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    1. 語文教案

      時(shí)間:2023-10-03 07:20:13 語文教案 我要投稿

      語文教案【精華】

        在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

      語文教案【精華】

      語文教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1.正確、流利、有感情地朗讀古詩。

        2.能借助注釋和工具書以及生活積累理解詩句的意思。

        3.理解詩中所蘊(yùn)含的哲理。

        教學(xué)重點(diǎn):

        理解詩意。

        教學(xué)難點(diǎn):

        感悟詩的意境,理解“夕陽無限好,只是近黃昏 ”所表達(dá)的思 想感情。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)課

        1.從小學(xué)一年級(jí)或者更早的時(shí)候,同學(xué)們就已經(jīng)開始接觸古 詩,通過或讀或背的形式,相信同學(xué)們也一定積累了不少古詩,那現(xiàn)在有 沒有同學(xué)愿意來背誦你所知道的其中一首古詩了?生背誦已學(xué)過的古詩。引出課題:今天我們就來學(xué)習(xí):第四課古詩二首里的第一首古詩《樂游源》。

        2.播放學(xué)樂師生精彩的導(dǎo)學(xué)成果。

        二、新授

       。ㄒ唬┳髡吆喗

        李商隱,唐代詩人。詩作文學(xué)價(jià)值很高。 主要作品有《錦瑟》《夜雨寄北》《無題》等。 名言佳句:春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。

       。ǘ┏踝x詩文,感知詩意

        1.要求學(xué)生至少讀四遍。前兩次讀準(zhǔn)字音,看注釋了解詩意,了解全文內(nèi)容。后兩次帶著感情去讀,注意其中的停頓。

        2.老師指點(diǎn)朗讀,糾正其中的錯(cuò)誤,指出重點(diǎn)掌握的字詞。

        3.學(xué)生自主朗讀詩歌,讀準(zhǔn)讀通。

        讀準(zhǔn)字音:適( ) 驅(qū)( ) 昏( )

        4.指名讀,糾正字音。

        5.默讀古詩,結(jié)合課文里的解釋,掌握字詞,理解詩意。

       。1)理解下列詞語的'意思。

        夕陽: 好: 近: 黃昏:

       。2)圖文結(jié)合,談?wù)勀銓?duì)整首詩的理解?

        (三)品讀感悟

        1.知詩人心

        齊讀詩的第一、二句,思考:

        (1)詩人何時(shí)驅(qū)車登古原?心情怎樣,你是從哪個(gè)詞看出來的?

        (2)指導(dǎo)朗讀第一、二句,體會(huì)詩人郁悶壓抑的心情。

        2.感詩景美。

       。1)介紹樂游原:漢渲帝立樂游廟,又名樂游苑、樂游原。登上古原,全城風(fēng)光盡收眼底。

       。2)教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生閉目想象畫面:夕陽把它的金輝鋪灑下來, 這時(shí)的樂游原是怎樣的美景呢?遠(yuǎn)望繁華的都市長安又是什么模樣?(學(xué) 生自由想象并表達(dá))

        3.悟詩人愁

       。1) 面對(duì)美景,詩人有什么感慨?為什么會(huì)發(fā)出這種感慨?

       。2)結(jié)合第三、四句詩,表達(dá)了詩人什么樣的思想感情?

       。3) 指導(dǎo)朗讀第四句,學(xué)生體會(huì)詩人心情,讀出惆悵與傷感

        三、練習(xí)

        背誦古詩。

        四、總結(jié)

        這次他驅(qū)車登古原,卻不是為了去尋求感慨,而是為了排遣他此際的“向晚意不適”的情懷。

        五、作業(yè)

        這次他驅(qū)車登古原,卻不是為了去尋求感慨,而是為了排遣他此際的“向晚意不適”的情懷。

      語文教案 篇2

        教學(xué)簡析:

        本文是篇記敘文。通過講述湯姆在爸爸的教育下,把釣到的大鱸魚重新放回湖中的故事,教育學(xué)生時(shí)時(shí)處處都要嚴(yán)格自律,自覺遵守社會(huì)公德和社會(huì)規(guī)定。全文共13個(gè)自然段。第一自然段寫夜幕初垂,湯姆和爸爸到湖中小島釣魚。第二至四自然段寫湯姆釣到了一條他從未見過的大鱸魚。第五至十二自然段寫由于沒到允許釣鱸魚的時(shí)間,在爸爸的要求下,湯姆把大鱸魚放回湖里,遵守了規(guī)定。最后一個(gè)自然段寫那晚的情景和爸爸堅(jiān)定的話語,使湯姆終身難忘。作者將人人應(yīng)該遵守社會(huì)公德、社會(huì)規(guī)定這樣一個(gè)主題寓于一個(gè)動(dòng)人的故事之中,讀出感人至深,意味無窮。

        教學(xué)要求:

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,有條理地復(fù)述課文。

        2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

        3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,感受文中湯姆心情的變化,認(rèn)真品品味父親話語的含義,從中受到

        嚴(yán)于律己、自覺遵守社會(huì)公德的教育。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、生字卡片

        2、教學(xué)光盤

        教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)

        第一教時(shí)

        教學(xué)要求:整體感知課文,學(xué)習(xí)生字新詞,學(xué)習(xí)第一到四小節(jié)。

        教學(xué)過程:

        一、揭題導(dǎo)入。

        師:我們學(xué)習(xí)一篇課文,看老師寫課題。(“必須”兩個(gè)字用紅筆寫)

        師:誰來讀?(生讀課題)和我們以前學(xué)的課文有什么不一樣?)

        師:猜猜老師為什么用紅筆寫?(是為了強(qiáng)調(diào)一個(gè)人說話的語氣。)

        師:對(duì),這是一個(gè)人說的話,一般在說的后邊加上冒號(hào)。(板書:)這是誰說的話?(爸

        爸)(板書:爸爸)

        師:爸爸是怎樣說這句話的?在怎樣的情況下說這句話的?放聲讀課文,遇到生字、生

        詞看看課文后的生字表,劃出帶有生字的詞,放聲讀課文,讓老師聽到你讀書的聲音。

        二、按老師要求,學(xué)生自學(xué)課文。

        三、檢查自學(xué)情況。

        1、出示生字詞:

        必須 湯姆 銘刻 允許 從未 見過 釣魚 魚鉤 魚竿 泛起 漣漪遵守規(guī)定

        夜幕初垂 小心翼翼 斬釘截鐵 魚餌 鱸魚

        2、指名朗讀詞語。

        3、師:你不但讀得正確,,而且每個(gè)字都讀得很清晰,準(zhǔn)確,讀書就要象他這樣讀。讓

        我們一起讀讀這些生詞。要整齊響亮。

        4、學(xué)生齊讀生詞。

        四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

        1、師:下邊我們來寫寫這些生字。有幾個(gè)字容易寫錯(cuò),我們一起看一下。(師在黑板上寫釣這個(gè)字,寫到點(diǎn)時(shí)師特別強(qiáng)調(diào))小朋友,看一下,這個(gè)點(diǎn)就表示魚餌。(又寫鉤字,寫到撇折和點(diǎn)時(shí)強(qiáng)調(diào))撇折表示魚鉤,點(diǎn)還表示魚餌。(學(xué)生書空寫這兩個(gè)字。)

        2、師:生字中哪些字也容易和我們學(xué)過的字混淆起來,你能用這種觀察和比較的方法來說說這些字嗎?

        生:未和末

        生:允和充

        3、師:請(qǐng)你們把這兩組字寫到黑板上。

        五、整體感知課文。

        1、師:誰能在爸爸_____說:“你必須把這條魚放掉。”這句話中的橫線上加一個(gè)詞,爸爸是怎樣說的?(低沉地 斬釘截鐵地 語重心長地 意味深長地)

        2、師:爸爸在怎樣的情況下說:你必須把這條魚防掉。說了后,湯姆又是怎樣做的?

        請(qǐng)你在:_______________________ ,爸爸_____說:“你必須把這條魚放掉!

        _________________________

        前后橫線上各加一句話?焖倌x課文。

        3、學(xué)生默讀課文,思考問題。

        4、學(xué)生交流自己的看法。

       。丰灥紧~,心里樂開花的時(shí)候,爸爸語重心長地說:你必須把這條魚放掉。湯姆只好把魚放回了大海。)

        5、師:小朋友,這三句話連起來就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因,第二句話是經(jīng)過,第三句話是結(jié)果。我們讀完一篇課文,必須想想的主要內(nèi)容。如果是一件事情在說主要內(nèi)容的時(shí)候要說清楚的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

        六、學(xué)習(xí)課文第一、二、三、四自然段。

        1、師:從同學(xué)們的回答中,我覺得兩個(gè)字特別重要。(板書:釣放)下面我們先來研究一下湯姆是怎樣釣魚的?課文哪幾小節(jié)寫湯姆釣魚?(一到四小節(jié)。)

        2、師:自由讀課文一到四小節(jié),要把它讀好了,好的標(biāo)準(zhǔn)是把湯姆釣魚的情景讀出來,讓人一聽就感受到湯姆在釣魚。放聲讀課文。

        3、學(xué)習(xí)第一自然段。

        1)指名一生讀第一自然段。

        2)師:他讀得正確流利。看一下,湯姆和爸爸在什么時(shí)候釣魚?(晚上)

        3)我們中國人喜歡什么時(shí)候釣魚?(早上)

        4)師:外國人喜歡釣魚,但卻是在晚上,這叫浪漫,要把夜幕初垂,明月東升,湯姆和爸爸泛舟湖上的那種浪漫的情調(diào)讀出來。你再來讀一次,提醒你一下,“明月”、“慢慢”這兩個(gè)詞特別注意一下。

        5)指名有感情再讀第一節(jié)。

        6)齊讀第一自然段。

        4、學(xué)習(xí)第二自然段。

        1)指名朗讀第二自然段。

        2)師:看得出你是釣魚的新手,誰再來讀這一節(jié)。

        3)師:現(xiàn)在你是釣魚能手,什么是漣漪?(魚餌拋下水面時(shí),蕩出的一圈圈波紋。)

        4)師:有一句話叫醉翁之意不在酒,魚翁之意不在魚,這叫情趣,重在欣賞美景。誰能通過朗讀讓大家聽得出你是釣魚高手?(指名再讀)

        5)師:他是釣魚高手,還不是釣魚專家,不近看到銀色的漣漪,而且要讀到心里有漣漪。(指名再讀)

        6)師:你讀的時(shí)候心里一定有漣漪,才會(huì)讀得這么好。心里有漣漪看不見,那叫情感的漣漪。誰還能有漣漪地往下讀?(指名讀第三自然段)

        5、學(xué)習(xí)第三自然段。

        1)指名朗讀第三自然段。

        2)師:有一個(gè)詞必須要讀好,是哪個(gè)詞?(一定)那是一種怎樣的心情?(欣喜)誰再來讀這小節(jié)。(又一生讀第三小節(jié)。)

        3)師:(問該學(xué)生)誰投來贊賞的目光?(爸爸)請(qǐng)你再看看自己的旁邊,是誰投來贊賞的目光?(老師在旁邊笑瞇瞇地看著該生。)生:(恍然大悟)是老師投來贊賞的目光。

        4)師:讀書就要這樣,要讀到老師和大家都投來贊賞的目光,所以,請(qǐng)你讀完后再看看老師和大家。(請(qǐng)?jiān)撋^續(xù)往下讀。)

        6、學(xué)習(xí)第四自然段。

        1)生讀完了第四小節(jié)。

        2)師:聽了你的朗讀,讓人覺得魚很大,但還不夠大,不是最大的。誰再來讀。(又請(qǐng)了兩個(gè)學(xué)生讀,引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀“哇”這個(gè)詞。學(xué)生的朗讀各不相同,有的短促,有的往上揚(yáng),老師都要肯定了學(xué)生的讀法。)

        7、深入學(xué)習(xí)。

        1)師:“哇”有不同的'讀法,只要把魚的大讀出來就可以了。好,就這樣自由地讀一到四小節(jié)。

        2)學(xué)生積極地朗讀課文一到四小節(jié)。

        3)師:大家讀得很好,現(xiàn)在想考考大家會(huì)不會(huì)說

        4)逐組出示四組詞語:套上魚鉤 甩起魚竿 拋向遠(yuǎn)處

        劃破水面 沉入水中 泛起漣漪

        恢復(fù)平靜 察覺動(dòng)靜 一陣驚喜

        小心翼翼 拖出鱸魚

        5)師:讀讀這幾組詞語,看看有沒有聯(lián)系,快速把它記住。(生積極記背這幾組詞語。)

        6)師:誰能用上這幾組詞語,說說我是怎樣釣魚的?

        7)學(xué)生交流。

        8)師:如果老師出一個(gè)題目:我釣魚你會(huì)寫嗎?要注意什么?

       。1、要注意用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞。

        2、要注意周圍的環(huán)境。)

        9)師:對(duì),寫一件事情一定要寫清楚動(dòng)作,還要有周圍的變化以及自己的心情,這樣,才能把寫具體、寫生動(dòng)。

        七、布置作業(yè)。

        1、 有感情地朗讀課文。

        2、描紅,完成習(xí)字冊(cè)。、

        第二教時(shí)

        教學(xué)要求:指導(dǎo)理解5至13節(jié),認(rèn)真品味父親話語的含義,從中受到嚴(yán)于律己、自覺遵守社會(huì)公德的教育。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入。

        1、師:上一節(jié)課我們研究了湯姆是怎樣釣魚,這一節(jié)我們重點(diǎn)研究湯姆是怎樣放魚的。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀課文5至12小節(jié),其他同學(xué)要注意描寫湯姆、神態(tài)、動(dòng)作的句子。例如,你們看這句話:哇!一條他從未見過的大鱸魚!你能看出湯姆的心情嗎?

        (很驚訝)(欣喜若狂)

        2、指名學(xué)生朗讀5至12小節(jié)。

        二、學(xué)習(xí)5至13自然段。

        1、學(xué)生朗讀第六自然段時(shí),要指導(dǎo)把爸爸的話讀得很斬釘截鐵。

        2、(讀到“為什么?”湯姆很不情愿地嚷起來。這句話時(shí),師插話。)師:這是第一次寫湯姆的心情。想一想,此刻,湯姆的心情是怎樣的?(不情愿、不高興)

        3、(生讀到“慢吞吞”時(shí),師打斷。)師:這是寫湯姆的什么?(動(dòng)作)

        4、(生讀到“湯姆嘆了口氣時(shí),師插話) 師:湯姆為什么嘆氣呢?(湯姆很難過、很傷心。湯姆覺得很可惜。)

        5、師:課文中一共幾處寫到湯姆的心情?(三處。)

        6、師:這三處描寫湯姆心情的句子,讓我們來讀一讀,體會(huì)湯姆心情的變化。

        7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這三句句子。

        8、師:“為什么?”湯姆很不情愿地嚷起來。這句話可以看出湯姆怎樣的心情?

       。ú磺樵。)(師乘機(jī)板書:不情愿)

        9、師:“他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤,把魚放回水中!笨梢钥闯鰷吩鯓拥男那椋浚o可奈何)(師板書:無可奈何)

        10、師:“湯姆嘆了口氣,心想:我這輩子再也釣不到這么大的魚了!笨梢钥闯鰷吩鯓拥男那?(遺憾、失望)(板書:萬分遺憾失望)

        11、師:如果我是湯姆,我也舍不得把魚放掉。好,下邊我們演一演湯姆和爸爸的對(duì)話。這次,就讓你們便宜一點(diǎn),我演兒子,你們演湯姆。你們先讀讀爸爸的的話,誰先記住,誰就演爸爸。(生積極朗讀和背誦爸爸的話。)

        12、師請(qǐng)出一名學(xué)生和老師對(duì)演。

        師:(扮演兒子)拿出一張紙當(dāng)魚,作勢(shì)往上拖。

        生:(扮演父親)孩子,你必須把這條魚放掉。

        師:為什么?

        生:現(xiàn)在是晚上能10點(diǎn)??離允許釣鱸魚的季節(jié)還有兩個(gè)小時(shí)。

        師:放心吧,爸爸,沒人看見我們,也沒有人知道我們這個(gè)時(shí)候釣到了鱸魚。

        生:不管有沒有別人看見,我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。

        師:不就兩個(gè)小時(shí)嗎,規(guī)定是死的,人是活的,爸爸,不要這么死腦筋。

        生:兩個(gè)小時(shí)也不行,正確的規(guī)定就要人人去執(zhí)行。

        師:爸爸,我是你的兒子,你在學(xué)習(xí)上對(duì)我嚴(yán)格要求我都聽,可現(xiàn)在是釣魚,你不要這么嚴(yán)格嗎!

        生:孩子,無論是在學(xué)習(xí)上,還是在生活中,我們都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,良好的道德素養(yǎng)是從一件件小事中養(yǎng)成的。

        師:爸爸,今天你不讓我把魚帶回家,我就和你斷絕父子關(guān)系。

        生:斷絕父子關(guān)系也不行,道理已跟你講清楚了,你再不聽,回家有你好受的。(

        師:(做害怕的樣子)爸爸,你的話是對(duì)的,我就聽你的,把鱸魚放了吧。

        13、師:兒子說了那么多理由,爸爸為什么還是要堅(jiān)持讓兒子放掉呢?讓我們一起讀讀爸爸的話。

        14、生齊讀爸爸的話:不管有沒有別人看見,我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。

        15、師:喜歡這樣的爸爸嗎?為什么?(學(xué)生交流)

        16、齊讀課文最后一節(jié)。

        17、師:湯姆有遺憾嗎,后悔嗎?(不)一條魚和做人的道理哪個(gè)更重要?(做人的道理)哪一句話會(huì)銘刻在湯姆的記憶里?(板書:銘刻)

        18、生:不管有沒有別人看見,我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。(板書:不管……都……)

        19、師:生活中哪些規(guī)定要自覺遵守,請(qǐng)你用上“不管……都……”這組詞語。

       。ㄉ哼^馬路的時(shí)候,不管有沒有警察看見,都不能闖紅燈。

        生:在校園里,不管有沒有老師看見,都不能隨手亂扔垃圾。

        生:在公園里,不管有沒有人看見,都不能隨便摘花。

        生:喝了酒,不管有沒有警察發(fā)現(xiàn),都不能開車,否則,后果自負(fù)。)

        三、總結(jié)。

        師:生活中,有許多規(guī)定,不管有沒有人看見,有沒有要求,都應(yīng)該自覺遵守。

        (板書:自覺遵守規(guī)定)

        四、不止作業(yè):

        一、抄寫詞語。

        2、 組詞:

        必( ) 釣( ) 未( ) 允( )

        心( ) 鉤( ) 末( ) 充( )

        竿( ) 湯( )

        桿( ) 場(chǎng)( )

        稈( )

        3、 造句:

        允許——

      語文教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        【知識(shí)與技能目標(biāo)】

        1.有感情地朗讀課文。

        2.運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法,自主學(xué)習(xí)課文,體會(huì)和感受課文中表現(xiàn)的這種極其珍貴的父愛。

        3.結(jié)合生活實(shí)際,聯(lián)系上下文,理解文中含義深刻的句子。

        【過程與方法】

        在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要注重朗讀。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境,在讀中體會(huì)感情。

        【情感態(tài)度價(jià)值觀】

        體會(huì)和感受課文中表現(xiàn)的這種極其珍貴的父愛。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受父親深沉的愛,感受父女之間那種濃濃的親情。

        重點(diǎn):結(jié)合生活實(shí)際,聯(lián)系上下文,理解文中含義深刻的句子。

        教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        布置預(yù)習(xí)作業(yè):

        A.讀通課文,把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標(biāo)注。

        B.思考:課文講了一件什么事?

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課

        導(dǎo)語:人世間的親情莫過于父愛、母愛,他們都是偉大的愛。但是,這些愛也許體現(xiàn)在諄諄的教導(dǎo)中,也許體現(xiàn)在默默無聞的奉獻(xiàn)中。然而,今天我們要來感受這樣一對(duì)父女,感受父親那無言的愛。板書:無言的父愛

        二、初讀課文,感知文章內(nèi)容。

        1.學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文,注意把文章讀正確、讀流利。

        2.小組內(nèi)相互檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

        3.自愿朗讀自己喜歡的段落。

        三、再讀課文,回答問題。

        說說文章主要講了一件什么事?讓孩子們盡情地說出自己的想法,教師可在概括方法上予以指導(dǎo)。

        四、細(xì)讀課文,感悟理解文章內(nèi)容。

        1.提出中心議題,學(xué)生自讀自悟。

        中心話題:文章中哪些地方讓你體會(huì)到了父親“無言的愛”,邊讀邊在文中作出標(biāo)注,說說自己的理由。

        2.小組交流。

        3.全班交流。

        重點(diǎn)引導(dǎo):

       。1)引導(dǎo)學(xué)生從第一部分內(nèi)容體會(huì)父親“勤勞實(shí)干”的優(yōu)秀品質(zhì)。通過自由讀課文,從作者敘述的一個(gè)個(gè)事例中了解父親的品質(zhì),感受父親的形象,讓學(xué)生充分體會(huì)作者為有一個(gè)“勤勞實(shí)干”的父親感到自豪的情感。

       。2)抓住重點(diǎn)段落中寫父親幫“我”早玩具房子的內(nèi)容,體會(huì)“無言的父愛”,引導(dǎo)孩子自己去讀,去討論,去領(lǐng)悟。通過理解父親引導(dǎo)、啟發(fā)“我”自己動(dòng)手做木頭房子的話,讓學(xué)生領(lǐng)悟到真正的父愛就是引導(dǎo)“我”“創(chuàng)造自己的'天地”。父親用雙手、用行動(dòng)來表達(dá)對(duì)“我”無言的愛,要讓學(xué)生通過度、議,抓住有關(guān)語句,深刻理解父親這種最深沉的愛。

       。3)最后一自然段,要充分放手讓學(xué)生討論、理解:“我”身上最要緊的部分是什么?父親給“我”的最珍貴的財(cái)富是什么?在這一環(huán)節(jié)中,要引導(dǎo)學(xué)生一讀為本,反復(fù)有感情地朗讀課文,特別是重點(diǎn)語句,一定要讓學(xué)生讀中悟情,以讀表情。

        五、課堂延伸。

        引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的父親對(duì)自己的愛是怎樣的,從哪些事例中可以體現(xiàn)出來。

        六、作業(yè):

        回家替父親捶一捶背,沏一杯茶,與父親交談一次。

        板書設(shè)計(jì)

        19、無言的父愛

        小時(shí)候生活無定

        很早就養(yǎng)成了勤勞實(shí)干的習(xí)慣

        父親 親手為我制作圣誕禮物

        用雙手傳達(dá)給我“無言的愛”

        把最珍貴的財(cái)富給了我

      語文教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字,會(huì)寫“河”、“姐”等6個(gè)字。

        2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語氣。

        3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

        認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;有感情地朗讀課文。

        讀好對(duì)話的不同語氣。

        小組合作探究

        教學(xué)課時(shí):

        2課時(shí)

        第一課時(shí)

        談話導(dǎo)入

        小朋友,你們見過壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書課題,齊讀)

        初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

        1、借助圖畫獨(dú)立讀課文,同學(xué)之間互相提醒字的讀音,注意平翹舌音。

        2、分小組互助讀書,把課文讀通順。全班交流:你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生沒說到的,教師幫助)

        3、出示詞語(帶拼音):

        小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴

        A、指名讀,齊讀。

        B、去掉拼音再讀。

        4、出示生字卡片,開火車讀生字。

        朗讀課文,整體感知

        1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。

        2、指名回答,學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。

        再讀課文,讀中感悟

        1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí),它心情怎樣?(傷心、難過)那就請(qǐng)你們難過地讀一讀,比一比看誰讀得最難過。(指名讀、齊讀)

        2、小壁虎先向誰借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說的話,比比誰讀得最好。

        2、從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示:小魚的尾巴要用來 。

        小魚的尾巴是用來撥水的,請(qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。

        小結(jié):如果尾巴沒了,小魚就會(huì)淹死,所以它不能借給小壁虎。

        3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。(教師范讀,男女分角色讀。)

        指導(dǎo)寫字

        1、學(xué)生認(rèn)讀要寫的生字。

        2、學(xué)生觀察特點(diǎn),并說一說它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

        3、教師范寫,學(xué)生書空。

        4、學(xué)生練寫,展示評(píng)議。

        第二課時(shí)

        復(fù)習(xí)舊知

        1、找好朋友,把認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽。

        2、看圖說說小壁虎向 借尾巴,結(jié)果 。

        繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感悟理解

        1、自由讀四、五段,學(xué)生交流讀懂了什么,還有什么不懂。

        2、全班交流讀懂的'問題,教師相機(jī)指導(dǎo)。

        3、學(xué)生讀老牛與小燕子說的話,想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

        4、教師利用掛圖,幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途。

        的尾巴要用來 。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說)

        5、指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。

        (教師范讀,學(xué)生練讀,以小組為單位分角色朗讀)

        小結(jié)延伸,拓展交流:小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)去向誰借呢?他們會(huì)怎么說呢?(仿照課文續(xù)說)

        學(xué)生借助收集來的資料,分小組說說其他動(dòng)物尾巴的用途,并演一演。

        6、小壁虎借不到尾巴心里很難過,他該怎么辦呢?(師引讀第六段)

        7、結(jié)果怎樣?為什么?

        指導(dǎo)朗讀:優(yōu)生范讀,學(xué)生自由讀,男女比賽讀。

        課堂演練,加深理解

        1、分角色朗讀全文,喜歡誰就讀誰說的話。

        2、以小組為單位,小組長分配角色,學(xué)生進(jìn)行表演。

        3、指名小組上臺(tái)表演,全班評(píng)議。

        課堂總結(jié),課后延伸

        1、再分角色朗讀全文。

        2、布置課后作業(yè)——編故事:小壁虎長出了一條新尾巴,它高興極了,它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰呢?朋友們又會(huì)說些什么呢?請(qǐng)小朋友們來講給家長聽。

      語文教案 篇5

        教材簡析:

        這是唐代詩人李白寫的一首千古名詩。全詩共4行2句,意思是:早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城,順長江而下,一日之間就可以到達(dá)千里之遙的江陵,小船經(jīng)過的長江三峽段,兩邊是連綿不斷的高山,峽谷里水流湍急,兩岸樹林中猿聲響成一片,走出很遠(yuǎn),仿佛還能聽見。整首詩寫得輕靈飛動(dòng),生動(dòng)地傳達(dá)了詩人的喜悅心情。

        本課要求認(rèn)字7個(gè):帝、辭、陵、還、猿、啼、舟。寫字5個(gè):帝、朝、辭、岸、舟。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、利用多種認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,寫10個(gè)生字。

        2、理解詩意,體會(huì)作者遇赦后乘船東歸的愉快心情。

        3、有感情地朗讀,會(huì)背誦古詩。

        教學(xué)建議:

        759年,李白被流放到夜郎(今貴州。兄涟椎鄢怯錾,便乘船返回江陵。輕舟順流而下,迅捷無比;詩人心情暢快,喜悅有加。這首詩使用單純而豪放的語言表達(dá)了詩人豐富的情感,情景交融。教學(xué)時(shí),可組織學(xué)生對(duì)照地圖,搜集、參考三峽的資料,看插圖,反復(fù)吟誦課文,體會(huì)詩人的心情。

        “朝”、“還”、“重”三字是多音字,可以通過組詞區(qū)別字音。

        拓展習(xí)題:

        一、比一比,組成詞語。

        京()永()舟()包()

        景()泳()船()跑()

        二、根據(jù)課文填空。

        早發(fā)白()城

       。ǎǎ┌祝ǎ┎试崎g,千里江陵一日()。

        兩()猿()啼不住,()()已過萬()山。

        相關(guān)資料:

        白帝城:在原四川省奉節(jié)縣(今屬重慶市)東邊的白帝山上,原名紫陽城。東漢末年公孫述曾占據(jù)此地,筑城衛(wèi)因城中一井常冒白氣,說井里有白龍?zhí)鰜,所以自己是“白帝”,此山是白帝山,城為白帝城。白帝城山峻城高,如入云霄?/p>

        江陵:指湖北省江陵縣,距離白帝城約1200里(水路),當(dāng)中經(jīng)過地勢(shì)險(xiǎn)要的三峽。

        精品教案:

       。ㄒ唬

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        字詞卡片、地圖或課件

        教學(xué)過程:

        一、談話激趣,引出課題。

        同學(xué)們,你們喜歡唐代詩人李白的詩嗎?誰能背一首?今天我們?cè)賹W(xué)一首唐代詩人李白的詩《早發(fā)白帝城》。

        板書課題。

        教師介紹本詩的寫作背景:公元759年,李白被流放到夜郎。夜郎在現(xiàn)在的貴州省境內(nèi),當(dāng)時(shí)是個(gè)偏遠(yuǎn)的地方。李白在去夜郎的途中到了一個(gè)叫白帝城的地方。這時(shí)候傳來皇帝赦免他的`命令,當(dāng)時(shí)李白欣喜若狂,立即動(dòng)身返回江陵,這首詩就是他離開白帝城的途中寫的。

        引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)題目的理解。

        二、讀詩認(rèn)字。

        1、自由讀詩,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字,并用喜歡的方式解決。

        2、指名讀詩,檢查識(shí)字效果。

        三、明意悟情。

        1、小組內(nèi)交流不理解的字、詞。

        2、提出不明白的問題,全班交流。

        3、結(jié)合看圖,理解整首詩的意思。

        誰愿意說給大家聽一聽?

        4、創(chuàng)設(shè)情境,配樂朗讀,引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊想象:你仿佛看到了什么?聽到了什么?

        5、學(xué)生交流。

        6、指導(dǎo)有感情地朗讀。

        7、師生評(píng)價(jià)朗讀。

        8、指導(dǎo)背誦。

        四、指導(dǎo)寫字。

        1、復(fù)習(xí)本課要求寫的字。

        2、學(xué)生觀察生字,說一說怎樣記住這些字?

        3、指導(dǎo)書寫。

        4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視。

        5、作業(yè)展評(píng)。

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