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    1. 語文教案

      時間:2023-11-30 08:35:46 語文教案 我要投稿

      (精)語文教案5篇

        在教學工作者開展教學活動前,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編幫大家整理的語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      (精)語文教案5篇

      語文教案 篇1

        一、揭題識字

       。、謎語導入:

        小時層層包,大時節(jié)節(jié)高,初生當菜吃,長大成材料。

       。、實物展現(xiàn):

        學寫“筍、芽”。

       。、揭示課題:

        親熱地叫一叫。

        謎語是學生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的實物展示、親熱地打招呼激發(fā)學生濃郁的學習興趣,拉近與文本的距離。隨文識字,分散難點。

        二、初讀課文

       。、自由讀文,讀準讀通。

        2、反饋檢查,突出重點:

       、耪簦

        小老師領讀。

        開火車讀。

        按偏旁歸類讀。

        擴詞讀。

        同桌互考,全讀對的同桌獎勵一顆小筍。

        ⑵展示方法,如:

        猜謎:

        兩輛車──轟;尹戴竹帽──筍。

        動作演示:

        喚

        揉

        扭

        鉆

        撫

        辮

       、

        讀文:

        指名分段讀課文,注意讀準字音。

       。、質(zhì)疑:

        自學中有哪些不懂的.問題?

        學生識記、鞏固生字最好的方法是復現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復現(xiàn)生字,調(diào)動學生多種感官參與活動,提高自主識字的質(zhì)量。

        三、朗讀感悟

       。、抓住提示,讀好對話:

        以“筍芽兒都遇到了誰?他們說了些什么?”為切入點,劃劃角色和語言,抓住提示語練習朗讀。雷公公處可適當想象說話。

        2、動作模仿,表演朗讀:

        以“聽了他們的話,筍芽兒有哪些不同的表現(xiàn)呢?”切入,圈圈動詞,讀讀演演。在表演中理解詞語,體會情感。

       。场⒚雷x成誦,積累模仿。

       。础⒔巧硌,情感升華。

        低年級學生沒有形成對語言的敏銳感受力,教師要注意創(chuàng)設情境,利用移情策略調(diào)動學生多種感官加深感悟,同時還要加強小組合作,培養(yǎng)學生合作能力。

        四、延伸說話

       。、假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說什么?

       。ǹ梢詫Υ河旯媚镎f,也可以對雷公公說……)

       。病⒛阆矚g筍芽兒嗎?說說理由。

       。、為已經(jīng)長大的筍芽兒祝福些些什么?

       。▌(chuàng)設情景,口語交際)

        注意:可以選擇以上1~2個話題說。

        挖掘教材潛在的人文因素,聯(lián)系學生生活實際,鼓勵他們大膽發(fā)表見解,使學生感受到個人成長離不開周圍人的關愛,體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化。

        五、書寫指導

        1、再現(xiàn)生字,識記擴詞。

       。、自主觀察,嘗試寫字。

       。场⒀不赜^察,重點指導。

       。础⒎答佋u價,有效檢查。

        引導學生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律,進一步感受漢字的形體美;用多種形式的評價,激發(fā)學生寫字的興趣,提高寫字質(zhì)量。

        六、課后作業(yè)

        1、有感情地朗讀課文,可以試著背背喜歡的句子。

       。、摘錄描寫美好春光的句子。

      語文教案 篇2

        教學目標 :

        1.學會本課8個生字。了解詞語的意思。

        2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

        3.通過朗讀,感受詩中牧童的機靈活潑,天真可愛。

        教學重點:學會本課生字,朗讀和背誦課文。

        第一課時

        教學過程

        一、看圖導入

       。ㄒ唬┯^察課文配圖

        1.圖上都有什么?(兒童、牛、大樹、蟬)

        2.仔細觀察圖畫,看看這個兒童是什么時候的人。是干什么的。(引導學生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系,明白這個兒童是古時的一個放牛娃。)

        3.圖上的兒童在干什么?(指導觀察兒童的表情,初步體會牧童看見樹上的蟬時的心情。)

       。ǘ┙翌},解題

        1.解釋題意:牧童騎著牛,唱著歌,忽然聽到蟬的叫聲,于是停住歌聲跳下牛背,準備捕捉蟬。這一切給一個叫袁枚的詩人看見了,他就寫了一首詩,叫“”,意思是說詩中寫的.內(nèi)容是自己親眼看到的。

        2.出示課題:“”,讀題。

        3.介紹作者:袁枚,清代詩人,浙江錢塘(今杭州市)人。

        二、初讀詩歌,理解課文

       。ㄒ唬┏踝x課文

        l.學生輕聲自讀課文,要求讀準確,讀通順。

        2.檢查自讀情況。

        zhèn yù chán hū bì

       。1)出示生字詞卡: 振 欲 蟬 忽 閉

       。2)注意翹舌音,前鼻音:振 蟬

        3.教師范讀。

        4.看插圖,讀詩句,想想每句詩說的是什么意思。

        5.指名讀得好的學生讀全詩。要求學生邊聽讀,邊看圖,思考:起初牧童在黃牛背干什么?后來呢?

        (指名讓學生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌,后從牛背上下來了,站在那兒想捉蟬。)

       。ǘ⿲W習詩句,理解詩意

        1.理解第一句“牧童騎黃牛,歌聲振林樾。”

       。1)用自己的話說說前一個分句的意思。通過觀察圖使學生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。

        黃!5囊环N,角短,皮毛黃褐色,或黑色,也有雜色的,毛短,常用來耕地或拉車,肉可以吃,皮可以制革。

       。2)讀整個詩句,說說“振”“樾”的意思。

        振——振動 樾——樹蔭

        教師補充:“林樾”是指茂密的樹林。

       。3)用自己的話說說后半句的意思。(響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。)

      語文教案 篇3

        教學目標

        1.借助拼音結(jié)合課文認識11個生字,會寫4個生子。

        2.正確流利地朗讀課文,再朗讀中體會課文地含義。

        學生分析

        小學低年級學生想象豐富,口頭表達欲望強烈,活潑好動善于表演,普遍對生活中的事感興趣,和生活中的人、事很容易找到共同語言。課后讀說中的景物,在生活實際中,只要引導得當,容易喚起學生興趣。

        設計理念

        力求貼近實際,以學生的主題活動為中心,巧妙創(chuàng)設情景,注重雙向互動,讓學生在看中說、說中創(chuàng)、讀中想,在活動中積極參與,自主發(fā)展,提高學生的語文素養(yǎng)。

        以學生喜歡看圖畫形式為主,讓學生聯(lián)系生活實際,分角色朗讀課文──用語氣助詞呢、啊練習說話──課后讀、說為主線,貫穿全課,組織課堂教學。

        教學流程

        一、激情引趣,導入新課

        師:今天,老師和大家初次見面想給同學們介紹一位新朋友,同學們想不想認識他。

        生:想。

        師:不過,要想認識這位新朋友,必須闖關才能和他見面,聽說一(3)班的同學們可聰明了,這兒有一些比較難的詞,看誰最聰明,認識的字最多!

        師:而且能用這些詞說一句話。(分別出示色彩鮮艷的梅花,花瓣上分別寫著:都是房間這些搭積木平平。花葉上寫著:很美往下沒有好啊。花莖上寫著:還有一間呢?)。

        生:我們房間真漂亮。

        生:我會搭積木。

        生:這朵花很美。

        生:今天的天氣真的好!

        師生:好,同學們的這一關闖的可好了!我們就來見見好朋友吧!

       。ǔ鍪菊n件1:嗨,大家好,我是你們的好朋友平平,我可會搭積木了,你們想和我比一比嗎?)

        生:想。

        (利用生動形象的動畫,激發(fā)學生學習興趣,使每個同學都躍躍欲試)。

        師:平平喜歡用積木搭什么呢?我們今天就來學習13課《平平搭積木》。

        板書:(生齊讀課題)哪位同學會寫這些字呢?(生搖搖頭)拿出你們的小手和老師一起寫好嗎?(師指導寫第一個平字,并說出筆畫名稱)同學們會寫了嗎?(生:會寫了)好,你們就來寫第二個平字好嗎?(生書空并說筆畫名稱)。后面的字請同學們認真看,看看你們還認識哪幾個字。(師寫生答)

        師:老師教給你們一種識字方法,這樣識字可快了,看搭積木的積左邊是什么字(蓋住右邊的只)誰認識?

        生:禾苗的禾

        師:再看右邊是什么字?(蓋住左邊的禾)

        生:一只、兩只的只。

        師:真好!兩個認識的字合在一起就是一個新字,同學們以后就按照這個方法去識字,一定會認得很多很多的字,同學們順利地闖過了一關,我們就進行下一輪的比賽吧!

        過渡:現(xiàn)在大家齊讀一遍課題(生齊讀)。

        二、朗讀活動,理解課文

        過渡:平平用積木搭了些什么?我們快快到書中找一找吧,看誰找的最快。

       。ㄒ唬┏踝x課文(生翻書帶著問題自由朗讀課文)。

        生:搭房子。

        生:平平用積木搭房子(師表揚生說了完整的話)。

        師:平平用積木搭了幾間房子?

        生:四間。

        師:誰來讀一下這兩句話?(生舉手讀)

        平平搭這么多的房子會給誰住呢,奶奶呀最關心這個問題了,誰來讀讀奶奶說的話。ㄕ埳x)

        師:因為奶奶特別想知道平平搭的這些房子給誰住,同學們一定要讀出疑問的語氣。(請生讀,對讀得好的同學,給予鼓勵)

        師:老師做奶奶讀給大家聽聽,聽教師讀好嗎?(師讀的聲音聲情并茂)

        全班同學照著老師的樣子再來讀一讀(全班齊讀)。

        同學樣讀得真好。◣熡芍缘馁潛P)師:我們再來聽聽電視中奶奶是怎么問平平的(出示課件2)(聲音同時出現(xiàn),激發(fā)興趣)。

        師:照著奶奶的樣子自由讀一讀(生自由讀,學生進步奶大)

        過渡:些房子給誰住呢?平平把答案都藏在課文里,我們幫平平找一找吧!

        生:一間給爺爺和他的書住,一間給奶奶和平平住,一間給爸爸媽媽住。

        師:你真聰明,一下子就幫平平找出了答案,老師把這朵漂亮的大紅花獎給你!

        過渡:平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎?

        生:高興。

        師:平平又自豪又高興,那我們應該用什么樣的語氣來讀平平說的話呢?

        生:自豪的語氣。

        生:高興的語氣(你們倆說得真好)。

        好,我們就按他們倆說的語氣來讀一讀(請生讀)。

        師:你們讀的真不錯。平平是不是這樣想的,這樣做的呢?我們來聽聽電視中的平平是怎樣說的,怎樣做的!

        師:同學們讀的真棒,可是,還有一間房子給誰住呢?

        生:給沒有房子的人住。

        生:窮人。

        生:爺爺、奶奶,因為他們住的.是破房子。

        生:給自己住,我們家還沒有樓房。

        生:給教師。ɡ蠋熣娓吲d能住上你搭的房子,教師謝謝你)。

        生:給災區(qū)的人住。

        師:是的,前不久,山丹和民樂的交界處剛剛發(fā)生了一次比較大的地震,許多房屋都倒塌了,那里的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶都沒有地方住,這么冷的天,可讓他們怎么過冬?同學們替他們想想辦法吧!

        生:讓解放軍叔叔給他們蓋房子。

        生:給他們捐些棉衣。

        生:給他們捐錢。

        生:讓他們到我的家里來住。

        師:你們真是一些既聰明又懂事的好孩子,老師真喜歡你們,平平聽到地震的消息,心里可著急了,他是怎么想的。看課文最后一段,同學們齊讀最后一段。(生齊讀最后一段)

        三、游戲活動,動手操作

        師:平平準備搭很多很多的房子給大家住,你們想不想動手搭幾間房子呢?

        生:想。

        師:老師這兒有許多搭房子的材料,不過看誰愛動腦筋。遵守紀律,不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。

        其它同學快快拿出自己的材料蓋房子吧!活動活動你們?nèi)怼#ê献鞔罘e木,放松學生同時動手操作)

        師:這四位同學搭出的房子多漂亮。∑狡揭埠屯瑢W們一樣,心里想著別人,他也是一個既懂事,又聰明,關心別人的好孩子。(師邊說邊完成板書:關心別人)

        四、拓展活動,口語訓練

        過渡:剛才同學們和平平比賽搭房子,你們比平平搭的還好,他呀還想和你們比一比誰讀的好,同學們請聽。

        師:我相信同學們讀的比平平還好,誰來讀?

        師:還有一關,平平很想闖過去,不知道同學們想不想闖呢?

        生:想。

        生:很紅很紅的蘋果。

        生:很綠很綠的樹。

        生:很藍很藍的天。

        生:很漂亮很漂亮的房子。

        生:很美很美的花。

        生:很長很長的路。

        師:你們的眼睛多亮,小嘴多巧,說的多好!老師的心里像吃了蜜一樣甜。

        師:你們在這間教室里還發(fā)現(xiàn)了什么?

        生:很多很多的老師。

        生:很多很多的人。

        生:很白很白的墻。

        生:很大很大的字。

        生:很亮很亮的燈。

        生:很好看很好看的電視。

        生:很美很美的花。

        今天,同學們闖的關比平平還多,搭的房子比平平還漂亮,表現(xiàn)非常好,那老師就把這朵漂亮的花獎給一(1)班的同學吧!

        五、實踐活動,鞏固提高

        師:最后,老師還想請同學們用自己靈巧的雙手,用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子,看誰畫的最好,拿出你們的彩筆,開始畫吧!

        師:這位同學畫的房子多美。。ㄟ呎f邊放在視頻展示臺上展示學生作品,其它同學看后仍在津津有味地畫著)

        師:好,時間過的真快,又到了說再見的時候了,我們和平平說再見吧!

        孩子們也不由自主地說:平平,再見!

        師:好了,該休息了,謝謝小朋友們,下課。

      語文教案 篇4

        內(nèi)容預覽:

        在山的那邊教案

        教學目標:

        1、了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準確,停頓恰當,能初步讀出語氣。

        2、整體感知詩歌內(nèi)容。

        3、品味重點詞語的深層含義,領會全詩所闡述的人生哲理。

        4、樹立理想,并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

        教學重點:

        1、朗誦課文。

        2、品味重點語句的深層含義。

        3、領會全詩所闡述的人生哲理。

        課前準備:

        教師:錄音機、磁帶(鋼琴曲《大海》)、投影儀。

        學生:熟讀課文。

        教學設計:

        一、導入新課:

        每個人在童年時代,對生活,都有美好而奇妙的“夢想”,對未來,都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會帶來什么啟示呢?

        今天,我們學習詩歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

        二、檢查學生預習字詞(投影出示)

        1. 給加點的字注音。

        2. 形似字辨析。

        3. 解釋詞語。

        三、指導學生朗讀課文,在朗讀中品味重點語句含義

        1范讀課文,可播放背景音樂。

        學生聽讀時:

        a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

        b.理解詩中“山”與“!钡囊馑。

        2組織學生討論“山”與“!痹谠娭械囊馑肌

        學生剛剛接觸合作討論的方式,能說對大意就行。老師要以鼓勵為主,即使說的不全面、不深刻也無妨,后面還要引導深入探究。

        3學生練習集體朗讀課文。

        教師指導

        a.先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。

        b.再挑選意義重音。

        以上兩點是教給學生最基本的朗讀方法,掌握了朗讀節(jié)奏與重音,可以幫助學生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例,然后讓學生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。

        投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。

        c. 學習集體朗讀。

        4、結(jié)合朗讀生意,指導學生探究式閱讀,討論。

        a. 討論,理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組)

        “鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是,那又是表現(xiàn)什么?

        我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

        “一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?

        “誘惑”是什么意思?課文中指什么?

        “喧騰”是什么意思?課文中指什么?

        “你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達了一種什么心情?

        學生通過討論,以上重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語,教師可指導學生結(jié)合“山”與“!钡暮x,也從象征意義上來理解,來解釋,可予以補充,糾正。

        b.在學生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的'基礎上,再指導學生揣摩語意,初步讀出句子所表達的語氣。然后討論重點句子所表達的深刻含義。(教師投影出示句子)

        “小時候,我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點?

        “——在山的那邊,依然是山/山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”

        “媽媽,那個海呢?”

        “是的,我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”

        “海依然在遠方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”

        “你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

        合作探究性閱讀,是學生接觸的新學法,也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié),教師要注意引導、點撥,以調(diào)動學生思維。答案不求統(tǒng)一,要點合理即可。

        有感情地朗讀課文,引導學生理解全詩所講述的道理

       、僖龑W生再次討論“山”與“!钡纳羁滔笳饕饬x。

        ②討論,全詩講述了一個什么道理?

        以上所討論的內(nèi)容,盡量鼓勵學生多參與,多想,多說,不要強求答案用語標準,意思正確就行。

        結(jié)合自身生活體驗,深刻領悟詩歌所表達的人生哲理

       、僖龑W生討論,談談自己為了實現(xiàn)一個目標克服困難的經(jīng)歷或感受。

        這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個重要方面,要引導學生說真話,訴真情。

       、谌嗉で辇R讀。

        小結(jié),布置作業(yè)

       、傩〗Y(jié):激越的情感,顯示出我們已深深懂得:要翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們永遠牢記,心中要有個“海”,為了這個“海”,從現(xiàn)在開始,就要努力翻過一座座山!

        ②布置作業(yè)。

        a.根據(jù)“山”與“!痹谖闹械暮x,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以“我終于見到了大!睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。

        b.熟練朗讀課文,挑選自己最喜歡的詩句背誦。

        c.抄寫生字。

        四、點評

        本教案簡潔、明晰,在設計中緊緊抓住詩歌這種體裁特點,采用朗讀教學法,在朗讀中整體感悟詩歌內(nèi)容,在朗讀中品味詩歌的語言、意境,在朗讀中享受到美的情感熏陶。這一步步,都是在老師的引導下,由學生主動、合作完成的。在教學中貫徹新“課程標準”,就是要讓學生自己研究,合作學習,而老師只起引路、搭橋、鼓勵作用。結(jié)合學生自身生活體驗的反思的活動,也體現(xiàn)了新課程密切聯(lián)系生活,啟迪學生思維的特點。

      語文教案 篇5

        教材簡析

        本文以父親的活動為線索安排內(nèi)容,全文共有9段。第1~3段寫父親到海邊看日出,感受到陽光真的很活潑。第4、第5段以插敘的形式寫了父親看日出的原因:兒子的造句作業(yè)挨了老師的批評后很委屈。第6、第7段寫父親回到家里畫了一幅“陽光很活潑”的畫。第8、第9段寫父親讓兒子把畫和一封信帶給老師。課文以熱情的口吻、優(yōu)美的語言描寫了日出的美,贊賞了兒子那充滿想象的童心,同時告訴我們要尊重每一個人的獨特感受。

        本課的教學重點是理解課文最后一段話的含義。

        建議本課教學用1~2課時。

        解讀與提示

        * 第1段:寫父親一大早就到海邊看日出。“滿意”、“起了個大早”可以看出父親的態(tài)度非常認真。

        * 第2段:寫日出的美景和父親看日出的感受。本段對日出的景象描繪得非常美,用了比喻、擬人的修辭手法,突出了“陽光真的很活潑”。特別是“露出”、“閃”、“跳躍”、“躍出”和“蕩漾”等詞語非常有動感。

        * 第3段:寫父親看日出的感受:新奇、震撼、活潑。教學時應讓學生思考:父親多次觀察過日出,為什么這次會有這樣的感受?讓學生體會到日出的千變?nèi)f化,以及在不同的情景、不同的心境下,同一個人的感受也是不同的。從而為學生理解最后一段話的含義奠定基礎。

        * 第4、第5段:插敘了父親看日出的原因:兒子的造句作業(yè)挨了老師的批評后很委屈。兒子自認為“陽光很活潑”這個句子造得非常漂亮,因為他自己去看過日出,并感受到“那陽光真的很美,很活潑,像頑皮的小孩子,像五線譜,像風吹楊柳……”父親答應給兒子一個答復是因為他珍視兒子的感受。

        * 第6、第7段:寫父親回到家里畫了一幅名為“陽光很活潑”的畫。“按捺不住心中的興奮”是父親畫這幅畫的動力,想著那美麗的日出,想著那活潑的陽光,帶著新奇,帶著震撼,帶著對美的'熱愛,他才畫出了他覺得最美麗、最得意的作品。

        * 第8、第9段:寫父親讓兒子把畫和一封信帶給了老師。父親在寫給老師的信中說的話也是這篇文章要對讀者說的話,它是全文的文眼。教學時老師要引導學生明白從不同的角度看待事物感受是不同的,不僅陽光如此,其他事物也是如此,我們要學會尊重別人的獨特感受。

        * 識字寫字教學:“鑲”字和“嵌”字的書寫可作重點指導。

        * 課后第2題:三句話中的帶點部分突出了陽光的活潑,要引導學生邊讀邊想象邊體會。

        * 課后第3題:教師可以帶頭談看法,以啟迪學生思維。

        * 課后第4題:鞏固識字,積累詞語。

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