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三年級上冊語文鋪滿金色巴掌的水泥道教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的三年級上冊語文鋪滿金色巴掌的水泥道教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級上冊語文鋪滿金色巴掌的水泥道教案1
教學(xué)目標
知識與能力：
1、會認6個生字，會寫13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達的情感，能描述秋雨過后的早晨。
情感態(tài)度與價值觀：
體會秋雨過后大自然的美，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然，了解大自然的感情和興趣。
重難點：
1、會認會寫本課生字，有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。
2、體會秋雨過后地大自然。
教學(xué)準備：多媒體課件
課時安排：2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？
你們喜歡秋雨后的景色嗎？
今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧!
二、初讀課文，認識生字。
1、快速地朗讀課文，圈畫出要求會認的字。
2、出示要求會認的字，指名讀。
3、師正著，開火車認讀生字。
三、整體感知內(nèi)容
1、帶著生字在朗讀課文，看看課文主要寫了哪些內(nèi)容？你喜歡哪一部分？
2、師生交流初步的`感覺。
3、指名讀自己喜歡的部分，讓學(xué)生說說喜歡的原因。
四、書寫指導(dǎo)
1、出示要求會寫的生字，認讀生字。
2、交流寫好每個生字的方法。
3、老師重點范寫生字。
4、學(xué)生練習(xí)寫生字，老師巡視指導(dǎo)。
5、給生字擴詞。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們認識了6個生字，學(xué)寫13個生字，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，欣賞秋風(fēng)秋雨的美景。
二、熟讀課文
1、教師放錄音讀課文，學(xué)生跟讀。
2、小組內(nèi)朗讀課文。
3、教師指名讀課文。
4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。
5、交流讀后的感受：課文主要寫了什么？哪些地方寫得非常美呢？
6、假如你走在那樣的水泥道上，你會有怎樣的感受呢？
三、感悟美景
1、出示課文插圖。
2、看著插圖找找課文中描寫插圖上內(nèi)容的句子。
3、課件出示關(guān)鍵語句。
�。�1）我背著書包去上學(xué)時，天開始放晴了。
�。�2）道路兩旁的法國……葉子。
（3）水泥道像……路的盡頭。
�。�4）每一片法國……水泥道上。
�。�5）我穿著……歌唱著……
4、有感情地朗讀課件上地內(nèi)容。
5、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說說喜歡的原因。
6、這些句子主要采用了哪種修辭手法？你能仿寫幾句嗎？
7、“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”這句話在文中出現(xiàn)幾次？你能說說這樣寫的好處嗎？
四、拓展延伸
你去上學(xué)的路上，看過哪些美景呢？試著寫一段話，表達出對它的喜愛之情。
三年級上冊語文鋪滿金色巴掌的水泥道教案2
[教學(xué)目標]
1.認識“洼、陰”等6個新詞，寫“蒲、泥”等13個詞，寫“水泥、清”等15個詞。
2.感性讀課文，體會作者寫的水泥道之美。
3.可以用“清亂”等多種方法理解單詞的意思，并與同學(xué)交流理解方法。
4.能夠提煉出自己喜歡的句子。
5.可以模仿課文或“閱讀鏈接”，三言兩語寫出上學(xué)路上或放學(xué)后看到的風(fēng)景。
【教學(xué)重點】
可以用多種方法理解“清晰、凌亂”等詞語的含義，并與同學(xué)交流理解方法。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)者善于發(fā)現(xiàn)美、描寫美、欣賞美。
[教學(xué)策略]
識字環(huán)節(jié)允許學(xué)生使用所學(xué)的識字方法獨立閱讀。書寫環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察結(jié)構(gòu)特點，然后更加注重關(guān)鍵筆畫，從而正確規(guī)范地書寫漢字。不理解的'關(guān)鍵詞可以通過查字典、聯(lián)系上下文、想象圖片等方式理解。在閱讀學(xué)習(xí)中，可以通過反復(fù)朗讀和圖文結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受水泥道的美和作者的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的感受力、美感和辨別美的能力。
[教學(xué)準備]
多媒體課件
[課程表]
2課時
第一節(jié)課
[班級目標]
2.閱讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
[教學(xué)過程]
首先，介紹情況以揭示主題。
1.老師的問題：同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天。你觀察上學(xué)和放學(xué)路上的變化嗎？落葉多嗎？
預(yù)設(shè)：秋天到了，樹葉變黃，有些樹葉從樹上掉下來。
2.揭秘話題：鋪滿落葉之路是怎樣的？我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
3.在黑板上寫字，一起讀題目。(板書：水泥道5鋪滿金色巴掌)
4.引導(dǎo)式提問：看完題目，你有哪些問題？
預(yù)設(shè)：為什么巴掌是金色的？
水泥道上怎么會有鋪滿金色巴掌？
5.展示圖片，介紹法國梧桐樹。
6.老師提問：關(guān)于梧桐樹的介紹，請把梧桐樹和巴掌聯(lián)系起來，說一句話。
預(yù)設(shè)：秋天到了，棕櫚般的葉子從梧桐樹上落下。
(設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生生活體驗，從視覺圖片入手，符合兒童認知規(guī)律，通過引入圖片和提問話題，提高學(xué)生閱讀預(yù)期，預(yù)熱課程。)
三年級上冊語文鋪滿金色巴掌的水泥道教案3
目標
1、會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字，會寫“水泥、放晴、明朗”等14個詞語，運用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的句子抄下來。
3、理解課文的內(nèi)容，體會秋天的水泥道的美麗。
4、感悟作者對秋天門前水泥道的喜愛和贊美。
重點
1、會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字，會寫“金水泥、放晴、明朗”等14個詞語，運用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。
2、理解課文的內(nèi)容，體會秋天的水泥道的美麗。
難點
感悟作者對秋天門前水泥道的喜愛和贊美。
1、識字寫字教學(xué)
生字教學(xué)是小學(xué)階段比較重要的目標之一，三年級是一個過渡階段，從低年級學(xué)段過渡到中年級學(xué)段，生字教學(xué)不能只是反復(fù)強調(diào)，也要重視識字的生動性和趣味性。
本課的會認字，可以組成詞語“水洼、腳印、凌亂、增加、棕色、靴子”，在進行認讀時，可以借助多種方法進行理解。
比如，“水洼、腳印、靴子”可分別借助圖片和生活經(jīng)驗理解詞語的意思，“棕色”可以通過讓學(xué)生在教室內(nèi)找顏色的方法理解詞語，“增加”可以用情景教學(xué)的方法讓學(xué)生理解詞語的意思。
本課要寫的字，包含左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)3種結(jié)構(gòu)，需要歸類指導(dǎo)，提高效率。
“晶”這個字比較特殊，需要單獨指導(dǎo)，可以借助字源識字理解這個字的意思，掌握這個字的書寫方法。甲骨文=（日，代表發(fā)光的天體）+（日，代表發(fā)光的天體）+（日，代表發(fā)光的天體），表示眾日同天、閃爍發(fā)光，即天穹夜幕中群星閃爍。這樣的識字方法有趣味性，學(xué)生喜歡學(xué)，在識字過程中還對中國傳統(tǒng)文字有了一定的了解。
2、閱讀理解
�。�1）有感情地朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生圈畫關(guān)鍵詞句和有感情地朗讀，通過朗讀課文理解作者對秋天門前水泥道的喜愛之情。
�。�2）讀寫結(jié)合。
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的方法，如課文中描寫葉子的短語“金黃金黃的葉子、金色的小巴掌、一片片閃著雨珠的葉子”，這些短語生動形象、富有趣味，多積累這樣的短語對提高學(xué)生的表達能力和寫作能力很有幫助，也可以把自己喜歡的美好的句子抄下來。
3、學(xué)習(xí)修辭手法
作者運用了很多修辭手法，如比喻、擬人等，在學(xué)習(xí)這篇課文的時候，讓學(xué)生多讀，多練說，為以后寫句子、寫文章做好積累和鋪墊。
1、預(yù)習(xí)提綱
�。�1）通過查閱字典，認識本課生字，理解“水泥道”的意思和題目的意思。
�。�2）搜集有關(guān)梧桐樹的文字和圖片資料。
�。�3）對作者張秋生有一個簡單的了解。
�。�4）初讀課文，自學(xué)會認字和會寫字，學(xué)習(xí)會認字要學(xué)會利用識字方法記憶字形和用生字組詞，對會寫字的學(xué)習(xí)要能對生字進行歸類，可以自己總結(jié)易錯字的易錯地方和同學(xué)交流，如“則”這個字的左部分“貝”，學(xué)生很容易把“貝”的最后一筆寫成一捺，強調(diào)最后一筆是一點。結(jié)合課文理解文中詞語的意思。
（5）再讀課文，能把課文正確、流利地讀通順，把自己喜歡的句子抄下來。
2、多媒體課件、生字卡片
教學(xué)課時
2課時。
第1課時
課時目標：
1、會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字，會寫“水泥、放晴、明朗”等14個詞語，運用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的句子。
3、初步學(xué)習(xí)課文，感知課文主要內(nèi)容。
一、提出問題，導(dǎo)入新課。
1．師：同學(xué)們，你們每天上學(xué)、放學(xué)的路是什么樣的。
請你描述一下。
�。ㄕn件出示幾張光禿禿的水泥道的圖片）
�。ǔ鍪編讖埼嗤淙~。）
師：同學(xué)們，你們認識這是什么葉子嗎。你能用自己的話來說一說這一片片葉子像什么嗎。
2．師：是呀，在作家張秋生的眼里，這梧桐樹葉就像金色的手掌，那么鋪滿這種葉子的'水泥道會是什么樣的呢。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文。
3．板書課題，齊讀課題。
4．作者簡介。
課件出示：
張秋生，出生于上海，天津靜海人，中國著名兒童文學(xué)家。曾就讀于上海第四師范學(xué)校。
主要作品有《“啄木鳥”小隊》《校園里的薔薇花》《燃燒吧，篝火》《三個胡大剛的故事》等。
5．助學(xué)資料。
梧桐樹：別名青桐、桐麻，也屬落葉大喬木，高達15米；樹干挺直，樹皮呈綠色且平滑。原產(chǎn)中國，南北各省都有種植。
（課件出示幾張搜集的梧桐樹的圖片）
6．質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么。
根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種問題：
�。�1）金色巴掌是什么意思。
�。�2）鋪滿金色巴掌的水泥道是什么樣的呢。
設(shè)計意圖：
用學(xué)生熟悉的場景問題導(dǎo)入新課，由描述自己熟悉的水泥道到引出鋪滿金色巴掌的水泥道，這樣能引起學(xué)生討論話題的興趣，自然引出這篇課文。
由課題引發(fā)學(xué)生的疑問“鋪滿金色巴掌的水泥道是什么樣的呢。”，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，帶著濃厚的興趣投入到課文學(xué)習(xí)中去。
二、初讀課文，識記生字。
1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。
�。ㄒ螅鹤杂衫首x課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍并把自己喜歡的句子抄下來。）
3、指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是否讀通順。
4、同桌合作，匯報交流。
分類寫字。
（1）分類出示本課生字：
鋪、泥、晶、緊、院、印、排、列、規(guī)、則、亂、棕、遲
�。�2）仔細觀察這些生字結(jié)構(gòu)，說一說你們小組合作后共同發(fā)現(xiàn)了什么。
�。�3）指導(dǎo)書寫。
左窄右寬：鋪、泥、院、排、規(guī)、棕。
左右同寬：印、亂、列。
左寬右窄：則。
�。�4）老師范寫，重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晶”“緊”和左右結(jié)構(gòu)的字“規(guī)”“則”，學(xué)生練寫。
晶：上下結(jié)構(gòu)，注意上部的“日”要寫扁一些。
緊：上部稍寬，捺舒展，下部筆畫要緊湊。
規(guī)：左部最后一筆是一點。
則：左部最后一筆也是點，不要寫錯。
學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。
和課本對照，及時改正。
5、抄寫詞語表中列出的本課的詞語，畫出自己喜歡的句子，并把句子抄下來。
6、師小結(jié)：本節(jié)課我們通過朗讀和指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并用多種方法，如圖片理解詞語、生活情景理解詞語等掌握了詞語的意思。
設(shè)計意圖：
在自主認讀、獨立觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的組成及書寫生字的注意事項，特別是“晶”應(yīng)重點強調(diào)寫法。
培養(yǎng)學(xué)生自主寫字的能力，通過評價促進學(xué)生寫字水平的提升。
三、再讀課文，初步把握課文內(nèi)容。
指名讀一讀，說一說。
課件出示：
本文描寫了秋天鋪滿梧桐樹葉的水泥道，每一片樹葉都像一個金色的小手掌，給水泥道增添了詩意，增添了美。
通過預(yù)習(xí)閱讀，初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，教給學(xué)生概括課文大意的方法，使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。
第2課時
課時目標：
1、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會秋天的水泥道的美麗。
2、感悟作者對秋天門前水泥道的喜愛和贊美。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
課件出示：
水洼腳印凌亂
雨靴增添棕色
1．學(xué)生開火車認讀。
2．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一下那條水泥道給你留下了怎樣的印象。
生
1：水泥道很美麗。
生
2：這是一條富有詩意的道路，誰看到誰都會喜歡的。
設(shè)計意圖：
復(fù)習(xí)詞語，鞏固對生字詞的掌握。同時設(shè)計啟發(fā)性問題“水泥道給你留下了怎樣的印象。”既回顧了舊知又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
二、精讀課文，品味感悟。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1）課件出示自讀提示：
①請大家小聲地讀一讀第1自然段，找出描寫季節(jié)和天氣的詞語讀一讀。
�、谡乙徽夷膫�詞語說明秋雨下的時間很長。
�。�2）小組交流匯報。
課件出示：
一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
生
1：“秋風(fēng)”“秋雨”交代了季節(jié)和天氣。
生
2：從“一夜”這個詞語體會到秋雨下的時間長。
2、小組交流，學(xué)習(xí)第2～9自然段。
�。�1）課件出示自學(xué)提示：
�、僮杂勺x課文，找出描寫水泥道的相關(guān)句子和自己喜歡的句子讀一讀，寫一寫。
�、谧プ 俺睗�、亮晶晶”“一角小小的藍天”談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)的美麗。
③還有哪些詞語能體現(xiàn)水泥道的美麗。
�、芪闹杏昧耸裁葱揶o手法。
這樣的修辭體現(xiàn)了什么。
�。�2）可以小組合作，匯報交流。
�、僬n件出示：
啊。多么明朗的天空。
（出示晴朗天氣的圖片）
“明朗”是什么意思。你是用什么方法理解這個詞語的。
生
1：我知道明朗的意思，就是光線充足，明亮。
生
2：用查字典的方法很方便啊，字典就是我們無聲的老師。
還能用換近義詞的方法明白明朗的意思。明朗—晴朗。
師：從“潮濕、亮晶晶”“一角小小的藍天”這幾個詞語和短語中談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)的美麗。
生
1：從這幾個詞語的描述中我能知道水洼清澈，都能把藍天映到水洼里了。這么可愛美麗的水洼，鑲嵌在水泥道上，也讓水泥道更美了。（課件出示課文情景：水泥道上有著亮晶晶的水洼映著藍天的圖片）
師：你還能找出體現(xiàn)水泥道美麗的詞語嗎。
課件出示：
閃閃發(fā)光的地毯閃著雨珠的葉子金黃金黃的葉子金色的小巴掌凌亂
指名讀一讀。
②讀詞語想象畫面。
生
1：這是一條多么美麗的水泥道啊，“金黃金黃”展現(xiàn)了梧桐樹葉顏色美，“閃著雨珠的葉子”讓我們感受到梧桐樹葉的勃勃生機。
生
2：“金色的小巴掌”體現(xiàn)了梧桐葉的姿態(tài)美，而“凌亂”體現(xiàn)了梧桐樹葉排列的不規(guī)則美。
生
3：閉上眼睛，我仿佛看到一條美麗的、亮晶晶的水泥道，讓我忍不住也想去課文中走一走這條路。
生
4：看到“凌亂”這個詞語，讓我想起我早晨起得晚時忙著去上學(xué)，被子也顧不上疊，屋里亂七八糟的樣子，那就是“凌亂”吧。
�、壅页鑫闹械谋扔骶�，談?wù)勀愕捏w會。
課件出示：
水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。
我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……
④指導(dǎo)朗讀：朗讀時，語調(diào)要優(yōu)美，用欣賞的語氣，語速可略慢。
師：說一說這些比喻句把什么比作什么。你體會到了什么。
生
1：把“水泥道”比喻成“彩色的地毯”和“印著圖案的地毯”，多么富有詩意的比喻，讓我忍不住愛上這條道路。
生
2：把“梧桐樹葉”比喻成了“小巴掌”，多可愛的比喻，我都想去摸摸這個小巴掌了。
生
3：“棕紅色的小雨靴”被比喻成“棕紅色的小鳥”，真佩服作者的想象力，我也能感覺這個孩子的可愛和快樂。
�、莩瓕懽约合矚g的比喻句。
⑥你也嘗試著寫一寫比喻句吧。
課件出示：
美妙的小雪花呀，像一只只空靈飄逸的玉蝴蝶，扇動著薄翼，降臨人間。
那小草的顏色豐富多彩，一片一片連起來，賽過巧手編織的地毯，活生生，自然而又和諧。
三年級上冊語文鋪滿金色巴掌的水泥道教案4
教學(xué)目標
1、認識“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等7個生字。會寫“水泥、放晴”等詞語。
2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。能抄寫自己喜歡的句子。
3、能初步了解作者的寫作角度。體會作者筆下水泥道的美。
教學(xué)重點
能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。
初步了解作者是如何描寫水泥道的美的。體會作者對秋天的水泥道的喜愛之情。
教學(xué)難點
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對秋天和水泥道的喜愛之情；
2、懂得只有細心地觀察，用心感受，才能發(fā)現(xiàn)平常生活之美。
教學(xué)課時：
2課時第一課時
教具準備：
多媒體課件，提前讓學(xué)生制作梧桐樹葉，裝水的小桶，梧桐落葉
教學(xué)過程
一、出示圖片，導(dǎo)入新課。
1、出示圖片：一條灰撲撲的水泥道（課件出示）
同學(xué)們，你們見過水泥道嗎？它們看上去普普通通，毫不起眼對嗎？
2、一夜秋風(fēng)、一夜秋雨之后，你們看，水泥道發(fā)生了神奇的變化（課件出示鋪滿梧桐樹落葉的水泥道）
誰來說說這種變化？這是什么落葉？
預(yù)設(shè)：水泥道上鋪滿了金黃色的梧桐樹落葉。
3、交流收集到的資料。（課件出示）
法國梧桐樹：屬落葉喬木，可高達20—30m，樹形雄偉端莊，葉大蔭濃。樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5—7裂，深裂達中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀�；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形，3—6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂。是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應(yīng)性強，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應(yīng)用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。
教師出示梧桐樹落葉實物給學(xué)生，課件出示坐標并聯(lián)系實際生活：我們松滋的玉嶺北路也有美麗的梧桐樹哦！走在這么美麗的水泥道上，你們會是什么心情？（愉快）
4、帶著愉快的心情一起齊讀課題。適時提問：金色巴掌你認為是什么？（梧桐樹葉）
5、書寫課題中的多音字“鋪”。師范寫，邊寫邊強調(diào)需要注意的筆畫：右邊“甫”字的兩小短橫不能挨著兩邊，保持間距才好看。
師強調(diào)書寫姿勢，生打開《寫字課堂作業(yè)》寫兩個。師巡視指導(dǎo)。二、初讀課文，認讀生字。
1、初讀要求：
（1）大聲朗讀，標出自然段。
�。�2）讀準字音，讀通句子。
�。�3）畫出不認識的字，圈出難以理解的詞語。
生朗讀時，師板書“熨帖”、“凌亂”兩個詞語在黑板上。
2、課件出示同學(xué)們普遍不會讀且生字表里沒有出現(xiàn)詞語：粘在，熨帖。指讀，齊讀。
3、我會認：出示帶有生字的六個詞語“水洼，印著，凌亂，增添，棕紅色，雨靴”，開小火車讀。
再點生說說，那些字容易讀錯：“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。
再出示讀音，點生領(lǐng)讀。
4、趣味游戲讀詞：登樓梯。男生上樓梯，每讀一個詞聲音變大一點。女生下樓梯，每讀一個詞聲音變低一點。
三、多種方法理解新詞。
1、課件出示難以理解的詞語：熨帖、凌亂。學(xué)生齊讀。
2、師引導(dǎo)：除了這兩個詞語，還有一個比較容易理解的詞，也是我們這節(jié)課要重點關(guān)注的。師板書：明朗。
課件出示課文前三自然段。點生讀，讀完找人說一說“明朗”是什么意思。
預(yù)設(shè)：晴朗，總結(jié)第一種理解詞語的好方法“借助近義詞”。
將“借助近義詞”的卡紙粘貼在黑板。
3、出示雨后初晴的天空圖：你們觀察過雨后初晴的天空嗎？那是什么樣子的？引導(dǎo)學(xué)生說出“光線充足”。
4、教師總結(jié)：“聯(lián)系生活實際”也是我們理解詞語的第二個好方法。將“聯(lián)系生活實際”的卡紙粘貼在黑板上。
5、課件出示課文前三個自然段，以及小氣泡：二年級時，我知道在“尋找”這個詞語中，“尋”和“找”意思相近，“尋”就是“找”的意思。那么“明朗”也可以用這種方法來理解……
點生按照上面小氣泡的方法來說一說“明朗”的意思。鼓勵學(xué)生大膽表達。
師：《說文解字》里講，“朗”，明也。意思就是說“朗”就是光線充足的意思。而“明”是我們熟悉的字，我們可以借助它來猜“明朗”這個詞的詞義。這就是今天要說的第三種方法“借助熟字猜詞義”，師將卡紙粘貼于黑板。
6、出示第四自然段：利用“亮晶晶的水洼”、“小小的藍天”等詞語，從另一個角度理解前文的“明朗”�？偨Y(jié)出第四種理解詞語的方法“聯(lián)系上下文”，師將卡紙粘貼于黑板。
師生看黑板上的卡紙共同回顧學(xué)過的四種理解詞語的好方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實際、借助熟字猜詞義和聯(lián)系上下文。
四、水泥道的.全景圖與特寫。
1、默讀5、6、7三個自然段，用波浪線畫出喜歡的句子，用圓圈圈出喜歡的詞語。
2、和網(wǎng)格小組成員交流一下你喜歡它們的原因。
3、點生說說自己的發(fā)現(xiàn)的落葉之美（特寫）：
預(yù)設(shè)：第五自然段“一片片金黃金黃的葉子”、“閃著雨珠的葉子”。課件出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生直觀感受梧桐樹落葉的美。
師提問：作者從哪些角度寫了落葉之美？（數(shù)量，顏色）
4、再點生說說水泥道的美（全景）：
預(yù)設(shè)：第六自然段“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”，“印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯”。
師再提問，這一自然段又從哪個角度寫了落葉之美？（光澤）作者運用了什么樣的寫法？（比喻）
朗讀提示：第六自然段最后一句要讀得舒緩平靜，讀出水泥道的意境之美。師范讀之后，多次點生讀一讀。
5、鏡頭再次拉近：第七自然段里有哪些好詞美句？
�。�1）運用上面學(xué)到的方法理解“熨帖”和“凌亂”。
預(yù)設(shè)：“熨帖”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”的方法來理解。熨帖就是“緊緊地粘”、“平展地粘”。
“凌亂”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”、“借助熟字猜詞義”等方法來理解�！傲鑱y”就是“排列不規(guī)則”。
課堂小實驗：師將梧桐落葉沒于小桶中，再拿出來，粘貼于黑板上，這樣的“粘”就是“熨帖”。
師：同學(xué)們看起來“凌亂”就是雜亂無章的意思，是個貶義詞。可是作者卻說“這更增添了水泥道的美”。為什么這么說呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書“自然之美”）
（2）貼一貼：貼出“凌亂美”
師：同學(xué)們，一夜秋風(fēng)、一夜秋雨，是不是把美麗的梧桐樹葉也吹到大家的課桌里來了？請大家代替秋姑娘將自己做好的梧桐樹葉，隨意地貼在黑板上老師畫出的“水泥道上”。讓學(xué)生參與創(chuàng)造。深切體會凌亂之美。
師：這種動人心魄的凌亂之美是一夜秋風(fēng)一夜秋雨帶來的，是美麗的秋姑娘帶的，更是神奇的大自然帶來的！
（3）師：同學(xué)們，大自然的神奇之處不止于此，你們看！課件出示圖片。（天空中凌亂的云層、山谷里凌亂的五彩池、海面上凌云的鷗群、大洋中凌亂的島嶼）
�。�4）再讀第7自然段，讀出這種凌亂美。
（5）第7自然段有哪些好句子？
預(yù)設(shè)：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。（比喻句，感受到作者豐富的想象力）
師：作者又是從什么角度寫了落葉的美？（形狀）
5、配樂朗讀，師生合作讀5、6、7三自然段，回顧美景。
點生回顧作者的寫作角度：從落葉的數(shù)量，顏色，色澤，形狀等方面描寫了落葉之美。
6、談一談，你覺得作者能把水泥道寫得如此美麗的原因是什么？
預(yù)設(shè)：細致的觀察、豐富的想象力。
師：希望我們的同學(xué)們也能學(xué)習(xí)作者，做一個善于觀察，用心感受身邊美好事物的有心人。
五、布置課內(nèi)積累作業(yè)。
1、用閱讀摘抄本摘抄本文已學(xué)部分中有新鮮感的詞語和句子。詞語不少于15個。句子不少于5個。
2、和網(wǎng)格小組成員交流自己摘抄的內(nèi)容和心得體會。
課堂點評：
這節(jié)課是一節(jié)踐行生本理念、講究教學(xué)藝術(shù)的優(yōu)質(zhì)課。目標明確，重點突出，針對性強；方式多樣，指導(dǎo)得法，實用性強；以生為本，設(shè)計科學(xué)，藝術(shù)性強。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)反思
這一課，我教完了。我的教法很簡單，就是帶著他們讀讀課文，然后把“我”的大大小小的發(fā)現(xiàn)一一找到。邊讀邊找，我們共同完成了如下的發(fā)現(xiàn)：
第一發(fā)現(xiàn)：天開始放晴了。
第二發(fā)現(xiàn)：天空多么的明朗。
第三發(fā)現(xiàn)：地面是潮濕的。
第四發(fā)現(xiàn)：一個亮晶晶的水洼。
第五發(fā)現(xiàn)：水洼映著小小的藍天。
第六發(fā)現(xiàn)：閃著雨珠的、金黃的梧桐樹葉粘在濕的水泥道上。
第七發(fā)現(xiàn)：水泥道像鋪上了一塊印著落葉圖案、閃閃發(fā)光的地毯。
第八發(fā)現(xiàn)：是一塊鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭的地毯。
第九發(fā)現(xiàn)：梧桐樹的落葉像金色的小巴掌。
第十發(fā)現(xiàn)：熨帖地、平展地粘在水泥道上的落葉不規(guī)則、有些凌亂，但增添了水泥道的美。
第十一發(fā)現(xiàn)：我穿著一雙棕紅色的小雨靴，像兩只棕紅色的小鳥，愉快地在秋天金黃的葉叢間蹦跳、歌唱……
我把這些發(fā)現(xiàn)寫在黑板上，學(xué)生看著共同尋找的發(fā)現(xiàn)，都笑了。肯定有老師說，這樣教，太碎了，合并成三五條就行！學(xué)生在課堂上的興奮，告訴我不要合并；課堂上，同學(xué)們的全部參與，告訴我這樣找發(fā)現(xiàn)有意思。我手中有有關(guān)部門給我的四本教學(xué)參考書、備課手冊、教學(xué)設(shè)計、教案，但他們所教都比我復(fù)雜，那些復(fù)雜教法，總覺得就是按部就班，雖然他們也談到發(fā)現(xiàn)，但都是相當概括性，幾乎是沒有什么邏輯可談的。大家可以細讀這十一條，順序不要變，相信你一定會讀出某種邏輯。
為什么要這樣一條一條找出來？因為背著書包上學(xué)，經(jīng)過門前的水泥道，就這么點的路，為什么作者能寫下這么細的文章？不就是將這些一條條發(fā)現(xiàn)串起來的嗎？
我告訴學(xué)生，要想寫好日記，每天把自己的若干發(fā)現(xiàn)串起來就行了。不難，作家張秋生先生就是這么干的。
熟視無睹是寫不好文章的重要原因之一。但一年四季的微妙差異，如果你發(fā)現(xiàn)不到，同樣是寫不好文章的。
教這一課“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”出現(xiàn)了兩次，這種修辭手法叫疊句（課堂上可以講），但兩次同樣的句子，意思一樣嗎？學(xué)生說不一樣。談一談理由。學(xué)生說，最后一次是對一夜秋風(fēng)，一夜秋雨的感謝。你是怎么看出來的？學(xué)生說從“當我背著書包去上學(xué)時，第一回覺得，門前的水泥道真美�。 钡谝换赜X得看出來的。
我順勢說，如果“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”改成“一夜春風(fēng)，一夜春雨”“一夜夏風(fēng)，一夜夏雨”“一夜冬風(fēng)，一夜冬雨”，門前的水泥道分別是怎樣的？學(xué)生說，肯定是不美的，因為沒有金色巴掌在上面。
同學(xué)們所說的感謝，我認為是對的。但教學(xué)參考書及名師們設(shè)計的那些課，看不出有這種設(shè)計與思考。他們所說的，我無法認同。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》就這么簡單的讀與對答，我相信簡單之教，學(xué)生們會有不少變化的。因為他們知道了平常之路、司空見慣的東西，突然一天的美，與季節(jié)有關(guān)，與自己的一條又一條的發(fā)現(xiàn)有關(guān)，與自己把這些大大小小的發(fā)現(xiàn)串成文章有關(guān)。
三年級上冊語文鋪滿金色巴掌的水泥道教案5
課文內(nèi)容分析：
本文以兒童的視角，描寫了“我”在上學(xué)路上看到的深秋美景：雨后初晴，道路兩旁的水泥道上鋪滿了金色的梧桐落葉，整條道路上就像鋪上了一塊色彩絢麗的地毯。全文充滿著童真童趣，飽含著對自然、對生活的熱愛之情，為兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美打開了一個嶄新的視角。
課文結(jié)構(gòu)清晰。第一、二自然段以“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”開頭，寫經(jīng)過一夜秋風(fēng)秋雨，天放晴了，“我”背著書包去上學(xué)；結(jié)尾呼應(yīng)開頭，第十、十一自然段仍以“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”結(jié)尾，寫“我”第一次發(fā)現(xiàn)門前水泥道真美。首尾呼應(yīng)，使課文渾然一體。第三至七自然段寫“我”在上學(xué)路上觀察到的景物，對鋪滿金色落葉的水泥道進行具體生動的描寫。
課文描寫細致，層次分明。既寫觀察到的景物，又寫感受與心情。其中第五自然段寫梧桐樹葉掉落；第六自然段整體描寫鋪滿落葉的水泥道；第七自然段描寫水泥道上的每片落葉。而第八自然段則寫“我”走在水泥道上的愉悅心情。
學(xué)情分析：
三上學(xué)生已積累了多種識字方法，具備了較強的識字能力。在閱讀積累方面，也形成了一定的實踐經(jīng)驗。對于本單元的語文要素“理解難懂的詞語”，學(xué)生在低年級對詞語的理解方法也有所接觸。教學(xué)中，我們重喚醒、點撥和引領(lǐng)。
教學(xué)目標：
1.會正確認讀“洼、印”等6個生字；會正確、規(guī)范地書寫“鋪、泥”等13個字；會寫“金色、水泥”等17個詞語。
2.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解詞語的方法。
3.能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的'句子。
4.仿照課文或“閱讀鏈接”，會用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
教學(xué)重點：
1.正確識字、寫字。
2.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。
2.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
三年級上冊語文鋪滿金色巴掌的水泥道教案6
教學(xué)目標
1．會寫13個字，正確認讀由生字組成的詞語。
2．總結(jié)課文，感悟意境。
3．習(xí)得方法，練筆拓展。
教學(xué)重點
1．會寫13個字。
2．總結(jié)課文，感悟意境。
教學(xué)難點
嘗試用幾句話寫一寫自己在上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
教學(xué)流程
一、出示畫面，積累語句
師：走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，我看到了平時從未發(fā)現(xiàn)的美麗景色。大家快來看啊！
畫面一(出現(xiàn)潮濕的地面)：你會想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或句子？
畫面二(出現(xiàn)梧桐樹掉葉子的畫面)：你又會想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或句子？
畫面三(出現(xiàn)一條鋪滿梧桐樹葉的小路)：你會怎樣描述這條路？
畫面四(出現(xiàn)一雙穿著雨靴的腳在落葉路上的畫面)：這雙小腳會怎樣走在這條路上？
二、入情入境，理解感悟
師：同學(xué)們，小作者仔細觀察秋天的水泥路就像鋪上了一塊彩色的地毯。他還想象自己的雨靴就像兩只棕紅色的小鳥。多美啊，帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。
三、總結(jié)課文，理清脈絡(luò)
師：同學(xué)們，課文我們又讀了一遍。你們發(fā)現(xiàn)課文的寫作特點了嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，課件展示：
1．一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
我背著書包去上學(xué)時，天開始放晴了。
一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
當我背著書包去上學(xué)時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！
(這種寫法叫首尾呼應(yīng)。)
(若學(xué)生找不到，教師可直接指導(dǎo)。)
2．水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
(句尾用上省略號，讓人產(chǎn)生無限的.想象。)
3．你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥。
(運用比喻的修辭手法，讓句子更生動、形象。)
4．一個亮晶晶的水洼一片片金黃金黃的葉子一片片閃著雨珠的葉子一步一步小心地走著一片一片仔細地數(shù)著
(量詞的運用，讓句子優(yōu)美、清新。)
四、學(xué)習(xí)字詞，認真書寫
1．出示要求會寫的字，讀一讀。
2．為生字找詞語朋友。(指名口頭組詞)
3．教師范寫，學(xué)生觀察書寫時要注意什么。
4．全班交流，特別注意幾個字的書寫，如“鋪”字右邊的點不要漏寫；“印”的第一筆是短撇；“規(guī)”左邊的點不能寫成捺。
5．學(xué)生書寫生字。
五、豐富文本，完成練筆
1．出示課后的“閱讀鏈接”。
2．學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)和課文在寫法上的不同。
3．教師簡介汪曾祺及《自報家門》這篇文章。
4．學(xué)生交流讀后感。
5．出示學(xué)校周圍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想一想上學(xué)或放學(xué)路上自己看到了什么？
6．小組內(nèi)互相交流，說一說自己在上學(xué)或放學(xué)路上的發(fā)現(xiàn)。
7．師：同學(xué)們，你能像課文或“閱讀鏈接”那樣把自己看到的景色寫下來嗎？
8．學(xué)生練筆。
9．作品展示，全班交流。
三年級上冊語文鋪滿金色巴掌的水泥道教案7
教材分析：
《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。
教學(xué)目標：
1、認識“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字，會寫“金色、水泥”等詞語。
2、能夠運用多種方法理解“明朗、凌亂、熨帖”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、對比欣賞，激發(fā)興趣：
1、激趣揭題
引入：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，走進一條水泥道。通過原始水泥道和鋪滿金色葉子的水泥道比較，感受水泥道奇妙的變化，感受落滿葉子的水泥道的美，激發(fā)興趣，揭示課題。板貼，認識梧桐葉。
2、指導(dǎo)書寫“鋪”。
指導(dǎo)“鋪”的讀音，指導(dǎo)書寫。
二、初讀課文，認識生字，理解詞語。
1、讀課文，認識生字詞語。
下面咱們讀讀課文，可以嗎？自由讀課文，讀準字音，讀通句子，用——畫出你認為難讀或難懂的詞語。
2、生自由讀課文。
3、師板書：熨帖，凌亂
“粘在熨帖”這兩個詞語指導(dǎo)認讀。等樓梯的方式認讀詞語：水洼印著凌亂增添棕紅色小雨靴。4重點指導(dǎo)用多種方法理解詞語。
�。�1）重點指導(dǎo)用多種方法理解“明朗”的意思
課文中還有一些難懂得詞語，剛才我看到好多同學(xué)都畫了，熨帖、凌亂，其實還有一個詞語需要我們重點關(guān)注看板書：明朗。課文里是這樣寫的：抽生讀第1—3自然段。“明朗”什么意思�。靠偨Y(jié)方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實際、借助熟字猜詞義。
�。�2）小結(jié)：同樣一個詞語，我們可以用多種方法來理解的。三、細品：學(xué)習(xí)5—7自然段
重點學(xué)習(xí)5—7自然段，出示學(xué)習(xí)要求：
1、默讀5—7自然段，把你喜歡的句子用……畫下來，喜歡的詞語用圓圈圈出來。
2、與同桌交流一下你喜歡的原因。
1、學(xué)生根據(jù)要求學(xué)習(xí)。勾畫，交流
2、分享你都畫了哪些詞語和句子，體會秋景之美。
�。�1）抓詞語“閃閃發(fā)光”聯(lián)系上下文理解詞語了，下過雨，葉子上的水珠還在發(fā)光，好美呀！指導(dǎo)朗讀。（老師范讀，生讀，齊讀）
（2）抓句子“我走在……路的盡頭……”比喻手法，把水泥道比作地毯，把落葉比作圖案，師范讀，生跟讀。體會的好，你們才能夠讀的好。
�。�3）抓詞語：“金黃金黃”重點強調(diào)葉子的顏色，體會到了色彩之美。圖文結(jié)合感悟美：金黃金黃的葉子，帶著體會再讀一遍。有了理解就讀的更美了。
�。�4）聯(lián)系上下文理解“熨帖”“凌亂”�！办偬本褪钦吃�，緊緊地粘在（聯(lián)系上文），聯(lián)系下文就是平展的粘在。（師板貼，聯(lián)系上下文。）
“凌亂”，用學(xué)過的方法說一說你的理解：不規(guī)則，聯(lián)系上文，也可以借助詞義理解。“凌亂”就是雜亂無章，這個詞有點貶義的，可是為什么放到這里來形容落葉的美��？（自然，不死板，是一夜秋風(fēng)也是一夜秋雨，更是美麗的大自然。）學(xué)生上講臺把凌亂的落葉鋪到水泥道上來吧！欣賞圖片，再次感受凌亂之美。
指導(dǎo)朗讀：他們排列的并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
生齊讀。你們體會到了這凌亂，感受到了這份自然之美，這份秋景之美，（師板書：美）
3、指導(dǎo)寫作方法
我們再回頭來看看整體的這三段，作者是如何把這秋景之美，自然之美呈現(xiàn)給我們的呢？完成練習(xí)紙第二個學(xué)習(xí)內(nèi)容。
�。�1）學(xué)生完成第二部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，匯報：一片片是數(shù)量，金黃金黃是顏色，小巴掌是形狀。同學(xué)們，你們看有光澤，有數(shù)量，有形狀，有顏色，你們認為作者怎么樣？（喜歡秋天，帶著這種喜愛之情他把葉子觀察的非常細致，不僅善于觀察，還善于想象，就依靠這細致的觀察和豐富的想象，作者把這秋色之美寫的多好啊，就讓我們通過朗讀，把這秋景之美讀出來。找三位小小朗讀者，讓我們跟著他們一起欣賞這秋景之美。
�。�2）師創(chuàng)設(shè)情境引讀：
一夜秋風(fēng)一夜秋雨，我背著書包去上學(xué)時，天開始放晴了，啊，多么明朗的天空，我發(fā)現(xiàn)：（接讀5自然段）。這濕漉漉的水泥道啊，是秋天里最美的風(fēng)景（接讀6自然段）。這小小的落葉，每一片都散發(fā)著獨特的魅力（接讀7自然段）。此時此刻，此情此景，如果是你就走在這條水泥道上，你想做些什么呢？
�。ㄉf）
四、學(xué)習(xí)最后一段，收尾呼應(yīng)
為什么說“第一回”，因為以前都沒有留意過，今天仔細觀察，用心感受，有心發(fā)現(xiàn)，有了善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
五、拓展延伸，練習(xí)寫作：
上學(xué)、放學(xué)路上的美，下課后請同學(xué)們仔細觀察，細心感受把你們上學(xué)放學(xué)路上的美寫下來。
教學(xué)感悟
秋天，是一個如詩如畫、多姿多彩的季節(jié)。風(fēng)兒吹過、葉兒飄落，天氣也漸漸轉(zhuǎn)涼，街道上的行人紛紛裹緊自己的上衣，匆匆忙忙的趕著去上班。而就在此時，“我”正背著自己的小書包，穿著“我”最愛的棕紅色小雨靴，在秋天金黃的葉叢間蹦跳著、歌唱著……
是什么讓“我”心情愉悅？是那“鋪滿金色巴掌的水泥道”。不得不說，張秋生的《鋪滿金色巴掌的水泥道》確實讓我驚艷，這梧桐葉經(jīng)歷了“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”的折騰，不僅沒有影響美觀，還在作者的筆下熠熠生輝了一番。
雨過天晴后的天空很亮，映射在地面上形成亮晶晶的水洼，道路兩旁的梧桐樹掉下了一片片金黃金黃的葉子，緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上，這時的水泥道已經(jīng)有點意思了，顯得非常特別。可是在作者眼里，這還完全不夠，當“我”走在院墻外的水泥道上，呈現(xiàn)在眼前的水泥道，像是鋪上了一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到道路的盡頭……
它們排列的一點兒也不規(guī)則，可在張秋生的眼睛里卻產(chǎn)生了一種凌亂的自然美，這樣的美讓人無法輕易的將注視的目光移向別處。我跟隨著作者的步伐走著，一步一步小心的走著，生怕踩壞了一片落葉；我像作者一樣仔細的數(shù)著，一片一片仔細的數(shù)著，不肯錯過一片落葉。那些金色的小巴掌，就這樣熨帖地、平展地粘在水泥道上，而“我”棕紅色的小雨靴就像是兩只棕紅色的'小鳥，愉快地穿梭在秋天金黃的葉叢間，要不是怕上課遲到，“我”會慢悠悠的走著，畢竟“我”也舍不得這短暫的美好。
可是這平常普通的水泥道，在“我”的眼中為何如此之美呢？
原來呀，作者是想告訴我們，只有細心觀察，才能發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美，我們要學(xué)會像作者一樣不僅能發(fā)現(xiàn)平常普通的水泥道的美，還能夠?qū)ι畛錆M熱愛，對大自然充滿熱愛，要是有了這樣一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛啊，我們的世界才會更加美好。
這是一篇寫景敘事散文，語言精練優(yōu)美，富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前的所見所聞所感的描寫，字里行間的流露出了對秋天的贊美和喜愛之情。因此，在教學(xué)設(shè)計中，我設(shè)計了不同形式的讀，讓讀貫穿整個課堂，讓學(xué)生在每次讀的過程中都能感受到作者所要表達的情緒，仿佛身臨其境。我會讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，細細的讀，在讀的過程中去理解詞語的意思以及有哪些句子運用了修辭手法，比如6、7、8自然段的句子都有一個共同的特點——比喻，這個也是顯而易見的，完全難不倒孩子們。就是在仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語形式去模仿描寫時，可能稍稍有點難度，不過主要也重在平時的積累。
總之，這篇課文能夠很好的提高學(xué)生的審美，使學(xué)生學(xué)會如何細心觀察身邊的事物，如何去發(fā)現(xiàn)美，并能盡其所能的將這些美好用細膩的文字表達出來。
三年級上冊語文鋪滿金色巴掌的水泥道教案8
教學(xué)目標：
1、會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“金色、水泥”等17個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多種方法理解“明朗、零亂”等詞語的意思，交流理解詞語的方法，能摘抄自己喜歡的句子。
3、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
4、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。
教學(xué)重點
朗讀課文，通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)課時
2課時
第一課時
課時目標
1、會認本課6個生字，會寫13個生字。(重點)
2、學(xué)習(xí)用查字典、看圖、找反義詞等方法理解詞語。(重點)
3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點)
教具準備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：看圖識樹，導(dǎo)入課題。
師生交流：同學(xué)們一定都有自己喜歡的樹，誰來說說你喜歡什么樹？為什么？（學(xué)生各抒己見）老師給同學(xué)們帶來了書的圖片（課件出示），你知道這是什么樹嗎？它的葉子像什么？（梧桐樹，手掌。）
展示圖片：
交流資料：世界上著名的行道樹——法國梧桐，在我國公園和行道兩旁可常常見到。而今在我國北自大連、北京、河北，西至陜西、甘肅，西南至四川、云南，南至廣東及東部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓們都把它簡稱為“法桐”或“法梧”，然而它卻既不是梧桐樹，亦非產(chǎn)自法國，而我們常說的梧桐樹實際上是指“中國梧桐”。人們習(xí)慣所說的“法國梧桐”只是懸鈴木中的一種。原來，懸鈴木一屬有8種，原產(chǎn)北美洲、墨西哥、地中海和印度一帶。引入我國栽植的有3種。懸鈴木果序柄的果實，有的1個果球，有的2個果球，有的3個以上果球，因此名稱就不同，分別叫做一球懸鈴木、二球懸鈴木和三球懸鈴木，這是三個不同的種。
談話導(dǎo)題：
這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就與法國梧桐樹有著密切的聯(lián)系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。（板書課題：5鋪滿金色巴掌的水泥道學(xué)生齊讀課題。）
（1）質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問？
預(yù)設(shè)：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？
�。�2）聯(lián)系對梧桐樹的介紹，請你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。
預(yù)設(shè)：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。
�。�3）我們一起走進課文，領(lǐng)略一下法國梧桐在水泥道上留下的美景吧！
設(shè)計意圖：利用學(xué)生喜歡的圖片導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。借助圖片了解樹木，通過課題質(zhì)疑，提高了學(xué)生的閱讀期待。：
二、介紹作者
張秋生，天津靜海人，上海出生，天津市靜�？h人，中國著名兒童文學(xué)家。曾就讀于上海第四師范學(xué)校。主要作品有《"啄木鳥"小隊》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個胡大剛的故事》等。
1958年開始發(fā)表兒歌、兒童詩。曾任《兒童時代》雜志編輯，后調(diào)上海少年報社，任該報副總編輯、總編輯，并兼任《童話報》主編。出版有兒童詩集《"啄木鳥"小隊》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個胡大剛的故事》、《愛美的孩子》，童話詩集《小猴學(xué)本領(lǐng)》、《小粗心奇遇》、《天上來的百獸王》，童話集《小松鼠和他的伙伴們》、《小巴掌童話百篇》、《丫形樹上的初級女巫》、《雞蛋·鴨蛋·老鼠蛋》、《來自樺樹林的蒙面盜》、《獅子和老做不醒的夢》、《強盜、精靈和巫婆的故事》等。
作品先后獲陳伯吹兒童文學(xué)獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、宋慶齡兒童文學(xué)獎等。
三、初讀感知
1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認讀。
水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴
（重點指導(dǎo)生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。）
�、谀阏J為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。
數(shù)（shù shǔ shuò）
shù：1>表示、劃分或計算出來的量，如數(shù)目、數(shù)量、數(shù)詞；2>幾，幾個，如數(shù)人、數(shù)日。
shǔ：1>一個一個地計算，如不可勝數(shù)；比較起來突出，如數(shù)得著；2>責(zé)備，列舉過錯，如數(shù)落；談?wù)�，述說，如數(shù)說、數(shù)典忘祖（喻忘掉自己本來的情況，亦喻對于本國歷史的無知）。
shuò：屢次，如數(shù)見不鮮（亦稱“屢見不鮮”）。
練讀一讀。
讀一讀：數(shù)(shù)學(xué)課上，一年級的小學(xué)生認真地數(shù)(shǔ)著手中的小木棍。
（3）理解詞語
�、傧旅婕哟值脑~語，你是用什么方法理解的？交流一下。
a、�。《嗝疵骼实奶炜�。
b、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
c、它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。
預(yù)設(shè)一：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因為上一個自然段有句話“天開始放晴了”。
預(yù)設(shè)二：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。
預(yù)設(shè)三：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊”。
�、诰毎言~語和意思連起來。
印著： 光線充足(多指室外)。
排列： 留下痕跡。
規(guī)則： 貼切、妥帖。
明朗： 順次序放。
熨帖： 規(guī)律、法則。
凌亂： 雜亂無序。
（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4、再讀課文，理清順序。
�。�1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，"我"無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了"我"對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。）
（2）梳理課文思路
練填空：課文先寫（一夜秋風(fēng)，一夜秋雨）；再寫（“我”在上學(xué)路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道）；然后寫（想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來）最后寫（門前的水泥道真美�。�
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀從整體上把握文章脈絡(luò)，學(xué)生通過整體感悟文章內(nèi)容，實現(xiàn)與文本的對話。本在生字教學(xué)中，放手學(xué)生獨立識字，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認識漢字，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。：
四、學(xué)習(xí)“會寫字”
鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲
1、學(xué)生字
認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？
�。�1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個字和金屬有關(guān)，“甫”是聲旁，表音。
(2 )用熟字加偏旁的方法識記：
排：扌非規(guī)：見夫則：貝刂
�。�3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”
2、指導(dǎo)書寫
�。�1）觀察生字書寫特點，交流。
�。ā颁�、泥、院、排”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“印列規(guī)則”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“遲”半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”的最后一捺變成點。）
�。�2）老師范寫,重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“緊”，左右結(jié)構(gòu)的字“鋪、規(guī)”和半包圍結(jié)構(gòu)的字“遲”，學(xué)生練寫。
鋪：“甫”上橫要長，下框內(nèi)兩短橫居中，中豎貫穿上下。
泥：“尸”上框扁小，豎撇要長；“匕”撇要短，豎彎鉤的彎要大。
晶：三個“日”要勻稱，上邊的居中間，下邊兩個要平行排列。
緊：上下寬，中間稍窄，各部分都要寫扁，“幺”最后一筆是點。
院：左窄右寬，“阝”在左邊，右邊“元”的撇和豎彎鉤都在下橫處起筆。
�。旱谝还P短撇起筆稍高，與下邊的豎提分兩筆寫，中間一短橫，右邊是單耳。
排：“非”中間兩豎右邊的稍長些，左右各三橫，下橫都稍長。
列：“歹”首撇要短，橫撇要長，點在里面不出頭�！柏帧痹谟疫�。
規(guī)：左邊兩橫稍向上提，豎撇要長，點要�。弧耙姟毕驴蛞�。
則：“貝”下框要窄，豎撇在框內(nèi)上部起筆，點在框外。
亂：“舌”的撇稍短，橫略長，“口”要小。
棕：左窄右寬，“示”下橫要長，豎鉤在下橫處起筆。
遲：“尺”扁框要小，捺變?yōu)辄c稍大一些，注意“辶”的筆畫。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
五、分類積累，練習(xí)表達
1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
�。�1）表示事物的詞語：巴掌、水洼、
�。�2）表示動作的詞語：蹦跳
�。�3）描寫事物或人物的詞語：明朗、潮濕、閃閃發(fā)光、平展、凌亂
�。�4）疊詞：亮晶晶、濕漉漉、閃閃發(fā)光
�。�5）有新鮮感的詞語：巴掌、放晴、水洼、映著、盡頭、熨帖、平展、規(guī)則、凌亂、遲到
2、短語積累：
明朗的天空亮晶晶的水洼小小的藍天金黃金黃的葉子
閃著雨珠的葉子濕漉漉的水泥道彩色的地毯閃閃發(fā)光的地毯
很遠很遠的地方金色的小巴掌棕紅色的小雨靴棕紅色的小鳥
金黃的葉叢
3、精彩的句子：
（1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
�。�2）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
（3）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……
六、課堂小結(jié)
初讀課文后，你感受到了什么？
讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛及對秋的贊美之情。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時
學(xué)習(xí)目標：
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、朗讀課文，抄寫課文中喜歡的句子。（重點）
3、學(xué)習(xí)課文，感受到大自然秋天的美。并觀察身邊的景物，寫幾句話，表達自己對自然景色的贊美。（難點）
教具準備：課件。
教學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)入
1、（課件出示圖片）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
2、看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）
3、（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
設(shè)計意圖：運用學(xué)生喜歡的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生帶著問題閱讀課文的良好習(xí)慣。：
二、自讀課文，整體把握。
1、讓我們走進課文，看看課文寫了什么？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、小組討論，交流。
4、全班交流，教師評議并小結(jié)。（本文講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事。）
5、從哪看出“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美��？（從三個比喻句“水泥道像一塊彩色的地毯�！薄拔嗤涞穆淙~像金色的小巴掌�！薄白丶t色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥�！钡木唧w描寫看出的。）
6、讀課文，說一說“金色巴掌”指什么？用一個詞語說出“鋪滿金色巴掌的水泥道”給你印象？（文中“金色巴掌”指法國梧桐樹葉。“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美�。。�
7、再讀課文，畫出寫“鋪滿金色巴掌的水泥道”美的句子。讓我們走進課文去細細品讀。
三、品讀賞析，交流探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、指名讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。
2、仔細觀察課文插圖，談?wù)勛约旱母惺�。（板書：一夜秋風(fēng)一夜秋雨）
預(yù)設(shè)一：當我看見這些無比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因為它美，瞬間會讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會跟著秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)，輕輕的落下，落下。只到地上鋪成一個金黃的“地毯”，在秋風(fēng)之下，我也會跟著它奔跑。
預(yù)設(shè)二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ�！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
3、指導(dǎo)學(xué)生帶有美好的感情讀課文第一自然段。
4、談話過渡：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖閱讀課文，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受到了水泥道的美，培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒別美的能力。：
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二至九自然段。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文第二至第九自然段。
�。�1）“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
�、侔�！多么明朗的天空。（板書：天空明朗）
�、诳墒�，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。（板書：地面潮濕）
�、鄣缆穬膳缘姆▏嗤�，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（板書：法國梧桐樹葉金黃金黃）
�、艿缆穬膳缘姆▏嗤�，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
�。�2）課件出示：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的'地方，一直到路的盡頭……
�、俳涣鲗@段話的理解。（這個比喻句，從水泥道的顏色、柔軟度、光澤、長度上寫出了它的美。）
②作者為什么把鋪滿梧桐樹葉的水泥道比作地毯？（因為水泥道的顏色是金黃金黃的、是“一片片”飛落下來落在路面很柔軟，又閃閃發(fā)光（閃著雨珠）、從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭，這些特點與地毯有相似的地方。）（板書：水泥道地毯）
（3）課件出示：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
�、俳涣鲗@段話的理解。（把“法國梧桐樹的落葉”比作“金色的小巴掌”，形象的寫出了法國梧桐樹的形狀像“小巴掌”，因為是“金黃金黃的葉子”，從顏色上又有了“金色的小巴掌”之比。）（板書：小巴掌）
②“熨帖”這個詞語用什么方法理解，什么意思？（“熨帖”這個詞語我先查字典，知道是“貼切、妥帖”的意思；然后看課文中的插圖，明白這個詞語是說梧桐樹的落葉緊緊地粘在地面上意思。）
�。�4）課件出示：它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
�、佟斑@”指什么？（“這”指排列不規(guī)則、有些凌亂的法國梧桐樹落葉。）
�、趶摹叭欢边@個詞你感受到什么？（“然而”一詞表示轉(zhuǎn)折，將“不規(guī)則”、“凌亂”這些與美無關(guān)的詞語與美聯(lián)系起來，還用“更”這個表示程度的詞語強調(diào)鋪滿梧桐樹落葉的水泥道的美，表達了作者對水泥道美的贊嘆。）
（5）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文。
�。�6）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細地數(shù)著。）
�、僬n件出示：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……
�、诮涣鲗@段話的理解和感受。（將“一雙棕紅色的小雨靴”比作“兩只棕紅色的小鳥”，將“我”走路比作“小鳥在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”來表現(xiàn)秋天特有的美。）（板書：兩只棕紅色的小鳥）
�、壅页觥拔摇碧兆碛谒嗟郎系拿谰暗木渥�，并體會其中的思想感情。
“我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”“要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的�！�
這兩段話寫出“我”太喜愛水泥道了，一邊走，一邊想象，那是多么美的生活啊！從中可以反映出作者對生活的熱愛。
2、再讀課文第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。
3、按照課文意思補充句子。
水泥道像________________。（鋪上了一塊彩色的地毯。）
梧桐樹的落葉像________________。（一個金色的小巴掌。）
棕紅色的小雨靴像_________________。（兩只棕紅色的小鳥。）
4、讀畫出的句子，思考作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？（作者看到了水泥道上鋪滿法國梧桐樹葉，不規(guī)則的排列著，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國梧桐樹葉像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發(fā)光、綿長，甚至無規(guī)則的排列。）
5、你在上學(xué)或者放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。（有一天，我們上完四節(jié)課就放學(xué)了。雖然已是秋末時節(jié)，但中午的陽光從頭照到腳，讓人渾身暖暖的。當我走進一片小樹林時，風(fēng)輕輕一吹，我看見一些樹葉隨風(fēng)起舞，像一只只金色的蝴蝶飛來飛去，然后又跳著“芭蕾”，旋轉(zhuǎn)著落在了地上。我俯身從地上撿起一片樹葉——很漂亮，攤開手掌，把樹葉放在手掌里，仔細地欣賞著。突然，一陣風(fēng)吹過，樹葉隨著風(fēng)從我手中悠悠地溜走了，我正準備抓住它，它卻調(diào)皮地飛得更高。我想，就讓它在風(fēng)中輕舞吧�。�
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文最后兩個自然段。
1、此時此刻，作者又有什么感受？（第一回覺得，門前的水泥道真美�。。ò鍟核嗟勒婷溃�
2、指導(dǎo)學(xué)生帶有贊嘆地語氣讀讀這兩個自然段。
四、總結(jié)課文主旨。
1、本文表達了作者什么樣的思想感情？
作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛之情。
五、學(xué)習(xí)寫作方法
1、本文在寫法上有什么特點？（首尾呼應(yīng)）
�。�1）“首尾呼應(yīng)”本義是前面和后面的人一呼一應(yīng)�，F(xiàn)多用來比喻寫文章首尾呼應(yīng)。本文第1自然段“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨�！钡�10自然段，再次寫道：“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨�！边@樣使文章結(jié)構(gòu)嚴謹,增強了文章的真實感和感染力。（板書：總起具體總結(jié)）
�。�2）舉例：
開頭：拉薩是有名的“日光城”。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
結(jié)尾：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。
（3）練一練：寫寫你眼中的秋天，注意做到首尾呼應(yīng)。
2、本文題目是《鋪滿金色巴掌的水泥道》，這個題目好在哪里?
首先，點明課文的主要內(nèi)容一水泥道上鋪滿了金色巴掌樣的葉子，給讀者帶來美好的享受：其次，運用比喻的手法，將葉子比喻成“金色巴掌”，生動形象；另外，還能引發(fā)讀者思考：為什么會鋪滿金色巴掌呢?一是秋雨后，樹葉飄落；二是作者熱愛生活，才會有所發(fā)現(xiàn)。
六、課堂小結(jié)，
這篇課文語言優(yōu)美，通俗易懂。講述了作者無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。讓我們感受到了大自然秋天的美。在體會課文思想感情的同時，我知道了要多注意觀察生活，就能寫出身邊的美景。
七、主題延伸
每天上學(xué)同學(xué)們都從自己家出發(fā)，一路上看到不同的景色，同學(xué)知道你家怎么走嗎？就讓我們組織一次“我家這樣走”的指路交流活動。建議形式要多樣：
1、可以寫到你家路邊看到的景物、建筑物；
2、可以畫一幅到你家的行程圖，講給大家聽；
3、可以帶同學(xué)去一趟……
八、推薦閱讀
本課推薦閱讀《秋天來到我家院子里》《上學(xué)路上》
�。ㄒ唬╅喿x《秋天來到我家院子里》完成練習(xí)：
1、用橫線畫出文中的三個比喻句，分別說說把什么比做什么？
（二）閱讀《上學(xué)路上》完成練習(xí)：
選擇一個你喜歡的詞語，說說這個詞語是什么意思，你是用什么方法理解的。
八、當堂檢測（選做）
九、課后作業(yè)
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