語(yǔ)文教案[精品5篇]
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.能通暢地朗讀課文, 并能說(shuō)出文章描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)面;
2.能從關(guān)鍵語(yǔ)句中揣摩作者的思想感情;
3.能運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
教學(xué)重點(diǎn)
作者的思想感情的揣摩。虛實(shí)相間寫(xiě)法的表達(dá)效果。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生利用工具書(shū)結(jié)合頁(yè)下注釋?zhuān)x準(zhǔn)課文，了解課文大意;上網(wǎng)或查閱書(shū)籍了解作者。課前朗讀課文。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
理解課文內(nèi)容，說(shuō)出文章描寫(xiě)的幾個(gè)場(chǎng)面以及作者的真實(shí)的感受，結(jié)合作者的情感談出自己的體會(huì)，并能仿照課文進(jìn)行片段寫(xiě)作。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
教師開(kāi)場(chǎng)白：星星是夜晚的精靈，在無(wú)邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛(ài)看天上的繁星嗎?曾經(jīng)有人講過(guò)，每個(gè)人都有一顆守護(hù)自己的星星，當(dāng)我快樂(lè)時(shí)、悲傷時(shí)，我都會(huì)在夜晚的星空中尋找那顆守護(hù)我的星星?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí)，你的心情如何?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?下面，老師播放一段音樂(lè)，你們可以伴著音樂(lè)盡情暢談當(dāng)你遙望星空時(shí)的遐想和感受。(播放《秋日的喁語(yǔ)》的音樂(lè)。)
(1)學(xué)生發(fā)言，暢談自己的感受和心情。
(2)師生評(píng)價(jià)，著重評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言是否有豐富的遐想，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢。
(3)教師總結(jié)：同學(xué)們的想象非常豐富，表達(dá)也很有感情，說(shuō)明你們都是感情很細(xì)膩的人，對(duì)外界事物有著敏感和好奇，這都是很可貴的品質(zhì)，希望你們永遠(yuǎn)保持這份純真和美好。
充滿激情誦“繁星”
教師指導(dǎo)語(yǔ)：著名作家巴金也是一個(gè)特喜歡看天上繁星的人，許多年前，十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空，在他年輕的心中激起了許許多多的感受，他把自己對(duì)繁星的感悟?qū)懺诹恕斗毙恰愤@篇優(yōu)美的散文中，為了讓我們也能分享巴金的這份激情，下面我們開(kāi)展一個(gè)小小的朗誦比賽，看看是誰(shuí)最能走進(jìn)巴金青年的心靈，感受到星空的那種美妙。要求：分成小組，在小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生輪流朗讀課文，然后進(jìn)行組內(nèi)評(píng)議，在評(píng)議的基礎(chǔ)上，推薦一個(gè)代表，到大組進(jìn)行朗讀展示;另外，每組派一位同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)點(diǎn)和打分，最后選出最佳朗讀者。
(1)學(xué)生分組朗讀、評(píng)議、推薦代表。(朗讀前可以適當(dāng)介紹一些朗讀的有關(guān)知識(shí)，比如重音、節(jié)奏、停頓等。)
(2)大組朗讀展示，學(xué)生評(píng)委打分評(píng)點(diǎn)并推選出最佳朗誦者。(學(xué)生朗讀時(shí)可以配上音樂(lè)，評(píng)委對(duì)每一位朗讀者從感情、聲音、朗讀技巧等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。)
(3)教師總結(jié)：剛才，聽(tīng)了同學(xué)們的聲情并茂的朗讀，我們都被文章的美好的意境陶醉了，大家似乎沉浸在那美好的夜色中，享受著美好的星空給我們帶來(lái)的快樂(lè)，看來(lái)好的文學(xué)作品確實(shí)要多多誦讀，這樣，我們才能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，走進(jìn)文學(xué)的美好世界。
(4)教師頒獎(jiǎng)。(根據(jù)班級(jí)實(shí)際，可分別設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)或設(shè)最佳音色獎(jiǎng)、最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、最佳朗讀處理獎(jiǎng)、最佳情感獎(jiǎng)等，適當(dāng)給一點(diǎn)小獎(jiǎng)品。)
仔細(xì)研讀析“繁星”
教師指導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)伴奏下，聆聽(tīng)了幾位學(xué)生的深情朗讀，我們已經(jīng)陶醉在夜的夢(mèng)幻中，仿佛看到了那一片燦爛的星空，仿佛捕捉到了作者的情懷。下面，讓我們?cè)偌?xì)讀文章，研究作者是如何為我們描述這樣的畫(huà)面的。
(1)學(xué)生讀書(shū)，思考，填表。(教師可以巡回指導(dǎo))
(2)師生交流，共同完成表格內(nèi)容。(可以用投影展示學(xué)生所填的表格，然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，老師在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上，完善表格內(nèi)容，所填內(nèi)容大意對(duì)即可，但是如果學(xué)生填的詞語(yǔ)準(zhǔn)確精彩的話，老師要及時(shí)肯定，并且說(shuō)明這樣用詞的效果。)
(3)教師進(jìn)一步啟發(fā)討論：三次看星星，每次的側(cè)重點(diǎn)是有什么不同?集中表達(dá)了作者怎樣的感情?
(先讓學(xué)生思考若干時(shí)間，再討論發(fā)言。)
明確：第一次側(cè)重表達(dá)對(duì)星天的依戀之情;第二次側(cè)重表達(dá)與星星的.伙伴關(guān)系;第三次側(cè)重表達(dá)與星星的知心之情，總之都表達(dá)了作者對(duì)繁星的熱愛(ài)，對(duì)光明的追求。答案允許有不同，只要能看出作者寫(xiě)作角度有不同就行。
點(diǎn)點(diǎn)“繁星”駐我心
教師指導(dǎo)語(yǔ)：在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無(wú)比。文章之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫(xiě)法就叫作虛實(shí)結(jié)合。下面請(qǐng)你找出這些描寫(xiě)，細(xì)細(xì)品味，說(shuō)說(shuō)它給你帶來(lái)了怎樣的感受，然后，模仿課文的寫(xiě)法，按照“漸漸的……我仿佛看見(jiàn)……我仿佛聽(tīng)見(jiàn)……我覺(jué)得……”這樣的句式也寫(xiě)一段這樣的話。字?jǐn)?shù)150左右。
(1)學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫(xiě)景物的句子。
(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫(xiě)作。
(3)大組交流匯報(bào)自己所寫(xiě)的文字。(用投影展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生自己朗讀并且說(shuō)說(shuō)寫(xiě)作的體會(huì)。)
(4)教師學(xué)生共同評(píng)價(jià)，主要從形式和內(nèi)容兩方面看學(xué)生寫(xiě)的文字是否符合要求，看虛實(shí)相間的寫(xiě)法運(yùn)用得是否自然合適。教師盡量以鼓勵(lì)和肯定為主。
課堂小結(jié)教師總結(jié)：今天，我們一起走進(jìn)了巴金的作品《星空》，領(lǐng)略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那種追求自由，渴望美好的情懷，我想，大家在自己的內(nèi)心深處一定也有了一個(gè)熱切的期待，那就是要像巴金那樣，做一個(gè)向往美好，追求美好，展示美好的人，只要努力，你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
課后學(xué)習(xí)
1、描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景，寫(xiě)出你的感受。
2、查閱有關(guān)星空知識(shí)的書(shū)籍，了解有關(guān)星空的科學(xué)常識(shí)或神話傳說(shuō)，寫(xiě)一個(gè)有關(guān)星空的小論文。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解母子倆被洪水圍困時(shí)相互鼓勵(lì)、相互幫助的過(guò)程，體驗(yàn)親情的偉大，謳歌生命的可貴。
2、聯(lián)系上下文理解“他儼然是個(gè)撐門(mén)戶的男子漢”這句話的含義，教育學(xué)生要有責(zé)任感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，引出課題。
1、觀看1998年中國(guó)特大洪水片斷，音樂(lè)<<貝多芬第五交響曲>>
同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你有哪些感受？
板書(shū)：洪水滔滔無(wú)情
2、簡(jiǎn)單的影像已無(wú)法完整地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)感人的場(chǎng)面，你們是否聽(tīng)到過(guò)這樣一句話“愛(ài)能創(chuàng)造奇跡”，讓我們?cè)诿\(yùn)交響曲中走進(jìn)課文，去感受人間母子的真情。
3、出示課題，齊讀《媽媽?zhuān)覀円钕氯ァ罚樯耗銇?lái)讀一下
二、整體感知，了解內(nèi)容。
1、上課之前，同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，都熟讀課文，你能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事嗎？
2、滔滔洪水是那么無(wú)情，隨時(shí)吞噬著母子倆，此時(shí)此刻他們倆與無(wú)情的洪水進(jìn)行了搏斗，你能說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)小節(jié)是寫(xiě)媽媽救洛迪，哪幾個(gè)小節(jié)又寫(xiě)了洛迪勇敢地保護(hù)媽媽?zhuān)浚?-5 6-9）
板書(shū)： 媽媽救洛迪 洛迪救媽媽
三、學(xué)習(xí)課文，品味詞句：
（一）媽媽救洛迪
1、洪水無(wú)情人有情，面對(duì)洶涌洪水，媽媽是那樣沉著，她是如何保護(hù)洛迪的呢？
找出有關(guān)句子，想一想，有感情地讀一讀
2、學(xué)生自學(xué)交流，教師板書(shū)：
�。�1）手?jǐn)v著手 （2）緊抱著洛迪 （3）死也不松手
�。ǘ┞宓暇葖寢�
1、這就是親情的偉大，面對(duì)滔滔洪水，洛迪想到了媽媽的生命，他保護(hù)著媽媽?zhuān)质窃趺醋龅�？默讀課文6~9小節(jié)，把句子劃出來(lái)。
2、生交流，課件演示有關(guān)句子，有感情地朗讀。
（a）他好不容易游到媽媽身邊，用手托起媽媽的頭，喘著氣說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑘?jiān)持住！我們要活下去！”
(b)洛迪的一只手拉著掛在媽媽脖子上的提包帶子，雙腳不停地蹬水，空著的一只手不顧一切地劃水。
(c)他一次次鼓起勁頭，堅(jiān)持游下去……他保護(hù)著媽媽?zhuān)诒鶝鐾募钡暮樗袌?jiān)持了整整三個(gè)小時(shí)。
(d)他要守在媽媽身邊，和媽媽一起活下去！
3、洛迪是在什么樣的情況下做出這些勇敢的舉動(dòng)？
�。╝）不大會(huì)游泳，可……(b)手腳發(fā)軟，游不動(dòng)，可……(c)沒(méi)有力氣站起來(lái)，媽媽讓他往前走，可……
師引讀 ：生命是多么的可貴，沒(méi)有親情又何談生命，來(lái)，拿起書(shū)來(lái)
老師讀說(shuō)明部分，你們讀洛迪怎么做的.部分，
音樂(lè)起：《貝多芬命運(yùn)交響曲》舒緩
4、通過(guò)交流，我們?cè)俅误w會(huì)到洛迪為了救媽媽?zhuān)浟俗约旱陌参＃麨槭裁从腥绱藞?jiān)定的信念呢？因?yàn)樗值貝?ài)媽媽?zhuān)驗(yàn)樗氲搅税职值脑挕ㄒx第1、2節(jié)） 這里的“儼然”是什么意思？
四、感悟中心，拓展提升：
在洪水圍困下，母子倆都是奮不顧身地保護(hù)對(duì)方，這就是親情的偉大。而洛迪一個(gè)10歲的男孩，在危難時(shí)刻表現(xiàn)得像真正的男子漢，充分體現(xiàn)出他是一個(gè)有責(zé)任心的孩子。
板書(shū)：人間母子真情
1、小結(jié)：同學(xué)們，洪水滔滔無(wú)情，人間母子真情，面對(duì)種種困難、面對(duì)死亡的威脅，洛迪和媽媽用寶貴的生命迎接生與死的挑戰(zhàn)，讓我們一起來(lái)讀讀課文。（師生讀4-7節(jié)）
音樂(lè)起：《貝多芬命運(yùn)交響曲》高亢
2、耳邊輕輕想起的是生命的贊歌，眼前出現(xiàn)的是生命的綠色，讓我們真情誦讀散文詩(shī)《生命》，作為我們這堂課的結(jié)束吧！
音樂(lè)起：《貝多芬命運(yùn)交響曲》
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀。
2、掌握聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境理解重點(diǎn)字詞的方法。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文最后一句的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)美的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境理解重點(diǎn)字詞的方法，學(xué)會(huì)使用冒號(hào)和引號(hào)。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《紫色的小花》。
二、初讀課文，理解大意
1、自由讀文，說(shuō)說(shuō)你初讀后紫色的小花給你留下了怎樣的印象？
2、再讀課文，標(biāo)出生字詞。
3、結(jié)合課前的預(yù)習(xí)及交流的情況，講一講你都讀懂了什么？重點(diǎn)學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
4、提己不懂的地方，師生共同交流。
5、指名讀文，試著用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
6、讀完這個(gè)故事你有什么想法？
三、作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
第二課時(shí)
一、讀中感悟，理解內(nèi)容
1、自由朗讀課文，思考：紫色的小花長(zhǎng)得什么樣?一夜之間都有怎樣的變化？在文中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句仔細(xì)體會(huì)。
2、和大家交流一下自己畫(huà)出的句子，一邊讀一邊體會(huì)小花的美畫(huà)。
3、當(dāng)黎明到來(lái)時(shí)，隨著小花的外貌變化，她的心理發(fā)生了怎樣的變化？從她的話語(yǔ)當(dāng)中能體會(huì)到嗎？指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這部分內(nèi)容。
4、讀完這部分內(nèi)容，你又怎樣的感受？紫色的小花給你留下了怎樣的印象？
5、朗讀體會(huì)花兒之間的'對(duì)話。
二、拓展思維
1、你對(duì)課文最后一句話是怎樣理解的？
2、聽(tīng)完栗子花的回答，紫色的小花作何感受呢？她以后又會(huì)怎么想，怎么做？
3、學(xué)完課文，你最想對(duì)紫色的小花說(shuō)些什么？
4、分角色朗讀課文，體會(huì)紫色的小花的心理變化。
5、表演課文內(nèi)容，可以適當(dāng)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)作。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)有感情的朗讀課文。
紫色的小花
紫色花：隱為我們的美，全世界都將是紫色的。
栗子花：如果世界上的一切都是一樣的顏色，那就沒(méi)有美了。
語(yǔ)文教案 篇4
【活動(dòng)目的】
�。�、理解并學(xué)習(xí)作者“盡吾志”的思想，培養(yǎng)立大志并為之奮斗的精神。
�。�、學(xué)習(xí)因事見(jiàn)理、敘議結(jié)合的寫(xiě)作方法。
�。�、積累文言基礎(chǔ)知識(shí)：文言詞語(yǔ)和文言句式。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
理解本文的精神實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的良好的意志品質(zhì)；積累文言知識(shí)、學(xué)習(xí)文章寫(xiě)法，提高學(xué)生閱讀文言文的能力。
【活動(dòng)用具】
�。�、多媒體課件。
�。�、朗讀錄音磁帶。
�。�、補(bǔ)充的相關(guān)資料。
【活動(dòng)時(shí)間】
�。梗胺昼�。
【活動(dòng)步驟】
一、導(dǎo)入新課，多媒體助讀
�。�、由唐宋八大家和王安石變法引出作者。
�。�、作者簡(jiǎn)介：多媒體課件展示。
�。�、了解時(shí)代背景：多媒體課件展示。
二、活動(dòng)之一：朗讀活動(dòng)
�。�、聽(tīng)朗讀錄音或多媒體配音朗讀：學(xué)習(xí)字音和斷句。
�。病W(xué)生自由朗讀：讀準(zhǔn)句讀，讀準(zhǔn)字音，讀出表情。
�。场z查朗讀效果：學(xué)生單人朗讀，師生聽(tīng)讀，并進(jìn)行評(píng)議，師生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
三、活動(dòng)之二：學(xué)習(xí)課文，積累文言知識(shí)
�。�、學(xué)生自學(xué)課文：結(jié)合課下注解，借助工具書(shū)，學(xué)生自讀全文，學(xué)習(xí)文中字詞句，理解文章大意。
�。病W(xué)生記下學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在小組中尋求解決，疑難問(wèn)題供班級(jí)交流。
�。�、師生班級(jí)交流：小組問(wèn)題展示──班級(jí)交流討論──師生答疑解難──形成班級(jí)共識(shí)。
四、活動(dòng)之三：小組合作探究
�。�、總結(jié)性學(xué)習(xí)活動(dòng)：
�、耪n文中疑難字詞句的積累學(xué)習(xí)。
�、莆闹谐霈F(xiàn)的文言句式的歸納學(xué)習(xí)。
�、切〗M學(xué)習(xí)中還存在的新問(wèn)題記錄。
�。�、探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)：
⑴本文主旨可用哪一句話來(lái)概括？
�、啤氨M吾志”一句跟前文記游中哪句話是照應(yīng)的？
�、潜疚牡腵記敘部分和議論部分是怎么緊密聯(lián)系的？
�、润w現(xiàn)課文主體的段落是哪一段？為什么？
�。场⑿〗M合作學(xué)習(xí)，形成小組作業(yè)，供班級(jí)交流使用。
五、活動(dòng)之四：班級(jí)交流
�。薄⒍嗝襟w展示某一小組的總結(jié)性學(xué)習(xí)成果，其他小組修訂補(bǔ)充。
�。�、多媒體展示探究性學(xué)習(xí)的成果，班級(jí)交流討論：展示成果──小組異議──班級(jí)討論──師生交流──形成共識(shí)。
六、布置作業(yè)（略）
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目的】
1、理解本文的主旨和合理想象的寫(xiě)作手法。
2、鍛煉想象力。
3、擴(kuò)大詞語(yǔ)掌握范圍。
【教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、預(yù)習(xí)
1、給加粗字注音：
牟取眾目暌暌哂笑棘手履行
2、解釋詞語(yǔ)：
哂笑：
牟�。�
棘手：
雨后春筍：
心安理得：
二、導(dǎo)入
臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)身不可測(cè)的黑洞，于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說(shuō)充滿了神奇的想象，更使我們陷入深深的思考。
作者：星期一，日本現(xiàn)代小說(shuō)家。
三、閱讀課文，整體感知
說(shuō)說(shuō)標(biāo)題的意思?
四、學(xué)習(xí)課文
(學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問(wèn)題)
1、故事真否?
2、圍繞的話題是什么?
3、洞真的是無(wú)底嗎?
4、洞是比喻什么?
5、文章寫(xiě)了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的這些人是不是相象?
6、這幾種人你最贊同的'哪個(gè)?最想否定的是哪個(gè)?
7、作者要說(shuō)的道理是什么?
五、探究活動(dòng)
1、討論文章主題。
2、想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的?天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么?
六、教師小結(jié)
七、課堂練習(xí)
寫(xiě)一篇小作文。
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