[薦]實(shí)用的語文教案4篇

　　作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的語文教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、流暢地朗讀課文。

　　2、正確理解有關(guān)實(shí)詞、虛詞的含義。

　　3、分析人物形象，明確故事寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、明確故事寓意。

　　2、生動(dòng)的人物對(duì)話描寫的作用。

　　3、“愚公移山”的現(xiàn)實(shí)意義。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　通過朗讀和思維訓(xùn)練來開展師生雙邊活動(dòng)，讓學(xué)生在泛讀感知、品讀感悟、研讀遷移中，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　教師導(dǎo)語：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《愚公移山》這篇課文。課前我們已對(duì)課文進(jìn)行了疏通，下面檢查字詞學(xué)習(xí)情況。教師出示小黑板：

　　解釋下列句子中加點(diǎn)的字

　　(1)一厝朔東。()(2)箕畚運(yùn)于渤海之尾。()

　　(3)汝心之固。()(4)且焉置土石。)

　　二、誦讀課文

　　1、教師范讀(或放錄音)。

　　2、學(xué)生分小組朗讀。

　　三、教讀新課

　　(一)初步理清“人”和“事”。

　　教師導(dǎo)語：現(xiàn)在由老師提出一些問題來問大家，看看大家對(duì)課文究竟理解得怎么樣。

　　1、提問：這則寓言一共寫了哪些人物?

　　學(xué)生回答，教師板書：愚公、其妻、其子孫、遺男、智叟。

　　2、提問：老愚公有多大年紀(jì)了?智叟是個(gè)年輕人嗎?那個(gè)“遺男”姓什么?有幾歲了?他去移山，他的爸爸肯嗎?

　　教師引導(dǎo)明確下列詞語的含義，學(xué)生討論回答：

　　年且九十——且，將。智叟——叟，老頭。京城氏——氏，姓;京城氏，姓京城的。始齔——齔，齒旁，小孩換牙;始齔，七八歲。孀妻有遺男——那孩子的.爸爸死了，他母親是“寡婦”，他自己是“孤兒”。“遺男”是生下來以前就死了父親的孩子。

　　3、提問：再請(qǐng)大家計(jì)算一下，參加移山的一共有多少人?

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生討論回答：

　　“遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾”一句：本句省主語“愚公”;“荷擔(dān)者三夫”即“三個(gè)能挑擔(dān)的男子(子孫)”。全句意思是“愚公就率領(lǐng)了子孫中三個(gè)能挑擔(dān)的人，敲石挖土，用畚箕裝了土石運(yùn)到渤海邊上(去扔掉)”。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒗斫庑略~，理解課文內(nèi)容。

　　２、理解重點(diǎn)詞句的含義。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)情感的能力，提高閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　�。�、進(jìn)行熱愛、敬重父母的教育。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者的情感變化，體會(huì)對(duì)母親的愛。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　師：同學(xué)們，你們是怎樣對(duì)待自己母親的呢？

　　答：今天，我們來學(xué)習(xí)《一束鮮花》這篇課文，看作者是怎樣對(duì)待自己母親生日的。

　　板書課題： 《一束鮮花》

　　二、指導(dǎo)自學(xué)（整體感知）

　　出示自學(xué)提綱：（課件）

　　1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解新詞。

　　2．課文講了一件什么事？

　　3．“我”開始怎樣對(duì)待母親的生日？是什么事讓“我”改變了主意？

　　三、反饋檢查自學(xué)情況

　　1．指名讀課文、糾正字音。哪個(gè)詞不能理解？（討論解決）

　　2．課文講的是作者在去度假出發(fā)前想起母親的生日，在花店為母親買鮮花時(shí)為一位小男孩付了花款，繼續(xù)趕路時(shí)，發(fā)現(xiàn)那個(gè)小男孩正給去世的媽媽“獻(xiàn)花”，“我”的心受到震動(dòng)，回到花店決定親自給母親去送鮮花。

　　3．交流“自學(xué)提示”第③題。

　�。ㄩ_始“我”想起媽媽的生日，到花店買了鮮花，想讓花店老板給母親送去。是小男孩給去世的媽媽送花的.言行使“我”受到震動(dòng)，使“我”改變了主意，決定親自給媽媽去送花。）

　　四、再讀課文，體會(huì)情感

　　1．自己練讀體會(huì)：

　�、佟拔摇钡母星榍昂蟀l(fā)生了怎樣的變化？試讀出這種變化。

　�、谛∧泻⒃谀骨跋颉拔摇睋]手時(shí)，“我”會(huì)想些什么？怎么讀才能表達(dá)出“我”此時(shí)的心情？

　　2．交流。（隨機(jī)范讀指導(dǎo)）師生評(píng)議。

　　（“我”開始沒有重視，無所謂態(tài)度，后來由小男孩行動(dòng)心里受到極大震動(dòng)，“我”的內(nèi)心是慚愧的。）

　　五、總結(jié)

　　1．通過學(xué)習(xí)課文，你受到什么教育？

　　2．指讀全文。

　　附：【詞語解釋】

　　度假（dù jià）：過假日。

　　聊天（liáo tiān）：談天。也就是說說話。

　　團(tuán)聚（tuán jù）：相聚（多指親人分別后再相聚）。

　　攤放（tān fàng）：這里指玫瑰花被擺放在墓碑前。

　　麻煩（má fan）：使人費(fèi)事或增加負(fù)擔(dān)。

　　【難句解析】

　　“他媽媽去世了？”我心里仿佛被什么東西刺了一下。

　　這句話寫出了“我”看到小男孩為他已去世的母親的生日買來鮮花，并到墓前與母親“團(tuán)聚”而被深深打動(dòng)了�！拔摇毕氲阶约簽榧庇谌ザ燃�，竟對(duì)母親提出的“順路經(jīng)過那里聊聊天”都拒絕了，“我”的母親也是今天的生日，“我”卻讓花店派人幫忙給母親送鮮花。顯然，“我”對(duì)母親的關(guān)愛遠(yuǎn)不如這個(gè)小男孩，所以“我”心里仿佛被什么東西刺了一下。

語文教案 篇3

　　一、教材簡(jiǎn)說

　　《贈(zèng)劉景文》的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。這首古詩是寫秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的`青綠，把深秋的景色點(diǎn)綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)。“擎雨蓋”指荷葉。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1會(huì)認(rèn)生字。會(huì)寫生字。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。

　　3喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)看圖說話

　　看圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。

　　(二)初讀感知，了解古詩大意

　　1自身讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2自由讀，圈出不理解的詞語。

　　3小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

　　(三)再讀感悟，想象詩歌畫面

　　1自由讀，結(jié)合圖理解詩意。

　　2小組內(nèi)討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　3自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自身的體會(huì)，交流后再讀。

　　4教師范讀，同學(xué)想象詩歌所描繪的畫面。

　　(四)啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦

　　1教師描述詩意，激發(fā)同學(xué)想象。

　　2有感情地朗讀、背誦。

　　(五)想一想，議一議

　　你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)，為什么?

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。知識(shí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)"頸厲"等8個(gè)生字。會(huì)寫"頸，鄭"等12個(gè)生字。能正確讀寫"高傲，鄭重，厲聲，京劇，倘若，侍侯，脾氣，供養(yǎng)，鄰近"等詞語。

　　2。能力目標(biāo)

　　正確，流利，有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語言。

　　3。情感目標(biāo)

　　體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　4。抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語言。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)媒體：

　　1。觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。

　　2。布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。

　　3。生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）。

　　第一課時(shí)

　　一，單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)

　　1。閱讀單元導(dǎo)語。

　　2。讀后交流：你知道了什么 （老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容，課文特點(diǎn)，學(xué)習(xí)要求。）

　　3。揭題，引入本課。（可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫）

　　二，學(xué)習(xí)生字，初讀課文

　　1。學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。（或同桌互教互查）

　　2。教師分類檢查生字詞的讀音。（如，8個(gè)認(rèn)讀的生字，課文中注音的其他詞，"待"等容易讀錯(cuò)的詞語。）

　　3。指名分自然段試讀。（注意正音，讀通讀準(zhǔn)）

　　4。指導(dǎo)寫字。（引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)，自主識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。）

　　三，整體感知，理清脈絡(luò)

　　自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的'白鵝 （用課文中的詞概括）

　　1。口頭填空：這是一只—————————————————的白鵝。（高傲，傲慢，從容不迫，一絲不茍，架子十足，有著老爺脾氣，需要人侍候……）

　　2。你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 （引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書。）

　　姿態(tài)：左顧右盼

　　叫聲：引吭大叫

　　步態(tài)：從容不迫

　　吃相：架子十足

　　四，初識(shí)"高傲"

　　1。朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的"高傲"。

　　2。品詞：伸長頭頸，左顧右盼。

　　3。表情朗讀："好一個(gè)高傲的動(dòng)物！"

　　五，作業(yè)

　　1。寫生字。

　　2。朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。

　　第二課時(shí)

　　一，復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

　　1。聽寫生字詞，訂正。

　　2。導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的"高傲"

　　二，學(xué)習(xí)第三，第四自然段，再識(shí)"高傲"

　　1。出示兩句話：

　�。�1）鵝的叫聲很高傲。

　�。�2）鵝的步態(tài)，更是傲慢。

　　2。討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的 找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)作者的寫法。

　　3。小練筆（填空）

　�。�1）厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫（從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么 ）

　�。�2）鵝的步調(diào)_______，_______的，頗像_______________出場(chǎng)。（從這句中你體會(huì)到什么 ）

　　三，研讀第五，六，七自然段，總結(jié)"高傲"

　　1。引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題，并帶這問題研讀，交流。

　　如：（1）"鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑"，哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么

　�。�2）鵝吃飯時(shí)為什么"非有人侍候不可" 是怎么侍候的

　　（3）作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫的

　�。�4）鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的

　　2。品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡

　　（1）食料簡(jiǎn)單的句子。（一日三餐，三樣?xùn)|西）

　�。�2）吃法有板有眼的句子。（三眼一板，一絲不茍，從容不迫;先……再……然后……）

　�。�3）鵝老爺脾氣的句子。（每逢……就……責(zé)備，架子十足）

　�。�4）有人"侍候"的句子。（堂倌，非……不可）

　�。�5）狗"揚(yáng)長而去"的句子。

　　3。返顧全文：鵝的"高傲"，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面

　　四，體會(huì)情感，朗讀背誦

　　1。作者寫鵝的"高傲"，你有什么看法 （透過字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛之情）

　　2。朗讀，背誦自己喜愛的部分。

　　五，作業(yè)

　　1。抄寫文中生動(dòng)有趣的句子。

　　2。觀察自己喜愛的一種動(dòng)物，準(zhǔn)備"園地四"的口語交際與習(xí)作。

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