語文教案：筍芽兒
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的語文教案：筍芽兒，希望對大家有所幫助。
語文教案：筍芽兒1
《筍芽兒》教學(xué)案例和反思
【情景說明】
《筍芽兒》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊的一篇擬人體童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈祥的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以和筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的生長過程。本課認(rèn)生字、寫字是重點(diǎn)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，多種形式的朗讀讀出不**物不同語氣，讓同學(xué)自主發(fā)展，自主探究。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：小朋友，大熊貓愛吃什么呀？
生：竹子。
師：對，你們知道嗎？竹子小時(shí)候不叫竹子，它有個(gè)好聽的名字，叫筍芽兒。
�。◣煱鍟n題，同學(xué)齊讀課題，注意兒化音。）
�。ㄕn件顯示“雨后春筍”）
師：大家想不想知道小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？
生：（興致勃勃）想。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
師：先請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。ㄍ瑢W(xué)自由朗讀課文）
師：你認(rèn)為課文中哪個(gè)詞或句子不好讀？
生：“仍然”的仍不能讀成 “rēng”；
生：“撒嬌”的' “撒”不能讀成“s�！�；
生：“樂曲”的“樂”是多音字，不能讀成“l(fā)è”；
生：“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來”，這個(gè)句子很長，要注意停頓。
師：你們讀得真用心！老師這兒有很多筍芽兒，你能送她們回家嗎？
�。ㄕn件出示生字）
（同學(xué)躍躍欲試，指名完成）
師：我們再一起讀讀，記住她們。
三、整體感知，讀中感悟
師：認(rèn)識(shí)了生字，你們能把課文讀得更好嗎？
生：想。
師：那好，接下來我們“挑戰(zhàn)讀”，看誰敢向同學(xué)挑戰(zhàn)。為了你更有掌握，自身再好好兒讀讀課文。
同學(xué)再次自由朗讀。
�。ㄍ瑢W(xué)情緒高漲，讀得更專心，課堂氣氛十分活躍）
師：誰把你讀得最好的段落讀給大家聽聽？
生：（很自信地站起來，非常投入地讀第四自然段）“轟隆隆……呼喚著筍芽兒�！�
師：你真棒！誰敢挑戰(zhàn)他？
生：（非常認(rèn)真地讀第一自然段）“沙沙沙……春天來了�！�
師：請“評委們”評判，誰讀得稍好一些？
�。ㄕf法不一）
生：我認(rèn)為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“繁重地”這幾個(gè)詞讀得很重，讓我們就像真的聽到了春雷轟隆隆地響聲。
生：我認(rèn)為第二位同學(xué)讀得好。春雨細(xì)細(xì)的，密密的，下得聲音很小，所以是“低聲呼喚筍芽兒”，她讀出了春雨輕柔的感覺。
生：兩位同學(xué)都讀得好，“評委們”評得也很好，真是難分上下。
�。ǖ诙煌瑢W(xué)的讀書聲音、表情、感情處置都很好，得到大家公認(rèn)。）
師：我們也學(xué)著她讀讀這一段。
�。◣熒R讀）
師：同學(xué)們讀得真好！
【教學(xué)反思】
《語文課程規(guī)范》指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語文實(shí)踐能力。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。因此，我認(rèn)為多種形式地朗讀是語文學(xué)習(xí)之根本，在教學(xué)中，我注重聲情并茂地讀，全神貫注地聽，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感覺，讓同學(xué)真真切切地直接感悟。如：你覺得哪個(gè)詞不好讀？你覺得誰讀得好？這樣同學(xué)在師生聽讀活動(dòng)中，自身體會(huì)到每句話該怎么讀好，自身感悟到了文本蘊(yùn)涵的內(nèi)涵。同時(shí)，也正因?yàn)橛羞@樣輕松的師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，和諧的氛圍使同學(xué)無拘無束。
師：還有哪個(gè)自然段你想讀？
生：我想讀第六自然段，因?yàn)榈诹匀欢卫镉忻鑼懘汗獾木渥�，寫得很美�?/p>
師：那你美美地讀一讀。
生放聲朗讀。
師：讀得真美！
�。ㄕn件播放：美麗的春天）
生：我也想讀這段。
師：讀得真好！畫出描寫春光的句子，再讀讀。
生：我通過讀第七自然段，感覺到筍芽兒很幸福，有這么多人關(guān)心她，協(xié)助她。
師：同學(xué)們真棒！邊讀課文還能邊考慮。
（同學(xué)爭著匯報(bào)自身的發(fā)現(xiàn)）
生：我發(fā)現(xiàn)筍芽兒像我們小孩一樣喜歡撒嬌。課文第三自然段的動(dòng)詞用的好，“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒睡醒的樣子。
師：你真會(huì)讀書！讓我們來讀讀，做做動(dòng)作。
生：我覺得筍芽兒不怕困難，才干長成健壯的竹子。
（課件播放：筍芽兒的生長過程）
生：我從“不停地嘮叨”這句話中，感受到筍芽兒的媽媽就像我們的媽媽一樣，時(shí)時(shí)關(guān)心著她，惦記著她。
生：我覺得筍芽兒胖乎乎的，挺可愛的！
�。ㄍ瑢W(xué)想說的欲望還很強(qiáng)）
四、角色扮演，情感升華
師：這么多同學(xué)還想說，我們在小組內(nèi)說說，在小組內(nèi)分角色讀讀。
�。ㄐ〗M合作，練習(xí)朗讀）
師：你愿意扮演誰？來，戴上你的頭飾。
同學(xué)分角色朗讀全文。
五、積累拓展
�。薄⒐膭�(lì)同學(xué)積累自身喜愛的本課詞句。
２、你還知道哪些植物的生長情況，課后查找資料。
【教學(xué)反思】
《語文課程規(guī)范》指出“閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替同學(xué)的閱讀時(shí)實(shí)踐�！痹诒菊n的教學(xué)中我采用了生動(dòng)的課件演示來調(diào)動(dòng)同學(xué)的視覺器官，配以美妙的音樂作用于同學(xué)的聽覺器官。從而打開心靈的窗戶，調(diào)動(dòng)同學(xué)的興趣，使他們主動(dòng)走進(jìn)課文，自主閱讀，與文本進(jìn)行交流。在同學(xué)讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，抓住各自的語言進(jìn)行情感朗讀、合作扮演，在扮演中了解同學(xué)對課文的理解，認(rèn)識(shí)以和在閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度，讓同學(xué)用“心理視線”去領(lǐng)悟語言文字，同學(xué)動(dòng)了情，入了境，發(fā)生了心動(dòng)的感覺。
【專家點(diǎn)評】
課程規(guī)范指出：語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是一個(gè)綜合化程度很高的概念，融合了語文課程目標(biāo)的三個(gè)緯度。形成和發(fā)展同學(xué)的語文素養(yǎng)的途徑和方法也是多元的、豐富的，一般認(rèn)為主要是積累語言、發(fā)展思維、培養(yǎng)語感。這位教師在教學(xué)中非常注重朗讀，用多種形式將課文讀得充沛，比方：首先自由讀全文，讓同學(xué)對課文有整體感知，然后競賽讀，激發(fā)同學(xué)有興趣將課文讀通讀懂，最后分角色朗讀，讓同學(xué)的情感得以升華。
語文教案：筍芽兒2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。背誦課文最后3節(jié)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
3能根據(jù)要求獨(dú)立預(yù)習(xí)課文，對未鉆出地面的筍芽兒說些悄悄話
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
筍芽兒得到了哪些朋友的什么幫助。了解筍芽兒的生長過程。
教學(xué)媒體：
筍、竹圖片投影片
課前學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入課文：
1、同學(xué)們喜歡吃竹筍嗎？為什么？
2、你能說說竹筍是怎么來的？（可以事先查資料）
二、揭示課題：
今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。齊讀課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。
三、了解課文大意：
1、默讀課文，同桌討論：嬌嫩的筍芽兒長成強(qiáng)壯的竹子得到了許多朋友的幫助，他們是誰？給了筍芽兒怎樣的幫助？
2、輕聲讀課文，思考：筍芽兒在泥土里，周圍的環(huán)境怎樣？筍芽兒破土后，周圍的世界又是怎樣的呢？
四、說說筍芽兒的生長過程：
1、出示：筍、竹圖。說說他們的區(qū)別。
2、四人小組討論：筍芽兒的生長過程。
師板書：破土而出——長出一層層筍殼——脫下筍殼——長成強(qiáng)壯的竹子
3、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的.贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。
五、總結(jié)課文：
師：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？（啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？從筍芽兒的生長過程中，你悟到了什么道理？）
六、說寫雙通道：
哎呀，還有一些筍芽兒未鉆出地面呢！小朋友，你愿意對他們說些悄悄話，讓他們盡快破土而出嗎？
板書：
3筍芽兒
竹子
春雨小草
鉆出土勇敢
春雷太陽
堅(jiān)定
泥土里柔弱
筍芽兒
教學(xué)效果反饋：
《筍芽兒》這篇課文是一篇童話，課文內(nèi)容比較淺顯，語言生動(dòng)、優(yōu)美。在初讀課文后，我采用填空的方式讓學(xué)生說一說筍芽的成長過程，初步了解了課文的表達(dá)順序，并為分角色朗讀課文打下基礎(chǔ)。本課的教學(xué)難點(diǎn)是抓住筍芽兒的神態(tài)、動(dòng)作、語言體會(huì)筍芽不怕寒冷，樂于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己。我讓學(xué)生動(dòng)筆畫一畫，在旁邊做批注，并讀一讀，體會(huì)筍芽兒思想變化的過程。然后讓學(xué)生自選合作，自選角色，有感情的朗讀課文，充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性。到此為止，課堂氣氛異�；钴S，課文內(nèi)容學(xué)生讀懂了，理解了，但我并沒有到此就結(jié)束了，那樣的話學(xué)生還是只停留在文章的表面，為了使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文章的語言文字，我采用了讓學(xué)生當(dāng)老師的方法：“假如你是老師，你會(huì)給這篇文章寫哪些評語呢？你又會(huì)作出怎樣的批注呢？”有的學(xué)生說：“我給出的評語是整篇文章采用擬人的寫法，把文章寫活了，寫生動(dòng)了，很有創(chuàng)意�！庇械膶W(xué)生說“我先把文章的好詞好句給畫下來，然后寫上批注：你用詞準(zhǔn)確，這些好詞好句為你的文章增色不少�！笨�，他們給出的評語還不錯(cuò)吧。在課的最后提問：通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生有的從內(nèi)容上總結(jié)，有的從文章的寫作方法上總結(jié)，有的從學(xué)到的好次好句方面進(jìn)行總結(jié).
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生的閱讀能力，說話能力得到了相應(yīng)訓(xùn)練，并積累了一些好詞好句。但老師在組織學(xué)生方面不太好，有些問題提的不夠明確。
課后我布置了小練筆“筍芽兒鉆出地面會(huì)看到什么？”學(xué)生都能結(jié)合主題敘述。
語文教案：筍芽兒3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
�。场圩x科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、小黑板、毛竹的有關(guān)知識(shí)。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容與過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
�。薄煟和瑢W(xué)們，你們知道大熊貓最愛吃什么？
�。ㄖ褡樱�
竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？
（竹筍）
竹筍又叫筍芽兒，你知道它是怎樣長成一株健壯的竹子的嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
�。病鍟n題：
提醒學(xué)生筍芽兒的讀法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、學(xué)生自由朗讀課文：
要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
２、出示生字卡片：
認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
３、讀生字：
同桌互聽，互相幫助識(shí)記生字。
�。础⑿〗M討論：
交流識(shí)字方法，全班交流。
５、出示課文中出現(xiàn)的生詞：
小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
６、再讀課文：
要求讀正確、流利。
�。�、最后小組說一說自己讀懂了什么。
三、朗讀感悟
１、師范讀：
想一想筍芽的'生長過程是怎樣的？
�。病⑿〗M討論。
３、全班交流：
根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書。
２、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。
以小組為單位，分成：
筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。
四、再讀感悟，啟迪思維
你喜歡筍芽兒嗎？為什么？
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：
你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
１、小組內(nèi)談?wù)劇?/p>
�。�、集體交流。
語文教案：筍芽兒4
一、揭題識(shí)字
�。�、謎語導(dǎo)入：
小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料。
�。病�(shí)物展現(xiàn)：
學(xué)寫“筍、芽”。
�。�、揭示課題：
親熱地叫一叫。
謎語是學(xué)生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的實(shí)物展示、親熱地打招呼激發(fā)學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，拉近與文本的距離。隨文識(shí)字，分散難點(diǎn)。
二、初讀課文
�。薄⒆杂勺x文，讀準(zhǔn)讀通。
�。病⒎答仚z查，突出重點(diǎn)：
�、耪簦�
小老師領(lǐng)讀。
開火車讀。
按偏旁歸類讀。
擴(kuò)詞讀。
同桌互考，全讀對的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
�、普故痉椒�，如：
猜謎：
兩輛車──轟；尹戴竹帽──筍。
動(dòng)作演示：
喚
揉
扭
鉆
撫
辮
�、�
讀文：
指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�、質(zhì)疑：
自學(xué)中有哪些不懂的問題？
學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高自主識(shí)字的質(zhì)量。
三、朗讀感悟
１、抓住提示，讀好對話：
以“筍芽兒都遇到了誰？他們說了些什么？”為切入點(diǎn)，劃劃角色和語言，抓住提示語練習(xí)朗讀。雷公公處可適當(dāng)想象說話。
２、動(dòng)作模仿，表演朗讀：
以“聽了他們的話，筍芽兒有哪些不同的表現(xiàn)呢？”切入，圈圈動(dòng)詞，讀讀演演。在表演中理解詞語，體會(huì)情感。
�。�、美讀成誦，積累模仿。
�。�、角色表演，情感升華。
低年級學(xué)生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要加強(qiáng)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
四、延伸說話
�。�、假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？
�。ǹ梢詫Υ河旯媚镎f，也可以對雷公公說……）
�。�、你喜歡筍芽兒嗎？說說理由。
�。�、為已經(jīng)長大的筍芽兒祝福些些什么？
�。▌�(chuàng)設(shè)情景，口語交際）
注意：可以選擇以上１～２個(gè)話題說。
挖掘教材潛在的.人文因素，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見解，使學(xué)生感受到個(gè)人成長離不開周圍人的關(guān)愛，體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。
五、書寫指導(dǎo)
�。�、再現(xiàn)生字，識(shí)記擴(kuò)詞。
�。�、自主觀察，嘗試寫字。
３、巡回觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�、反饋評價(jià)，有效檢查。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；用多種形式的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，提高寫字質(zhì)量。
六、課后作業(yè)
�。�、有感情地朗讀課文，可以試著背背喜歡的句子。
�。病⒄浢鑼懨篮么汗獾木渥�。
語文教案：筍芽兒5
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字新詞，讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神
2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容
教具準(zhǔn)備
生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片。
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、自由讀課文，自主學(xué)習(xí)課文中的字詞。
2、認(rèn)真讀課文，你讀懂了什么，不明白的地方多讀幾遍或做上記號。
第一課時(shí)
一、猜謎語，導(dǎo)入新課：
1、 謎語導(dǎo)入�！靶r(shí)層層包 ，大時(shí)節(jié)節(jié)高 ，初生當(dāng)菜吃 ，長大成材料”猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）。
竹子小的時(shí)候就是——筍 (出示生字卡片”筍”)
筍再小一點(diǎn)的時(shí)候，我們就把他們叫做——筍芽兒（：筍芽的的圖片）
2、誰來跟它打個(gè)招呼？（筍芽兒非�？蓯郏覀兛梢园褍鹤肿x得再輕一點(diǎn)，這樣就顯得特別親切，我們一起來叫他一聲吧�。┌鍟n題。
3、“筍芽兒”的名字你會(huì)寫嗎？（ 筍芽兩個(gè)字 變紅）
4、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知
1、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。
4、檢查初讀效果：
三、自主識(shí)字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
生字正音：出示：喚 揉 漆 轟 扭 鉆 嘮 辮 撫 滋 潤 岡 豪（小老師領(lǐng)讀—開火車讀——擴(kuò)詞讀）。
詞語正音：呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 向上鉆 嘮叨 辮子 滋潤 山岡 自豪 撫摸 （小組輪流讀，男女聲輪流讀）。
3、全班交流識(shí)字方法。
師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？
(引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。)
四、再讀課文，糾正字音
1、指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、師生交流：請學(xué)生說一說都有誰幫助筍芽兒成長？在長大的.過程中她有什么收獲？
五、指導(dǎo)寫字
1、出示要寫的字：轟、岡、喊”等九個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)寫喊：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。
4、學(xué)生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評析。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示詞語，開小火車認(rèn)讀 ：呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 向上 嘮叨 辮子 滋潤
二、細(xì)讀課文 朗讀感悟
1、小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙��！她是怎樣長成一株健壯的竹子的呢？請同學(xué)們帶著問題再讀課文，邊讀邊標(biāo)劃有關(guān)的語句。
2、師生交流：根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)出示語段
（1）春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”
筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然是一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”
春雨是筍芽兒的好朋友,她用自己的方式去呼喚筍芽兒,她是怎樣呼喚筍芽兒的？ 請你學(xué)著春雨姑娘的樣子讀一讀。（自由練習(xí)讀——個(gè)別讀）
筍芽兒在春雨姑娘的呼喚聲中醒來了，誰來讀讀筍芽兒？（抓住揉、伸、看、說指導(dǎo)朗讀） （2）分別出示雷公公、筍媽媽幫筍芽兒的語段指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀 。
3、在大家的關(guān)心下筍芽兒終于鉆出了地面，她睜開眼睛一看，她看到了什么呢？出示語段“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”指導(dǎo)朗讀。這是一個(gè)春的世界，一個(gè)美麗的世界。（展示美麗世界） 小筍芽兒看到這么可愛、美好的世界，她的心情怎樣？把自己的體會(huì)讀出來吧！
4、從同學(xué)的朗讀中我感覺到筍芽兒真得想快點(diǎn)長大，瞧，她真得長大了�。ǔ鍪局褡訄D）這是一株怎樣的竹子？（筆直，健壯，高大） 筍芽兒終于長成健壯的竹子，如果你是筍芽兒，你的心情會(huì)怎么樣？（出示：“她站在……我長大啦！”學(xué)生自由交流，練習(xí)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“自豪”之情。）
三、分角色朗讀課文
因?yàn)榇蠹业膸椭驗(yàn)楣S芽兒的勇敢不怕困難她終于茁壯成長，成為一株健壯的竹子。我們一起再來把課文的朗讀一下好嗎?找到人物說的話，再讀一讀。（分角色練習(xí)朗讀）
四、課堂拓展
1、討論交流，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛呢？
2、了解交流筍和竹子的相關(guān)知識(shí)。
語文教案：筍芽兒6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字（其中1個(gè)多音字待dai）及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。
2、自選伙伴，分角色有感情朗讀課文，從第8—10自然段中任選兩段背誦，選擇自己喜歡的兩句話抄下來。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，了解筍芽的成長過程，產(chǎn)生愿意在艱苦的環(huán)境中鍛煉的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)：
了解筍芽的成長過程，知道艱苦的環(huán)境能鍛煉人。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住筍芽兒的神態(tài)、動(dòng)作、語言，體會(huì)筍芽兒不怕寒冷，樂于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。
查閱資料：
有關(guān)筍的知識(shí)
教學(xué)具準(zhǔn)備：
投影
教學(xué)課時(shí)數(shù)
1
板書設(shè)計(jì)：
23筍芽兒
誰在呼喚：春雨姑姑竹媽媽雷公公小草弟弟
筍芽兒變化：撒嬌、懶覺嚇住向上鉆脫、長成強(qiáng)壯竹子
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字新詞。
教學(xué)過程：
一、引入課文
出示課題，觀察課文插圖，認(rèn)識(shí)“筍”字。
同學(xué)們：見過筍芽兒嗎？生介紹了解到的有關(guān)筍的資料。
師補(bǔ)充。
二、檢測預(yù)習(xí)
1、讀生字，準(zhǔn)確字音。
請同學(xué)們自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。
投影出示詞語，讀一讀。
彈奏黑乎乎扭動(dòng)央求撒嬌瑟縮
叨嘮暖烘烘滋潤阻礙強(qiáng)壯裹
2、利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“喘、烘、潤”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。
3、調(diào)動(dòng)生活積累識(shí)字。如，阻礙、照射、自豪。
4、動(dòng)作演示識(shí)記。如，喘氣、阻攔。
5、借助圖畫、實(shí)物識(shí)字。山岡、筍。
6、在語言環(huán)境中識(shí)字。如，春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。
7、寫字指導(dǎo)。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點(diǎn)。
筍：中橫要長，右邊出頭。
三、讀課文，了解課文。
1、自由讀課文，讀通順讀正確。
2、分自然段指名讀，評讀后，思考：說說課文講了一件什么事？
3、填一填。
春雨姑姑呼喚，筍芽兒（）；聽了春雨姑姑的話，她想到（）；聽了竹媽媽的話，她（）；雷公公呼喚，她（）；她終于鉆出了地面，聽了小草弟弟的話，她（），長成強(qiáng)壯的（）。
四、作業(yè)：
1、寫生字，組詞。
2、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，了解筍芽的`成長過程。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們今天我們就來走近筍芽兒，看看小筍芽兒是怎么長的？
二、朗讀感悟：
觀察插圖，激發(fā)興趣。從圖中認(rèn)識(shí)“筍芽兒“是什么樣兒的。
2、教師范讀，生思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。
3、讀讀，畫畫，議議：你從筍芽的生長過程中體會(huì)到什么？
那么，春雨姑姑是怎樣幫助筍芽的呢？讀一讀。
（1）說一說春雨姑姑怎樣幫助筍芽的？
�。�2）該怎樣讀呢？自己試一試。
（3）分角色朗讀。
雷公公又是怎樣做的？讀一讀。
�。�1）用自己的話說一說雷公公怎么做的。
（2）有感情朗讀。
小草長出來了嗎？高興嗎？讀一讀。
小筍芽在誰的啟發(fā)下長高了？繼續(xù)讀課文。
4、讀全文，想一想筍芽為什么自豪地喊：“我長大了！”
通過學(xué)習(xí)課文，你明白了什么道理？
5、再讀感悟，啟迪思維。
你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
三、積累運(yùn)用
1、詞語積累。
漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫
滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳
2、句子積累。
�。�1）啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！
�。�2）春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著。
3、摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，熟讀成誦。
4、課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、根據(jù)筍芽兒的特點(diǎn)，編一條謎語。
2、讓學(xué)生實(shí)地觀察竹筍，畫一組竹筍系列畫。
五、擴(kuò)展運(yùn)用
1、老師示范引路。
春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，
小草呀，快鉆出來！快鉆出來！
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，
小鳥說：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”
2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對韻腳及句式不作要求。如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，
筍芽兒呀，快醒醒！快醒醒！
春雷轟隆隆，轟隆隆，
筍芽兒說：“我要鉆出來！我要鉆出來！”
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，
筍芽兒說：“我要長大！我要長大！”
3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、配樂朗讀、自配樂曲歌唱等。
語文教案：筍芽兒7
教材分析：
這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。
課文描寫春天的句子真美呀：“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”課文描寫的筍芽兒真幸福�。骸按河旯媚飷蹞嶂�，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她�！惫S芽兒勇敢地“脫下一件件衣服，長成了一株健壯的竹子”。幼小的筍芽兒在大家的關(guān)心幫助下不斷努力，終于成長為健壯的竹子，在反復(fù)地朗讀課文中，我們一定會(huì)為筍芽兒自豪，一定會(huì)擁有一份與筍芽兒一樣自豪的心情。課文描寫筍芽兒的成長過程也很美：春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護(hù)她，明亮而美麗的世界吸引著她，激勵(lì)著她，筍芽兒從開始的撒嬌，到鉆出地面，很快就成了一株健壯的竹子。
如果我們沒見過筍芽兒，沒見過竹媽媽給筍芽兒穿的衣服，那最好去看看竹林，去找找筍芽兒，至少也要看看它們的影像資料或圖片，這些對于感悟和理解這篇課文，會(huì)有很多幫助。有條件的班級可以通過課件演示筍芽兒的生長過程。
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解“沉睡、撒嬌、央求、滋潤、阻攔、阻礙、愛撫”等詞語。積累句子
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
能背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
4、初步認(rèn)識(shí)省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所表示的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文中筍芽兒出土之前與竹媽媽的對話，出土以后與小草弟弟的對話，
以及她自己的自白。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)方法
以讀為主，讀背結(jié)合
教學(xué)用具
筍芽圖片，媒體資源：視頻《筍芽兒》，動(dòng)畫《筍芽兒——生字學(xué)習(xí)》
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、自讀識(shí)字
1.觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣。
師：（出示筍芽圖片）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？（生觀察后說）（投影插圖）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？
2、初讀課文，認(rèn)記生字。
學(xué)生自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
二、合作交流
1、認(rèn)讀生字詞語
A.小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）
B、檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報(bào)：開火車讀生字，說說認(rèn)記了哪些字）
重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”；區(qū)分鼻音字
“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識(shí)記。
3、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。
4、播放視頻《筍芽兒》）視頻范讀課文，想想通過讀文你知道了什么？
三、品讀領(lǐng)悟。
1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？
�。ㄗ寣W(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。）
2、感情朗讀，角色表演。
�。�1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”；
“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的�！�/點(diǎn)撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒��？誰來當(dāng)筍芽兒，表演一下筍芽兒的動(dòng)作，撒嬌地說話。（個(gè)別讀演——男女分段讀）
�。�2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；
“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”（引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚）
點(diǎn)撥：筍芽兒怎么做？
（3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽兒長成竹子的欣喜。
自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）——指名先說想怎么讀再試讀。
點(diǎn)撥：用“”畫出筍芽兒看到的美好的春光。/多美��！把美景讀出來。
筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個(gè)自然段）
3、議議：你從筍芽的生長過程中體會(huì)到什么？
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？
啟發(fā)學(xué)生由竹子的`成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
5、用自己喜歡的方式美讀課文。
第二課時(shí)
四、鞏固延伸。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語：
漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫
滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳
2、美讀句子：
(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。
3、有感情朗讀全文，加深體會(huì)筍芽兒生長過程
�。ǘ⒅笇�(dǎo)書寫。
1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。（可結(jié)合動(dòng)畫《筍芽兒——生字學(xué)習(xí)》輔助教學(xué)）
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
提醒：書寫時(shí)，以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成AABB式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點(diǎn)。
筍：中橫要長，右邊出頭。
轟：左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。
（三）、延伸寫話練習(xí)。
1、老師示范引路。
春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對韻腳及句式不作要求。如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!
春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!”
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!”
3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。
四、作業(yè)：
摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。
教學(xué)反思：
這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。
課文描寫春天的句子真美呀：“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”課文描寫的筍芽兒真幸福啊：“春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她�！惫S芽兒勇敢地“脫下一件件衣服，長成了一株健壯的竹子”。幼小的筍芽兒在大家的關(guān)心幫助下不斷努力，終于成長為健壯的竹子，在反復(fù)地朗讀課文中，我們一定會(huì)為筍芽兒自豪，一定會(huì)擁有一份與筍芽兒一樣的品質(zhì)。
語文教案：筍芽兒8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
信息資料：
生字卡片;筍芽兒、竹子的音像資料或圖片;投影儀。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、謎語導(dǎo)入�！靶r(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么?(筍)見過嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。
【謎語是學(xué)生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣�！�
2、出示畫面。(出示筍芽兒、竹子的畫面)認(rèn)識(shí)他們嗎?小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊!她是怎樣長成一株健壯的竹子的?
(板書課題)同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。
二、自學(xué)
標(biāo)(標(biāo)出自然段的序號)
劃(邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們)
讀(讀準(zhǔn)字音，讀通課文)
想(自己讀懂了什么?還有什么不懂的?)
查(同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo))
三、交流
1、正音：小老師領(lǐng)讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴(kuò)詞讀—同桌互考，全讀對的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
2、展示方法
如：猜謎：兩輛車——轟;尹戴竹帽——筍
動(dòng)作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮
3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題?
【學(xué)生識(shí)記、鞏固生字的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量�！�
四、感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的.段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。
(1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?(聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺)誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒?
范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。
(2)誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?(聲音粗重，帶有鼓勵(lì))
練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。
(3)筍芽兒蘇醒時(shí)什么樣?通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語。
模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。
(4)分角色表演讀課文前四自然段。
【低年級學(xué)生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感�！�
五、寫字
1、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價(jià)打等級。
【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美;多種形式評價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量。】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。
2、分組競賽讀文。
二、朗讀
1、輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的?
2、你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?
三、想象
1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么?(可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……)
2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
【挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長離不開周圍人的關(guān)愛，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化�！�
四、寫字
1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收;里邊的“”不能太小，第二筆是長點(diǎn)�！稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
3、全班交流展示，評選“小小書法家”。
五、作業(yè)
讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。
語文教案：筍芽兒9
教材分析
這是一篇擬人體的童話散文。課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的的呵護(hù)中以及在自身的不斷努力下，破土而出，長成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng)，形象活潑，表現(xiàn)出了筍芽兒積極向上的精神，體現(xiàn)了春天的美麗與生機(jī)。
課文語言很有特色。全部運(yùn)用了擬人的修辭手法，雖然所用筆墨不多，但筍芽兒的嬌柔可人、春雨姑娘的溫柔可親、雷公公的來厲風(fēng)行等等角色的個(gè)性躍然紙上，讓人感覺清新。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住能體現(xiàn)這些角色個(gè)性的詞，如“低聲呼喚、揉了揉眼睛、伸了伸懶腰、撒嬌、粗重、一個(gè)勁兒、嘮叨、愛撫、滋潤、溫暖、自豪”等詞語，反復(fù)體會(huì)、想象，在讀中感受、體驗(yàn)、積累、提升。
本文出現(xiàn)的生字較多，易分散識(shí)字，在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固、識(shí)記。本文是小學(xué)階段第一次在“我會(huì)寫”中出現(xiàn)詞語的抄寫，教師要注意引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2.引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。
3.體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。
課前準(zhǔn)備：
實(shí)物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)基本程序
第一課時(shí)
一、談話揭題，認(rèn)識(shí)“筍芽兒”
1．出示課文春天的插圖（有條件的也可做成課件）
美麗的春天來了，大地?zé)òl(fā)出勃勃的生機(jī)。你們看到了什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生用上以前積累過的好詞，說說“我看見了什么樣的什么？”）
2．師隨機(jī)引出：躲在竹子?jì)寢屔砗�，正好奇地張望這美麗的世界的`，就是我們今天課文的主人公：筍芽兒
3．師在事先準(zhǔn)備的田字格中板書課題，請學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。再親切地喊一喊它的名字，并在課文中的田字格中寫一寫這兩字“筍芽”。
4．引入文本：可愛的筍芽兒是怎么長成一株健壯的竹子的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》這篇課文。
二、初讀課文，圈畫生字、新詞
1．要求：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文。給課文標(biāo)上小節(jié)號，并圈出新字，畫出新詞。
2．檢查。
讀詞語：歸類出示詞語
�、藕魡緩椬嗯�(dòng)滋潤愛撫嘮叨
⑵嘰嘰喳喳轟隆隆沙沙沙
�、侨嗔巳嘌劬ι炝松鞈醒ㄍ卣惯@類詞語）
指名分節(jié)朗讀課文。
3、再讀課文，想一想：筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的？在它的成長過程中，分別得到了誰的幫助？
4、交流反饋。
三、重點(diǎn)研讀
第一自然段：
①根據(jù)學(xué)生回答板書：xx的春雨姑娘
�、谧プ〉吐暫魡荆氉x春雨姑娘的話。
�、叟渖弦魳泛彤嬅娓惺艽河旯媚镌谠谌~叢中彈奏樂曲的美。并借助畫面、老師的范讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的溫柔與美麗。
第二自然段：
�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答板書：xx的筍芽兒
�、诼�(lián)系生活，理解“撒嬌”：生活中，你會(huì)向誰撒嬌？怎樣撒嬌？
�、蹘еw會(huì)，讀筍芽兒的話。
�、茏鲎龉S芽兒撒嬌時(shí)的動(dòng)作，并加上動(dòng)作演讀第二自然段。
同時(shí)聯(lián)系第四自然段，感受筍芽兒不怕困難，積極向上的精神。
�、僮x句，強(qiáng)調(diào)“一個(gè)勁兒”。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生想象：筍芽兒在向上鉆的過程中，會(huì)遇到哪些困難，它又是怎么做？（石頭把它的頭頂痛了；泥土把它的背壓彎了；……）
�、垡x：泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍。
石頭把筍芽兒的頭頂痛了，但筍芽兒仍。
樹根草根把它纏疼了，但筍芽兒仍。
�。ㄐ枰詫W(xué)生的回答為引讀的引言，適當(dāng)修改）
�、苣阌X得這又是一個(gè)怎么樣的筍芽兒？（引導(dǎo)學(xué)生概括筍芽兒的“不怕困難、積極向上”）
第三自然段：
�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答板書：xx的雷公公。（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括）
�、谙胂螅核么种氐纳ひ艉魡局S芽兒：“�！�
③演讀第三自然段。（二）師生合作，分角色朗讀1
語文教案：筍芽兒10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、喜歡讀童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解筍的特點(diǎn)和樣子。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)認(rèn)16個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的新課文是——(板書課題：筍芽兒)齊讀課題。(讀準(zhǔn)題目)
這篇課文也是描寫——春天的景象。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、 師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文�，F(xiàn)在老師想問問你們，課文一共幾個(gè)自然段?(指名交流)
師：那誰知道課文寫的什么?(指名交流)板書：生長過程
師：課文的'內(nèi)容你們了解了，但這課的生字可不少啊，怎么樣，你們都把它們解決了嗎?
2、檢查生字讀音
(課件出示詞語)
(1) 自讀。(2)指名讀。(3)集體讀。
師：現(xiàn)在生字自己跑出來了，(課件)誰愿意第一個(gè)讀給大家聽?
1、指名讀。2、集體讀。
3、男女比賽讀。4、同桌互讀檢查
5、集體讀。
師：課文中的攔路虎都被我們解決了。下面我們學(xué)習(xí)課文會(huì)更順利。
三、質(zhì)疑、答疑
(一)質(zhì)疑
師、觀察第7頁插圖，看到這些筍芽兒你想說什么?我們可以說( )的筍芽?(指名說)
師：多可愛的筍芽兒呀!(板書：芽兒)你再看筍芽旁邊的竹子，那是筍芽長大以后的樣子，可以說( )的竹子?(板書：竹子) 《筍芽兒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
師：(師在兩個(gè)詞語之間畫一個(gè)箭頭)現(xiàn)在能提出什么問題?或者你想知道什么?
師：筍芽兒的生長過程到底是怎樣的?最后長成健壯的竹子都依靠誰的幫助呢?請你們讀一讀課文，解決這個(gè)問題好嗎?
(二)答疑
1、指名交流(根據(jù)學(xué)生回答板書：春雨 雷公 陽光)
2、指導(dǎo)感情朗讀。(讓學(xué)生再讀課文，選擇自己喜歡的段落根據(jù)自己的體會(huì)讀，然后小組交流讀，互相評價(jià))
3、指名讀評價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、學(xué)寫本課生字。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《筍芽兒》這一課，誰愿意說說這篇課文主要寫得什么?
2、集體有感情地讀一遍課文。
二、指導(dǎo)寫字
師：這節(jié)課我們來學(xué)寫本課的生字。(出示生字)
師：這些字你覺得那些字最難寫呢?還有哪些字需要提醒大家要注意一些問題?
三、學(xué)生組詞并書寫。
四、展示。(共同分析優(yōu)缺點(diǎn))
語文教案：筍芽兒11
原文
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦!”
筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀?”
轟隆隆!轟隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。
筍芽兒扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。
媽媽見了，忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：“千萬別著涼�！�
筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色是長辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著……筍芽兒看著這兒，開展看著那兒，怎么也看不夠，她高興地說：“多美的春光啊!我要快快長大!”
春雨姑娘愛撫著她熱愛著她。太陽公公照著她，溫暖著她。筍芽兒脫下了一件件衣服，長城了一株健壯的竹子。她站在山岡上自豪地喊著“我長大啦!”
教案
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀全文，初步了解省略號的用法。
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、從筍芽兒的成長過程中，初步感受到只有不斷鍛煉自己，才能使自己健康成長。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，特別是在體會(huì)筍芽兒思想感情變化的基礎(chǔ)上讀好課后習(xí)題2的幾個(gè)句子;認(rèn)識(shí)省略號的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：如何正確地表達(dá)出筍芽兒在成長過程中的感情變化。課文中幾個(gè)省略號表示的不同意思。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話
學(xué)習(xí)這一課，我們要繼續(xù)訓(xùn)練課文朗讀，正確表達(dá)感情。
出示課題，簡介：這是一篇有趣的童話。課文描繪了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公小草弟弟的鼓勵(lì)下，不斷鍛煉，終于破土而出長成一株強(qiáng)壯的。竹子。
故事形象生動(dòng)，我們朗讀這篇課文時(shí)要正確表達(dá)筍芽兒在成長過程中的情感變化。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
1、自學(xué)生字、新詞：
讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或理解新詞的意思。注意揉róu的讀音。注意辨析揉、辮、裹、潤等字形。結(jié)合完成《作業(yè)本》第1題，查帶點(diǎn)的字，解釋詞語的意思。
2、輕聲自由讀課文，把課文讀正確，讀通順
讀后說說筍芽兒先后聽了誰的話，怎樣成長的，哪些句子寫得生動(dòng)。
三、教師范讀
要求學(xué)生聽時(shí)注意人物的對話怎樣表達(dá)人物的思想感情。
四、檢查預(yù)習(xí)效果
指名認(rèn)讀生字，講講沉睡、撒嬌、央求、阻攔的意思。
指名朗讀課文，看看是否讀通順。
五、完成《作業(yè)本》第2、3題
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，體會(huì)筍芽兒思想感情的'變化，重點(diǎn)朗讀好課后作業(yè)第2題中的句子。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文第1至9自然段，指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、能找出呼喚、央求的近義詞，認(rèn)識(shí)省略號的用法，能說出課文中幾處省略號所表示的意思。
3、使學(xué)生知道筍芽兒怎樣在春雨姑娘和雷公公的呼喚下鉆出地面，從而感受到只有不斷鍛煉，才能健康成長。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、《作業(yè)本》第2題，比較字形組詞。
2、聽寫詞語：沉睡撒嬌辮子暖烘烘滋潤愛撫
二、指導(dǎo)閱讀第2至6自然段
1、指名朗讀：
思考：筍芽兒聽了春雨姑娘的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示?
2、讀后討論，指導(dǎo)朗讀：
�、耪n文怎樣描寫春雨姑娘?
�、乒S芽兒醒來以后，怎么做，怎么說?指導(dǎo)朗讀筍芽兒的話。
�、枪S芽兒聽了春雨姑娘的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示?
�、瓤墒�，竹媽媽對筍芽兒怎么說?筍芽兒又怎樣表示?指導(dǎo)朗讀對話。
三、指導(dǎo)閱讀第7至9自然段
1、齊讀思考：
筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣做?
2、讀后討論，指導(dǎo)朗讀：
�、耪n文怎樣形象地描寫雷公公?理解大鼓重重地敲粗重的嗓音。
�、乒S芽兒聽了雷公公的呼喚，又怎樣向竹媽媽表示?理解沉不住氣一個(gè)勁兒向上鉆不住地。筍芽兒的話我不怕，我要出去要讀出她堅(jiān)決的態(tài)度。
�、侵駤寢屄犃斯S芽兒的話，又怎么做，怎么說?
四、齊讀第1至9自然段
注意讀出感情，特別要讀好人物的對話
五、作業(yè)
完成作業(yè)本第4題⑴、⑵題，第5題抄寫有省略號的句子。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
有感情地朗讀全文，初步了解省略號的用法。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文第10至12自然段，指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、能把句子補(bǔ)充完整，能按課文內(nèi)容填空。
3、使學(xué)生從筍芽兒成長的過程中體會(huì)到只有經(jīng)風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健康成長。
教學(xué)過程
一、指兩名學(xué)生分別有感情地朗讀春雨姑娘的呼喚和雷公公的呼喚這兩部分
二、指導(dǎo)閱讀第10、11自然段
1、齊讀：
思考：筍芽兒聽了小草弟弟的話，她又是怎樣做的?
2、讀后討論，指導(dǎo)朗讀：
⑴筍芽兒鉆出地面以后，她看到的是怎樣的情景?她的心情怎樣?理解哎呀多么多么看看這兒，看看那兒，好像。指導(dǎo)朗讀這幾句話，要讀出筍芽兒從黑洞洞的地下鉆出來看到如此春光美景時(shí)的興奮心情。
⑵筍芽兒聽了小草的回答，怎樣想?怎樣做?理解暖烘烘急得大叫勇敢地脫下。重點(diǎn)朗讀筍芽兒的話。我也要趁著這美好的時(shí)光，快快長大!語氣要堅(jiān)定有力。美好的、快快讀重音。我不怕冷，我要趕快長大!語氣要更加堅(jiān)定有力。不怕、趕快讀重音。
三、指導(dǎo)閱讀第12自然段
1、默讀課文，思考：這一段有幾句話?講了哪幾層意思?
2、讀后討論，指導(dǎo)朗讀：
�、糯河旯媚镌鯓雨P(guān)心她?
�、铺柟鯓雨P(guān)懷她?
�、枪S芽兒怎樣長成一株強(qiáng)壯的竹子?她的心情怎樣?
3、指導(dǎo)背誦。
四、總結(jié)提問
筍芽兒成長過程中，跟竹媽媽有哪幾次對話，表達(dá)了她怎樣的思想感情?
五、有感情地朗讀全文
六、作業(yè)
完成《作業(yè)本》第6題，把句子補(bǔ)充完整。第7題，按課文內(nèi)容填空。聽寫本課新詞語。
語文教案：筍芽兒12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受筍芽兒的可愛、勇敢以及春光的美好。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、學(xué)生課外收集有關(guān)筍芽兒的圖片、實(shí)物等信息材料。
【教學(xué)過程】
一、營造氛圍，談話導(dǎo)入
1、昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話故事，題目叫──筍芽兒。大家都很喜歡筍芽兒，是嗎?那你們回去以后都做了些什么呢?
二、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建角色
1、老師也很喜歡筍芽兒，我回去后畫了一幅畫，出示圖片(筍芽兒睡覺圖)，你看到了什么?
2、是啊，春天已經(jīng)到了，可是筍芽兒還在泥土里睡覺，這可把春雨姑娘和雷公公急壞了，你們聽他們正在呼喚筍芽兒呢!
播放課件：
雨聲 雷聲
3、你們想不想像春雨姑娘和雷公公那樣去喚醒筍芽兒呢?請同學(xué)們讀一讀課文，然后告訴大家，你喜歡學(xué)誰呢?
學(xué)生自由讀書1～3段。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文一、三自然段：
�、� 你喜歡誰?為什么?
春雨姑娘。
�、� 你為什么喜歡雷公公?
練習(xí)用粗重的嗓音讀好第三段。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生想象雷公公的話。
三、朗讀品味，進(jìn)入角色
1、在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，筍芽兒醒來了，你們瞧：
播放筍芽兒的成長動(dòng)畫。
2、你看到了什么?課文哪些句子也向我們描述了筍芽兒的成長過程呢?請小朋友們?nèi)プx一讀，找一找。
3、你最喜歡哪里的筍芽兒?為什么?
(結(jié)合學(xué)生回答，相繼學(xué)習(xí)課文)
嬌氣的筍芽兒(2節(jié))：
郎讀──評議。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，想象撒嬌的樣子、動(dòng)作、神態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生讀好這一節(jié)。
勇敢的筍芽兒(4節(jié))：
抓住“扭著身子，一個(gè)勁兒”體會(huì)筍芽的勇敢與向上，朗讀指導(dǎo)。
高興的筍芽兒(6節(jié))：
鉆啊，鉆啊，筍芽兒終于鉆出了地面，此時(shí)，出現(xiàn)在他眼前的是什么樣的情景呢?請同學(xué)們再讀課文第6小節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把春天的美麗表現(xiàn)出來。
小組合作。
引讀：
筍芽兒看看這兒，看看哪兒，怎么也看不夠，她高興地說：“多美好的春光啊，我要快快快長大!”
課件演示竹子的拔節(jié)。
師范讀：
看，筍芽兒脫下一件件衣裳，長的多快啊!他已經(jīng)從一個(gè)嬌氣的筍芽兒長成了一株健壯的竹子。
此時(shí)此刻，她的心情怎么樣?請同學(xué)們讀一讀，說一說。你們覺得誰最適合來演這株健壯的竹子?
從學(xué)生形體理解“健壯”，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。
四、小結(jié)升華、拓展角色
1、筍芽兒從一個(gè)嬌氣的孩子長成了一株健壯的'竹子，他站在山岡上，心里多么自豪啊!此時(shí)此刻，小朋友，你想對他說什么呢?
(不能忘記春雨、太陽、媽媽對他的幫助)
2、是啊，筍芽的成長離不開春雨姑娘的滋潤、離不開太陽公公的愛撫，更離不開媽媽的照顧與關(guān)懷。正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭懦砷L的這么迅速與健壯。
3、在你們的成長中，一定也得到過許多人的關(guān)心與幫助，此時(shí)此刻，你想對他們說什么呢?
五、作業(yè)超市
從下面的作業(yè)中選擇自己最感興趣的一題去完成：
1、我會(huì)寫：
小朋友，你能接下去寫幾句嗎?春天是一個(gè)多么美好的季節(jié)呀!桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著，______________，______________，______________
2、我會(huì)畫：
筍芽兒是怎么長成一株竹子的，你知道了嗎?請你接下去畫一畫。
(別忘了給每幅圖取個(gè)名字哦!)
3、我會(huì)背：
你喜歡這篇課文嗎?你會(huì)把他背下來嗎?和你的同桌比一比，看誰背的正確熟練有感情!
你得了幾顆星：☆☆☆☆☆
你的同桌得了幾顆星：☆☆☆☆☆
你喜歡老師為你準(zhǔn)備的作業(yè)嗎?你還想做什么呢?快快行動(dòng)吧!
語文教案：筍芽兒13
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文
1、全班齊讀課文，說說課文講了一個(gè)什么故事？
2、小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。
筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？
3、班級交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？
4、學(xué)習(xí)第一段，指名讀。
誰喜歡這段話中的句子？
你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？
你能美美地把它讀一讀嗎？誰還想讀讀？
師生分角色朗讀。（體會(huì)“低聲”）
5、讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽兒。
動(dòng)作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。
你能用撒嬌說個(gè)句子嗎？
什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？
小組表演
6、學(xué)習(xí)三、四段
同桌互讀，邊表演。
指名表演。
小采訪；你是誰，你想怎樣表演？
評評誰表演得好，為什么？
7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？
媽媽為什么這樣做？
什么是“嘮叨”？
8、朗讀第八段
筍芽兒看到了什么？它喜歡嗎，你怎么知道的？
那這些句子你該怎么讀/
如果你是筍芽兒，你可能還會(huì)看到什么？
筍芽兒這么高興，我們一起來當(dāng)當(dāng)高興的它。（朗讀本段）
9、聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？
它為什么這么做？
說說什么是“自豪”？你能用自豪說個(gè)句子嗎？
二、小結(jié)
1、你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫）
2、齊讀課文，說說你認(rèn)識(shí)的筍芽兒是個(gè)什么樣的孩子，為什么？
3、分角色朗讀課文。
4、找出課文中描寫美好春光的`句子。
讀一讀，寫一寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、全班齊讀課文。
2、我會(huì)讀：
竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈
轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天
撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體滋味不錯(cuò)珠圓玉潤
潤滑油景陽岡豪言壯語英雄豪杰
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示詞語：世界、筍芽、呼喚
2、觀察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、我們該怎樣寫這幾個(gè)字？
4、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
5、班級評議。
6、擴(kuò)詞，說句子。
三、閱讀短文《一次有趣的觀察》（閱讀課文）
1、自讀課文。
2、小組互讀互聽，正音。
3、帶著問題讀課文：
誰觀察了什么？
為什么想觀察？
他怎樣做實(shí)驗(yàn)？
得到什么結(jié)果？
獨(dú)立思考——小組交流
4、班級交流
5、你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？
6、他有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？
7、齊讀課文。
四、練習(xí)：看拼音寫詞語。
shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya
( )( )( )( )( )
fa ya da han da jiao hu xi jiao huan
( )( )( )( )
語文教案：筍芽兒14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“筍”等14個(gè)生字；會(huì)寫“岡”等9個(gè)字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
�、蹛圩x科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
A案：
課前準(zhǔn)備
�、俨贾脤W(xué)生收集春天一些植物生長的資料。
�、诶蠋煖�(zhǔn)備本課生字的課件。
③教學(xué)掛圖或課文情景、內(nèi)容的課件。
第一課時(shí)
初讀課文，學(xué)習(xí)生字
①學(xué)生聽老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
�、趯W(xué)生自讀課文，畫出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。
�、弁澜涣髡J(rèn)記生字的方法。
④老師出示帶生字的詞語，檢查學(xué)生認(rèn)字的情況。
a.
讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。在學(xué)生認(rèn)讀的過程中，老師注意下列生字的讀音：
平舌音：筍鉆滋
翹舌音：揉潤
鼻香：扭
邊音：嘮
b.
老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法識(shí)記生字。（及時(shí)肯定或推薦好的識(shí)記辦法）
c.
學(xué)生自記生字。
d.
老師采取開火車的方法，檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
e.
老師讓學(xué)生朗讀生字集中的段落（第2、7段），了解生字認(rèn)讀的情況。
⑤書寫字詞
a.
觀察要寫的三個(gè)漢字：岡、轟、喊。
b.
鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。（課件演示）
c.
學(xué)生書寫這三個(gè)字。
d.
老師出示要求會(huì)寫的三個(gè)詞語：世界、筍芽、呼喚，提示學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地寫。
e.
學(xué)生讀詞學(xué)寫。
讀通課文
�、賹W(xué)生自由朗讀課文。直到讀通順，讀流利。
②老師檢查朗讀情況。
練習(xí)（復(fù)習(xí)鞏固生字）
①給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
筍芽（sǔn
shǔn）山岡（gāng
gǎng）扭動(dòng)（liǔ
niǔ）
鉆出（zuān
zhuān）嘮叨（lāo
náo）滋潤（zhī
zī）
�、谟蒙挚陬^詞語。
第二課時(shí)
默讀課文，了解內(nèi)容
�、賹W(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。
�、趯W(xué)生提問。
�、蹘熒餐鉀Q提出問題。
引導(dǎo)思考，細(xì)讀領(lǐng)會(huì)
�、俪了谕晾锏墓S芽兒，不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒她，是誰呼喚她鉆出地面的？
�、谒麄兪窃鯓雍魡竟S芽兒的？找到這些句子讀一讀。
（春雨姑娘……彈奏著樂曲……、低聲……；轟隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……）
�、勰銖乃麄兊暮魡局畜w會(huì)到什么？
�、芄S芽兒醒了以后是怎么做的？
分小組學(xué)習(xí)，讀懂后，用不同方式表達(dá)自己的理解，回答上面的問題。（可以表演，可以朗讀。注意對“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動(dòng)”“一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受）
�、菽銖墓S芽兒鉆出土的過程中體會(huì)到什么？（鼓勵(lì)學(xué)生談自己的體會(huì)）
朗讀表演，加深印象
�、僮屛覀円黄鹩懈星榈乩首x4—6段。
�、诶蠋熇首x，學(xué)生自由表演。
讀最后一個(gè)段落，談體會(huì)
①自讀課文，想想在這段里哪些詞語給你留下了深刻的印象，你從中體會(huì)到什么？（可啟發(fā)學(xué)生由竹子的生長聯(lián)想自己的成長，想想自己在成長中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)）
�、趯W(xué)生回答，談感覺。
�。ㄖ攸c(diǎn)體會(huì)“愛撫”“滋潤”“照射”“溫暖”“健壯”“自豪”等詞的意思）
啟發(fā)思維，交流感受
如果你是筍芽兒，面對這大好的春光你想說些什么？鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，說出自己想說的話。
積累擴(kuò)展
�、傥覀儚墓S芽兒的生長中看到了春天的勃勃生機(jī)。讓我們把課收集到的植物生長的資料說給同學(xué)生們聽聽吧。
②倡導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。
B案
課前準(zhǔn)備
詞語卡片、：“快樂果”、CAI課件一套。
第一課時(shí)
情境引入，揭示課題
�、賻煟骸靶∨笥�，你們喜歡春天嗎？（喜歡）春天也喜歡你們。你們看，春天來了。
（出示課件畫面《春天來了》，播放輕快的音樂），“你們想說些什么呢？”
②師：是呀，春天來了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，她就是——（老師指課題）學(xué)生齊讀課題：筍芽兒。
初讀感知課文，自主、合作識(shí)字
�、僮宰x課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
�、诔樽x生字：老師點(diǎn)字，會(huì)讀的一起讀。
�、勰阆胩嵝淹瑢W(xué)生們注意哪個(gè)字的讀音。
④交流識(shí)字方法。
你是怎樣記住這些字的？把你的好方法介紹給同桌的小朋友。
匯報(bào)：誰想把自己的好方法推薦給大家呀？
⑤快樂傳遞讀詞語：把生字放在詞語里，你還會(huì)讀嗎？我們來玩一個(gè)快樂傳遞的游戲，請每個(gè)小組的第一個(gè)同學(xué)拿到“快樂果”，音樂停下時(shí)，如果你會(huì)讀果子上的詞語，這個(gè)快樂果就送給你。準(zhǔn)備好了嗎？
�、薏略~語：我們來進(jìn)行一個(gè)有趣的“猜詞語”游戲，誰愿意到前面來猜？（指名讓一名學(xué)生面對全體同學(xué)站在前邊。老師站在這位同學(xué)身后，大家看老師出示的`詞語做動(dòng)作�？纯凑l的動(dòng)作能讓前面那個(gè)同學(xué)最快地把詞語猜出來）
再讀課文，啟發(fā)思考
�、儆^察插圖，認(rèn)識(shí)筍芽兒是什么樣的。（激發(fā)學(xué)生了解筍芽兒生長過程的愿望）
�、诶蠋煼蹲x課文，引導(dǎo)思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？
�、蹖W(xué)生熟讀課文，讀后說說知道了什么。
鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
�、偻阑蛐〗M互讀要求認(rèn)識(shí)的生字。
②指導(dǎo)書寫“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字、寫字
�、僦该x生字新詞。
�、谡J(rèn)讀“岡”“轟”“喊”，同桌互相聽寫這三個(gè)字。
朗讀課文
�、俜纸M讀課文，一組讀一個(gè)段落。
�、谧灾髡故咀x課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽。
�、圩约壕毩�(xí)朗讀全文。
讀懂課文，感悟課文
�、傩〗M合作學(xué)習(xí)1—5段。
a.
請小組長同小組成員商量，選擇最想讀的一個(gè)段落。
b.
小組長帶領(lǐng)著一起讀選擇的那段課文。互相說說，自己讀懂了什么？準(zhǔn)備怎么向大家匯報(bào)。
c.
請每個(gè)小組推薦一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，沒有匯報(bào)的小組仔細(xì)聽，可以向正在匯報(bào)的小組代表提問，當(dāng)一位善于提問的小記者。匯報(bào)的小組成員要團(tuán)結(jié)一心，幫助本組代表回答問題。
�。ɡ蠋熾S機(jī)指導(dǎo)朗讀并板書）
�、谇榫掣形虻�6段。
a.
過渡：在媽媽不停的嘮叨中，春天已經(jīng)變得萬紫千紅，你看！（畫面）禾苗綠得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小鳥歡快地歌唱。
b.
誰來說說你現(xiàn)在的心情？
c.
筍芽兒看見這樣的景象會(huì)是怎樣的心情？
d.
同學(xué)們，帶著自己的體會(huì)讀讀自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀。
e.
匯報(bào)：誰想把自己喜歡的句子讀給大家聽？（隨機(jī)指導(dǎo)：評讀第二句，賽讀第三句，齊讀最后一句）
③引讀第7段。
筍芽兒想快快長大，這時(shí)候哪些朋友幫助了她？（引讀）
在他們的幫助下，筍芽兒終于長大了。（板書：長大了）這時(shí)，筍芽兒的心情怎樣？（自豪）（板畫長大的表情）什么時(shí)候你自豪過？（生說）自豪地讀筍芽兒的話。
�、芘錁纷x全文。
愿小朋友們也能像筍芽兒一樣勇敢、快樂地成長！讓我們再次朗讀全篇課文。
拓展：選擇自己最想說的話題說給小組的同學(xué)聽聽
提示：
�、偬一▽S芽兒說——
②筍芽兒對我說——
�、畚蚁雽S芽兒說——
積累詞句，指導(dǎo)寫字
①積累本課自己喜歡的詞語和句子。
②書寫“世界”“筍芽”“呼喚”三個(gè)詞。
�、塾兄攸c(diǎn)地指導(dǎo)、范寫。（如“世”的筆順、“呼”“喚”的口字旁要小而偏上等）
�、軐W(xué)生寫字。
�、菰u價(jià)書寫的字。
結(jié)束語：讓可愛、勇敢的筍芽兒永遠(yuǎn)和我們的童年在一起！讓我們同筍芽兒一起快樂地成長！
語文教案：筍芽兒15
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2、確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、卡片、頭飾
教學(xué)方法：
情境式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方式：
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
2、板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
3、把生字讀給同桌聽，互相幫助識(shí)記生字。
4、小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）
三、朗讀感悟，角色表演
1、師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）
2、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的`贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。
3、班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
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