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    1. 語文教案

      時(shí)間:2023-10-04 07:28:56 語文教案 我要投稿

      實(shí)用的語文教案(優(yōu)選)

        作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的語文教案3篇,歡迎大家分享。

      實(shí)用的語文教案(優(yōu)選)

      語文教案 篇1

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.聽寫詞語

        (1)普通詞語

       。2)寫出這樣的清閑這個(gè)詞語的反義詞

       。3)聽意思寫詞語

        2.想想哪些詞語是寫鳥的,哪些詞語又是寫人的呢?

       。1)學(xué)生說

       。2)有不同意見嗎?

        (3)齊讀

        3.文章作者對(duì)于鳥類的情感是不斷變化的。

        二、新授

        1.文章剛開始時(shí)作者對(duì)于鳥的感覺是怎么樣的呢?學(xué)生齊讀課文的第一自然段。

        2.后來又發(fā)生了什么樣的變化的呢?

       。1)讀讀課文的第二三自然段

        3.作者是怎樣和哪些鳥兒交談和接近了呢?請(qǐng)大家大聲地讀讀課文的第三道十一自然段。

       。1)學(xué)生讀

       。2)師生交流

       。3)你們最感興趣的是誰的鳥語呢?

        4.大家聽,看看布谷鳥究竟在說些什么呢?請(qǐng)大家自己讀讀課文的第四到九自然段。

       。1)學(xué)生自讀

       。2)學(xué)生同桌交流

       。3)師生交流

        學(xué)生說

        你怎么知道作者聽懂了?

        “分明”

        你能給它換一個(gè)詞語嗎?

        確確實(shí)實(shí)、的確(學(xué)生齊讀這一句)

        還聽懂了什么?

        同學(xué)們看,在布谷鳥的語言中,作者聽懂了這么多,老師都想和它對(duì)話了。老師和電腦合作對(duì)讀。

        你們也想來試一試嗎?

        同座試一試,展示著練習(xí)

        請(qǐng)兩對(duì)。(感覺怎么樣?師生點(diǎn)評(píng))

        你們看,布谷鳥,還在對(duì)作者說說什么呢?(想想)

        作者和布谷鳥兒對(duì)話,有趣極了,讀下面的課文。(學(xué)生齊讀)

        5.喜鵲的語言作者聽懂了嗎?請(qǐng)一位學(xué)生讀課文的第十自然段。

       。1)指名讀課文。

       。2)出示:“喳喳喳喳,喳喳喳喳,;那不是喜事到家,喜事到家嗎?”

       。3)同學(xué)們。生活中有哪些喜事呢?

        學(xué)生說:中大獎(jiǎng)、生寶寶、結(jié)婚、過節(jié)得到壓歲錢等等

        同學(xué)們你們的喜事可真多,你們?cè)敢庾鲆恢幌铲o來報(bào)喜嗎?請(qǐng)一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”

        有什么喜事嗎?(神州飛空,五一勞動(dòng)節(jié)到了 過年了,生日快樂,新年駕到,生孩子了,)

        生活中的喜事可真多啊,自己報(bào)喜

       。ㄉ险n聽到這里,的確是非常高興的,但是,我們總是難以感受到鳥語給作者帶來些什么?作者為什么喜歡鳥語呢?總是老師在說)

        喜鵲……,所以作者說,請(qǐng)學(xué)生讀下去,雖然它的話常常不能應(yīng)驗(yàn),但……

        6.在與布谷鳥、喜鵲的交談中,老師還懂得了很多鳥類的語言,還聽懂了什么鳥的語言?

        (1)師生交流

       。2)老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段。同學(xué)們,此時(shí)此刻,作者已經(jīng)成為鳥兒的知音,你們想成為鳥兒的知音嗎?我們也來與鳥兒對(duì)話,做做猜想……

       。3)聽鳥的叫聲。(知道的學(xué)生說,不知道的老師說)用多媒體的設(shè)備出示圖片,點(diǎn)擊后圖片放大,并出現(xiàn)聲音

        還想聽一聽嗎?還想聽誰的歌聲?它在說什么呢?

        師生交流

        還想聽誰的?它在說些什么呢?大家來猜想一下。

        師生交流(生;多么美麗的早晨。

        還想聽什么?它在說什么?(啄木鳥)(抓蟲子)

       。ń處熢谶@里和另外幾個(gè)點(diǎn)所設(shè)計(jì)的拓展訓(xùn)練是非常好的,不但在后面的試卷練習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)這樣的習(xí)題,而且對(duì)于學(xué)生形成舉一反三的能力是非常有幫助的。通過這個(gè)訓(xùn)練讓學(xué)生將自己的課外知識(shí)和課堂教學(xué)中出現(xiàn)的習(xí)題、和教材中例句有機(jī)地結(jié)合在一起,達(dá)到了良好的訓(xùn)練的目的。這一點(diǎn),我個(gè)人非常欣賞)

        7.作者更是鳥兒的知音,他還從鳥兒的身上得到了啟示。出示:從……

       。1)這段文字寫得非常整齊,我們一起來讀讀看

       。2)指名讀

        (3)讀得非常認(rèn)真,但是感情上……

       。4)再請(qǐng)一位學(xué)生讀――再請(qǐng)一位學(xué)生讀――齊讀之

       。5)試著背一背(學(xué)生自練)――指名背(背誦得十分正確,如果帶上點(diǎn)感情就更好了)——再請(qǐng)一位――齊背

        8.同學(xué)們作者在和鳥兒接近、交談的過程中,鳥語不但好聽,還能給我們帶來啟示,因此,他深切地感受到:鳥兒的確是我們的好朋友。

       。1)自己讀,你覺得應(yīng)該怎么樣讀就怎樣讀。

       。2)指名讀

       。3)指導(dǎo)朗讀“的確”“好朋友”

       。4)冰心曾經(jīng)說過這樣一句話:……

       。5)齊讀

       。6)剛才我們跟著讀者聽鳥語、對(duì)話鳥語……看看我們又能感受到什么?

        (7)放錄音(一段不是課文中的文字)

        最多的是麻雀……頃刻間就無影無蹤了,鳥語是最動(dòng)聽的語言,找一個(gè)樹林子,你的心靈就貼近上的心靈,聽綠蔭深處的鳥的鳴聲。頑皮的山雨……假如天空中看不見鳥影,沒有鳥的叫聲,生活會(huì)多么……讓我們的家園……

       。ㄟ@里,老師設(shè)計(jì)了大段大段的描述性的'語句,學(xué)生聽得很美,一種聽覺上的享受,很棒的!)

        三、課外練習(xí)

        1.這么美的課文,老師發(fā)現(xiàn)大家都愛上鳥了,老師這里還有兩個(gè)小練筆:

        (1)聽鳥語談感想,找一種鳥,聽聽鳥鳴,談?wù)勛约旱母惺?/p>

       。2)圍繞“愛鳥周”的活動(dòng),寫一封愛鳥護(hù)鳥的倡議書,或者招貼畫,來呼吁大家一起保護(hù)鳥

        我們?cè)僬視r(shí)間來交流交流,好嗎?

       。ㄟ@里又是老師在“騙”學(xué)生,又是一個(gè)美麗的謊言,你真的會(huì)和學(xué)生繼續(xù)交流嗎?是通過郵箱,還是通過信件,還是有其他的方式,我們的老師以為是簡簡單單隨隨便便的一句話,但是在孩子稚嫩的心中卻留下了一個(gè)美好的未來,你表現(xiàn)得這么出色,哪個(gè)孩子不喜歡你呢?他多么期待著和你再次相會(huì)!但是,這僅僅是一個(gè)美麗的不可能實(shí)現(xiàn)的愿望了……)

        其實(shí),老師的教學(xué)水平還是很高的,《鳥語》這篇課文,我上了好幾次,但是效果都沒有今天聽課上得這么好,看來還有很多東西要學(xué)!慚愧了!

      語文教案 篇2

        教材分析:

        《新型玻璃》是一篇說明文,分別介紹了夾絲防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

        教學(xué)目的要求:

        1、認(rèn)識(shí)本課19個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字,正確讀寫“新型、陳列、博物館、急促、企圖、犯罪、特殊、即使、打碎、改變、集中、對(duì)付”等詞語。

        2、朗讀課文,抓住并理解重點(diǎn)詞句,了解課文介紹的五種玻璃的特點(diǎn)及作用。

        3、感情朗讀課文,激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性,從小熱愛科學(xué)。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        理解課文內(nèi)容,了解課文介紹的五種玻璃的特點(diǎn)及作用。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        自制教學(xué)課件

        一、導(dǎo)入新課

        1、談話導(dǎo)入:玻璃在我們的.生活中隨處可見,也給我們的生活帶來了方便。隨著科學(xué)的發(fā)展,現(xiàn)在已經(jīng)有許多新型玻璃問世,它們?cè)谏钪幸驯粡V泛應(yīng)用。這節(jié)課我們來一起認(rèn)識(shí)幾種新型玻璃。

        2、板書課題齊讀

        3、提問:“新型”是什么意思?

        3、看到這個(gè)課題,你想知到哪些知識(shí)?(新型玻璃的名字、特點(diǎn)和用途等)

        二、初讀課文,整體感知

        1、自由朗讀課文,看看課文介紹了那幾種玻璃,劃出不懂的詞語

        2、指名回答以上問題(教師點(diǎn)擊幻燈片—玻璃名稱)

        三、再讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀懂讀通

        1、你最喜歡那一種玻璃?

        指名讀自己喜歡的一種玻璃注意讀準(zhǔn)字音

       。ㄕn文中介紹的幾種玻璃,彼此間內(nèi)在聯(lián)系不強(qiáng)。變序朗讀,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與,把課文讀通讀懂。)

        2、齊讀最后一段,理解“奇跡”

        四、精讀課文,了解課文種五種玻璃的特點(diǎn)及作用。

        (一)、學(xué)習(xí)“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”

        1、默讀課文畫出重點(diǎn)詞、句

        2、集體交流學(xué)習(xí)情況并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

        a指名讀畫的詞、句

        b說特點(diǎn)、作用

        c防盜原理(微機(jī)出示“情景朗讀”)

        3、總結(jié)學(xué)法:a、讀課文(讀、圈畫、記、想)

        b、找出寫新型玻璃的特點(diǎn)和作用的句子

        c、抓住重點(diǎn)詞語

        d、介紹玻璃的特點(diǎn)、作用

       。ǘ、小組合作學(xué)習(xí)其余四種玻璃

        1、默讀課文,填寫表格,小組交流

        2、集體交流:

        a、(說畫的重點(diǎn)句子、詞語—想象用途—推薦代表)

        b、質(zhì)疑

        3、微機(jī)播放“情景朗讀”(交流一種玻璃播放一段)

        微機(jī)出示:夾絲玻璃堅(jiān)硬碎片相連安全可靠

        變色玻璃反射陽光改變顏色調(diào)節(jié)光線

        吸熱玻璃吸熱阻擋陽光、冷空氣冬暖夏涼

        吃音玻璃隔音消除噪音保持安靜

        教師總結(jié):課文介紹了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用,他們各有所長,請(qǐng)以“推銷員”的身份,把你最喜歡的玻璃推薦給大家。

        五、介紹新型玻璃,培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力

        1、學(xué)生選自己最喜歡的玻璃“自述”

        2、指名交流“自述”

        總結(jié):學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲?

        教師:科技飛速發(fā)展,我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),爭取為科技事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

        六、小練筆《新型xx》

        把自己想設(shè)計(jì)的玻璃用一兩段話寫下來,說清楚它的特點(diǎn)和作用。

        板書設(shè)計(jì):

        新型玻璃

        學(xué)什么怎么學(xué)收獲

        名稱讀課文—圈畫—想象、牢記)

        特點(diǎn)

      語文教案 篇3

        [教學(xué)目的]

        一,體會(huì)感悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界,能對(duì)作者的思想進(jìn)行簡單辨析,語文教案-《歸去來兮辭》。

        二,朗讀并背誦全文,在朗讀與背誦中體悟作者情感,了解辭賦的特點(diǎn)。

        三,弄懂并積累“來、胡、奚、而、以、諫、樽、觴、眄、審、容膝、策、矯、岫、盤桓、棹、窈窕、遑遑、皋、委、懷、聊、乘化”等字詞的意義。

        [教學(xué)步驟]

        一讀--一字一詞讀,憑借注釋,讀準(zhǔn)字音,了解詞義,弄懂上面提到的字詞,理會(huì)文義。

        二讀--概括地讀,分清層次,理清各層次的大意。

        三讀--細(xì)細(xì)品讀,體會(huì)感悟作者的情感,粗略辨析作者的思想。

        四讀--表情朗讀,讀出抑揚(yáng)、輕重、緩急。

        五讀--熟讀成誦,瑯瑯上口。

        (說明:詩歌、辭賦一定要強(qiáng)調(diào)讀,在讀中積詞會(huì)意、讀中感悟、讀中辨析、讀中融會(huì)貫通,文言詩歌、辭賦,尤要強(qiáng)調(diào)如此。)

        一,精要了解作者和其性情

        陶潛(365-427)東晉大詩人。一名淵明,字元亮,私謚靖節(jié),潯陽柴桑(今江西九江)人。出身于破落官僚地主家庭,《晉書》《宋書》均謂其系陶侃曾孫,后人亦有疑其說者。曾任江州祭酒、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤令等職,因不能適應(yīng)官場(chǎng)的世俗約束,決心去職歸隱。長于詩文辭賦,詩多描繪自然景色及其在農(nóng)村生活的情景,其中的優(yōu)秀作品寄寓著對(duì)官場(chǎng)與世俗社會(huì)的厭倦,表露出潔身自好不愿屈身奉迎的志趣,但也有宣揚(yáng)“人生無!薄皹诽彀裁钡认麡O思想者。另一類題材的詩,如《詠荊軻》、《讀山海經(jīng)·精衛(wèi)銜微木》等篇,寄寓抱負(fù),頗多悲憤慷慨之音。其藝術(shù)特色,兼有平淡與爽朗之勝;語言質(zhì)樸自然,而又極為精煉,具有獨(dú)特風(fēng)格。散文以《桃花園記》最有名,而辭賦以本篇最有名。有《陶淵明集》。

        注意幾點(diǎn):

        1,陶淵明青少年時(shí),受儒家思想教育,曾有“大濟(jì)于蒼生”的抱負(fù)和“騫翮思遠(yuǎn)翥”的壯志,但由于東晉當(dāng)時(shí)的士族門閥制度相當(dāng)嚴(yán)酷,陶淵明非士族出身,因而很難有通過做官來伸展志向?qū)崿F(xiàn)抱負(fù)的機(jī)會(huì)。

        2,他“性剛才拙,與物多忤”(《與子儼等疏》),“少無適俗韻,性本愛丘山”(《歸園田居》),有心做官,但又厭倦官場(chǎng)世俗條框的束縛,所以總處在“一心處兩端”(出仕與歸隱)的情狀之中。他29歲開始入仕,從此13個(gè)年頭,時(shí)官時(shí)隱,達(dá)3次,做官時(shí)間總計(jì)不過四五年。這種矛盾的情狀一直貫穿一生。

        3,本篇寫在作者辭官隱之前,不是像課本注釋中所說的寫在辭官歸隱之初。也就是說,本文是辭官歸隱前的想象之作,不是寫實(shí)之作,高中一年級(jí)語文教案《語文教案-《歸去來兮辭》》。這是許多選本和鑒賞文章都弄錯(cuò)了的。我們的課本也以訛傳訛,弄錯(cuò)了。

        二,通過序文,了解陶潛辭官歸隱的原因。

        指出三點(diǎn)理由:

        1,“質(zhì)性自然,非矯厲所得”,也就是說自己本性自然,不會(huì)扭曲自我,不會(huì)強(qiáng)迫自我去做本性不想做的事。

        2,“饑凍雖切,違已交病”,忍饑受凍固然嚴(yán)重,但是違背自我性情會(huì)身心“交病”,那比交凍可能更難以忍受。

        3,“程氏妹喪于武昌”,需要去奔喪。

        其中第一條是根本的。自己的本性使然,“性本愛丘山”,崇尚自然隨意,任性隨情,做官是“深愧平生之志”。官場(chǎng)實(shí)在有違自我性情與志趣,所以才最終棄官歸隱。

        三,理清層次。

        第一段,申述“歸去來兮”的緣由。

        開頭一句,開門見山地喊出久郁心中之志。--“歸去來兮,田園將蕪胡不歸?”儼然抒發(fā)一口悶氣,頓覺自在坦蕩、輕松暢快。最后的反問,表明其志已決,不容持疑、猶豫。接下來,說明歸隱的原因。“心為形役”,為衣食所迫而出來做官,既如此,那就沒有什么惆悵悲傷的了。表明其心情很輕松。過去的事情無法追悔,未來的日子是可以自我掌握的。違心的官場(chǎng)日子即將結(jié)束,未來的'順心的生活即將開始,那就按照自我的意志遂心遂意地生活下去。過去是“迷途”,昨日是“非”,那么今天的抉擇就是“是”,是正確的。迷途未遠(yuǎn),悔悟與慶幸之情溢于言表!

        第二段,想象歸家路途的輕快與歸家后的情狀。

        先乘船,后上路,和風(fēng)拂衣,小舟飄蕩,而心情的愉快也盡顯其中。這在閱讀時(shí)需要注意!皢栒鞣蛞郧奥罚蕹抗庵湮ⅰ,晝夜兼程,歸心似箭。問征夫,暗自計(jì)程;恨熹微,嫌天亮太遲。這種急迫,在到家時(shí)完全變成孩子般的歡呼與雀躍--“乃瞻衡宇,載欣載奔”,是一派狂喜之態(tài)!百灼蜌g迎,稚子候門”,家人主仆共同歡迎主人歸來!皵y幼入室,有酒盈樽”,可以想像舉家歡宴,主人開懷暢飲的情狀。其中“松菊猶存”有喻義,喻堅(jiān)韌芬芳之節(jié)操仍在。接下來四句,“引壺觴”到“之易安”,寫飲酒自樂之景與傲然自得之情。再接下來由居室轉(zhuǎn)到庭園及高處、遠(yuǎn)處,這里有情有景,情景交融,一派悠然自得之情從字面流露出來,可以想象,他走走停停,停停走走,時(shí)而環(huán)顧,時(shí)而遠(yuǎn)望,白云行走,飛鳥投林,都攝入他的眼簾。作者正如“出岫之云”“倦飛之鳥”,做官本是無心,官場(chǎng)確使他厭倦。寫撫“孤松”其實(shí)也是在言志,言孤傲堅(jiān)貞之志。

        這一段由路途寫到家門,由家門到居室,再由居室到庭院,甚至目光遠(yuǎn)及。表面寫景,實(shí)際抒懷,營造了一個(gè)與官場(chǎng)截然相反的、曠達(dá)悠然、美妙和諧的境界。

        該段可以分三層,跟韻有關(guān)系。開頭到“熹微”(押韻i/ui)為第一層。再到“盈樽”(押韻en/un)為第二層。再到本段結(jié)束“盤桓”(押韻an)為第三層。

        第三段,想象定居下來后農(nóng)村生活的樂趣。

        第一句與文章首句呼應(yīng)。接著表示要與世想忘,謝絕交游--主要是與世俗官場(chǎng)的人謝絕交往,并非所有人。作者以聽家人的知心話為快樂,以琴書為伴侶,囂嚷、喧吵不入耳中,可以說是樂以忘憂了。接下來的描寫是一段頗帶詩意的描繪。春回大地,農(nóng)人告訴他將要從事春耕了。并且在農(nóng)事閑暇,乘興出游,“或命巾車,或棹孤舟。既窈窕以尋壑,亦崎嶇而經(jīng)丘。木欣欣以向榮,泉涓涓而始流!弊⒁馑木湟獬薪樱盎蛎碥嚒焙蟪小耙嗥閸缍(jīng)丘”,“或棹孤舟”后續(xù)“既窈窕以尋壑”。前者是陸路,后者是水路!澳拘佬酪韵驑s,泉涓涓而始流”既是實(shí)景,又是心景。

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