(經(jīng)典)部編版四年級上冊語文教案13篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的(經(jīng)典)部編版四年級上冊語文教案13篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
部編版四年級上冊語文教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“謂、扳、拳”等8個(gè)生字，會(huì)寫“摸、甚、跪”等14個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過程，明白要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負(fù)別人。
3、體會(huì)課文中生動(dòng)形象的描寫。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)童年的快樂、豐富多彩和課文中生動(dòng)形象的描寫。
教學(xué)難點(diǎn)
明白要站在正確的角度看事物。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識本課的生字詞。
教具準(zhǔn)備 課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入（ ）分鐘
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝）
是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)？
2、今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》，看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。（板書：18 牛和鵝）
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文，探究學(xué)習(xí)的愿望�！�
新課教學(xué)（ ）分鐘
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，把課文讀通順。
生讀文、識字，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書學(xué)生詢問的生字。（如：扳、拳、怖）
【設(shè)計(jì)意圖：能正確認(rèn)讀課文中的每一個(gè)字使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。】
2、檢查生字詞掌握情況，適時(shí)教讀
�。�1）（課件出示，指名開火車讀）
�。�2）男女生賽讀
�。�3）指讀象聲詞
（4）指讀課文中較難讀的詞語
【設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文主要內(nèi)容，根據(jù)課文主要內(nèi)容理清課文的脈絡(luò)層次�！�
3、請你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了件什么事？
�。ㄓ洈⑽覀冊诨丶业穆飞媳基Z追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝的故事。）
4、 誰來說說課文主要寫了一件什么事？你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？
�。ㄏ葘懳覀儗ι碥|龐大的牛一點(diǎn)不害怕，甚至還去欺負(fù)它；對小小的鵝卻心懷畏懼。接著寫金奎叔對付老雄鵝。寫金奎叔根本不怕鵝，且輕松地對付鵝的過程。最后寫了我聽了金奎叔的話以后，轉(zhuǎn)變了對牛和鵝的看法和態(tài)度，從中也明白了道理。）
【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來識字，重視對學(xué)生自主識字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。】
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶
出示生字“謂、拳、捶、膊、瓶、怖、憑、欺、掐”
“捶”的'部首都是提手旁； “謂——猥”是形近字。
2、書寫指導(dǎo)。
出示生字“摸、甚、跪、捶、頑、脖、脫、概、惹、昏、握、摔、憑、掐”
指導(dǎo)書寫：“摸、跪、捶、脖、脫、概、握、摔、掐”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；“昏”下面的“日”要比上面窄；“脫”的右下面是“兒”不是“幾”；“憑”的下面是“幾”不是“兒”。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘
四、拓展延伸，體會(huì)情感
課下搜集有關(guān)牛和鵝的知識，下一節(jié)課我們一起來欣賞。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
一、讀拼音，寫詞語。
1、妹妹得了小兒麻痹癥，suī（ ）然下肢癱瘓，但是她pínɡ（ ）著wán（ ）強(qiáng)的毅力依然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，有時(shí)shèn（ ）至讀書到深夜。她大ɡài（ ）是太累了， 天明時(shí)，才hūn hūn（ ）沉沉地睡著了。
2、我tuō（ ）掉棉襖，撲進(jìn)奶奶的懷里，摟著奶奶的bó（ ）子撒嬌。
二、給下面的生字加上“扌”，寫出表示動(dòng)作的詞語，填入括號里。
莫 屋 率 垂 臽 殳
盲人（ ）象 （ ）胸頓足 （ ）跤能手
（ ）手言和 能（ ）會(huì)算 （ ）石問路
【答案】
一、
1、 雖 憑 頑 甚 概 昏
2、脫 脖
二、摸 捶 摔 握 掐 投
部編版四年級上冊語文教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“憧、憬、歇”等4個(gè)生字，會(huì)寫“箏、拔、蝴”等12個(gè)生字。正確讀寫“精心、希望、依然”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
3、知道課文圍繞“風(fēng)箏”講了一件什么事情，明白作者是怎樣把事情寫清楚、具體的。能模仿作者的寫作方法，把一件事寫具體完整。
4、能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞語，有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，在朗讀中感悟“我們”的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn) 明白作者是怎樣把事情寫清楚、具體的。嘗試把一件事情寫清楚。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課的生字詞。
教具準(zhǔn)備 課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入（ ）分鐘
一、談話激趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？
有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂吧�。ò鍟猴L(fēng)箏）
【設(shè)計(jì)意圖：用問句來設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生積極思考。】
新課教學(xué)（ ）分鐘
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫的情景。
2、根據(jù)學(xué)生的自由述說，相機(jī)反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：
�。�1）童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很快樂的事情。
（2）課文分寫了幾個(gè)小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。
【設(shè)計(jì)意圖：朗讀課文，總結(jié)概括，對課文內(nèi)容有初步了解。】
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶
出示生字“憧、憬、歇、埂”
“憧、憬、歇、埂”是左右結(jié)構(gòu)的'字；“憧”和“撞”是形近字。
2、書寫指導(dǎo)。
出示生字“箏、拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、蹤、喪、圈、坊”
指導(dǎo)書寫：“拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、蹤、坊”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；“拔”不要寫成“撥”；“箏”是上下結(jié)構(gòu)的字，中間的一橫要長一些；“喪”最后一筆捺要舒展。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
【設(shè)計(jì)意圖：要充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來識字，重視對學(xué)生自主識字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣�！�
四、朗讀課文，體會(huì)心情
自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。
課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘
五、課堂練習(xí)，抄寫句子
抄寫自己喜歡的詞語和句子。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
一、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音畫√。
蝴蝶（dié diě） 蹤影（zhōnɡ zōnɡ） 憧憬（chōnɡ zhōnɡ）
翩翩（piān biān） 磨坊（fɑnɡ fǎnɡ） 喪氣（sànɡ shànɡ）
二、組詞。
1、多音字組詞。
磨 mó（ ） 坊fánɡ（ ）
mò（ ） fānɡ（ ）
2、比一比，組詞語。
圈（ ） 拔（ ） 箏（ ） 歇（ ）
園（ ） 撥（ ） 爭（ ） 喝（ ）
三、補(bǔ)全下列成語。
�。� ）（ ）飛起 越（ ）越（ ） （ ）（ ）起舞
大（ ）（ ）色 千（ ）萬（ ） （ ）頭（ ）氣
四、仿寫句子。
1、 風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。
__________________________________________________________________。
2、 風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。
__________________________________________________________________。
【答案】
一、dié zōnɡ chōnɡ piān fɑnɡ sànɡ
二、
1、磨砂 磨盤 油坊 教坊
2、圓圈 花園 拔刀 撥動(dòng) 風(fēng)箏 爭取 歇一歇 喝水
三、凌空 飛 高 翩翩 驚 失 辛 苦 垂 喪
四、
1、春天在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖。
2、夏天的傍晚，小青蛙們在池塘邊歌唱，它們越唱越高興，似乎把天唱塌了。
部編版四年級上冊語文教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“嗅、奈、煞”等7個(gè)生字，會(huì)寫“嗅、呆、奈”等13個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。
3、通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn) 理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。
教學(xué)難點(diǎn) 理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、掌握本課的生字詞。
教具準(zhǔn)備 課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入（ ）分鐘
一、啟發(fā)談話
今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。屠格涅夫小時(shí)候在農(nóng)村長大，有許多機(jī)會(huì)接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情，對大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。（板書：麻雀）
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入了解作者和寫作背景�！�
新課教學(xué)（ ）分鐘
二、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意
1、先自讀課文，看有幾個(gè)角色？要搞清楚人物關(guān)系，誰是弱者，誰是龐然大物？
（板書：小麻雀 老麻雀 獵狗）
2、你還讀懂了什么？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀通、熟讀的基礎(chǔ)上感知文本的內(nèi)容。】
三、再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容：
1、提示：
（1）“我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事？
（2）獵狗想怎么樣？
�。�3）老麻雀是怎么對付的？
小麻雀掉下來
老麻雀飛下來掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗
獵狗張開露出愣住后退
2、根據(jù)剛才討論的，把這些重點(diǎn)句用波浪線畫下來。
小麻雀從巢里掉下來了。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，準(zhǔn)備著一場搏斗。
獵狗愣住了，慢慢地向后退。
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)段意，讓學(xué)生一目了然地了解課文�！�
3、按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。
課文可以分為三部分：
第一部分（第1—3自然段）：寫打獵回來的路上，“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。
第二部分（第4、5、6自然段）：寫獵狗想傷害小麻雀，老麻雀飛落下來，保護(hù)小麻雀。
第三部分（第7自然段）：寫“我”急忙喚回獵狗，走開了。
其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的經(jīng)過，第7自然段是事情的結(jié)局。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶
出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、啞、龐”
“煞、奈”是上下結(jié)構(gòu)； “嗅、嘶、啞”的偏旁都是口字旁。
2、書寫指導(dǎo)。
出示生字“嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護(hù)、幼、搏、龐、量、愣”
指導(dǎo)書寫：“嗅”別忘記大上有一點(diǎn)；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“電”。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
五、范讀課文
通過朗讀感受鮮明的形象，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘
六、布置作業(yè)
熟讀課文。抄詞。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
一、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”表示。
扎煞（shā s�。� 搏斗 （bó bé）
嗅到（xiù xòu） 拯救（zhěnɡ zěnɡ）
二、讀拼音寫漢字。
身（qū）______ （bó）________斗 牙________（chǐ）
�。╬ánɡ）____大 �。▂òu）________兒 無可（nài）_______何
三、選詞填空，組成詞語。
撕 嘶 搏 博
�。� ）咬 （ ）開 拼（ ）（ ）士
四、回答問題。
1、文章是從哪三個(gè)方面把老麻雀掩護(hù)小麻雀的經(jīng)過寫具體的？
2、“小”麻雀戰(zhàn)勝了“大”獵狗一事說明了什么道理？
【答案】
一、shā bó xiù zhěnɡ
二、軀 搏 齒 龐 幼 奈
三、嘶 撕 搏 博
四、
1、扎煞起全身的'羽毛，尖叫，用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀。
2、母愛，這是存在于小生靈老麻雀身上的令人欽佩的偉大情感，這是一種“強(qiáng)大的力量”，是它驅(qū)使老麻雀放棄自己安全的環(huán)境，鋌而走險(xiǎn)飛落在兇惡的獵狗面前，誓與獵狗進(jìn)行殊死的較量，掩護(hù)和拯救自己的幼兒。母愛，是多么的無私和偉大啊！
部編版四年級上冊語文教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序敘述一件事情。
2、區(qū)分形近字，積累形近字。
3、理解，準(zhǔn)確概括句子表達(dá)意思，長話短說。
4、練習(xí)書寫，提高書寫速度。
5、通過感悟、體驗(yàn)朗讀詞語，幫助小學(xué)生積累形容人的成語。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序敘述一件事情。
2、區(qū)分形近字，積累形近字。
3、積累形容人的成語。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)復(fù)述課文，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序敘述一件事情。
2、理解，準(zhǔn)確概括句子表達(dá)意思，長話短說。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
第一課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】課件（建議使用小學(xué)課件）
【教學(xué)過程】
內(nèi)容課件頁碼
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
1、同學(xué)們，這一單元的課文我們學(xué)完了，我們都有了許多的收獲。
2、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？
3、學(xué)生各抒己見。
4、這個(gè)單元的課文都是________的文章，課文中蘊(yùn)含著深刻的道理，引發(fā)了我們深深的思考。就像《王戎不取道旁李》是________，王戎是一個(gè)________________讓人深受感動(dòng)；《西門豹》中，西門豹就一個(gè)___________、________的人；《故事兩則》中的兩則_________故事讓我們明白了_____________和______________的道理。
5、故事蘊(yùn)含的道理我們都知道了，誰想復(fù)述課文呢？
出示復(fù)述要領(lǐng)：
�。�1）復(fù)述前要多讀幾遍課文，熟悉課文內(nèi)容。
�。�2）重點(diǎn)復(fù)述主要情節(jié)，次要情節(jié)可以適當(dāng)省略，注意語言簡潔。
�。�3）按照事情發(fā)展順序進(jìn)行復(fù)述，要注意課文中一些提示順序的詞語。
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生梳理學(xué)過的課文內(nèi)容，對本單元的內(nèi)容有個(gè)整體的認(rèn)識�！�
�。ǘ├斫膺\(yùn)用
1、復(fù)述本單元課文中的故事，《西門豹》中重點(diǎn)部分詳細(xì)復(fù)述，次要的情節(jié)可以簡單復(fù)述。
2、體會(huì)《扁鵲治病》注意按事情發(fā)展順序的敘述，注意表示時(shí)間的詞語。
二、識字加油站。
出示認(rèn)識生字：
ɡānɡshòu
岡——綱（提綱）受——授（授予）
Jiàn pǔ
建——鍵（鍵盤）普——譜（樂譜）
fázhuān
伐——閥（閥門）專——磚（磚頭）
zōnɡjù
宗——綜（綜合）具——俱（俱樂部）
1、學(xué)生自讀，說說這些字有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)些字都是加上一個(gè)偏旁變成另一個(gè)字。
3、你還能說出像這樣的字來嗎？
4、學(xué)生舉例子。
5、師總結(jié)：這些漢字都是同音形近字，而且是熟字加上偏旁組成的同音形近字。字形相近的字大多都是形聲字。形聲字的特點(diǎn)是形旁表字義，聲旁標(biāo)字音。所以根據(jù)它們不同的形旁，我們可以辨別它們不同的字義。
三、詞句段運(yùn)用。
�。ㄒ唬┰~語積累。
1、抄寫詞語，注意不要寫錯(cuò)字。
課件出示：
茂、盛投降、贊、嘆麻雀、胸、懷既、然暮、色拔、河比賽、出塞、擔(dān)憂、嚴(yán)厲、
2、了解特點(diǎn)。
�。�1）仔細(xì)觀察這些字有什么特點(diǎn)？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。
�。�2）全班交流，教師小結(jié)：讀一讀這些詞語就可以發(fā)現(xiàn)，這些詞語中加點(diǎn)的漢字在書寫時(shí)都容易出現(xiàn)筆畫容易多寫一筆或者少寫一筆的情況，所以我們在書寫時(shí)要注意觀察漢字的筆畫，還要根據(jù)詞語的意思書寫漢字，這樣就不會(huì)在書寫中出現(xiàn)錯(cuò)別字。
3、練一練，學(xué)運(yùn)用。
讀一讀，寫一寫這些易錯(cuò)的漢字。
�、俣驴谂c不堵口。
“己”ｊǐ——記、紀(jì)、起、忌、豈（凱、鎧）、改、妃。
“已”ｙǐ
“巳”ｓì——包、苞、導(dǎo)、異、巷、祀、圯、汜、巽、熙。
“犯”的右旁——范、苑、宛（碗）厄（扼）、卮、危、卷（倦）。
�、凇皝雠c倉”要分開：
“侖”——倫、淪、搶、論輪。
“倉”——傖、滄、搶、槍、蒼。
4、讀一讀，體會(huì)每組兩個(gè)句子在表達(dá)上的不同。
體會(huì)句子的意思表達(dá)。
�。ㄒ唬┏鍪荆嚎s寫句子的方法和步驟
1、刪去“的”前修飾成分。
2、刪去“地”前的修飾、限制成分。
3、刪去“得”后補(bǔ)充說明成分。
4、刪去數(shù)量短語。
5、“不、無、沒有”等否定詞要保留，6、“著、了、過”和“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留，7、抓住句子主干“誰做什么”或“什么怎么樣”就可迅速地縮句。
8、縮句有時(shí)需要各種方法綜合運(yùn)用。
師小結(jié)：只要把一個(gè)句子的主語、謂語、賓語提取出來連成一句話就是一個(gè)最簡練的短句了
�。ǘ┛s寫句子練習(xí)。
a、官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。官紳跪地求饒。
b、蔡桓公覺得奇怪，派人去問他：“扁鵲，你這次見了大王，為什么一聲不響，就悄悄地跑掉了？”蔡桓公派人問扁鵲，他為什么不說話就跑掉了。
c、紀(jì)昌用一根長頭發(fā)，縛了一只虱子，掛在窗口，天天目不轉(zhuǎn)睛地注視那只虱子。
d、山上的果樹在春風(fēng)中歡快地?cái)[動(dòng)著細(xì)小的枝葉。果樹擺動(dòng)著枝葉。
e、顫顫巍巍的母雞順著墻根，扯長了如怨如訴的聲音。母雞扯長了聲音。
（三）體會(huì)每組句子表達(dá)的不同。
�。�1）官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。官紳跪下求饒。
第一句中用了“嚇得面如土色、頭都磕破了，直淌血”這些詞語描寫形象，生動(dòng)表現(xiàn)了官紳們嚇得魂飛魄散的狼狽情形；第二句，沒有這些詞語，只說了重點(diǎn)，沒有這些詞語就這樣的表達(dá)效果。
�。�2）蔡桓公覺得奇怪，派人去問他：“扁鵲，你這次見了大王，為什么一聲不響，就悄悄地跑掉了？”蔡桓公派人去問扁鵲他為什么跑掉了。第一句中用了“覺得奇怪，語言表達(dá)，疑問句”這些描寫形象，生動(dòng)表現(xiàn)了蔡桓公疑問的神態(tài)；第二句，沒有這些詞語，只說了重點(diǎn)，沒有這些詞語就這樣的表達(dá)效果。
�。�3）文成公主聽說松贊干布死了，心里有說不出的難過。她就在達(dá)尤龍真修了一座石屋子住了下來，還咬破了指頭，在石壁上寫了血書來紀(jì)念松贊干布。公主心里難過，沒有心思梳妝，右邊的頭發(fā)散了也不理會(huì)。因此，這個(gè)地方北岸的樹木稀，南岸的樹木密，兩邊長得不一樣。
文成公主聽說松贊干布死了，心里很難過。
第一句中用了“還咬破了指頭，在石壁上寫了血書，沒有心思梳妝”這些描寫形象，生動(dòng)表現(xiàn)了文成文成公主做了一些具體的事情，心里很難過；第二句，沒有這些語句，只說了重點(diǎn)，沒有這些語句就這樣的表達(dá)效果。
師總結(jié)：長句的修辭效果是表意嚴(yán)密、精確、細(xì)致，語意貫通，氣勢磅礴。短句的修辭效果是短小精悍、生動(dòng)明快、活潑有力、節(jié)奏性強(qiáng)，能簡明扼要地?cái)⑹鍪聦?shí)，簡潔生動(dòng)地表現(xiàn)人物、事物的迅速變化，表達(dá)作者（人物）緊張、激越的情緒或果斷、肯定的語氣。長句短句交錯(cuò)，誦讀起來，音韻鏗鏘，瑯瑯上口，給人以一種美的享受。
四、書寫提示
提高書寫速度的方法指導(dǎo)：
1、寫字時(shí)，除了要寫工整，還要有書寫速度。
2、學(xué)生討論，交流。
�。�1）集中注意力。
�。�2）掌握正確的運(yùn)筆方式。
�。�3）一句話要連貫地寫出來。
（4）書寫速度要均勻，不要忽快忽慢。
學(xué)生練習(xí)書寫一段話，老師指導(dǎo)。
五、日積月累。
師：我們再來看下下面的成語，你知道是什么意思嗎？誰能來給大家讀一讀這些詞語？
眉清目秀亭亭玉立明眸皓齒文質(zhì)彬彬
相貌堂堂威風(fēng)凜凜膀大腰圓濃眉大眼
白發(fā)蒼蒼鶴發(fā)童顏慈眉善目步履蹣跚
1、小組交流，理解詞語的意思。
2、全班交流，教師評議，相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)：眉清目秀：形容人容貌清秀不俗氣。
造句：這孩子長得眉清目秀，真惹人愛。亭亭玉立：形容女子身材細(xì)長。
造句：這些樹有的好似窈窕淑女，亭亭玉立。明眸皓齒：明亮的眼睛，潔白的牙齒，形容女子容貌美麗。
造句：她豐潤高挑，明眸皓齒，十分美麗迷人。文質(zhì)彬彬：是指人的文采和實(shí)質(zhì)配合適當(dāng)，形容氣質(zhì)溫文爾雅，行為舉止端正，文雅有禮貌。
造句：小明是個(gè)談吐不凡，文質(zhì)彬彬的人。相貌堂堂：形容人的儀表端莊，舉止大方。
造句：這人相貌堂堂，肚子里卻空洞無物。
威風(fēng)凜凜：形容聲勢或氣派使人敬畏。造句：這位平常的日子里威風(fēng)凜凜的老太爺今天竟像吃了敗仗一樣垂頭喪氣。膀大腰圓：形容魁梧粗壯的人。
造句：他身材粗壯，膀大腰圓，像個(gè)豐碩的秋冬瓜。濃眉大眼：意思是又黑又密的眉毛，大大的眼睛。形容眉目有神的人。
造句：我的爺爺個(gè)子不高，濃眉大眼，顯得很是精神。白發(fā)蒼蒼：意思是形容人的蒼老。
造句：白發(fā)蒼蒼的鄰居張奶奶拄著拐杖，臉上笑得像一朵綻開的菊花。
鶴發(fā)童顏：仙鶴羽毛般雪白的頭發(fā)，兒童般紅潤的面色。形容老年人氣色好。
造句：老爺爺天天堅(jiān)持鍛煉，雖然已年逾古稀，卻仍是鶴發(fā)童顏，神采奕奕。
慈眉善目：形容人的容貌一副善良的樣子。
造句：小草懷著無比崇敬的心情仰望著慈眉善目的太陽。
步履蹣跚：走路一瘸一拐的樣子，形容走路腿腳不方便，歪歪倒倒的樣子。
造句：老奶奶躬著腰，手里拄著根拐杖，步履蹣跚的走著。
3、學(xué)生讀讀背背。
4、考一考。
師小結(jié)：這些詞語都是描寫人物面部、頭發(fā)、身材等外貌和神態(tài)等的。
【設(shè)計(jì)意圖：是讓學(xué)生在了解詞語含義的理解，積累運(yùn)用到寫作中�！�
六、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了怎樣抓住重點(diǎn)，復(fù)述課文，學(xué)會(huì)了長話短說，體會(huì)不同的句子表達(dá)效果不同，還學(xué)積累了一些描寫人的成語。以后運(yùn)用到我們的'寫作當(dāng)中去。
課后反思
成功之處：
1、在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。
2、在“日積月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他們理解詞語的意思，背誦起來也就容易多了。
不足之處：
美中不足的是，在講授詞語時(shí)，講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，應(yīng)該讓學(xué)生試著造句，因此，有的同學(xué)沒能真正理解。
在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
語文園地八
課題
語文園地八
課型
語文園地
授課時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、識字積累，掌握識字的方法和技巧。
2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序復(fù)述一件事情。
3、理解，準(zhǔn)確概括句子表達(dá)意思，長話短說。
4、積累形容人的成語。
教學(xué)
重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序復(fù)述一件事情。
2、積累形容人的成語。
教學(xué)難點(diǎn)
理解，準(zhǔn)確概括句子表達(dá)意思，長話短說。
教具準(zhǔn)備課件
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，這一單元學(xué)完了�，F(xiàn)在，我們來到語文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語文園地八，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書：語文園地）
【設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識�！啃抡n教學(xué)（）分鐘
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1、交流平臺(tái)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（出示課件2）這個(gè)單元的課文都是________的文章，課文中蘊(yùn)含著深刻的道理，引發(fā)了我們深深的思考。就像《王戎不取道旁李》是________，王戎是一個(gè)________________讓人深受感動(dòng)；《西門豹》中，西門豹就一個(gè)___________、________的人；《故事兩則》中的兩則_________故事讓我們明白了_____________和______________的道理。（板書：完成填空）
2、識字積累
岡——綱（）受——授（）
建——�。ǎ┢铡V（）
伐——閥（）�！u（）
宗——綜（）具——俱（）
�。ò鍟鹤R字積累）
2、理解運(yùn)用
�。�1）復(fù)述本單元課文中的故事，《西門豹》中重點(diǎn)部分詳細(xì)復(fù)述，體會(huì)《扁鵲治病》注意按事情發(fā)展順序的敘述，注意表示時(shí)間的詞語。
�。�2）抄寫詞語，注意不要寫錯(cuò)字。
�。�3）大聲朗讀書中的句子，思考并概括主要意思，學(xué)會(huì)長話短說。（板書：復(fù)述課文）
縮寫句子。（出示課件3）
a、官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
b、蔡桓侯覺得奇怪，派人去問他：“扁鵲，你這次見了大王，為什么一聲不響就跑掉了？”
c、紀(jì)昌用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生梳理學(xué)過的課文內(nèi)容，對本單元的內(nèi)容有個(gè)整體的認(rèn)識�！�
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過朗讀句子，抓住重點(diǎn)，學(xué)會(huì)長話短說�！�
【設(shè)計(jì)意圖：是讓學(xué)生在了解詞語含義的理解，積累運(yùn)用到寫作中�！浚ò鍟洪L話短說）
師總結(jié)：通過練習(xí)，學(xué)會(huì)理解大意，概括大意，學(xué)會(huì)長話短說。
3、日積月累。
�。�1）學(xué)生讀讀背背（出示課件4）眉清目秀亭亭玉立明眸皓齒文質(zhì)彬彬相貌堂堂威風(fēng)凜凜膀大腰圓濃眉大眼白發(fā)蒼蒼鶴發(fā)童顏慈眉善目步履蹣跚
（2）解釋詞語：文質(zhì)彬彬鶴發(fā)童顏步履蹣跚（出示課件5）（板書：說說詞語的意思）
文質(zhì)彬彬：指人的文采和實(shí)質(zhì)配合適當(dāng)，形容氣質(zhì)溫文爾雅，行為舉止端正，文雅有禮貌。
鶴發(fā)童顏：仙鶴羽毛般雪白的頭發(fā)，兒童般紅潤的面色。形容老年人氣色好。
步履蹣跚：走路一瘸一拐的樣子。形容走路腿腳不方便，歪歪倒倒的樣子。
上面的這些詞語可以形容陽光帥氣、英俊瀟灑、溫爾儒雅這樣的人。
（3）仿照例句，用下面畫橫線的詞語說一句話。（出示課件6）
A、這孩子長得眉清目秀，連說話也那么文雅，真討人喜歡。
B、李爺爺年近九十，依然鶴發(fā)童顏，身體硬朗。
C、戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)威風(fēng)凜凜，昂首挺胸、邁著堅(jiān)定的步伐向前走去。
課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘
三、課堂小結(jié)。（出示課件7）
同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了怎樣抓住重點(diǎn)，長話短說，復(fù)述課文，還學(xué)積累了一些描寫人的成語。收獲不少呀！
【設(shè)計(jì)意圖：將寫法學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力�！�
板書內(nèi)容
完成填空
識字積累
語文園地復(fù)述課文
長話短說
說說詞語的意思
教學(xué)反思
1、在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。
2、在“日積月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他們理解詞語的意思，背誦起來也就容易多了。
美中不足的是，在講授詞語時(shí)，講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，應(yīng)該讓學(xué)生試著造句，因此，有的同學(xué)沒能真正理解。
在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
備課素材
形容人的詞語
英姿颯爽，喜形于色，婀娜多姿，國色天資，艷若桃李，花枝招展，秀色可餐，面若桃花，如琬似花，宛如天仙，氣質(zhì)非凡，秀而不媚，喜出望外，察言觀色，眉飛色舞，面面相覷
部編版四年級上冊語文教案 5
教材簡說
《女媧補(bǔ)天》是統(tǒng)編教材四年級上冊第四單元的一篇略讀課文，這是一個(gè)流傳千年的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；讓學(xué)生體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“措、混”等9個(gè)生字。
2、默讀課文，能說出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
3、發(fā)揮想象，試著把女媧從各地?fù)靵砦宸N顏色石頭的過程說清楚、說生動(dòng)。感受女媧不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、品讀課文3、4自然段，借助具體語言文字，感悟故事的神奇之處。
2、發(fā)揮想象，試著把女媧從各地?fù)靵砦宸N顏色石頭的過程說清楚、說生動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1、教師播放女媧造人視頻，師生共同欣賞。
2、教師導(dǎo)入：女媧是我國上古神話中的創(chuàng)世女神，又稱媧皇、女媧娘娘，是華夏民族人文先始。女媧不但是摶土造人的女神，還是是補(bǔ)天救世的英雄。今天我們就來學(xué)習(xí)“女媧補(bǔ)天”的故事。
3、板書課題：女媧補(bǔ)天，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、教師播放課文朗讀視頻，學(xué)生認(rèn)真聽課文讀音。
2、學(xué)生自由讀課文。要求：朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、教師出示詞語：驚慌失措 混亂 一項(xiàng) 熄滅 石漿 塌下來 殺害 傳頌 功績
（1）教師指名讀詞語，同學(xué)間注意糾正字音。
�。�2）教師出示生字：頌 熄 混 塌，學(xué)生按順序朗讀。
教師過渡：同學(xué)們對本課生字的掌握非常棒，下面我們一起去學(xué)習(xí)本課的詞語吧。
�。�3）詞語解釋：詞語驚慌失措是什么意思呢？
預(yù)設(shè)1：“措”的意思安排；安放。
預(yù)設(shè)2：這個(gè)詞語的意思是指嚇得慌了手腳，不知如何是好。
三、明確起因、經(jīng)過和結(jié)果，概括主要內(nèi)容
1、默讀課文，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用自己的話連起來說一說。
2、學(xué)生默讀課文，思考相關(guān)問題，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)交流
預(yù)設(shè)1：第1、2自然段是故事的起因。
教師引導(dǎo)學(xué)生概括故事的起因：天塌地陷、發(fā)洪水
教師板書：起因 天塌地陷 發(fā)洪水
預(yù)設(shè)2：第3、4自然段是故事的經(jīng)過。
教師引導(dǎo)學(xué)生概括故事的經(jīng)過：女媧補(bǔ)天
教師板書：經(jīng)過 女媧補(bǔ)天
預(yù)設(shè)3：第5自然段是故事的結(jié)果。
教師引導(dǎo)學(xué)生概括故事的結(jié)果：人民又安居樂業(yè)
教師板書：人民又安居樂業(yè)
4、請同學(xué)們按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，敘述《女媧補(bǔ)天》的主要內(nèi)容吧。
預(yù)設(shè)：本文寫了天塌下一大塊，地被震裂，人們被水火圍困，女媧把人們從水火中救了出來，她又尋找五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。
四、關(guān)注故事情節(jié)，體會(huì)人物形象
1、默讀課文，找一找故事中哪些地方特別神奇？哪些情節(jié)觸動(dòng)了你？圈畫出重點(diǎn)詞句。
2學(xué)生默讀課文，并圈畫相關(guān)內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)。
3匯報(bào)交流
�。�1）天上露出一個(gè)大窟窿，地上也裂開了一道道黑黝黝的深溝，洪水從地下噴涌而出，各種野獸也從山林里跑出來殘害人類。
預(yù)設(shè)：我圈畫的內(nèi)容是“大窟窿”“黑黝黝”“噴涌而出”“殘害人類”。
教師引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的.情景。
[天上——大窟窿，地上——深溝，洪水——噴涌而出，野獸——?dú)埡θ祟悾炷�，太可怕了！]
�。�2）隨著神火漸漸熄滅，五種顏色的石頭被煉成了黏稠的石漿。女媧用這些石漿把天上的大窟窿修補(bǔ)好。從此，天上便有了五色的云霞。
預(yù)設(shè)1：我圈畫的內(nèi)容是“五種顏色的石頭”“五色的云霞”，女媧不畏艱辛，補(bǔ)天成功。
預(yù)設(shè)2：把天上的五彩云霞想象成女媧用五色石漿補(bǔ)好的天空，這樣的想象神奇而瑰麗。
�。�3）女媧擔(dān)心補(bǔ)好的天再塌下來，于是又殺了一只大烏龜，斬下它的四條腿，豎立在大地的四方，把人類頭頂上的天空撐起來，這樣天就再?zèng)]有了坍塌的危險(xiǎn)。
預(yù)設(shè)1：我圈畫的內(nèi)容是“斬下”“豎立”，烏龜?shù)乃臈l腿就撐起了人們頭頂?shù)奶炜�，真是不可思議。
預(yù)設(shè)2：從這些詞語中可以看出女媧的堅(jiān)定決心、智慧和果斷。
�。�4）接著，她奮勇殺死了在中原一帶作惡的黑龍，其他野獸見此情景，嚇得紛紛逃回山林，不敢再到處流竄殘害人類了。
預(yù)設(shè)：我圈畫的內(nèi)容是“不敢”“紛紛逃回” 通過這些詞語可以看出女媧的力量非凡
以及勇敢和智慧。
教師板書：力量非凡 勇敢 智慧
五、發(fā)揮想象，試著把女媧從各地揀來五種顏色石頭的過程說清楚、說生動(dòng)。
1、教師提示1：想一想：女媧為了尋找五彩石，她會(huì)遇到什么困難呢？
預(yù)設(shè)：路途遙遠(yuǎn)、洪水肆虐、野獸攻擊……
2、教師提示2：展開想象：五種顏色的石頭可能在哪些不同的地方？
預(yù)設(shè)1：女媧來到了森林里，她找哇找哇……
預(yù)設(shè)2：女媧又來到了雪山上，她找哇找哇……
預(yù)設(shè)3：女媧又來到了大沙漠，她找哇找哇……
預(yù)設(shè)3：女媧又來到了大海邊，她找哇找哇……
3、教師提示3：展開想象：女媧可能只撿到了四種顏色的石頭，還缺一種怎么辦？
預(yù)設(shè)：在黑黑的山洞里，女媧邊走邊用手摸著每一塊石頭，細(xì)細(xì)地分辨著。她走遍了每一個(gè)山洞，終于在最后一個(gè)山洞里找到了白顏色的石頭。
六、拓展延伸，主題概括
1、天真的會(huì)“漏”
臭氧層是地球的“保護(hù)傘”，它可以抵擋外太空的射線，讓我們可以在地球上生活。但是人類曾經(jīng)經(jīng)常使用的一些空調(diào)和冰箱，會(huì)釋放出一種氣體，會(huì)和臭氧發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，使臭氧濃度減少。
“臭氧層空洞”讓人們意識到了保護(hù)環(huán)境的重要性。
2、本文主要講了天塌下一塊，地被震裂，人們驚慌失措，女媧把人們從水深火熱中救了出來，她又尋找五彩石冶煉，補(bǔ)好了天，贊美了女媧勇敢善良、不畏艱險(xiǎn)、無私奉獻(xiàn)的精神。
七、課文小結(jié)，課后作業(yè)
1、課文小結(jié)：神話用神奇的想象，表現(xiàn)人們美好的愿望。本課的故事展示了一個(gè)勇敢善良的女媧，帶給我們一段愉快的閱讀旅程，這個(gè)故事雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
2、課后作業(yè)：回家后將《女媧補(bǔ)天》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，要講生動(dòng)，講完整。
板書設(shè)計(jì)
15 女媧補(bǔ)天
起因 經(jīng)過 結(jié)果
天塌地陷 女媧補(bǔ)天 人民又安居樂業(yè)
發(fā)洪水
力量非凡 勇敢 智慧
部編版四年級上冊語文教案 6
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語。
2、理解第1自然段的段式，會(huì)用"有的……有的……"練寫課間活動(dòng)的一個(gè)場景。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
4、了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、讀課題。
2、誰知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱濟(jì)南為"泉城"呢？
二、聽讀課文，自學(xué)生字詞
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。
3、默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
四、檢查自學(xué)效果
1、出示生字詞。
2、認(rèn)讀生字詞。
3、重點(diǎn)理解下列詞語。
匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟
4、指名分自然段讀課文。師生評議
五、學(xué)習(xí)第一自然段
自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？
這一段共有幾句話？（三句）
指名讀第一句。這一句告訴我們什么？
默讀第二句，看看這句話共有幾個(gè)分句，從那幾個(gè)方面來寫濟(jì)南的泉水的。
出示：這些泉水有的白浪翻 ，好像銀華盛開，有的 晶瑩剔透 ，好像明珠散落，有的`聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）
作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的……有的……）
誰能用"有的……有的……"說一句話？
第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。
指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
濟(jì)南72泉，最著名是哪些？
讀第三句。"著名"是什么意思？（有名）
六、練習(xí)
1、朗讀課文
2、觀察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場面些一段話，用上"有的……有的……"
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀第一自然段。
2、問：濟(jì)南72 泉，最著名的是哪些？
二、繼續(xù)講讀課文
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。
讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）
把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。
出示：泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？
欣賞"在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。"
"擰"是什么意思？大家做做擰的動(dòng)作。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
2、自學(xué)第3，4自然段。
�、懦鍪緦W(xué)習(xí)要求。
�、倌x3，4自然段。
�、跀�(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。
�、畚妪�?zhí)�、黑虎潭分別在什么地方？（用："____"畫出來）有什么的特點(diǎn)？
�、茖W(xué)生自學(xué)。
�、菣z查：
�、倏磮D
�、谔畋�
⑷學(xué)生練讀。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思？
"差不多占了大半公園"說明什么？（泉池大）
那句話描寫了趵突泉的神奇景象？
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"
看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。
4、齊讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文，朗讀全文
1、總結(jié)。
2、朗讀全文。
第三課時(shí)
一、朗讀課文
二、指導(dǎo)背誦
1、分段指導(dǎo)背誦�；貞浢總�(gè)自然段共有幾句話，每句講什么。
2、練習(xí)背誦全文。
三、識記生字字行，知道書寫
1、指名讀生字。
2、記住字形。說說自己怎樣記住這些生字。
3、指導(dǎo)書寫。
四、作業(yè)
1、抄寫生字
2、抄寫詞語。
3、組詞。
4、背誦全文。
部編版四年級上冊語文教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、對本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理。
2、借助拼音識記與花卉有關(guān)的詞語，進(jìn)行語言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。
3、指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語，激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語的興趣。
4、在讀句子中體會(huì)想象的神奇，并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。
5、熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強(qiáng)語言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。
6、引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀中外神話故事的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、對本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理。
2、借助拼音識記與花卉有關(guān)的詞語，進(jìn)行語言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。
3、在讀句子中體會(huì)想象的神奇，并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語，激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語的興趣。
2、熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強(qiáng)語言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了神話故事，現(xiàn)在，就讓我們進(jìn)入語文園地四，有關(guān)這一單元的重要知識吧。（板書：語文園地）
二、交流平臺(tái)
1、同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們讀了許多神話故事，認(rèn)識了許多神話人物。這節(jié)課，我們一起來交流一下自己對神話的認(rèn)識吧。請大家看著大屏幕，讓我們一起讀一讀三位同學(xué)的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)吧！
2、課件出示：（出示課件3）
神話充滿神奇的想象，像盤古開天地、女媧補(bǔ)天……讓我贊嘆不已。
神話中很多人物個(gè)性鮮明，如精衛(wèi)性情剛烈、堅(jiān)韌執(zhí)著……
古人創(chuàng)造了許多神的故事，來表達(dá)他們對世界的認(rèn)識，如普羅米修斯上天拿取火種，就是古希臘人對火種來源的一種解釋。
我們要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。
3、讀一讀。指名讀，齊讀。
4、說一說自己是否有同樣的體會(huì)，你還有什么獨(dú)特的見解？
5、學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會(huì)。
6、全班交流。
預(yù)設(shè)：（出示課件4）
神話想象豐富，題材廣泛。神話是古代人民展現(xiàn)奇特想象和幻想所創(chuàng)作，具有神奇、豐富、多種多樣的特色。表面看起來很荒誕，實(shí)質(zhì)樸素、真實(shí)、生動(dòng)。
神話的故事性強(qiáng)，情節(jié)具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和打獵有關(guān)，女媧造人與制陶有關(guān)，神話把人民的生活情景滲入故事里，加以浪漫化。
神話中的主人公性格鮮明，能力非凡。主人公大多是原始社會(huì)里的勞動(dòng)英雄、戰(zhàn)斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是與人類作對的超自然力或敵對的人類集團(tuán)加以藝術(shù)夸張而成，不論是正是反，都是鮮明生動(dòng)超凡的。（板書：神話的特點(diǎn)）（出示課件5）
7、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀神話故事，在閱讀中感受神話的特點(diǎn)。
三、識字加油站。
1、課件出示第一組詞語“花圃、花卉、花蕊”。（出示課件6）
2、教師領(lǐng)讀詞語。
3、出示拼音學(xué)生自讀。
4、學(xué)生再次認(rèn)真拼讀，說一說這些詞語有什么特點(diǎn)？（“花”字組成的詞語）
5、課件出示第二組詞語“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。（出示課件7）
6、教師領(lǐng)讀詞語。
7、出示拼音學(xué)生自讀。
8、男女生對讀，與同桌討論這些詞語有什么特點(diǎn)？（都是花的名稱）
9、學(xué)生說說自己見過的花兒的顏色、形狀、香味等。
10、課件出示9個(gè)生字：（板書：圃、卉、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠）
圃、卉、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠
11、集體讀、開火車讀、指名讀9個(gè)生字。
12、想一想：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點(diǎn)？用什么方法最容易記住這些字。
13、學(xué)生進(jìn)行交流，教師巡回引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漢字的特點(diǎn)。（從結(jié)構(gòu)、偏旁、識記方法方面引導(dǎo)。）
14、把下面的植物分成兩類。（出示課件8）
松樹、菊花、荷花、楊樹、柳樹、雞冠花、杏樹
（1）（）
�。�2）（）
四、詞句段運(yùn)用
1、導(dǎo)言：同學(xué)們，我們在上節(jié)課認(rèn)識了一些花卉，這節(jié)課我們—起走進(jìn)“詞句段王國”，一起去感受詞語和句子的無窮魅力吧。
2、課件出示詞語：（出示課件9）
騰云駕霧上天入地神機(jī)妙算各顯神通
三頭六臂眼觀六路耳聽八方刀槍不入
�。�1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。
�。�2）小組交流，讀讀詞語，說一說，看看這些詞語有什么特點(diǎn)。
這些詞語都是描寫人物特點(diǎn)的成語。（板書：人物特點(diǎn)）
�。�3）師導(dǎo)言：你們知道這些詞語的意思嗎？在小組內(nèi)說一說吧！
�。�4）小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥：（出示課件10—17）
騰云駕霧：乘著云，駕著霧。原是傳說中指會(huì)法術(shù)的人乘云霧飛行，后形容奔馳迅速或頭腦發(fā)昏。
上天入地：升上天空，鉆入地下。形容神通廣大。也比喻為實(shí)現(xiàn)某種目的而四處奔走。
神機(jī)妙算：驚人的機(jī)智，巧妙的計(jì)謀。形容善于估計(jì)復(fù)雜的'變化的情勢，決定策略。
各顯神通：比喻在各自工作中顯身手。
三頭六臂：三個(gè)腦袋，六條胳臂。原為佛家語，指佛的法相。后比喻神奇的本領(lǐng)。
眼觀六路：眼睛看到四面八方。形容機(jī)智靈活，遇事能多方觀察，全面了解。
耳聽八方：耳朵同時(shí)察聽各方面來的聲音。形容人很機(jī)警。
刀槍不入：刀砍不進(jìn)，槍刺不死，原形容人銅皮鐵骨或物體十分結(jié)實(shí)�，F(xiàn)多比喻一個(gè)人僵化固執(zhí)，冥頑不靈，很難被說服打動(dòng)。
�。�5）導(dǎo)言：大家現(xiàn)在已經(jīng)知道這些詞語的意思了，誰能說說你從這些詞語想到了哪些人物或故事，大家能不能選一兩個(gè)成語說一句話呢？
（6）指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)選詞說話，然后全班進(jìn)行交流。
預(yù)設(shè)：（出示課件18）
孫悟空不僅會(huì)騰云駕霧，還能上天入地呢！
諸葛亮真是一個(gè)神機(jī)妙算的人。
難道她真的有刀槍不入的本事嗎？
�。�7）積累描寫人物的成語。（出示課件19）
料事如神博古通今出類拔萃學(xué)貫中西寬容大度義正辭嚴(yán)赤膽忠心不屈不撓視死如歸臨危不懼鐵面無私大義滅親
3、課件出示課本上的3個(gè)句子：（出示課件20）
�。�1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。
�。�2）說一說，小組交流，讀讀句子，說說這些句子有什么特點(diǎn)。
�。�3）小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：這三個(gè)句子都是神話故事中的語句，是作者想象的，讓我們感受到了想象的神奇。
（4）想一想：你在其他神話故事中，讀到過讓你感到神奇的情節(jié)嗎？
�。�5）先在小組內(nèi)練習(xí)說一說，再選小組代表上臺(tái)交流。
五、日積月累。
1、課件出示古詩，學(xué)習(xí)自由讀。（出示課件21）
嫦娥
[唐]李商隱
云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
2、師范讀，學(xué)生跟讀�；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。
3、教師簡介作者：（出示課件22）
李商隱，字義山，號玉溪（谿）生、樊南生，唐代詩人，祖籍河內(nèi)（今河南省焦作市）沁陽，出生于鄭州滎陽。他擅長詩歌寫作，是晚唐最出色的詩人之一，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩構(gòu)思新奇，因處于牛李黨爭的夾縫之中，一生很不得志。死后葬于家鄉(xiāng)沁陽（今河南焦作市沁陽與博愛縣交界之處）。作品收錄為《李義山詩集》。
4、課件出示詞語意思：（出示課件23）
[注釋]
深：暗。
長河：銀河。
碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能見到碧色的海，深藍(lán)色的天。
夜夜心：指嫦娥每晚都會(huì)感到孤單。
5、學(xué)生說一說詩句的意思，教師適時(shí)指導(dǎo)。（板書：說說詩句的意思）
[譯文]
云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影，銀河漸漸疏落，啟明星要消失了。嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。
6、熟讀成誦。
在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們感受到了神話的神奇，學(xué)習(xí)了一些描寫人物特點(diǎn)的詞語，還學(xué)習(xí)了一首古詩，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識去解決問題。
板書設(shè)計(jì)：
語文園地
神話的特點(diǎn)
圃、卉、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠
人物特點(diǎn)
說說詩句的意思
部編版四年級上冊語文教案 8
教材說明：
這首詩是作者蘇軾在元豐七年（1084年）春末夏初暢游廬山時(shí)，書寫在廬山西林寺墻壁上的。作者通過寫觀察廬山的各種不同感受，提示出一個(gè)帶有哲理性的問題。尤其是后兩句詩歷來為人們贊賞。因?yàn)樽髡咴谌藗兪质煜�、司空見慣的事物中，巧妙地說出了一個(gè)“旁觀者清，當(dāng)局者迷”的道理。特別是這個(gè)道理一經(jīng)作者用詩的形象語言說出，就給人們留下了不可磨滅的印象。是訓(xùn)練學(xué)生欣賞美，感悟美，以及培養(yǎng)學(xué)生想象能力、觀察能力的好教材。
課前準(zhǔn)備：
（1）師生收集有關(guān)這首詩的資料。
（2）圖片、多媒體課件。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)本課生字，理解“識”，“緣”，“真面目”等詞語在詩中的意思。能正確流利地朗讀、背誦、默寫本詩。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，形象思維能力，以及正確看待問題的能力。
3、通過對詩句的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情以及審美情操。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中所描寫的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟品味詩中所蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，今天我們要學(xué)的內(nèi)容和一個(gè)地方有關(guān)。江西，我們班有哪些同學(xué)是來自江西的？江西有一座很有名的山叫廬山。多媒體欣賞廬山風(fēng)光。
二、讀題、解題。
廬山的出名不光是因?yàn)樗忝赖娘L(fēng)光，還因?yàn)橐皇自�。大家知道是哪首詩嗎？引出試題，齊讀課題。結(jié)合書下注釋幫助學(xué)生理解“題”“西林”的意思。
三、簡介作者蘇軾及寫作背景
1、有關(guān)蘇軾的自然情況及寫作風(fēng)格。
2、這首詩的寫作背景及廬山的有關(guān)情況。
3、教師講述蘇軾少年時(shí)代“發(fā)奮識盡天下字，立志讀遍人間書”的軼聞趣事。
四、初讀課文，感知美
師：通過匯報(bào)資料，相信你們對作者蘇軾又有了進(jìn)一步的了解。那么他寫的這首《題西林壁》，距今已有920年了，為什么仍被歷代的人們所喜愛呢？這就是我們這節(jié)課所要研究的。
1、學(xué)生自由反復(fù)讀古詩。說說詩中的廬山給你留下了怎樣的印象？
2、學(xué)生讀后談感受，初步感知廬山的`美。
五、朗讀展示，感悟美
�。ㄒ唬┱垖W(xué)生朗讀這首詩。示范朗讀。
（二）交流第一、二行詩句
1、學(xué)生匯報(bào)對這兩句詩的理解。
2、結(jié)合“橫看”和“側(cè)看”的不同感受，讓學(xué)生發(fā)揮想象并用自己的語言去描繪廬山的“嶺”和“峰”是什么樣子的，感悟廬山的美。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這兩句詩，讀出廬山的不同姿態(tài)。
4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩句中三組反義詞（橫————側(cè)，遠(yuǎn)————近，高————低）的運(yùn)用，體會(huì)作者用詞的精妙。
�。ǘ┙涣鞯谌⑺男性娋�。
1、學(xué)生自由表達(dá)對這兩句詩的理解。
2、針對學(xué)生理解上遇到的困難，結(jié)合辭海中的義項(xiàng)，幫助學(xué)生選擇“只”“緣”在詩中的正確意思。
3、結(jié)合“真面目”字面的意思，討論：為什么看不清廬山的真面目？怎樣才能看清廬山的真面目？從而幫助學(xué)生體味詩所蘊(yùn)含的道理。
4、引發(fā)創(chuàng)造。引導(dǎo)學(xué)生像詩人那樣用詩句說明怎樣才能看清廬山的真面目。
5、說一說：聯(lián)系實(shí)際并結(jié)合詩中所表達(dá)的哲理，說說在生活中我們該怎樣看人、看事、看問題呢？
6、朗讀第三、四行詩句。
六、個(gè)性誦讀，表達(dá)美
1、教師語言激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境：假如你就是蘇軾，看到廬山峰巒奇麗，云霧繚繞，山中溪水潺潺，鳥語花香，宛如仙境一般，你的心情怎樣？怎樣讀才能表達(dá)出自己的情感呢？
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，組內(nèi)交流體會(huì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生談感受，結(jié)合感受進(jìn)行個(gè)性化朗讀。
4、教師示范讀
5、學(xué)生再讀，讀出詩的韻味。最后齊聲吟誦。
七、拓展延伸，積累運(yùn)用
1、聯(lián)系盲人摸象、《畫楊桃》，加深對詩句所揭示哲理的理解。
2、出示蘇軾的《惠崇春江晚景》《水調(diào)歌頭丙辰中秋》
部編版四年級上冊語文教案 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課的生字詞。
2、分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
【教學(xué)過程】
一、教師導(dǎo)學(xué)
1、同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的志向，你的志向是什么呢？為了實(shí)現(xiàn)志向，你是怎樣努力的？
生說說自己的'志向，并說明自己是怎樣努力的。
師：每個(gè)人都有自己的志向，豆子也不例外，這不，文中的五粒豆也展現(xiàn)了自己的志向，讓咱們一起去看看吧。（板書：一個(gè)豆莢里的五粒豆）
2、全班交流作者的資料。
課件出示：
安徒生（1805—1875）：丹麥童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽”。代表作有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也檢驗(yàn)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。通過交流作者的有關(guān)資料來檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力。
二、學(xué)生試學(xué)
1、課件出示本課會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，認(rèn)讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)易混字和易寫錯(cuò)的字。
課件出示：
會(huì)認(rèn)字：豌 按 僵 預(yù) 揭 啪 苔 囚 框 溢
會(huì)寫字：豌 按 舒 適 恐 僵 硬 槍 耐 探 愉 曾
教師指導(dǎo)：“僵”讀“jiānɡ”，“囚”讀“qiú”，這兩個(gè)字注音的時(shí)候要注意，不要寫錯(cuò)。“愉”右邊第三筆短橫不要寫漏。
2、學(xué)習(xí)一篇課文，理解詞語是很重要的。下面請大家交流一下自己理解了哪些詞語的意思，是通過什么方式理解的。
生交流詞語的意思，并說出理解詞語的方法。
師：我們要理解詞語的意思，方式有很多種，可以借助工具書，可以聯(lián)系上下文，還可以向別人請教等。
3、指名讀課文，注意正音。
三、師生共學(xué)
1、再讀課文，做到正確、流利。
生讀課文，做到正確、流利。師及時(shí)作出評價(jià)。
2、角色體驗(yàn)。
先默讀課文，用合適的語氣朗讀童話中五粒豌豆的語言及內(nèi)心活動(dòng)。然后分角色朗讀課文。朗讀完后，教師要及時(shí)作出評價(jià)。
3、再讀課文，思考問題。
課件出示：
深入閱讀課文，思考：五粒豌豆分別有什么性格特點(diǎn)？它們最后的結(jié)局是怎樣的？
生讀課文，解決問題，并在全班交流，師總結(jié)。
課件出示：
第一粒豌豆：飛到廣闊的世界里去——被鴿子吃掉了
第二粒豌豆：直接飛進(jìn)太陽里去——落到了水溝里
第三、四粒豌豆：到了哪兒就在哪兒住下來——也被鴿子吃掉了
第五粒豌豆：該怎么樣就怎么樣——帶來生命的曙光
部編版四年級上冊語文教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、記一次游戲習(xí)作，使學(xué)生切身體會(huì)到游戲的樂趣，激發(fā)習(xí)作興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，在敘事中真實(shí)、具體地表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
3、按照游戲前、游戲中、游戲后的順序把活動(dòng)的過程寫以及自己當(dāng)時(shí)的心情清楚。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，在敘事中真實(shí)、具體地表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地把游戲過程寫清楚的能力。
第一課時(shí)
教具準(zhǔn)備課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入（）分鐘
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？都做過什么游戲？你怎樣介紹這個(gè)游戲？（指學(xué)生回答）
師：看來豐富多彩的游戲都是大家最喜歡的活動(dòng)，有一位小朋友也和大家一樣喜歡游戲，他不僅在游戲中享受著快樂，還把游戲?qū)懥讼聛�，你們想看看嗎�?/p>
�。ㄆ聊怀鍪荆┙裉炀妥屛覀儊碜鲆蛔�，寫一寫這個(gè)游戲。（板書：記一次游戲）
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們盡快搜集寫作的材料。】
新課教學(xué)（）分鐘
二、學(xué)習(xí)范文，提煉寫法。
1、用自己喜歡的方法讀文，邊讀邊想：你覺得這個(gè)游戲怎么樣？
2、交流：
師：你認(rèn)為這個(gè)游戲怎么樣？你是從哪些語句的描寫中感受到的？教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出：
（1）游戲前你做哪些準(zhǔn)備。
�。�2）在游戲中，做了些什么？印象比較深的是什么？
�。�3）游戲結(jié)束后，有什么感受和想法？
（板書：游戲前游戲中游戲后感受）
三、做游戲，提煉素材。
1、同學(xué)們現(xiàn)在你們想不想做游戲？好，現(xiàn)在我們就來做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“盲人敲鑼”。聽老師這么一說你心情怎么樣？
2、明確游戲規(guī)則。（站在起點(diǎn)先后，用布蒙住雙眼，手握鑼錘原地做左三圈，右轉(zhuǎn)三圈，然后向前直走去敲鑼，落發(fā)出聲響為勝，每人有兩次機(jī)會(huì)。）
3、誰愿意第一個(gè)做游戲？（準(zhǔn)備好后提出要求：在感受快樂的同時(shí)，要用心觀察參加者和同學(xué)們的表現(xiàn)。）
4、做游戲。
【設(shè)計(jì)意圖：通過具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白游戲特點(diǎn)及具體要求，同時(shí)，通過口述，鍛煉學(xué)生的.口語表達(dá)�！�
四、根據(jù)寫法，說游戲：
師：游戲進(jìn)行到這里，剛才兩位同學(xué)做游戲，你認(rèn)為誰做的有意思？回憶一下他當(dāng)時(shí)是怎么做的，游戲過程中他有哪些表現(xiàn)？你自己的感受如何？想好后和小組同學(xué)說一說，小組同學(xué)邊聽邊根據(jù)你的觀察給他補(bǔ)充，一會(huì)兒老師要看看誰說的最有意思。
1、小組交流。
2、全班交流。
3、在作文草稿本上列一個(gè)提綱。
4、交流提綱。
五、根據(jù)寫法，寫游戲：
1、再次強(qiáng)調(diào)寫法：剛才你們不但在游戲中感受著快樂，還把游戲中人物的表現(xiàn)觀察的那么細(xì)，那你們想不想把游戲?qū)懴聛�，讓沒玩過的人分享一下，那就要向里文中的小作者一樣，既要把游戲過程寫完整，又要把游戲過程中人物的表現(xiàn)寫進(jìn)去，既要寫做游戲的人的表現(xiàn)，又要寫同學(xué)們的表現(xiàn)。
2、起草作文，教師巡視。
3、分享草稿。
�。�1）想一想，應(yīng)該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會(huì)有錯(cuò)別字，不會(huì)有不通順的地方？
�。�2）寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那么現(xiàn)在拿起你的大作大聲地給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)什么有問題的地方，那就改吧，直到你讀起來覺得很順暢，聽起來很舒服為止。還可以請同伴提提意見，然后再進(jìn)行修改。
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“動(dòng)筆練習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)踐，提高學(xué)生的寫作能力�！�
課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘
六、分析小結(jié)：
這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了怎樣寫游戲，要抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)，做到中心突出，寫出真實(shí)感受。
板書設(shè)計(jì)
記一次游戲
游戲前游戲中游戲后感受
教學(xué)反思
作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)勢和不足之處：
1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我便以談學(xué)生平時(shí)喜歡的游戲?yàn)樵掝}來激發(fā)學(xué)生的興趣，因?yàn)橛螒蚴菍W(xué)生最熟悉也是最喜歡的活動(dòng)，所以上課時(shí)大家積極發(fā)言，興趣很濃，為以下的教學(xué)做了很好的鋪墊。
2、教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，尤其是在指導(dǎo)說游戲這一環(huán)節(jié)上，雖然這方面的意識很強(qiáng)，但還是不但沒有很好的落實(shí)這兩點(diǎn)，還占用了大部分時(shí)間，造成了后面寫作時(shí)間的不充足，我想，這除了與學(xué)生的語言積累有關(guān)外，重要的還是自身駕馭課堂的能力差。
部編版四年級上冊語文教案 11
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。
2、激發(fā)學(xué)生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
教具準(zhǔn)備 課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
新課教學(xué)（ ）分鐘
一、直入新課
師：學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的時(shí)候，我們用的是什么方法？
先讀通順，再讀出疑問。
生自己讀。
師：對，有疑問了，先做好標(biāo)注，然后嘗試解決疑問。請問，解決這些疑問，我們可以怎么辦？
可以聯(lián)系上下文來理解。
師：還可以詢問，查資料，弄明白后帶著自己的理解讀讀文章，就讀出滋味來了。還有些實(shí)在不能理解的地方，課后再去尋找答案。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)學(xué)法，學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事，這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望】
二、自讀，學(xué)習(xí)課文
1、充分自讀
師：接下來我們先嘗試自讀課文，學(xué)習(xí)第二個(gè)故事和第三個(gè)故事。讀書要講方法，請看兩個(gè)小要求。
（1）讀得通順
�。�2）讀出疑問
在這些有疑問的地方，畫上“？”
【設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生讀書方法：抓住重點(diǎn)詞語，體會(huì)人物的內(nèi)心想法，揣摩人物性格特點(diǎn)�！�
2、嘗試質(zhì)疑，解疑
（為什么伯父會(huì)說“有時(shí)也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理”）
師：誰找到了下文中寫到的“麻煩”是什么？
他們湊了過去，只見人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個(gè)女人的親人被洋人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)洋人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而訓(xùn)斥她。
師：撐腰，訓(xùn)斥，形成對比。這兩個(gè)詞，誰來說說你的理解。
【設(shè)計(jì)意圖：少講多讀，以讀代講，讀中體會(huì)人物的語言、動(dòng)作，體會(huì)人物特點(diǎn)�！�
（撐腰就是做主的意思。）
�。ㄖ鞒止�。）
�。ň秃孟癞�(dāng)法官。）
（訓(xùn)斥就是罵人，很兇地罵。）
師：對比后，你發(fā)現(xiàn)什么？
�。ㄔ局袊簿瘧�(yīng)該為中國人撐腰，因?yàn)槭茄笕塑埶懒酥袊�，可是巡警不但不為她撐腰，還訓(xùn)斥他。非常不講道理�。�
�。ň褪且�?yàn)楫?dāng)時(shí)中國太弱，被欺負(fù)，所以巡警也狗仗人勢。）
師：說得好，都是因?yàn)橹腥A不振。請大家再看看，還有這樣的地方么？
�。ā皣^的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的租界里，誰又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個(gè)不幸的女人。”原本大家要幫忙，但是卻不敢?guī)兔�，只能勸。大家也很無奈，因?yàn)橹腥A不振。）
【設(shè)計(jì)意圖：通過讀書，在下文中尋找問題答案。更為巧妙的是，教師不滿足于此，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本結(jié)構(gòu)上的“秘妙”——“懸念與伏筆”，不露痕跡地將教學(xué)的重點(diǎn)，指向于寫作。在閱讀中要結(jié)合寫作技法滲透，讓兒童在閱讀實(shí)踐中，形象、直觀地體會(huì)作者的寫作運(yùn)思。】
師：是啊。抓住“握緊拳頭”和“勸慰”這對矛盾來讀，你會(huì)讀到當(dāng)時(shí)中國人的心情，你會(huì)體驗(yàn)到中華不振，國民怒不敢言的無奈。來吧，讓我們一起把這個(gè)故事讀一讀，一邊讀，一邊好好體會(huì)。（板書：婦人飽受欺凌 巡警喪失尊嚴(yán)）
師：這個(gè)故事的結(jié)尾說“這時(shí)周恩來才真正體會(huì)到”中華不振“這四個(gè)字沉重分量”，現(xiàn)在你體會(huì)到了么？
�。ㄖ腥A不振就是我們總是被帝國主義列強(qiáng)欺負(fù)。）
�。ㄖ腥A不振就是中國人受到委屈都沒人管。）
�。ㄖ腥A不振就是中國人不敢?guī)椭袊恕＃?/p>
�。ㄖ腥A不振就是中國人在自己的國家里，生活很困難，而洋人卻過得很好，還欺負(fù)人。）
師：體會(huì)得真好。（板書：中華不振）所以周恩來才會(huì)立下“為中華之崛起而讀書”的志向。
課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘
三、課堂小測試。
師：同學(xué)們，正是因?yàn)橛辛讼裰芏鱽�、毛澤東、錢學(xué)森等這樣的一大批偉人、名人，他們從小立志讀書，才成就了他們的遠(yuǎn)大理想，實(shí)現(xiàn)了中華民族的繁榮富強(qiáng)。在我們今天的社會(huì)，也不再是把帝國主義列強(qiáng)趕出中國的土地，面對新的國際競爭，新的世界形式，我們雖然取得了巨大的成就，但離發(fā)達(dá)國家還有很大的差異，我們應(yīng)該立下怎樣的志向呢？（教師再板書一個(gè)“？”，4人小組討論）
（為祖國的科技發(fā)達(dá)而讀書。）
師：你呢？
（為國家作出更大的貢獻(xiàn)而讀書。）
（為創(chuàng)造祖國美好的明天而讀書。 師：還有嗎，你呢？）
�。樽鎳臃睒s富強(qiáng)而讀書。）
師：同學(xué)們都抒發(fā)了自己的愛國之志，那請你們謹(jǐn)記：將自己的愛國之心化為報(bào)國之志，真正做到：
�。橹腥A之崛起而讀書）
�。榱俗鎳膹�(qiáng)大而讀書。）
�。榱俗约好篮玫奈磥矶x書。）
（為了考試有個(gè)好成績而讀書。）
師：同學(xué)們說的太好了，不管是你的遠(yuǎn)大的理想還是近期的目標(biāo)，老師都希望你能實(shí)現(xiàn)。
今天咱們學(xué)習(xí)了周恩來少年勵(lì)志的故事，一個(gè)很激勵(lì)人的故事，同學(xué)們有沒有收獲？偉人的故事還有很多，請同學(xué)們課下收集一下關(guān)于周總理的資料。
【讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力�！�
板書內(nèi)容
22 為中華之崛起而讀書
婦人飽受欺凌
巡警喪失尊嚴(yán)
中華不振
為中華之崛起而讀書
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
一、選一選。
1、課文題目的特點(diǎn)是____________。
A、以人物的名字命題
B、以文章的主要內(nèi)容命題
C、以人物的語言命題
2、周恩來“為中華之崛起而讀書”的直接原因是（ ）
A、聽伯父說中華不振。
B、耳聞目睹體會(huì)到中華不振的含義，決心為振興中華而讀書。
二、句子訓(xùn)練營。
1、在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？（改為陳述句）___________________________________________________________
2、這個(gè)女人的親人被洋人的汽車軋死了。（變?yōu)椤鞍选弊志洌__________________________________________________________
三、聯(lián)系課文理解句子。
1、“有志者”的意思是_____________，“效”的意思是____________，“此生”指______________，“有志者當(dāng)效此生”的意思是____________________________。
2、在租界里看到了中國人被洋人欺負(fù)，心里會(huì)想些什么？
四、下列對于課文的理解有誤的一項(xiàng)是（ ）。
A、“為中華之崛起而讀書”的意思是為祖國的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)。
B、課文寫了“洋人欺負(fù)婦女，周恩來明白中華不振的含義”“周恩來立志”兩件事。
C、隨著事情的發(fā)展，周恩來感情的變化是：疑惑、氣憤、立志。
D、談?wù)撟x書的目的時(shí)，作者運(yùn)用了對比的方法，更能體會(huì)到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。
【答案】
一、
1、 C
2、 B
二、
1、在外國租界里，誰也不敢怎么樣。
2、洋人的`汽車把這個(gè)婦女的親人軋死了。
三、
1、 有在“有志者當(dāng)效此生”這句話中，“有志者”的意思是指有志向的人，“效”是效仿、學(xué)習(xí)的意思，“此生”指的是周恩來，這句話的意思是：有志向的人就應(yīng)該向周恩來學(xué)習(xí)，為中華之崛起而讀書。
2、會(huì)感到屈辱，會(huì)發(fā)奮圖強(qiáng)，會(huì)臥薪嘗膽，堅(jiān)定的認(rèn)為這頭東方沉睡的雄獅會(huì)有覺醒的那一天。
四、
B
教學(xué)反思
1、“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際，用談話談到志向，引入新課。
2、老師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要再進(jìn)一步開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、 從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的愛國情感，為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合，力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處，鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力，提高習(xí)作水平。
4、在語文課堂教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機(jī)智，應(yīng)變能力。
總之，需要改進(jìn)的地方還有很多。我將在今后的教育教學(xué)工作中，努力改正，對于本節(jié)課一些較為好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，我也會(huì)繼續(xù)沿用，并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)控方面多下功夫，不斷地實(shí)踐、反思，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
部編版四年級上冊語文教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“羅”、“眠”、“霸”、“占”，積累“壓扁”、“霸占”、“滴溜溜”、“偷渡”、“青峰”等詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
過程與方法目標(biāo)：
通過多種形式的朗讀，合作探究，品味詩歌語言的美，學(xué)習(xí)詩歌中擬人的修辭手法，提高鑒賞詩歌的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、體會(huì)作者的對生活的熱愛，對自由的向往的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對散文詩歌的熱愛，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣，培養(yǎng)正確的審美觀。
2、學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面的方法，體會(huì)詩歌表達(dá)的意境，感受自然之美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
通過擴(kuò)詞法，學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，體會(huì)詩歌表達(dá)的意境，感受自然之美。
三、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
四、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┳x詩題，想象畫面
板書課題，引導(dǎo)交流：今天我們來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩——《花牛歌》，齊讀課題。說一說：讀了詩題，你眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面？
設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，不用拘泥于詩歌表現(xiàn)的畫面和意境，讓學(xué)生在充分、自由的交流中，點(diǎn)燃對詩歌學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ├首x課文，整體感知
1、讀課文，用序號標(biāo)出詩歌的小節(jié)。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
（1）大聲朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）認(rèn)讀生字卡片，并用生字組詞。
�。�3）交流識記生字方法。
3、學(xué)生分節(jié)朗讀，在師生點(diǎn)評中指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“眠、巢、霸占、滴溜溜、偷渡”的字音，讀好“壓扁了一穗剪秋羅”“太陽偷渡了西山的青峰”這兩個(gè)句子。
4、教師配樂朗讀全詩，學(xué)生閉眼想象：草地上的花牛在做什么？
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初讀詩歌的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文本想象詩歌描繪的畫面，將想象的主體聚焦在自由、悠閑、可愛的小花牛身上。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在頭腦中形成花牛坐、眠、走、做夢這四幅畫。
�。ㄈ┫胂螽嬅�，體會(huì)情感
1、教學(xué)第1節(jié)
�。�1）出示課文插圖，這幅插圖畫的是哪一小節(jié)內(nèi)容？
�。�2）學(xué)生自由讀第1節(jié)，找一找這里寫了哪些景物？
�。�3）指導(dǎo)想象：花牛的顏色、樣子、動(dòng)作等；草地和剪秋羅的顏色、樣子等；花牛、剪秋羅可能會(huì)說些什么？
學(xué)生邊說，教師邊寫出關(guān)鍵詞，如（黑白相間）的花牛、（軟綿綿）的草地、（美麗）的剪秋羅等。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生憑借想象說出第1節(jié)所描寫的.畫面，說說這是一只怎樣的花牛？
（5）帶著想象和感受朗讀第1節(jié)。
�。�6）總結(jié)想象的方法：抓關(guān)鍵詞，從顏色、樣子、動(dòng)作、語言等方面展開想象，能讓畫面更生動(dòng)。
2、小組合作，學(xué)習(xí)第2、3、4節(jié)
選擇你最喜歡的一節(jié)，運(yùn)用上面學(xué)的想象方法開展學(xué)習(xí)。
小組學(xué)習(xí)步驟：
（1）大聲朗讀詩歌，圈出這節(jié)詩寫了哪些景物？
�。�2）逐句想象畫面內(nèi)容，再連起來說一說。
（3）你覺得這是一只怎樣的花牛？
（4）帶著想象和感受朗讀。
全班分享，重點(diǎn)指導(dǎo)第2節(jié)“眠”“霸占”，第3節(jié)“滴溜溜”，第4節(jié)“偷渡”的想象。
小結(jié)：多么自由、悠閑的小花牛啊，指導(dǎo)學(xué)生講述整首詩的畫面。
設(shè)計(jì)意圖：教師通過擴(kuò)詞法指導(dǎo)想象第1節(jié)詩，讓學(xué)生懂得通過抓關(guān)鍵詞，從顏色、樣子、動(dòng)作、語言等方面展開想象，能讓畫面更生動(dòng)；放手讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)后三節(jié)，通過對擴(kuò)詞法的操練，讓學(xué)生掌握想象畫面的方法，感受花牛的自由、俏皮、悠閑。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置：
淘氣的花牛在草地里還發(fā)生了哪些有趣的事？發(fā)揮你的想象，仿寫1—2節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生想象花牛在草地上還可能做什么，仿寫詩歌，豐富學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的熱情。
�。ㄎ澹┱n后延伸
課后找一首優(yōu)美的散文詩歌朗讀。
部編版四年級上冊語文教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受生活，學(xué)會(huì)通過寫作抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過寫作感受家中的親情，讓學(xué)生們能夠健康成長。
3、學(xué)會(huì)從日常生活中，搜集整理寫作素材，挖掘有價(jià)值的典型材料。
【過程與方法】
創(chuàng)設(shè)交流情景，激發(fā)學(xué)生的情感，提高寫作水平。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
感受家中的親情，讓學(xué)生們能夠健康成長。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
認(rèn)真觀察家人的神態(tài)、動(dòng)作、語言，寫出真情實(shí)感。
難點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)并理解生活中親人的愛，寫出真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：自己的習(xí)作。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察，寫自己的家人。
2、內(nèi)容具體，語句通順，能寫出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
想想自己的家人和哪種動(dòng)物比較像？什么地方像？
難點(diǎn)
真實(shí)感受該怎樣去表達(dá)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，其實(shí)每個(gè)人的內(nèi)心都住著一個(gè)小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物也都有不同的個(gè)性，它們能反映出你的生活態(tài)度、處事原則和人生追求。今天我們就一起來看看你的家人最像哪種小動(dòng)物吧。
二、明確要求，選擇內(nèi)容
1、明確習(xí)作要求。
�。�1）學(xué)生自讀教材中的內(nèi)容，了解習(xí)作的內(nèi)容和要求。
（2）小組交流，說說你知道了什么。
（3）全班交流，教師點(diǎn)撥，明確要求。
（4）總結(jié)與板書。
內(nèi)容：我的一家人
要求：給家里的每個(gè)人都寫上一段。寫完以后，讀給爸爸媽媽聽，請他們提提意見，再認(rèn)真改一改。
2、交流素材，確定內(nèi)容。
�。�1）交流家人和哪種動(dòng)物比較像？有什么地方像？每天生活在這個(gè)“動(dòng)物園”里，你感覺怎么樣？和組內(nèi)的同學(xué)說一說。
�。�2）全班交流。交流過程中，學(xué)生互相啟發(fā)，確定寫的`內(nèi)容。（如果多數(shù)學(xué)生說的內(nèi)容相似，教師要加以引導(dǎo)）
三、整理思路，點(diǎn)撥寫法
1、整理思路，擬寫提綱。
�。�1）你想怎樣寫，在腦海中列出一個(gè)框架，打算先寫什么，再寫什么，最后寫什么，和同桌說一說。
�。�2）然后全班交流，互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短。
（3）學(xué)生自己試著擬寫提綱。教師巡視指導(dǎo)。（強(qiáng)調(diào)：不要統(tǒng)一學(xué)生的思路，教師要鼓勵(lì)有新意的想法）
2、重點(diǎn)指導(dǎo)，點(diǎn)撥寫法。
�。�1）怎樣才能寫出家人的特點(diǎn)？
（2）指學(xué)生回答。在交流中明確：要抓住人物的動(dòng)作、語言、表情等進(jìn)行描寫。
�。�3）要通過描述發(fā)生在人物身上的具體、生動(dòng)的事情，來突出他們的個(gè)性與特點(diǎn)。
四、個(gè)性表達(dá)，下筆成文
1、學(xué)生動(dòng)筆寫作，教師巡視，提醒學(xué)生給自己的習(xí)作起個(gè)新穎的名字。
2、教師巡視中做個(gè)別指導(dǎo)或疑難解答。
板書設(shè)計(jì)：
小小“動(dòng)物園”
明確要求→交流素材→下筆成文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行互評互改、自評自改，使文章內(nèi)容具體，語句通順。
2、引導(dǎo)學(xué)生掌握修改文章的基本方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行互評互改、自評自改，使文章內(nèi)容具體，語句通順。
難點(diǎn)
能抓住人物的神態(tài)、語言和動(dòng)作寫出家人的特征。
教學(xué)過程：
一、回顧要求，談話導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo)，同學(xué)們也已經(jīng)完成了習(xí)作。下面我們來回憶一下習(xí)作要求，根據(jù)習(xí)作要求，進(jìn)一步完善習(xí)作。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書習(xí)作要求。
二、互評互改，完善習(xí)作
1、集體評改，回顧方法。
�。�1）回顧修改習(xí)作的方法，全班交流。
�。�2）選擇具有代表性的習(xí)作，放到投影儀上，全班同學(xué)針對習(xí)作提出修改意見。（交流中，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照從整體到部分的方式去修改。還要注意標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用）
2、自讀自改，完成習(xí)作。
�。�1）自讀習(xí)作，沒完成的接著寫完整。
�。�2）讀自己的習(xí)作，按照習(xí)作要求和修改方法修改自己的習(xí)作。
（3）教師巡視指導(dǎo)修改情況。
3、互評互改，完善習(xí)作。
�。�1）小組內(nèi)互讀互改，提出更好的修改建議。
（2）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫作重點(diǎn)，評價(jià)事例是否具體，表達(dá)情感是否真摯。
三、再次交流，布置作業(yè)
1、指名讀修改后的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生交流改后的感受。
2、布置作業(yè)。
回家后，將習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，請他們提提意見，再認(rèn)真改一改。
【部編版四年級上冊語文教案】相關(guān)文章：
部編版語文四年級上冊單元教案04-24
部編版四年級上冊語文教案11-15
部編版四年級上冊語文教案05-07
部編版小學(xué)語文上冊聽課記錄08-07
語文五年級上冊部編版教案01-17
部編版語文四年級上冊走月亮教案09-26
部編版上冊語文教學(xué)計(jì)劃03-24
四年級上冊部編版語文教案（精選20篇）08-29