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蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)狐貍和烏鴉教案
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)狐貍和烏鴉教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)狐貍和烏鴉教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確朗讀課文，做到不加字、不漏字。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試讀出狐貍當(dāng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣。
3．創(chuàng)設(shè)不同的情境，通過(guò)朗讀、分角色朗讀，展開想象，練習(xí)說(shuō)話，逐步悟出“愛聽奉承話容易上當(dāng)”的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。難點(diǎn)：理解狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的話及烏鴉三次聽后的不同表現(xiàn)，懂得烏鴉是如何一步步放松警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)摹?/p>
三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1．在檢查學(xué)生自主讀書環(huán)節(jié)，通過(guò)自由讀、指名讀、齊讀、同位互讀等多種形式了解學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)和課文讀通情況。
2．在精讀感悟環(huán)節(jié)，通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、聯(lián)系文中插圖、進(jìn)行想象、分角色朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中道理。
四、教與學(xué)的準(zhǔn)備
學(xué)生：字母卡片
教師：字母卡片、幻燈片
五、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
六、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)
一、整體感知——初讀感知，整體把握
（一）創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。老師給大家?guī)?lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？（投影出示狐貍和烏鴉的圖片）認(rèn)識(shí)它們嗎？今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉的故事，師板書課題，生齊讀課題，說(shuō)一說(shuō)看了課題之后，你想知道什么？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．學(xué)生自由輕聲讀課文。
（1）借助拼音輕聲自由讀課文兩遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）把帶生字的詞語(yǔ)圈出來(lái)讀一讀，并標(biāo)出自然段。（3）想一想，課文講了一件什么事？2．檢查自學(xué)情況。
�。�1）檢查生字詞讀音（注意糾正“一”的變調(diào)和輕聲的讀音）
麻雀
叼起肉
一棵樹
差多了一溜煙眼珠一轉(zhuǎn)
直流口水
賠著笑臉
看了一眼剛一開口
搖搖尾巴
沒(méi)有回答
唱了起來(lái)（2）檢查讀文情況。（相機(jī)糾正可能讀破句的現(xiàn)象、正音）
讀了課文，你知道課文講了一件什么事嗎？（指名用自己的話說(shuō)說(shuō)）環(huán)節(jié)
二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
�。ㄈ┭凶x課文，理解內(nèi)容1．研讀第一自然段
�。�1）學(xué)生自由讀第一自然段。（2）師出示狐貍和烏鴉的貼圖，狐貍和烏鴉分別在哪里？請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容把它們放到合適的'位置。（生貼圖），并說(shuō)說(shuō)狐貍為什么來(lái)到樹下，它看到了什么，有什么反應(yīng)。（饞得直流口水）從中你體會(huì)到什么？（3）指導(dǎo)感情朗讀。
�。�4）指導(dǎo)識(shí)記并書寫“肉”。
過(guò)渡：這兩只動(dòng)物之間發(fā)生了什么故事呢？我們來(lái)看下面的課文2．通讀第2---5自然段
（1）默讀課文2---5自然段，思考：狐貍說(shuō)了幾次話？每次說(shuō)了什么？用“—”標(biāo)出；烏鴉每次聽到狐貍的話是什么反應(yīng)？用“~~”標(biāo)出。
（2）讀后交流。
3．學(xué)習(xí)第一次對(duì)話
（1）指名讀課文。
（2）“眼珠一轉(zhuǎn)”說(shuō)明什么？
（3）狐貍是真心向?yàn)貘f問(wèn)好嗎？板書：您好
�。�4）指導(dǎo)感情朗讀烏鴉什么反應(yīng)？板書：沒(méi)回答（5）指導(dǎo)感情朗讀。
�。�6）指導(dǎo)識(shí)記并書寫“轉(zhuǎn)”，指導(dǎo)寫好第七筆“豎折撇”。 4．學(xué)習(xí)第二次對(duì)話
（1）狐貍說(shuō)話前是什么表情？你能賠個(gè)笑臉給我看看嗎？
（2）齊讀句子。
板書：孩子好嗎
�。�3）烏鴉聽了什么反應(yīng)？沒(méi)回答為什么要看它一眼呢？板書：看一眼
�。�4）指導(dǎo)感情朗讀。
（5）指導(dǎo)識(shí)記并書寫“賠”，認(rèn)識(shí)“貝字旁”。 5．學(xué)習(xí)第三次對(duì)話
�。�1）出示句子。
找一找狐貍一共說(shuō)了幾句話？
�。�2）男生讀第一句這句話說(shuō)了什么？讀好“真漂亮”板書：漂亮
女生讀第二句這句話說(shuō)了什么？讀好“嗓子真好”、“誰(shuí)”板書：嗓子好
�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。
（4）出示烏鴉和麻雀圖你覺得誰(shuí)的羽毛好看？
請(qǐng)學(xué)生試學(xué)烏鴉的叫聲，你覺得好聽嗎？
（5）狐貍這樣說(shuō)的根本目的是什么？
總結(jié)：烏鴉的羽毛本來(lái)就沒(méi)有麻雀好看，叫聲誰(shuí)都不愛聽，可狐貍卻偏說(shuō)好看、好聽。像這種明明不好卻說(shuō)好的話，我們就叫它“奉承話”。板書：奉承話
（6）烏鴉聽了奉承話是什么反應(yīng)？板書：得意唱
結(jié)果怎么樣？（肉掉下，烏鴉上當(dāng)受騙）板書：上當(dāng)受騙
�。�7）指導(dǎo)書寫“差”，認(rèn)識(shí)新偏旁“羊字旁”
環(huán)節(jié)
三、回歸整體——拓展延伸，讀寫訓(xùn)練
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，深化主題1．分角色朗讀課文。
2．對(duì)照板書，完成練習(xí)，總結(jié)全文
狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了（
）次話。它的目的只有一個(gè)，就是（
�。�。烏鴉喜歡（
�。陨狭撕偟漠�(dāng)，嘴里的肉掉下來(lái)被（
）。 3．烏鴉辛辛苦苦找來(lái)的原本準(zhǔn)備給孩子吃的那片肉終于被狐貍用動(dòng)聽的語(yǔ)言騙走了。你想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么呢？（指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)）
4．師小結(jié)、出示
愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙。
閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽的語(yǔ)言并不都是好話。
_____莎士比亞
（五）作業(yè)
續(xù)編故事：發(fā)揮想象，以“肉被騙走之后”為題編一個(gè)小故事。
蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)狐貍和烏鴉教案2
一、故事導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？今天老師給大家講個(gè)故事，好嗎？（師講《狐假虎威》的故事）
2、故事中的狐貍是一個(gè)什么樣的家伙？（狡猾）
3、導(dǎo)語(yǔ)：狐貍狡猾的本性是不會(huì)改變的，過(guò)去它騙了老虎，今兒個(gè)它又對(duì)烏鴉使起了壞心眼兒。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》。（電腦出示畫面，師板書課題：狐貍和烏鴉。）
二、學(xué)習(xí)課文
�、鍖W(xué)習(xí)課文第一自然段
1、狐貍和烏鴉住在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一段。
2、（師板書簡(jiǎn)筆畫：一棵大樹）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)幫老師把狐貍和烏鴉放在他們的家里。
3、你為什么將它們貼在這兒？你能將書中的句子找出來(lái)讀讀嗎？
4、狐貍和烏鴉是以同一棵大樹為家，他們是什么關(guān)系？（鄰居）
�、鎸W(xué)習(xí)課文二、三自然段
1、過(guò)渡：這對(duì)鄰居之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀后面的課文�？梢苑怕暲首x，可以小組齊讀，也可以一人讀一段。
2、交流。
⑴看動(dòng)畫
�、苿偛胚@段動(dòng)畫內(nèi)容表現(xiàn)的是書中哪兩自然段的內(nèi)容？誰(shuí)愿意把這兩段讀給大家聽聽？
�、牵娔X出示句子）他抬起頭一看，烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。“叼”是什么意思？你能表演一下嗎？“饞得直流口水”是什么意思？你能表演一下嗎？
�、群偪匆姙貘f嘴里叼的肉會(huì)想些什么？
電腦出示句子：“這塊肉！只要想辦法讓烏鴉，就能�！�
㈢學(xué)習(xí)課文四至八自然段
1、狐貍為了使烏鴉開口，對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？（三次）
2、讀第一次話。（電腦出示畫面）
指導(dǎo)讀好“您好，親愛的烏鴉！”（主動(dòng)和烏鴉打招呼）教師板書：您好，不做聲。
3、讀第二次話。（電腦出示畫面）
指導(dǎo)讀好“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”（主動(dòng)和烏鴉套近乎的樣子）師板書：孩子好嗎，看了一眼
烏鴉看了狐貍一眼，說(shuō)明什么？你知道它當(dāng)時(shí)在想什么嗎？
4、出示第三次對(duì)話。（電腦出示畫面）
指導(dǎo)讀好“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”
小組內(nèi)比賽讀，師生賽讀。師板書：羽毛漂亮，嗓子真好。
，《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)十六
你知道烏鴉的羽毛是什么樣的嗎？叫聲是什么樣的嗎？狐貍說(shuō)的'是什么話？目的是什么？
5、狐貍說(shuō)了這么多奉承話，他的目的達(dá)到了嗎？
齊讀最后兩節(jié)（電腦演示動(dòng)畫）（板書：得意極了）
6、唉，傻烏鴉還是上當(dāng)了，我想，如果當(dāng)時(shí)咱們小朋友在場(chǎng)，提醒提醒他，也許他就不會(huì)上當(dāng)了。
如果你在場(chǎng)，您將怎么提醒烏鴉？
電腦出示句式：“烏鴉，你應(yīng)該了解自己呀！
，千萬(wàn)別，不然就要上了狐貍的當(dāng)。（指導(dǎo)說(shuō)話）
可惜呀，你當(dāng)時(shí)不在場(chǎng)，烏鴉還是上了狐貍的當(dāng)。（板書：討好、上當(dāng)）
�、璞硌�
1、學(xué)生小組內(nèi)表演。
2、指派兩組學(xué)生上臺(tái)佩戴頭飾配樂(lè)表演。
三、心理滲透：
1、同學(xué)們，讀了這個(gè)故事后，你明白了什么道理？（不能聽別人的好話）
2、同學(xué)們，你們能正確認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)�？說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
師出示句式，故意說(shuō)奉承學(xué)生的話，生按句式回答。
“我知道我，你說(shuō)的是奉承話，我不能相信�！�
5、拓展延伸
老烏鴉把自己上當(dāng)受騙的故事，告訴了小烏鴉，并用這兩句話教育小烏鴉，希望小烏鴉能吸取教訓(xùn)。小烏鴉長(zhǎng)大了，有一天，小烏鴉也找到了一塊肉叼了回來(lái)，小狐貍看見了，又想騙下這塊肉，他能得逞嗎？課后請(qǐng)同學(xué)們編一個(gè)童話故事。
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