語(yǔ)文教案【常用10篇】
作為一位杰出的教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)教育目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文比喻鮮明,善用排比,對(duì)偶,增強(qiáng)文章氣勢(shì)的特點(diǎn)。
2.了解課文中詞類活用的語(yǔ)言現(xiàn)象,及一詞多義的準(zhǔn)確運(yùn)用。
二、能力訓(xùn)練目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)巧用比喻釋疑的方法,提高論辯能力。
2.提高掌握古漢語(yǔ)常識(shí)的能力。
三、德育滲透目標(biāo)
1.理解孟子主張行仁政,重視民心的向背,利民保民的積極思想。
2.對(duì)孟子“仁政”的具體內(nèi)容進(jìn)行探討。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn):學(xué)習(xí)孟子善用比喻說(shuō)理,氣勢(shì)充沛的論辯方法。
難點(diǎn):對(duì)孟子“仁政’內(nèi)容的理解。
解決辦法:
1.對(duì)課文第三部分闡述實(shí)行“王道”的七種措施的正確理解。這部分實(shí)際上是孟子“仁政”內(nèi)容的具體化。
2.對(duì)孟子及《孟子》一書的了解。
課時(shí)安排
。舱n時(shí)
學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)
1.課前預(yù)習(xí)
。1)熟讀課文。
(2)借助字典,正確譯文。
(3)歸納文意,記下學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2.課內(nèi)采用專題討論的方法。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、明確目標(biāo)
1.疏通課文,把握文章的主旨及結(jié)構(gòu)。
2.了解作者,作品及相關(guān)知識(shí)。
二、整體感知
1.解題
本文節(jié)選自《孟子·梁惠王上》,題目是編者加的。《孟子》是先秦儒家學(xué)派的著作,記錄了孟子的言行,是孟子的弟子編輯的,共七篇。孟子(約前372前289),名軻,字子輿,戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒(現(xiàn)在山東省鄒縣)人,古代著名的思想家,教育家。孟子的中心思想是“仁義’。主張行仁政,強(qiáng)調(diào)“民貴君輕”,重視民心的`向背。主張“制民之產(chǎn)’(使農(nóng)民有規(guī)定數(shù)目的田可耕),但同時(shí)卻主張恢復(fù)西周井田制度。在人性問(wèn)題上,提出“性善”論。曾游說(shuō)齊宣王、梁惠王,宣傳他的政治主張,但始終未被采納。《孟子》的文章很雄辯,感情強(qiáng)烈,辭鋒犀利。在宣傳主張、論辯事理時(shí),常能分析對(duì)方的心理,因勢(shì)利導(dǎo),步步深人,層層進(jìn)逼,以使自己的論辯最后獲勝!睹献印愤善于運(yùn)用譬喻來(lái)說(shuō)明道理。常于從容談?wù)撝g引喻對(duì)比,意思精列。
2.文章的主旨及特色
本文是記孟子答梁惠王問(wèn)所講的幾段話,主要內(nèi)容是闡明王道政治的。先針對(duì)梁惠王的疑問(wèn),用比喻說(shuō)明兇年移民移粟是小恩小惠,然后正面論證只有“行王道、施仁政”才能使天下之民歸順。孟子托言古制,提出“五畝之宅”、“百畝之田”的措施和要求,實(shí)際上是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的,但主張減輕勞役、發(fā)展生產(chǎn)、興辦教育、利民保民,還是反映了孟子“保民而王”的積極思想。
全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明,論證嚴(yán)密,說(shuō)服力強(qiáng),全文圍繞“保民而王”的觀點(diǎn),首段先寫梁惠王質(zhì)疑,為答問(wèn)作準(zhǔn)備。第二段針對(duì)疑問(wèn),巧用比喻釋疑,使惠王明白小思小惠“無(wú)望民之多于鄰國(guó)”。第三、四段正面論述行“仁政”的措施和好處。末段巧用類比推理的方法,批駁人死罪歲,自然得出“王無(wú)罪歲,斯天下之民至焉”的結(jié)論。顯示了孟子的辯才。
全文比喻鮮明,善用排比,對(duì)偶,更增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)和節(jié)奏感。
3.本文學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)
、僬莆毡疚牡耐僮郑骸爸薄薄爸弧;“無(wú)”—“毋”,“頒”—“斑”;“涂”—“途”
②正確分辨古今異義詞,如“寡人”“河”“請(qǐng)”“走”“或”“嘶”。
、茏⒁庠~類活用的詞!肮摹、“樹(shù)”、“衣”、“謹(jǐn)”、“王”。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的孝習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1.預(yù)習(xí)課文
。1)借助字典,通讀,通譯課文。
。2)標(biāo)出課文結(jié)構(gòu)層次,歸納文意。
2.導(dǎo)入新課
。1)學(xué)生復(fù)述課文。
。2)用課文原話回答以下問(wèn)題,目的。
語(yǔ)文教案 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語(yǔ):裹上、瀉下、紅潤(rùn)、杰作、一截、燃燒。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解文中重點(diǎn)句的含義。感受夕照的迷人景象,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
4、學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
1、課前可布置學(xué)生觀察日落景色。為了更好地觀察到全過(guò)程,可選擇地勢(shì)較高處為觀察點(diǎn)。
2、自讀課文,要求:
。1)邊讀邊畫出描寫夕照“迷人”的語(yǔ)句,反復(fù)地讀幾遍,并談?wù)勛约撼醪降母惺堋?/p>
(2)輕聲朗讀具體描寫夕照的段落,邊讀邊想。
。3)整個(gè)夕照過(guò)程中,太陽(yáng)有哪些變化,作者把它分別比作什么。
。4)夕陽(yáng)和我窗外的景物構(gòu)成了怎樣迷人的畫面。
三、學(xué)時(shí)安排。
兩學(xué)時(shí)。
1、第一學(xué)時(shí)讀通課文,了解作者觀察及。寫作順序和方法。
2、第二學(xué)時(shí)理解文中重點(diǎn)句的含義。感受夕照的迷人景象,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程。
第一學(xué)時(shí):
1、同座相互檢查課文朗讀情況,要求正確、流利。
2、聽(tīng)兩組(4人)讀課文,評(píng)價(jià)讀的情況,穿插正音(注意9個(gè)生字的讀音)。
3、回憶《海上日出》的'觀察和。寫作順序與方法。
。1)寫了三種不同情況下的日出。
。2)重點(diǎn)寫晴朗早晨的日出全過(guò)程。
。3)日出過(guò)程從天、水色彩的變化、形狀的變化、富有情感的動(dòng)作三方面寫具體。
4、《夕照》的作者又是如何觀察與描寫的呢?
能了解到:
。1)位置的變化——樹(shù)梢——樹(shù)杈——消失。
。2)色彩的變化——橘黃色——微紅——紅云——象熟透的“大石榴”——像一團(tuán)燃燒的烈火——消失。
。3)動(dòng)詞:滑落——穩(wěn)穩(wěn)地站——向下溜了一截——出現(xiàn)——消失。
5、讀記詞語(yǔ):
盡情、欣賞、迷人、挺拔、滑落、橘黃色、衰老、瀉下來(lái)、鍍上、頓時(shí)、晶瑩、紅潤(rùn)、波光粼粼、雀躍、杰作、踩碎、溜了一截、害羞、樹(shù)杈、喜悅、石榴、溢出、矯健、絕妙、宛然、燃燒、油然而生、感慨、黎明。
6、課后熟讀課文,背誦1——4自然段。
第二學(xué)時(shí):
1、寫詞語(yǔ)(見(jiàn)上)。
2、填空:
開(kāi)始太陽(yáng)從楊樹(shù)上滑落下去,是____色的;沒(méi)有了_____的光芒,這時(shí)的陽(yáng)光下的房頂化作了____,每一片瓦都成了雀躍的____;然后,太陽(yáng)又向下溜了一截,顏色開(kāi)始泛出____,如____一般,紅色又變深了,成了小姑娘臉上的____;一會(huì)兒,出現(xiàn)在楊樹(shù)中的____太陽(yáng),漸漸變紅了,像一只熟透了的____;天色越來(lái)越暗,太陽(yáng)卻越發(fā)的紅,宛然一團(tuán)____。
3、找出描寫夕照“迷人”的語(yǔ)句體會(huì)體會(huì)。
重點(diǎn)體會(huì):
。1)“柔柔的光瀉下來(lái),給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃;房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水,每一片瓦都跳躍著紅潤(rùn)的光,變得波光粼粼一般了。”這里用“晶瑩的湖水”比喻在金色陽(yáng)光照耀下,整個(gè)房頂?shù)木跋螅恳黄叨际浅拾枷莸墓靶握R地鋪在房頂上,鍍上了陽(yáng)光起起伏伏的就像光在“跳躍”,整個(gè)房頂就像“波光粼粼”的“湖面”了。這句話描述的畫面是靜態(tài)的,但瓦上的光波起伏就有了動(dòng)感,作者用了“跳躍”一詞,更使得畫面生動(dòng)活潑。
。2)“這會(huì)兒,太陽(yáng)的臉上開(kāi)始泛出微紅;輕輕的,如紗一般!边@里“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽(yáng)泛出的紅色很淡,和“微紅”的“微”相照應(yīng)。
(3)“光帶著收獲的喜悅從‘石榴’里溢了出來(lái),映著鉆天楊矯健的身影,在天際形成一幅絕妙的工筆畫。”“收獲的喜悅”是對(duì)著前一句的“熟透”的石榴來(lái)說(shuō)的;又圓又紅的太陽(yáng)掛在楊樹(shù)杈上,柔和的光照得鉆天楊筆直高聳的樹(shù)干和枝枝杈杈顯得格外清晰,形狀、色彩、明暗的搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”,這幅在天盡頭形成的畫面能引起人無(wú)限的遐想。
。4)“天空的黑色漸漸漫了過(guò)來(lái),幾乎要把太陽(yáng)包住了。太陽(yáng)則變得越發(fā)的紅,宛然一團(tuán)燃燒的烈火將黑暗照亮。我呆呆地望著這如火的夕陽(yáng),油然而生出一種感慨,一種激動(dòng)!边@幾句話描繪出天色越來(lái)越暗,而太陽(yáng)卻更紅了這樣一種特定的自然景象。
4、體會(huì)作者的思想感情。(重點(diǎn)是抓住描寫夕照的比喻句、擬人句和最后兩節(jié)。)
5、詞語(yǔ)積累。讀一讀自己喜歡的詞語(yǔ)。
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目的】
1、培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路的能力。理清文章思路,是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的好方法。有益于學(xué)生在閱讀文章時(shí)逐漸養(yǎng)成自覺(jué)思維的習(xí)慣,理清思路,就是理清文章的脈絡(luò),亦就是一般所說(shuō)的語(yǔ)脈。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章的要點(diǎn)。概括要點(diǎn)包括:文章內(nèi)容的概括,對(duì)文章主旨的把握和領(lǐng)會(huì)等。
3、學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)寓情于景、借助自然景物抒寫對(duì)世事人生感悟的能力!抖熘馈非妍惲鲿、委婉親切,詩(shī)情畫意中透示出高尚的人生志趣。
【難點(diǎn)和重點(diǎn)】
1、如何理清思路,是學(xué)習(xí)這兩篇散文的難點(diǎn)之一。
葉圣陶先生就很重視“思路教學(xué)”。他認(rèn)為,“一番話一篇文章,思路從什么地方出發(fā),怎樣一步一步往前走,最后達(dá)到這條路的終點(diǎn),都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚”。只有迅速、準(zhǔn)確地摸清文章的思路,才能駕馭整篇文章,進(jìn)而迅速準(zhǔn)確地概括文章的要點(diǎn)、領(lǐng)會(huì)文章的主旨。一般說(shuō)來(lái),不同的文體,具有不同的思路特征。所以,從文體這個(gè)角度切入,有助干更好地理清文章的思路。兩篇課文,都是寓情于景的散文,作者心境的變化,隨著時(shí)間的推移和空間的變化不斷變化并逐步升華!抖熘馈纷髡叩男木硠t是由厭惡虛榮到向往樸實(shí)、自然、和諧的田園生活,感到其中所包含的生命的樂(lè)趣。
2、概括要點(diǎn)。
在理清思路的基礎(chǔ)上,概括要點(diǎn)就具備了必要的前提和條件。理清思路是過(guò)程,概括要點(diǎn)就是結(jié)果。概括要點(diǎn)分為兩個(gè)主要內(nèi)容:①對(duì)文章內(nèi)容的概括。②對(duì)文章主旨的把握。《冬天之美》兩個(gè)自然段,重心在第2段。寫鄉(xiāng)村冬天之美。
文章的主旨:《冬天之美》向往樸實(shí)、和諧、自然的田園生活,從中感受到真正的人生樂(lè)趣。
【教學(xué)過(guò)程】(教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué))
一、整體感知。
要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速閱讀,對(duì)文章的基本內(nèi)容有一個(gè)大致的把握。
問(wèn)題設(shè)計(jì):
、?gòu)恼n文中找出反映作者感情變化的語(yǔ)句。
、谡沓鲎髡叩母星榫索。
二、概括要點(diǎn)。
通過(guò)解決問(wèn)題①啟發(fā)學(xué)生整理出文章的思路,概括文章的主要內(nèi)容。
三、在完成l、2的基礎(chǔ)上,處理本篇課文的難點(diǎn):把握主旨。
這兩篇課文都體現(xiàn)了散文寓情于景的特點(diǎn)。作者的寫作主旨,有的是通過(guò)景物的色調(diào)來(lái)暗示的,有的是通過(guò)感情的宣泄直抒胸臆的,有的是由議論抒情句直接告訴讀者的,而有的.則需要對(duì)閱讀材料進(jìn)行一番歸納概括乃至提煉。
《冬天之美》可以利用該文的主旨句進(jìn)行歸納概括。“我從來(lái)熱愛(ài)鄉(xiāng)村的冬天”,“大家親切地聚集一堂,甚至?xí)r間似乎也聽(tīng)從我們使喚。由于人們能夠沉靜下來(lái)思索,精神生活變得異常豐富”。即是點(diǎn)明全篇主旨的語(yǔ)句。
附錄:
《世間最美的墳?zāi)埂肪毩?xí)題
1、第一自然段共有八句,每句都已給了標(biāo)號(hào)。下面是對(duì)該段思路的分析和圖解,正確的一項(xiàng)是(3分)
A.全段先敘述參觀過(guò)程(順敘),再交代墓地的經(jīng)過(guò)(轉(zhuǎn)入插敘),共分兩層:(a)(b)(c)(d)→(e)(f)(g)(h)
B.全段先總述,再介紹墳?zāi),然后從?shù)的來(lái)歷入手,引出托爾斯泰的愿望,共分三層:(a)→(b)(c)→(d)(e)(f)(g)(h)
C.全段先說(shuō)明墳?zāi)箤⒂肋h(yuǎn)對(duì)后代產(chǎn)生巨大影響(將來(lái)),再介紹墳?zāi)沟默F(xiàn)狀(現(xiàn)在),又追述選擇墓地的經(jīng)過(guò)(過(guò)去),共分三層:
D.全段以說(shuō)明托爾斯泰埋骨樹(shù)下的愿望為最終目標(biāo),由大到小,層層遞進(jìn),共分五層:(a)→(b)→(c)→(d)(e)(f)(g)→(h)
2、“就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵那樣不留名姓地被人埋葬了”的意思是(2分)
A.(他的一生)曾像流浪漢一樣遭遇坎坷,曾像士兵一樣戰(zhàn)斗。
B.(他)終于與流浪漢、士兵那樣的社會(huì)底層民眾融為一體。
C.(他)就像倒斃的流浪漢、無(wú)名的陣亡士兵一樣在世上消失。
D.(他的聲名)像流浪漢、士兵等勞苦大眾那樣被社會(huì)吞噬。
3、“風(fēng)兒……和暖的陽(yáng)光……冬天,白雪……”這段景物描寫在全文中起什么樣的作用?下面分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)
A.在不容大聲說(shuō)話的地方,描寫自然景物的動(dòng)態(tài),反襯出墓地的寧?kù)o。
B.象征偉人將與大自然一樣永世長(zhǎng)存,更顯示了他人格的崇高。
C.由于沒(méi)有奢華裝飾,描寫自然景物更顯示墳?zāi)沟臉闼亍?/p>
D.在莊嚴(yán)肅穆的氛圍中,活潑的景物可增添一點(diǎn)生氣和溫暖的情調(diào)。
4、作者用拿破侖、歌德、莎士比亞的墳?zāi)箒?lái)進(jìn)行比較,這樣寫起到什么作用?下面分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)
A.可以顯示出三人與托爾斯泰思想品格的差異,從而表明托爾斯泰才真正偉大。
B.從墳?zāi)沟腻娜徊煌娘L(fēng)格,可以反襯出托爾斯泰墓的逼人的樸素。
C.三個(gè)人都聞名世界,只有偉人與偉人相比較,才能使人體會(huì)到這幽暗小土丘的“宏偉”。
D.前文雖提到托爾斯泰墓與其他偉人墓不同,但較籠統(tǒng),以這三人的墓為例,讀者才能得到具體而深刻的印象。
5、作者說(shuō)托爾斯泰墓“劇烈震撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情”,從文中找出兩個(gè)具體描寫參觀者這種崇敬之情的句子,把它們分別寫在下面的橫線上。(2分)
、
②
6、如果要簡(jiǎn)述托爾斯泰墓的環(huán)境和形狀,下面的語(yǔ)句中哪四項(xiàng)是必不可少的?(3分)
A.完全按照托爾斯泰的愿望
B.這個(gè)小小的、隆起的長(zhǎng)方形
C.就在自己莊園的某塊地上
D.沒(méi)有十字架、沒(méi)有墓碑,沒(méi)有墓志銘,連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有
E.遠(yuǎn)離塵囂、孤零零地躺在林蔭里
F.埋骨于那些親手栽種的樹(shù)木之下
G.世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)?/p>
H.風(fēng)兒低吟,甚至全無(wú)人聲
I.圍在四周的稀疏的木柵欄是不關(guān)閉的
7、作者用哪兩個(gè)字來(lái)形容托爾斯泰墓的基本特征?(2分)
答:
8、作者為什么說(shuō)“特殊的日子”?(2分)
答:。
練習(xí)答案:
1、B(3分)2、C(2分)3、B(3分)4、A(3分)
5、(2分)
、龠@里,逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情,并且不容許你大聲說(shuō)話。
、诔砂偕锨У剿蚕⒌貋(lái)的人中間沒(méi)有一個(gè)有勇氣,哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘一朵花留作紀(jì)念。
答對(duì)一句得1分,句子不完整不給分,摘錄時(shí)中間用省略號(hào)刪節(jié)也算對(duì)。
6、BDEI(3分)答對(duì)兩個(gè)得1分,三個(gè)得2分,全對(duì)得3分
7、(2分)樸素
8、(2分)托爾斯泰誕生一百周年(由寫作日期可知)
語(yǔ)文教案 篇4
《父親的菜園》這是一篇第七冊(cè)選讀課文,記敘了父親在一片荒涼的山坡上開(kāi)墾一塊土地,使它成為“我家”菜園的事,表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì),體現(xiàn)出作者對(duì)父親、對(duì)土地深厚的感情。
課文通過(guò)對(duì)父親言行的具體描寫,表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開(kāi)墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì),感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的愛(ài)是是教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)父親在荒坡上開(kāi)墾菜園的艱辛,對(duì)城市或平原地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是教學(xué)上的難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的.是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)記事寫人這一類文章的感悟,進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想,從父親堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)中受到教育,培養(yǎng)熱愛(ài)土地和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。 結(jié)合我對(duì)教材的理解以及文本的價(jià)值取向,按知識(shí)、能力、情感三方面的目標(biāo),我確定本課
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文,最大限度地促成每個(gè)層面的學(xué)生,都能將課文讀正確,讀通順。
2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子,結(jié)合上下文進(jìn)行理解,從中體會(huì)父親在開(kāi)墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng),感受父親身上表現(xiàn)出來(lái)的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格,知道要想獲取成功必須勇于克服困難,堅(jiān)持努力奮斗的道理。
3、在讀悟結(jié)合、豐富言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中,發(fā)展歷練學(xué)生語(yǔ)言,在讀中提升情感,喚起對(duì)父親的崇敬。
教法學(xué)法:
為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),本課選擇的基本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導(dǎo)讀解疑、語(yǔ)思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。在操作過(guò)程中采用“讀、疑、思、劃”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑課題,著眼課題理解課文內(nèi)容的思維習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)理念:
本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力上,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中,去理解和感悟“父親”的精神。按照“質(zhì)疑課題、梳理問(wèn)題——自主探究、感悟交流——深化文本、體會(huì)精神”的過(guò)程組織學(xué)習(xí),把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。
教學(xué)流程:
一、親情導(dǎo)入,質(zhì)疑課題
1. 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)菜地嗎?菜地:院子里的小塊平地可以開(kāi)墾成,田里的又大又平,分成一畦一畦的?墒怯幸晃粯O其普通的農(nóng)民,為家人在山坡上開(kāi)出了一塊菜園(板書課題:父親的菜園)讀題。
2、學(xué)生課件觀看父親在山坡上開(kāi)辟的菜園,再讀課題,質(zhì)疑。
[設(shè)計(jì)意圖]
用親切自然的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文,有水到渠成之妙。推測(cè)課題,設(shè)置懸念,能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,由課題這個(gè)文眼作為這節(jié)課的教學(xué)切入點(diǎn)。
二、讀通課文 ,整體感知
、僮杂奢p聲讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍,練習(xí)讀正確,讀流利。(請(qǐng)教學(xué)習(xí)工具或老師)(疑難字詞課件屏幕呈示)
、谠诟赣H開(kāi)墾菜園的過(guò)程中,哪些地方最讓你感動(dòng),把這樣的語(yǔ)段畫出來(lái),多讀幾遍。 ③想一想課文主要寫了一件什么事。
、芊答伬首x劃出的句子,注意讀得正確、流利、有感情。
⑤交流:課文主要寫了一件什么事?
三、品讀課文,探究原因(探究為什么叫“父親的菜園”)
1、細(xì)讀課文,思考為什么叫“父親的菜園”,要求:圈畫批注。
2、討論感悟重點(diǎn)詞句,感受父親的勤勞、堅(jiān)忍不拔、對(duì)土地的熱愛(ài),帶著感受朗讀課文。 重點(diǎn)研讀:
(1) “父親堅(jiān)毅地說(shuō):?我們?nèi)ラ_(kāi)荒!?”(勤勞)
(2)“每天天還沒(méi)亮,父親就扛著鋤頭、箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。”(勤勞、吃苦)
(3) “父親沒(méi)有氣餒……蓋住了那可怖的巖石!(堅(jiān)忍不拔)
(4)當(dāng)我問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆,父親“信心十足地說(shuō):?當(dāng)然能!?”(對(duì)土地的信賴)
(5) “父親說(shuō):?我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧”(對(duì)土地的保護(hù)、熱愛(ài))
(6)拾糞肥田。“有時(shí)候我在山坡上放牛,尿憋急了,父親也要我跑到菜地里去撒。”(為了肥土、對(duì)土地的熱愛(ài))
為什么叫“父親的菜園”?可歸納說(shuō):
、俑赣H付出了艱辛的勞動(dòng),在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。
、诋(dāng)暴雨沖走泥土后,父親一筐筐挑土,靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
、蹫榱擞释恋兀炎约旱膭趧(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里,精心侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
。墼O(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住問(wèn)題來(lái)閱讀思考和感悟,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究,把學(xué)生相對(duì)分散的思維集中起來(lái),準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容,體會(huì)情感。
四、深讀課文,體會(huì)精神(深入體會(huì)課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想)
1、思考、交流:你呢?(收獲的是一種人生精神:堅(jiān)毅、勤勞、不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)土地、熱愛(ài)勞動(dòng))你此時(shí)心里最大的感受是什么?(一個(gè)人,無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠(yuǎn)保持自信,什么事情都能做成。)
2、有感情地齊讀課文中描寫父親言行,體現(xiàn)不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔的句子。(課件呈示)
3、帶著對(duì)父親的敬佩之情再讀課題。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 讀通課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子;
2、 讀懂課文:借助注釋和課外資料理解詞句意思,讀出自己的感悟,用自己
的話講講這個(gè)故事。
3、 讀好課文:感受朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情;
4、 背誦課文:積累中華經(jīng)典詩(shī)文,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解詞句的意思,讀出自己的感悟,感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情,體會(huì)文言文所表達(dá)出的音樂(lè)藝術(shù)的魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導(dǎo)入
課前談話:
1、我們來(lái)做一個(gè)文字游戲,老師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)“皚皚白雪”,你們根據(jù)這個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)來(lái)繼續(xù)說(shuō)像這樣的詞語(yǔ)。(AABC)
2、出示課件1:皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨、萋萋芳草、······
3、 這些詞語(yǔ)都是描寫什么的?(美麗的景物) 平時(shí)如果我們多加積累這些詞語(yǔ),對(duì)我們的寫作一定有很大的幫助。
課文導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們喜歡音樂(lè)嗎?
2、音樂(lè)的魅力就在于那些美妙的音符,能給我們帶來(lái)無(wú)盡的享受。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和音樂(lè)有關(guān)的文章。因?yàn)橐魳?lè),使兩個(gè)陌生人成為摯友,結(jié)下了深厚的感情。是什么樣的音樂(lè)這般神奇呢?請(qǐng)欣賞古箏曲《高山流水》。出示課件2:播放《高山流水》
3、悠揚(yáng)的古箏曲仿佛把我們帶入了時(shí)光隧道,我們仿佛來(lái)到了兩千多年前的春秋時(shí)期。我們?cè)诟呱搅魉g,尋著琴聲,見(jiàn)到了這首曲子的演奏者,楚國(guó)琴師俞伯牙。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)俞伯牙和他的朋友鐘子期的故事。板書課題:伯牙絕弦。出示課件3:25、《伯牙絕弦》
二、 熟讀課文
1、這是一篇文言文,同學(xué)們先以自己喜歡的方式讀一讀課文,讀不通的地方,可以反復(fù)讀幾遍。指導(dǎo)讀音。同學(xué)們讀得都非常好,但是有些地方還有所欠缺。同學(xué)們還記得我們?cè)谖迥昙?jí)時(shí)學(xué)的一篇文言文《楊氏之子》嗎?還記得那篇課文是怎樣讀的嗎?老師起頭,學(xué)生接。讀《楊氏之子》。出示課件4:《楊氏之子》的朗讀節(jié)奏。
2、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)試著用這樣的方法讀一讀課文?他讀得怎么樣?學(xué)生自由讀課文。
a) 現(xiàn)在我們一起來(lái)配合音樂(lè)讀課文。出示課件:《伯牙絕弦》的朗讀節(jié)奏。
解題。出示課件伯牙絕弦》是什么意思?
三、 品讀感悟
1、同學(xué)們讀得很好,老師想說(shuō),善哉,善哉是什么意思呢?俗話說(shuō),讀書百遍,其義自見(jiàn)。有些句子在讀的'過(guò)程中我們已經(jīng)理解了,但可能還會(huì)有不準(zhǔn)確的地方,老師現(xiàn)在就教大家一種理解文言文的方法——替換法。也就是根據(jù)課文下面的注釋,吧課文中的生字詞替換成易懂的詞語(yǔ)。例如課文注釋
2:“鼓”理解為“彈”,那么第一個(gè)句子我們就理解為伯牙善彈琴。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師教的方法理解課文,可以分組學(xué)習(xí),也可以同桌間相互討論。老師巡視指導(dǎo)。
a) 看看我們學(xué)習(xí)的成果怎么樣,現(xiàn)在我來(lái)問(wèn)問(wèn)同學(xué)們。
b) 單句提問(wèn),學(xué)生回答。
c) 現(xiàn)在我來(lái)看看哪組同學(xué)理解得最準(zhǔn)確,說(shuō)得。誰(shuí)能用自己的話講講這個(gè)故事。
d) 這則故事雖然很短,只有77字,但卻是流傳了兩千多年的經(jīng)典文章。他給我們提供了交朋友的標(biāo)準(zhǔn),究竟文章的魅力何在,讓我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀。
e) 出示課件11:反復(fù)朗讀,思考問(wèn)題。文章哪些地方可以體現(xiàn)鐘子期是伯牙的知音?
f) 出示課件12、13,通過(guò)這幾個(gè)句子,我們對(duì)伯牙善彈琴,鐘子期善聽(tīng)琴有了更深的了解,從中我們可以體會(huì)到鐘子期的贊嘆和俞伯牙的欣喜,更體會(huì)到純真友誼的基礎(chǔ)是——理解。難怪伯牙會(huì)
說(shuō):相識(shí)滿天下,知音能幾人。,
g) 出示課件14:伯牙所念,鐘子期必得之。翻譯句子,伯牙所念,可能不只是高山流水,還會(huì)有什么呢?
h) 出示課件15,換位體驗(yàn)。如果你是子期,伯牙志在高山,志在流水,透過(guò)伯牙的琴聲,你仿佛看到了什么?于是你怎么贊嘆?除了峨峨泰山、洋洋江河,他的琴聲還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的情景?你會(huì)怎么贊嘆?
i) 學(xué)寫古文,伯牙可能會(huì)彈到明月。你能仿照課文把句子補(bǔ)充完整嗎?注意幫助學(xué)生找到更合理的表達(dá)。如:皎皎明月、徐徐清風(fēng)。
j) 知音相遇,真是一件非?鞓(lè)的事情,讓我們以喜悅的心情在讀讀這些句子。
四、 能力訓(xùn)練
1、 我們真為伯牙找到知音而高興,然而世事難料,相聚的日子總是短暫,故事的結(jié)局是悲慘的。
2、 出示課件16:伯牙是一個(gè)技藝高超的音樂(lè)家,生活中應(yīng)該不缺少別人的贊美,但他因?yàn)殓娮悠诘乃蓝敖^弦”了,你怎樣看待他的舉動(dòng)?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解
3、 出示課件17:伯牙絕的僅僅是弦嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握吟誦詞的技巧與方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞的背景來(lái)閱讀理解詞的內(nèi)容。
3、鼓勵(lì)學(xué)生從語(yǔ)言的角度品析詞的意境。
4、體會(huì)詞所表現(xiàn)出來(lái)的情感與思想。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入
學(xué)生背詞導(dǎo)入。
二、走近作者,了解背景
學(xué)生簡(jiǎn)介,教師補(bǔ)充五位詞人創(chuàng)作的不同風(fēng)格和詞作的背景。
三、學(xué)生吟誦,教師引導(dǎo)
1、學(xué)生自由讀五首詞,相互討論節(jié)奏與語(yǔ)氣,教師點(diǎn)撥。
過(guò)盡千帆/皆不是
將軍白發(fā)/征夫淚
八百里/分/麾政炙,五十弦/翻/塞外聲
2、聽(tīng)錄音跟讀,感受詩(shī)詞的朗讀節(jié)奏。
3、展示教學(xué)課件、聽(tīng)教師范讀、學(xué)生邊欣賞邊思考詞所描繪的意境和作者的思想感情。
四、學(xué)生體驗(yàn),教師點(diǎn)撥
讓學(xué)生談?wù)勗~所描繪的情境與景物,感情作者的思想情感,教師對(duì)詞中與體驗(yàn)相關(guān)的重要部分作啟發(fā)式點(diǎn)撥。
如《望江南》中的“獨(dú)”、“腸斷”寫出憂愁失望。
五、品味語(yǔ)言
讓學(xué)生品析名句、關(guān)鍵詞
如《望江南》中的“斜暉脈脈水悠悠,腸斷的頻洲”;
《漁家傲》中的“異”、“淚”;
《江城子》中的“親射虎,看孫郎”、“持節(jié)云中,何日遣馮唐”等典故的含義;
《武陵春》中的“物是人非事事休,欲語(yǔ)淚先流”;
《破陣子》中的“醉”、“夢(mèng)”。
六、聯(lián)想感悟
根據(jù)五首詩(shī)所描寫的'景物發(fā)揮自己的想像,搜索記憶中與此相關(guān)的詩(shī)詞名句,聯(lián)想方法點(diǎn)撥:
1、此詩(shī)聯(lián)想到彼詩(shī)。
2、由詞的內(nèi)容聯(lián)想到實(shí)際生活,聯(lián)想到人生社會(huì)。
如:過(guò)盡千帆皆不是→沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春;
長(zhǎng)煙落日孤城閉→長(zhǎng)河落日?qǐng)A,大漠孤煙直;
只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁→問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。
七、質(zhì)疑反思
1、為什么在下詞中運(yùn)用典故?
2、為什么有的詞有題目,有的卻只有詞牌名?
八、根據(jù)理解再讀五首詞
九、背誦鞏固
板書設(shè)計(jì)
讀詞方法:
誦讀→理解→品味→聯(lián)想→反思→誦讀
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、 觀察插圖,理解圖意,引起合理想象,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。
2、 訓(xùn)練學(xué)生組織語(yǔ)言,嘗試表達(dá)所想所感,習(xí)作內(nèi)容具體,句子通順。
3、 感受并學(xué)會(huì)情感表達(dá)的方法,受到樂(lè)于助人,無(wú)私奉獻(xiàn)的常情教育。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,發(fā)揮想象,嘗試習(xí)作。
教學(xué)難點(diǎn):
理解圖意,進(jìn)行合理的細(xì)節(jié)聯(lián)想與想象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前布置學(xué)生收集相關(guān)事跡、投影儀。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入:“愛(ài),是人類最美好的情感,愛(ài),使人間充滿溫暖。”同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)的第六組課文就是用愛(ài)曾經(jīng)深深地打動(dòng)過(guò)我們的心,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)感受一次,好嗎?
1.品賞感人句子。(略)
2.小結(jié)過(guò)渡:這些事情有之所以深深地打動(dòng)我們的心(板書:打動(dòng)人心),是作者用的語(yǔ)言( )(板書:語(yǔ)言生動(dòng)),是作者把事情的經(jīng)過(guò)寫得( )(板書:經(jīng)過(guò)具體),是作者寫下了自己的( )(板書:內(nèi)心感受),同學(xué)們,我們也用這種方法來(lái)寫一個(gè)動(dòng)人的故事給別人看,有沒(méi)有信心?
二、授新:
1.打開(kāi)課本第117頁(yè),自學(xué)習(xí)作要求,師出示掛圖:《勝似親人》
2出示習(xí)作方法:⑴從題入手,緊扣字眼;⑵從圖入手,細(xì)微不漏;⑶發(fā)揮想像,合情合理。
3小組討論。
4.反饋情況。
、艅偎朴H人,字眼是:勝似(超過(guò),勝過(guò)。),意思比親人還親。
、谱屑(xì)看圖,理解圖意
A、指導(dǎo)看圖。
。銖膱D上看到了什么?)
B、生交流看到內(nèi)容。
。ò磸娜说轿锏捻樞蛞龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體)
C、猜測(cè)圖中人物關(guān)系。
在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)她們可能是什么關(guān)系?
。ǹ梢龑(dǎo)學(xué)生注意人物的`服飾,她們也許是鄰居,也許是……)
D、 理解圖意,用幾句話說(shuō)說(shuō)圖上的情景
。ㄗプ∪宋锏耐饷病⑸駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言)
E、欣賞片斷:
(片段1)小姑娘晾好衣服了,老奶奶走過(guò)來(lái),一把把她緊緊地?fù)г趹牙铮屑さ卣f(shuō):“孩子,謝謝你,謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。
(片段2):小姑娘晾好衣服了,濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時(shí),老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來(lái),望著架子上的衣服,眼角有些濕潤(rùn)了。她抬起手,用袖口擦了擦眼角,一把將小姑娘摟在懷里,臉上的皺紋舒展開(kāi)來(lái),像一朵盛開(kāi)的菊花。她枯瘦的手輕輕地?fù)崦媚镉土恋男惆l(fā),又愛(ài)撫地拍拍,滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤(rùn)的臉蛋。小姑娘不好意思地低下頭,嘴巴抿著,雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個(gè)勁地說(shuō):“孩子,總是讓你忙著,奶奶真過(guò)意不去!謝謝你,謝謝你!”小姑娘的兩頰飛起了紅云,洋溢著快樂(lè)的笑意。
F、學(xué)生試寫片段并講評(píng)。
、恰⑼饴(lián)想,豐富內(nèi)容
A、指導(dǎo)圖前想象。(根據(jù)剛剛所猜想的人物關(guān)系,想一想在這幅圖之前,可能發(fā)生過(guò)什么事體現(xiàn)她們“勝似親人”?請(qǐng)你把她們之間可能發(fā)生過(guò)的事情簡(jiǎn)單的寫在紙上。)
B、四人小組交流。
C、全班交流。
D、指導(dǎo)圖后想象。師:在這之后,她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢?你能大膽、合理地猜測(cè)一下嗎?(指名說(shuō))
三、范文欣賞。(略)
四、總結(jié):同學(xué)們,我們用上生動(dòng)的語(yǔ)言,把事情的前因后果說(shuō)清楚,再寫下你的內(nèi)心感受,這個(gè)故事一定可以打動(dòng)閱讀你文章的人,現(xiàn)在有沒(méi)有信心寫好它。
情境過(guò)渡:當(dāng)然,在你的生活中,也許看到聽(tīng)到或者親身經(jīng)歷比這更感人的事,你可以選選擇寫這些事情。有一位很有愛(ài)心的攝影師,拍下許多感人的畫面,現(xiàn)在,我們一起來(lái)欣賞。‘
。ㄈ┩卣
圖片欣賞,激發(fā)寫作熱情。
(四)課后作業(yè):
1、以《勝似親人》為題,寫漢族姑娘和苗族奶奶之間的故事。
2、自擬題目,寫你親眼所見(jiàn),親耳所聽(tīng),或是親身經(jīng)歷的感人事跡。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察方法,激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
3、會(huì)寫14個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):
抓住山雀說(shuō)的話,聯(lián)系上下文,讀懂“我”猜想的依據(jù)。
課時(shí)劃分:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、檢查預(yù)習(xí),鞏固本課生字新詞的識(shí)記。
2、質(zhì)疑導(dǎo)讀,學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
教學(xué)過(guò)程:
一、預(yù)習(xí)檢查,識(shí)字學(xué)詞,初讀課文。
1、出示生詞。
。1)、指名認(rèn)讀,評(píng)議。
(2)、齊讀詞語(yǔ)。
。3)、從詞中抽出生字,認(rèn)讀,開(kāi)火車擴(kuò)詞。
(4)、學(xué)生自由介紹記識(shí)方法。
。5)、教師重點(diǎn)講解“雀、肯”。
2、學(xué)生自主分段讀課文。
3、集體評(píng)議,糾錯(cuò)正音。
4、同桌合作,正確、流利地朗讀全文。
二、質(zhì)疑導(dǎo)讀,學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。
1、你們見(jiàn)過(guò)山雀嗎?他們是什么樣的?
學(xué)生自由發(fā)言,介紹、交流。
文中哪個(gè)地方為我們介紹了山雀的樣子?請(qǐng)用橫線畫出來(lái)。
指名反饋,讀句子。
觀察圖,感受山雀外形的小巧玲瓏。
學(xué)生有感情齊讀句子。
2、“我”是怎么發(fā)現(xiàn)兩只灰雀的?
學(xué)生默讀課文1——3自然段。
指名反饋,評(píng)議、補(bǔ)充。
學(xué)生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的.第1、2句。
3、這兩只灰雀在干什么呢?他們干得怎么樣?
指名反饋,介紹、交流。
理解“起勁”的意思。
從哪些地方可以看出它們干得起勁?
引導(dǎo)體會(huì)山雀找蟲子時(shí)的專注、賣力,練習(xí)有感情地朗讀以上語(yǔ)句。
3、看到山雀如此起勁地鑿樹(shù)干找蟲子,“我”是怎么做的?結(jié)果出現(xiàn)什么情況?
學(xué)生輕聲讀第三自然段后半段內(nèi)容。
指名發(fā)言。
理解詞語(yǔ):一動(dòng)不動(dòng)、紋絲不動(dòng)、像死了似的。
議一議:山雀真的死了嗎?它為什么裝死?從中你體會(huì)到什么?
學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。
二、總結(jié)課堂,鼓勵(lì)閱讀。
1、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段,你對(duì)山雀有了哪些認(rèn)識(shí)?
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、教師總結(jié):小巧玲瓏的山雀太惹人喜愛(ài),它們憑借自己的勞動(dòng)找蟲子吃來(lái)填飽肚子。當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)無(wú)法逃離時(shí),就裝死來(lái)蒙騙對(duì)方,以求逃過(guò)一劫,真是聰明到家了。
4、鼓勵(lì)閱讀。
三、布置作業(yè)。
書寫生字新詞。
繼續(xù)閱讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,讀懂山雀的對(duì)話,弄清“我”的猜想的根據(jù)。]
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)山雀的喜愛(ài),對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
4、仿照課文,進(jìn)行觀察、仿寫。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、猜字游戲。
2、指名反饋:你對(duì)山雀有了哪些認(rèn)識(shí)與了解。
3、學(xué)生齊讀課文第一、二、三段。
二、抓住山雀的語(yǔ)言,弄清“我”的猜想。
1、學(xué)生自由讀第4——17自然段,要求用“——”畫出自由的山雀說(shuō)的話,用曲線畫出拘禁中的山雀說(shuō)的話。
2、指名反饋,讀一讀找出的語(yǔ)句。
3、集體評(píng)議,糾正補(bǔ)充。
4、全班合作分角色朗讀課文第4——17自然段。
5、引導(dǎo)體會(huì):你從山雀說(shuō)的話中感受到什么?
6、學(xué)生練習(xí)有感情地分角色直接讀兩只山雀說(shuō)的話。
7、教師質(zhì)疑,引導(dǎo)弄清作者猜想的根據(jù),體會(huì)作者觀察的細(xì)致以及山雀的聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)互助。
。1)山雀真的會(huì)說(shuō)話嗎?課文中出現(xiàn)的這些山雀的語(yǔ)言是哪兒來(lái)的?
(2)聯(lián)系上下文,看看文中我是根據(jù)什么猜出山雀的對(duì)話的。
。3)指名反饋,抓住山雀第一次說(shuō)的話做具體地示范性的指導(dǎo)體會(huì)。
8、學(xué)生有感情地齊讀課文第4——17自然段。
三、總結(jié)課堂,拓展仿寫。
1、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì),它們勤勞、聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)。而文中的我更是通過(guò)耐心到觀察,加上自己豐富的想象力,讓小山雀都成了能夠說(shuō)話,能夠溝通的可愛(ài)的小精靈。
2、拓展仿寫。
不止小山雀,其實(shí)許多動(dòng)物都是通過(guò)叫聲以及動(dòng)作來(lái)代表語(yǔ)言,向同伴或人類表達(dá)它們的想法。觀察自己喜歡的小動(dòng)物,根據(jù)它們的叫聲動(dòng)作,猜一猜它們?cè)谙胧裁,?huì)說(shuō)什么?把自己的猜想寫下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué),運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字,會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,1個(gè)多音字,會(huì)寫4個(gè)生字,查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。
3.體會(huì)這首詩(shī)所包含的思想感情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
通過(guò)有感情朗讀,逐層次理解重點(diǎn)字詞,關(guān)鍵句子,體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時(shí)按排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩(shī)描寫了雨后初晴的景象,也留下了千古傳誦的美好詩(shī)句:“天意憐幽草,人間重晚晴!爆F(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒也寫了一首這樣的詩(shī),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時(shí)候》。
2.讀課題,請(qǐng)學(xué)生談自己的初步感受。
二、初讀課文
1.自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
。1)出示生詞,朗讀,識(shí)記。要求:讀準(zhǔn)字音,記清字形。
。2)提出不理解的生字、詞,作上記號(hào)。
。3)指名朗讀,糾正。要求讀通順。
3.了解課文的內(nèi)容提示:從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。
。1)小組討論。(2)相互交流。
三、再讀課文
4.默讀全詩(shī),想想課文哪些詩(shī)句寫出了雨過(guò)天晴時(shí)的景物,邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。
5.朗讀全詩(shī),體味詩(shī)句之美。
四、作業(yè)
1.用鋼筆描紅,臨寫生字。
2.朗讀課文。
3.抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2.朗讀全詩(shī),說(shuō)說(shuō)文中描寫了哪些雨過(guò)天晴的景物?(教師板書)
小路
小草
小白菊
鳳蝶……
二、交待目標(biāo)
這首詩(shī)描畫了一幅清新的雨過(guò)天晴圖,讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖,來(lái)品味詩(shī)中的語(yǔ)言,感受詩(shī)中的美景,記住這首詩(shī)。
三、品味詩(shī)句、練習(xí)背誦
(一)引導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)句。
1.指名讀描寫小路的詩(shī)句。
2.為什么小路會(huì)是涼爽又溫柔?學(xué)生討論匯報(bào)交流。
3.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
4.背誦詩(shī)句。
5.小結(jié)學(xué)法:
。1)朗讀詩(shī)句,理解詞語(yǔ)。
。2)展開(kāi)想象,再現(xiàn)畫面。
。3)聯(lián)系積累,豐富畫面。
。4)有感情地朗讀,練習(xí)背誦。
。ǘ┳詫W(xué)課文再交流討論。
你喜歡哪句詩(shī),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?(在討論中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)的詞句來(lái)說(shuō))進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句的美好,想象畫面練習(xí)背誦。
。ㄈ┠氵看到了哪些雨后的'景象?說(shuō)一說(shuō)。
四、朗讀、背誦全詩(shī)
五、作業(yè)
1.有感情地朗讀并背誦課文。
2.模仿這首詩(shī)的寫法,把你觀察到的雨過(guò)天晴的景象寫出來(lái)。
《在天晴了的時(shí)候》作者簡(jiǎn)介
戴望舒(1905—1950),生于浙江杭州。是中國(guó)現(xiàn)代著名的詩(shī)人。1923年,考入上海大學(xué)文學(xué)系。1929年4月,第一本詩(shī)集《我的記憶》出版,其中《雨巷》成為傳誦一時(shí)的名作,他因此被稱為“雨巷詩(shī)人”。早期詩(shī)歌多抒寫個(gè)人的孤寂心情,感傷氣息較重,受西方象征派的影響,意象朦朧、含蓄。后期詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈情感和對(duì)未來(lái)的熱烈向往,詩(shī)風(fēng)顯得明朗、深摯。
語(yǔ)文教案 篇10
【教材分析】
《我的叔叔于勒》是初三年級(jí)的一篇講讀課文,是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看,要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的思想感情。在本單元,本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是:通過(guò)分析人物形象,學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用,體會(huì)作者的態(tài)度感情,認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情,只有金錢的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的社會(huì)主義國(guó)家,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。
2、體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化,進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。
3、你讀這小說(shuō)后,你從中懂得了什么道理?
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
⑴ 理解作者從多方面刻畫人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫人物性格。
、 層次分析(第一課時(shí))。
2、難點(diǎn):
⑴ 懸念的鋪排,構(gòu)思的巧妙。
、 菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼是如何變化的?(第一課時(shí))
【教學(xué)方法】
點(diǎn)、線、面教學(xué)和啟發(fā)式:
在語(yǔ)文教學(xué)中,把握好的切入點(diǎn),以點(diǎn)畫出一條或兩條反映課文內(nèi)容或主題的亮線,圍繞其主線深入分析全篇課文,這樣便于激發(fā)學(xué)生興趣,便于教學(xué)有序生動(dòng),也容易達(dá)到教學(xué)目的.。
《我的叔叔于勒》的教學(xué)可以這樣設(shè)計(jì):先找出切入課文的點(diǎn)──課文對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ),然后畫線──為什么會(huì)有如此不同的稱呼,畫出一條小說(shuō)構(gòu)思的情節(jié)線;這其間菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度在如何變化?畫出一條人物情感變化線。再以線及全篇──小說(shuō)是從人物的哪些語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等揭示人物的態(tài)度變化的,這樣便于深刻理解小說(shuō)隱含的主題思想。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們!前段時(shí)間,大街小巷流行著一首《流浪歌》,大家想聽(tīng)嗎?(生答想,放歌曲)歌聽(tīng)完了,可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中,讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情,是啊!家是溫馨的港灣,流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉啊!可有這樣一個(gè)浪子,在外流浪多年,當(dāng)家人遇到他時(shí),不但不接受他,反而還罵他,什么原因呢?大家想不想了解這個(gè)故事?(生答想)這個(gè)故事說(shuō)它遠(yuǎn),它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲,說(shuō)它近,它就在我們眼前,請(qǐng)大家打開(kāi)課本92頁(yè),這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》。
二、作者介紹
莫泊桑(1850~1893)是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后,普發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了,他應(yīng)征入伍,兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,他到了巴黎,先后在海軍部和教育部任小職員,同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇,其中許多作品流傳久遠(yuǎn),尤其是短篇小說(shuō),使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇有《一生》、《漂亮朋友》等,中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。
三、課文分析
1、(教師)請(qǐng)同學(xué)們掃讀課文,把課文中對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)找出來(lái)。
同學(xué)們掃讀課文,勾畫圈點(diǎn),找出課文前后對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)是:
壞蛋、流氓、無(wú)賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
2、學(xué)生們分組討論發(fā)言:小說(shuō)前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱呼?
教師指名回答后小結(jié)。因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢──于勒到美洲賺了錢,不僅愿意還他們錢,而且還可以多給他們錢──破產(chǎn)又失去了錢,又可能要回來(lái)花他們的錢。
3、(教師)在上面這一過(guò)程中,菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度又是如何變化的。
學(xué)生讀書討論,教師引導(dǎo)小結(jié):恐怖──希望──恐怖、仇恨。
四、層次分析
第一部分:(1~4)盼
第二部分:(5~19)贊
第三部分:(20~47)見(jiàn)
第四部分:(48~49)躲
五、布置作業(yè)
1、菲利普夫婦一家為什么盼于勒?
2、小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家躲開(kāi)日夜盼望的于勒,原因是什么?
3、這篇小說(shuō)揭示了什么主題思想?
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