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    1. 《筍芽兒》小學(xué)二年級(jí)語文原文及教案

      時(shí)間:2024-02-12 07:03:21 語文教案 我要投稿
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      《筍芽兒》小學(xué)二年級(jí)語文原文及教案

        作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的《筍芽兒》小學(xué)二年級(jí)語文原文及教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      《筍芽兒》小學(xué)二年級(jí)語文原文及教案

      《筍芽兒》小學(xué)二年級(jí)語文原文及教案1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

        3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        認(rèn)字寫字;有感情地朗讀,體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        插圖、小黑板;實(shí)物:筍芽

        教學(xué)時(shí)間:

        2課時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

       。ㄓ^察實(shí)物、插圖,激發(fā)興趣;初讀課文,認(rèn)記生字;朗讀感悟。)

        一、觀察實(shí)物、插圖,激發(fā)興趣。

        師:(出示實(shí)物)這是什么?(板書課題)說說筍芽兒是什么樣的?(生觀察后說)(投影插圖)筍芽兒是怎樣長成竹子的,想知道嗎?

        二、初讀課文,認(rèn)記生字。

        1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

        2、小組合作學(xué)習(xí):由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。(讀準(zhǔn)字音,認(rèn)記字形)

        3、檢查小組學(xué)習(xí)情況:(小組匯報(bào):開火車讀生字,說說認(rèn)記了哪些字)

        重點(diǎn)提醒:讀準(zhǔn)平舌音的字筍、鉆、滋和翹舌音的字揉、潤;區(qū)分鼻音字扭和邊音字嘮。字形方面,交流交流漆、辮的識(shí)記。

        4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀,盡量把課文讀通讀順。

        三、朗讀感悟。

        1、教師范讀。思考:筍芽兒的生長過程是怎樣的?

       。ㄗ寣W(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下,進(jìn)入到課文的意境中去。)

        2、感情朗讀,角色表演。

       。1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣,感覺潤物細(xì)無聲;

        誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒?低聲的。/

        點(diǎn)撥:筍芽兒現(xiàn)在在哪兒?誰來當(dāng)筍芽兒,表演一下筍芽兒的動(dòng)作,撒嬌地說話。(個(gè)別讀演男女分段讀)

       。2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重,讀出個(gè)性;

        雷公公怎么呼喚筍芽兒的,誰來試試?(引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚)

        點(diǎn)撥:筍芽兒怎么做?

       。3)最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。

        自讀,試試怎么讀好?(讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。)指名先說想怎么讀再試讀。

        點(diǎn)撥:用畫出筍芽兒看到的美好的春光。/

        多美!把美景讀出來。

        筍芽兒怎么長成健壯的竹子的,用橫線把答案畫出來。(輪讀、齊讀兩個(gè)自然段)

        3、議議:你從筍芽的生長過程中體會(huì)到什么?

        4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?

        啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們?cè)诔砷L過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?

        5、用自己喜歡的方式美讀課文。

        第二課時(shí)

        (復(fù)習(xí)詞語、句子;指導(dǎo)書寫;寫話練習(xí)。)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        1、認(rèn)讀詞語:

        漆黑

        沉睡

        撒嬌

        呼喚

        嘮叨

        愛撫

        滋潤

        照射

        溫暖

        自豪

        健壯

        嘰嘰喳喳

        2、美讀句子:

        (1)啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!

        (2)春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。太陽公公照射著她,溫暖著她。

        二、指導(dǎo)書寫。

        1、出示生字生詞認(rèn)讀,并組詞、造句。

        2、重點(diǎn)指導(dǎo):

        提醒:書寫時(shí),以詞語為單位進(jìn)行臨寫,不能寫成AABB式。

        口字旁的字:口字位置要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的.字(喊、呼、喚)中,喚右邊第六筆撇,要上下貫通,不能寫成豎、撇。

        岡:橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小,第二筆是長點(diǎn)。

        筍:中橫要長,右邊出頭。

        轟:左邊的又字捺畫變點(diǎn)。

        三、寫話練習(xí)。

        1、老師示范引路。

        春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,小草呀,快鉆出來!快鉆出來!

        春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,小鳥說:我要給您唱歌!我要給您跳舞!

        2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如:

        春雨沙沙沙,沙沙沙,筍芽兒呀,快醒醒!快醒醒!

        春雷轟隆隆,轟隆隆,筍芽兒說:我要鉆出來!我要鉆出來!

        春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,筍芽兒說:我要長大!我要長大!

        3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的作品。如,集體朗誦、自配樂曲歌唱等。

        作業(yè):

        采蜜本:摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子,并熟讀成誦。

        資料袋毛竹通常高達(dá)6至10米。毛竹具有生長快、成材早、產(chǎn)量高、用途廣等特點(diǎn),是理想的可持續(xù)利用的自然資源。每逢陽春三月,雨后春筍頂巖破土,競相生長。幼竹在一天之內(nèi)可生長30厘米以上。在此期間,人們置身于竹林之中,可聽到竹筍破土和幼竹生長發(fā)出的聲響,領(lǐng)略到大自然的神奇與魅力。一根毛竹從出筍到長成10多米高的竹子,只需兩個(gè)月,再經(jīng)過6個(gè)月加固生長,即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶,用途廣泛。

      《筍芽兒》小學(xué)二年級(jí)語文原文及教案2

        第一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        有感情地朗讀全文,初步了解省略號(hào)的用法。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、進(jìn)一步明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

        2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

        3、從筍芽兒的成長過程中,初步感受到只有不斷鍛煉自己,才能使自己健康成長。

        教學(xué)重點(diǎn):

        有感情地朗讀課文,特別是在體會(huì)筍芽兒思想感情變化的基礎(chǔ)上讀好課后習(xí)題2的幾個(gè)句子;認(rèn)識(shí)省略號(hào)的作用。

        教學(xué)難點(diǎn):

        如何正確地表達(dá)出筍芽兒在成長過程中的感情變化。課文中幾個(gè)省略號(hào)表示的不同意思。

        教學(xué)過程

        一、啟發(fā)談話

        學(xué)習(xí)這一課,我們要繼續(xù)訓(xùn)練課文朗讀,正確表達(dá)感情。

        出示課題,簡介:這是一篇有趣的童話。課文描繪了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公小草弟弟的鼓勵(lì)下,不斷鍛煉,終于破土而出長成一株強(qiáng)壯的。竹子。

        故事形象生動(dòng),我們朗讀這篇課文時(shí)要正確表達(dá)筍芽兒在成長過程中的情感變化。

        二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

        1、自學(xué)生字、新詞:

        讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文或理解新詞的意思。注意揉róu的讀音。注意辨析揉、辮、裹、潤等字形。結(jié)合完成《作業(yè)本》第1題,查帶點(diǎn)的字,解釋詞語的意思。

        2、輕聲自由讀課文,把課文讀正確,讀通順

        讀后說說筍芽兒先后聽了誰的話,怎樣成長的,哪些句子寫得生動(dòng)。

        三、教師范讀

        要求學(xué)生聽時(shí)注意人物的對(duì)話怎樣表達(dá)人物的思想感情。

        四、檢查預(yù)習(xí)效果

        指名認(rèn)讀生字,講講沉睡、撒嬌、央求、阻攔的意思。

        指名朗讀課文,看看是否讀通順。

        五、完成《作業(yè)本》第2、3題

        第二課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        精讀課文,體會(huì)筍芽兒思想感情的變化,重點(diǎn)朗讀好課后作業(yè)第2題中的句子。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、理解課文第1至9自然段,指導(dǎo)有感情地朗讀。

        2、能找出呼喚、央求的近義詞,認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法,能說出課文中幾處省略號(hào)所表示的意思。

        3、使學(xué)生知道筍芽兒怎樣在春雨姑娘和雷公公的呼喚下鉆出地面,從而感受到只有不斷鍛煉,才能健康成長。

        教學(xué)過程

        一、復(fù)習(xí)檢查

        1、《作業(yè)本》第2題,比較字形組詞。

        2、聽寫詞語:沉睡撒嬌辮子暖烘烘滋潤愛撫

        二、指導(dǎo)閱讀第2至6自然段

        1、指名朗讀:

        思考:筍芽兒聽了春雨姑娘的呼喚,她怎樣向竹媽媽表示?

        2、讀后討論,指導(dǎo)朗讀:

       、耪n文怎樣描寫春雨姑娘?

       、乒S芽兒醒來以后,怎么做,怎么說?指導(dǎo)朗讀筍芽兒的話。

       、枪S芽兒聽了春雨姑娘的呼喚,她怎樣向竹媽媽表示?

        ⑷可是,竹媽媽對(duì)筍芽兒怎么說?筍芽兒又怎樣表示?指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

        三、指導(dǎo)閱讀第7至9自然段

        1、齊讀思考:

        筍芽兒聽了雷公公的呼喚,她怎樣做?

        2、讀后討論,指導(dǎo)朗讀:

       、耪n文怎樣形象地描寫雷公公?理解大鼓重重地敲粗重的嗓音。

        ⑵筍芽兒聽了雷公公的呼喚,又怎樣向竹媽媽表示?理解沉不住氣一個(gè)勁兒向上鉆不住地。筍芽兒的話我不怕,我要出去要讀出她堅(jiān)決的態(tài)度。

       、侵駤寢屄犃斯S芽兒的話,又怎么做,怎么說?

        四、齊讀第1至9自然段

        注意讀出感情,特別要讀好人物的對(duì)話

        五、作業(yè)

        完成作業(yè)本第4題⑴、⑵題,第5題抄寫有省略號(hào)的句子。

        第三課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容

        有感情地朗讀全文,初步了解省略號(hào)的用法。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、理解課文第10至12自然段,指導(dǎo)有感情地朗讀。

        2、能把句子補(bǔ)充完整,能按課文內(nèi)容填空。

        3、使學(xué)生從筍芽兒成長的過程中體會(huì)到只有經(jīng)風(fēng)雨,見世面,勇于鍛煉,才能健康成長。

        教學(xué)過程

        一、指兩名學(xué)生分別有感情地朗讀春雨姑娘的呼喚和雷公公的呼喚這兩部分

        二、指導(dǎo)閱讀第10、11自然段

        1、齊讀:

        思考:筍芽兒聽了小草弟弟的話,她又是怎樣做的`?

        2、讀后討論,指導(dǎo)朗讀:

       、殴S芽兒鉆出地面以后,她看到的是怎樣的情景?她的心情怎樣?理解哎呀多么多么看看這兒,看看那兒,好像。指導(dǎo)朗讀這幾句話,要讀出筍芽兒從黑洞洞的地下鉆出來看到如此春光美景時(shí)的興奮心情。

        ⑵筍芽兒聽了小草的回答,怎樣想?怎樣做?理解暖烘烘急得大叫勇敢地脫下。重點(diǎn)朗讀筍芽兒的話。我也要趁著這美好的時(shí)光,快快長大!語氣要堅(jiān)定有力。美好的、快快讀重音。我不怕冷,我要趕快長大!語氣要更加堅(jiān)定有力。不怕、趕快讀重音。

        三、指導(dǎo)閱讀第12自然段

        1、默讀課文,思考:這一段有幾句話?講了哪幾層意思?

        2、讀后討論,指導(dǎo)朗讀:

       、糯河旯媚镌鯓雨P(guān)心她?

       、铺柟鯓雨P(guān)懷她?

        ⑶筍芽兒怎樣長成一株強(qiáng)壯的竹子?她的心情怎樣?

        3、指導(dǎo)背誦。

        四、總結(jié)提問

        筍芽兒成長過程中,跟竹媽媽有哪幾次對(duì)話,表達(dá)了她怎樣的思想感情?

        五、有感情地朗讀全文

        六、作業(yè)

        完成《作業(yè)本》第6題,把句子補(bǔ)充完整。第7題,按課文內(nèi)容填空。聽寫本課新詞語。

      《筍芽兒》小學(xué)二年級(jí)語文原文及教案3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。積累句子

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

        3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

        教學(xué)重點(diǎn):

        識(shí)記生字,有感情地朗讀課文。

        教學(xué)難點(diǎn):

        體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)境揭題,誘發(fā)情感

        出示兩幅畫面:筍芽兒、竹子。(畫外音:小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子,多么奇妙啊,成長后的竹子渾身都是寶,給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)

        揭示課題:4筍芽兒

        二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字

        三、讀讀畫畫,了解筍芽的成長經(jīng)歷

        愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎?咱們通過讀讀書、畫一畫,把你們的成長過程記錄下來吧。

        1、學(xué)生自由讀書,勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句,反復(fù)練讀。

        2、試著畫出筍芽成長為竹子的過程,同位交流“筍芽成長錄”。

        全班評(píng)畫,老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

        四、朗讀感悟,體會(huì)筍芽的成因

        1、小筍芽們,現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子,你們可以自豪地說:我長大啦!再讀讀課文,你們還有什么想說的'話?

        2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子,指導(dǎo)朗讀

        3、分角色有感情練讀課文,補(bǔ)充“筍芽成長錄”的畫。展示讀書,老師版畫。

        五、總結(jié)全文

        筍芽兒們,在溫柔的春雨姑娘滋潤,雷公公的。呼喚,媽媽的關(guān)愛,太陽公公的溫暖下,你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。

        知識(shí)點(diǎn)

        好字:

        岡gāng、世shì、界jiè、轟hōng、筍sǔn、芽yá、喊hǎn、呼hū、喚huàn

        岡(山岡、井岡山、岡巒)

        世(世界、去世、世紀(jì))

        界(世界、國界、邊界)

        轟(轟動(dòng)、轟炸、轟擊)

        筍(筍芽、竹筍、春筍)

        芽(豆芽、發(fā)芽、葉芽)

        喊(喊叫、呼喊、哭喊)

        呼(呼聲、呼叫、呼吸)

        喚(呼喚、叫喚、喚醒)

        好詞好句:

        好詞:漆黑、沉睡、撒嬌、呼喚、嘮叨、愛撫、滋潤、照射、溫暖、自豪、健壯、嘰嘰喳喳

        佳句:

       、侔,多么明亮、多么美麗的世界呀!

       、诖河旯媚飷蹞嶂,滋潤著她。太陽公公照射著她,溫暖著她。

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