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    1. 一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

      時(shí)間:2024-05-15 11:38:05 語(yǔ)文教案 我要投稿

      一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

        作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,希望對(duì)大家有所幫助。

      一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

      一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字,會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇;認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

       。、正確、流利地朗讀短文。

       。场W(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        認(rèn)字、寫字以及對(duì)學(xué)生滲透德育教育。

        【課前準(zhǔn)備】

       。、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)計(jì)(隊(duì))

       。病⒗L制一幅女孩頭像;

        3、要求學(xué)生在家里做一件事,體驗(yàn)自己的心情。

        【課時(shí)安排】

        兩課時(shí)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        一、游戲激趣,引入新課

       。薄⒉轮i語(yǔ),找朋友:

        ⑴ 課件出示謎語(yǔ)。

       、 學(xué)生猜謎底,老師相機(jī)出示謎底。

       、 連一連,找朋友:

        老大天天演戲 報(bào)紙

        老二每日作文 電燈

        老三千里傳聲 電視

        老四送來(lái)光明 電話

       、 這些謎底你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?

       。▽W(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)踐談識(shí)字。)

       。病⒔翌}:

        剛才大家猜的謎底都是平時(shí)見(jiàn)到的事物的名稱。

        大家看(投影出示文中插圖),這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。

        引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,提問(wèn):這是什么地方?

        板書課題:在家里

        齊讀課題。

        良好的開(kāi)始是一節(jié)課成功的一半。因此,在開(kāi)課之初,抓住小朋友喜歡做游戲的特點(diǎn)引入新課,激起興趣,然后讓學(xué)生認(rèn)讀不帶拼音的謎底,并說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的,注重了課內(nèi)外的溝通,激起了生活中識(shí)字的興趣。

        二、看圖讀文,學(xué)習(xí)字詞

       。薄⒆屑(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)“敏敏”(插圖中小女孩的名字)

        家里有哪些事物?

        教師隨機(jī)出示書上八個(gè)不注音詞語(yǔ)貼在黑板上。

        ⑴ 指名試讀,會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

       、 說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)的?不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

       。ㄗ寣W(xué)生初步了解識(shí)字方法,可以借助拼音,可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)等。)

       、 借助拼音認(rèn)讀書上的八個(gè)詞語(yǔ)。

       。ㄏ茸詫W(xué),然后在小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況。)

        ⑷ 認(rèn)讀不注音的詞語(yǔ):

        指名讀。

        齊讀。

        ⑸ 認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字(生字用紅色標(biāo)出,可將這幾個(gè)生字打亂順序):

       、 同桌互該互查:聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)字音沒(méi)讀準(zhǔn),你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎?

       、 指名讀,喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

        ③ 開(kāi)火車讀。

        2、再看圖,說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)?在干什么?

        師:作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢?大家讀讀課文就知道了。

       、 自由讀短文,標(biāo)劃生字詞語(yǔ)。

       、 小組合作學(xué)習(xí),認(rèn)該生字。

       、 檢查自學(xué)情況:

       、 請(qǐng)小老師帶讀,提示難讀的字音,如“了”的輕聲,“上”是翹舌音,“送”是平舌音。

        ② 開(kāi)火車讀生字卡。

        3、巧識(shí)字形,妙趣橫生:

        (課件出示本課要求從讀的生字)

        師:你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?

       、 四人小組討論識(shí)記方法(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記)

       、 找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,把你記住的字該給同伴聽(tīng)。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。

       、 匯報(bào)交流識(shí)記方法:

        師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,向大家介紹識(shí)字方法?(可以邀請(qǐng)小朋友讀。并給予評(píng)價(jià),也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”,提出問(wèn)題。)

        教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生利用多種識(shí)字方法去記。例如:熟字變一變、合一合的方法識(shí)記。

        范例:“報(bào)”的右半部分在“服”中見(jiàn)過(guò),“服”左邊的“月”變成“扌”就是“報(bào)紙”的“報(bào)”。

        想一想:“臺(tái)”可以怎樣記?

       、 認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)偏旁,引導(dǎo)理解部分偏旁的含義:

        例“沙發(fā)”的“沙”,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“氵”旁;與水有關(guān),在“河、洗”中見(jiàn)過(guò),河邊有沙土,“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的'“沙”。

        再如:“笑”字的“竹”字頭,可借用李陽(yáng)冰的“竹得風(fēng)其體夭屈,如人之笑”的含義,給學(xué)生講笑話,允許學(xué)生盡情開(kāi)懷大笑,想怎么笑就怎么笑,來(lái)體會(huì)“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來(lái)”的感覺(jué),理解“竹”字頭含義,也加深了記憶。

       。础㈧柟躺郑

       、 “抓特務(wù)”游戲:在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫,上有叢林、山巖等,將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中,讓學(xué)生去搜索。

        ⑵ 找朋友(拼合體字:晚、笑、果、燈等)

        三、生活識(shí)字展示、交流

        1、把自己在生活中認(rèn)識(shí)的帶“日、氵、辶”的字說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

        2、教師小結(jié):希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。

        在認(rèn)讀環(huán)節(jié)中,之所以要讓學(xué)生互聽(tīng)互查,是因?yàn)閮和灰装l(fā)覺(jué)自己的錯(cuò)誤,卻特別善于發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。巧識(shí)字形,初步感知漢字字形的規(guī)律,激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。在匯報(bào)識(shí)字時(shí),讓學(xué)生做“小老師”邀請(qǐng)小朋友讀,并給予評(píng)價(jià),甚至可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“小老師”提問(wèn)題,為學(xué)生的口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)了情境。

      一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

        教材分析

        本課是人教部編版一年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第八課,一首輕快、活潑的兒歌。兒歌節(jié)奏明快,淺顯易懂,不僅展示了 “小書包”里的各種文具,還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品是他們讀書寫字的好伙伴。從而引導(dǎo)學(xué)生要好好愛(ài)護(hù)這些“小伙伴”,并養(yǎng)成整理、愛(ài)惜文具的好習(xí)慣。

        學(xué)情分析

        一年級(jí)的孩子還沒(méi)有自主識(shí)字的能力,教師就要針對(duì)不同類型、不同特征的生字,順應(yīng)兒童的心理,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)漢字中去。

        教學(xué)目標(biāo): 認(rèn)識(shí)“書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀、課、早、!11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“勹、亻、 ”3個(gè)部首;會(huì)寫“早、書、刀、尺、本”5個(gè)生字。 正確朗讀課文,知道學(xué)習(xí)用品的名稱,了解它們的用處 。

        愛(ài)護(hù)文具,學(xué)著自己擺放文具,養(yǎng)成自己整理書包的好習(xí)慣。

        四.教學(xué)重難點(diǎn):

        1.正確、流利地朗讀課文;掌握常見(jiàn)學(xué)習(xí)用品的名稱。

        2.了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴,知道愛(ài)惜文具,養(yǎng)成整理文具的好習(xí)慣。

        五.教學(xué)過(guò)程:

        (一)猜謎激趣,導(dǎo)入新課

        師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?這節(jié)課我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。(課件出示謎語(yǔ))指名回答,老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示謎底的詞語(yǔ)卡片。同學(xué)們真聰明,回答的很對(duì)!小書包是我們最親密的朋友,今天我們就和這位親密伙伴一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。書空課題,齊讀課題。

       。ǘ┘凶R(shí)字,趣味表達(dá)

        觀察書包的.“包”字,學(xué)習(xí)包字頭。 由學(xué)生展示自己的書包里有什么,練習(xí)說(shuō)一句完整的話。老師也有一個(gè)神奇的小書包,今天老師把小書包里的朋友們請(qǐng)到了大屏幕上,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片。教師領(lǐng)讀這些詞語(yǔ),學(xué)生跟讀。 指名學(xué)生借助拼音拼讀生字,并當(dāng)小老師領(lǐng)讀一遍。 你有什么好的方法記住這些生字嗎?和同學(xué)們交流一下。引導(dǎo)學(xué)生編口訣,或者用加一加,減一減的方法識(shí)記生字,并認(rèn)識(shí)偏旁“勹、亻、 ”。

        檢查生字認(rèn)讀情況:指名認(rèn)讀、齊讀、男女生比賽讀、開(kāi)火車讀。去掉拼音再讀生字。

       。ㄈ⿲W(xué)習(xí)韻文,隨文識(shí)字

        1.分享交流各種各樣的文具都有什么樣的作用,引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)用品對(duì)學(xué)習(xí)的幫助非常大,要跟他們做朋友。

        2.課中操:自編兒歌,加深印象,教師先示范,再帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。轉(zhuǎn)筆刀,轉(zhuǎn)起來(lái)(左手微微握拳,右手轉(zhuǎn)動(dòng))作業(yè)本,翻開(kāi)來(lái)(左右手伸直,掌心向下,再同時(shí)向上翻開(kāi))小橡皮,來(lái)回擦(兩手握拳,掌心向下,做來(lái)回擦的動(dòng)作)小尺子,拉拉直(左右手拉成直線,再做左右拉伸的動(dòng)作)小筆袋,包起來(lái)(左右手收回,做胸前滾動(dòng)動(dòng)作)小鉛筆,站直了(左右踏步,最后立正站好)

        (四)學(xué)習(xí)課文,總結(jié)升華

        1.教師范讀,學(xué)生自由讀。

        2.點(diǎn)名讀、男女比賽讀、小組展示讀。多種方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)朗讀課文。

        3.交流討論如何愛(ài)護(hù)我們的這些文具好朋友,拓展愛(ài)心文具的兒歌,做一名合格的小學(xué)生。

       。ㄎ澹⿻鴮懮

        1.引導(dǎo)學(xué)生觀察“書”字的字形特點(diǎn)及其在田字格中的位置!皶弊值臋M折鉤的橫左邊略低,右邊略高,豎寫在豎中線上。

        2.教師范寫,注意筆順。

        3.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

        4.展示交流評(píng)價(jià)。

       。┩卣归喿x,主題學(xué)習(xí)師生齊讀《書包》,交流讀后感。

      一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字;會(huì)寫“思、床”等四個(gè)生字。

        2.能借助拼音,正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

        3.想象畫面,初步感受詩(shī)中描繪的景象。

        教學(xué)重點(diǎn):

        能正確流利地朗讀古詩(shī),讀出古詩(shī)節(jié)奏,背誦古詩(shī)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        想象畫面,初步感受詩(shī)中描繪的景象。

        學(xué)具準(zhǔn)備:

        無(wú)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、激情導(dǎo)課:

        1、導(dǎo)入課題:

        同學(xué)們,上學(xué)期的時(shí)候,我們?cè)鴮W(xué)過(guò)三首古詩(shī),你們還記得嗎?能背給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎?(請(qǐng)三位同學(xué)背)今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī),題目是《靜夜思》(板書課題),作者是唐朝著名詩(shī)人李白。

        2、明確目標(biāo):這節(jié)課我們需要完成3個(gè)任務(wù),能夠認(rèn)寫生字,讀誦古詩(shī),并能初步感受詩(shī)中描繪的景象。

        3、預(yù)期效果:相信大家通過(guò)這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會(huì)很好的'完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

        【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期的知識(shí),迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

        二、民主導(dǎo)學(xué):

        任務(wù)一:認(rèn)讀生字

        任務(wù)呈現(xiàn):認(rèn)讀生字

        自主學(xué)習(xí):

        自由讀古詩(shī),圈出生字。

        展示交流:

        1.大屏幕出示生字,說(shuō)一說(shuō)用什么樣的方法記住這些字。

        2.帶字入文,讀古詩(shī)。

        3.多次朗讀,劃分節(jié)奏。

        4.小組根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行賽讀。

        5.男女生賽讀。

        6.拍手讀。

        7.嘗試誦讀。

        【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)如何記憶生字,增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的。其次,通過(guò)多次多種形式的朗讀,使學(xué)生讀出節(jié)奏,熟讀成誦。

        任務(wù)二:正確書寫生字

        任務(wù)呈現(xiàn):正確書寫生字

        自主學(xué)習(xí):

        1、出示生字

        2、思考自己如何才能記住這個(gè)生字,想一想寫這個(gè)字需要注意什么。

        展示交流:

        1、交流觀察結(jié)果,并說(shuō)明自己如何識(shí)記這些字。

        2、教師范寫。

        3、學(xué)生書空。

        4、描紅,仿寫,口頭組詞。

        5、展示優(yōu)秀作品。

        【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字比較枯燥,而且這節(jié)課的識(shí)字比較大,所以通過(guò)與實(shí)物結(jié)合來(lái)增強(qiáng)識(shí)字趣味,不僅識(shí)了字還能了解其含義。

        任務(wù)三:感受課文,誦讀古詩(shī)

        任務(wù)呈現(xiàn):感受課文,誦讀古詩(shī)

        自主學(xué)習(xí):

        1、出示圖片與古詩(shī)

        2、思考圖片上畫了什么,這首古詩(shī)講了什么。

        展示交流:

        1、交流觀察結(jié)果。

        2、看掛圖說(shuō)說(shuō)“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣?

        3、根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)每一句的意思。

        4、說(shuō)說(shuō)詩(shī)人當(dāng)時(shí)是什么樣的心情。

        5、閉著眼睛邊想象邊誦讀。

        三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié):

        1、我會(huì)背

        根據(jù)老師給的圖片背誦古詩(shī)。

        2、我會(huì)認(rèn)

        認(rèn)一認(rèn)下列詞組。

        3、我會(huì)寫

        練習(xí)本上寫生字并組詞。

        【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)是否掌握。

      一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4

        教材解析

        孩子們都希望自己快快長(zhǎng)大,成為一個(gè)獨(dú)立的人。與此同時(shí),他們也離不開(kāi)父母的呵護(hù)。課文通過(guò)3個(gè)“有時(shí)候”和“更多的時(shí)候”把文章緊密地串聯(lián)起來(lái),形成一個(gè)有機(jī)整體。課文多處運(yùn)用對(duì)比的方式來(lái)展現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界,兒童的內(nèi)心世界是矛盾的,又是充滿趣味的。第二自然段的“大”,第四自然段的“小”,就是這種矛盾的具體體現(xiàn)。課文配有一幅插圖,“大”和“小”的行為都在其上,可以借助課文插圖來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等11個(gè)生字和雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個(gè)偏旁;會(huì)寫“自、己”等3個(gè)字。

        2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖,體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。

        3.結(jié)合生活體驗(yàn),說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候覺(jué)得自己很大,什么時(shí)候覺(jué)得自己很小。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        正確、流利地朗讀課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界;會(huì)寫“己、衣”等字。

        教學(xué)建議

        一、識(shí)字寫字

        1.識(shí)字。

        本課的3個(gè)新偏旁,可以結(jié)合本課出現(xiàn)的“得、衣、快”來(lái)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生觀察雙人旁和單人旁的區(qū)別,了解點(diǎn)橫頭的寫法,以及豎心旁和“心”之間的聯(lián)系。

        本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)字,大多可以詞或短語(yǔ)的.形式來(lái)識(shí)記,如“時(shí)候、覺(jué)得、自己、穿衣服”,不要孤立地去認(rèn)。這些詞或短語(yǔ),與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較緊密,不需要過(guò)多地進(jìn)行講解。

        有的詞,如“很”,可以在語(yǔ)境中讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。如,對(duì)比“大”和“很大”

        第七單元223

        “多”和“很多”,讓學(xué)生體會(huì)到“很”有程度加深的意思。為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,有的字也可以適當(dāng)講講字理。如,可以用看圖片的方式來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)意字“穿”。教師出示老鼠挖掘洞穴的圖片,告訴學(xué)生,上面是一個(gè)“穴”,表示的是野獸居住的洞穴,下面是“牙”,表示野獸用自己的牙齒來(lái)挖掘洞穴,是鑿?fù)、鑿穿的意思。不同的學(xué)生認(rèn)知事物的方式是有區(qū)別的,鼓勵(lì)學(xué)生用個(gè)性化的方法進(jìn)行識(shí)字。

        教師還可以用熟字組成新詞的方法引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字。如“時(shí)間、感覺(jué)、得到、很多、大自然、穿過(guò)、快速”。

        2.寫字。

        本課要寫的3個(gè)字中,“自”可以和“白”對(duì)比學(xué)習(xí);“衣”要讓學(xué)生觀察筆畫的細(xì)節(jié),以及幾個(gè)筆畫相互銜接的位置。

        本課3個(gè)字書寫要點(diǎn):

        6畫,獨(dú)體字。

        自橫平豎直,中間幾橫之間的間距要均勻。

        3畫,獨(dú)體字。

        己整個(gè)字上窄下寬,豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)。

        6畫,獨(dú)體字。

        衣整個(gè)字的重心落在田字格的正中,撇捺舒展,呈三角形;注意筆順,最后一筆是長(zhǎng)捺。

        二、課文學(xué)習(xí)

        1.朗讀指導(dǎo)。 本文講述了一個(gè)孩子對(duì)自己是“大”還是“小”的認(rèn)識(shí),表達(dá)了孩子希望自己快快長(zhǎng)大的愿望。要讀出孩子內(nèi)心成長(zhǎng)的感受,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“大”和“小”的情感變化,當(dāng)覺(jué)得自己“很大”的時(shí)候要讀出一種自豪的感覺(jué);當(dāng)覺(jué)得自己“很小”的時(shí)候要讀出一種兒童對(duì)成年人依賴的感覺(jué)。在熟讀的基礎(chǔ)上,通過(guò)指導(dǎo)讀好幾個(gè)“有時(shí)候”和“更多的時(shí)候”,讀出文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。第一個(gè)“有時(shí)候”要讀出內(nèi)心的自豪感,第二個(gè)“有時(shí)候”朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要有變化,相比較第一個(gè)“有時(shí)候”在語(yǔ)調(diào)上要稍微短一點(diǎn),這句話要強(qiáng)調(diào)的是“我覺(jué)得自己很小”中的“很小”。

        這篇課文適合男女生對(duì)讀或者同桌之間對(duì)讀,對(duì)讀的過(guò)程要關(guān)注語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化。 2.理解運(yùn)用。建議從題目著手,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)大和小的理解有什么不同,能否同時(shí)出現(xiàn)在一件事或者一個(gè)人的身上,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。這篇課文段與段之間的聯(lián)系是非常緊密的,第一自然段和第二自然段之間存在著解釋說(shuō)明的關(guān)系;第三、四自然段之間也是同樣的結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)第一、二自然段的時(shí)候,可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題:“你還有什么時(shí)候覺(jué)得自己很大?”讓學(xué)生充分地說(shuō)一說(shuō),然后進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。第三、四自然段可以同樣處理。

        課文第五、六自然段表達(dá)了看似矛盾的兩種心愿,“我”既希望自己不要長(zhǎng)大,又盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大。這種矛盾的心理是兒童成長(zhǎng)中真實(shí)心理的反映,可聯(lián)系生活,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩句話的體會(huì)。

        3.課后練習(xí)。課后第二題,目的是結(jié)合生活實(shí)際,加深對(duì)課文的理解,可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行練習(xí)。

        教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)點(diǎn)橫頭、豎心旁,會(huì)寫“己、衣”2個(gè)生字。

        2.正確、流利地朗讀課文。

        3.結(jié)合生活體驗(yàn),仿照課文句式說(shuō)話。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)檢查

        1.做游戲:猜猜我是誰(shuí)。把詞語(yǔ)卡片發(fā)給坐得端正的小朋友,然后請(qǐng)同桌來(lái)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

        2.聽(tīng)寫學(xué)習(xí)過(guò)的生字“自”,教師點(diǎn)評(píng)。

        二、學(xué)習(xí)新偏旁

        復(fù)習(xí)檢查是低年段教學(xué)中非常扎實(shí)有效的教學(xué)方式,要經(jīng)常加以運(yùn)用。

        1.分段指名朗讀,隨機(jī)指導(dǎo)。

        2.認(rèn)識(shí)偏旁點(diǎn)橫頭、豎心旁。了解偏旁所代(1)前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)點(diǎn)和橫,引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)橫頭中點(diǎn)和表的意思,能幫助橫的相對(duì)位置。學(xué)生理解這一類字

       。2)觀察豎心旁和“心”字,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)偏旁變化的過(guò)的含義。程,了解帶豎心旁的字,意思大多和內(nèi)心活動(dòng)或者心情有關(guān)。

        3.交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字策略。

        三、讀讀說(shuō)說(shuō)1.引入:小朋友,上節(jié)課中的小朋友感覺(jué)自己很大,很能干。可是,現(xiàn)在他又感覺(jué)自己很小,到底是怎么回事呢?

        第七單元225

        我夠不到按鈕的時(shí)候,我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候,我覺(jué)得自己很小。

       。1)指導(dǎo)學(xué)生讀出無(wú)奈、膽怯等感受。(2)結(jié)合課文后面的插圖和學(xué)生的生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),還有哪些時(shí)候覺(jué)得自己很小。(3)句式練習(xí):“有時(shí)候,我覺(jué)得自己。的時(shí)候,的時(shí)候,我覺(jué)得自己。”

        2.讀兒歌。引入:小朋友們真能干,自己能做這么多的事情,句子也說(shuō)得這么流暢,老師這里有一首兒歌,就是夸贊你們的,讓我們一起來(lái)讀一讀吧!可以一邊拍手,一邊做動(dòng)作。

        大還是小有時(shí)候,我很大,穿衣服,不拖拉,系鞋帶,也很快。有時(shí)候,我很小,按按鈕,夠不著,怕雷聲,媽媽抱。我是大,還是。啃∨笥,來(lái)回答!

        四、對(duì)比朗讀

        1.朗讀最后兩個(gè)自然段。

        2.學(xué)生交流:什么時(shí)候希望自己還是像現(xiàn)在這樣小小的,不要長(zhǎng)大?相機(jī)指導(dǎo)朗讀第五自然段。

        3.學(xué)生交流:什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大?相機(jī)指導(dǎo)朗讀第六自然段。

        4.第五、六自然段連讀,從表情、聲音高低的變化體現(xiàn)對(duì)比朗讀。

        五、寫字指導(dǎo)

        1.出示生字“己、衣”,學(xué)生觀察。

        2.田字格內(nèi)教師范寫“己”和“衣”。學(xué)生練寫。

        3.反饋評(píng)價(jià):第一步,展示有代表性的學(xué)生作品;第二步,及時(shí)表?yè)P(yáng)或糾正;第三步,學(xué)生再次鞏固書寫。

      一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5

        教學(xué)目標(biāo):

        1. 復(fù)習(xí)鞏固字詞,會(huì)寫生字“正”、“五”,理解“徐徐”之意;

        2. 正確流利地朗讀課文,背誦課文;

        3. 知道升國(guó)旗時(shí)該做什么。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        重點(diǎn):會(huì)寫生字“正”、“五”;正確流利地朗讀課文,背誦課文。

        難點(diǎn):理解“徐徐”之意;借助文中的語(yǔ)言表達(dá)升國(guó)旗時(shí)該做什么。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)檢查,詞語(yǔ)導(dǎo)入

        第一組:起 升起 起立 (感知組詞的規(guī)律,起放在前面或者后面不同的位置,組成不同的詞語(yǔ),有著不同的意思,從而感受語(yǔ)言的豐富性)

        引導(dǎo)學(xué)生用“起”字組詞 (起床、起來(lái)、一起等,同時(shí)點(diǎn)一點(diǎn)“起”的'位置)

        第二組:多么 我們 向著 望著(引導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲詞)

        第三組:國(guó)旗 國(guó)歌 升國(guó)旗 唱國(guó)歌

        第四組:中國(guó) 祖國(guó)

        師問(wèn):我們的祖國(guó)是什么?(中國(guó))出示句子:我們的祖國(guó)是中國(guó),引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,這句話還可以反過(guò)來(lái)說(shuō),出示句子:中國(guó)是我們的祖國(guó),引導(dǎo)學(xué)生把兩句話讀一讀,體會(huì)語(yǔ)言的妙用。

        第五組:國(guó)旗 五星紅旗

        (引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,接著讓他們模仿剛才的句式說(shuō)一說(shuō),要求學(xué)生把句子說(shuō)完整。)

        二、品悟課文

        1、開(kāi)火車分行讀課文,要求讀得正確流利即可(評(píng)價(jià)語(yǔ):1正確流利,聲音響亮;2你讀得這么好,大家都在認(rèn)真地聽(tīng)呢;3沒(méi)關(guān)系,課文才學(xué),老師相信你課后多讀幾遍后也一定能夠讀正確、流利。

        2、齊讀課文

        過(guò)渡:課文讀起來(lái)很簡(jiǎn)單,但你是否真的讀懂了呢?老師有幾個(gè)問(wèn)題要考考大家。

        1、 升國(guó)旗時(shí)我們?cè)撛鯓樱?/p>

        預(yù)設(shè)1:我們立正 出示句子:向著國(guó)旗,我們立正(齊讀,讀準(zhǔn)后鼻音“正”)

        預(yù)設(shè)2:我們敬禮 出示句子:望著國(guó)旗,我們敬禮。(齊讀,讀準(zhǔn)后鼻音“敬”)

        預(yù)設(shè)3:看著國(guó)旗 師:兒歌中是用了哪一個(gè)詞語(yǔ),也是看的意思?(望著)出示句子:望著國(guó)旗,我們敬禮。(齊讀)

        4國(guó)旗是怎樣升起的?(預(yù)設(shè):慢慢地升起)文章中是用了哪個(gè)詞語(yǔ)?(徐徐,徐徐就是慢慢地意思,因此在讀這句話時(shí)要讀得稍微慢一些,指名讀,師范讀,齊讀。)

        5播放升國(guó)旗的視頻

        6視頻中的國(guó)旗徐徐升起(出示詞語(yǔ):徐徐升起),迎著微風(fēng)飄揚(yáng),在藍(lán)天白云的映襯下顯得多么美麗。〕鍪揪渥樱河L(fēng)飄揚(yáng),多么美麗(讀準(zhǔn)“迎風(fēng)”二字,指名讀,師范讀,男女賽讀)

        7,要求學(xué)生拿起書本,再讀兒歌(師生對(duì)讀)

        8嘗試背誦:

        望著 ,我們

       。1)指名背誦 (2)全班背誦

        三、指導(dǎo)書寫

        1出示生字(帶拼音):正 五 引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,讀準(zhǔn)確,正后鼻音,五是整體認(rèn)讀音節(jié)

        2學(xué)生觀察“正”在田字格里的位置,并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)

        師:正字很有趣,由橫和豎組成,上橫短,下橫長(zhǎng),豎在豎中線,第4筆的豎要對(duì)齊第一筆的橫。

        3師范寫,生書空

        4生描紅仿寫,師巡視(寫字兒歌念一念,注意要點(diǎn)說(shuō)一說(shuō))

        5展示評(píng)價(jià)

        6教學(xué)“五”字方法同上(“五”字要點(diǎn):上橫短下橫長(zhǎng),橫折在橫中線,豎略傾斜)

      一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6

        一、教學(xué)目標(biāo)

        學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母,認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),學(xué)會(huì)a o e的四個(gè)聲調(diào),能正確讀出帶調(diào)韻母。認(rèn)識(shí)爸、媽兩個(gè)字。

        二、教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

        三、教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        (一)導(dǎo)入新課。

        同學(xué)們,你們都知道很多故事,你們是怎么知道的?(聽(tīng)……講的)那么從今天開(kāi)始,我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,它能幫助我們讀書,讓我們知道更多的故事,了解更多的知識(shí)。

        (二)學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母。

        1、談話導(dǎo)入:星期天公園里真熱鬧,我們看誰(shuí)來(lái)到了公園,出示情境圖,首先讓學(xué)生整體觀察畫面,鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言把看到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái):(從情景圖入手,由圖到音)

        讓學(xué)生充分觀察圖畫,根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況,教師將帶有a o e的拼音和圖片列舉在一起。一邊出示圖,一邊出示a o e。

        2、老師示范讀,領(lǐng)讀,指名讀,分組讀,充分認(rèn)識(shí)a o e 這三個(gè)字母。

       。á偈痉蹲x的時(shí)候,指出發(fā)音的部位方法張大嘴巴a a a,嘴巴攏圓o o o,小嘴一咧e e e。

       、趏的發(fā)音是教學(xué)難點(diǎn)。教給學(xué)生發(fā)音的'要點(diǎn),嘴要張圓,發(fā)音時(shí)口形不要?jiǎng)。讓小朋友觀察,老師的雙唇張得多圓啊,再學(xué)老師發(fā)音,口訣:"大公雞,喔喔叫,嘴張圓,不許笑,o o o"。

       、垌嵞傅陌l(fā)音要讀得長(zhǎng)一些,聲音響亮,并注意"a o e"口形由大到小,聲音由強(qiáng)到弱的變化。)

        (三)學(xué)習(xí)兒歌,帶調(diào)讀韻母。

        1、我們根據(jù)這個(gè)故事編了一首兒歌。(出示兒歌《做早操》)讀一讀。(老師范讀,領(lǐng)讀,學(xué)生自由讀。)

        2、找一找這首兒歌中我們剛學(xué)的韻母(指名說(shuō)一說(shuō))告訴學(xué)生韻母聲調(diào)有高低升降的不同變化,(例:a的教學(xué)。學(xué)生找到“大”“馬”,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們一樣嗎?學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到它們有不同的“小帽子”,用"—/∨\"四種符號(hào)表示,進(jìn)而引出不同讀法,教師領(lǐng)讀。學(xué)生讀的時(shí)候要求邊讀邊用手勢(shì)畫調(diào)號(hào)。)

        3、課外拓展:

       。1)讀一讀:布娃娃

       。2)讀一讀:握手

        (3)讀一讀:鵝大哥

       。ㄎ澹┳鳂I(yè):認(rèn)讀a o e。

        第二課時(shí)

        教師談話:

        上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)拼音的四聲,先請(qǐng)同學(xué)們讀卡片,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。

        一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母,要求讀準(zhǔn)音

        a o e

        二、學(xué)習(xí)拼音的四聲

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)a的四聲

        講:a有四個(gè)聲調(diào),這四個(gè)聲調(diào),用音調(diào)符號(hào)來(lái)表示寫在字母的上頭。

        講:按照順序把它們叫作:一聲、二聲、三聲、四聲。讀作:1234。

       。ń處熯呏v邊用手勢(shì)來(lái)幫助學(xué)生掌握高、低、升、降的變化,手勢(shì)是用右手按照聲調(diào)符號(hào)的寫法,做夸大動(dòng)作。注意:教師要面向黑板,與學(xué)生一致。)

        讀:1.按順序教師范讀,速度要慢。

        2.按順序?qū)W生學(xué)讀,音要準(zhǔn)確。

        3.按順序指名讀,檢查學(xué)生讀準(zhǔn)確。

       。ㄟ@四個(gè)音中,二聲與三聲是難點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要給予糾正。)

        同學(xué)們?yōu)榱俗x準(zhǔn)四聲,我們來(lái)學(xué)一首兒歌:

        一聲平,二聲揚(yáng),三聲一拐彎,四聲往下降1234。4.打亂順序練習(xí)讀。

        (對(duì)讀不準(zhǔn)的小朋友,教師要耐心啟發(fā)幫助,方法可采用動(dòng)作提示或口形提示。)

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)o的四個(gè)聲調(diào)(方法基本同上)

        講:o和a一樣,也有四個(gè)聲調(diào)。

        問(wèn):誰(shuí)能像讀a的四聲那樣,試著讀o的四聲?

        練習(xí)讀:從有序到無(wú)序地讀,從齊讀到個(gè)人讀。注意讀準(zhǔn)二聲與三聲。

        課中休息:聽(tīng)音樂(lè)拍手

        三)學(xué)習(xí)e的四個(gè)聲調(diào)

        學(xué)生練讀:從有序到無(wú)序,從齊讀到個(gè)人讀。

        三、鞏固練習(xí):

        1.讀卡片:(進(jìn)行讀的練習(xí),帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練,讀準(zhǔn)兩個(gè)生子)。

        2.抄寫帶調(diào)韻母,調(diào)號(hào)寫在上格。

        3.練習(xí)書寫。

        板書設(shè)計(jì):

        (a o e規(guī)范書寫及四聲)

      一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7

        一、教材說(shuō)明

        這篇兒歌通過(guò)三問(wèn)三答的對(duì)話方式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來(lái)瑯瑯上口,簡(jiǎn)明易懂,富有兒童情趣。

        兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個(gè)問(wèn)句,引起孩子們的思考:究竟誰(shuí)的尾巴長(zhǎng),誰(shuí)的尾巴短,誰(shuí)的尾巴像一把傘?誰(shuí)的尾巴彎,誰(shuí)的尾巴扁,誰(shuí)的尾巴最好看?第二、四節(jié)三句話,回答了第一、三段的三個(gè)問(wèn)題。兩問(wèn)兩答,像是猜謎語(yǔ),又像是考別人,別人說(shuō)不出答案,而是自己自己知道答案,于是迫不及待地說(shuō)出這個(gè)答案。這首兒歌抓住了低年級(jí)孩子愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn),深受孩子們的喜愛(ài)。

        這首兒歌還告訴學(xué)生,身邊的事多么奇怪,有的尾巴長(zhǎng),有的尾巴短,有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎,有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同?需要仔細(xì)去察看。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

        學(xué)習(xí)難點(diǎn)是讀好問(wèn)句。

        二、教學(xué)要求

        1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫云、公、車3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫斜鉤和3個(gè)偏旁矢、八、鳥(niǎo)。

        2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

        3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),培養(yǎng)探究的興趣。

        三、教學(xué)時(shí)間

        2課時(shí)

        四、媒體使用課件

        五、教學(xué)建議

        第一課時(shí)

        一、教學(xué)要求

        1、能流利、有感情地朗讀課文。

        2、會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)生字,三個(gè)偏旁,一個(gè)筆畫。會(huì)寫云、公、車。

        二、教學(xué)過(guò)程

        (一)趣味揭題,學(xué)習(xí)生字

        1、今天,森林里的小動(dòng)物們要舉行一項(xiàng)特別的比賽,請(qǐng)我們每個(gè)小朋友做裁判。它們比什么呢、

        2、教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比尾巴三個(gè)生字。

        (二)初讀課文,整體感知

        1、教師范讀全文。

        2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視,注意個(gè)別指導(dǎo)。)

        3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂衫首x課文,注意讀通課文。(教師巡視,因材施教,注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)

        4、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)、其他同學(xué)注意聽(tīng)他讀得是否達(dá)到了要求。

        5 小組比賽,你問(wèn)我答。

        6 、評(píng)議、討論,指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。

       。ㄈ┱J(rèn)讀生字、學(xué)寫生字

        1 (課件顯紅12個(gè)生字)這些紅色的字,你認(rèn)識(shí)嗎?做小老師教教同學(xué)。

        2 學(xué)寫云、公、車 。本課寫字教學(xué),可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上,點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個(gè)字的'筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處:云字第二筆橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn),落在橫中線上;公上面的八的開(kāi)口度要適中;車最后一筆丨要壓在豎中線上。

        第二課時(shí)

        一、教學(xué)要求

        1 能準(zhǔn)確、有感情地背誦兒歌。

        2 了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),培養(yǎng)探究的興趣。

        二、教學(xué)過(guò)程

       。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)

        1、根據(jù)課件,逐句認(rèn)讀兒歌。

        2、卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)

        比尾巴長(zhǎng)短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子

        (二)細(xì)讀課文,了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)

        1、讀課文,找找課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴、它們的尾巴有什么特點(diǎn)?

        2、小組交流、討論。

        3、課件出示文中六種動(dòng)物的圖畫,看著圖說(shuō)說(shuō)它們的尾巴的特點(diǎn),嘗試對(duì)讀問(wèn)答。

        4、評(píng)議

        (三)熟讀成誦,拓展延伸

        1、請(qǐng)同學(xué)以分組對(duì)讀、男女生對(duì)讀的方式朗讀全文。

        2、嘗試背誦。

        3、課件出示牛、馬、魚(yú)、貓、豬的尾巴,說(shuō)說(shuō)它們的尾巴像什么?

        4 完成課后讀讀畫畫練習(xí)。

        5 課后延伸:大自然很奇妙,有興趣再找找還有哪些動(dòng)物的有它自己的特點(diǎn)。

      一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)橫畫的寫法以及長(zhǎng)橫短橫的關(guān)系;理解用筆輕重和筆畫粗細(xì)的關(guān)系。

        2、寫好帶有橫畫的.字“土、三、干、王、豐”,注意生字中橫的寫法。

        3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì),規(guī)范書寫的習(xí)慣,先讀帖,再臨帖。

        4、繼續(xù)培養(yǎng)良好的握筆姿勢(shì),坐姿。 教學(xué)過(guò)程:

        一、組織教學(xué)

        檢查學(xué)具。讓學(xué)生欣賞字帖,范字。講解我國(guó)的傳統(tǒng)書法藝術(shù)特點(diǎn)。

        二、學(xué)寫長(zhǎng)橫。

        1、出示長(zhǎng)橫范字,說(shuō)明長(zhǎng)橫的寫法。起筆、收筆重,行筆較輕,行筆方向稍向上斜。

        2、學(xué)生練習(xí):把一字寫在田字格的正中位置,要左低右高。

        三、學(xué)寫短橫

        講解短橫的寫法。起筆、行筆、收筆輕重變化不大,行筆方向稍向上斜。

        四、指導(dǎo)“三”字的寫法。

        1、師講解:一橫寫在上半格中,第二橫寫在橫中線上,下橫較長(zhǎng),寫在下半格中間。

        2、學(xué)生練習(xí)三字;教師檢查學(xué)生作業(yè),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出原因,及時(shí)糾正。

        五、鞏固練習(xí),寫含有橫畫的字

      一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)習(xí)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,分別是走之旁、斜刀頭。

        2.會(huì)認(rèn)10個(gè)字。

        3.知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫,理解每句詩(shī)的意思。

        4.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

        2.能理解每句詩(shī)的意思。

        3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解詩(shī)句的意思

        教具準(zhǔn)備;

        投影 課件 卡片

        教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

        同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜?(學(xué)習(xí)說(shuō),學(xué)習(xí)猜)。

        老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么?看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn),猜得對(duì)!斑h(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲,春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚!蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛?我們學(xué)完這篇課文,你就會(huì)知道的。

        二、看圖

       。ㄒ唬┏鍪緢D:學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖,看看圖上畫了些什么?

       。ǘ┱(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么?引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察,可以從遠(yuǎn)到近,也可以從近到遠(yuǎn)的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥(niǎo))那么這首詩(shī)是怎么寫山、水、花、鳥(niǎo)的呢?

        三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

       。ㄒ唬┙柚匆糇x課文,邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字。

       。ǘ┊嫵龅纳趾蜁(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

       。ㄈ┩佬』锇榛ハ嘧x讀課文,聽(tīng)聽(tīng)讀音是否準(zhǔn)確。

        (四)指名讀課文,大家糾正讀音。

        四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義

       。ㄒ唬┫茸寣W(xué)生識(shí)記生字,識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容,也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形,了解字義。

       。ǘ┩劳瑢W(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的?

        (三)請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

        遠(yuǎn):半包圍結(jié)構(gòu),先認(rèn)識(shí)“辶”走之旁。加一加方法記憶:元加走之旁就是遠(yuǎn)。組詞:遠(yuǎn)處,遠(yuǎn)方。

        色:上下結(jié)構(gòu),可以用熟字“魚(yú)”來(lái)記,去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞:景色、彩色。

        近:半包圍結(jié)構(gòu)。加一加方法記憶:今加走之旁就是近。形聲字方法記憶:今與近發(fā)音比較相近,走近某處要有腿走路。

        聽(tīng):認(rèn)識(shí)“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”,右邊是“斤”字,合起來(lái)就是“聽(tīng)”字。組詞:聽(tīng)講、聽(tīng)話。

        無(wú):獨(dú)體字,可以用熟字“天”來(lái)記,“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎鉤鉤”就是“無(wú)”字;也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤!盁o(wú)”就是沒(méi)有的意思。組詞:無(wú)有、無(wú)用、無(wú)人。

        (四)抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片,鞏固生字。

        五、正確書寫生字

       。ㄒ唬┳寣W(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。

       。ǘ┰跁厦杓t。

       。ㄈ┙處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)“水”和“來(lái)”兩個(gè)字。

       。ㄋ模┢渌麕讉(gè)字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

        (五)學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。

        第二課時(shí)

        一、學(xué)習(xí)詩(shī)句,理解意思

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句

        1、自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩(shī)句,邊看圖邊思考,這兩行詩(shī)句的意思是什么?

        2、指名讀這兩行。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。板書:遠(yuǎn) 山 有色 近水 無(wú)聲

        3、讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對(duì)應(yīng)的'詞。

        “遠(yuǎn)看”和“近聽(tīng)”、“山和水”、“有和無(wú)”、“色和聲”是相對(duì)應(yīng)的詞。

        4、認(rèn)真看圖,遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣?

        眺望遠(yuǎn)處的山峰,你會(huì)看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會(huì)發(fā)出什么聲音?那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽(tīng)不到水的聲音,這是怎么回事呀!你們猜

        到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎?(畫)

        5、指導(dǎo)朗讀。

        教師范讀,學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌讀,指名讀。

        (二)學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句。

        1、總體學(xué)法:

       。1)讀詩(shī)句,對(duì)照?qǐng)D,說(shuō)說(shuō)這兩行的大致意思。

        (2)想想詩(shī)句中是怎樣寫畫中的山和水的。

       。3)聯(lián)系實(shí)際想,應(yīng)該是什么樣的景色,而書中為什么這樣寫?找到詩(shī)句與畫的聯(lián)系。

        2、學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。

        3、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

        4、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。

       。ù禾煲呀(jīng)過(guò)去了,花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候,枝頭上的鳥(niǎo)不害怕,仍然停在枝頭上)板書:去 花 還在 來(lái) 鳥(niǎo) 不驚

        5、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的情況?

       。ù禾爝^(guò)去了,花就謝了,當(dāng)人們走近鳥(niǎo)時(shí),鳥(niǎo)一定會(huì)飛走的。)

        6、指導(dǎo)朗讀。

        教師范讀,突出“去、還在、來(lái)、不驚”這幾個(gè)詞。

        學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌互讀,指名讀。

        7、朗讀全首詩(shī)。

       。1)在詩(shī)句中找出意思相反的詞。

        (2)找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。

        花——鳥(niǎo)山——水聲——色

        二、結(jié)合板書練習(xí)背誦

        1、自己練習(xí)背誦。

        2、同桌互背。

        3、指名背誦。

        三、作業(yè)設(shè)計(jì)

        書寫“來(lái)、不、”兩個(gè)生字。

      一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10

        《石榴娃娃笑了》

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,知道秋天石榴成熟時(shí)的特征,感受秋季景物的變化。

        2、讓學(xué)生在“快樂(lè)讀書屋”中感受到閱讀的樂(lè)趣,喜歡閱讀。

        3、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的生字。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時(shí)的特征,感受秋季景物的變化。

        教具準(zhǔn)備:

        石榴,生字卡片。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)讀書興趣

        談話引入:

        聽(tīng)說(shuō)今天果寶特工們都去水果商場(chǎng)開(kāi)會(huì)了,他們啊正準(zhǔn)備一場(chǎng)演出呢。也巧,老師在來(lái)的路上就遇到一個(gè)水果寶寶,他呀,聽(tīng)說(shuō)小朋友們?cè)谶@兒上課,也想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。你們想不想見(jiàn)見(jiàn)他?用什么方式歡迎他呢?(生鼓掌)

        師出示:石榴。你們認(rèn)識(shí)他么?他叫什么?(石榴)你吃過(guò)石榴么?味道怎么樣?

        今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)快樂(lè)讀書屋二,來(lái)學(xué)習(xí)一篇和石榴有關(guān)的兒歌。

        師板書課題。

        二、讀文感知

        1、看拼音自由讀文,不認(rèn)識(shí)的字看著拼音多讀幾遍。

        2、圈出本課要認(rèn)的生字,注意讀準(zhǔn)字音。

        3、看著漢子再讀兒歌,把句子讀通順。

        4、有位魔法師聽(tīng)到了同學(xué)們的讀書聲,也想和同學(xué)們比試比試,想不想聽(tīng)聽(tīng)他的聲音?(想)放范讀錄音。

        5、魔法師讀得好不好?你敢不敢向他挑戰(zhàn)?

        指名1讀。

        不僅吐字清晰,而且聲音洪亮。誰(shuí)能讀得比他還好?指名2讀。

        6、讀得真不錯(cuò),我們一起來(lái)試試,生齊讀。

        三、識(shí)字

        1、同學(xué)們剛才讀得這么認(rèn)真,不知道文中的生字寶寶你認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?現(xiàn)在它們可要出來(lái)考考你們了。(認(rèn)字高亮)

        第一關(guān):帶著拼音讀一讀詞語(yǔ)。指名讀,讀對(duì)其他跟讀。齊讀

        第二關(guān):摘掉小帽讀一讀。開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

        第三關(guān):一帶多,對(duì)比讀。

        2、現(xiàn)在把這些生字寶寶送回文中,你還能認(rèn)識(shí)他們么?指名讀文。

        四、解決疑難

        1、你讀懂了什么?生交流。

        2、老師有一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)弄明白,誰(shuí)呢幫幫老師呢?

        這個(gè)問(wèn)題就是:石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙?(秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰后)為什么是秋風(fēng)而不是春風(fēng)呢?(秋天石榴才成熟)

        你可真善于思考!

        3、說(shuō)話訓(xùn)練:秋風(fēng)還會(huì)親誰(shuí)的臉呢?(出示片:豐收高梁、稻子、玉米、白菜)

        例句:秋風(fēng)親了親石榴娃娃的.臉頰,石榴娃娃就笑了,露出一排排小小的紅牙。

        秋風(fēng)親了親,就了,露出。

        說(shuō)得多好啊,想象力多豐富啊。要不怎么說(shuō)想象是詩(shī)人的翅膀呢,看來(lái)咱們同學(xué)真有詩(shī)人的天分呢。

        五、指導(dǎo)有感情朗讀

        1、片出示石榴樹(shù)。

        看,這就是石榴樹(shù)。石榴樹(shù)美么?(美)

        上面紅色的果實(shí)就是石榴,石榴什么樣?(紅紅的,大大的,圓圓的)能用“又、又、”說(shuō)一說(shuō)么?(又大又圓)

        你用詞很準(zhǔn)確很形象。

        2、這么多又大又圓的石榴可不可愛(ài)?(可愛(ài))所以作者把它們稱之為娃娃。你喜不喜歡這些石榴娃娃?(喜歡)

        (1)能帶著你的喜愛(ài)之情讀一讀嗎?一生讀。

        不錯(cuò),要是能讀得再慢一點(diǎn)就更有兒歌的味道了。誰(shuí)再來(lái)試一試?指名2讀。

        (2)男女生輪流讀。各讀一句。

        (3)讀得真好,仿佛大家都是小詩(shī)人了。

        六、拓展閱讀與賞析

        1、簡(jiǎn)介:

        有一個(gè)老朋友想來(lái)看看這里是哪班的小朋友表現(xiàn)這么好,你們想見(jiàn)見(jiàn)這位老朋友嗎?

        出示:王宜振照片

        他叫王宜振,是個(gè)很了不起的人物呢。出示簡(jiǎn)介。

        他是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,是我國(guó)當(dāng)代的兒童詩(shī)詩(shī)人。在全國(guó)一百多家刊物發(fā)表詩(shī)歌20xx多首、童話50多萬(wàn)字。有40多篇作品入選教育部審定通過(guò)的中小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)正式教材。代表作有兒童詩(shī)集《笛王的故事》、《中國(guó)彩色童話》。

        2、他呀,把咱們今天學(xué)的這首兒歌進(jìn)行了改編,我們一起讀一讀。

        你覺(jué)得王爺爺改編的和我們教材中的兒歌相比哪個(gè)更好?

        應(yīng)該說(shuō)各有特色,但是我更喜歡第二種,因?yàn)榫涫礁?jiǎn)短一些,而且4句一節(jié)的形式讀起來(lái)更有韻律?梢(jiàn),同樣的題材,表現(xiàn)形式不同,效果也就不同。那么平時(shí)我們?cè)趯懽鳌⒄f(shuō)話、做事時(shí)也要注意表達(dá)的方式。

        看來(lái)王宜振爺爺還真挺了不起,不過(guò)大家不用羨慕,只要我們從現(xiàn)在做起,好好學(xué)習(xí),將來(lái)也一定能像王爺爺一樣,成為一個(gè)不起的人,成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人!田老師在這里祝愿大家都能夢(mèng)想成真。

        這節(jié)課就上到這兒,謝謝同學(xué)們。下課。

      一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁,學(xué)寫一個(gè)生字。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        3、初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        認(rèn)讀生字和朗讀課文。

        教學(xué)過(guò)程

        一、創(chuàng)設(shè)情境:

        出示小雪花模型,有小雪花的語(yǔ)氣說(shuō)話)我是小雪花,小朋友們好,秋去冬來(lái),我又回到你們身身邊了,你們高興嗎?那你們?cè)敢夂臀乙黄鸬窖┑乩锶ネ鎲?快看,我們到了!(出示情境圖)

        誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼前的世界是什么樣的?(學(xué)生看圖描述)

        (師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀,飄在房子上,房子白了;飄在樹(shù)枝上,樹(shù)枝白了;飄在大地上,大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里,走來(lái)了幾位小動(dòng)物,大家看是誰(shuí)來(lái)了?(師在情境圖上貼上小雞,小狗,小鴨和小馬的圖片。)

        猜猜他們來(lái)干什么?(板書課題)

        二、自主識(shí)字:

        1、想知道課文中是怎么說(shuō)的嗎?打開(kāi)書,看課文。說(shuō)說(shuō),在讀課文時(shí),遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?

        2、借助拼音,試讀課文。說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

        3、自學(xué)生字:

        (1)比一比,誰(shuí)是“火眼金睛”,找出藏在課文中的`認(rèn)讀生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

        (2)同桌互相讀字,糾正字音。

        (3)用投影出示所有生字,齊讀。

        (4)請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師,提出容易讀錯(cuò)的字,請(qǐng)同學(xué)們注意。

        (5)哪些字,你以前就認(rèn)識(shí),你是怎么認(rèn)識(shí)的?

        (6)想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái),同桌間互相交流。

        (7)匯報(bào)記字方法,提出不好記的字。

        4、檢測(cè)自學(xué)情況:用小雪花出示不注音的字,讓生認(rèn)讀。

        三、朗讀感悟:

        1、自由練讀課文,要求:讀正確,流利。

        2、指導(dǎo)讀,評(píng)價(jià)。

        (1)師范讀課文,同桌練讀。

        (2)指名讀。A誰(shuí)能勇敢地說(shuō),我讀得好!B誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō):我讀得還不夠好!

        (3)齊讀課文。

        3、演示,感悟課文內(nèi)容。

        (1)師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。(發(fā)出小動(dòng)物的叫聲,隨之留下腳印。)

        (2)匯報(bào):你知道了什么?還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

        (3)啟發(fā)想象:還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢?(引發(fā)學(xué)生想象)

        4、啟發(fā)談話,再讀課文。

        小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱軄?lái)跪去,多開(kāi)心呀,你們也喜歡下雪的天氣嗎?下雪后,你們的心情怎樣?你們都干些什么?

        (引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文)

        四、指導(dǎo)書寫。(略)

      一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)會(huì)韻母an、ang,能在四線格中正確書寫,會(huì)讀它們的四個(gè)聲調(diào)。

        2.能準(zhǔn)確拼讀anang的音節(jié),體會(huì)前后鼻韻母發(fā)音的不同。

        3.在老師的幫助下試著自己拼讀兒歌,體會(huì)拼讀的樂(lè)趣。

       二、教學(xué)重點(diǎn)

        前鼻韻母an和后鼻韻母ang的發(fā)音,聲母和an,ang組成的音節(jié)的拼讀。

        三、教學(xué)難點(diǎn)

        讀準(zhǔn)韻母an,ang和相應(yīng)的音節(jié)

        四、教學(xué)過(guò)程

       。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知

        出示之前學(xué)過(guò)的韻母和聲母,讓學(xué)生開(kāi)火車讀,一起拼讀。

        (二)嘗試亮旗

        大家讀得這么棒,老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一個(gè)視頻,播放天安門閱兵儀式。同學(xué)們你們到過(guò)北京嗎?今天,有兩個(gè)復(fù)韻韻寶寶跑到北京去了,我們一起去找找它們吧。出示天安門的圖片,北京有個(gè)標(biāo)志性的建筑物就是天安門。

        (1)你們看,有個(gè)復(fù)韻母寶寶就藏在天安門里面,它是哪個(gè)韻母寶寶呢?新授an.學(xué)生齊讀,個(gè)別讀,開(kāi)火車讀。做游戲找an。讓學(xué)生思考,給an加上聲調(diào)該怎么讀。

        (2)出示昂著頭的圖片,把昂讀作一聲怎么讀?學(xué)生齊讀,個(gè)別讀,開(kāi)火車讀。做游戲找ang。讓學(xué)生思考,給ang加上聲調(diào)該怎么讀。

       。ㄈ┖献髁疗

        比較an和ang的`不同。

       。1)從形上看,ang比an多一個(gè)g。

       。2)從音上,an是前鼻音,ang是后鼻音。

       。3)小朋友們和韻母寶寶an,ang玩得開(kāi)心嗎?現(xiàn)在聲母寶寶們也想和an,ang一起玩。這下可熱鬧了,有多好多音節(jié)寶寶,你能拼出來(lái)嗎?先試著自己拼一拼。再和同桌一起拼一拼。

       。ㄋ模﹨R報(bào)亮旗

       。1)讓學(xué)生大組賽讀,男女賽讀,開(kāi)火車讀,分小組讀。

       。2)給音節(jié)戴上聲調(diào)帽子,再分組拼讀

       。3)認(rèn)讀音節(jié)詞組

        (五)反思提升

        小朋友,你們讀累了沒(méi)有?韻母寶寶an和ang說(shuō)它們玩累了,它們想睡覺(jué)了。讓我們把它們送到四線三格里去休息吧,大家說(shuō)一說(shuō),它們?cè)撍谀囊桓衲兀?/p>

       。1)教師在四線格中范寫an,ang邊寫邊強(qiáng)調(diào)同一韻母中兩個(gè)字母之間的距離,以及一些關(guān)鍵筆畫的書寫,學(xué)生用手指跟著老師寫。

        (2)學(xué)生在樹(shù)上練習(xí)寫an和ang,寫好之后同桌相互檢查,指出不足之處。

       。3)教師找出寫得好的和不好的,用投影儀展示,師生共同優(yōu)缺點(diǎn)。然后糾正不足。

       。4)寫好之后,做一做連線題。學(xué)生自己拼讀,然后連線。老師最后點(diǎn)評(píng)。

      一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

        2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

        3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“乚、乙”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

        三、教學(xué)時(shí)間:

        2課時(shí)。

        第一課時(shí):

        (一)教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)課文中的生字。

        2、能正確、流利地朗讀課文,做到背誦課文。

        3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

       。ǘ┙虒W(xué)教法應(yīng)用:

        小組討論法,質(zhì)疑問(wèn)難。

        (三)教具準(zhǔn)備:

        生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)。

       。ㄋ模┙虒W(xué)設(shè)計(jì):

        1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

       。1)小朋友們,今天,老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖畫,你們想看嗎?你覺(jué)得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件,然后定格四幅圖。)

       。2)選擇一幅你最喜歡的圖畫,仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來(lái)的?

       。3)指名回答問(wèn)題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--“四季”(學(xué)生答后板書課題、生讀課題。)

        設(shè)計(jì)意圖:從孩子們比較喜歡的圖片入手,引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美,使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。

        2、配樂(lè)詩(shī)朗誦。

        那么,這么美的圖畫,要是配上一首兒童詩(shī),一定會(huì)更棒!(配樂(lè)兒童詩(shī)朗誦)這首兒童詩(shī)就在我們的課本上,你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái)?(課件配樂(lè)朗讀,按喇叭鍵)

        設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)讀課文的欲望。

        3、初讀課文。

        學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。

       。1)準(zhǔn)字音,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

       。2)再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話,把它讀通順。

        設(shè)計(jì)意圖:讀中識(shí)字,讓學(xué)生通過(guò)讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

        4、檢查反饋:

       。1)這篇課文中有不少生字,你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,能給大家提個(gè)醒嗎?(課件按學(xué)生的提醒顯示生字,字上面紅色顯示4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”)

       、 “葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

       、凇扒铩、“就”的韻母是iu,不是iou。

       。2)比賽讀:

       、僬n文有幾個(gè)小節(jié)?交代比賽規(guī)則:你最喜歡讀哪一小節(jié),最有把握讀好它,就選哪一小節(jié)參加比賽。

       、谥该麉①悺#ㄒ螅鹤x準(zhǔn)字音、讀通課文。)每段請(qǐng)2—3個(gè)學(xué)生

        意圖:激起學(xué)生的興趣,通過(guò)各種形式的讀,促使學(xué)生讀通讀順課文,為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

       。ㄎ澹┵|(zhì)疑問(wèn)難 隨機(jī)學(xué)文。(課件返回上一圖 隨機(jī)點(diǎn)擊圖顯示課文)

        1、在課文中,你有什么不懂的地方嗎?

        2、交流反饋 根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)一句,扶一放三,使其能舉一反三,如句1:學(xué)這一句就得引導(dǎo)解決以下問(wèn)題:

       。1)“草芽”指什么?

        草芽不會(huì)說(shuō)話,課文中為什么寫他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天?再有感情讀課文。

        草芽為什么對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他就是春天?你認(rèn)為還有什么可以說(shuō)自己是春天?

       。2)用“是——”練習(xí)說(shuō)話。(課件點(diǎn)擊“是”,“是——”字閃爍)

        而其他3句略學(xué):只解決什么是“谷穗” 、“鞠著躬” 、“一挺” 、“頑皮”?

        設(shè)計(jì)意圖:解學(xué)生所疑,急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的疑問(wèn)為教學(xué)目標(biāo),展開(kāi)學(xué)習(xí),并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文,既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使其主動(dòng)學(xué)習(xí);又能在幫助解決重難點(diǎn)的同時(shí),根據(jù)課文四個(gè)段落相似的`特點(diǎn),采取舉一反三的教學(xué)的方法,使課堂教學(xué)受到高效。

       。┬蕾p、背誦。

        結(jié)合圖,小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動(dòng)作背)背出熱愛(ài)四季、熱愛(ài)大自然的感情。

       。ㄆ撸﹪L試創(chuàng)作。

        課文用四個(gè)小節(jié),短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動(dòng)。小朋友也很了不起的,讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子,來(lái)描繪一下這些美麗的圖畫,好嗎?畫一畫自己喜歡的季節(jié)(播放音樂(lè)),并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的畫。

        設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講,體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情。

       。ò耍┛偨Y(jié)。

        學(xué)了這一課,你懂得了什么?(保護(hù)自然,使四季更美)

        設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)總結(jié),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的熱情。

        板書設(shè)計(jì):

        四季

        春夏秋冬

      一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14

        d t n l

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.正確認(rèn)讀聲母 d、t、n、l,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。

        2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。

        3.借助拼音,正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2 個(gè)詞語(yǔ);正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

        4.認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3 個(gè)生字。

        【教學(xué)重點(diǎn)】 聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

        【教學(xué)難點(diǎn)】 n、l 的發(fā)音;n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

        【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

        第一課時(shí)

        【課時(shí)目標(biāo)】

        1.正確認(rèn)讀聲母 d、t、n、l,讀準(zhǔn)音。

        2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。

        【教具準(zhǔn)備】 課件

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、談話激趣,導(dǎo)入課題

        小朋友,今天我們又來(lái)到了聲母家族,將要結(jié)識(shí)幾個(gè)新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友,也是韻母的好朋友呢!我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它們吧!(板書:4 d、t、n、l)

        【設(shè)計(jì)意圖:直奔課題,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

        二、看圖找韻母

        1.看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么?再找找d、t、n、l四個(gè)聲母。

        2.學(xué)生看圖,在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容,并找出d、t、n、l四個(gè)聲母。

        3.交流觀察的結(jié)果,代表展示。

        生1:鼓聲像d的音,鼓和鼓槌的組合像d。

        生2:傘柄的形狀像t。

        生3:拱門的形狀像n。

        生4:鼓槌的形狀像l。

        三、借助課件,學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。

        (一)學(xué)習(xí)聲母d。

        1.學(xué)發(fā)音

        教師示范發(fā)d的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范“舌尖抵住上齒齦,擋住氣流,然后舌尖突然離開(kāi),吐出微弱的氣流,聲帶不顫動(dòng)!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖,借助“得”讀準(zhǔn)d的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“鼓錘隊(duì)鼓 d d d,左下半圓 d d d!

        2.教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

       。1)d能與a e i u相拼。

        讀一讀:ǎ é ī ú,看誰(shuí)讀的準(zhǔn),讀得快。

       。2)板書d,聲母是→d。板書ǎ,韻母是→ǎ。聲音不中斷,緊接著帶出ǎ,直呼→d!按颉。板書:dǎ。

        (3)讀這個(gè)音節(jié)時(shí),你想到了什么?d!按颉币弧按蛩薄按蚬摹

        預(yù)設(shè):小弟弟正在打鼓。

        媽媽去打水洗衣服。

        (4)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節(jié)。

        (5)指名匯報(bào)。

        (6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個(gè)音節(jié),同桌對(duì)讀,讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

        (7)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。

        (二)學(xué)習(xí)聲母t。

        1.學(xué)發(fā)音。

        教師示范發(fā)t的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!鞍l(fā)t時(shí),發(fā)音部位、方法和d基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“像個(gè)傘把兒ttt。”

        2.拼一拼,讀一讀。

        拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

        (1)t—í一tí誰(shuí)會(huì)讀?t一ú一tú?

       。2)拼讀tā tè tī tú及四聲連讀。

       。3)拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

        3.比較觀察聲母t和f有什么不同。

        仔細(xì)觀察這兩個(gè)字母,你能分清他們嗎?(板書:t和f)

        出示兒歌:像個(gè)傘把兒t t t,一根拐棍f f f。

        (三)學(xué)習(xí)聲母“n”。

        1.教師示范發(fā)n的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!吧嗉忭斪∩淆X齦,擋住氣流,讓氣流通向鼻腔,從鼻孔出來(lái),聲帶顫動(dòng)!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一個(gè)門洞 n n n!

        2.比較觀察聲母n和m有什么不同。

        仔細(xì)觀察這兩個(gè)字母,你能分清他們嗎?(板書:n和m)

        出示兒歌:一個(gè)門洞 n n n,兩個(gè)門洞 m m m。

        3.拼一拼,寫一寫。

        出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片,學(xué)習(xí)會(huì)寫字“土”。

       。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)聲母“l(fā)”。

        1.教師示范發(fā)l的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。“發(fā)l時(shí),舌尖頂住上齒齦,不頂滿,讓氣流從舌頭兩邊出來(lái),聲帶顫動(dòng)!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一根小棍 l l l。”

        2.拼一拼,寫一寫。

        出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片,學(xué)習(xí)會(huì)寫字“路”。

        (五)根據(jù)語(yǔ)境和圖片,鞏固“d、t、n、l”的讀音。

        1.他的(de)衣服真好看。╠)

        2.他特(te)別愛(ài)玩。(t)

        3.門外有人找你呢(ne)。╪)

        4.春天快來(lái)了(le)。╨)

        【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系課文情境圖,聯(lián)系熟悉的事物,認(rèn)讀字母的發(fā)音,降低學(xué)習(xí)的難度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性!

        第二課時(shí)

        【課時(shí)目標(biāo)】

        1.正確書寫d、t、n、l認(rèn)清形。

        2.借助拼音,正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2 個(gè)詞語(yǔ);正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

        3.認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3 個(gè)生字。

        【教具準(zhǔn)備】 課件

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入課題

        小朋友,上節(jié)課我們又來(lái)到了聲母家族,結(jié)識(shí)了幾個(gè)新朋友“d、t、n、l”。我們來(lái)再來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧!

        出示聲母卡片認(rèn)識(shí)聲母“d、t、n、l”。

        出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片,拼讀音節(jié)。

        今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)它們的書寫以及在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用。

        【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!

        二、指導(dǎo)書寫

        引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察 d、t、n、l在四線格中的位置:“n”都占中格, “d t l”都占中上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順:

        聲母 d、t、n、l 書寫指導(dǎo)時(shí),要注意新的筆畫豎右彎“ ”。

        d 兩筆寫成,占中格和上格。書寫時(shí)要注意左下半圓寫飽滿,第二筆豎不能碰到第一 條線。

        t 兩筆寫成,占中格和上格。書寫時(shí)要注意橫比較短,寫在比第二條線略低的.位 置上。

        n 兩筆寫成,占中格。書寫時(shí)要注意占滿格。

        l 一筆寫成,占上格和中格。書寫時(shí)要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。

        【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣,規(guī)范學(xué)生的書寫,培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣!

        三、看圖,學(xué)習(xí)字詞

        1.觀察圖畫,圖上畫的什么?(一條馬路,路邊的泥土)

        2.拼一拼,寫一寫。

        出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片,認(rèn)讀生字“馬”。

        出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片,認(rèn)讀生字“土”。

        四、學(xué)習(xí)兒歌《輕輕跳》

        1.學(xué)生自由讀兒歌《輕輕跳》,借助拼音讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請(qǐng)教老師或同桌。

        2.朗讀指導(dǎo)

       。1)請(qǐng)學(xué)生自己拼讀,你讀懂了什么?

        (2)你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

       。3)教師帶讀兒歌。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀)

       。4)讀好停頓。

        小兔小兔輕輕跳,

        小狗小狗慢慢跑。

        要是踩疼小青草,

        我就不跟你們好。

       。5)重點(diǎn)讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個(gè)詞語(yǔ)。

       。6)認(rèn)讀生字“不”。

        六、鞏固朗讀。

        播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。

        七、課后作業(yè)

        板書設(shè)計(jì)

        d、t、n、l

        dǎ t-f n-m

        課后反思

        成功之處:

        在教學(xué)d、t、n、l時(shí),我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂(lè)于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,力求做到有情有境,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉,本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些游戲,整堂課下來(lái)學(xué)生積極性很高。

        不足之處:

        但有個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂(lè)體驗(yàn)中,有些管不住自己,課堂稍顯混亂,雖然我使出了渾身解數(shù),但還是未見(jiàn)成效,游戲與知識(shí)之間如何更緊密的結(jié)合,才能提高課堂的實(shí)效性,將是自己下一個(gè)思考的問(wèn)題。

      一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會(huì)前鼻韻母neninunün和整體認(rèn)讀音節(jié)yunyinyun,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

        2.學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),準(zhǔn)確拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)三拼音節(jié),復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

        3.能夠看圖說(shuō)話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。

        4.能夠自己拼讀兒歌《家》,做到詞語(yǔ)連讀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

        5.認(rèn)識(shí)“草、家、是”3個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用,看圖理解“藍(lán)天、白云、草原、森林”。

        教學(xué)重點(diǎn):

        學(xué)會(huì)前鼻韻母neninunün和整體認(rèn)讀音節(jié)yunyinyun。

        教學(xué)難點(diǎn):

        掌握eninyun的讀音,掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

        教具準(zhǔn)備:

        幻燈片

        課時(shí)安排:

        三課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)檢查

       。ㄒ唬┛ㄆJ(rèn)讀復(fù)韻母:ieiuioouiuieüeer

        出示整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue,讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。

        二、提出任務(wù)

        今天我們要學(xué)習(xí)鼻韻母,板書:nenin。這三個(gè)復(fù)韻母后面都有-n,這個(gè)-n,不是聲母n,只表示鼻音。發(fā)音時(shí)擺好發(fā)“n”的.準(zhǔn)備,舌尖頂住上顎的前部,讓氣流從鼻孔出來(lái)。(教師用手勢(shì)演示。)因此,這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍3.教前鼻韻母n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

       。ㄒ唬┛床鍒D說(shuō)話引出n:圖上畫著什么?(天安門)領(lǐng)讀2遍,讀準(zhǔn)“安”的音。指名讀“天安門”。簡(jiǎn)介天安門,天安門的“安”就是韻母n。

        (二)教學(xué)n的發(fā)音。

        1.講解發(fā)音要領(lǐng):把n和-n合在一起,先發(fā),口不宜張得太大,馬上用舌尖頂住上腭的前部,使氣流從鼻孔出來(lái),要念成一個(gè)音。

        2.教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

        3.看看n是怎么寫的。先寫,再寫n,團(tuán)結(jié)友愛(ài)不分開(kāi)。學(xué)生書空。

        4.教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yun,看圖,圖上畫著什么?

        5.教學(xué)發(fā)音,yun是整體認(rèn)讀音節(jié),板書yun。教師范讀、領(lǐng)讀。

        6.yun的聲調(diào)標(biāo)在上,進(jìn)行四聲練習(xí)。

        (三)教學(xué)前鼻韻母en。

        1.看插圖說(shuō)話:圖上畫著誰(shuí)?他在干什么?板書:en

        2.教學(xué)en的發(fā)音:?jiǎn)l(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)n的方法練習(xí)en的發(fā)音,提示,先發(fā)e,馬上用舌尖頂住上腭的前部,使氣流從鼻孔中出來(lái)。

        3.教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

        4.en的四聲練習(xí),聲調(diào)標(biāo)在e上。n(恩情)(周恩來(lái))èn(摁鈴)

       。ㄋ模┙虒W(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

        1.看插圖說(shuō)話,引出in和yin:圖上畫著誰(shuí)在干什么?(小白兔在樹(shù)蔭下乘涼)領(lǐng)讀:樹(shù)蔭2遍。“蔭”的韻母就是我們今天學(xué)習(xí)的又一個(gè)前鼻韻母,在in的前面加上聲母y,就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin,它的讀音和前鼻韻母in相同。板書:inyin

        2.練習(xí)發(fā)音。

        誰(shuí)能學(xué)著發(fā)nen的樣子,發(fā)in的音?(學(xué)生試讀,師生共同正音。)

        3.告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上,去掉i的點(diǎn)。

        4.整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。

        5.拼讀音節(jié)練習(xí)。

       。ㄎ澹╈柟叹毩(xí)。

        1.認(rèn)讀nenin,對(duì)比發(fā)音,教師發(fā)音,學(xué)生辨別。“開(kāi)雙列火車”對(duì)比發(fā)音,看哪對(duì)小朋友讀得好。

        2.“摘花瓣”游戲,認(rèn)讀音節(jié)。

       。⿻鴮懼笇(dǎo)。

        三、歸納總結(jié)

        今天我們與韻母n、en、in交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò),寫得也很認(rèn)真,非常好!要繼續(xù)努力呀!

        四、知識(shí)的拓展、延伸

        拼讀小游戲。

        五、作業(yè)設(shè)計(jì)

        寫學(xué)過(guò)音節(jié)。

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