生接力讀。師“學(xué)飛是件很艱苦的事。知了怕 ，一會(huì)兒 ，一會(huì)兒 ，學(xué)習(xí) 。大雁給它講飛的道理，它 ，就不耐煩地說(shuō)：“ ！ ！” 大雁教給它飛的本領(lǐng)，它 ，又自滿地嚷著：“ ！ ！”
10.總結(jié)知了是怎樣學(xué)飛的？三心二意、不認(rèn)真、怕艱苦、驕傲……。
�。ㄈ┲藢W(xué)飛的結(jié)果
1.生：沒(méi)能飛離樹(shù)梢，懊悔。（板書(shū)）交流懊悔、樹(shù)梢的含義。學(xué)飛失敗。
2.探討交流讀最后一句的語(yǔ)氣，遲緩，透著無(wú)奈。齊讀。
2.探討：學(xué)飛失敗的原因。沒(méi)有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，懶惰……。
四、拓展升華
1.（看書(shū)上的圖）知了瞪大眼睛，望著遠(yuǎn)飛的大雁，心中充滿了懊悔，自己當(dāng)初沒(méi)有努力學(xué)習(xí)，已經(jīng)晚了，只好嘆著氣說(shuō)：“遲了！遲了！”它在懊悔的同時(shí)終于明白（出示黑板）“只有 是不行的，還要付出 。”（學(xué)生補(bǔ)白寫(xiě)話）
2.師：知了明白的道理正是這則寓言帶給我們的啟示。
3.生復(fù)述課文內(nèi)容。
五、自我檢測(cè)
1.我會(huì)給生字注音。
寓 言 懊 悔
2.我寫(xiě)的字既正確又漂亮。
yàn jiān nài fán
大（ ） （ ）難 不（ ）
Zhǎn chì huǐ
�。� ） 后（ ）
3.我會(huì)填成語(yǔ)并造句。
�。ㄟx其中一個(gè)造句）
張 望 爬 爬 里長(zhǎng)
六、布置作業(yè)
知了沒(méi)有學(xué)會(huì)飛，它深深地后悔，如果再有一次學(xué)飛的機(jī)會(huì)它還會(huì)這樣學(xué)飛嗎？請(qǐng)同學(xué)們仿照課文寫(xiě)一下《知了二次學(xué)飛》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
知了學(xué)飛
羨慕自由飛翔
怕艱苦 很不認(rèn)真 不耐煩 自滿
沒(méi)能飛離樹(shù)梢 懊悔
語(yǔ)文教案 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)“愈、振、鐸、侍、籬、嵌、韻、昔”，掌握會(huì)寫(xiě)字“榴、鄭、振、籬、嵌、賭、囑、昔”。自主積累詞句。
2.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)父親的無(wú)限懷念。
3.了解首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法，體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的思想感情。
[學(xué)習(xí)課文]
《石榴又紅了》是鄭爾康懷念父親鄭振鐸的抒情散文。通過(guò)對(duì)舊居石榴樹(shù)、石榴節(jié)的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)父親的無(wú)限懷念。全文共6個(gè)自然段。第1自然段寫(xiě)每當(dāng)秋季，“我”便會(huì)想起故園的石榴樹(shù)，愈加思念父親。第2—4自然段寫(xiě)父親在石榴果上刻上孩子的名字，過(guò)石榴節(jié)。第5自然段寫(xiě)父親去世。第6自然段呼應(yīng)開(kāi)頭，寫(xiě)“我”思念舊居石榴樹(shù)，此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)思念父親。
父親童心未泯，在石榴果上刻孩子的名字；父親充滿情趣，和孩子們一起過(guò)石榴節(jié)。一幅幅溫馨的畫(huà)面，一個(gè)個(gè)感人的細(xì)節(jié)，作者用細(xì)膩的筆觸娓娓道來(lái)，優(yōu)美的散文筆調(diào)和濃郁真摯的感情相得益彰。而如今石榴又紅，親人卻已不在，睹物思人，是何等的惆悵與懷念。文章語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻具有濃郁的抒情意味。
教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生披文入情，充分挖掘文本的情感因素。初讀課文，“說(shuō)說(shuō)孩子們?yōu)槭裁磁瓮窆?jié)？”細(xì)讀課文，以“在你眼中，父親是一個(gè)什么樣的人”為中心話題品讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的表達(dá)方法。
[詞句積累]
“每當(dāng)石榴開(kāi)花，大家就盼望父親在一顆顆石榴果上刻上自己的名字，然后又眼巴巴地盼著‘石榴節(jié)’的到來(lái)。”
眼巴巴：形容急切地盼望。表達(dá)了孩子們對(duì)石榴節(jié)的喜愛(ài)，對(duì)父親的熱愛(ài)。
“這一次——也是最后一次——‘石榴節(jié)’，大家望著那紅得似血的果實(shí)，誰(shuí)也不忍去摘，任它們?cè)谏镲L(fēng)中，枯萎，墜落，化成了泥土。”
不忍：不忍心。石榴又紅了，而父親已不在，睹物思人，無(wú)限悲傷。表達(dá)了對(duì)父親深深的懷念。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
第一課時(shí)
（課前引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鄭振鐸的資料，了解鄭振鐸。）
一、交流資料，談話導(dǎo)入：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.課文《斗笠》借斗笠抒寫(xiě)濃濃的母子親情；《傲霜篇》通過(guò)對(duì)菊花傲霜凌寒的`描寫(xiě)贊美了不畏風(fēng)雪的品質(zhì)。今天我們要學(xué)習(xí)的是鄭爾康的《石榴又紅了》，這篇課文在描寫(xiě)石榴的同時(shí)還會(huì)告訴我們一些什么呢？
2.揭題導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，課文寫(xiě)了什么。
2.檢查自讀效果。
3.說(shuō)說(shuō)你在課外閱讀中了解的鄭振鐸。
4.指名讀課文。
1.自讀課文，邊讀邊想。
2.認(rèn)讀生字詞。說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么。
3.談自己在課外閱讀中了解到的鄭振鐸。
4.分自然段讀課文。
三、再讀課文，對(duì)話感悟：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.默讀思考：父親是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合文中語(yǔ)句談?wù)勀愕母惺�，�?huà)句子，作批注。
2.小組交流。
3.全班交流。重點(diǎn)引導(dǎo)：第2自然段，父親愛(ài)好園藝，侍弄花草，怡然自得。故園的花草種類(lèi)多——桃、李、杏、梅、蘭、松、竹、葡萄、石榴、野菊花……賞花時(shí)間長(zhǎng)——“三季有花，四季常青”。尤其是“父親”“采菊東籬下”田園心境，讓人體會(huì)出鄭振鐸真是一個(gè)熱愛(ài)花草、怡然自得的人。第3、4自然段，寫(xiě)父親童心未泯，和孩子們過(guò)快樂(lè)的“石榴節(jié)”，他愛(ài)孩子，也深受孩子的愛(ài)戴。
4.有感情地朗讀全文。
1.默讀思考，勾畫(huà)、批注。
2.在小組中和同學(xué)交流。
3.全班交流，讀句子，談感受，練習(xí)有感情地朗讀。
4.有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)
一、回顧課文，有感情地朗讀：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
朗讀全文，回顧課文。
分節(jié)朗讀全文。
二、品讀課文，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.你認(rèn)為課文哪里寫(xiě)得好？為什么？（教師引導(dǎo)：語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，首尾呼應(yīng)等）
2.背誦你喜歡的段落。
1.暢談品評(píng)。
2.背誦自己喜歡的段落。
三、練習(xí)表達(dá)：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.我們常說(shuō)，睹物思人。一張賀卡、一支鋼筆、一幅照片、一首歌曲……只要是它帶有朋友、親人的一絲痕跡，就可能使你聯(lián)想起一些往事，就可能有值得訴說(shuō)的故事。把你想到的和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2.把你想到的寫(xiě)一寫(xiě)。
3.交流評(píng)價(jià)。
1.在小組中交流，打開(kāi)思路。
2.小練筆。
3.交流修改。
語(yǔ)文教案 篇4
[教學(xué)目的]
1掌握常用的文言實(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)出寓言的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生借助工具書(shū)和注釋解釋難詞、難句。要注意一詞多義、通假字。
3、結(jié)合過(guò)去學(xué)過(guò)的寓言理解其特點(diǎn)，把握寓言的寓意。
4、要著重理解愚公和智叟這兩個(gè)人物形象，此外還要理解愚公的妻子和智叟的本質(zhì)區(qū)別，從而理解愚公精神的深刻意義。
5、聯(lián)系今天的生活，加深理解，提高認(rèn)識(shí)，受到教育，古為今用，豐富學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的'情感和價(jià)值觀。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：能利用工具書(shū)，結(jié)合注釋?zhuān)攸c(diǎn)字詞的意思，疏甏通文意，掌握文言文翻譯的方法，培養(yǎng)閱讀古文的能力。了解對(duì)比手法的運(yùn)用。認(rèn)識(shí)愚公的形象、理解故事的寓意。
難點(diǎn)：對(duì)比、襯托手法以及課文以神話結(jié)尾的作用。聯(lián)系生活，辨析寓言的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、、引入
巍巍壁迎的三峽是舉目“高峽”，幾年前人們還曾認(rèn)為毛澤東的“高峽出平湖”是夸張的夢(mèng)話，而今天，隨著三峽水利工程的建成，夢(mèng)話變成現(xiàn)實(shí)，高峽真正出平湖、那么，一個(gè)人搬走兩座大山是不是仍是奇聞笑談呢？好，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)>，來(lái)認(rèn)識(shí)這位移山的愚公吧。
二、初讀課文。
學(xué)生自己放聲讀一遍課文。其間，遇到讀不準(zhǔn)或不會(huì)讀的字，看注釋或查字典。教師不予指導(dǎo)。
三、互讀課文。
兩個(gè)學(xué)生一組：一個(gè)學(xué)生讀，一個(gè)聽(tīng)。聽(tīng)者發(fā)現(xiàn)讀音有錯(cuò)，當(dāng)即指出。兩人對(duì)某字的讀音意見(jiàn)不一致時(shí)，記下這個(gè)字，留待一會(huì)兒解決。如是，二人各讀一遍。
四再讀課文。讀好停頓。
下邊語(yǔ)句中所畫(huà)的“/”為停頓處，供參考。
懲/山北之塞
曾不能/損魁父之丘
遂/率子孫荷擔(dān)者三夫
鄰人京城氏之孀妻/有遺男
命/夸娥氏二子負(fù)二山
[說(shuō)明]句中的停頓，一般依據(jù)句意或一定的語(yǔ)法關(guān)系來(lái)讀，但又不能限制的過(guò)于死板。有的長(zhǎng)句，可以停頓兩次。這里沒(méi)有標(biāo)示出來(lái)，是為了供施教時(shí)靈活掌握。因?yàn)樽x好停頓，一是為了會(huì)讀文言文，二是為了弄明白句意。初始階段，不必為究竟在什么地方停頓而糾纏不休，只要明白了句意，就基本上達(dá)到了目的。學(xué)生隨著讀文言文數(shù)量的增多，尤其是隨著對(duì)內(nèi)容的深入理解，會(huì)慢慢讀好句中停頓的。
五、指出下列句中的通假字。
始一反焉（反——返）
汝之不惠（惠——慧）
河曲智叟亡以應(yīng)（亡——無(wú)）
一厝朔東（厝——措）
無(wú)隴斷焉（隴——壟）
六試譯課文。
兩個(gè)學(xué)生一組，由一位學(xué)生根據(jù)書(shū)上注釋和自己的理解，串譯課文大意；另一位學(xué)生訂正或補(bǔ)充。二人遇到不會(huì)解釋或意見(jiàn)不一致的語(yǔ)句，將它們畫(huà)下來(lái)，留待一會(huì)兒解決。
[說(shuō)明]在前面誦讀的基礎(chǔ)上，大部分學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)句的意思能夠做到大體了解。兩人互相研究、討論，創(chuàng)造了較準(zhǔn)確了解課文內(nèi)容的條件。提倡借助注釋來(lái)疏通文意，這也是在培養(yǎng)學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
此時(shí)，教師作巡視，注意了解學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，使后面的教學(xué)更有針對(duì)性。
七、、檢查課文掌握情況。
語(yǔ)文教案 篇5
一、 教材分析
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言：生活講述"逛商店"，幼教大班語(yǔ)文教案 《逛商店》。這個(gè)內(nèi)容要求幼兒將在逛商店的所見(jiàn)所聞和感受講出來(lái)，要有時(shí)間、地點(diǎn)和具體事件。
一定的生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒進(jìn)行講述的基礎(chǔ)，商店的功用是什么？與我們的生活有什么關(guān)系？以及在逛商場(chǎng)時(shí)的所見(jiàn)所聞這都是幼兒應(yīng)該有的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣才能引起幼兒回憶和講述的積極性。因此，教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是：商場(chǎng)與人們生活的關(guān)系和在逛商場(chǎng)時(shí)印象最深最感興趣的事物。在課前通過(guò)多種形式如家長(zhǎng)帶幼兒逛商場(chǎng)或教師帶幼兒逛商場(chǎng)，并有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒觀察、記憶。這一知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中占基礎(chǔ)地位，也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能否順利開(kāi)展的關(guān)鍵所在。
綱要所提出的要讓幼兒"樂(lè)意與人交談，講話禮貌；能注意傾聽(tīng)別人講話，能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事。"制訂了教學(xué)目標(biāo)：
1、豐富逛商場(chǎng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的美好情感。
2、引導(dǎo)幼兒幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述逛商場(chǎng)的見(jiàn)聞和感受，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、初步了解商場(chǎng)與人們生活的關(guān)系。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒將逛商場(chǎng)時(shí)的所見(jiàn)所聞大膽的講述。重點(diǎn)制定的依據(jù)：綱要中提出要讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)""語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"，因此我們的'教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂(lè)意與人交流，能大膽在眾人面前表達(dá)。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺(jué)行動(dòng)性向具體形象性過(guò)度，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展，加上不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí)，已普遍能組織簡(jiǎn)單的句子，表達(dá)自己的見(jiàn)聞。
難點(diǎn)：初步引導(dǎo)幼兒較連貫的逛商場(chǎng)時(shí)最感興趣的體驗(yàn)，幼兒教案《幼教大班語(yǔ)文教案 《逛商店》》。生活經(jīng)驗(yàn)講述就是根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞一個(gè)主題，有目的、有計(jì)劃的組織幼兒進(jìn)行的講述。那么能安排好內(nèi)容的順序，組織簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，較連貫的表達(dá)出來(lái)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實(shí)，因此經(jīng)過(guò)一定的努力也可以完成。因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
二 、教學(xué)方法
根據(jù)教材的內(nèi)容和分析主要運(yùn)用了示范模仿法和啟發(fā)聯(lián)想法。
第一種方法示范模仿法，幼兒天生具有良好的模仿性，任何事物幼兒都想親自去模仿，語(yǔ)言活動(dòng)中示范模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。在這里我不止單純運(yùn)用教師的示范，更重要的是幼兒的示范。因?yàn)樽鳛樯磉叺男』锇榈氖痉陡茏層變核芙邮堋＝柚變汉屠蠋煹闹v述開(kāi)闊幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。
第二種方法啟發(fā)聯(lián)想法，生活經(jīng)驗(yàn)講述必須有一定的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在教學(xué)中怎樣讓幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)充分起到作用，讓幼兒把經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡谜Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)呢？我運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，通過(guò)再現(xiàn)性提問(wèn)和啟發(fā)式提問(wèn)，幫助幼兒把已有的生活經(jīng)驗(yàn)有條理的串聯(lián)起來(lái)，比如"你在商店里買(mǎi)了什么東西？""你發(fā)現(xiàn)了什么新鮮事？""哦，原來(lái)每件商品和照片背后都有一個(gè)故事啊，你能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？"引導(dǎo)幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)歸納、總結(jié)、串聯(lián)完整。這是幼兒能夠連貫講述的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。
另外根據(jù)綱要的要求"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持鼓勵(lì)吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂(lè)趣。"我將幼兒帶來(lái)的物品和照片展示出來(lái)，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境；我還運(yùn)用語(yǔ)言的激勵(lì)，積極的態(tài)度和飽滿的精神為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的精神環(huán)境。以上三種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的的發(fā)展，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。
以上兩種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的的培養(yǎng)，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。
三、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)的原則其中注重幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的原則、教師與幼兒相互作用的原則和面向全體重視個(gè)別差異的原則。在教學(xué)中主要從聽(tīng)和說(shuō)兩方面進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽(tīng)別人講述的良好習(xí)慣。語(yǔ)言的掌握與運(yùn)用都離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)器官，那么有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是幼兒學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用語(yǔ)言的前提條件，在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)時(shí)，我主要采用了兩個(gè)方法：一是創(chuàng)設(shè)安靜的環(huán)境，幼兒的坐椅位置擺放合理，情景布置有秩序而不亂。二就是運(yùn)用語(yǔ)言暗示的方法，比如在聽(tīng)個(gè)別幼兒講述時(shí)說(shuō)："她在買(mǎi)這個(gè)洋娃娃時(shí)還發(fā)生一個(gè)件有趣的事情呢？你來(lái)認(rèn)真聽(tīng)。"這樣激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)欲望，從而認(rèn)真的去聽(tīng)。
第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言講述進(jìn)行情感表達(dá)的方法。講述必須有條理，才能讓人聽(tīng)明白，在指導(dǎo)幼兒講述時(shí)我充分運(yùn)用了啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，不是教師直接的去教去說(shuō)，而是讓幼兒通過(guò)自由探索去發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)出來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇6
今年，筆者參
校教研會(huì)上只要一提到上公開(kāi)課，經(jīng)常見(jiàn)到的就是老教師和中年老師“謙虛”地退卻，年輕人一臉無(wú)奈的“笑納”，而我們那些靠上公開(kāi)課出頭的校長(zhǎng)主任們也是功成身退，沒(méi)有幾個(gè)還敢拋頭露面將恩澤于他們的公開(kāi)課進(jìn)行到底，即使對(duì)四處游說(shuō)講學(xué)的教育大家教學(xué)名師來(lái)說(shuō)，公開(kāi)課也并非如老師們感到的那樣瀟灑自如游刃有余，因?yàn)橹灰覀兗?xì)細(xì)一究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些名師大家所上的公開(kāi)課總是圍繞著那么幾堂堪稱(chēng)“經(jīng)典”的課上，他們心中似乎決然沒(méi)有隨手拿起課本登臺(tái)亮相直面矛盾的勇氣，有的可能就是“高出不勝寒”的軟弱。近些年來(lái)，隨著各路勇士對(duì)公開(kāi)課猛烈的炮轟，老師們，尤其是名師對(duì)公開(kāi)課更是又多生出了幾分膽怯，而那些炮轟的勇士也僅僅只是個(gè)“炮手”，因?yàn)樗麄內(nèi)缥业纫粯�，面�?duì)公開(kāi)課同樣缺少大義凜然的英雄氣概，有的興許就是下面這些不敢在公開(kāi)場(chǎng)合言說(shuō)的心聲：
“公開(kāi)課，真的很痛苦啊！最難受的是備課，想備出點(diǎn)新意來(lái)，但又想不出，就象一道關(guān)口過(guò)不去了。但上好后比什么都輕松，苦盡甘來(lái)！”
“上公開(kāi)課真的.挺擔(dān)心，特別是我們這些青年教師，一個(gè)學(xué)期上一節(jié)，而這一節(jié)可以說(shuō)是決定你的整個(gè)學(xué)期的教學(xué)水平，上得好當(dāng)然好，但上不好就給領(lǐng)導(dǎo)留下不好的印象，壓力真得很大，教案既要好，學(xué)生也要配合，真是傷透腦筋�！�
“我怕麻煩，怕被指責(zé)，怕同行說(shuō)我不行而失去信心，怕有人說(shuō)：又抓了一個(gè)搗霉的……”。
“怕極了！每次站在上面，雖然手腳不抖，心一直在抖！聽(tīng)課的老師們事后說(shuō)，表演的不錯(cuò)！�。W(xué)生們說(shuō)，都講了這么多遍了，煩不煩呀？！我就是這樣成了一個(gè)人人皆知的小丑！”
“我討厭領(lǐng)導(dǎo)翹著二郎腿對(duì)我的課指手畫(huà)腳的，尤其是他們本身的可上的課就有問(wèn)題的情況下。一堂課的好壞，最有資格進(jìn)行評(píng)價(jià)的是學(xué)生，而不是所謂的教育家�！�
“公開(kāi)課原本是件好事，可往往被所謂的“老一點(diǎn)的”、“有經(jīng)驗(yàn)的”、“自認(rèn)為有一套的”——專(zhuān)家們給僵 化了！憤懣”
“我既怕自己猜不準(zhǔn)讓我上公開(kāi)課的原因，也怕別人不理解我上公開(kāi)課的目的。”
既然公開(kāi)課自上而下遭多數(shù)人“嫌”，讓我等老師怕在心頭口難開(kāi)，那就干脆將它掃地出門(mén)。如此之舉，我相信決贏不來(lái)多少同仁的歡呼聲。因?yàn)楸M管公開(kāi)課受人為因素的影響時(shí)常被異化成不少老師心中的“怕”，但我們誰(shuí)也不能否認(rèn)它在老師成長(zhǎng)中所起的重要作用：它既能提升老師的教育教學(xué)水平，又能讓老師在不斷地打磨中提升人格品質(zhì)。這一點(diǎn)，只要我們回首走過(guò)的教學(xué)路，實(shí)際上真正留存于心值得品味的可能就是所上的公開(kāi)課，無(wú)疑是最好的注解。要改變學(xué)校教育中這業(yè)以存在的“怪狀”，消融掉眾多老師心中的“怕”，筆者以為，一方面需要讓公開(kāi)課回歸自然走向本土化，拒絕表演和做秀，以及刻意去尋求所謂教學(xué)的完美，另一方面則要讓我們的老師真正成為做課的主人，不要把公開(kāi)課看成是教研活動(dòng)中的名門(mén)閨秀，羅列出三從四德，套上一道道緊箍咒，甚至披上過(guò)多過(guò)重的功利色彩，扼殺老師個(gè)性和才智。
總之，公開(kāi)課僅僅只是一個(gè)話題，倘若有其他成分的參與功利色彩的渲染，就會(huì)淪落為一個(gè)老師所戲言的：公開(kāi)課是年輕教師的專(zhuān)利，因?yàn)槟鞘撬麄兘邮軇e人承認(rèn)你的的門(mén)檻，上好了，迎接你的會(huì)是所以的贊譽(yù)，上砸了，起碼幾年內(nèi)你都抬不起頭；是領(lǐng)導(dǎo)的功勞，上好了領(lǐng)導(dǎo)自有他的請(qǐng)功方式，上不好，所有的責(zé)任你老師承擔(dān)；是表演，是場(chǎng)精心準(zhǔn)備的節(jié)目，上上下下為公開(kāi)課服務(wù)的人可以構(gòu)成一個(gè)加強(qiáng)連；是時(shí)間的堆積，是你3天，6天，甚至是15天的結(jié)晶；是制作課件教師的噩夢(mèng)，一直到公開(kāi)課結(jié)束，制作課件的教師起碼得重做5遍課件，改10遍課件；是木偶戲，因?yàn)楣_(kāi)課是你的所有的主管領(lǐng)導(dǎo)的指揮，今天聽(tīng)他的，明天聽(tīng)她的，最后你都不知道講的是什么；是南轅北轍，平時(shí)上課是N極，公開(kāi)課就是S極；是拍電影，總有地方的好課送到中央的事情，其實(shí)這樣的課和拍電影一樣，哪里錯(cuò)了，哪里就重新錄制，那里有問(wèn)題就重新指導(dǎo)，然后重新拍，后期制作能把我這個(gè)會(huì)數(shù)字視頻編輯技術(shù)的教師累吐血……
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容。
（2）有感情的朗讀全文，感受八百年前的古都風(fēng)貌和普通百姓的生活情景。
2、過(guò)程與方法：
在閱讀中了解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀全文，了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)：圖文結(jié)合，交流讀后的感受。
四、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
1、緊扣課題、談話引入
①同學(xué)們，我們的祖國(guó)歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩(shī)人、畫(huà)家、思想家。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫(huà)家張擇端。
教師板書(shū)課題：一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。
�、邶R讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。
2、自主閱讀，理解內(nèi)容
�、倨綍r(shí)我們遇到問(wèn)題都是怎樣解決的？（學(xué)法交流）
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。
②學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。
3、全班交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短
�、佟拔襾�(lái)告訴你！”
學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽(tīng)。
（注意：相同內(nèi)容不重復(fù)交流）
�、凇拔乙�(qǐng)教你！”
還有什么問(wèn)題需要同學(xué)幫忙解決的？學(xué)生提出問(wèn)題，別的同學(xué)幫助解答。
4、再讀課文，加深理解
�、俳處焼l(fā)思考：為什么說(shuō)《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？
�、趯W(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。
�、壅故九_(tái)：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的.段落，并說(shuō)說(shuō)自己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說(shuō)）。
5、總結(jié)
生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。中華民族是個(gè)偉大的民族，同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，去打開(kāi)中華民族文化這座寶庫(kù)，去探索、追求吧！
6、課外作業(yè)
把近期了解到的我國(guó)傳統(tǒng)文化整理一下，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
人物多
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)《清明上河圖》街市熱鬧
橋頭趣景
輝煌的歷史；燦爛的文化。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目的和要求：
使學(xué)生知道會(huì)學(xué)會(huì)玩，才能學(xué)得好，玩得好。教育學(xué)生做到學(xué)習(xí)時(shí)高高興興地學(xué)，游戲時(shí)痛痛快快地玩。
教學(xué)目標(biāo)：
道德認(rèn)知目標(biāo)：
使學(xué)生知道只有會(huì)學(xué)會(huì)玩，才能學(xué)習(xí)好，玩得好，利于
促進(jìn)學(xué)習(xí)。
道德情感目標(biāo)：
1、喜歡文中的小白兔聰聰，愿意學(xué)習(xí)他“會(huì)學(xué)會(huì)玩”的
經(jīng)驗(yàn)。
2、能從小白兔聰聰身上初步體驗(yàn)到“會(huì)學(xué)會(huì)玩”的樂(lè)趣。
道德行為目標(biāo)：
做到學(xué)習(xí)時(shí)高高興興地學(xué)，游戲時(shí)痛痛快快地玩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、幻燈片（課文插圖，練習(xí)第二題）。
2、課件《高士其》
3、小黑板（課后兒歌）。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課
1、你平時(shí)愛(ài)玩些什么？玩得愉快嗎？
2、你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)的？學(xué)習(xí)時(shí)還想著玩嗎？
3、設(shè)問(wèn)：我們班會(huì)玩的同學(xué)是否都是學(xué)習(xí)不好？我們學(xué)習(xí)好的同學(xué)是否都不會(huì)玩？
板出課題：8、會(huì)學(xué)會(huì)玩
二、看圖學(xué)文，激情明理
過(guò)渡談話：為了更好地回答這個(gè)問(wèn)題，我們就從小白兔聰聰?shù)墓适抡勂鸢桑?/p>
1、學(xué)習(xí)課文第一部分
�。�1）指名讀課文1——4自然段。
�。�2）出示幻燈片1，聽(tīng)到上課鈴聲，小聰聰如何做的？
�。�3）出示幻燈片2，課堂上他表現(xiàn)怎樣，你是怎么看出來(lái)的？
�。�4）誰(shuí)能學(xué)一學(xué)聰聰專(zhuān)心聽(tīng)講的樣子？
�。�5）出示幻燈片3，放學(xué)回家后，聰聰又在干什么呢？
�。�6）這是什么時(shí)間？（插圖）是誰(shuí)安排聰聰學(xué)習(xí)的？
過(guò)渡：像聰聰這樣該學(xué)習(xí)的時(shí)候，抓緊時(shí)間專(zhuān)心學(xué)習(xí)，不想其他的事情，這就是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。
�。�7）出示幻燈片4，聰聰?shù)谋砬樵鯓�？他為什么�?huì)這么高興？
�。�8）兔老師會(huì)說(shuō)些什么？其他小兔呢？
（9）假如你拿到優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)單時(shí)，是一種什么心情？
�。�10）從小聰聰會(huì)學(xué)的事例中，你明白了什么？
板書(shū)：學(xué)習(xí)時(shí)，高興地學(xué)
過(guò)渡：會(huì)學(xué)習(xí)，就能取得好成績(jī)，心情就愉快，這時(shí)要玩就能玩得安心�？墒怯械耐瑢W(xué)認(rèn)為：“會(huì)學(xué)就不會(huì)玩，會(huì)玩就不會(huì)學(xué)�！闭媸沁@樣嗎？下面看聰聰是怎么做的？
2、學(xué)習(xí)課文第二部分
（1）學(xué)生自讀5——7自然段。
�。�2）放幻燈片5、6、7，設(shè)問(wèn)：你問(wèn)聰 聰是怎樣玩耍的？他在課外活動(dòng)小組中表現(xiàn)怎樣？回家后他玩得怎么樣？
小結(jié)：小聰聰是一個(gè)會(huì)學(xué)會(huì)玩的好學(xué)生，他做到了學(xué)時(shí)高興地學(xué)，玩時(shí)痛快地玩。
板書(shū)：玩時(shí)痛快地玩
3、談感受：學(xué)習(xí)時(shí)，高高興興地學(xué)，游戲時(shí)，痛痛快快地玩，你有過(guò)這樣的感受嗎？請(qǐng)談一談。
三、講故事，樹(shù)典型，深化認(rèn)識(shí)
1、放課件《高士其》。
2、學(xué)生邊看邊思考：
（1）高士其上課為什么不理那個(gè)同學(xué)？
�。�2）高士其下課后說(shuō)：“上課的`時(shí)候，我就不認(rèn)識(shí)你了”是什么意思？
�。�3）課后高士其為什么又和他的同學(xué)們一起無(wú)憂無(wú)慮地玩耍？
�。�4）高士其的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓�？我們�?yīng)該怎樣向他學(xué)習(xí)？
3、小結(jié)：我們班上也有很多會(huì)學(xué)會(huì)玩的同學(xué)。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，怎樣才能做到會(huì)學(xué)會(huì)玩？這們做有什么好處？
�。ò鍟�(shū)：有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)）
總結(jié)：這個(gè)故事告訴我們只要處理好學(xué)和玩的關(guān)系，就學(xué)得高興，玩得痛快，玩得好，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)。
四、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)行
下面的做法對(duì)不對(duì)？為什么？（想和做第二題）（出示幻燈片）
五、教師總結(jié)，提出要求
1、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都明白了學(xué)得好，玩得好的道理。希望同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中，都能正確處理學(xué)與玩的關(guān)系，科學(xué)安排時(shí)間，做到該學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，學(xué)習(xí)之余，痛痛快快地玩。
2、學(xué)生拍手學(xué)兒歌。（小黑板出示練習(xí)三的兒歌）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
學(xué)習(xí)時(shí) 高興時(shí)學(xué)
8、會(huì)學(xué)會(huì)玩 有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)
玩 時(shí) 痛痛地玩
資料提供者：
語(yǔ)文教案 篇9
【教材分析】
語(yǔ)文S版二年級(jí)第3冊(cè)第三單元第11課《小貓刮胡子》。這是一個(gè)有趣的童話故事。主要講的是小貓學(xué)著主人的樣子，把胡子刮得干干凈凈，結(jié)果晚上在追捕老鼠時(shí)撞得鼻青臉腫，貓媽媽的一席話使小花貓?jiān)僖膊还魏恿�。這個(gè)故事告訴人們不能見(jiàn)到什么學(xué)什么，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)。
【學(xué)情分析】
由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，積累的生活常識(shí)不多。因此，抓住低年級(jí)學(xué)生愛(ài)看電視、電腦的特點(diǎn)，制作了多媒體課件，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主提問(wèn)的權(quán)利。而且整個(gè)課堂以“三疑三探”的形式貫穿，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
（1）認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法
在朗讀中懂得愛(ài)美的小貓為什么學(xué)主人的樣子，把胡子刮掉了？它錯(cuò)在哪里？從而讓學(xué)生懂得任何一個(gè)事物都有一定的用處，千萬(wàn)不能不動(dòng)腦筋，盲目地模仿和跟從別人的道理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓孩子們懂得任何一個(gè)事物都有一定的用處，千萬(wàn)不能不動(dòng)腦筋，盲目地模仿和跟從別人的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、 認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、 有感情地朗讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)明白課文所蘊(yùn)含的道理。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、提問(wèn)激趣，引出課題
1、同學(xué)們你們猜猜老師是誰(shuí)？（學(xué)小貓的樣子）你看見(jiàn)過(guò)貓捉老鼠嗎?你知道貓的胡子在捉老鼠時(shí)起到什么作用嗎?
2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課《小貓刮胡子》（板書(shū)課題）。齊讀課題，看“刮”字請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的記憶方法（偏旁想字義）。
二、設(shè)疑自探
1、那這只可愛(ài)的小花貓為什么要刮胡子呢？讓我們走進(jìn)課文，輕聲讀課文，利用黑板上的疑問(wèn)詞或?qū)W過(guò)的疑問(wèn)詞結(jié)合課文內(nèi)容提出問(wèn)題？
�。模扛墒裁�？什么？怎樣？為什么？）（提問(wèn)并不陌生，我不緊張。就像平常的課堂一樣，要好好表現(xiàn)呦�。�
2、我們要做敢于懷疑，善于提問(wèn)的好孩子。我相信我們的同學(xué)都是未來(lái)的在不同層次上的佼佼者。老師把你們的'問(wèn)題整理歸納成這節(jié)課的自探提示：
1、主人是怎樣刮胡子的？
2、小花貓是怎樣看主人刮胡子的？
3、主人走后，小花貓是怎樣想的？怎樣做的？
4、為什么貓被撞得鼻青臉腫？
5、貓媽媽是怎么教育小花貓的？
三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，這節(jié)課的自探提示仍然是我們共同總結(jié)出來(lái)的，“學(xué)貴有疑”，希望所有的同學(xué)都能夠愛(ài)提問(wèn)，善提問(wèn)。
1、接下來(lái)，老師要檢查，同學(xué)們對(duì)字詞的預(yù)習(xí)情況？老師想問(wèn)：當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候怎么辦？（課上和課下兩種情況）
生：圈出來(lái)，看生字表上的注音，也可以查字表。
生：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。
生：還要把這個(gè)字多讀幾遍。
生：我在預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)都查字典解決了。
師：好！那如果我要是在生活中（比如公交站或看商店的店名時(shí)）呢？（問(wèn)家長(zhǎng)、記住是怎樣寫(xiě)的回家后查字典……）
2、師：看來(lái)我們的語(yǔ)文教學(xué)真正做到了學(xué)以致用。再次認(rèn)真地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就用我們剛才說(shuō)的這些辦法來(lái)解決。同時(shí)，給每一段標(biāo)上序號(hào)。兵貴神速，抓緊每一分，每一秒。（在讀書(shū)中自己解決字音問(wèn)題，是要掌握的最好的讀書(shū)習(xí)慣。而且還能幫助自己認(rèn)識(shí)更多的生字。）
3、從同學(xué)們自信的表情上就能看出應(yīng)該是大豐收了。那我就來(lái)考考你們？看誰(shuí)的蘋(píng)果摘得最多？（出示課件）a、哪位同學(xué)愿意先來(lái)試試？很好，聲音洪亮。（形式多樣，接龍、小老師……）哪位同學(xué)想當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀，好，陳老師你來(lái)。（單獨(dú)提問(wèn)同學(xué)、全班。）b、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字。真好！再來(lái)讀一遍，送給你們收獲的蘋(píng)果。
4、看看同學(xué)們的詞語(yǔ)掌握的怎么樣？
四、解疑合探
真不錯(cuò)，不愧是人人稱(chēng)贊的好孩子。送給你們一個(gè)笑臉。那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文。同桌或小組之間共同探討課件上的自探提示。把答案在書(shū)中用記號(hào)畫(huà)出來(lái)。
自探提示：
1、主人怎樣刮胡子？（用——畫(huà)出）（第一自然段）
2、小花貓是怎樣看主人刮胡子的？（用波浪線畫(huà)出）（第二自然段）
3、主人走后，小花貓是怎樣想的？怎樣做的？（用……畫(huà)出）（第三、四自然段）
4、為什么貓被撞得鼻青臉腫？（第五、六自然段）
5、貓媽媽是怎么教育小花貓的？（第七自然段）
哪個(gè)同學(xué)想來(lái)匯報(bào)一下。
預(yù)設(shè)：
1、主人怎樣刮胡子？
請(qǐng)同學(xué)們看課件，邊看邊說(shuō)，老師在旁邊幫助做動(dòng)作。（打肥皂沫-輕輕刮-哼小曲），同學(xué)們和我一起做去感受爸爸在家刮胡子的感覺(jué)。“咯吱、咯吱是什么聲音？（生答）兩腮指哪里？聚精會(huì)神又是什么意思呢？平時(shí)我們做什么事是聚精會(huì)神的？
2、好，主人是聚精會(huì)神得刮胡子而旁邊的小花貓又是如何呢？看主人刮胡子。（板書(shū) 看）2、小花貓是怎樣看主人刮胡子的？（用波浪線畫(huà)出）（第二自然段）
誰(shuí)能用你的動(dòng)作告訴老師“仰著腦袋”眼睛是“碧綠碧綠”的一眨不眨，什么樣是一眨不眨地看，碧綠碧綠是什么式的短語(yǔ)？
3、主人聚精會(huì)神得刮胡子，小花貓一眨不眨地看主人刮胡子，那主人走后發(fā)生什么事了
聽(tīng)老師讀（把老長(zhǎng)老長(zhǎng)、也、干干凈凈拉長(zhǎng)讀），有什么區(qū)別。哪種讀法好？好在哪里？他在“學(xué)”主人刮胡子（板書(shū)）。讓學(xué)生自己感受哪種讀法更能突出小花貓的調(diào)皮、可愛(ài)。小花貓是怎樣刮胡子的課文沒(méi)有寫(xiě)，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？讓我們看課件。
那就讓我們讀出小花貓的調(diào)皮、可愛(ài)。
4、這么可愛(ài)的小花貓掛完胡子干什么去了？為什么被撞得鼻青臉腫？讓我們解決第四個(gè)問(wèn)題。為什么貓被撞得鼻青臉腫？請(qǐng)看課件演示。
5、此時(shí)老師也不明白了為什么剪掉胡子就是這樣的（結(jié)果）��！
看第五個(gè)問(wèn)題5、貓媽媽是怎么教育小花貓的？老師就是貓媽媽讀文，)貓媽媽用什么樣的語(yǔ)氣對(duì)小花貓說(shuō)的？（耐心）大家來(lái)試一試讀出貓媽媽的韻味來(lái)。聽(tīng)了這樣的話，小花貓們你們明白了什么道理？（不能見(jiàn)到什么學(xué)什么，要從自己的實(shí)際情況想出發(fā)）其中有一句話“你的胡子好比一把尺子”用了什么修辭手法？同時(shí)這句話就是告訴你——貓的胡子的作用。
6、看來(lái)，貓的胡子的作用可真大呀！沒(méi)有了它，貓抓老鼠的時(shí)候就比較容易弄傷自己， 小組內(nèi)討論、交流：那么小花貓?jiān)搶?duì)媽媽說(shuō)些什么，才能讓媽媽放心呢？才會(huì)成為一只真正的捉老鼠高手呢？請(qǐng)用“我想對(duì)媽媽說(shuō)……”開(kāi)頭，把你想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。
小朋友們，你們現(xiàn)在明白了嗎？那小花貓明白了嗎？讓我們一起朗讀課文最后一段吧！
7、你覺(jué)得這是一只什么樣的貓。（知錯(cuò)就改）
四、質(zhì)疑再探
學(xué)到這，你還有什么不明白的地方嗎？，那好針對(duì)課文內(nèi)容你還想了解哪些內(nèi)容呢？小花貓為什么把胡子刮掉了？它錯(cuò)在哪里？
五、拓展運(yùn)用
其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的人也比比皆是，曾經(jīng)有這樣的故事：邯鄲學(xué)步、東施效顰，還有很多，在這里我就不一一介紹了。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這么多的內(nèi)容，按照慣例，我們會(huì)自己設(shè)計(jì)一些題，寫(xiě)在老師發(fā)的紙上。做題不如編題，既動(dòng)腦又動(dòng)手何樂(lè)而不為呢？
我收獲：
1、 字詞：
2、 句子：
3、 我知道了：
六、教師小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們樂(lè)于提問(wèn)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，踴躍發(fā)表自己不同的見(jiàn)解，真得感覺(jué)很欣慰，希望同學(xué)們不要學(xué)習(xí)小花貓做事情要從自己的實(shí)際出發(fā)。另外，同學(xué)們可以研究探討貓為什么總是把爪子撓來(lái)?yè)先�？貓走路為什么沒(méi)有聲音？課下的時(shí)候我們共同探討。
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