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二年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案（通用16篇）
作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的二年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，掌握一個(gè)偏旁部首。
2、過程與方法：正確流利有感情的朗讀課文，理解父親在整件事情中的感情變化，體會(huì)小愛迪生在救護(hù)母親中的作用，體會(huì)小愛迪生的聰明、機(jī)智。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生從小受到愛科學(xué)，善于觀察，勇于探索的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中講講的反射的知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
課件出示愛迪生的`畫像，認(rèn)識(shí)他嗎？
關(guān)于愛迪生的故事你知道什么？用簡(jiǎn)單的話講一講。
1、教師準(zhǔn)備實(shí)物鏡子，出示：他有什么特點(diǎn)？正是利用這一特點(diǎn)，愛迪生救了媽媽的生命。
2、板書課題，讀課題
二、設(shè)問導(dǎo)標(biāo)
1、從課題中你能知道什么？
2、你還想提出什么問題？
三、初讀感知
1、指生范讀課文
2、生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音
3、快讀，圈畫生字。
4、檢查生字
�。�1）會(huì)認(rèn)字（2）詞語
5、指生接讀課文，想想寫了水的一件什么事？
6、愛迪生是個(gè)怎樣的人？
四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)課文1—3段
1、指生自由朗讀，像一想課文寫了誰的一件什么事？
2、找出小愛迪生表現(xiàn)的句子讀一讀，從中你能讀懂什么？
理解什么是“闌尾炎”
3、份角色朗讀本段
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第五自然段
1、正在大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，小愛迪生怎么做的？結(jié)果怎樣？讀一讀寫小愛迪生神態(tài)、語言、動(dòng)作的語句，從中你能讀懂什么？
2、抓重點(diǎn)句指導(dǎo)學(xué)生讀出小愛迪生的聰明、可愛。
3、結(jié)果怎樣？
4、借助實(shí)驗(yàn)，了解鏡子的聚光作用。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文最后一段
1、齊讀尾段，理解“發(fā)明”
2、愛迪生的發(fā)明有一千多項(xiàng)，你還知道他的哪些發(fā)明、創(chuàng)新故事嗎？
五、總結(jié)升華
議一議，說一說，為什么說這是一面神奇的鏡子？
六、拓展延伸
1、編課本劇
2、做實(shí)驗(yàn)，想想鏡子為什么這么神奇？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀字卡
2、開火車讀詞語
二、用自己喜歡的方法記憶生字。
三、指導(dǎo)書寫
四、鞏固練習(xí)
1、請(qǐng)一名小老師領(lǐng)讀
2、開火車讀字卡
3、完成課后練習(xí)題
五、作業(yè)
把這個(gè)故事講給別人聽。
二年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案 2
教學(xué)要求
一、引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥可悲的下場(chǎng)，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼未來，從現(xiàn)在做起。
二、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事｝。深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。
三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。
課時(shí)按排
一課時(shí)。
導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng)造性復(fù)述(續(xù)編、新編故事)補(bǔ)充課文。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語，引起學(xué)習(xí)興趣。
這一課，李老師給你們講一個(gè)民間故事。很早以前，很遠(yuǎn)的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會(huì)聽到從石崖里傳來的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥取了個(gè)名字，叫寒號(hào)鳥。(板書課題)“號(hào)”
是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲hao，例如“號(hào)叫”、“號(hào)哭”，課文上的“哀號(hào)”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽，但又怪可憐的。
寒號(hào)鳥為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢?我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號(hào)鳥對(duì)面的大楊樹上。(作圖)
二、自學(xué)課文，初步了解課文。
這是個(gè)很有趣的民間故事�，F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文�？茨銈冏约耗芸炊嗌�?有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。
學(xué)生自學(xué)。
同座交流。
三、檢查自學(xué)情況。
大家讀了課文知道了什么?也可以說說我是怎么自學(xué)的.，注意了什么問題，還可以說說讀了以后的感想。
(從自學(xué)的內(nèi)容、方法和順序上加以引導(dǎo)。)
四、利用反饋，引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容。
�、倭私獯笠�。
�、谂鍟r(shí)間順序。
�、圩⒁鈱�(duì)比的特點(diǎn)。
五、讀講課文。
1、分段。
出示句子。
幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。
冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。
寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子那樣狂吼。
概括成：開頭
冬天快到
冬天到了
寒冬臘月
2、著重理解喜鵲看得遠(yuǎn)，為了將來，早作準(zhǔn)備。
“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了?(盡)
“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了?(寫了寒風(fēng))用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著，“寒風(fēng)臘月……”同樣寫風(fēng)，怎么寫，告訴我們天氣更冷了，打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。
現(xiàn)在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。
提示、指點(diǎn)：同樣寫天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“太陽暖和”、“大好晴天”、“太陽暖烘烘”、“太陽普照大地”。
冬天來了，寒風(fēng)這么冷;寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒有來到的時(shí)候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道?(準(zhǔn)備過冬)對(duì)，當(dāng)冬天還沒有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠(yuǎn)，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn)，很對(duì)，這樣做很好?(溫暖、熟睡)
你們說喜鵲傻不傻?
3、指導(dǎo)朗讀。
真正傻的是誰?現(xiàn)在讀他們的對(duì)話。
男女聲輪讀喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)話。
指導(dǎo)喜鵲的話。
喜鵲熱心幫助，語氣誠(chéng)懇。“寒號(hào)鳥，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢。”
喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥，講出了現(xiàn)在不壘巢的危害，語氣加重。“趁天晴，快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來糟糕�！�
如果用“今天___________，___________�！�
如果用“從小___________，___________�！�
指點(diǎn)：從喜鵲說的話，更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。
指導(dǎo)寒號(hào)鳥的話。
寒號(hào)鳥有沒有接受勸告?為什么不壘窩?在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩?誰來做填充。
只看___________，不看___________。
只顧___________，不顧___________。
這就可以用一個(gè)什么詞來概括?
“得過且過”(過得去就過去，過一天是一天。)
“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。
讀寒號(hào)鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。
指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的兩段獨(dú)白。
內(nèi)容一樣，讀起來語氣語調(diào)是不是一樣?
示范。各自練習(xí)。
指名讀。
第一次是“悲哀”，表示難過。
第二次是“最后的哀號(hào)”奄奄一息。
4、朗讀全文。
小組分角色讀。
指名分角色讀。(集體讀敘述的話，)
六、創(chuàng)造性復(fù)述。
1、故事續(xù)編。
寒號(hào)鳥終于在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，誰能把故事繼續(xù)說下去。
(叫喚、看望、嘆息)
在喜鵲的話中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。
2、故事新編。
寒號(hào)鳥怎么就不會(huì)死，現(xiàn)在我們就編一個(gè)讓寒號(hào)鳥不會(huì)凍死的故事。利用原有提綱。
開頭
冬天快到不聽勸告
冬天到了聽勸告
寒冬臘月快活地活著
同座準(zhǔn)備。
指名復(fù)述(帶飾頭表演)。
這樣的寒號(hào)鳥，可以給它改個(gè)什么名字?(知過鳥、寒喜鳥、寒樂鳥等等)
七、補(bǔ)充教學(xué)《明日》。
明日復(fù)明日，明日何其多!
我生待明日，萬事成蹉跎。
凡事適時(shí)做，(及時(shí))
明日不待我。
萬事待明日，明日能幾何?(能有多少個(gè))
八、小結(jié)
學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥得過且過，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早。
板書設(shè)計(jì)
寒號(hào)鳥
開頭新編
冬天快到準(zhǔn)備不聽勸告
冬天到了溫暖還不聽改正接受
寒冬臘月熟睡鼓勵(lì)
二年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案 3
教材分析：
讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身一座百花盛開的大花園。歌唱了壯麗的河山，秀美的風(fēng)光;歌唱富饒的土地，豐富的寶藏;歌唱勤勞智慧的各族兒女。這是一篇非常好的閱讀材料，從而讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國(guó)，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)。
設(shè)計(jì)理念：
1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識(shí)的獲得是自主學(xué)習(xí)的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本，必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。要大膽放手把讀書感知讀書感悟讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。
2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。課文說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的，要給學(xué)生交際的空間。可自由選擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對(duì)畫畫又特別感興趣。教學(xué)中要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語言與簡(jiǎn)筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的教育。
2、在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合想象，能介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、表達(dá)能力。
能力目標(biāo)
通過朗讀、理解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)
通過課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第2、3、4、5自然段，了解畫的內(nèi)容，體會(huì)愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗;說自己家鄉(xiāng)的樣子;家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。
教學(xué)突破：
指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自己探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)詞語
小朋友今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課畫家鄉(xiāng)。
1、詞語鞏固。
讓我們先來做一個(gè)撿貝殼的`游戲吧!(課件)詞語都躲到貝殼下面去了，誰讀對(duì)了，貝殼就是你的啦!學(xué)生開小火車讀
(詞語濤濤山山平平、青青、京京)看，我們上一節(jié)課認(rèn)識(shí)的五位新朋友也來了，快，跟他們打一聲招呼吧!
不是為“游戲”而“游戲”，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、小朋友上節(jié)課我們一起游覽了濤濤、山山的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)可美了，讓我們來讀讀吧。學(xué)生齊讀讀得多美呀!
二、學(xué)習(xí)4、5、6自然段
這節(jié)課讓我們到平平、青青、京京的家鄉(xiāng)去旅游，好嗎?學(xué)生自由讀課文。
1、知道平平、青青、京京的家鄉(xiāng)在哪里呢?讓我們先來聽一聽錄音吧!小組交流
2、你對(duì)哪個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)最感興趣呢?學(xué)生小組或同桌交流
3、就請(qǐng)你們拿起書本認(rèn)真地去讀一讀自己感興趣的家鄉(xiāng)，看看你能讀懂什么?學(xué)生自由讀。
在教學(xué)的組織形式上，我采用了小組合作相結(jié)合的交往教學(xué)形式，這樣既注意了每個(gè)處于不同狀態(tài)的獨(dú)立個(gè)體在教學(xué)過程中的多種需要和潛在能力的發(fā)展，又注意了作為活動(dòng)共同體的師生群體在教堂教學(xué)活動(dòng)中的多邊多向，多種形式的交互作用，為每個(gè)學(xué)生提供了主動(dòng)積極進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
(一)平平的家鄉(xiāng)
a.誰來交流?你去了誰的家鄉(xiāng)?請(qǐng)你先把他讀一讀。
b.哪些小朋友也喜歡的，站起來一起讀一讀。
c.讀了你知道了什么呢?學(xué)生交流(我知道了平平的家鄉(xiāng)在平原、我知道了平原很平坦也很寬廣書上用了那么平坦、那么寬廣寫出了平原的美麗，你能不能讀好他呢?隨機(jī)指導(dǎo)讀好第2句話(他畫的平原那么平坦，那么寬廣。)
(二)我知道了那個(gè)小女孩就是平平是呀，看平平怎樣?(開心、高興)
a.你從哪里看出來的呀?學(xué)生說誰也能高興的讀讀這句話)
b.隨機(jī)指導(dǎo)第3句(有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。)
c.顏色真美呀!誰能美美的讀一讀。
(三)青青的家鄉(xiāng)京京的家鄉(xiāng)
其他小朋友你去了誰的家鄉(xiāng)呢?知道了什么呢?快來說說吧!學(xué)生交流并讀讀有關(guān)句子
1、城市哪些小朋友也喜歡，站起來讀讀吧!
你們知道了什么呢?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句話“那么美”。
寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。
城市里也很美，京京也畫不下，他也想請(qǐng)你來說說，還有哪些景色?隨機(jī)出示圖片。
讓我們也一起美美的讀一讀。
2、小朋友的收獲可真不小。青青的家鄉(xiāng)還沒去呢，哪些小朋友去了呢?快說說你們知道了什么吧?
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句話“一眼望不到邊”
草長(zhǎng)的又綠又密，羊群在草原上走來走去。
草原景色很美很美，青青畫不下，她拍了幾張照片，讓彭老師帶來了，隨機(jī)出示蒙古包駱駝
青青家鄉(xiāng)美嗎?請(qǐng)你自己喜歡的形式美美的讀讀吧!
我有意識(shí)的增設(shè)自讀、自思、自問、自答、自練等環(huán)節(jié)，借助獨(dú)立、積極、主動(dòng)的個(gè)體活動(dòng)，將全面、群體的教學(xué)活動(dòng)建立在獨(dú)立、主動(dòng)、個(gè)體的教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)之上，這樣做有利于提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，課堂形成了自主參與的積極氣氛，使教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主、有效的“學(xué)”，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
三、齊讀平平、青青、京京的家鄉(xiāng)
小伙伴的家鄉(xiāng)多美呀!讓我們用自己喜歡的方式讀一讀，再來體會(huì)一下。
這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生選擇朗讀方法的權(quán)利和相互評(píng)價(jià)的權(quán)利，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀，在美讀中進(jìn)一步升華閱讀情感。
四、指導(dǎo)背誦
你最喜歡哪個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，選擇自己喜歡的自然段背一背
指名背同桌互相背
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生可以自由說話，自由讀，盡情表達(dá)對(duì)自己喜歡的段落的贊美之情，同時(shí)也在說話中進(jìn)一步明白作者的情感形成共鳴。
五、拓展訓(xùn)練
小朋友我們的祖國(guó)地大物博，不同的地方有不同的特點(diǎn)。濤濤山山平平青青京京這些小朋友通過畫家鄉(xiāng)，夸家鄉(xiāng)，表達(dá)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。小朋友，我們的家鄉(xiāng)在哪兒呢?學(xué)生自由說。
1、我們的家鄉(xiāng)也很美，彭老師知道小朋友在美術(shù)課上也把他畫下來了。
2、為了讓同學(xué)們知道我們自己的家鄉(xiāng)很美，我們來做一回導(dǎo)游，學(xué)著這五位小朋友的樣子把家鄉(xiāng)介紹一下吧!
3、學(xué)生自由介紹、指名上臺(tái)說。
4、課文中小朋友的家鄉(xiāng)很美，我們小朋友的家鄉(xiāng)也很美，希望我們小朋友長(zhǎng)大后把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美。
5、聽歌曲。
“新課程，新理念”一個(gè)突出的特點(diǎn)是重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，我們?cè)谡Z文教學(xué)中要努力挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，為學(xué)生提供想象的契機(jī)，讓學(xué)生在合理的想象中再現(xiàn)生活中和課外閱讀中積累的知識(shí)，以聽說讀寫為手段，豐富課文內(nèi)容，感受盎然的情趣，啟動(dòng)創(chuàng)造，促進(jìn)兒童創(chuàng)造性地發(fā)展了語言表達(dá)能力。
二年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得認(rèn)真觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)的重要意義，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、學(xué)寫8個(gè)字，認(rèn)識(shí)17個(gè)生字。
3、理解父親在整個(gè)事件中的情感變化，體會(huì)小愛迪生在救護(hù)母親中的作用。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法識(shí)記漢字，通過字、詞、句來理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片；愛迪生的畫像；準(zhǔn)備一面小鏡子。
教學(xué)課時(shí)：
三節(jié)
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文，認(rèn)識(shí)一類生字。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
1、揭示課題，板書課題。
2、理解課題：神奇什么意思？
3、朗讀課題質(zhì)疑：
1）鏡子神奇在什么地方？
2）是誰使鏡子變得神奇的？
3）神奇的鏡子到底有什么作用？
4）這鏡子神奇的原理是什么？
二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查查字典；問問老師或同學(xué)。
2、畫出二類生字17個(gè)。
三、指名讀課文。
1、畫出文章的自然段。
2、畫出二類生字在文中組成的詞語，再讀一讀。
四、回答剛才提出的問題：
1、它的神奇之處就在于及面鏡子反射出強(qiáng)大的光，它是屋子變得明亮起來，使手術(shù)順利進(jìn)行。
2、是愛迪生的聰明和才智使鏡子變得神奇。
3、神奇的鏡子就了愛迪生媽媽的命。
4、他利用了光的反射原理。
五、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
1、認(rèn)讀二類生字，組詞語。
2、分析一類生字：
神：翹舍音左右結(jié)構(gòu)
神童精神提神神仙
剛：左右結(jié)構(gòu)形近字：綱鋼
剛才剛剛剛好剛強(qiáng)
醫(yī)：半包圍結(jié)構(gòu)
醫(yī)生醫(yī)學(xué)就醫(yī)醫(yī)院
與手有關(guān)拄拐棍
檢：左右結(jié)構(gòu)檢查檢驗(yàn)檢閱體檢
查：翹舍音上下結(jié)構(gòu)
查對(duì)查明查看查辦查封
性：左右結(jié)構(gòu)形近字：姓
性別女性男性性格
決：左右結(jié)構(gòu)
決定解決決心堅(jiān)決
功：左右結(jié)構(gòu)形近字：攻工
成功功勞功臣功能功課
六、指導(dǎo)書寫生字。
七、作業(yè)：寫生字。
第二節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
朗讀、感悟課文。
教學(xué)過程：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，大概了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。
2、先來復(fù)習(xí)一下生字。
3、認(rèn)讀二類生字。
4、自由讀一讀課文，想想課文寫了一件什么事？
5、讀第一段：說說你讀懂了什么？（故事主人公是愛迪生，年齡只有7歲）
6、讀第二段，想想發(fā)生了什么事？（愛迪生的媽媽生病了，情況很緊急）你是從哪看出來的？
�。ㄗプ 爸贝驖L”“急忙”“極刑”“馬上手術(shù)”這些詞語來說明情況的緊急）
7、讀第三段：救災(zāi)要做手術(shù)的時(shí)候，出現(xiàn)了什么問題？（光線太暗，即使多點(diǎn)幾盞燈也不行，情況更加緊急）
8、第四段：這時(shí)小愛迪生是怎么做的呢？
9、第五段：交待了事情的結(jié)果，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。
10、第六段：說說你讀懂了什么？（小愛迪生長(zhǎng)大了，成了世界上最偉大的發(fā)明家）
11、從愛迪生的繩上，你們學(xué)到了什么？（聰明動(dòng)腦于是不慌張，積極想辦法）
12、作業(yè)：回家找一找愛迪生的其他故事。
第三節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
活動(dòng)與練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、認(rèn)讀生字。
2、分角色讀課文。
二、讀一讀。
文章反駁美妙蹦跳
不可開交斷斷續(xù)續(xù)
三、討論：
1、在書中找找有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？都長(zhǎng)得什么樣？叫什么？
2、不認(rèn)識(shí)，想辦法。
3、說說你與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的'故事。
四、背一背。
觀書有感
[宋]朱熹
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許，
為有源頭活水來。
�。ㄔ�(shī)意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因?yàn)樵搭^有清新流動(dòng)的水不斷流入的緣故。）
五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：
感嘆號(hào)感情強(qiáng)烈
小問號(hào)引起思考
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵小逗號(hào)把句子斷開
省略號(hào)語句深?yuàn)W
句號(hào)最后總結(jié)
二年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字觀、忙、呼、如。
3、積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會(huì)使用形容詞：細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的。
4、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。
5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)
課時(shí)分配：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字觀、忙、呼、如。
3、積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會(huì)使用形容詞：細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
教學(xué)過程：
一、識(shí)字加油站。
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、學(xué)生動(dòng)手連線。
4、仔細(xì)觀察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)?
5、學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
6、小結(jié)識(shí)字的方法。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。
一言不發(fā)不言不語三言兩語千言萬語
豪言壯語少言寡語自言自語甜言蜜語
2、你可以將這些詞語進(jìn)行分類嗎?試試看。
3、選兩個(gè)說一句話。
4、全班交流。
5、讀句子。
(1)細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。
(2)茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
6、和同桌用“細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的”說話。
7、全班交流所說的句子。
8、補(bǔ)充句子。
(1)天空飄著氣球。
(2)池塘開滿荷花。
9、學(xué)生匯報(bào)。
三、書寫提示。
1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的'問題。
3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
4、進(jìn)行全班評(píng)比。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。
2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。
教學(xué)過程：
一、直入課題，了解詩(shī)人
1、今天我們來學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。
2、板書：《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思(江上雪景)。
二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩(shī)句
1、出示全詩(shī)。
2、指名朗讀，齊讀。
3、解疑：你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中遇到不懂的字詞了嗎?
4、送詞入詩(shī)說詩(shī)意。
5、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。
6、讓我們一起讀一讀整首詩(shī)。
三、了解背景，體會(huì)感情
1、體會(huì)環(huán)境的寒冷寂靜
2、體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞
3、體會(huì)漁翁精神的不屈
4、總結(jié)，感情朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
四、我愛閱讀：騎驢-
1、讀一讀。
2、看誰能以最快的速度將這個(gè)故事講下來。
3、討論：老爺爺應(yīng)該怎么做呢?說說為什么?
4、全班交流。
5、師小結(jié)。
五、教師總結(jié)，布置作業(yè)。
二年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)“趣、教、室、領(lǐng)”等12個(gè)生字，理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。
2、 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、 說句訓(xùn)練：能仿說“ 是多有趣的 “等。
4、 通過體會(huì)生物角的有趣之處，初步培養(yǎng)對(duì)小生物的喜愛之情，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)“趣、物、教、領(lǐng)、活、潑、教、室、愉、游、搖、泡”等生字，理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。
2、 能用“愉快”說一句話。
3、 初讀全文，能正確、流利的朗讀課文的第二自然段。
4、 體會(huì)生物角的有趣指出，激發(fā)對(duì)小生物的喜愛之情。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┽岊}引入，激發(fā)興趣。
1、 板書：多有趣的地方
讀題，理解“有趣”，學(xué)“趣”字，數(shù)寫“趣”字。
2、 讀了課題，你想知道些什么？
（二）初讀課文，整體感知。
1、 自學(xué)課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2）想想新詞在文中的意思，不懂得標(biāo)上
2、 檢查自學(xué)情況。
�。�1）認(rèn)讀生字新詞，正音：游you 搖yao
（2）同桌互查，讀通課文，引導(dǎo)糾錯(cuò)。
�。�3）質(zhì)疑問難，梳理問題。
問題：什么是紅領(lǐng)巾生物角？
理解：“生物”——“生物角”（這里的`角指地方）——“紅領(lǐng)巾生物角”。
（三）閱讀課文第2自然段，評(píng)品詞句。
1、 四人小組合作。
讀課文第二自然段，看圖結(jié)合文中詞句，說說生物角的有趣之處。（讀讀議議，劃出有關(guān)詞句）
2、 引導(dǎo)點(diǎn)撥（視學(xué)生交流而定）。
�。�1）理解“活潑可愛”可結(jié)合文中的句子，朗讀“它們?cè)谒镉淇斓赜蝸碛稳�，搖著尾巴，吹著泡泡�！�
�。�2）句子比較：A 它們?cè)谒镉巍?/p>
B它們?cè)谒镉淇斓赜蝸碛稳ィ瑩u著尾巴，吹著泡泡。
理解“愉快”。
用動(dòng)作表演及充分來體會(huì)動(dòng)態(tài)的趣味性。
（3）“瞧”，找近義詞理解，與“看”比較，朗讀表達(dá)自豪感。
�。�4）“不是 ┉卻┉”通過朗讀體會(huì)意思幾作用。
�。ㄋ模├首x指導(dǎo)，引導(dǎo)積累。
1、 朗讀第二自然段，突出生物角的有趣。
2、 小結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了第二自然段，通過讀義有關(guān)詞句來體會(huì)生物角的有趣指出，下節(jié)課我們還要用同樣的方法來學(xué)習(xí)第三段，去看看生物角里還有什么地方讓我們感到有趣的。
（五）鞏固字詞，指導(dǎo)書寫。
1、 認(rèn)讀生字新詞。
2、 分類指導(dǎo)書寫
（1）“領(lǐng)”：認(rèn)識(shí)頁字旁，注意“令”的變化。
�。�2）“物”認(rèn)識(shí)牛字旁，注意筆順。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 鞏固生字字形，理解“搖、迎、多么”等詞義。
2、 訪說“ 是多有趣的 ”
3、 能正確、流利的朗讀、背誦課文。
4、 通過深入體會(huì)生物角的”趣”，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦積累
1、認(rèn)讀課文第二自然段的新詞，聽寫12個(gè)生字。]
2、朗讀第二自然段，直到檢查背誦。（抓動(dòng)態(tài)詞）
3、課文通過“游、搖、吹”等表示動(dòng)作的詞把小魚寫得非�？蓯�、有趣，讓我們也來試著寫一寫；“小雞在 愉快地 ，拍著翅膀，啄著 ”。（說一說）
�。ǘ╅喿x課文第三自然段。
1、 回憶：我們是怎么來體會(huì)第二自然段中寫生物角的有趣的？
2、用同樣方法合作學(xué)習(xí)第三自然段。（找出有關(guān)詞句），獨(dú)獨(dú)議議。）
3、交流、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�1）花兒朵朵開放�！岸涠溟_放”寫出了花兒開得很多很美。
（2）小樹在搖
小樹迎著風(fēng)兒輕輕地?fù)u。
A 比較“搖”的意思 小魚搖著尾巴。
小樹輕輕地?fù)u。
B.帶地詞寫出了小樹姿態(tài)的可愛。（表演讀）
�。�3）朗讀體會(huì)“瞧、” “不是 ┉卻有┉還有┉”的意思。
5、 表演讀，試背誦第三自然段。
�。ㄈ┬〗Y(jié)全文，再次品趣。
1、 朗讀全文。
2、 扣題回文理解：為什么課題取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”？
比較：多有趣
有趣
小結(jié)：通過比較可以幫助我們更好地讀懂詞句。（齊讀課文第四自然段）
3、仿寫：小花狗是多么有趣的 。
丟手帕 。
是多么有趣的 。
�。ㄋ模╈柟套衷~，指導(dǎo)書寫。
1、 比一比，在組詞。
2、 復(fù)習(xí)認(rèn)讀新詞。
3、 課堂作業(yè)：抄寫新詞。
板書設(shè)計(jì)：
活潑可愛的小魚
瞧！多有趣的地方 多多開放的小花
迎風(fēng)搖曳的小樹
2、你今天怎么遲到了
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知道秋生是為了愛護(hù)莊稼而遲到的，因此老師表揚(yáng)了他，初步培養(yǎng)愛護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。
2、 學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。理解：遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發(fā)生、表揚(yáng)等詞語的意思。
3、 學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”說一句完整的話。
二年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字及以下詞語：烏黑、作為、懷里、房門、閃閃發(fā)亮。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁：?jiǎn)味�、包字頭、戶字頭。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
3.體會(huì)佳子為什么要把陽光作為禮物送給奶奶，理解“陽光都跑到我心里去了”的含義，教育學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩，為他人著想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，朗讀、背誦課文。
2.難點(diǎn)：體會(huì)親情之愛。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字、詞語卡片。
2.教學(xué)掛圖或多媒體課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教師拉開窗簾或打開窗戶，指著射進(jìn)教室的陽光。問：同學(xué)們，你們看這是什么？ （板書：陽光）
二、范讀課文，整體感知。
在一個(gè)陽光燦爛的早晨，發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事，第6課講的就是這個(gè)故事。
板書：6
1.教學(xué)配樂朗讀課文。
2.學(xué)生說說課文講了一件什么事。
�。炎影殃柟庾鳛槎Y物送給奶奶。）
三、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.自由讀課文。
邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)了。
2.同桌互相讀課文，互相糾正字音。
3.課件或卡片出示生字詞。
（1）小老師領(lǐng)讀生字詞。
�。�2）開火車認(rèn)讀生字詞。教師檢查生字讀音，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的及時(shí)糾正。
四、再讀課文。
1.自由讀課文，要求：
�。�1）把課文讀得正確、流利。
�。�2）標(biāo)自然段序號(hào)。
�。�3）質(zhì)疑。
2.用手勢(shì)告訴這課有幾個(gè)自然段。
3.請(qǐng)7人讀課文，每人讀一個(gè)自然段，比比誰讀得正確、流利。
學(xué)生質(zhì)疑。教師梳理歸納問題。同學(xué)間能相互解決的先解決。重點(diǎn)提出以下兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生讀文，討論解決。
�。�1）佳子為什么要把陽光作為禮物送給奶奶？
�。�2）跑到奶奶心里的陽光指的是什么？
五、研讀課文，感悟理解。
1.研讀第1—4自然段，解決問題（1）。
�。�1）自由讀第1—4自然段。想想佳子為什么要把陽光作為禮物送給奶奶？你從哪些段落和句子中讀出來的.？
�。�2）在小組里讀自己找的段落和句子并談感受。
（3）集體匯報(bào)交流。
學(xué)生結(jié)合問題讀有關(guān)的段落和句子，談自己的感受。教師隨機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。
①課件或掛圖出示課文中插圖1，指導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段，想像佳子在草坪上享受金色的陽光的情景。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生讀第三自然段中佳子的想法。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文說說為什么她會(huì)產(chǎn)生這種想法。（佳子在享受美好的陽光時(shí)，想到了奶奶需要陽光，但她腿不方便，所以產(chǎn)生了要把陽光作為禮物送給奶奶的想法。）
�、蹚倪@兒看出佳子是怎樣的孩子，你想對(duì)她說什么？
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三、四自然段。
2.研讀第5—7自然段，解決問題（2）。
佳子決定把這美好的陽光包在裙子里帶回家送給奶奶，結(jié)果怎樣呢？
①自由讀第5—7自然段，說說結(jié)果怎么樣？
�。ɑ氐郊�，佳子發(fā)現(xiàn)陽光不見了，急得要哭，奶奶卻笑著說：“陽光都跑到奶奶心里來了�！保�
②再讀這幾個(gè)自然段，想想跑到奶奶心里的陽光指的是什么？
�。棠绦睦锏年柟�，指的是佳子對(duì)奶奶的愛。奶奶感受到佳子的愛，心里暖融融的，就像充滿了陽光。）
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生讀第7自然段，體會(huì)奶奶為得到小孫女的愛而感到喜悅激動(dòng)之情。
六、表演感悟。
自由組合表演讓學(xué)生體會(huì)怎樣做一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩，有愛心的孩子。
七、總結(jié)讀文，拓展思維。
1.指名讀課文，說說你喜歡佳子嗎？為什么？
2.請(qǐng)你對(duì)佳子說句贊美她的話。
3.仔細(xì)想想：你周圍的人，如：父母、爺爺、奶奶、老師他，們需要什么幫助，你想為他們做些什么事情。
第二課時(shí)
一、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
1.出示生字，學(xué)生認(rèn)讀、記憶。
2.讓學(xué)生觀察田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。學(xué)習(xí)三個(gè)新偏旁。
3.教師范寫難寫的字，學(xué)生描紅、仿寫田字格中的字。
四、課后作業(yè)：
1.朗讀課文，把你喜歡的詞語寫在詞語花籃里。
2.請(qǐng)你像佳子一樣，為你周圍需要幫助的人做一些力所能及的事。
課堂板書
6.陽光
陽光
把送給
佳子奶奶（心里）
二年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)本文，了解課文內(nèi)容。并通過體會(huì)“我不要你送我這只小狗一樣值錢……”“因?yàn)檫@只小狗最需要關(guān)懷。”兩句話使學(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍愛身邊的每個(gè)生命，要學(xué)會(huì)關(guān)注、同情弱者。
2.會(huì)認(rèn)11個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字，能正確、有感情地朗讀課文。
3.通過讀了解文中內(nèi)容，體會(huì)文中的思想感情，并能結(jié)合相關(guān)提示講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過體會(huì)“我不要你送我這只小狗一樣值錢……”“因?yàn)檫@只小狗最需要關(guān)懷�！眱删湓捠箤W(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍愛身邊的每個(gè)生命，要學(xué)會(huì)關(guān)注、同情弱者。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結(jié)合相關(guān)提示講述這個(gè)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
18個(gè)生字卡片，課后第一題出現(xiàn)的詞語卡片。
課時(shí)分配：
2課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們你有寵物嗎?它是什么，能講一個(gè)有關(guān)它的故事嗎?下面老師講一個(gè)寵物店里的故事。(老師范讀課文)
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字。
1.認(rèn)讀11個(gè)生字(出示卡片)。
2.請(qǐng)學(xué)生出聲讀文，并在書中畫出要求會(huì)寫的7個(gè)生字。
3.學(xué)習(xí)生字。
店形聲字，從廣占聲，從廣表示房屋，占聲由占據(jù)的意思。店本是放物、賣貨的地方。
錢形聲字，從金聲，是偏旁與聲符簡(jiǎn)化的合體。從金表示金屬所制，從二戈，戈是武器，聲含有鏟傷之意。錢的本意是鏟，即挖土的農(nóng)具。古代以農(nóng)具錢為交易媒介，后來制貨幣也模仿錢的形制，現(xiàn)在的貨幣多為紙幣。
哨形聲字，從口肖聲，從口表示口形物，肖聲含有小意。哨的本意是細(xì)狹的口。引申為駐兵防盜之口。后來把細(xì)口能發(fā)出尖聲的東西叫哨子。
刻形聲字，從刀亥聲�？痰谋疽馐怯玫断髂荆蕪牡�。引申為刻薄、苛刻。
若會(huì)意字，甲骨文像人坐著雙手上舉理順頭發(fā)的樣子，以此表示順意。小纂訛變，把頭發(fā)和雙手形變成草字頭。并因?yàn)槿粲许樢�，人在表示順意時(shí)答應(yīng)的聲音也用“若”表示，故加口形。若的本意是順從。
最形聲字，金文從月取聲。月是帽的象形字，表示冒險(xiǎn)的意思;取聲含有奪取之意。最的本義是冒險(xiǎn)奪取。冒險(xiǎn)奪取往往功績(jī)卓著，故把功績(jī)居首位叫最。
正音字
寵疾掏釋殘滾詢
近義詞
關(guān)切：關(guān)心關(guān)懷：關(guān)注(關(guān)愛)直視：注視堅(jiān)定：堅(jiān)決
4、通過字卡游戲復(fù)習(xí)這7個(gè)字。
三、再讀文了解文中主要內(nèi)容。
1.請(qǐng)同座一起讀文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.請(qǐng)同學(xué)默讀課文，了解文中主要內(nèi)容。
四、指導(dǎo)寫字。
五、作業(yè)
1.寫7個(gè)生字。
2.讀課文。
練習(xí)題
給下列字標(biāo)音。
寵()疾()掏()釋()殘()滾()詢()
2.給下列字組詞。
錢()前()哨()悄()若()苦()
3.讀一讀，會(huì)寫的寫下來。
寵物書店付錢電視吹哨長(zhǎng)輩若無其事
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們?cè)谖覀兩磉吔?jīng)常會(huì)發(fā)生令自己感動(dòng)的事。那么這篇文章中那些內(nèi)容讓你感動(dòng)呢?下面先讓我們讀讀它。
二、初讀文了解文中主要內(nèi)容
1.請(qǐng)學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.默讀課文，能用簡(jiǎn)潔的`語言說出文中主要內(nèi)容。
3.分角色讀文，從文中找出描寫小男孩。語言的內(nèi)容。
三、再讀文體會(huì)小男孩的心情
請(qǐng)學(xué)生讀描寫小男孩語言的內(nèi)容。
從這五句話中體會(huì)小男孩的心情。
四、結(jié)合句子復(fù)述故事
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合這五句話復(fù)述故事。
五、作業(yè)：結(jié)合這五句話復(fù)述故事。
練習(xí)題：
1.加標(biāo)點(diǎn)：
(1)我只有兩元三毛七我能看看小狗嗎
(2)這只小狗怎么啦
(3)這只小狗真可愛啊
比一比，再組詞�？梢圆樽值�。
哨掏若
稍淘苦
梢陶苔
你喜歡文中的哪些詞語?把它抄下來。
讀一讀，再寫幾個(gè)這樣的詞語。
毛茸茸胖乎乎亮晶晶
二年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案 9
教學(xué)重點(diǎn)：
1、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練書寫8個(gè)生字。
2、了解青蛙成長(zhǎng)的變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解青蛙成長(zhǎng)的變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
4.1第一學(xué)時(shí)
第一課時(shí)
一、猜謎激趣引入
1、猜謎語
今天老師給小朋友帶來了一個(gè)朋友，你們猜猜他是誰?“大大的腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友�！闭l呀?(課件出示小蝌蚪的畫面)
2、揭示課題
小蝌蚪的媽媽是誰呢?讓我們一起去找找吧——(出示板書課題)
3、生齊讀課題
二、整體感知
1、播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。學(xué)生帶著任務(wù)聽讀課文：邊看插圖，邊聽老師朗讀課文，想想：1、青蛙的媽媽是誰?2、青蛙的生長(zhǎng)過程有什么變化?)
三、自學(xué)課文
小朋友，小蝌蚪找媽媽這個(gè)故事你們喜歡嗎?想不想自己去讀讀這個(gè)故事,那就趕快打開書讀讀吧。
要求：自由讀課文，圈出生字，用借助拼音，問一問等方法，與生字交上朋友，把課文讀正確，讀流利。
四、匯報(bào)自學(xué)成果
生字檢查
看小朋友們讀得這么認(rèn)真，生字寶寶非常高興，看，它們都想與你們交朋友呢。(課件展示生字)
①請(qǐng)小朋友跟它們打聲招呼吧!(自己讀一讀)
�、陂_火車讀，指名讀。
2、再讀課文
看，可愛的生字寶寶又跑回了課文，你們還認(rèn)識(shí)嗎?
指名讀課文。你想讀哪段?
五、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)
讀了這篇課文，小朋友，現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)小蝌蚪這群可愛的小動(dòng)物了嗎，它們是什么樣的?請(qǐng)小朋友自由讀讀第一自然段。找一找說一說，并用筆劃出來。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情問：你覺得小蝌蚪的`心情怎么樣?從它的什么動(dòng)作可以看出小蝌蚪很“快活”呢?用手勢(shì)幫助理解“甩著”。指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
3、小蝌蚪在快樂的同時(shí)，它也有自己的傷心事，你們聽!
尋人啟事
大家好!
我是小蝌蚪，每當(dāng)我看見其它的小朋友和媽媽一起玩耍時(shí)，我羨慕極了�？墒牵也恢牢业膵寢岄L(zhǎng)得怎么樣。聽說ⅹⅹ班的小朋友最聰明，愛幫助人，請(qǐng)你們幫助我介紹我的媽媽吧。
4、了解青蛙的外形特點(diǎn)。
看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的?引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。
師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己?jiǎn)?(生頭飾上臺(tái)匯報(bào))
5、小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、鞏固生字
2、小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小蝌蚪這群可愛的小動(dòng)物。你還記得它們的樣子嗎?(課件)指名說。熱心的小朋友還幫助小蝌蚪找到了它媽媽，小蝌蚪的媽媽是誰呀?(青蛙)(出示課件)，青蛙媽媽是什么樣的?小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)2——6自然段。
二、朗讀課文，感知青蛙成長(zhǎng)過程。
師：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢?
請(qǐng)小朋友選擇你自己最喜歡的方式朗讀課文2-5自然段，可以自己讀，也可以小組合作讀。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“-----”勾劃出來，并標(biāo)上序號(hào)。
小組交流
集體匯報(bào)，師相機(jī)貼出圖片
演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的(帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))
三、學(xué)習(xí)課文二段
過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)
課件出示鯉魚圖
1、看到鯉魚媽媽帶著小鯉魚在捕食，小蝌蚪會(huì)怎么想呢?
2、隨機(jī)教學(xué)“迎”字，抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情!
3、鯉魚用怎樣的語氣來告訴小蝌蚪的呢?請(qǐng)你讀一讀。
個(gè)別讀——集體讀——男女對(duì)讀(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語氣讀出來。)
四、學(xué)習(xí)第三段
小蝌蚪受了鯉魚媽媽的指點(diǎn)，又繼續(xù)去尋找自己的媽媽了!他知道了自己的媽媽長(zhǎng)著四條腿，寬嘴巴!小蝌蚪游啊游，瞧!他們碰見誰了?(烏龜)看見四條腿，寬嘴巴的烏龜，小蝌蚪是怎樣做的呢?快速讀課文第三段，劃出有關(guān)句子。
1、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢?(隨機(jī)教學(xué)“追”字)課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。)
抓住“追上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情。自由讀-----個(gè)別讀
2、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽長(zhǎng)得怎么樣?(讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀)
3、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
五、學(xué)習(xí)四、五段
過渡：小蝌蚪告別了烏龜，再一次踏上了尋找媽媽的路。
1、引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只———嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著————一定是自己的媽媽，于是毫不猶豫地游過去，叫道———
2、這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。
這一次，為什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢?生自由說。
請(qǐng)生上臺(tái)表演這三種情況。
播放音樂《世上只有媽媽好》
3、引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說———“好孩子，你們已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”?你能用“已經(jīng)”說說話嗎?
4、小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷)，做動(dòng)作讀一讀。
5、小青蛙都跟著媽媽在干什么呢?從文中找出來讀一讀。
師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。
七、分角色朗讀全文
八、復(fù)習(xí)生字指導(dǎo)書寫
九、彈性作業(yè)，拓展延伸
1、講一講講《小蝌蚪找媽媽》的故事
2、說一說說收集的小蝌蚪和青蛙的資料
3、畫一畫畫小蝌蚪的生長(zhǎng)過程
4、唱一唱唱小青蛙的歌
5、演一演演課文內(nèi)容
二年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案 10
一、復(fù)習(xí)
1.讀題
2.復(fù)習(xí)第一節(jié)
二、新授
�。ㄒ唬┱_、流利讀課文
1.自身讀課文2-7節(jié)，要求正確、流利
2.個(gè)別讀自身最喜歡的小節(jié)，點(diǎn)評(píng)
�。ǘ┰僮x課文，質(zhì)疑
1.再一次自身讀課文，想想有什么問題要問。
2.把你的疑問提出來，我們一起討論解決
估計(jì)：
�。�1.青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？
�。�2.“無邊無際”什么意思？
�。�3.“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？
（4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大？
�。�5.青蛙和小鳥誰說得對(duì)？
（6.青蛙和小鳥為什么都笑了？
�。�7.“坐井觀天”是什么意思？
3.和時(shí)解答一些疑問。
（三）精讀課文，解疑
1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥的`樣子爭(zhēng)論，考慮沒有解答的疑問。
2.交流：你讀懂了什么？
（1）“無邊無際”什么意思？
找到句子讀一讀。
�。ǘ嗝襟w）跟小鳥飛上天看一看。
解答疑問。
練習(xí)說話：--是無邊無際的。
�。�2）比較句子：
天無邊無際，很大很大。
天無邊無際，大得很哪！
�。�3）指導(dǎo)朗讀小鳥的話。
�。�4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？
找到句子讀一讀。
�。ǘ嗝襟w）跟青蛙到井底去看天。
解答疑問。（用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn)）
�。�5）比較句子：
天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
�。�6）指導(dǎo)朗讀青蛙的話。
�。�7）分角色朗讀2-5節(jié)，考慮：青蛙和小鳥誰說得對(duì)，為什么？
解答疑問。（多媒體）
�。ò鍟猴w得遠(yuǎn)，見識(shí)廣。）
（8）小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？
交流討論
�。�9）指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。
（四）讀后感悟
1.讀全文
2.討論：聽了小鳥的話，青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎？為什么？
（多媒體）
師小結(jié)：青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。
3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？
�。ò鍟鹤^天，見識(shí)短）
讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟
以讀為主，從“粗讀”到“細(xì)讀”，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會(huì)祖國(guó)的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn)，然后在讀中解疑，并通過反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭(zhēng)論，發(fā)揮想象，更深刻地體會(huì)寓意，以達(dá)到語文課教學(xué)中同學(xué)主體參與，自我求和的目標(biāo)。
二年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案 11
導(dǎo)學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、引入新課。
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
1、師范讀課文。
2、聽了以后，你們知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎？哪幾個(gè)自然段寫了小青蛙知道是回聲的？（4、5自然段）
3、齊讀4、5自然段，有趣嗎？
4、再讀課文，把文中我會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。
二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。
1、分小組自學(xué)生字。
2、檢測(cè)自學(xué)情況。
指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結(jié)構(gòu)、開火車。
三、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字。
1、齊讀生字、記生字。
2、用生字組詞，理解詞義。
3、注意生字的間架結(jié)構(gòu)。師示范。
4、生描紅練習(xí)。
四、作業(yè)：
1、流利地朗讀課文。
2、聽寫生字。
第二課時(shí)
一、出示生字卡，復(fù)習(xí)生字。
二、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導(dǎo)朗讀。
2、小青蛙來到橋底下，心情怎樣？他是怎么叫的'？看課件。
3、看了以后，你們感覺怎么樣？（很奇怪）小青蛙也感覺很奇怪。
青蛙媽媽帶小青蛙來到岸上，是怎么給他講的呢？
4、看課件，你們明白回聲是怎么回事了嗎？
5、你聽到過回聲嗎？是在哪兒聽到的？
6、分角色朗讀課文。
重點(diǎn)指導(dǎo)：讀出小青蛙高興的語氣。
三、讀讀抄抄。
1、小河上有座石橋。
2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。
3、小青蛙歡快地說：“多好玩��！”
四、課后小結(jié)。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)32課。
二年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案 12
教學(xué)目標(biāo):
1.能讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。有正確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.從理解內(nèi)容入手，理解內(nèi)容，并通過朗讀、講解、描述等手段，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)集體的力量大。教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)朗讀，把朗讀和理解結(jié)合起來進(jìn)行，逐漸由有感情地朗讀達(dá)到背誦。
3.知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 學(xué)會(huì) 等12個(gè)生字，會(huì)認(rèn) 等9個(gè)生字
2.有感情的朗讀課文，了解集體力量大。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第1課時(shí)
一. 導(dǎo)入
1.你們知道橋是什么樣的? 那”友誼橋”又是什么樣的? 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文.
2.板書課題，學(xué)生讀題。
3.讀了課題，你有什么疑問嗎?要想解開小問號(hào)，我們就來學(xué)習(xí)第2課，請(qǐng)翻開書第4頁。
二.初讀課文，整體感知。
1.自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.抽讀生字卡。重點(diǎn)指導(dǎo)。
開火車讀。
指名讀詞。
3.指名讀課文，糾正讀音。
4.自己讀，和同桌說一說，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
5.匯報(bào)。
三.朗讀感悟。
1. 自由讀一讀第1自然段,看看你有什么發(fā)現(xiàn).(指名回答)
2. 小蠟筆們?yōu)榱耸裁礌?zhēng)吵?他們各自都說了什么?
請(qǐng)你們讀一讀2、3、4、5自然段.然后告訴你的四人小伙伴.
3.匯報(bào),指導(dǎo)朗讀.
知道每一種蠟筆的用途,抓住”最、那算什么、可美了、那點(diǎn)本領(lǐng)算啥”指多名朗讀,體會(huì)小蠟筆的`自以為是.
四.識(shí)記生字。
1.抽讀生字卡(去掉拼音)
2.(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說一說，你認(rèn)得哪些生字，你是怎樣認(rèn)識(shí)的。
3.指導(dǎo)。
五.指導(dǎo)書寫。
1.讀一讀今天要寫的生字。
2.看看今天要寫的生字，和同桌說一說，你覺得最難寫的是那幾個(gè)字?哪些地方應(yīng)該注意。
3.匯報(bào)。
第2課時(shí)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。
2.回顧上節(jié)課內(nèi)容.
二.朗讀課文，理解內(nèi)容
1. 各種顏色的蠟筆有他們各自的用途,他們到底誰的本領(lǐng)大呢?
2. 讓我們一起讀一讀第6自然段,看看紫蠟筆是怎么說的自由讀,讀了紫蠟筆的話,你知道誰的本領(lǐng)?
3.他們畫了一幅怎樣的畫,美嗎?請(qǐng)大家讀一讀第8自然段.自由度，同桌互相說從哪些地方感到這幅圖很美。
(抓住“格外、像飄帶、花紅柳綠、一望無際、翻滾”和蠟筆們自己說的話)借機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.讀到這里，想一想誰的用途大?(指名)集體的力量不僅讓蠟筆們團(tuán)結(jié)在一起畫出美麗的圖畫還能使蠟筆們的生活更加美好，不信，你看!自由讀10-13節(jié)。說說你知道了什么。
三.總結(jié)課文
1.我很喜歡課文中小蠟筆們畫的友誼橋，誰能告訴老師怎樣才能畫出美麗的友誼橋呢?
2.這座橋不是用彩筆畫出來的，而是用心用團(tuán)結(jié)一致的精神畫出來的，讓我們?cè)谧x一遍課文，體會(huì)小蠟筆們齊心合力，在集體的力量下創(chuàng)造出美好的畫卷。
3.背誦自己喜歡的部分。
四指導(dǎo)書寫
1指導(dǎo)觀察。
2示范指導(dǎo)
1) 認(rèn)真看每一筆在田字格的位置。
2) 提示要點(diǎn)。
3) 學(xué)生描紅臨寫。
二年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案 13
總課時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、寫好本課的生字“孔、優(yōu)、助、漢、秀、營(yíng)、費(fèi)”。
4、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的.高貴品質(zhì)，從小確立立關(guān)心別人、主動(dòng)幫助別人的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，讀通課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
1、瞧�。ǔ鍪究追鄙膱D片）這位叔叔，你認(rèn)識(shí)他嗎？他的名字叫孔繁森。
2、學(xué)習(xí)“孔”：誰能記住它？師板書，生書空。
3、簡(jiǎn)介孔繁森的事跡。
4、今天，我們一起學(xué)習(xí)16課“孔繁森”齊讀課題
要求：你對(duì)孔繁森有哪些了解？
5、我們一起看看課文是怎么寫的？
二、初讀課文
1、自由練讀課文。要求：
�。�1）借助拼音，自學(xué)生字詞。
�。�2）將長(zhǎng)句子讀通讀順。
（3）標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師范讀課文。
4、引導(dǎo)看圖，說說圖上畫了誰，他們正在干什么。
5、討論：這篇課文主要寫的是誰？寫的什么事？
三、教學(xué)生字詞
1、（出示小黑板生字）孔、優(yōu)、助、漢、秀、營(yíng)、費(fèi)
（1）指名讀生字，正音。
�。�2）指導(dǎo)分析字形。
（3）給生字組詞，并用部分詞造句。
�。�4）學(xué)生按筆順描紅。
2、打開書把課文字音讀準(zhǔn)
3、認(rèn)讀詞語
�。�1）同桌互讀，提醒容易讀錯(cuò)的地方
�。�2）小老師領(lǐng)讀，同時(shí)指出讀得準(zhǔn)的地方
�。�3）齊讀
4、再讀課文，句子讀通順
5、指名分自然段朗讀課文。
6、出示圖片：孔繁森是什么樣的人？板書（優(yōu)秀）誰能讀好第一自然段。（2—3
四、細(xì)讀課文第一自然段
1、指名讀第1自然段
2、這一段告訴我們什么？
為什么說孔繁森是優(yōu)秀的干部呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、補(bǔ)充習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)：
孔、優(yōu)、助、漢、秀、營(yíng)、費(fèi)
二年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀“牢、記”等13個(gè)生字;正確書寫“保、護(hù)”等8個(gè)字。
2、正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語。
3、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。
4、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。
過程與方法：
1、通過引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握“牢、記”等13個(gè)生字;正確書寫“保、護(hù)”等8個(gè)字。正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。
3、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：交流動(dòng)物知識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字;了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn);熟讀課文，能做拍手游戲。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片，生詞卡片
教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法
學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)
教學(xué)過程：
(一)展示圖片，談話導(dǎo)入，揭示課題
1、課件展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識(shí)其中的哪些動(dòng)物，告訴學(xué)生這些動(dòng)物就藏在今天要學(xué)習(xí)的課文中。
2、揭示課題，板書“拍手歌”，學(xué)生齊讀。
3、認(rèn)識(shí)“拍手歌”�；貞浂昙�(jí)學(xué)過的拍手歌。課件展示，請(qǐng)一位學(xué)生朗讀，其他學(xué)生拍手應(yīng)和。教師簡(jiǎn)介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。
(二)初讀課文，整體感知
1、學(xué)生聽錄音，感受讀課文的'節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。
2、學(xué)生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、同桌互讀，糾正字音。
(三)細(xì)讀課文，借圖識(shí)記
1、畫一畫，找一找。
引導(dǎo)學(xué)生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動(dòng)物，然后交流。交流的過程中，教師根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“隹”。先讓學(xué)生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程(詳見“教學(xué)資源”)，讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥類有關(guān)。最后拓展識(shí)字，讓學(xué)生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。
2、讀一讀，選一選。
這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語：“牢記、保護(hù)、伙伴”。教師可以出示如下練習(xí)：
牢記 保護(hù) 伙伴
我們要大自然中的動(dòng)物。
動(dòng)物是我們的好朋友。
學(xué)過的生字大家一定要認(rèn)識(shí)。
練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)行對(duì)比，出示“保、伙、伴”三個(gè)字，練習(xí)組詞和用詞語說句子，看誰用得準(zhǔn)確。
3、“開火車”認(rèn)讀，鞏固識(shí)記。用卡片出示要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認(rèn)字的時(shí)候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結(jié)合著理解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說話，將字詞句運(yùn)用整合起來。
4、自由讀文，鞏固生字。
(四)拍手游戲，品讀課文
1、學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。
2、同桌拍手互讀。
3、全班拍手對(duì)讀;教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“保護(hù)動(dòng)物要牢記”，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏。
(五)整體把握，練習(xí)說話
1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想：第1小節(jié)和最后一個(gè)小節(jié)講了什么道理。
2、學(xué)生思考后交流。
3、讓學(xué)生抓住文中動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)說話，交流對(duì)動(dòng)物的了解，升華情感。
(1)先說說自己對(duì)課文中動(dòng)物的了解，可以從不同的角度去說。
(2)讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠說出動(dòng)物的特點(diǎn)來(詳見“教學(xué)建議”)。
(六)書寫“保、伙、伴”
1、觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀察比較，說說寫好單人旁需要注意些什么。
2、觀察部件，交流提醒。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時(shí)要特別注意哪些筆畫或部件。
3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
4、師生賞評(píng)，練習(xí)改進(jìn)。
(七)拓展小結(jié)
1、總結(jié)全課：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物朋友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。動(dòng)物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁有美麗的大自然。
2、拓展延伸：學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí)中交流。
(八)布置作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、把今天學(xué)過的內(nèi)容講給家人聽。
二年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案 15
目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字;
2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情;
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望
重點(diǎn)：
掌握生字詞并正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望
教學(xué)過程：
師導(dǎo)入：同學(xué)們，冬天你們最盼望什么呀?
生：下雪。
師：你們?cè)谀目催^雪呢?
生1：在我的家鄉(xiāng)看過雪;生2：滑雪場(chǎng)……
師：現(xiàn)在調(diào)皮的雪孩子已經(jīng)跑到了你們中間，看看你們能不能找到他?
(生迅速在自己的周圍尋找雪孩子)找到雪孩子的同學(xué)請(qǐng)向大家示意。每個(gè)雪孩子都有一個(gè)非�？蓯鄣拿�，找到雪孩子的同學(xué)可不可以向大家介紹一下它呢?
生：生以領(lǐng)讀，組詞，其他學(xué)生跟讀的形式，向同學(xué)們介紹雪孩子。通過充滿童趣的方式將生字貫穿在課堂中。
師：這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《看雪》這篇課文，來和老師共同體會(huì)臺(tái)灣小朋友對(duì)雪的期盼和對(duì)祖國(guó)兩岸統(tǒng)一的盼望之情。
(師板書看雪課題)
師：播放雪景視頻。通過播放雪景的視頻，教師的介紹激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的興趣和對(duì)雪的喜愛。學(xué)習(xí)第九自然段，將學(xué)生們帶入美麗的雪景中。
師：同學(xué)們，看完這么美麗的雪景你們有什么感受?
生1：雪景非常漂亮;生2：打雪仗很好玩;生3:雪人很可愛……
師：面對(duì)這么美麗的雪景，你們想不想親自感受一下呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，第就自然段。
生：齊讀課文。
師：大家可不可以把雪景的美讀出來呢?(師范讀)
生：生再次齊讀。
師：同學(xué)們這句話是什么句式?
生：排比句。
師：同學(xué)們，誰能舉一個(gè)排比句的例子?
生：舉例子。
師：在這句話里哪個(gè)詞語你最感興趣?
生1：銀裝;生2：雪毯。
師：地上鋪著雪毯是什么意思?
生：地上鋪著很厚的雪像毛絨絨的白色地毯一樣。
師：這句話用了什么修辭手法?
生：比喻句。
師：樹上披著銀裝是什么意思?
生：樹上掛著潔白的雪就像穿著白色的衣服一樣。
師：這句話用了什么修辭手法?
生：擬人句。
師：通過觀察圖片，思考小朋友在干什么，請(qǐng)用一句話表達(dá)出來?
生：外面下雪了，同學(xué)們有的堆雪人，有的滾雪球，有的打雪仗。
師：冬天下雪了，你們?cè)诙蜒┤耍蜓┱虝r(shí)開不開心?
生：開心
師：找一名同學(xué)，讀出課文中小朋友打雪仗，堆雪人高興的心情。
生：讀課文
師：這么美麗的雪景可臺(tái)灣小朋友卻從沒有體驗(yàn)過，這是為什么呢?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和老師一同走進(jìn)臺(tái)灣。
生：觀看臺(tái)灣風(fēng)光片。
師：向同學(xué)們介紹臺(tái)灣的地理位置和氣候，告訴孩子么為什么臺(tái)灣從不下雪�？删驮谶@一年，臺(tái)灣小朋友看到了美麗的雪景，臺(tái)灣小朋友在哪看到的雪景呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在文中找到答案。
生：過春節(jié)的時(shí)候，他們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖腵雪景。
師：這是真的雪景么?用什么做的雪景?
生：用潔白的棉花做成的。
師：全班齊讀這一自然段。
師：臺(tái)灣小朋友看到這樣“假”的雪景，他們的心情怎樣?他們想說些什么?
生1：要是能看到真的雪景那該多好啊!生2：原來雪景這么美啊!
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，把臺(tái)灣小朋友的心情，臺(tái)灣小朋友說的話畫下來。
生：同學(xué)們以分角色朗讀的形式讀出臺(tái)灣小朋友看到雪的對(duì)話。
師生共同分角色朗讀。
師：孩子們是怎樣問的老師?
生：驚奇的問。
師：他們?yōu)槭裁大@奇?
生：因?yàn)樗麄儧]見過雪，對(duì)雪感興趣。
師：如果你是臺(tái)灣小朋友，你最想對(duì)臺(tái)灣小朋友說些什么?
生：老師您什么時(shí)候能帶我們?nèi)タ纯凑娴难┠?
師：孩子們?cè)趺磫?
生：爭(zhēng)著問。
師：為什么爭(zhēng)著問?
生：因?yàn)樗麄兤炔患按南肟纯凑娴难?/p>
師：請(qǐng)同學(xué)們讀出爭(zhēng)著問這種思想感情。
繼續(xù)分角色朗讀老師和學(xué)生的對(duì)話。
師：老師是怎樣對(duì)小朋友說的?
生：深情的說。
師：誰讀懂了老師的心思?
生1：老師想讓同學(xué)們看到真的雪;生2：老師想讓同學(xué)們快點(diǎn)實(shí)現(xiàn)愿望。
師：誰能說出老師的深層意思。
生：老師盼望祖國(guó)統(tǒng)一。
師：師讀余光中詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》。通過配樂朗讀讓學(xué)生們體會(huì)臺(tái)灣與祖國(guó)的關(guān)系。世界各國(guó)人民對(duì)臺(tái)灣與祖國(guó)統(tǒng)一的渴望之情。
師：課文學(xué)到這里，同學(xué)們你們最想對(duì)臺(tái)灣小朋友說些什么?請(qǐng)同學(xué)們拿出筆寫出來。
生1：希望你們快點(diǎn)回到祖國(guó)的懷抱，我們永遠(yuǎn)是一家人。生2：希望你們?cè)缛栈氐阶鎳?guó)的懷抱，和我們一起玩雪……
師總結(jié)：臺(tái)灣自古以來就是祖國(guó)不可分割的一部分，需要同學(xué)們的不斷努力，讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大。隨著香港、澳門的回歸，總有一天，臺(tái)灣會(huì)回到祖國(guó)的懷抱。
二年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案 16
教學(xué)目的：
1、以“比”為明線，“合作”為暗線，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑讀文，讀中明理。
2、抓住“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”這對(duì)關(guān)鍵詞，對(duì)比悟讀，以讀傳神。
3、緊扣“笑、明白”這兩個(gè)有特殊含義之詞，緊貼文本，多元感悟，想象品悟，由外入內(nèi)地明白怎樣合作、合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：梅花鹿和金絲猴的轉(zhuǎn)變過程。
教學(xué)難點(diǎn)：梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。這是怎樣的笑?
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天的語文課上老師帶來了兩位動(dòng)物朋友，你們歡迎嗎?讓我們大聲喊出他們的名字。(貼畫)兩只小動(dòng)物都覺得自己本大，彼此都不服氣，今天他們決定通過一場(chǎng)比賽來一決高下，同學(xué)們，你們想到比賽現(xiàn)場(chǎng)看看嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)11課《比本領(lǐng)》(板書課題)
2、看到課題后你想知道哪些問題。
二、初讀課文，整體感知。
(一)自由讀
(二)認(rèn)讀生字
(三)指名讀課文
通過讀課文你知道了什么。
三、多式朗讀，讀中釋疑。
(一)學(xué)習(xí)一段
1、大象伯伯的考題是什么?
2、對(duì)于這樣的考題小動(dòng)物對(duì)自己有信心嗎?
3、用自信語氣讀他們的想法。
(二)學(xué)習(xí)二段
1、自由讀后，畫出兩只小動(dòng)物再賽場(chǎng)上的表現(xiàn)。
2、梅花鹿的表現(xiàn)：(重點(diǎn)學(xué)習(xí))
A、找出表現(xiàn)梅花鹿跑得快的句子，并用輕快的語氣讀出來。
B、梅花鹿跑的那么快難怪它會(huì)……
C、什么是“得意揚(yáng)揚(yáng)”?
D、什么是“垂頭喪氣”?你有過垂頭喪氣的時(shí)候嗎?當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣?
E、(配樂朗讀)讓我們男女生讀出前后兩個(gè)不一樣的梅花鹿。
3、金絲猴的表現(xiàn)(此處遵從文本略寫的`思路，以讀簡(jiǎn)單帶過)
4、比賽進(jìn)行到這里，它們誰摘到果子了，他們不都覺得自己本領(lǐng)挺大嗎?為什么誰都摘不到果子呢?
5、用“……雖然……但是……“這樣的關(guān)聯(lián)詞語說說兩只動(dòng)物摘不到果子的原因。
四、多元解讀，促思悟理。
1、以讀代講，交代故事結(jié)果：摘到果子，完成板書。(第四段)
2、緊抓“梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了”中的“笑”字，多元解讀：這是怎樣的笑?
五、以“合作”結(jié)課，升華發(fā)散。
1、其實(shí)在我們學(xué)習(xí)生活中很多事情是需要合作才能完成的，你能找出這樣的例子說一說嗎?
2、師介紹生活中合作事例。
3、生活中合作無處不在，就連我們這節(jié)語文課也是需要老師和同學(xué)們合作才完成的，為了表示感謝老師送個(gè)大家兩句話。
六、總結(jié)：
同學(xué)們，現(xiàn)在社會(huì)是個(gè)講求合作的時(shí)代我們要學(xué)會(huì)與人合作才能把事情做好，在一個(gè)集體里，如果每個(gè)成員都能夠合作，那么他必將會(huì)戰(zhàn)無不勝，老師希望二年六班同學(xué)們都能夠團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，讓我們共同開啟成功的航船。
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