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    1. 《山市》語文教案

      時間:2023-02-07 10:32:16 語文教案 我要投稿

      《山市》語文教案2篇

        作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的《山市》語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      《山市》語文教案2篇

      《山市》語文教案1

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、初步培養(yǎng)學(xué)生朗讀、解讀古文的能力。

        2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神。

       。、引導(dǎo)學(xué)生了解山市、海市等自然現(xiàn)象。

        【重點(diǎn)難點(diǎn)】

        抓住表示時間變化的詞語理清山市變化的過程。

        【學(xué)習(xí)過程】

        一、導(dǎo)入新課

        請大家先欣賞一副對聯(lián):寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入木三分。

        生活在淄博的同學(xué)都應(yīng)知道此聯(lián)出自哪里、寫的是誰──它懸掛于淄川蒲松齡故居,是對蒲松齡一生成就的高度評價!读凝S志異》收入作品500篇,除描寫狐鬼怪異的故事外,還收入了一些奇特的事。今天我們所要學(xué)習(xí)的《山市》,文中也稱“鬼市”描寫的到底是怎樣的情景呢?

        二、指名學(xué)生朗讀課文

        要求:聲音洪亮、字音準(zhǔn)確、把握節(jié)奏、注意停頓。

        三、學(xué)生自讀課文

        要求:

        1、可選擇不同方式閱讀,如默讀、輕聲讀、放聲讀等。

       。、結(jié)合注釋疏通文意。

       。场(biāo)記疑難句子。

        四、落實(shí)重點(diǎn)詞語和句子

       。、,給下列字詞正音。

        高插青冥 碧瓦飛甍 高垣睥睨 黯然縹緲

       。、難句理解:

        然數(shù)年恒不一見。

        中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬計(jì)。

        倏忽如拳如豆,遂不可見。

        五、學(xué)生分組合作、自主探究、通過討論解決以下問題

       。薄⒆髡邔懮绞,以什么為順序?

        ──時間順序,表示時間的.詞語有:忽見、無何、未幾、既而、逾時、倏忽等。

        由此可見山市變化很迅速。

       。、作者是怎樣描繪山市變化的?

        ──作者以目擊者的口氣描繪山市的變化:孤塔、宮殿、城郭、危樓、高樓、如拳如豆、遂不可見。

       。场⒈疚牡恼Z言特點(diǎn)如何?

        本文語言生動,多用夸張、比喻、排比等修辭手法,使文章語言簡潔而富有表現(xiàn)力。生動的表現(xiàn)了“忽聞海上有仙山,山在虛無縹緲間”的美景。

        六、拓展

       。薄⒄堄米约旱脑捪蛲瑢W(xué)和老師們描繪一下美麗神奇的山市。

       。病⑹占嘘P(guān)山市或海市蜃樓的科學(xué)闡釋或相關(guān)故事。

        【備注】

        蒲松齡是清代著名文學(xué)家,字留仙,號柳泉居士,因他著有著名的短篇小說集《聊齋志異》,世稱“聊齋先生”。

      《山市》語文教案2

        教學(xué)目標(biāo)

        ①學(xué)習(xí)積累一些文言詞語,培養(yǎng)文言語感。

       、隗w會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

       、厶骄俊吧绞小毙纬傻目茖W(xué)原理,培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。

        教學(xué)重點(diǎn)

       、俜磸(fù)誦讀課文,積累文言詞語,理解文章大意。

       、谕ㄟ^想像描述畫面,體會山市的形成及神奇壯麗的幻景。

       、厶骄可绞行纬傻目茖W(xué)原理,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的習(xí)慣。

        教學(xué)難點(diǎn)

       、僬Z言的品位

        ②畫面的描述

        教學(xué)時間

         1課時

        教學(xué)過程

        一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文

        述:最近許多電視臺都在熱播一部談狐說鬼、充滿神奇色彩的電視連續(xù)劇――《聊齋志異》(學(xué)生接,老師板書《聊齋志異》)那么同學(xué)們對《聊齋志異》了解些什么?(生答,可能從作者、內(nèi)容,主題、特色方面答)

        (如果答到了創(chuàng)作藝術(shù),師就說:郭沫若曾給蒲松齡題了一幅對聯(lián)“寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分”就是對其藝術(shù)成就的高度概括。)

        問:《聊齋志異》的書名是什么意思,知道嗎?(生說一說,不知道,老師就明確指出)

        述:“聊齋”是蒲松齡書房的名字,“志異”即記下一些奇聞異事!读凝S志異》以狐鬼故事著稱,但也包含極少部分自然界的奇異現(xiàn)象,今天我們就學(xué)習(xí)其中的一篇《山市》。(板書課題)

        二、初讀課文,讀準(zhǔn)讀熟

        述:請翻書至100頁,老師朗讀一遍,同學(xué)們認(rèn)真聽,拿起筆,查查老師的錯誤。此為第一次讀――老師讀中間重點(diǎn)部分

        師故意讀錯幾個字:甍(yuan)垣(tan)睥睨(beini)亙(huan)

        問:老師讀得怎么樣?有錯誤和遺漏嗎?(生評,找錯誤之處)

        述:好,請你把正確的讀音領(lǐng)讀兩遍。(生領(lǐng)讀)

        述:哦,還遺漏了開頭和結(jié)尾,原因請聽下回分解。

        述:好,下面請同學(xué)們自由朗讀,看能否在最短的時間里讀準(zhǔn)字音讀得流暢。此為第二次讀――學(xué)生自由讀,

        述:停!時間到!全班齊讀來展示一下我們的讀書效率――忽見山頭有孤塔聳起…....此為第三次讀――檢查齊讀(糾正學(xué)生可能讀錯的“數(shù)”字)

        三、理清思路,明確大意

        問:作者描繪的“山市”景觀給了你怎樣的印象?請用一個四字詞語概括。

        (引導(dǎo)答出“瞬息萬變”,并板書“瞬息萬變”)

        問:“萬變”變了哪些景象?

        孤塔-宮殿-城郭-危樓

        問:“瞬息”體現(xiàn)于哪些詞語?

        忽無何-未幾-忽-既而-逾時-倏忽(注意邊找出這些詞語,邊引導(dǎo)學(xué)生念讀(第四次讀),熟悉變化的過程)并明確這些詞語共同的意思

        四、再讀課文,品析語言

        問:變換的這些景象具有什么特點(diǎn)?你能找出文中相關(guān)的詞語來品析嗎?(兩個人一組,相互交流,時間能否允許???)

        如:生可能找出“高插青冥”、“直接霄漢”,說――寫出了孤塔和危樓高的特點(diǎn)。

        師評或補(bǔ)充:多么雄偉的氣勢,讓人感覺心胸開闊,化靜為動

        生可能找出“碧瓦飛甍”,說――宮殿的瓦師碧綠的顏色,屋檐是飛起來、向上翹起來的樣子。

        師評:有色彩的渲染,也有情態(tài)的描摹

        生可能找出“高垣睥睨”、“連亙”,說――寫出了城墻凹凸不平的形狀。

        師述:表現(xiàn)生動,描寫細(xì)致!你是不是聯(lián)想到了萬里長城呢。

        生可能找出“裁如星點(diǎn)”、“如拳如豆”,說――寫出了危樓越變越小的特點(diǎn)

        師述:比喻修辭,形象生動。

        生可能找出“往來屑屑”,說-(師注意提示詞義的理解――匆匆)

        生還可能找出“歷歷在目”、“風(fēng)定天清”、“黯然飄緲”等――情景交融。

        師述:我們來直觀地分析一下,同學(xué)們剛才找的詞語大多都是幾個字的詞語?(四個)可見作者的'語言表達(dá)多么簡練!請一位朗讀水平最好的同學(xué)來朗讀一遍,大家聽讀來體會體會這簡練的語言風(fēng)格。(點(diǎn)讀,第五次讀)

        五、依托課文,再造畫面

        述:聽了同學(xué)們的分析和朗讀,老師頭腦中已經(jīng)呈現(xiàn)了一幅流動的畫卷。

        “一座聳立起來的孤零零的寶塔,高高地直插青天,它的背景是一片蔚藍(lán)的天空,天空中朵朵白云漂浮而過,輕拂著它的臉龐,讓它在雄偉壯觀之中也顯出幾分清麗與嫵媚!

        這是老師頭腦中的第一幅畫面,你的頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(生描述畫面,至少點(diǎn)3人把流動的畫卷描述完)

        (看看時間,時間夠就再齊讀一遍課文(第六次讀),“讓我們插上想像的翅膀再來朗讀一遍課文‘忽減山頭有孤塔聳起。。。。。!A(yù)備開始!”)

        六、解讀頭尾,延展探究

        問:為什么遺漏了開頭和結(jié)尾沒讀呢?你來猜猜原因,看是否與老師心有靈犀。(生答,)

        述:哪位同學(xué)把遺漏的開頭朗讀一遍?(點(diǎn)讀遺漏的開頭)

        問:奐山山市是奐山縣的八大勝景之一,是不是每年都能看到呢?(生答)你怎么知道的呢?(引導(dǎo)理解“然數(shù)年恒不一見”)

        問:蒲松齡親眼目睹過嗎?(生答)你又是怎么知道的?(引導(dǎo)理解“孫公子禹年”)

        述:遺漏的結(jié)尾誰來讀?(點(diǎn)讀遺漏的結(jié)尾)

        問:為什么蒲松齡稱山市為“鬼市”?(生答)

        述:科技不發(fā)達(dá),無法解釋,加上多年的迷信思想的控制,也使人們相信真有所謂的鬼神了。難怪蒲松齡把這一類文章也歸入《聊齋志異》呢!可是現(xiàn)在,科學(xué)的巨手早已揭開了這種景觀的神秘面紗。

        問:你知道嗎?怎么知道的?

        (查閱詞典的就讀一遍,強(qiáng)調(diào)查閱工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法)

        述:哎呀!聽了同學(xué)們的解釋,老師這時才恍然大悟:蒲松齡看到的山市景觀原來是通過光的折射或反射,把遙遠(yuǎn)地方的景物再現(xiàn)了。因?yàn)榭諝獾拿芏炔粩嘧兓苑瓷浠蛘凵涞木坝^也就瞬息萬變啦。

        問:還有其他了解的途徑嗎?(生七嘴八舌地回答)

        述:為什么會出現(xiàn)在海上、山中、甚至沙漠中?為什么不常出現(xiàn)?產(chǎn)生需要哪些條件?僅僅詞典上的解釋遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的求知欲。同學(xué)們,要想做明白人,就必須自己動手,探索研究。那么交給大家一個任務(wù):六人一組,課后查閱資料,得到有關(guān)海市蜃樓的詳細(xì)知識,整理成文,給蒲松齡寫一封信,告訴他“山市”的科學(xué)成因,讓他也地下有知。

        (有時間,全班再從頭至尾齊讀一遍課文,第七次讀)下課

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