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    1. 三年級下冊語文教案

      時間:2023-03-19 11:41:05 語文教案 我要投稿

      三年級下冊語文教案集合15篇

        作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的三年級下冊語文教案,希望能夠幫助到大家。

      三年級下冊語文教案集合15篇

      三年級下冊語文教案1

        一、教學目標:

        知識目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1、2、6自然段,默讀課文,能對課文中不理解的地方提出疑問。

        能力目標:理解課文內(nèi)容,體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想像,培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、表達、想象能力。

        情感態(tài)度、價值觀:感受課文的語言美和意境美,培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學習習慣。

        二、教學重點:

        默讀課文,對課文中不理解的地方提出疑問。

        教學難點:

        理解課文內(nèi)容,體會課文富于童真童趣的語言。

        三、教學準備:

        多媒體課件

        四、教學時間:

        一課時。

        五、教學流程:

        (一)激趣導(dǎo)入:

        同學們,老師想給你們看一些美麗的圖片,想看嗎?課件出示一組美麗的花兒圖片,你們覺得這些花怎么樣?(漂亮)老師告訴你,這些漂亮的花兒和你們一樣,有自己的媽媽,有自己的學校。那你們想不想去看看它們的學校?(想)這節(jié)課我們就來學習《花兒學!

        (二)讀文質(zhì)疑:

        學生默讀課文,看看你有什么問題可以提出來?

        (1)花兒們的地下學校是什么樣子的?

        (2)花兒們的媽媽是誰?

        (3)花兒們的老師是誰?……

        把學生提出的有價值的問題相繼寫在黑板上,這些問題會在我們接下來的學習中逐步解決。你們知道嗎?泰戈爾寫《花兒學!窌r,己年近不惑,但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂,奇妙的想像充滿了童真童趣,F(xiàn)在讓我們走進花兒學校,去感受這些奇思妙想。

        (三)精讀解疑:

        1.指名學生讀課文,想課文中哪些自然段是屬于描寫的?(一、二、六自然段)

        2.指名讀一、二自然段

        (1)邊聽邊想:你知道了什么?六月的陣雨。嘩啦啦,是什么詞語?(ABB)你能再說幾個這樣的詞語嗎?它也是象聲詞,用這樣的詞語可以讓描寫更生動。(指導(dǎo)學生朗讀)

        (2)第二自然段只有一句話,這句話是一個什么句子?(擬人句)“冒出、歡天喜地”突出了什么?體會作者用詞的準確,歡天喜地是什么樣的詞語,你能再說幾個這樣的詞語嗎?

        (3)課件出示課文后面想像涂色插圖一,學生欣賞,在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們在想什么、在說什么?它們在跳著什么樣的舞蹈?引導(dǎo)學生自由想像說一說。(指導(dǎo)學生朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的.語氣來讀?天真爛漫)

        3.指名讀三、四、五自然段,出示涂色插圖二,你來講一講,花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學校是什么樣的……可以引導(dǎo)學生解決最開始提出的問題,學生可以大膽想像,用自己的兒童語言來進行描述。

        4.指名讀第六自然段。

        (1)邊聽邊想:你知道了什么?大雨來時花兒們更高興了,雷電伴奏,花兒娃娃沖出來,你來猜一猜,穿著粉紅衣服的是什么花?鵝黃、雪白的都是什么花?理解“磕磕碰碰”,這樣的詞語能再說幾個嗎?(AABB)

        (2)課件出示插圖,想一想花兒們當時在想什么?說什么?笑什么?引導(dǎo)學生放飛想像,自由描述。

        (3)課件出示兩幅圖(陣雨和大雨)的對比,大家看一下陣雨時花兒們什么樣?大雨時花兒什么樣?通過這樣的對比,你理解到了什么?對,其實這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強的精神,環(huán)境越惡劣,它們越是沖出來,勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。能把你的理解讀出來嗎,指導(dǎo)朗讀。

        5.指名讀七、八自然段,你還想提什么問題?出示插圖四,想一想,說一說,花兒的家在哪里?是什么樣的?鼓勵學生大膽說出自己的理由。指導(dǎo)學生朗讀。難道你不知道它們?yōu)槭裁催@樣急急忙忙嗎?是一個反問句,讀出語氣。

        6.指名讀最后一段,你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰?學生討論,匯報,隨著學生匯報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰?”,充分理解最后一句話,指導(dǎo)朗讀。

        (四)拓展想象:

        想一想,在花兒學校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫,小練筆?凑l想得奇妙,寫得美妙。

        (五)感悟積累:

        輕聲朗讀課文,再次體會課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段,背誦下來,積累優(yōu)美的詞語。

        (六)課堂小結(jié):

        通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活,用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。

        六、板書設(shè)計:

        大雨

        陣雨沖出

        冒出

        歡天喜地

        #

      三年級下冊語文教案2

        一、教學目的:

        1、通過觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,欣賞滿池荷花的美麗,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

        2、學習本課生字新詞,理解課文用詞的準確,會用有的……有的……有的……說幾句話。

        3、體會作者豐富的想象,學習邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。

        二、教學重點、難點:

        1、理解課文內(nèi)容,欣賞滿池荷花的美麗,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

        2、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等語句。

        三、教學過程:

        (一)復(fù)習導(dǎo)入。

        上節(jié)課,我們仔細觀察了荷花圖,看到畫家筆下的荷花姿態(tài)是那么美!通過學習課文第1段,知道荷花的味是那么清香(板書:聞、香),吸引了作者迫不及待地去看荷花,那么作者看到的荷花是怎樣的呢?(板書:看)美麗的荷花引起作者哪些想象?(板書:想)你們愿意和作者一同去看看嗎?

       。ǘ┙虒W第二、三自然段。

        1、來到荷花池邊,我們和作者看到了怎樣的景色?(圖,指名說)(板書:葉、花)現(xiàn)在就請你們用自己喜歡的方式讀第二自然段,用__標出課文描寫荷葉的句子,用﹏標出課文描寫荷花的句子。然后把你劃的句子讀給同桌聽聽。

        2、誰來讀你畫的描寫荷葉的句子。這位同學勾的課文描寫荷葉的句子,大家同意嗎?

        3、齊讀描寫荷葉的句子,邊讀邊想,這是個什么句?(齊讀、回答),把什么比作什么?請同學們仔細看圖,再讀這個句子,體會一下,你覺得這個句子里哪些詞用得特別好?為什么?

        短短的一個句子,作者恰當?shù)剡\用了比喻的手法,生動形象地寫出了荷葉又多、又綠、又大、又圓的特點。(板書:多、綠、大、圓)作者寫得好,我們是不是也要讀得好。誰來試一試。

        4、作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗,其實,荷花更美。那么誰來讀讀你劃的描寫荷花的句子?(學生交流)這句和老師找的一樣呀!

       。1)(根據(jù)學生回答出示:白荷花在這些大圓盤之間冒出來。)師設(shè)疑:荷花明明是“長”出來的,怎么能說是“冒”出來呢?在這里你們覺得這個“冒”字用的怎么樣?

       。2)學生交流:從“冒”可以感覺到荷花往上升,突現(xiàn)出來。

        誰還來讀一讀你劃的描寫荷花的句子?

       。3)(隨學生回答出示幻燈4-6句及插圖)

       、偕徟,請同學們注意這個詞。跟著老師念。(第二個字念輕聲),你們知道蓮蓬是什么嗎?(鼠標指圖,它是荷花盛開的花托,里面有荷花的種子)

       、凇帮柮洝,這個詞誰會讀?(指生讀,齊讀),這里飽脹是在形容哪種荷花(花骨朵),請大家仔細看圖,再讀課文,想一想:飽脹在這里是什么意思?我看誰說得。(飽滿得要脹破開來)。

        那么這幾個句子描寫了哪幾種姿態(tài)的荷花?(學生回答:才開、全開、將開,圖文結(jié)合讓學生直觀這三種花)。這里,作者用三個有的把這三種不同形態(tài)的荷花連接起來。(板書:才開、全開、將開)看屏幕,一齊來讀一讀這幾個句子,老師領(lǐng)讀。哪個同學能夠用這三個有的說幾句話?

        5、(指圖),同學們看圖,滿池的`荷花形態(tài)各異,色彩淡雅而秀麗,讓我們覺得怎么樣?誰用一個字來形容。(美)

        6、下面讓我們用最美的聲音讀第二自然段,再來體會荷花在形態(tài)、色彩上的美麗動人。

        7、(學生讀完后,以讀代講,有感情地朗誦三段,邊板書:活的畫),提問:同學們,為什么說這一池的荷花是“一大幅活的畫”呢?(指名說)誰能把這一池的荷花讀“活”呢?(男女生賽讀)

        8、同學們讀得真好,你們想不想親眼看一看這一池美麗多姿的荷花呢?好!讓我們一起看一看。(幻燈)

       。ㄈ┙虒W4、5段。

        1、看了剛才的圖片,你覺得怎樣?

        2、課文中的我也和大家一樣,被眼前的美迷住了,看著看著,她仿佛覺得自己變成了一朵雪白的荷花,在微風中翩翩起舞。那你們知道什么叫翩翩起舞嗎?誰來做做動作?對了,翩翩起舞就是輕快地跳舞。這時候,在她的身邊發(fā)生了許多美妙的事情,那都是些什么呢?

        3、請同學們自由讀課文第4自然段,看一看:當文中的我覺得自己變成了一朵荷花之后,眼前出現(xiàn)了些什么景象?作者為什么覺得自己就是一朵荷花?(入迷了)

        4、同學們,你們也愿意做一朵美麗的荷花仙子嗎?請大家閉上眼睛想象一下,如果自己也是池中的一朵荷花,會看到、聽到、想到些什么?然后把你想象到的在四人小組里說一說,看誰說的最豐富、最奇妙!

        5、同學們,當你變成了荷花之后,心情怎樣?(高興、愉快、喜悅)。讓我們懷著喜悅的心情讀4、5段。

       。ㄋ模┩卣寡由,抒情表達

        教師引入:作者用生動的語言,將他聞到的、看到的、想到的寫了出來,把我們帶入一個美妙的世界,我們似乎聞到了那股清香,看到了亭亭玉立的荷花。你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花。(鼓勵學生自由發(fā)言,可讓學生用這樣的句式說話:荷花!……用感嘆的語氣來贊美)

        師總結(jié):同學們,荷花是美麗的,它不僅外表美,內(nèi)在也很美,它能出污泥而不染,濯清蓮而不妖,依然那么純潔,那么努力向上,讓我們熱愛自然,熱愛荷花,熱愛生活好嗎?

       。ㄎ澹┳鳂I(yè):(任選一項完成)

        1、畫一畫:畫一幅荷花圖,配一首贊美荷花的小詩。

        2、寫一寫:寫一寫自己喜歡的一種花。

        四、教學反思:

        怎樣引導(dǎo)學生通過課文的閱讀來欣賞這種美呢?我先指導(dǎo)學生理清了課文記敘的順序:聞荷花──看荷花──贊荷花──變荷花──看荷花,把握文章的脈絡(luò)。在讀中有所感悟。在學生充分誦讀,整體感知的基礎(chǔ)上,教師引入:“是荷花的清香把作者吸引到荷花池邊,作者又是怎樣寫荷花的呢?”在教師的引導(dǎo)下,引導(dǎo)學生把在“看荷花”這節(jié)課文中感受到的荷花的姿勢美、顏色美、動態(tài)美,充實到“贊荷花”這節(jié)課文中去,再要學生有感情地朗讀這部分課文。最后,我啟發(fā)學生想象,化為課文中的“我”,化為池中的一朵荷花,身臨其境,一陣風吹來怎么樣,風停了又怎么樣,蜻蜓飛過來告訴我清早飛行怎么快樂,小魚告訴我昨夜做的是什么好夢。

        針對這一富有靈性、創(chuàng)造性的誘導(dǎo),學生用心傾訴,真情流露,既是心靈的獨白,又是個性的張揚,使作者、學者、教者融為一。

        本課的第二自然段在全文中居于十分重要的地位。這段具體而生動地展現(xiàn)了荷花的形態(tài)美。為后面作者展開想象提供了生動形象的依據(jù)。在教學中,我以“哪一段體地寫了荷花的美”引入第二段的學習,著力點是引導(dǎo)學生在讀中理解、感悟、想象荷花的美,并能有滋有味地讀出美。我先讓學生找出這段的總起句和具體寫荷花的三句話,進行教學。這三句話的教學我分三步走:

        1、讓學生在圖上指出三個句子所寫的相對應(yīng)的荷花。

        2、引導(dǎo)學生把這三句話的意思說出來:有的剛開,有的全開了,有的將要開。并拿它與課文原句在讀中比較,在比較中讀,想象荷花的美。

        3、以“荷花是那樣的美,誰能把它讀得很美很美呢?”激發(fā)讀的興趣,讓學生練讀、指名讀、齊讀。

        在教完這三句話后,引導(dǎo)學生抓住寫荷花特點的詞語教學寫荷葉的句子,通過看圖,指導(dǎo)有感情讀,想象一池荷葉長勢之美。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來“這一句,我是抓住”冒“字進行教學的,教師在圖上直觀演示后,讓學生給“冒”字換個詞,理解“冒”的意思,在讓學生說說從“冒”字你體會到什么?緊接著又抓住“冒”練習有感情朗讀。最后,讓學生配樂朗讀,邊讀邊想象相應(yīng)的畫面。

      三年級下冊語文教案3

        教學要求

        1、學會本課生字、新詞。

        2、借助批語理解課文內(nèi)容,懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理,并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。

        3、學習抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述文章的方法,培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

        重點難點

        1、抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

        2、繪聲繪色講故事。

        課時安排:兩課時

        第一課時

        教學目的

        1、學會本課生字新詞。

        2、指導(dǎo)學生閱讀,理解課文內(nèi)容。

        重點難點:抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

        教具準備:生字詞語卡片。

        教學過程

        一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        1、(板書:故事)同學們,你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天,我們就自己來讀一個故事。師板書完課題,生齊讀。

        2、看到了這個題目,你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文,借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決,再看看我們在讀中又會產(chǎn)生哪些新問題。

        二、初讀整體感知

        1、學生自由讀課文,把課文讀正確。遇到生字,用已掌握的方法識記字音、字形。

        2、引入競賽機制,比一比哪個同學課文讀得最流利。

        3、全班齊讀課文,要求讀得正確、流利。

        三、課堂小結(jié)

        由教師對本節(jié)課的學習作小結(jié),布置預(yù)習內(nèi)容。

        四、布置作業(yè)

        1、寫自己喜歡的字或詞語。

        2、朗讀課文。

        第二課時

        教學目的

        1、復(fù)習鞏固上節(jié)課學習的內(nèi)容。

        2、學會繪聲繪色地講故事。

        3、體會課文所蘊含的道理。

        重點難點

        繪聲繪色講故事。

        教學過程

        一、查檢復(fù)習

        1、指名認讀生字。

        2、朗讀課文。

        二、精讀理解,繪聲繪色講故事

        1、引導(dǎo)學生運用已學過的抓住重點詞句的方法,對自己提出的問題進行評價,梳理出有價值的問題。

        比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語的意思,以及問題:“街道為什么會出現(xiàn)那么大的變化?”、“小姑娘的藍裙子為什么引起這么大的變化呢?”

        2、學生再讀課文,在文中去找出問題的答案。

        3、學生匯報自己的體會。

        4、都是小結(jié):所有這一切的'改變,只是因為大家的一認識:與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話,我們就能創(chuàng)造美,我們的本身就是美了。

        5、教方法指導(dǎo)學生講故事。

        (1)指導(dǎo)學生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對勁”來記住這個故事。

        (2)指導(dǎo)學生在講故事時注意努力用語言打動他人,做到繪聲繪色。

        (3)學生小組內(nèi)講故事,互相評議,比一比誰講得好。

        (4)自愿者講給全班聽。

        6、抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

      三年級下冊語文教案4

        教學目標:

        1、學會10個字,認識4個字。理解“受難、收集、招待”等詞語。

        2、正確流利有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

        3、通過學習課文,感受安妮對昆蟲的喜愛,滲透人與動物和諧相處的思想。

        教學重點:

        引導(dǎo)學生了解安妮是怎樣喜歡昆蟲的。

        教學難點:

        激發(fā)學生朗讀的興趣,啟發(fā)學生感受和體驗安妮對昆蟲真摯的感情,引起共鳴,激發(fā)學生愛護動植物的感情。

        教學準備:

        教學課件

        教學時數(shù):2課時

        教學過程:

        第一課時

        一、激趣,導(dǎo)入新課

        1、師:同學們,冬天到了!春天還會遠嗎?是!當繁花似錦的春天到來時,就會有很多可愛的小精靈活躍在大自然中!到底是誰呢?瞧!它們來了!快來跟它們打打招呼吧。(出示課件——各種昆蟲的圖片,如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等)

        2、師:它們都是昆蟲。你喜歡昆蟲嗎?為什么呢?快舉手說一說吧。比一比,看誰的話說得最通順,用的詞語最美。

       。ǔ鍪尽拔蚁矚g……因為……”句式練習說話。)

        3、師:有一個叫安妮的小姑娘,她和大家一樣,特別喜歡昆蟲,讓我們一起走進16課——“我喜歡昆蟲”

        師:再讀課題,仔細觀察,與我們以前學過的課文的課題相比,這一課的課題有什么不同?

        師:為什么有一個引號呢?因為這里直接引用了文中的主人公安妮的一句話作為課題,所以要用引號。這也是課題出現(xiàn)的另一種形式。那么,為什么這一課要用安妮的這句話作為課題呢?這個問題留到我們學習完課文再來回答吧。

        二、初讀課文

        1、自讀課文,遇到生字多讀幾遍,把字音讀準,句子讀通順。

        2、檢查自讀情況:

       、賻煟含F(xiàn)在老師將文中的生字藏在生詞里,你們還認識嗎?來試一試吧!

        出示課件,讀詞語。(指名讀,師生糾錯,分組讀,齊讀。)

        安妮蛻皮簡直扁的白網(wǎng)燈蛾短的

        一輩子愛護培養(yǎng)夢見招待客廳

       、趲煟含F(xiàn)在老師要檢查你們讀課文的情況,看看句子是否讀得通順。

       。ㄖ该侄巫x課文)

        讀后評一評。

        三、再讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

        1、師:課文中安妮說道:“我喜歡昆蟲!蹦敲此窃鯓幼龅哪?現(xiàn)在請你們默讀課文,勾畫出重點詞句。

        2、小組交流。

        3、全班交流、

        指名說,師引導(dǎo)學生用簡短的詞語概括她的做法,并相機板書:

        拯救喜歡各種昆蟲收集愛護招待

        四、學習1、2自然段。

       。ㄖ笇(dǎo)學生抓住重點詞語、句子來感受安妮是怎樣喜歡昆蟲的,相機指導(dǎo)有感情地朗讀。)

        1、師:同學們,現(xiàn)在我們先來看看課文的一、二兩自然段,說說你從哪些語句感受到安妮特別喜歡昆蟲?

        2、交流,讀悟第一段。

       、佟⒊鍪菊n件:“如果是你,你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎?”

        同學們,現(xiàn)在大家閉上眼想象一下,假如你是一只小昆蟲,被關(guān)在一個小小的玻璃瓶里,你會有什么樣的感覺?

        師:總之,這種被關(guān)在瓶子里的感覺很難受。那么,如果是你,你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎?(不愿意。)

        師:這些感覺我們體會到了,安妮也體會到了。因此,每次看到小孩把小昆蟲抓走,她都會這樣問。

        我們也來問問那個關(guān)昆蟲的小孩。ㄕ埗嗝麑W生讀,師相機評價:如能換位思考、質(zhì)問、或勸告勸說)

        師:安妮與昆蟲感同身受,所以只要有機會,她就會把這些受難的小生命放走。(板書:只要———就———)

        ②出示課件:“只要有機會,她就會把這些受難的小生命放走!

        師:同學們,在這里安妮把什么看作是昆蟲在“受難”?

        (被關(guān)在小小的玻璃瓶里。)

        師:受難是什么意思呢?換個詞試試看。

        (受苦、受折磨)

        師:在字典里,“受苦”的意思是“受到痛苦”,而“受難”的意思是“受到災(zāi)難”,你們覺得哪一個詞程度更深?你從這里體會到了什么?

        師:安妮這樣喜歡昆蟲,愛護昆蟲,是因為在她眼里,這些不是一個小玩意兒,小東西,小蟲子,而是一個個活生生的生命,它們應(yīng)該有生存和自由的權(quán)利。從這里你們體會到了什么呢?

        (安妮很尊重這些小昆蟲,把它們當作自己的朋友。)

        師:誰來讀一讀?

       。ㄖ该x,再指名讀,齊讀。)

       、埤R讀第一節(jié),小結(jié)學法:

        師:同學們,剛才大家通過抓住關(guān)鍵詞、重點句的方法自己學懂了第一節(jié),你們真了不起!下面大家接著匯報,還是采用這樣的方法來學習,好嗎?

        3、交流,讀悟第二自然段。

        指名讀有關(guān)語句。

        師:安妮“真的很喜歡昆蟲”嗎?你從哪里看出來?

       。ò鍟翰还堋灰肌

        指名讀,說說自己的體會。

        再指名讀,注意后面的省略號,說說她還會喜歡什么樣的昆蟲?

        師:為什么這么多的昆蟲她都喜歡?

        師:因為安妮喜歡它們,不是因為它漂亮,不是因為它勤勞,也不是因為它輕盈,而是因為———它們是一個個活生生的小生命!

        師生合作讀。

        4、比較兩種寫法,體會如何將文章寫具體:

        “安妮真的很喜歡昆蟲。只要是昆蟲,她都喜歡!

        “安妮真的很喜歡昆蟲。不管是大的、小的,長的、短的,圓的、扁的,有毛的、沒毛的,爬的、鉆的、跳的、飛的……只要是昆蟲,她都喜歡!

        學生發(fā)言后,教師總結(jié):我們在寫作文的時候,是不是也可以像這樣嘗試將文章寫具體呢?只有寫具體了,才可能生動,才能給人留下深刻印象。

        5、師:現(xiàn)在我們來仿照第二自然段說上這樣一段話,把一個人的一種愛好說清楚,說具體。

       、傩〖t真的很喜歡讀書。不管是童話、寓言、詩歌、小說、散文……只要是XXXXXXX,她都XXXXXXXXXXXX。

       、谖艺娴暮芟矚g體育運動。不管是XXXX、XXXXX、XXXX、XXXXX、XXXXX、XXXX……只要是XXXXXXX,我都XXXXXXXXXXXX。

       、畚艺娴暮芟矚gXXXXXX。XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX,XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。XXXXXXXXXXXXX。

        人教版三年級下冊語文教案及反思2

        說教學目標:

        1、學會10個生字,認識4個字。

        2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

        3、聯(lián)系上下文理解“受難”、“收集”的意思。理解課文內(nèi)容,了解安妮是怎樣喜歡昆蟲的,滲透人與動物和諧相處的思想。

        說教學重點:

        1、能用簡潔的語文描述課文的主要內(nèi)容。

        2、能聯(lián)系上下文理解“受難”、“收集”的意思。

        說教學難點:

        品讀文章地1—2自然段,抓住中心句了解主要意思,結(jié)合描寫安妮具體行動的句子,感受她對昆蟲的喜愛之情,激發(fā)心中對動物的愛護之情。

        說學生分析:

        孩子們天真無邪,都很有愛心,也很喜歡小昆蟲,但是像文中的安妮那樣熱愛昆蟲的還真找不出來。我想,學生們也一定會喜歡這篇課文,被安妮對昆蟲的愛所吸引,通過這節(jié)課,我希望學生們能認識到安妮的善良、熱愛生命、眾生平等的優(yōu)良品質(zhì),產(chǎn)生情感的共鳴,讓安妮那句發(fā)自內(nèi)心深處的話“我喜歡昆蟲”帶動更多的孩子們投入到保護昆蟲、保護動物的行列。

        說教學媒體:

        教學第二自然段時,讓同學們欣賞各種昆蟲的圖片,大的蝴蝶、小的瓢蟲、長的竹節(jié)蟲、發(fā)光的螢火蟲、會飛的小蜜蜂等等。這樣就很容易的讓學生知道省略號的內(nèi)容了,而且也讓學生感受到昆蟲的千姿百態(tài),感受到生命的神奇與偉大。

        說教學過程:

        1、談話導(dǎo)入。

        同學們,你們平時都喜歡些什么呀?有一個小女孩,叫安妮(板書:安妮)她喜歡的東西可和同學們不一樣,她說——“我喜歡昆蟲”(板書課題)指名讀課題。

        仔細觀察,與我們以前學過的課文課題相比,有什么不同?為什么有引號?看到安妮這么說,你有什么想知道的嗎?學生質(zhì)疑。讓我們一起走進16課,這些疑問都會迎刃而解的。

        2、初讀課文。

       。1)自讀課文,遇到生字多讀幾遍,要求把字音讀準,句子讀通順。

       。2)檢查自讀情況。

        ①卡片檢查生字字音。

       、跈z查詞語朗讀情況。

        3、再讀課文,整體感知。

       。1)課文中安妮說道:“我喜歡昆蟲!蹦敲此窃鯓幼龅哪?現(xiàn)在請你們默讀課文,勾畫出重點詞句。

        (2)小組交流。

        (3)全班交流。

        指名說,師引導(dǎo)學生用簡短的詞語概括她的做法,并相機板書。

        拯救喜歡收集愛護招待

        4、精讀課文,領(lǐng)悟體驗。

       。ㄒ唬┚x第1自然段。

       。1)哪個自然段寫安妮救助小昆蟲?指名讀第1自然段,思考:安妮是怎樣救助小昆蟲的?

       。2)安妮說:“如果是你……嗎?”請你想象一下,假如你是一只小昆蟲,被關(guān)在一個小小的玻璃瓶里,會有什么樣的感覺?(生說)。這些我們都感覺到了,安妮更感覺到了,如果你是安妮,你會怎樣勸告關(guān)昆蟲的小男孩?(指名讀出勸告語氣)。會怎樣質(zhì)問關(guān)昆蟲的小孩?(讀質(zhì)問語氣)。安妮還可能怎樣問?(生氣、責怪…)。

       。3)安妮與昆蟲感同身受,所以只要有機會,她就會把這些受難的小生命放走。(板書:只要———就———)

        出示句子:“只要有機會,她就會把這些受難的小生命放走!

       、偻瑢W們,在這里安妮把什么看作是昆蟲在“受難”?

       。ū魂P(guān)在小小的玻璃瓶里。)

       、谑茈y是什么意思呢?換個詞試試看。

       。ㄊ芸唷⑹苷勰ィ

       、墼谧值淅铮笆芸唷钡囊馑际恰笆艿酵纯唷,而“受難”的意思是“受到災(zāi)難”,你們覺得哪一個詞程度更深?你從這里體會到了什么?

       、馨材葸@樣喜歡昆蟲,愛護昆蟲,是因為在她眼里,這些不是一個小玩意兒,小東西,小蟲子,而是一個個活生生的生命,它們應(yīng)該有生存和自由的權(quán)利。從這里你們體會到了什么呢?

        (安妮很尊重這些小昆蟲,把它們當作自己的`朋友。)

       、菡l來讀一讀?

        (指名讀,再指名讀,齊讀。)

        (4)齊讀第一節(jié),小結(jié)學法:安妮喜歡昆蟲,尊重昆蟲,把它們當作自己的朋友,在她眼里,這些不是一個小玩意,小東西,小蟲子,而是一個活生生的生命,它們應(yīng)該有生存和自由的權(quán)利。再次讀第1自然段,再次感受安妮對昆蟲的愛。

       。ǘ┚x第2自然段。

        (1)安妮救助昆蟲,我們已感覺到安妮很喜愛昆蟲,那她究竟喜歡哪些昆蟲?還是都喜歡?從哪一段知道的?

       。2)默讀第2自然段,看看這一段是圍繞哪一句在寫,劃上波浪線,哪些句子看出安妮喜歡各種各樣的昆蟲,劃上橫線。

       。3)同桌交流。劃好后與同桌交換意見,看你們想法是否一致,能否說出畫波浪線或橫線的原因。

        (4)全班交流。?看看這一段是圍繞哪一句在寫?各種昆蟲都喜歡從哪看出來?大的想到什么?(出示犀金龜圖片并簡介)小的?長的?(竹節(jié)蟲,介紹比鉛筆還長),有毛的?沒毛的?爬?鉆?跳?飛?省略號表示什么?還可能喜歡什么樣的?(有眼、沒眼、胖、瘦、花、黑、能發(fā)光、能叫、游、勤勞、懶惰、輕盈、笨挫……)總之一句話“只要是……都……”。

       。5)為什么這么多的昆蟲她都喜歡?

       。ㄒ驗榘材菹矚g它們,不是因為它漂亮,不是因為它勤勞,也不是因為它輕盈,而是因為———它們是一個個活生生的小生命。

        師生合作讀。

       。6)比較兩種寫法,體會如何將文章寫具體。

        ①“安妮真的很喜歡昆蟲。只要是昆蟲,她都喜歡!

       、凇鞍材菡娴暮芟矚g昆蟲。不管是大的、小的,長的、短的,圓的、扁的,有毛的、沒毛的,爬的、鉆的、跳的、飛的……只要是昆蟲,她都喜歡!

        學生發(fā)言后,教師總結(jié):我們在寫作文的時候,是不是也可以像這樣嘗試將文章

        寫具體呢?只有寫具體了,才可能生動,才能給人留下深刻印象。我們也來寫寫自己的愛好吧,把愛好寫具體。

       。7)小結(jié):安妮真的喜歡昆蟲,不是因為它勤勞,美麗,輕盈,而是因為——它們是一個活生生的小生命,是安妮的好朋友。一起讀第2自然段,再次感受安妮對昆蟲的愛。齊讀第2自然段。

        5、總結(jié)全文。

        安妮對昆蟲愛得如此真切,真讓我們感動。讓我們再來讀讀安妮發(fā)自內(nèi)心的這句話:“我喜歡昆蟲”。下節(jié)課,我們將了解安妮是怎樣收集、愛護、招待昆蟲的。

        說教學策略:

        1、閱讀中讓孩子多設(shè)身處地地想。

        在教學第1自然段時,也就是安妮救助昆蟲這部分,我讓孩子們轉(zhuǎn)換自身角色,體會昆蟲的受難,如果你是一只小昆蟲,被關(guān)在玻璃瓶里,會是什么感覺?學生感同身受,聯(lián)想到昆蟲當時一定很難受,呼吸困難、運動困難……從而理解昆蟲的“受難”,在安妮眼里,昆蟲受到不自由對待就如同受到災(zāi)難般嚴重,不正說明安妮非常愛護這些小生命嗎?只有設(shè)身處地地想,閱讀才能接近與文中主人翁之間的距離,加深理解和體驗。

        2、在閱讀中注意聯(lián)系學生的生活實際。

        在課文第2自然段中談到安妮喜歡各種各樣的昆蟲,大的、小的、長的、短的、有毛的、沒毛的……只要是昆蟲,她都喜歡。為了使學生加深印象,我啟發(fā)學生聯(lián)系生活中我們熟悉的一些動物來體會。比如,小的自然聯(lián)想到小螞蟻,長的想到蜈蚣,有毛的想到毛毛蟲,鉆的想到蚯蚓,飛的就更多了,蝴蝶、蜻蜒、蜜蜂……這么一來,這原本簡單的一段文字就變得生動鮮活起來了,而且學生從中還會了解到我們一般只喜歡美麗的蝴蝶,勤勞的蜜蜂之類,而安妮連毛毛蟲,蜈蚣也喜歡,那才稱得上“真的喜歡昆蟲”。

        3、在閱讀中滲透了讀中學寫。

        仿寫訓(xùn)練,我覺得在三年級尤為重要,在孩子們的作文生涯中,三年級是起步階段,如同嬰兒學走路一樣,是需要人先扶著的。只要我們在閱讀中準確把握訓(xùn)練點,讓學生仿寫,幫扶到位,效果是很好的。課文第2自然段明顯采用“總分”構(gòu)段方式,圍繞中心句,把某方面寫具體。我由扶到放,學生很順利地完成了“把愛好說具體”的練習,完成得很出色。

        說教學反思:

        在這節(jié)課中我注重引導(dǎo)學生深入文本,鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解,有所感悟,受到熏陶,獲得啟迪,享受閱讀的樂趣。那么如何在課堂中讓學生的閱讀個性化能更有效的體現(xiàn)呢?還有待我去研究和解決。

      三年級下冊語文教案5

        教學目標:

        1、認識14個漢字,會寫9個字,理解由生字組成的詞語。

        2、正確、順暢、有感情地朗讀課文,感受作者童話般的語言魅力。

        3、理解課文的內(nèi)容,懂得萬事萬物都有自己的規(guī)律,要遵循自然規(guī)律。

        教學重點:

        1、認識14個漢字,會寫9個字,理解由生字組成的詞語。

        2、正確、順暢、有感情地朗讀課文,感受作者童話般的語言魅力。

        教學難點:

        理解課文的內(nèi)容,懂得萬事萬物都有自己的規(guī)律,要遵循自然規(guī)律。

        教學過程:

        第一課時

        一、故事激趣,導(dǎo)入新課

        1、你小時候喜歡做什么呢?當世界還小的時候,又是怎樣的呢?

        2、(齊讀課題):《當世界年紀還小的時候》。簡單說一說你所了解的情況。

        3、請同學來讀課題,并對課題提出有針對性的問題。

        4、同學自由發(fā)問,自由解答,進行討論。(播放音樂:小時候)

        二、初讀課文,整體感知

        1、認真朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。

        2、聽范讀,畫出生字詞,讀準字音、注意字形,畫出不理解的地方。

        3、借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

        4、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況,要求能讀準字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。

        5、努力把文章讀流利,有感情地朗讀。

        三、生字認讀,讀準字音

        1、課文同學們已經(jīng)讀熟了,現(xiàn)在課文中的`生字寶寶,從課文中走出來了,你還認識它們嗎?

        2、出示生字指讀:紀、必、須、功、譬、糙、敏、式、簡、由、睜、秩、序、哦。

        3、注音領(lǐng)讀。

        4、重點認讀:秩、序、糙、必、須、睜。

        (1)通過認知“bì”的同音字,來加強對“必須”的“必”的掌握。

        (2)通過認知“shì”的同音字,來加強對“方式”的“式”的掌握。

        (3)“秩序”在田字格里書寫時要注意占格要均勻,把字寫好看。(配合圖片認知進行)

        (4)比較“秩”和“鐵”,并進行組詞。

        (5)通過“組字”的方法來學習“粗糙”的“糙”,并輔助圖片認知理解。

        (6)通過“反義詞”的形式來對比識記“睜”這個字,并輔以圖片認知。

        5、開火車讀準字音。

        四、情景朗讀,感知文本

        導(dǎo)學:我們小時候總是對什么都好奇,當世界年紀還小的時候,它做了哪些事情呢?……一起來認真學習《當世界年紀還小的時候》吧。

        1、當世界年紀還小的時候,每樣?xùn)|西都必須(bìxū)學習怎么生活。

        (讀得輕緩些,語調(diào)拉長,讀出娓娓道來的意思。)

        2、太陽開始學發(fā)光,學著怎么上山下山。它也試過做別的事,但是都沒有成功(ɡōnɡ)。譬(pì)如說唱歌,它粗糙(cāo)的聲音,把這個敏(mǐn)感的新世界嚇壞了。

        (認真讀,讀通順,讀流利,這樣有趣味的語言要讀出太陽的“粗獷”啊!)

        3、月亮不知道自己該學些什么。學發(fā)光嗎?白天它覺得這主意不好,晚上它又覺得這主意不錯。它一直無法決定,只好反反復(fù)復(fù),一陣子這樣,一陣子那樣,所以看起來有時圓有時缺。它學會的是不斷變化。

        (認真讀,較長的句子要斷句準確,讀通順、流利!)

        4、水開始學習流動。它很快就學會了,因為只有一種方式(shì),那就是:一直往低處流,往低處流,往低處流……

        (“往低處流”語速漸緩,讀得意猶未盡。)

        5、那時候,生活就是這么簡(jiǎn)單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

        (體會段意,不丟字落字。)

        6、世界在慢慢變化,萬物在自由(yóu)生長。雨從云里落下,滴進泥土里;人睜(zhēnɡ)開眼睛,就可以看到一切有多美好……只要萬物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序(zhìxù)了。

        這世界還相當有秩序……

        (要讀出對這個世界的渴盼和贊嘆之情。)

        7、哦(ò)!不要往下講了,再從頭開始。這個故事沒有結(jié)局,卻有很多開頭,很多很多開頭。

        很久很久以前,當世界年紀還小的時候……

        (要讀出無盡的想象……)

        五、課堂展示

        1、課文充滿了神奇的想象,你最喜歡哪一部分,好好讀一讀。

        2、有感情地讀一讀文章。

        3、選一個開頭接著往下講……

        (1)這世界還相當有秩序……

        (2)很久很久以前,當世界年紀還小的時候……

        六、學寫生字

        課文同學們讀得真流利,現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧,相信你也可以寫得很好。

        1、出示生字:世、界、功、反、復(fù)、式、簡、弄、由。

        2、指導(dǎo)學生觀察寫法,板書筆順。

        3、打開“優(yōu)教學生字”,講解生字的意義與寫法。

        重點學習:“世、反、式、由”的注意要點。(預(yù)設(shè):“世”:最后一筆是“豎折”;“反”:撇要伸展開;“式”:臥鉤要伸展開;“由”:上出頭,下不出頭。)

        4、學生臨寫生字。

        七、鞏固練習

        1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《當世界年紀還小的時候》”,一起來闖關(guān)吧!

        2、完成配套練習冊。

        第二課時

        一、復(fù)習引入

        1、出示本課生字,學生認讀,出示詞語練讀。

        2、進行組詞訓(xùn)練。

        紀()須()敏()簡()

        記()順()故()間()

        3、出示詞語,大家搶讀,美讀,大聲讀,體會語言的美好。

        4、出示換偏旁的練習,大家進行開火車組詞訓(xùn)練。

        5、出示同音字進行訓(xùn)練與積累。

        6、猜謎語識記生字:“糙”“敏”“簡”。

        7、利用反義詞鞏固識記“簡”和“反”。

        8、談話導(dǎo)入新課。

        二、課文賞析與交流

        (一)品讀第1—4自然段。

        當世界年紀還小的時候,每樣?xùn)|西都必須(bìxū)學習怎么生活。

        太陽開始學發(fā)光,學著怎么上山下山。它也試過做別的事,但是都沒有成功(ɡōnɡ)。譬(pì)如說唱歌,它粗糙(cāo)的聲音,把這個敏(mǐn)感的新世界嚇壞了。

        月亮不知道自己該學些什么。學發(fā)光嗎?白天它覺得這主意不好,晚上它又覺得這主意不錯。它一直無法決定,只好反反復(fù)復(fù),一陣子這樣,一陣子那樣,所以看起來有時圓有時缺。它學會的是不斷變化。

        水開始學習流動。它很快就學會了,因為只有一種方式(shì),那就是:一直往低處流,往低處流,往低處流……

        1、看誰讀得好,讀出了什么信息呢?

        2、你從哪些詞語中讀到的呢?

        3、“當世界年紀還小的時候”指的是世界剛誕生不久的時候,點題。

        4、“每樣?xùn)|西都必須學習怎么生活。”總領(lǐng)下文。

        5、太陽的發(fā)光和東升西落居然是“學會”的,真有趣!

        6、“譬如說唱歌,它粗糙的聲音,把這個敏感的新世界嚇壞了!边@樣的想象真是有趣。

        7、月亮為什么會這樣的?你從這里理解了什么?

        8、AABB式:反反復(fù)復(fù)、清清楚楚、飄飄灑灑。

        9、誰可以來解釋一下月亮的“圓缺”現(xiàn)象。

        10、“水開始學習流動。”這個句子很生動,是擬人的修辭。

        (二)課堂展示。

        在世界年紀還小的時候,有哪些事物在學習,它們學會了什么?

        (三)品讀第5—7自然段。

        那時候,生活就是這么簡(jiǎn)單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

        世界在慢慢變化,萬物在自由(yóu)生長。雨從云里落下,滴進泥土里;人睜(zhēnɡ)開眼睛,就可以看到一切有多美好……只要萬物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序(zhìxù)了。

        這世界還相當有秩序……

        1、“那時候,生活就是這么簡單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了!痹鯓永斫膺@句話的意思?

        2、談一談你對當時世界的認知。

        3、這個世界發(fā)生了哪些變化?

        (四)課堂展示。

        1、你覺得當時還會有什么在發(fā)生變化呢?讀一讀,想一想,討論一下。

        2、“只要萬物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序了。”談一談對這句話的理解。

        (五)品讀第8—9自然段。

        哦(ò)!不要往下講了,再從頭開始。這個故事沒有結(jié)局,卻有很多開頭,很多很多開頭。

        很久很久以前,當世界年紀還小的時候……

        1、很久很久:很大很大、很長很長、很黑很黑。

        2、“很久很久以前,當世界年紀還小的時候……”這一句點題,照應(yīng)開頭,留下想象的空間。

        (六)課堂展示。

        1、這個世界上誰發(fā)生了變化?說一說,分享出來。

        2、這些變化告訴我們什么?

        預(yù)設(shè):萬事萬物都有自己的規(guī)律,要遵循規(guī)律。

        3、這些事物是如何變化的,誰可以說得詳細一些。

        4、你還知道哪些關(guān)于日月的詩句嗎?和同學交流分享吧!

        三、鞏固練習

        打開“閱讀訓(xùn)練-《當世界年紀還小的時候》”,一起來闖關(guān)吧!

        四、作業(yè)布置

        1、講一講這個故事。

        2、積累關(guān)于日月的成語。

      三年級下冊語文教案6

        教學目標:

        1、認讀12個字。朗讀課文。了解動物之間是怎樣互惠互助的。

        2、能結(jié)合課外資料向同學介紹一例動物之間互惠互助的事。

        教學重點、難點:了解動物之間是怎樣互惠互助的。

        課時:1課時。

        教學過程:

        一、導(dǎo)入:同學之間我們要互相幫助,那么動物之間需不需要呢?讓我們一起學習今天的課文。

        二、新授:

        (一)提出自學要求。

        1、通讀全文,掃清字詞障礙。

        2、小組互相檢查,做到正確、流利。

        3、默讀課文,思考:課文向我們介紹了幾組動物間的互惠互助故事?

        4、書上是怎樣介紹的?(按表格要求正確填寫,小組合作。)

        (二)小組匯報交流。

        1、各組匯報,互相補充。

        2、指導(dǎo)學生說完整話,把自己的意思表述清楚。

        (三)指導(dǎo)說話。

        1、向同學們介紹一例動物之間的互惠互助的'事,可以是書上的也可以是自己知道的!

        2、注意把語言組織完整。(說完整話的訓(xùn)練。)

        三、課堂小結(jié):動物王國里的事情真是奇妙呀!大家在平時還要多觀察,看看你還知道哪些故事,然后講給大家聽。

        四、作業(yè):給父母講一講你知道的動物間互惠互助的事。

      三年級下冊語文教案7

        【教學要求】

        1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

        2、通過學習,理解石頭書的含義,了解有關(guān)化石的知識,培養(yǎng)學生對科學的興趣,激發(fā)他們學科學的熱情。

        3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

        【教學時間】兩課時

        第一課時

        一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

        1、書是我們常見的學習用品,從書中我們能汲取營養(yǎng),獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關(guān),題目是:22石頭書

        2、看了課文題目,你有什么想法?

        二、初讀指導(dǎo):

        1、自學生字詞。

        ⑴默讀課文,畫出不認識的、不了解的詞語。

       、茣x會寫生字詞。

       、遣樽值洳⒙(lián)系上下文理解詞語。

        勘探奇怪聚精會神足跡礦物地殼刨根問底

        2、學生自讀課文。

        3、檢查自學情況。

       、懦鍪驹~語,讓學生逐個讀,指導(dǎo)學生讀準字音。

       、浦该忉屧~語:

        ⑶齊讀生字詞。

       、戎笇(dǎo)書寫生字:

        重點指導(dǎo)學生書寫勘、探、叔、礦、刨這幾個左右結(jié)構(gòu)的字。

        4、各自輕聲試讀課文。

        5、分自然段指名朗讀課文,教師相機指點。

        6、弄清脈絡(luò),出示思考題:

        根據(jù)下面的意思,對照課文想一想,分別是哪幾個自然段說了這些意思。

        ⑴川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊員趴在石頭上看著什么,感到好奇。

       、瓶碧疥爢T叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書的含義,了解了有關(guān)化石的知識。

       、谴ùê屠诶诤芨吲d,也想讀這本書。

        三、精讀課文

        1、引出全文的感情線索。

        讀課文,思考:川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化,清在穩(wěn)重畫出有關(guān)的詞語。

        2、朗讀第1、2自然段。

        3、朗讀指導(dǎo):引導(dǎo)學生通過朗讀把這種好奇的心情表現(xiàn)出來。

        4、過渡:勘探隊員的不同尋常的舉動引起川川和磊磊的好奇,哪們,勘探隊員到底在干什么?下節(jié)課學習。

        四、作業(yè):

        1、練寫生字。

        2、正確、流利有感情的朗讀課文。

        第二課時

        一、精讀課文

        1、朗讀課文3、4自然段。

        過渡:第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么,這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么?

        川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪?

        比較奇怪與好奇的異同。

        指導(dǎo)朗讀這兩個自然段。

        2、朗讀學習5~13自然段。

        思考:勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭,可他為什么說自己在讀書?

        (引導(dǎo)學生從石頭的外形,石頭的字畫,及石頭的價值和作用這些角度考慮)

       、糯ùê屠诶诼犃丝碧绞迨宓脑,為什么不禁笑了起來,不禁是什么意思?

       、剖^上的'字指的字是什么?畫指的是什么?

       、亲x第12自然段,聯(lián)系第8、10自然段,想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林?

       、扰俑鶈柕资鞘裁匆馑?這個詞說明了什么?這本書究竟有什么用?只是根據(jù)什么來推斷的?

        3、朗讀第14自然段。

        川川和磊磊為什么高興?為么說石頭書里的學問可真多?這里的讀字應(yīng)怎樣理解?

        4、分角色朗讀課文。

        二、總結(jié)全文:

        1、說說石頭書的含義。

        2、教師小結(jié):今天我們隨著作者閱讀了石頭書,了解了有關(guān)石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然種,還有許多類似的石頭書這樣的事物,等待我們?nèi)ヌ骄,去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學習,長大了去揭示哪些奧秘。

        三、作業(yè):

        練習朗讀課文。

      三年級下冊語文教案8

        教學目標

        1.培養(yǎng)細致觀察、準確比較、合理想象的能力。

        2.用恰當?shù)恼Z言形容樹葉的不同形狀、大小和顏色。

        3.激發(fā)和培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

        教學重難點

        1.細致觀察、準確比較、合理想象。

        2.把樹葉寫得既具體又有趣。

        教學準備

        1.布置學生采集不同形狀、大小和顏色的樹葉。

        2.查找資料了解有關(guān)樹葉的知識,并分門別類進行整理。

        教學安排

        2課時。

        教學過程

        第一課時

        一、談話激趣,引出話題

        1.師:大家喜歡樹葉嗎?說說為什么喜歡樹葉?

        2.小結(jié):當人們稱贊花美時,它默默元聞地堅守自己的崗位;當烈日炎炎、酷暑難當時,它毅然背負烈日的照射,為人們帶來一片陰涼;當秋天來臨時,它又“化作春泥更護樹”!

        3.老師想和大家做兩個有關(guān)樹葉的游戲,第一個游戲的名字就叫“報葉名”,看誰知道的樹葉種類多。(學生報葉名)

        4.第二個游戲是“百葉選美比賽”。請你介紹一下你最喜歡的樹葉,用自己的語言來描繪它的樣子,比一比,看誰描繪得最精彩,老師將送給獲勝者一片樹葉標簽。(學生描述最喜歡的樹葉)

        二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象

        1.同學們喜歡樹葉,老師也非常喜歡,今天我給同學們帶來了許多樹葉,請大家欣賞。

       。ㄕn件出示各種樹葉的圖片,讓學生邊看圖邊講解出示的是什么樹葉,以及有關(guān)這些樹葉的資料)

        2.看了這些圖片你最想說的是什么?發(fā)表一下自己的感想。

        三、指導(dǎo)觀察,積淀素材

        1.俗話說:“世上沒有兩片相同的樹葉!逼匠#慊蛟S沒留意它們,今天,就請大家仔細觀察這些樹葉。(學生拿出課前采集的樹葉,前后四人為一組一起觀察)。

        2.我們一起來分享你的發(fā)現(xiàn)。

        教師預(yù)設(shè)的問題有:樹葉的形狀像什么?樹葉是什么顏色的?你看看它們的表面是否有條紋?把鼻尖湊近它,聞到什么氣味?再用手摸一摸,有什么感覺?

        3.在觀察中,有哪些好幫后幫助你發(fā)現(xiàn)呢?(眼、鼻、口、手)

        4.這些好幫手幫你獲得了有關(guān)樹葉的哪些知識呢?(小聲地把這些發(fā)現(xiàn)在連貫地說一說,自己練習,指名說)

        四、交流互動,自主表達

        1.這些樹葉太美了,我仿佛來到了葉的世界,覺得自己也變成了一片樹葉,同學們有沒有這種感覺呢?展開想象的翅膀,把自己當作是你最喜歡的`那片樹葉,你會向大家說什么呢?(學生交流,教師相機板書)

       。1)自我介紹。(側(cè)重自然知識的講述)

        (2)自己在四季里的變化。(側(cè)重景物描寫)

       。3)自己的經(jīng)歷。(側(cè)重事情經(jīng)過的講述)

        2.喜歡同一種樹葉的同學,你們可以組成一個小組,把你要說的內(nèi)容先說給組里的同學聽。(互動交流,互相啟發(fā),評改完善)

        3.展示匯報,評出說得最好的一組。

        五、因勢利導(dǎo),自由寫話

        下面請大家拿起手中的筆,將你們剛才所說的內(nèi)容寫下來,看誰能把樹葉寫得既具體又有趣。

        學生開始習作,教師相機進行指導(dǎo)。

        第二課時

        一、指導(dǎo)學生修改習作

        1.完成了習作,感覺怎么樣?

        2.自讀自評習作:想不想給自己打個分呢?好,讓我們一起來看看有哪些要求。請看大屏幕:

        習作自評要求:

        自評(一片智慧葉)

        語句通順:通過片斷練習把故事寫清楚,寫明白,敢于大膽想象。

        自評(兩片智慧葉)

        語句通順、生動;能把故事寫具體,有趣,還有自己獨特的想法;想象豐富。

        3.同學們,自由大聲地朗讀自己的習作吧,并把自評的結(jié)果寫在題目的左邊。

        4.誰愿意到前面來和大家一起分享你的習作?指名讀,師生評價。

        5.合作評改,出示要求:

       。1)在組長的帶領(lǐng)下,互相圈出錯別字,勾畫出好詞好句。

        (2)參照自評成績,綜合小組成員意見,給出建議成績,并將評價成績寫在題目的右邊。

       。3)如果留下小組評改意見就更好了。

        二、四人小組合作評改習作,教師參與指導(dǎo)、評改。

        三、教師激勵學生完善習作

        1.聽了小組成員的意見和剛才同學的匯報,想不想再修改一下自己的習作?好,那就讓我們現(xiàn)在行動,在原文上改吧。

        2.自主習作交流會。

      三年級下冊語文教案9

        第一課時

        課時目標:

        1.初步讀課文,激發(fā)學生對恐龍的興趣,《恐龍》第一課時。

        2.掌握本課的生字詞,理解由生字組成的詞語。

        3.初步理清文章層次,學習第一自然段。

        4.初步學會在網(wǎng)絡(luò)上查找資料。

        教學過程:

        一、揭題激趣

        1.今天,我們學習的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人,但今天已不復(fù)存在的爬行動物。請同學們猜一猜,這是什么動物?

        2.師板書課題,生齊讀。

        3.看到這個題目的.時候,你想知道些什么?

        4.質(zhì)疑,交流。學生可能會提出這些問題:

        (1)恐龍有哪些種類?它的外形是什么樣子的?

       。2)恐龍以吃什么為生?

       。3)恐龍是怎樣生育后代的?

       。4)恐龍為什么會滅絕了?

        二、初讀指導(dǎo)

        1.檢查預(yù)習。

        2.出示生字詞:

        漫游輕型神秘鋒利消失

        龐然大物望而生畏展翅高飛

        3.指名讀,競賽讀,學生教讀,小學三年級語文教案《《恐龍》第一課時》。

        4.聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實際,理解這些詞語。

        5.自由交流,師相機點撥。

        6.出示生字,指名讀,說說就注意哪些地方容易寫錯。

        7.師標示出易錯處,重點指導(dǎo)“恐、漫、梁、戚”等字。

        8.用鋼筆描紅。

        9.齊讀生字詞。

        10.指名分自然段朗讀課文,學生自評,學生互評。

        三、理清層次

        1.快速瀏覽,說說自然段主要介紹了什么?

        2.交流,師總結(jié):

        (1)恐龍生活的年代及數(shù)量。

        (2)介紹恐龍的種類及形態(tài)。

        (3)介紹恐龍的親戚。

       。4)介紹恐龍吃什么。

       。5)介紹恐龍如何生育后代。

       。6)講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。

        3.試著分段。

        4.交流:(1)、(2-5)、(6)

        四、上網(wǎng)查找資料。

        1.在標題欄里輸入“恐龍”,再敲“回車”。

        2.根據(jù)自己的興趣去瀏覽內(nèi)容。

        3.查找“恐龍生存的環(huán)境”。

        4.交流。

        5.看看文中怎么為我們介紹的。

        五、教學第一自然段。

        1.指名讀。

        2.說一說,你從這一自然段中,知道了什么?

        3.引導(dǎo)學生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠,生活條件之優(yōu)越,活動范圍之廣及數(shù)量之多。

        4.指導(dǎo)學生有感情地朗讀。

        5.齊讀。

        六、作業(yè)鞏固

        1.抄寫生字詞。

        2.進一步查找有關(guān)恐龍的資料。

      三年級下冊語文教案10

        課時目標:

        1、完成詞語超市、連連續(xù)續(xù)、加標點、寫字板這四個板塊的練習。

        2、積累疊詞,掌握詞語的恰當搭配。

        3、運用標點符號,練習寫好鋼筆字。

        重點:字、詞的積累。

        難點:疊詞的仿寫

        教學過程:

        一、詞語超市。

        1、出示“詞語超市”,說說這8個詞語有什么特點?

        2、仿說疊詞,并寫一寫。

        3、選擇一個詞造句。

        4、再讀詞語,識記。

        二、連連續(xù)續(xù)。

        1、出示“連連續(xù)續(xù)”,自由讀左右兩邊的詞語。

        2、看看這些詞語是什么詞?

        4、師生配合朗讀。

        三、加標點。

        1、復(fù)習逗號、句號、感嘆號有什么不同的`用法。

        2、讀書上的句子,自己填寫。

        3、交流匯報,評價填寫情況。

        4、板書答案,齊讀句子。

        四、寫字板。

        1、出示寫字板中的6個字。

        2、觀察字的結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

        3、重點指導(dǎo)“罰”和“壽”字的寫法。

        4、學生完成寫字板,教師個別指導(dǎo)。

        五、課堂小結(jié)。

        這節(jié)課學習了疊詞,完成了連線題、給句子加標點,并做好了寫字板,同學們的收獲不少。

        六、作業(yè)設(shè)計。

        學生觀察、匯報

        分組仿寫,看哪一組仿寫的最多。

        3、連線,和同學交流。

        回憶標點符號的用法,匯報交流

        觀察字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律,學生完成寫字板。

        1、在第三單元的課文中找出疊詞,抄寫在摘抄本上。

        2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。

      三年級下冊語文教案11

        一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

        1.課件出示:浩瀚的夜空……

        配樂,師講述。

        板書:乞巧

        2.師邊寫邊提示(兩個第三聲的字連在一起,前面的字要讀成第二聲。再讀一遍。)

        3.生齊讀。

        4.同學們你們知道乞巧的意思?

        你是怎么知道的?

        二、品讀涵詠、漸入古詩意境

        (一)初讀古詩

        【一讀】———讀準確

        1.錄音范讀古詩。

        2.學生自由讀古詩。

        3.指名讀、評價。

        【二讀】———讀節(jié)奏。

        1.課件出示畫好節(jié)奏的古詩。

        2.師生合作讀。

       。ǘ┰孪峦鳌捌呦裣幢滔觥

        1.出示“七夕今宵看碧霄”,孩子們自己讀讀這句詩。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生自由讀)

        2.這兩個字的讀音一樣,意思是不是也相同呢?

        那么請大家把這兩個字放回詩句中,默讀這句話,你一定能猜出它們的意思。誰來說?

        3.指導(dǎo)朗讀:看到這美麗的夜空,你的心情是怎樣的呢?你能帶著這樣高興的心情來讀一讀嗎?

        4.全班齊讀

        5.師引讀

       。ㄈ┳哌M神話意境——“牽?椗珊訕颉

        1.(課件放大兩顆星)看碧霄啊看碧霄,……

        看碧霄啊看碧霄,那夜空里仿佛出現(xiàn)了?

        2.播放牛郎織女的故事。

        3.出示:牽牛織女渡河橋。

        4.引導(dǎo)朗讀:今天他們相會了,你一定會為他們而感到……?那么我們就帶著這樣的心情讀一讀這句詩。

        5.男女同學讀、全班齊讀。

        6.兩行詩連起來讀。

        7.指導(dǎo)朗讀,擴展閱讀。

       。ㄋ模┮髟伹Ч牌蚯梢淮缧摹凹壹移蚯赏镌,穿盡紅絲幾萬條!

        1.師:這個民間故事就這樣一直留在人們心中,今天又是七夕,天上是“牽?椗珊訕颉,地上的人們呢?(出示這兩行詩)

        2.課件打出:資料袋的'內(nèi)容

        師:你知道了什么?

        板書:智巧

        3.(課件出示九孔針圖)這是乞巧的最普遍的方式。

        師:你們知道嗎?在乞巧節(jié)上女孩們到底穿了多少條紅絲?

        師:從“幾萬條”你體會到了什么?

        4.是!女孩們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈!讓我們把這種感受讀出來吧。指名讀。

        5.(出示圖)師:你們看,歷朝歷代的人們還用繪畫的方式記錄下了乞巧的活動,讓我們走進家家戶戶的乞巧節(jié)。

        6.師:同學們邊看圖邊讀讀詩句,想想,從詩中你仿佛看到了什么?

        7.師:是呀!多么熱鬧、多么有趣的乞巧節(jié).讓我們再讀讀這兩句詩,我們分小組比賽讀,比一比看哪一組讀得更有滋有味?

        8.師指著圖:這些古代的女孩子們到底在向天上的織女乞求什么呢?如果是你,你希望向織女乞求什么呢?

       。ㄕn件出示:空白的乞巧歌)(指名學生說)。

        9.讀一讀民間的乞巧歌。(乞手巧,乞心通,乞顏容,乞……)

        10.交流:多么美好的愿望!如果這些愿望都能實現(xiàn),我們會過上什么樣的生活呢?

        師板書:幸福

        小結(jié):是啊,對幸福的向往那是歷朝歷代人們共有的情感!是人類永恒的情感,于是七夕就成為了中國的傳統(tǒng)節(jié)日“乞巧節(jié)”!

        三、詠嘆經(jīng)典

        1.小結(jié)引讀。

        2.師:這就是經(jīng)典,它歷經(jīng)了千百年,至今還在我們耳邊悠悠回蕩?生起立配樂朗誦一遍。

        3.總結(jié)背誦古詩。

        四、指導(dǎo)寫字。(乞、巧)

        五、余音繚繞

       。ǔ鍪菊n件:星空)

        古代的民間傳說猶如這浩渺的星空,群星璀璨,還有許許多多值得我們?nèi)ヌ剿鞯摹?/p>

        作業(yè):同學們回去把牛郎織女的故事講給親人聽!再收集一些民間故事或神話故事,互相交流。

        板書設(shè)計:乞巧

        智巧

        幸福

        課后反思:

        《乞巧》是唐朝詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩。它想象豐富、淺顯易懂,涉及到家喻戶曉的民間傳說故事,表達了少女們乞取智巧,追求幸福的美好心愿。

        培根說過:“讀詩使人靈秀。”那是因為詩中有意境。在這一課的教學中,我采用情境教學法讓孩子樂學,愛學,學得輕松愉悅。

        一、抓重點詞突破難點

        在教學第一句古詩是主要是抓住重點詞突破難點。“七夕今宵看碧霄”這句詩只要把握“宵”和“霄”的意思,整句詩的理解就沒有了障礙。我安排學生先觀察這兩個字。讓學生從音、形這兩方面區(qū)別這兩個字,讓學生加深印象。然后把這兩個字放回詩句中,默讀體會意思,真正達到望文生義。而“碧霄”一詞部分學生又比較陌生,我就借助課件演示“碧霄圖”讓學生更直觀更深入地理解詞義。通過觀賞碧霄圖把學生帶到古詩的意境中,融入七夕節(jié)的氛圍中。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學生入情入境地讀。起到了事半功倍的效果。

        二、借助故事理解詩意

        七夕、乞巧節(jié)是學生比較陌生的節(jié)日。而興趣是最好的老師,利用經(jīng)典動聽的故事講述,讓學生很快投入到學習詩歌中。因此在這個環(huán)節(jié)教學時,我先從介紹牛郎織女星把學生帶入牛郎織女的故事。使學生了解牛郎織女的傳說,明白七夕節(jié)的由來,知道牛郎織女為何要渡河橋?,理解“渡河橋”一詞。讓抽象陌生的詞語變得通俗易懂,為下文的學習作下了鋪墊,同時也讓學生融入牛郎織女這種濃濃的情意中。讓學生真正體會牛郎織女相聚的不容易,為他們的相見而感到高興、幸福。而這時再指導(dǎo)朗讀,也已水到渠成。

        三、拓展升華熟讀成誦

        這首古詩的重點是讓學生在理解古詩的基礎(chǔ)上明白少女們向織女乞取智巧,追求幸福的美好心愿。但對學生而言這即是重點又是難點。為突破這個難點,我主要讓學生抓住“幾萬條”、“盡”等詞,讓學生理解并體會出少女們這種追求幸福,乞取智巧的強烈愿望。又通過拓展訓(xùn)練:如果是你,你希望向織女乞求什么呢?這樣一來,學生淺顯易懂,興致又高,學習氛圍濃!霸姼璨皇菬o情物,字字句句吐衷腸!弊鳛楣旁娊虒W,只有多讀多悟才能讓詩情在學生心中產(chǎn)生共鳴,從而受感染,激發(fā)濃厚的情趣,體味詩中的意境和作者的感情。在整個教學過程中,我注重引導(dǎo)學生多讀多悟,特別是在創(chuàng)設(shè)情境后的入情入境地讀。讀的形式也多樣化,如:指名讀,男女分角色朗讀,小組賽讀,到全班齊讀,老師引讀,最后到深情誦讀。靈活多樣的朗讀方式,使課堂上書聲瑯瑯。

        如果課前布置學生搜集一些民間故事讀讀,效果可能會更好。

      三年級下冊語文教案12

        《荒蕪的花園》

        教學目標:

        1、在閱讀中自主學習5個生字“忌、茵、仆、允、勿、毒”,重點理解并積累詞語:“毫無顧忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而卻步”、“雜草叢生”、“荒蕪”。

        2、能正確流利地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容,知道花園前后的變化的原因,根據(jù)課文內(nèi)容想像說話,了解貝爾太太不同的心情。

        3、獲得“分享是快樂”的真切感受,體會與別人分享快樂,將會得到更多快樂。

        教學過程:

        一、觀察圖片,引入課題

        1、(板書:花園)(出示圖片)師:小朋友們,讓我們一起欣賞一下這副美麗的圖片,這是貝爾太太的一座花園,我請小朋友用一句話介紹一下這座花園。(學生說)

        2、教師小結(jié):是啊,花園是個吸引人的地方,那百花爭艷,花紅柳綠,是休息放松的好場所?墒怯羞@樣一個花園,卻一片荒蕪,(補充板書:荒蕪)讀題。

        看圖,解釋荒蕪。

        3、讀題釋題:文中是怎樣描述這“荒蕪的花園”的。自由讀課文。找句子。劃線。

        出示句子:幾年后,有人再往這所花園去,卻發(fā)現(xiàn)那里因為園子太大,走動的人太少而真的雜草叢生,毒蛇橫行,幾乎荒蕪了。

        指導(dǎo)朗讀:讓我們一塊來讀讀句子,感受這花園荒涼的景象。

        二、初讀課文,了解內(nèi)容

        1、初讀課文。究竟這花園為何會變成這番情景?請大家分節(jié)來讀讀課文,要求不加字,不漏字,讀通課文。齊讀詞語。

        2、師:誰時花園的主人?(貝爾太太)課文中還提到了誰呢?(年輕人、小孩子、老人……我們統(tǒng)稱為游客),(板書:貝爾太太游客),他們與這座花園之間發(fā)生了什么關(guān)系?讀一讀課文,找出描寫貝爾太太、游客及花園的詞語。解釋詞語。

        貝爾太太:生氣孤獨寂寞

        游客:毫無顧忌忘乎所以貪玩望而卻步

        花園:又大又美雜草叢生毒蛇橫?行荒蕪

        三、細讀文章,體會佳句

        1、貝爾太太的花園原本是如此美麗,以致于吸引了許多游客,讓我們從書上看看他們的表現(xiàn),先自己輕聲讀1-2節(jié),再說一說。(出示填空)。

        出示:貝爾太太的花園又大又美,以致于吸引了許多游客,他們毫無顧忌地跑到貝爾太太的花園里來玩了。年輕人______,頑皮的小孩子______,悠閑的老人______,還有一些非常浪漫的人______。然而,貝爾太太卻______。

        師;他們絲毫沒有考慮到貝爾太太的感受。

        師:因為花園的`美麗,人們毫無顧忌,以至于人們忘記了一切!然而這卻使貝爾太太卻覺得人們真是有點——忘乎所以

        2、可是,我們都知道,這個花園后來都變得雜草叢生,它荒蕪了,這里面有一個原因,請大家自己輕聲地把課文當中描寫荒蕪的原因的段落輕聲、快速讀一遍,開始!

        師:讀完之后,誰能夠給我介紹一下原因?(讀完一篇文章再用自己的話說說,那么這篇文章里的話就變成自己的話了。當你積累下越來越多這樣的話,那你就會成為一個“會說話”的人了。)

        生:貝爾太太寫了塊牌子:私人花園,未經(jīng)允許,請勿入內(nèi)。

        生:貝爾太太讓仆人換了一塊新牌子:歡迎你們來此游玩,為了安全起見,本園的主人特別提醒大家,花園的草叢中有一種毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬傷,請在半小時內(nèi)采取緊急措施,否則性命難保。最后告訴大家,離此地最近的一家醫(yī)院在威爾鎮(zhèn),驅(qū)車大約50分鐘即到。

        第一塊牌子毫無效果,就如同在很多花園里都會寫:保護綠化人人有責。很多人都毫無顧忌。后來,貝爾太太用這種方法威脅大家,大家相信了貝爾太太的話,就對這所花園望而卻步了,于是再也沒有人光臨這所花園了,所以荒蕪了。

        3、幾年前,看看自己美麗的大花園和快樂的忘乎所以的游客,貝爾太太心里會怎么想呢?幾年后,面對荒蕪的花園,她又會說些什么呢?

        完成練習:

        貝爾太太看著花園內(nèi)忘乎所以的游客,想:。

        生:他們總是來玩,把我的花園都踩得不知道像什么了。(貝爾太太多自私阿,她只知道自己擁有美麗的花園,卻不允許其他人來玩。)(真是一位想象豐富的小朋友)(你的想象真豐富,大家需要向他學習)

        面對雜草叢生、毒蛇橫行的花園,貝爾太太常常自言自語的說:

        生:如果當初我允許他們進來玩,那該多好啊。(恩,他知道后悔了。)

        生:如果我也能夠把美麗的花園分他們一點,那花園就不會荒蕪了。(是啊,如果貝爾太太當初能這么想就好了。)

        4、幾年后,偶爾有人再往那所昔日充滿快樂的花園去時,卻發(fā)現(xiàn)——,一所快樂的花園變成了——荒蕪的花園!盎氖彙钡膬H僅是貝爾太太的花園嗎?

        師小結(jié),再讀課題:孤獨、寂寞的貝爾太太——她的內(nèi)心空蕩蕩的,猶如一座——荒蕪的花園。

        5、同學們,如果我把每個人的心靈比作一座花園,當你的心靈充滿了自私這種不好的品性的時候,你的心靈,這心靈的花園就會變得雜草叢生,是不是?所以怎樣才能讓我們的心靈變成一個美麗的花園?需要什么來滋潤它?

        6、一起來看課文中的句子:

        我們每個人心中都有一座美麗的大花園。如果我們愿意讓別人在此種植快樂,同時也讓這份快樂滋潤自己,那么我們心靈的花園就永遠不會荒蕪。

        如果我們的心靈充滿了分享,充滿了感恩,充滿了友愛,充滿了大方,充滿了善良,這些好的品質(zhì),那么我們就一定很快樂,帶著這樣的體會一起來讀一下最后一小節(jié),預(yù)備,齊!

        7、學習了文章之后,你有什么話要跟貝爾太太說嗎?

        四、總結(jié)

        和大家一起分享屬于自己的那份快樂,那么一份快樂就會變成千千萬萬份快樂,那么生活會變得更加美好!

      三年級下冊語文教案13

        教學目標:

        知識目標:

        1、學會11個生字及新詞,認讀2個字。

        2、通過句子比較,體會到同樣的意思,可以有不同的表達方式。

        能力目標:

        1、朗讀課文。從第3、5自然段中任選一段背誦。

        2、自選句子讀一讀或?qū)懸粚憽?/p>

        情感目標:

        了解小喜鵲有兩個家的原因,體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人的友好。

        教學重點:

        了解課文內(nèi)容,體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人的友好。

        教學難點:

        了解課文內(nèi)容,體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人的友好。

        課時安排:

        2課時。

        第一課時

        教學目標:

        1、學會11個生字及新詞,認讀2個字。

        2、朗讀課文,從第3、5自然段中選擇一個背誦。

        3、自選句子讀一讀,寫一寫。

        4、激發(fā)寫字興趣,培養(yǎng)良好的書寫習慣。

        教學重點:寫字。

        教學難點:把字寫得正確、規(guī)范、整潔。

        教學過程:

        一、導(dǎo)入新課:

        學習第11課。齊讀課題。

        二、復(fù)習課文。

        1、指名朗讀課文,做到正確、流利、有感情。

        2、檢查背誦課文3或5自然段。

        引導(dǎo):一只小喜鵲掉到了地上,被好心的郭奶奶帶回了家,郭家母女對小喜鵲關(guān)懷備至請你背一背描寫郭家母女關(guān)心、愛護小喜鵲的自然段。

        從此,小喜鵲就離不開郭家母女了,小喜鵲都是怎樣做的,你再背一背。

        三、學習生字。

        1、指名讀生字。

        狂刮弱存至展躍止撒跳蛋

        2、說說你怎樣記住這些生字。(困)

        學生匯報,教師適時點撥。

        合體字

        可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法記。存至止可用熟字去偏旁的方法記。也可以按筆畫或筆畫加部件的方法記。

        注意:撒、墜、巢的讀音

        3、指導(dǎo)書寫。

        展:被包圍部分是7畫,不要在豎提旁邊加一撇。最后兩筆是撇、捺。

        存:書寫時注意“丨”、“子”的位置。

        躍:右邊是“夭”不是“天”

        4、寫生字。

        要求:

        A、從整體上去觀察一個字,觀察時,要用心地把字形記在心里,然后一氣呵成,不要看一筆寫一筆。

        B、寫好后,要對照范字進行自我反饋,要爭取每寫一個字都有所進步。

        四、完成課后習題。

        選擇你喜歡的句子讀一讀,抄一抄。

        五、課堂小結(jié)。

        今天我們學習了13個生字,希望大家記住所學生字,并能運用。有興趣的同學可以“小鳥是人類的朋友”或“我知道的益鳥”為題寫稿,向板報組投稿。

        六、作業(yè)。

        抄寫生字,讀或抄寫自己喜歡的句子。

        板書:

        11小喜鵲的兩個家

        展撒

        課后反思:生字掌握的較好。

        第二課時(重點課時)

        體現(xiàn)新課程理念:

        課文學起來沒有什么難度,在學習時給學生足夠的時間和空間來完成自學,讓學生在自學過程中體會學習的樂趣,掌握學習的方法。

        教學目標:

        1、能正確朗讀本課的生字和詞語。

        2、了解小喜鵲有兩個家的真正原因。

        3、培養(yǎng)學生的朗讀能力和寫話能力。

        4、體會到人類對小鳥的關(guān)愛以及小鳥對人的友好。

        教學重點:體會到人類對小鳥的關(guān)愛以及小鳥對人的.友好。

        教學難點:了解小喜鵲有兩個家的真正原因。

        教學過程:

        一、導(dǎo)入。

        這節(jié)課我們繼續(xù)學習第11課《小喜鵲的兩個家》,請同學齊讀課題。誰能告訴我通過讀課題你知道了什么?

        生:小喜鵲有兩個家

        師:同學們你們有幾個家呀?

        生:一個

        二、整體感知。

        師:奇怪了,小喜鵲怎么會有兩個家呀?它到底有哪兩個家呀?請同學快速讀課文后告訴我答案。

        生:一個是大喜鵲建的鳥巢,也就是它自己的家;一個是郭奶奶的家。(師板書:郭奶奶的家、小喜鵲自己的家)

        師:老師發(fā)現(xiàn)你們讀書讀得真仔佃!一下就找到了答案。下面誰再來說說究竟發(fā)生了一件什么事,使小喜鵲本來有自己的家――鳥巢了,怎么還會把郭奶奶的家也當成自己的家?

       。ㄒ惶,狂風刮斷了樹枝,鳥巢從樹上掉下來,三只柔弱的小喜鵲墜落到地上,其中兩只當場就死了,只有一只幸存。被郭奶奶發(fā)現(xiàn)后,救回了家并對它關(guān)懷備至,使小喜鵲把郭奶奶的家也當成了自己的家。)

        三、細讀課文,體會郭奶奶對小喜鵲的關(guān)懷備至。

        師:同學們你們能想象一下狂風過后小喜鵲的家被破壞成什么樣了嗎?(指名說)

        生:散了、爛了。

        師:假如你在現(xiàn)場看到這種情景你的心情是怎樣的?

        生:特別傷心、特別難過

        師:那接下來你會怎么做呢?

        生:立刻把小喜鵲救回家。

        師:你真是一個有愛心的孩子。同學們?nèi)绻銈兛吹竭@種現(xiàn)象是不是也會這樣做呀?

        生:是

        師:那好,帶著你的感情出聲讀讀第二自然段,看看郭奶奶是怎么做的?

        師:誰來給我們讀讀(指名讀)

        師:郭奶奶也跟你們的做法一樣,把小喜鵲帶回了家。下面同學們讀讀第三自然段,看看郭奶奶把小喜鵲帶回家后是怎樣照顧它的?請你在書上畫下相關(guān)的句子(生自讀)誰來說說。

        生:1、買漂亮的鳥籠;2、每天用小米、雞蛋喂它;3、把長大的小喜鵲放飛。

        師:你們能想象一下,郭奶奶給小喜鵲買了一個什么樣的鳥籠呀?

        生:特別大、特別好、特別漂亮。

        師:它怎么個漂亮?

        師:你們再想象一下郭奶奶平時是怎樣照顧小喜鵲的?(提示:那么柔弱的一只小喜鵲在籠子里呆著多孤單呀,郭奶奶會跟它說什么呢?在喂小喜鵲吃食時又會對它說些什么?)你從中體會到什么?

        生:郭奶奶一家對小喜鵲的照顧非常好、非常周到。

        師:同學們你們感受到了嗎?

        生:感受到了。

        師:那好,帶著你們的感受讀讀第三自然段(自由讀第三自然段)

        師:誰愿意把你的感受讀給大家聽聽?(指名讀)

        師:誰能用書上的一個詞,形容一下郭奶奶一家對小喜鵲的好到什么程度?

        生:關(guān)懷備至。

        師:你能給我們讀一讀讓我們感受到郭奶奶一家對小喜鵲的“關(guān)懷備至”嗎?(指名讀)

        師:誰來說說你怎么理解“關(guān)懷備至”這個詞,郭奶奶對小喜鵲怎么“關(guān)懷備至”了。

        生:對小喜鵲特別的關(guān)心,特別的好,什么都為它想到了(吃的,喝的,住的,還陪它聊天)。

        師:你覺得誰對你關(guān)懷備至呀?

        師:帶著你的感情再給我們讀讀這一段。(指名讀)

        師:咱們同學也來感受一下。讀讀這一段(學生有感情地自由讀)

        過渡:

        師:小喜鵲在郭奶奶的精心照顧下一天天地長大了,于是她們就把小喜鵲放飛了,小喜鵲找到了媽媽,回到了自己的新家,心情多么高興呀!請你帶著這種喜悅的心情來讀讀第四段。(學生出聲自由讀課文)

        四、體會小喜鵲對人的友好。

        師:小喜鵲回到了自己的家,但是它忘記了郭奶奶一家人了嗎?

        生:沒有

        師:你們怎么知道的呀?同學們快來讀讀第五自然段。

       。ǔ鍪菊n件)

        1、讀一讀,比一比,體會他們的不同。

       、侔滋,小喜鵲只要一看到郭家母女,就會飛到她們面前。

       、诎滋欤∠铲o只要一看到郭家母女,就會飛到她們面前,歡快地跳躍不止。

        ③白天,小喜鵲只要一看到郭家母女,就會立即飛到她們面前,歡快地跳躍不止,像一個撒嬌的孩子。

        2、讀讀這三個句子,看看它們有什么不同。(每一句都比前一句寫的具體,生動。)

        3、你喜歡哪句話,為什么?你從中體會到了什么?(感受小喜鵲與郭家母女的親密程度。)

        提示:①抓詞體會!傲⒓础薄疤S不止”“撒嬌”

       、谧ゾ渥芋w會!皻g快地跳躍不止”、 “像一個撒嬌的孩子”

       。ǚ椒ǎ合胂笠幌履闾稍趮寢寫牙锶鰦墒莻什么樣子呀?)

        生:小喜鵲與郭奶奶一家相處的很好,就像一家人一樣。

        師:你能讀讀第③句讓我們也體會一下小喜鵲與郭奶奶一家相處的好,就像一家人一樣嗎?

        師:咱們同學也來感受一下,讀讀第③句。

        師:文中還有沒有說小喜鵲與郭奶奶一家相處好的句子,誰來給我們說說?

        生:郭奶奶的女兒上班時,小喜鵲會跟隨著她;郭奶奶的女兒下班回到家時,有時小喜鵲會在門口叫喳喳地迎接她。

        師:你感受到了什么?你能聯(lián)系自身的實際談一談嗎?(比如:你上學的時候爸爸媽媽把你送到學校,放學時又把你接回家。)

        生:小喜鵲和郭奶奶一家很親密。

        師:你來給我們讀讀吧!

        師:同學們也來讀讀體會一下他所說的。

        師:還有沒有。

        生:更有意思的是,一到晚上,小喜鵲就會回郭奶奶家過夜。

        師:小喜鵲為什么會回郭奶奶家過夜呀?

        生1:因為小喜鵲想要去陪伴郭奶奶。

        生2:因為小喜鵲已把自己當成了郭奶奶的女兒了。

        ……

        師:你真是擁有一顆童心的孩子,把小喜鵲當成人來看待了,賦予了它人的情感、說的真好!

        4、同學們再來思考一下,小喜鵲為什么會與郭家母女相處的這么好,就像一家人一樣?(體會人對小喜鵲好,小喜鵲也會對人好,因為動物也是通人性的。)

        5、我們再來回顧一下全文,看看從哪些地方可以看出郭家母女對小喜鵲的好,對小喜鵲的關(guān)愛?

       、傩∠铲o受傷了,郭奶奶把它救回家;②為小喜鵲買鳥籠,喂它小米和雞蛋;(師:這些是最有營養(yǎng)的東西呀,也許平時郭奶奶自己都不舍得吃,今天為了受傷的小喜鵲也拿出來了。)③大喜鵲在原來的那棵大樹上又造了一個新家。(師:同學們對這一條可能會提出疑問了,這句跟郭奶奶對小喜鵲的好沒關(guān)系呀?我們再仔細想一想,實際上有沒有關(guān)系,誰來給我們說說?生:有,郭奶奶如果對小喜鵲不好,大喜鵲就不會再在原來的地方做窩了。)④一看到郭家母女,就會飛到她們面前,跳躍不止;⑤郭奶奶的女兒上班,小喜鵲會跟隨著上班,下班會在門口迎接;(師:小喜鵲和郭家母女那么親密也從側(cè)面說明了郭家母女對小喜鵲的好。)⑥晚上在郭奶奶家過夜。(師:小喜鵲決得在郭奶奶家過夜安全,它才會回郭奶奶家過夜呢?如果郭奶奶對它不好,它也就不會回來了。)

        五、總結(jié)全文。

        師:回到我們剛上課時提出的問題“小喜鵲為什么會有兩個家?”誰來說說?

        師總結(jié):就是因為郭家母女對小喜鵲的關(guān)愛,使得小喜鵲對郭奶奶一家產(chǎn)生了感情,才和郭奶奶一家相處的那么友好,小喜鵲才把郭奶奶的家也當成了自己的家。才使得它有了兩個家。從而在我們的面前展現(xiàn)出了一幅人、鳥共處的合協(xié)畫面。

        六、寫作。

        在你們的身邊有沒有類似的現(xiàn)象,作為小學生的你應(yīng)該怎樣去關(guān)愛它們呢?請你以《關(guān)愛————》為題,范圍:關(guān)愛他人、關(guān)愛集體、關(guān)愛動物、關(guān)愛社會、關(guān)愛世界、關(guān)愛自然等。展開思維的翅膀,把你看到的、聽到的、想到的寫下來,字數(shù)(300字左右)。

        板書:

        11小喜鵲的兩個家

        關(guān)愛

        郭奶奶一家小喜鵲一家

        友好相處

        教學反思:

        在教學中,我選擇了恰當?shù)臅r機,對學生進行句子訓(xùn)練,達到了較好的效果。

      三年級下冊語文教案14

        教學目標:

        1:能夠語言較通順、內(nèi)容較具體的進行習作。

        2.明確要求及思路,激發(fā)的興趣。

        3.增強對學生們對文化古跡的了解,激發(fā)愛國主義熱情。

        教學重點難點:

        如何做到語言通順、內(nèi)容具體。

        如何明確思路

        教師活動

        學生活動

        一、激發(fā)學生興趣。

        同學們,你們旅游時最想去的是哪里?老師這里有幾個特別好的去處,誰想跟著我一起去?

        二、展示優(yōu)秀

        1、胡新宇筆下的筆架山

        2、王思維筆下的長城

        3、聶立雯筆下的.遼沈戰(zhàn)役紀念館

        4、請導(dǎo)游(學生本人)來帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。

        三、經(jīng)驗交流

        1、指名寫的好的同學談習作體會,在習作時該注意的問題。

        2、聽了他們的你學到了什么?以后在中該注意哪些問題?

        A.思路清晰

        B.寫后要多讀、修改,句子通順,無錯別字。

        3、屢清思緒,對自己的習作進行修改。

        4、寫完后小組交流修改,擬定。

        學生自讀、其他同學賞析

        交流、評論,說一說他們的習作哪里寫的好。

        學生分析失敗原因,找到原因,全班交流。

        板書設(shè)計:

        A.思路清晰

        B.寫后要多讀、修改,句子通順,無錯別字。

        教學反思:

        本課我采取了自學的方法,讓同學們自己習作經(jīng)驗,再進行小組、全班的交流。這樣對提高他們的能力會更。

      三年級下冊語文教案15

        教材簡析

        《趕!肥翘K教版第6冊第4單元的一課文。敘述了“我”在童年時代跟舅舅趕海的一件事。文章語言活潑、趣味橫生,字里行間充滿了童趣,流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。

        課時安排

        第一課時:

        學習生字詞,初讀課文,整體感知課文大意。(教程略)

        第二課時:

        學習第2-5自然段,通過精讀課文,感悟趕海的樂趣。

        第三課時:

        學習方法,并進行小練筆。(教程略)

        《趕海》第二課時二上教案

        教學目標:

        1.學習課文2-5自然段,通過精讀訓(xùn)練,感悟趕海的樂趣。

        2.理解“束手就擒”,讀好“嘿”等語氣詞。

        3.有感悟地朗讀課文,體會作者熱愛大海、熱愛生活的感情。

        教學重難點

        1.感受趕海的樂趣;

        2.體會作者熱愛大海、熱愛生活的感情。

        教學準備

        多媒體課件

        教學過程

        一、欣賞歌曲,談活引入

        1.同學們,緊張嗎?讓我們先來欣賞一段音樂。請大家閉上眼睛,待會兒告訴老師:聽了這段音樂,你想到了什么?(播放《大海啊,故鄉(xiāng)》第一段)

        2.聽了這段音樂,你想到了什么?

        過渡:

        一個名叫楊謙的朋友,每當唱起這首歌,便會想起童年趕海的趣事。讓我們再次走進《趕!愤@一課,去感受趕海的樂趣。

        二、感受趕海的樂趣

       。ㄒ唬⿲W習第2自然段

        1.現(xiàn)在我們來到了海邊,剛巧是退潮的時候。師描述:你看那浪潮,嘩,往下退一節(jié),然后回來,嘩,再往下退,又回來……就這樣,浪潮一點一點往下退。

        2.作者是怎樣描寫浪潮的?請讀第2自然段,用波浪線把描寫浪潮的句子畫出來。

        3.把你畫的句子讀一讀。讀了這句,你感受到了什么?

        4.想不想去追趕浪花?指名讀最后一句。

        過渡:

        追趕浪花很有意思,更有意思的還在后頭呢!

       。ǘ⿲W習第3自然段

        1.請大家快速讀第3自然段,把你認為最有趣的地方用直線畫出來。

        2.全班交流:

        摸海星:

        我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!

        ①摸海星有趣在哪里?

        ②請你通過讀把摸海星的樂趣表達出來。

       、蹚恼Z氣詞“嘿”字,你感受到了什么?

        ④指名摸海星的句子,集體評議。

        捉螃蟹:

        我走過去想看個究竟,小伙伴只努努嘴兒,不作聲,原來是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩。突然,小伙伴“哎喲”一聲叫了起來,原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。

       、倌銥槭裁串嬤@句?

       、隗π啡菀鬃絾?從哪里看出來?(理解“束手就擒”)

       、勰銖摹鞍选弊x懂了什么?

        捏大蝦:

        咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須,活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。

       、倌阋娺^大蝦嗎?(播放大蝦圖)它正搖擺著兩條長須呢!

        ②這是戲臺上的武將。(播放武將圖)它們像嗎?

        ③多神氣的武將呀!可是,(引讀)我輕輕,只這武將就,再也。

       、苷l來把這段話讀一讀?注意讀好語氣詞“咦”、“哦”。師生評議。

        3.摸海星、捉螃蟹、捏大蝦,多有意思呀!讓我們再來回味一下其中的樂趣吧!齊讀第三自然段。

        過渡:

        趕海這么有趣,來趕海的人自然也很多。請你發(fā)揮想象,完成下面的填空:

        沙灘上可熱鬧了,人們有的捉螃蟹,有的撈海星,有的撿貝殼,有的

        有的,有的。

        過渡:

        快樂的.時光總是短暫的!轉(zhuǎn)眼間太陽已經(jīng)偏西,黃昏時分的大海又是怎樣的呢?

        (三)學習第4自然段。

        1.誰來讀第4自然段?

        2.(播放海邊黃昏圖)是啊,傍晚的大海充滿了寧靜美?粗@樣的畫面,你想到了哪句詩?

        三、回味趕海的樂趣。

        如此美麗的大海,就是生“我”養(yǎng)“我”的地方。它珍藏著“我”童年許多的歡樂。在這里,我既可以追趕浪花,又可以摸海星、捉螃蟹、捏大蝦,還可以欣賞大海的寧靜美,難怪“我”要鬧著去趕海呢!讓我們和作者一起,用美好的歌聲來贊美大海吧!

        播放《大海啊,故鄉(xiāng)》,全班跟唱。

        四、作業(yè)

        在你童年的記憶里,發(fā)生過哪些有趣的事?選最難忘的一件跟同學說一說。

        板書:

        追趕浪花—— 趕 海 ——欣賞美景

        摸海星捉螃蟹捏大蝦

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