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    1. 語(yǔ)文教案

      時(shí)間:2024-08-03 10:11:58 語(yǔ)文教案 我要投稿

      語(yǔ)文教案[合集5篇]

        作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇,希望能夠幫助到大家。

      語(yǔ)文教案[合集5篇]

      語(yǔ)文教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、讓學(xué)生了解葉圣陶及他的一些童話作品。

        2、在有感情地朗讀這篇童話作品時(shí),了解稻草人在田里所看到的幾件事,感受稻草人急別人所急,但又無(wú)能為力的思想。

        3、能簡(jiǎn)要復(fù)述稻草人看到的幾件事。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、借助插圖,簡(jiǎn)介葉圣陶及他的童話作品。

        二、揭示課題

        1、板書(shū)課題:稻草人

        2、出示稻草人插圖,讓學(xué)生感知稻草人的外貌。

        三、整體感知

        1、指名讀課文,檢查預(yù)習(xí)要求:讀準(zhǔn)字音、不讀破句。

        2、快速讀課文,思考:課文講到稻草人看到了三件事,是哪三件事呢?簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這三件事的內(nèi)容。

        四、重點(diǎn)講解第一個(gè)故事:

        1、當(dāng)?shù)静萑丝吹斤枬M的稻穗時(shí),它想到了什么?

        2、自讀稻草人的心理活動(dòng)的句子。

        3、當(dāng)小蛾來(lái)到田里時(shí),思考:稻草人是怎樣想的、怎樣做的.?

        4、交流:當(dāng)老婦人離開(kāi)稻田時(shí),稻草人又是怎樣想的呢?

        5、小結(jié)第一個(gè)故事:從這個(gè)故事中可以知道稻草人的一個(gè)特點(diǎn),那就是稻草人做事非常盡職盡則。

        6、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第一個(gè)故事的內(nèi)容。

        五、以第一個(gè)故事為標(biāo)準(zhǔn),略講第二、第三個(gè)故事

        思考,交流稻草人看到的事情及想到的內(nèi)容。讓同學(xué)們讀一讀。

        六、概括出稻草人的特點(diǎn)及品質(zhì)。

        拓展:現(xiàn)實(shí)生活中,有哪一類人象稻草人?

        作業(yè):續(xù)寫(xiě)稻草人的故事。(抓住稻草人的特點(diǎn),它所看到的、想到的去寫(xiě))

      語(yǔ)文教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識(shí)目標(biāo):掌握生字新詞。

        2 、能力目標(biāo):能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事。(注意:時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)

        3、情感目標(biāo):珍惜純真的童心,對(duì)世界要充滿信任與期待。

        教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)本文使學(xué)生珍愛(ài)童心、珍惜童年。

        教學(xué)難點(diǎn):理解“一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸!。理解“我”為什么鄭重其事替雪人回了一張賀卡,后來(lái)卻又不回了?

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課。

        上節(jié)課,我們初步感受了《雪地賀卡》這篇課文,在學(xué)習(xí)這篇課文之前,課文有幾個(gè)生字老師要提醒大家注意:“沈、斑、誕”三個(gè)字是前鼻韻母;“胖、腫”是后鼻韻母;“卡”不要讀成qiǎ;“嘴”是平舌音;“癡”是翹舌音。(出示詞語(yǔ),學(xué)生鞏固)

        二、 感悟文本,發(fā)現(xiàn)童心。

        教師讀課文第一、二、三自然段,引出劉玲寫(xiě)的第一張賀卡。

        教師幻燈出示第一張賀卡內(nèi)容。

        (1) 作者曾寄出也曾接受過(guò)一些賀卡,為什么這張賀卡卻格外讓作者心動(dòng)呢?自己讀一讀這張賀卡吧?

        (CAI出示賀卡一,生自由讀)

        預(yù)設(shè)學(xué)情:

        (A)如果你是作者,這張賀卡哪些地方讓你心動(dòng)?

       、傥矣X(jué)得這一句讓人心動(dòng):你一定不怕冷,半夜自己害怕嗎?你餓不餓呀?我覺(jué)得小女孩關(guān)心人。

        師:你覺(jué)得小女孩是一個(gè)善良的有愛(ài)心的人。讀出你的感受來(lái)。從你的朗讀中我聽(tīng)出了劉玲對(duì)雪人的關(guān)愛(ài)。板書(shū):關(guān)愛(ài)

        (B) 作者說(shuō)我有點(diǎn)嫉妒雪人,能得到劉玲這么誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)?請(qǐng)同學(xué)再讀賀卡,你從哪里能夠體會(huì)到劉玲的關(guān)愛(ài)是“誠(chéng)摯”的?

       、 生:雪人是個(gè)沒(méi)有生命的事物,而劉玲卻對(duì)他那么的關(guān)愛(ài),所以說(shuō)他的關(guān)愛(ài)是真誠(chéng)的。師:原來(lái)使作者心動(dòng)的是劉玲那純潔的,發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)之情,這就是誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)。生再讀賀卡,讀出感悟。

       、 看到這一張發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)的賀卡,老師被感動(dòng)了,如果你是雪人你也會(huì)被劉玲那真摯的關(guān)愛(ài)深深地打動(dòng)的。全班男生齊讀賀卡。

        ④ 看到這一張充滿關(guān)愛(ài)的賀卡,我感到劉玲那冰雪般晶瑩的心,那冰雪晶瑩的心滿載著真摯的關(guān)愛(ài),雪人的心都快融化了,所有的女生來(lái)讀一讀。

       、 小結(jié):多么可愛(ài)的孩子呀,他有一顆純潔善良的金子般的心,難怪作者格外心動(dòng),難怪作者如此嫉妒雪人,因?yàn)榕⒔o了雪人一個(gè)純潔的、誠(chéng)摯的心,那是我們多少人夢(mèng)寐以求的,帶著這種心情我們齊讀課文第3自然段,感受作者的心情。

       、 看到這么讓人心動(dòng)的'賀卡,看到雪人受到如此真摯的關(guān)愛(ài),我怎么能不被感動(dòng),于是以雪人的名義給劉玲寫(xiě)了一張賀卡。但我不知這樣做對(duì)不對(duì),希望不至傷害孩子的感情。作者怎么會(huì)有這種顧慮呢?

       、嘈〗Y(jié):原來(lái)作者以雪人的名義給劉玲回賀卡是因?yàn)楸粍⒘峒儩、真摯的心靈所感動(dòng),有這種顧慮是對(duì)純真童心的關(guān)愛(ài)。讓我們一起來(lái)讀一讀作者的回信吧!

        (生齊讀作者的回信)

        三、 品味文本,感悟童真。

        1、(過(guò)渡)“我”把賀卡寄了出去,第三天,“我”看見(jiàn)雪人的肩頭又插了一張賀卡。此時(shí)此刻,你們覺(jué)得要不要再回寫(xiě)一張呢?我們先來(lái)看看賀卡內(nèi)容再作決定。

        (CAI出示賀卡二,生自由讀)

        預(yù)設(shè)學(xué)情:

       、畔牖貙(xiě)一張賀卡,因?yàn)閺摹笆f(wàn)火急”和“15個(gè)驚嘆號(hào)”感受到劉玲急切的心情,她多么盼望收到雪人的回信呀!

        教師相機(jī)評(píng)價(jià):你不想讓她失望,對(duì)嗎?把你找到的語(yǔ)句讀一讀吧。

        ⑵不想回賀卡了,因?yàn)閯⒘崾盏劫R卡后,高興得跳了起來(lái),她以為神話真地實(shí)現(xiàn)了,如果他知道了事情的真相一定會(huì)非常傷心的。

        師相機(jī)評(píng)價(jià)“你不想再次欺騙她對(duì)嗎?把你找到的語(yǔ)句讀一讀吧。

        ⑶又想回又不想回,感覺(jué)左右為難,不知該怎么辦。

        你覺(jué)得難以抉擇,對(duì)吧?

        2、 此時(shí)此刻,作者的心情和你們一樣矛盾呀,你們覺(jué)得還有什么詞來(lái)形容作者的心情嗎?(猶豫不決 進(jìn)退兩難)

        3、 找一找,文中哪一個(gè)詞寫(xiě)出了作者此時(shí)的心情?(“別樣心情”)

        4、 經(jīng)過(guò)反復(fù)思索,作者最后還是決定不再回賀卡這是為什么呢?請(qǐng)大家默讀課文6--9自然段,邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題,可以勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句,還可以寫(xiě)上三兩句批注。

        (生默讀思考,勾畫(huà)批注)

        預(yù)設(shè)學(xué)情:

        ⑴作者不回賀卡是因?yàn)樗株P(guān)愛(ài)劉玲,想呵護(hù)劉玲那一顆純真的童心,因?yàn)椤皠⒘嵯嘈派裨挕?”如果他知道事情的真相,會(huì)很難過(guò)的……

        師相機(jī)評(píng)價(jià):是呀,作者童年的時(shí)候也和劉玲一樣的相信神話,如今他怎么忍心去欺騙劉玲呢?讀出你的感受吧!

       、啤拔覒(yīng)該小心而且罷手了”中的“小心”這個(gè)詞說(shuō)明作者不想傷害劉玲的感情,所以才決定不回賀卡。

        教師相機(jī)評(píng)價(jià):劉玲是那么的善良,那么的純潔,作者怎么能忍心傷害她那寶貴的童心呢?讀出你的感受來(lái)吧!

       、切〗Y(jié):聽(tīng)了你的朗讀,老師感覺(jué)一股暖流涌上心頭,作者對(duì)劉玲是如此小心的關(guān)愛(ài)呵護(hù),所以會(huì)生出這“別樣心情”呀!

        ⑷我們一起來(lái)讀這一段。(生齊讀第6自然段)

       、梢?yàn)樽髡唠m然不想讓劉玲失望,但更不想打破他這童年的美夢(mèng),所以不回賀卡,是從“不忍心”“更不忍心”這兩個(gè)詞中體會(huì)到的。

       、蕩(引讀):作者不回賀卡是經(jīng)過(guò)怎樣艱難的抉擇呀!我不忍心……但我更不忍心……

        小結(jié):我不忍心回這張賀卡,這段雪地賀卡經(jīng)歷將成為劉玲生活中的一個(gè)奇遇,有這么一段特殊的奇遇,有這么一段獨(dú)有秘密,是多么的幸福!我們來(lái)齊讀課文的最后一段:一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸福。

        四、拓展文本,呵護(hù)童心。

        1、這字里行間無(wú)不流露出作者細(xì)膩的柔情,深深地打動(dòng)了我們,作者回賀卡是為了呵護(hù)劉玲的童心,不回賀卡也是為了讓劉玲又一個(gè)幸福的童年,把這個(gè)美好的小秘密永遠(yuǎn)珍藏。

        2、在我們的童年生活中,不也有許多小秘密:依稀記得童年時(shí),總想摘下樹(shù)梢上的月亮,總想珍藏天上的星星,兒時(shí)的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密,都有自己的新歡喜,兒時(shí)的記憶將深深埋藏在心底。此時(shí)此刻,你們也一定有許多話想說(shuō),那就趕緊拿起筆寫(xiě)出你的心聲吧。

        3、生補(bǔ)充詩(shī)句內(nèi)容:在我們的童年生活中,不也有許多小秘密:依稀記得童年時(shí),總想 ,總想 。兒時(shí)的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密,都有自己的新歡喜,兒時(shí)的記憶將深深埋藏在心底。

        4、誰(shuí)愿意把自己的小詩(shī)朗誦出來(lái)?

        教師適機(jī)評(píng)價(jià)。

        童年是美好的,童年是難忘的,讓我們用本文作者的一句話結(jié)束本課的學(xué)習(xí):沒(méi)有童話的童年,沒(méi)有幻想的童年,沒(méi)有秘密的童年不是幸福的童年”

        (生齊讀)

        師:讓我們永遠(yuǎn)擁有一顆美好純真的童心吧!

        作業(yè)布置:按照書(shū)信的格式,給同學(xué)或好友寫(xiě)一張賀卡。注意格式正確。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        雪地賀卡

        關(guān)愛(ài) 童真

        帶有秘密的童年是幸福的

        【教學(xué)總結(jié)】

        《雪地賀卡》是一篇細(xì)膩地描寫(xiě)人物內(nèi)心感受的文章。我自認(rèn)為在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心情感方面是做得很不粗的。為了不讓學(xué)生們瑣碎地去分析人物內(nèi)心情感,使教學(xué)顯得零散,我設(shè)計(jì)了一個(gè)大問(wèn)題,“作者為什么第二次不給劉玲回信了呢?”來(lái)貫穿全文,讓學(xué)生聯(lián)系上下文圍繞此問(wèn)題層層深入地與文本對(duì)話。體會(huì)作者回信與不回信背后的良苦用心。 而且,我把學(xué)生自由討論該不該回信放在理解作者不回信之前。我覺(jué)得這樣做,學(xué)生先自己經(jīng)歷一個(gè)難以抉擇的過(guò)程,可以更深刻地去理解作者矛盾的心情,更能去理解“別樣心情”的深意,從而為后文的'學(xué)習(xí)做好鋪墊。

        但我在拓展的部分做得有些欠缺,應(yīng)該給學(xué)生推薦相關(guān)的詩(shī)歌散文等作品進(jìn)一步讓學(xué)生去感受童心童真的美好,這樣也提高了學(xué)生的閱讀能力。

      語(yǔ)文教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。

        教學(xué)重點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

        教學(xué)用具:

        歌曲《丹頂鶴的故事》,媒體資源:《燕子專列》教學(xué)演示課件。

        教學(xué)時(shí)間

        3課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書(shū)興趣

        1、喜歡小燕子嗎?能背一背描寫(xiě)燕子的'古詩(shī)嗎?

        2、板書(shū)課題,根據(jù)課題質(zhì)疑:看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?“專列”是什么意思?為什么為燕子開(kāi)專列?……

        二、自讀思考,完成以下要求(結(jié)合《燕子專列》教學(xué)演示課件完成這一教學(xué)過(guò)程)

        1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

        2、邊讀邊思考:人們?yōu)榱搜嘧,做了什么?從中體會(huì)到什么?

        三、匯報(bào)交流自學(xué)效果

        1、指名讀課文,棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。

        2、認(rèn)讀生字生詞。

        歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、當(dāng)局、救護(hù)、車廂、致謝

        3、交流思考的問(wèn)題。

        ①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

        提示:可從兩方面想:

        A、當(dāng)局方面(做決定、呼吁人們、燕子專列)

        B、人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

       、诟鶕(jù)自己的體會(huì),在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

        人→燕子(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。)

        四、圍繞“愛(ài)”,讀書(shū)討論,感情朗讀

        1、人們幫助燕子:救助燕子,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是對(duì)動(dòng)物的愛(ài)!從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)“呢?

        2、讀書(shū)圈畫(huà),討論交流。

        引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛(ài)。

        當(dāng)局做出決定真了不起。(人力、物力、財(cái)力)

        人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)

        2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。

       。1)你覺(jué)得該怎么讀?

        (2)生練習(xí)后指名讀。

       。3)評(píng)議,再讀。

        3、看圖,引導(dǎo)想象,對(duì)課文做思維上補(bǔ)充,豐富課文內(nèi)容。

        小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說(shuō)什么?

        A自己練習(xí)講一講。

        B指名說(shuō)一說(shuō)。

        說(shuō)話舉例:

        小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找,連樹(shù)下草叢里也下放過(guò)。她仿佛聽(tīng)見(jiàn)有燕子微弱的叫聲,趕緊蹲下來(lái),在雪里用手撥動(dòng)著,果然,在樹(shù)下雪窩里,一對(duì)燕子依偎在一起,已經(jīng)快凍僵了。

        “爸爸,媽媽,我又找到兩只!”她興奮地喊著,把燕子捧在手里,用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

        4、總結(jié),指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

        多么感人的一幕。≡趯ふ已嘧拥倪^(guò)程中,這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛(ài),用情紡織了多么美好的故事,讓我們?cè)僮x課文,去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。

        第二課時(shí)

        一、指名有感情地朗讀課文

        二、出示圖,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行小練筆。

        1、師:燕子專列開(kāi)走了,燕子平安了,救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛(ài)的小姑娘貝蒂,她簡(jiǎn)直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶,把自己心里話告訴她。你讀了這個(gè)故事,想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢。

        2、學(xué)生自主說(shuō)。

        3、指名說(shuō),評(píng)價(jià)。

        生:我要說(shuō):“小貝蒂,你是好樣的!這么冷的天,你到處尋找燕子,你對(duì)燕子是多么關(guān)心!”

        生:我想說(shuō):“小貝蒂,你的臉凍得通紅,手凍得僵硬,可你毫不在乎,一心只想到救護(hù)燕子!”

        師:這個(gè)“只”字用得真好!

        生:小貝蒂,你不怕寒冷,不怕危險(xiǎn),在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子,你多么愛(ài)小動(dòng)物。⌒∝惖,你讓我懂得了要保護(hù)動(dòng)物,我要謝謝你!

        4、動(dòng)手寫(xiě)。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

        三、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。

        1、聽(tīng)歌曲《丹頂鶴的故事》,出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎?(師簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事)

        2、你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。

        3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望,同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!

        第三課時(shí)

        一、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

        1、出示生字認(rèn)讀,組詞。

        2、自主記憶字形,提出難寫(xiě)的字。

        引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu),“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

        3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

        提醒:“舒”不要將“予”寫(xiě)成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn);注意“載”的筆順。

        4、書(shū)寫(xiě)、抄詞語(yǔ)。

        二、練習(xí)有感情地朗讀課文。(結(jié)合教學(xué)演示課件完成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng))

        三、摘抄好詞佳句。

        以《燕子專列》為例“聽(tīng)到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子!

        這里描寫(xiě)瑞士人民不怕寒冷救助燕子時(shí),運(yùn)用了“冒”“頂”“踏”三個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。我們可以用填空的方式,讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展運(yùn)用,同時(shí),進(jìn)一步強(qiáng)化課文情境。

      語(yǔ)文教案 篇4

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1。能夠有感情地朗誦詩(shī)歌,能讀準(zhǔn)字音,讀出停頓。

        2。通過(guò)學(xué) 習(xí)作者對(duì)春雨形象的描繪和歌頌, 領(lǐng)悟作者對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)之情

        3。學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法,體會(huì)它們?cè)谛蜗笏茉、表情達(dá)意中的作用。

        【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

        1。通過(guò)學(xué)習(xí)作者對(duì)春雨形象的描繪和歌頌,領(lǐng)悟作者對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)之情

        2。學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法,體會(huì)它們?cè)谛蜗笏茉、表情達(dá)意中的作用。

        【學(xué)法指導(dǎo)】

        《雨說(shuō)》以擬人化的.手法,賦予春雨以說(shuō)話能力,采用第一人稱與兒童對(duì)話,塑造了一個(gè)溫柔親切的“愛(ài)的使者”的形象。全詩(shī)洋溢著輕松愉快、清新活潑的氣 息。 學(xué)習(xí)這首詩(shī),大家應(yīng)該多讀,使朗誦聲情并茂,體會(huì)詩(shī)歌的魅力,感受春雨的美好。

        【學(xué)習(xí)過(guò)程】

        一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

        1。,給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音,并讀一讀。

        田圃 ( ) 禁錮( ) 留滯( ) 喑啞( )( ) 襁褓( )( )

        2。解釋下列詞語(yǔ)。

        寒淺:________留滯:________喑。篲_______ 襁褓:________

        忍冬:________洗禮:________

        3。自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于鄭愁予的資料,整理歸納后寫(xiě)在下面。

        4。用普通話朗讀課文二、三遍,要求讀音正確、流利。想一想,雨“說(shuō)”了哪些話?請(qǐng)你在文中用橫線標(biāo)出。

        5。通過(guò)以上預(yù)習(xí),把你閱讀時(shí)的困難、疑惑寫(xiě)在下面,課堂交流。

        二、學(xué)習(xí)研討

       。ㄒ唬⿲(dǎo)入。

       。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)反饋:展 示交流預(yù) 習(xí)成果。

       。ㄈ 聽(tīng)讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

        1。教師有感情地朗讀課文,并配以《獻(xiàn)給艾麗絲》的鋼琴曲。讓學(xué)生思考:雨說(shuō)的話主 要表達(dá)了什么意思?

        2。朗讀課文,完成文章結(jié)構(gòu)圖解。

       。ㄋ模┖献魈骄,品味鑒賞。

        1。自讀課 文,學(xué)生大聲朗讀 課文思考:詩(shī)歌的每一小節(jié)各寫(xiě)了什么內(nèi)容?

        2。合作探究,分組討論。

        (1) 作者怎樣描寫(xiě)春雨特點(diǎn)的?找出幾個(gè)詞句說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

       。2) 這首詩(shī)采用擬人手法好在哪里?

        (3) 這首詩(shī)的語(yǔ)言有什麼特色?

       。4)“我要教你們勇敢的笑”這句話中的“笑”的內(nèi)涵是什么?

        3。再讀課文,品味語(yǔ)言。

        找出課文中三至五個(gè)你認(rèn)為精彩的擬人句,品味它們的表達(dá)效果。

        4。歸納總結(jié)。試根據(jù)你對(duì)課文的理解,歸納文章的主題。

        (五)比較閱讀,鑒賞提升

        讀杜甫的《春夜喜雨》,比較作者的感情。

        春夜喜雨 [唐]杜甫

        好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。

        隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

        1、本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情?

        2、請(qǐng)你談出對(duì)“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的理解。

      語(yǔ)文教案 篇5

        教學(xué)要求

        1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

        1、正確、流利地朗讀課文、指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話、特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

        2、掌握生字的讀音和字形、結(jié)合詞語(yǔ)理解字義、結(jié)合句子理解生詞的意思。

        教學(xué)用具

        1、生字生詞卡片。

        2、媒體資源:有全課文文字的投影片、視頻《要下雨了:范讀》、動(dòng)畫(huà)課件《要下雨了:綜合生字》

        3、要求學(xué)生了解一些能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

        教學(xué)時(shí)間

        2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、聯(lián)系生活、談話揭題

        1、同學(xué)們、夏天的時(shí)候、下雷陣雨之前、天氣會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺(jué)?

        2、下雨之前、小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢?這堂課、我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課《要下雨了》。

        二、充分自讀、整體感知

        1、看視頻《要下雨了:范讀》、聽(tīng)課文錄音、注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

        2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文、注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子?纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物、做上記號(hào)。

        3、同學(xué)們匯報(bào)交流:課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物(教師板書(shū);小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻)學(xué)習(xí)生字“兔”、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

        三、由扶到放、學(xué)習(xí)課文

        1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

       。1)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”、通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。

       。2)練習(xí)朗讀第一段、可邊讀邊做動(dòng)作。

        (3)教師引讀第二段:小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊……(學(xué)生讀)。

       。4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖:小燕子飛得很低、小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子、提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問(wèn)號(hào)。

       。5)先指名讀第三段、然后逐句以問(wèn)引讀:

        ①教師指第一句問(wèn):燕子邊飛邊說(shuō)——

       、诳諝庠趺礃幽?(學(xué)生接讀第二句)蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了、薄多了、就像透明的紗一樣、沾上了小水珠、就像人背上了鉛球一樣沉重、自然就飛不高了。再讀第二句。

       、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句、教師板書(shū):捉蟲(chóng)子、學(xué)習(xí)生字“捉”、練習(xí)朗讀句子。

       。6)朗讀第三段。

        2、半扶半放、學(xué)習(xí)四至六段。

       。1)小白兔聽(tīng)了燕子的話、半信半疑、書(shū)上這句問(wèn)句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。

       。2)小白兔又看到什么?聽(tīng)到什么?先自己讀讀四到六段、然后同座位分角色讀一讀。

       。3)檢查、交流學(xué)習(xí)情況:

       、贀Q詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)

       、谛◆~(yú)游到水面上來(lái)的`原因是什么?(板書(shū):透透氣)

       、壑该毩(xí)分角色朗讀四到六段。

        看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面、聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話、小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

        3、放手學(xué)習(xí)七到九段

        1)小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面、又聽(tīng)了他們說(shuō)的話、邊忙挎起籃子往家跑、這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)

        2)他又看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習(xí)七至九段、通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。

        3)學(xué)生匯報(bào)朗讀、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞、指導(dǎo)朗讀。(板書(shū):搬東西)

        “消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解:小兔把什么消息告訴了螞蟻?

        小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)理解。

        四、練習(xí)分角色朗讀全文

        1、學(xué)生自由讀全文、按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

        2、指名分角色朗讀。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)

        1、開(kāi)火車讀生字卡片(包括要求認(rèn)識(shí)的字)

        2、集體朗讀全文。

        二、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字

        1、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的、再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。

        指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)、要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。

        兔、低:不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。

        往:左邊是雙立人、不要寫(xiě)成單立人。

        彎:上半部不要寫(xiě)成“亦”。

        得:右邊筆畫(huà)多上下要寫(xiě)緊湊。

        2、完成課后練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。

        先觀察生這筆畫(huà)在田字格里的位置、再描紅、臨寫(xiě)。

        以上兩個(gè)小節(jié)的教學(xué)過(guò)程可以利用動(dòng)畫(huà)課件《要下雨了:綜合生字》輔助完成。

        3、用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。

        三、詞句訓(xùn)練

        1、學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語(yǔ)組成句子、然后大家交流、注意每題可以組成兩句。

        2、讓學(xué)生書(shū)面完成練習(xí)3。

        3、讀課后練習(xí)的句子。通過(guò)朗讀、比較、使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。

        四、擴(kuò)展練習(xí)

        請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組交流、也可以全班在一起交流。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        18要下雨了

        小燕子低飛

        小魚(yú)游出水面要下雨了

        螞蟻搬東西

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