實(shí)用的語文教案精品(5篇)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　一，教學(xué)目標(biāo)

　　1、能仔細(xì)聽別人介紹學(xué)校情況，并能說出別人是從哪幾方面介紹的，哪些地方介紹得好、

　　2、能從幾個(gè)方面有條理地介紹自己的學(xué)校、

　　二，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：從幾個(gè)方曲有條理地介紹自己的學(xué)校、

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住學(xué)校的特點(diǎn)，表達(dá)自己對學(xué)校的喜愛之情、

　　三，教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音材料，組織學(xué)生觀察校園，了解學(xué)校，

　　四，教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　五，教學(xué)過程

　　1、談話揭題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、

　　（1）今年的九月一口，我們將迎來又一批一年級的小弟弟，小妹妹、學(xué)校將這次迎接新同學(xué)，介紹學(xué)校的任務(wù)交給了我們年級、

　�。�2）該怎樣有條理地介紹我們熟悉的學(xué)校，讓新同學(xué)在第一就喜歡上我們的.學(xué)校呢這就是這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、，（揭題：介紹我們的學(xué)校）通過學(xué)習(xí)，我們將選派合格的講解員去完成迎新生的任務(wù)、

　　2、自讀課文，明確說的要求、

　�。�1）自由讀課文，思考：要求從哪幾個(gè)方面介紹學(xué)校

　�。�2）討論，明確說的要求、

　�。�3）學(xué)生按要求嘗試介紹，一下，說說介紹中遇到的困難、

　　3、聽錄音，討論學(xué)習(xí)、

　　（1）帶著課文中的兩個(gè)討論題仔細(xì)聽錄音、

　�。�2）第一遍聽，用"先介紹……再介紹……最后介紹……"說說這位同學(xué)是從哪幾方面介紹自己的學(xué)校的、

　　（3）第二遍聽，說說這個(gè)同學(xué)哪些地方介紹得好，對自己有什么啟發(fā)

　�。�4）小結(jié)：這位同學(xué)先介紹學(xué)校的概況，再介紹學(xué)校校舍，最后詳細(xì)介紹校園的花草樹木，條理清楚，突出了校園景物優(yōu)美的特點(diǎn)、在介紹花草樹木時(shí)，他不是簡單地羅列名稱，而是用方位詞說清各種樹木的位置，抓住樹木不同的特點(diǎn)具體介紹、尤其是自然地介紹了同學(xué)們裝扮校園的行為，表達(dá)了大家對學(xué)校的喜愛之情、

　　4、指導(dǎo)介紹自己的學(xué)校、

　　（1）討論：我們的學(xué)校有哪些優(yōu)點(diǎn)舉例說說、

　　環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施先進(jìn)，老師可親，敬業(yè)，同學(xué)勤學(xué)守紀(jì)，在討論中打開思路，引導(dǎo)學(xué)生抓住感受最深的一點(diǎn)詳細(xì)介紹J

　�。�2）按照三個(gè)要求，各自準(zhǔn)備介紹、

　�。�3）指名介紹、（說前出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：條理是否清楚；內(nèi)容是否抓住特點(diǎn)介紹具體；聲音是否清楚響亮、）

　　（4）根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評議、

　　5、四人小組介紹，推薦優(yōu)秀講解員和合格講解員、

　　6、抽代表介紹，集體評議、

　　7、總結(jié)、（略）

語文教案 篇2

　　【教材分析】

　　《小小的船》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文(人教版)一年級上冊第三單元第7課課文。本課是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，我正坐在船上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星一年級學(xué)生年齡小好奇心和求知欲強(qiáng)，興趣是其主動學(xué)習(xí)的前提，因而課堂上，我十分注重對學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，使學(xué)生在積極、主動學(xué)習(xí)中獲取知識，從而達(dá)到各方面的教學(xué)目標(biāo)。

　　【設(shè)計(jì)理論】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建設(shè)部分中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話。 閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。一般來說小學(xué)低、中年級主要是感受、理解，逐漸培養(yǎng)他們的欣賞的能力。在本課教學(xué)中，我遵循學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。這一觀點(diǎn)，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去，創(chuàng)設(shè)多種對話情境，激發(fā)對話的欲望和熱情。以讀為主，通過各種方式朗讀，讓學(xué)生專住傾聽文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在與文本對話中構(gòu)建意義，提升精神與心靈。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫4個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁門。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦課文和識字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們喜歡看月亮，平時(shí)你看到的月亮是什么樣子的呢?請把它畫下來，好嗎?(學(xué)生興趣很濃，用彩色筆膏毫不拘束地畫了起來，畫完后交給老師。)

　　2、教師把學(xué)生的作品一一展示出來讓學(xué)生點(diǎn)評，學(xué)生畫的形式很多，有圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮

　　3、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也是寫月亮的，讓我們一起來看看課文寫的月亮和我們看到的月亮哪個(gè)更美。板題：7 小小的船

　　二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣

　　1、指導(dǎo)看圖(課件出示課文插圖)

　　這幅畫美嗎?小女孩在什么地方?你怎么知道她在月亮上?你們還看到了什么?

　　2、學(xué)生紛紛說出圖畫里的內(nèi)容

　　教師相機(jī)在圖的相應(yīng)位置課伯。出示：小小的船 彎彎的月兒 閃閃的星星 藍(lán)藍(lán)的天

　　3、課文里寫的跟我們從這幅圖上看到的是不是一樣?你們想知道嗎?上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字，接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　(通過播放課件出示畫面，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生對話熱情，勾起學(xué)生讀課文的欲望;同時(shí)教師再加以指導(dǎo)看圖，在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對應(yīng)，具體情境更利于學(xué)生識字、理解課文。)

　　三、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文

　　1、自己練讀，畫出不會讀的字。

　　2、教師帶讀，學(xué)生留意自己不會讀的字。

　　3、學(xué)生再讀課文，若有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

　　4、指名讀全文，眾生評議。(引導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語評一評)

　　5、教師范讀，學(xué)生評議后標(biāo)出停頓。

　　(學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，通過多種多樣的朗讀，既訓(xùn)練了朗讀基本技能，也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo) 2。)

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、圖文結(jié)合，整體感知

　�、� (課件出示全文及插圖)生齊讀課文，課文里有幾句話?你發(fā)現(xiàn)了什么?課文里寫的內(nèi)容插圖都有嗎?

　�、� 學(xué)生紛紛說出自己的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)課文里寫的內(nèi)容與插圖一一對應(yīng)。

　　(圖文結(jié)合，讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。)

　　2、分組配合讀，相互談感受

　�、� 你最喜歡哪一句?你發(fā)現(xiàn)了什么?你什么不清楚的地方嗎?小組之間互相交流。

　�、� 學(xué)生互相說出自己喜歡的句子，交談自己的發(fā)現(xiàn)、感受及疑惑。教師巡視，可根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生思考交流。

　　(這個(gè)教學(xué)方式，把課堂交給學(xué)生讓學(xué)生與文本之間對話，學(xué)生與學(xué)生對話，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。)

　　3、指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容

　�、� 生自由讀課文，同桌之間或跟旁邊學(xué)生交流。你們發(fā)現(xiàn)課文里有幾個(gè)小小的船?(3個(gè))3個(gè)小小的船都是指真的小船嗎?文中(指題目)小小的`船到底指的是什么?

　�、� 學(xué)生議論紛紛，答案各樣。

　　老師也跟你們一樣想知道正確答案，讓我們先來學(xué)習(xí)文中第一、二句話。

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)，依據(jù)課文內(nèi)容向?qū)W生提出需要解決的問題，通過設(shè)疑，可以激發(fā)學(xué)生求知熱情，引發(fā)學(xué)生探究精神，進(jìn)而能使學(xué)生帶著問題饒有興趣與文本對話，理解課文內(nèi)容。)

　�、� 學(xué)習(xí)第一、二句(出示第一、二句)指名學(xué)生讀問：

　　什么樣的月兒?彎彎的月兒是什么樣子的?誰能夠把彎彎讀出來?(指導(dǎo)學(xué)生讀出彎彎的月兒該如何讀出彎彎)你們能夠把彎彎的月兒畫出來嗎?

　　學(xué)生在練習(xí)本上畫，教師巡視，畫完后展示學(xué)生作品評一平哪個(gè)畫得像，把畫得像的圖片張貼在黑板旁。

　　小小的船兒怎么樣?(兩頭尖)兩頭尖的船兒是什么樣子的?你們能夠把它畫出來嗎(學(xué)生舉勃勃地在下面畫，教師巡視，畫完后展示學(xué)生作品，把畫得像的圖片張貼在彎彎的月兒圖片旁)你們看一看，這兩張圖片相像嗎?學(xué)到這里，你們說彎彎的月兒角像什么呀?(學(xué)生答像鐮刀，像香蕉，像小船)

　　到底更像什么東西呢?老師也畫了彎彎的月兒和兩頭尖的小船，我們一起來看。

　　課件出示圖片：彎彎的月兒 小小的船

　　看圖后，把學(xué)生引到課文，彎彎的月兒像小小的船(彎彎的月兒和小小的船它們兩頭都是尖的。)

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)，通過教師與學(xué)生，學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生之間對話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，月兒彎彎的接著，又通過學(xué)生動手繪畫，課件展示，讓學(xué)生從直觀上知道課文從月兒與小船形狀相似之處兩尖都是尖尖的來寫彎彎的月兒像小小的船。)

　　⑷學(xué)習(xí)第3句。

　　我在哪里坐?我真的坐在小船里嗎?看到了什么?(閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天)

　　在課件出示的全文里點(diǎn)擊相關(guān)詞：閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天(讓學(xué)生讀閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天)

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個(gè)生字，有感情的朗讀課文，《長城磚》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2、閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容。

　　3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，感悟到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

　　一、引發(fā)興趣。

　　1、課前同學(xué)們通過查資料，對長城有了哪些了解？誰能簡要的說說？

　　2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文并不是描寫長城的雄偉壯麗，而且有關(guān)長城磚的一件事。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、請同學(xué)們認(rèn)真讀書，提醒注意讀準(zhǔn)生字：羨慕、允許、妄自菲薄等。

　　2、說說看，讀完課文你明白了什么？

　　三、閱讀，理解線索。

　　1、默讀課文，看看長城磚的心理發(fā)生了怎樣的'變化。

　　填空：

　　開始，長城磚覺得（），因而（）；后來（），長城磚感到（ ），這些引起了它的（）。

　　2、練習(xí)朗讀第一自然段中描寫長城磚中描寫長城磚自卑的句子，小學(xué)四年級語文教案《《長城磚》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

　　3、是什么促使長城磚由自卑變得自信了呢？

　　四、表演，體會情感。

　　1、各自選擇其中的一個(gè)人物，讀讀課文，再在小組里表演。

　　2、教師指導(dǎo)：要傳達(dá)出人物的情感，必須注意不同人物的神態(tài)、語氣。同時(shí)運(yùn)用人物的語氣表現(xiàn)人物的話語。

　　大教授的“激動”；宇航員的“神采飛揚(yáng)”；金發(fā)女郎的“崇拜”；小男孩的興奮。

　　學(xué)生練習(xí)，表演。

　　指數(shù)名學(xué)生表演。

　　3、再讀課文，讀出長城磚的價(jià)值。

　�。ㄕ褂[受到的待遇，參觀人數(shù)之多）

　　五、想象情景，領(lǐng)悟內(nèi)涵。

　　1、同學(xué)們，如果你是長城磚，就是那塊原先自慚形形穢的磚，聽到了贊美，你想對誰說此刻心聲呢？對自己？對游客？同伴。

　　2、指名讀最后一段。

　　說說你的理解，聯(lián)系生活實(shí)際，說說對自尊、自信、自強(qiáng)的理解。

　　六、延伸。

　　1、課外搜集有關(guān)自信、自尊、自強(qiáng)的格言警句，與同學(xué)交流。

　　2、你自己有不夠自信的地方嗎？身邊有不夠自信的人嗎？請?jiān)囍鴦袼��?/p>

語文教案 篇4

　　一、謀篇立意

　　自古以來，燦爛的星空就強(qiáng)烈地吸引著人們的好奇心。小行星從發(fā)現(xiàn)以來只有200年的歷史，可已有8000多顆被觀測記實(shí)。本文作者以詳實(shí)的資料和科學(xué)的分析向讀者介紹了小行星的發(fā)現(xiàn)史和命名方法，增強(qiáng)了我們有關(guān)這方面的科學(xué)知識。文章向我們介紹了天文工作者的觀測和研究，尤其是對1號、2號、5號介紹較為詳細(xì)。之后重點(diǎn)說明了小行星的編號和命名：“在不同的年代里有三次以上能根據(jù)預(yù)報(bào)觀測到一顆小行星時(shí)，才給予正式編號，同時(shí)，發(fā)現(xiàn)者獲得小行星命名權(quán)。”最后，文章還說明了小行星在宇宙中的位置：“絕大多數(shù)都是在火星和木星軌道之間”，還有近地小行星。關(guān)于小行星的體積和質(zhì)量以及有待研究的新課題，文章在最后也作了簡單介紹。

　　二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容

　　全文分三大部分。

　　第一部分（第1自然段）總體介紹了小行星的存在及存在的位置。在太陽系中，圍繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)的，除了九大行星外，還有為數(shù)眾多的小行星。它們大多數(shù)都是在火星和木星軌道之間。

　　第二部分（第2至第9自然段）具體介紹了小行星的情況。這部分是全文的重點(diǎn)�？梢苑譃樗膶印�

　　第一層（第2至第4自然段）詳細(xì)介紹了小行星的發(fā)現(xiàn)史。這一層首先說明了第一顆小行星——谷神星在 1801年1月1日被意大利西西里島北部巴勒莫天文臺臺長皮亞齊發(fā)現(xiàn)的詳細(xì)經(jīng)過，揭開了小行星的發(fā)現(xiàn)史。接著在第4自然段中介紹了小行星發(fā)現(xiàn)過程當(dāng)中遇到的各方面的困難，說明在科學(xué)技術(shù)還不很發(fā)達(dá)的時(shí)候．小行星的發(fā)現(xiàn)是一件比較艱難的工作。最后說明隨著各種科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，目前已發(fā)現(xiàn)并獲得永久編號的超過8000顆。這就是小行星的發(fā)現(xiàn)史。

　　第二層（第5、6自然段）介紹了小行星的命名方式。其中，第6自然段又介紹了有趣的“中華”星的`命名情況。

　　第三層（第7、8自然段）介紹了小行星在太陽系中所處的位置以及近地小行星的發(fā)現(xiàn)情況。

　　第四層（第9自然段）介紹了小行星的體積和質(zhì)量。

　　第三部分（第 10、11自然段）介紹了科學(xué)家們對“為什么在九大行星間夾雜著這么多的小行星，而不是一顆大行星呢”這一問題的兩種不同的見解，并鼓勵我們進(jìn)一步去更多地了解小行星。

　　三、說明重點(diǎn)與說明順序

　　課文圍繞小行星，主要談了兩大方面和幾個(gè)小的方面。兩大方面是：①小行星的發(fā)現(xiàn)史。②小行星的命名方法。幾個(gè)小方面有：①小行星的位置。絕大多數(shù)都在火星和木星軌道之間，它們比較集中在距離太陽2。3-3。3天文單位間的幾個(gè)區(qū)域內(nèi)，另有4顆近地小行星。②小行星的體積和質(zhì)量都很小，并由此提出新課題：為什么眾多的小行星不是一顆大行星呢？簡單介紹了有關(guān)這方面的研究及意義。

　　全文從總體上看是邏輯順序，由總到分。文體部分是并列關(guān)系。每一層次的順序又不盡相同，在說明小行星的發(fā)現(xiàn)史時(shí)，是按時(shí)間順序進(jìn)行說明的。

　　四、列數(shù)字說明方法的運(yùn)用

　　本文主要使用了列數(shù)字的說明方法，如“小行星的體積和質(zhì)量都很小，其中最大的1導(dǎo)小行星的直徑也只有1000千米”。在列數(shù)字的過程當(dāng)中又使用確數(shù)和約數(shù)。確數(shù)和約數(shù)有不同的作用。對客觀事物的認(rèn)識和了解達(dá)到了全面、精確的程度，應(yīng)用確數(shù)予以說明，如“小行星與太陽的平均距離為2。8個(gè)天文單位”，其中“2。8個(gè)天文單位”準(zhǔn)確說明了小行星與太陽的平均距離；對客觀事物的認(rèn)識和了解尚未達(dá)到全面、精確的程度，應(yīng)用約數(shù)加以說明，如“約在50萬顆以上”。確數(shù)和約數(shù)的合理使用，增強(qiáng)了文章的科學(xué)性。

　　五、精當(dāng)?shù)挠迷~

　　課文用詞精當(dāng)，收到了很好的表達(dá)效果。

　　例如，在說明第一顆小行星被發(fā)現(xiàn)時(shí)用了“陌生天體”一詞，照應(yīng)“發(fā)現(xiàn)”照應(yīng)“任何星圖上都沒有標(biāo)注”等語。說明它闖入了科學(xué)家的視線，闖入了科學(xué)研究領(lǐng)域，開啟了天文觀測的新篇章。

　　又如，“1804年和1807年，3號和4號小行星又相繼被發(fā)現(xiàn)”“相繼”一詞，既說明了先后順序，又說明兩顆小行星的發(fā)現(xiàn)相隔時(shí)間之短。

　　另有“風(fēng)采”、“著實(shí)”、“杳無音訊”、“雨后春筍”等用得都很精當(dāng)。

　　六、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的教學(xué)方法建議

　　要強(qiáng)化學(xué)生在閱讀中的自我感悟，提高自學(xué)品質(zhì)，形成適宜的學(xué)習(xí)策略。在課堂中，教師的作用應(yīng)是：使用一切方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如用語言暗示、趣事導(dǎo)入或設(shè)置富有邏輯關(guān)系的問題，激發(fā)學(xué)生思維的興奮；進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)；在學(xué)生閱讀遇到困難時(shí)，適時(shí)予以點(diǎn)撥。要突出學(xué)習(xí)過程的意義。閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生感受語言的過程，而感受語言是達(dá)到領(lǐng)悟語言的重要途徑。學(xué)生只有擁有了許許多多這樣的閱讀經(jīng)歷，才會形成對語言敏感性、聯(lián)想性、想像性的認(rèn)識，才會積累屬于自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，也正因?yàn)槿绱�，才可能會在其中蘊(yùn)藏著可貴的獨(dú)立性、獨(dú)創(chuàng)性，才會克服消極被動學(xué)習(xí)等弊端。因此，在本課的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)真正從思想上轉(zhuǎn)變教育觀念，誠心作學(xué)生探究問題的伙伴，營造民主、和諧的課堂氛圍，激勵學(xué)生敢于挑戰(zhàn)書本與權(quán)威，敢于發(fā)表一己之見。

語文教案 篇5

　　【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

　　1. 理解和運(yùn)用“響晴、溫晴、設(shè)若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮”等詞語。

　　2. 體會比喻、擬人等修辭方法的作用，品味文中優(yōu)美的語言,積累文中優(yōu)美的語句。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生自讀寫景抒情散文的能力。

　　4. 體會作者對濟(jì)南、對祖國河山真摯的思想感情。

　　【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法，特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。

　　【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。

　　【學(xué)習(xí)課時(shí)】兩課時(shí)

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　第一課時(shí)

　　1.給下列加點(diǎn)字注音：

　　濟(jì)( )南 鑲( ) 水藻 ( ) 貯( )蓄

　　發(fā)髻( ) 澄( )清 著( )落 看( )護(hù)

　　2.釋義：

　　響晴：

　　設(shè)若：

　　秀氣：

　　貯蓄：

　　澄清：

　　空靈：

　　3.走近作者：

　　老舍(1899～1966)，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。出生于北京一個(gè)城市貧民家庭。在五四新文化運(yùn)動中，開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)召回國。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。老舍一生著作豐富，長篇小說《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。

　　4.解題

　　《濟(jì)南的冬天》是1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。題目明確交待了描寫的地方和時(shí)令。

　　關(guān)于濟(jì)南的山和水：解說：

　　在濟(jì)南南面有著名的千佛山。千佛山古名歷山，傳說帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋開皇間因巖石鐫佛，遍布山崖，遂稱千佛山。層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。它們確實(shí)都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。

　　濟(jì)南多泉水，素有“泉城”之稱，所謂“家家聽泉，戶戶插柳”。大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕�群。趵突泉為�?jì)南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，噴涌如沸，隆冬季節(jié)依然水霧繚繞，四周的亭臺樓閣都罩上一層輕紗，宛若仙境。除泉水而外，還有大明湖也是出名的，清人劉鳳誥有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的詠湖名句。

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1.聽錄音，體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)傳達(dá)出的`文章內(nèi)容與風(fēng)采。依閱讀提示，思考：

　　(1)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么?

　　(2)課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的?

　　(3)文中老舍先生采用中國山水畫“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法，請分析作者抓住哪些富有特征的景物來展示濟(jì)南冬天的， 請用簡潔的語言加以概括。

　　【合作探究，精講點(diǎn)撥】

　　研讀精彩語段，學(xué)習(xí)景物描寫方法。

　　1.齊聲誦讀第3語段，思考：

　　(1)全段的中心句是：

　　(2)全段的層次劃分是：

　　(3)全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進(jìn)行烘托，這些景物是：

　　(4)文中的動詞用得好，如：

　　(5)文中的色彩詞用得好，如：

　　(6)文中是怎樣化靜為動的呢?

　　(7)主要運(yùn)用了什么修辭方法?

　　2. 歸結(jié)本段的寫景特色。

　　歸納：作者從色彩和變化兩個(gè)角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色�！翱醋o(hù)婦”是對雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫出雪的形態(tài)�！斑@件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想�！澳屈c(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”，用擬人描繪了雪色嬌美的情態(tài)。寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個(gè)細(xì)部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，而且是雪的情韻。畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖，映襯藍(lán)天;以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽，映襯薄雪微微露出的粉色。

　　3.感情朗讀第3語段。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查作業(yè)：

　　讓學(xué)生讀一讀自己的課外練筆，感受一下自己家鄉(xiāng)冬天的特點(diǎn)，看誰寫得好。

　　二、揣摩優(yōu)美語句，品析寫景技巧

　　巧，領(lǐng)悟思想感情

　　1.默讀全文，畫出文中給人以美感的比喻句和擬人句，分析好在哪里。

　　2. 比較下列三組句子，你認(rèn)為哪一句好，為什么?

　　(1)甲： 這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動地低 聲 說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和�！�

　　乙： 這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)�南在冬天也特別暖和。

　　(2)甲： 等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

　　乙： 快日落時(shí)，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點(diǎn)粉色。

　　(3)甲： 天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳 還 要在水里照個(gè)影兒呢!

　　乙： 天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長枝倒映在水中。

　　3.本文語言樸實(shí)清新，娓娓道來，情懇辭切，除體現(xiàn)在比喻、擬人手法的運(yùn)用，同時(shí)在遣詞造句上還非常講究，值得仔細(xì)玩味。

　　思考：(1)“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的�！比サ簟奥暋弊挚梢詥�?為什么?

　　(2)“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”這里為什么用“臥”字?和文章什么地方相呼應(yīng)?

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