三年級下冊語文教案(通用15篇)
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的三年級下冊語文教案，希望能夠幫助到大家。
三年級下冊語文教案1
教學(xué)目標
知識目標
1、認識本課生字慶、資等9個字，會寫慶斯討等14個字，學(xué)習(xí)億萬大眾無憂無慮等詞語。
能力目標
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
情感目標
3、激發(fā)學(xué)生的愛國主義感情。
教學(xué)重點
引導(dǎo)理解宋慶齡的兩段話。
教學(xué)難點同上
教法
以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法
學(xué)法
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教具準備
教學(xué)掛圖、錄音磁帶。
第一課時
一、啟發(fā)談話
同學(xué)們，你了解我國婦女的杰出代表宋慶齡嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于她15歲留學(xué)時的一個故事。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、讀中勾劃生字
3、用自己喜歡的方法識記生字
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、課文主要寫的是什么?主要人物是誰?
2、讀后你有什么想法?
四、再讀課文，粗知詞意
1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。
2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的意思，也要求教同學(xué)。
1齊讀課題。
2、(各抒己見說一說自己的想法)
五、初讀課文，整體感知
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、邊讀邊勾劃生字
3、自學(xué)生字
1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
(學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或查字典，也可以問同學(xué)。)
2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
請同學(xué)們提出不理解的地方。
3、指名讀課文，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了望學(xué)生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認字的習(xí)慣。
第二課時
一、細讀課文，理解內(nèi)容。
1、結(jié)合課題，想想課文講了宋慶齡的什么故事?
2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，并討論：
1)在討論的時候，一位美國學(xué)生說了什么?
2)當班長主宋慶齡講講時，她講了些什么?
3)有一位同學(xué)問她：你為什么總是祖國呀、大眾呀?你不覺得這是自尋煩惱嗎?她是怎樣回答的?
二、反復(fù)朗讀引導(dǎo)體會。
引導(dǎo)學(xué)生理解宋慶齡說過的兩段話。
這些話說明了宋慶齡堅信自己的祖國必將屹立在世界的東方，她對祖國充滿了希望和理想，表達了她對祖國的深深熱愛之情。
1、學(xué)生用自己的話說說課文講了一件什么事?
2學(xué)生匯報自己不理解的問題簡單的，請同學(xué)自己解決，
三、體會下面的句子：
1、重點體會：
歷史確實是在不斷變化著的，但它永遠發(fā)球億萬大眾。具有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不會被淘汰
因為她有廣闊的土地，有勤勞的'人民，有悠久的歷史，有富饒的物產(chǎn)，有優(yōu)良傳統(tǒng)
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及拓展知識面。
教學(xué)教程
教師的活動及教法
學(xué)生的活動及學(xué)法
設(shè)計意圖
四、課外拓展：
收信有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等資料。
五、學(xué)了這篇文章你有什么收獲?
自己組織語言回答問題，也可以和小組商議并交流結(jié)果。
分角色讀一讀，注意讀出不同人的不同語氣和心情。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
板書設(shè)計
25不能忘記祖國
宋慶齡：杰出婦女代表
對祖國的理想和希望
熱愛祖國的深深情懷
教學(xué)后記
教學(xué)中我通過啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀課文，找出難理解的句子重點指導(dǎo)。并圍繞宋慶齡的兩段話來題解問題，讓學(xué)生深入體會 課文所表達的她的熱愛祖國的感情。
三年級下冊語文教案2
教學(xué)目標：
1、認識6個生字，會寫8個生字，正確、流利、有感情的朗讀。
2、掌握聯(lián)系具體語言環(huán)境理解重點字詞的方法。
3、理解課文內(nèi)容，體會課文最后一句的內(nèi)涵，領(lǐng)會美的真諦。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)聯(lián)系具體語言環(huán)境理解重點字詞的方法，學(xué)會使用冒號和引號。
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《紫色的小花》。
二、初讀課文，理解大意
1、自由讀文，說說你初讀后紫色的小花給你留下了怎樣的印象？
2、再讀課文，標出生字詞。
3、結(jié)合課前的預(yù)習(xí)及交流的情況，講一講你都讀懂了什么？重點學(xué)習(xí)要求會寫的生字。
4、提己不懂的地方，師生共同交流。
5、指名讀文，試著用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
6、讀完這個故事你有什么想法？
三、作業(yè)設(shè)計書寫要求會寫的生字。
第二課時
一、讀中感悟，理解內(nèi)容
1、自由朗讀課文，思考：紫色的小花長得什么樣?一夜之間都有怎樣的變化？在文中畫出相關(guān)的語句仔細體會。
2、和大家交流一下自己畫出的句子，一邊讀一邊體會小花的美畫。
3、當黎明到來時，隨著小花的外貌變化，她的心理發(fā)生了怎樣的變化？從她的話語當中能體會到嗎？指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這部分內(nèi)容。
4、讀完這部分內(nèi)容，你又怎樣的感受？紫色的小花給你留下了怎樣的印象？
5、朗讀體會花兒之間的對話。
二、拓展思維
1、你對課文最后一句話是怎樣理解的`？
2、聽完栗子花的回答，紫色的小花作何感受呢？她以后又會怎么想，怎么做？
3、學(xué)完課文，你最想對紫色的小花說些什么？
4、分角色朗讀課文，體會紫色的小花的心理變化。
5、表演課文內(nèi)容，可以適當對內(nèi)容進行再創(chuàng)作。
三、作業(yè)設(shè)計有感情的朗讀課文。
紫色的小花
紫色花：隱為我們的美，全世界都將是紫色的。
栗子花：如果世界上的一切都是一樣的顏色，那就沒有美了。
三年級下冊語文教案3
教學(xué)目標
1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
教學(xué)重點 了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
教學(xué)難點 利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
教具準備 1.課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，自學(xué)生字詞。
2、收集古詩詞中描寫月亮的名句。
第一課時
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣
1.導(dǎo)語：茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。
2.（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道“明月幾時有？把酒問青天�！苯裉�，我們面對著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（及時肯定鼓勵，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心）
3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。我國宇航員就登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題）。
二、提出自讀要求
1.畫出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。
2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
3.就你最感興趣的一個不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。
三、組內(nèi)交流
1.小組長設(shè)計形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認讀情況和課文朗讀情況。
2.組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。
3.討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。
四、全班交流
1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的`正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。
2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？
a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。
b.鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？
五、合作學(xué)習(xí)，探究問題
1.對某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。
2.據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來。
（教師提供的資料，供參考）
a.課后“資料袋”。
b.月球起源之謎：目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。
c.月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標本，可以測定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長。1973年，世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。
d.21～22世紀，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氮-3，并運回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。
e .從“阿波羅”8號開始，10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環(huán)形器”2號就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。
3.舉行月球奧秘發(fā)布會。
a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學(xué)們強烈的好奇心。
b.派中心發(fā)言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。
c.聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問？
第二課時
一、指名朗讀課文
讀讀寫寫，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法
夜幕降臨 懸掛 曾經(jīng) 奧秘 努力
登上 任何 撒在 水藻 一旦
一項 估計 年齡
二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵
1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。（教師板書課后詩句）
2.請同學(xué)們把自己認為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來。
三、實踐活動
人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿�。感興趣的同學(xué)課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站，去進一步了解月球。
三年級下冊語文教案4
教學(xué)要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課12個生字，理解新詞，通過聯(lián)系上下文，理解重點句中武將戰(zhàn)利品的意義。
3、通過朗讀課文，感受我童年時趕海的樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會課文內(nèi)容。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
1、出示大海的動態(tài)畫面。
2、說說對大海的印象，出示（）的大海。
2、板書：海，用�？陬^組詞。
3、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕海
4、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、下面我們就來學(xué)習(xí)課文，你準備怎么學(xué)習(xí)呢？
2、出示要求：
（1）自讀課文，讀正確，讀通順。
（2）自學(xué)生字新詞。
（3）標好自然段序號。
3、檢查。
�。�1）認讀生字新詞，師相機正音。
暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的
大蝦一捏俘虜偏西滿載而歸
螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲
大螯咦吹拂哼
�。�2）你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽聽。相機出示難讀的句子、
4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決。
5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。（配上音樂）
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，齊讀，說說你認為哪個生字比較難寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。
四、作業(yè)。
五、
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫生字詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、趕海是什么意思？（人們趕在大海退潮時，在海邊撿拾一些海魚、海蝦之類的東西。）
2、課文講了誰在什么時候去趕海？（我童年時，跟舅舅去趕海。）
3、課文哪幾自然段，是寫我那次趕海的情景的？（第2至5自然段。）
�。◤�(fù)習(xí)的幾個問題，很有層次。說明對教材的理解很清楚。）
二、講讀第2至5自然段。
過渡：我童年趕海時，是一個怎樣的情景呢？在趕海的過程中，我的心情怎樣呢？我們來細細地閱讀課文。
1、講讀第2自然段。
�。�1）指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個意思？
�。�2）交流。
①舅舅帶我去趕海。
指導(dǎo)朗讀。你已經(jīng)讀懂了一個很重要的內(nèi)容，真不錯。這句中有個字用得特別好，注意了嗎？我為什么鬧？會怎樣鬧？
（這個鬧字，抓得好。鬧，既說明是再三的要求，又體現(xiàn)兒童的特點。）
�、诘搅撕＿�，我看到海水嘩嘩往下退，浪花不時回過頭來。
你想親眼看一看這樣的情景嗎？（點擊出示浪花畫面）
看到這樣的情景，耳聽著浪濤拍岸的聲音，你想說些什么？
作者看到這樣的大海，他又是怎么寫的？（點擊出示文字）指名讀。
�、畚遗d奮極了，追趕浪花。指導(dǎo)朗讀，讀出興奮極了。
�。�3）小結(jié)。
這一自然段講舅舅帶我去趕海。一到海邊，我們就看到了一個很動人的情景，我興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書：追趕浪花。
�。ㄟ@一段話，要求學(xué)生細細閱讀，感悟三個意思，引導(dǎo)是到位的。）
2、講讀第3自然段。
過渡：我和舅舅一起來到海邊時，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的（生讀），有的（生讀），有的（生讀）我也立刻加入了他們的隊伍。我做了些什么？
�。�1）自由讀，思考以上問題。
�。�2）結(jié)合交流，指導(dǎo)朗讀。
�、傥易ンπ贰＃ò鍟鹤バ罚�
指導(dǎo)朗讀。螃蟹好捉嗎？你怎么知道不好捉？你讀讀看？（生讀）老師聽出來了，你把摸呀摸呀讀得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件開心事，老師教你一個好辦法，笑著讀這個嘿字，會讀得很好。你試試？
�、谖易酱笪r。（板書：捉蝦）
我又是怎么捉大蝦的？讀一讀，用小括號括出有關(guān)句子。
指名讀。指導(dǎo)讀：你讀得真好！尤其是1、2兩句。（點擊出示文字：咦逗我呢�。﹦偛爬蠋熆吹搅怂谋砬�，覺得是種享受。我們請他轉(zhuǎn)過身讀，大家注意看他臉上有什么變化。（生答后，點擊咦和哦變紅色。）
讀得這么好，老師要獎勵你們親眼看看這只大蝦。（點擊出示大蝦畫面）這只大蝦怎么樣？怪不得作者說它活像戲臺上的一員武將呢！但它再神氣，也逃不出我的`手掌心。瞧，（引讀）我輕輕（生讀），只（生讀），這武將就（生讀），再也（生讀）啦！
讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們伸出手來，一邊讀，一邊摸一摸這只大蝦。（點擊畫面出現(xiàn)文字）齊讀。
�、坌』锇樽襟π�。
過渡：我抓到了螃蟹，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們在干什么呢？他們也像我一樣覺得有趣嗎？
結(jié)合回答，點擊出示螃蟹畫面及句子：原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。
指導(dǎo)朗讀�？纯催@只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢！誰來讀？（指名讀）所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動了它。
（3）小結(jié)。
同學(xué)們，趕海是多么有趣呀！（板書：趣）我摸到了小螃蟹；小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心；我還親手俘虜了一只大蝦呢！
�。ㄖv讀我趕海的情境，先引導(dǎo)學(xué)生理解文中描寫我的句子，接著理解描寫伙伴的內(nèi)容，最后小結(jié)時又根據(jù)作者思路進行敘述。這樣的安排是好的。）
3、講讀第4、5自然段。
�。�1）細讀第4自然段，展開想象，重點理解滿載而歸。
過渡：快樂的時光總是很短。太陽偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個人的背簍里都沉甸甸的，你知道里面會有些什么嗎？（自由發(fā)言）這可都是他們的戰(zhàn)利品啊！所以書上用了一個很好的詞，叫滿載而歸。（板書：滿載而歸）
（2）細讀第5自然段。體會作者的思想感情，并想一想作者是怎么表達感情的。
背著沉甸甸的背簍，我的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，我們一起來聽一聽。會唱的可以跟著一起唱。（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）
�。ㄟ@樣的設(shè)計，能課堂教學(xué)達到一定的高潮。）
三、講讀第1自然段
這首歌多美啊！現(xiàn)在，每當我聽到這首歌，便會想起童年時趕海的那件往事。
四、總結(jié)全文
今天，我們跟著童年時代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂趣。如今，每當我唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會情不自禁地想起趕海時抓蟹、捉蝦的情景，真是趣味無窮。
五、作業(yè)。
有感情地朗讀。并練習(xí)表情朗讀，也可配上動作讀，進行表演。
三年級下冊語文教案5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課14個生字，掌握33 個詞語。
2、初步學(xué)會查字典據(jù)詞定義，知道把詞語中幾個字的意思連起來想想，就能理解整個詞語的意思了。能查出指定詞語中帶點的字，并據(jù)此確定其恰當?shù)囊馑�，再說出整個詞的意思。
3、能用“興致勃勃”寫一句話。
4、能有感情的朗讀課文，能結(jié)合對課文詞句的理解，想象出節(jié)日的大街的繁華景象，體驗節(jié)日里人們的歡樂心情。
教學(xué)過程：
第一課時
1、談話導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)關(guān)注。
�。�1）談話：新年剛過，大家從充滿節(jié)日的氣氛的社會，家庭回到學(xué)校來了，節(jié)日的歡樂一定還在同學(xué)們心目中蕩漾，節(jié)日的情景一定還深深的印在同學(xué)們的腦海之中。今天要學(xué)的課文是《節(jié)日的大街》，課文寫了節(jié)日大街的什么，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了。
（2）請同學(xué)談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)了什么。歸納學(xué)生的回答，確定預(yù)習(xí)的基本操作方法。
（3）自學(xué)課文，重溫預(yù)習(xí)內(nèi)容。
2、學(xué)情交流，反饋自學(xué)成果。
�。�1）朗讀課文，檢驗自己的朗讀水平，按是否“正確，通順，流暢”互為肯定或指正。
（2）根據(jù)自己的感覺說說課文主要寫了什么？
�。�3）討論“學(xué)習(xí)提示”也教給大家一個什么讀書方法，充分發(fā)表自己對“學(xué)習(xí)提示”內(nèi)容的理解。教師歸納這種方法叫：查字典據(jù)詞定義。
�。�4）交流識字，學(xué)詞情況，運用“查字典據(jù)詞定義”法理解詞語。讀詞語，說意思。處是“張燈結(jié)彩，喜氣洋洋，老花鏡，隨風(fēng)飄動”，訓(xùn)練查字典據(jù)詞定義，并把幾個字的意思連起來說出詞語的意思。
練習(xí)書寫：
課堂作業(yè)：完成作業(yè)本第1 .2.兩題
第二課時
1、回顧談話，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機。
（1）回顧上節(jié)課討論的“課文主要講什么”的內(nèi)容。
�。�2）提示：課文主要講什么，細讀課文后來辨析。
2、積極閱讀，找出學(xué)習(xí)疑難。
獨立閱讀全文，思考課后和自己的問題。
反饋交流：
�。�1）課文為什么分成3個自然段，每段各寫了什么？3段之間相互有什么關(guān)系？品味課文語言文字或?qū)懛ㄉ系奶厣?/p>
（2） 第1自然段：課文為什么把節(jié)日的'大街比喻成“河”？第二自然段：課文是否緊緊抓住一個“街”字寫的？根據(jù)“街”字找一找這段課文寫了那幾個方位？并用“/”把這段課文分成3段。朗讀每一部分，體會哪些情景描寫使你覺得充滿節(jié)日的歡樂，學(xué)會有感情的回答課后問題2：從“百貨大樓”——“街頭小攤”，從“大件商品”——“小商品”。注意：句子有……有……還有……”每擋含兩個內(nèi)容，與以前學(xué)的不同，與“應(yīng)有盡有”是什么關(guān)系？
第3自然段：讀本段課文后說說節(jié)日大街的夜晚是怎樣的，把自己認為寫“彩色”和寫“歡樂”的句子分別讀出來，讀得有感情。
聯(lián)系上段，把寫大街“彩色”的句子都歸并起來，然后統(tǒng)統(tǒng)丟掉，讀剩下的課文，說出自己有什么感受？
朗讀
（3）小結(jié)：今天是同學(xué)們靠自己的能力讀懂了全文，老師只幫了一點小忙，這樣讀書，同學(xué)們的本領(lǐng)會一天一天大。
3、作業(yè)
三年級下冊語文教案6
教學(xué)目標
1、進行字生增，解詞造句的訓(xùn)練，豐富學(xué)生詞匯，強化段的表達要有序。
2、背誦古詩并擴展背誦目。
3、閱讀介紹對聯(lián)的短文，擴展知識面
4、進行搜集，春聯(lián)的實際活動。
重 點 豐富學(xué)生的語言積累
難 點 豐富學(xué)生的語文積累
教 具 投影
教 程
一、第一項 練
1、找一找、寫一寫你在這個自元中增識的漢字，并進行評比和鼓勵。
2、按要求寫詞語 ①先要求學(xué)生獨立完成，再匯報許可證。②注意答案不唯一。
3、把句子排列成通順的話。 ①嘗試獨立完成。②反饋說出排列順序，產(chǎn)說明理由。
4、排后讀一讀。
二、第二項 日積月累
1、自由讀詩，讀后談對詩的'理解。
2、師適當講解，指導(dǎo)背誦。
三、第三頂 知識窗
要自由讀短文，了解并于“對聯(lián)”的一些知識和春聯(lián)的含義。
四、大家一起來
1、出示春聯(lián)、交流。
2、小組合作，編寫春聯(lián)
3、編成一本《春聯(lián)集錦》。
五、作業(yè) 抄寫
板書設(shè)計：
三年級下冊語文教案7
教學(xué)要求：
1.能正確.流利.有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。
2.學(xué)會本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。
3.憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰.腳掌.眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。
教學(xué)準備：
掛圖、小黑板、投影。
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
一.導(dǎo)入：（讓學(xué)生體會到獲取知識可通過多種渠道，如：電視.課外書.爸媽的口中.師生的介紹.課文的語言文字……就像蜜蜂采蜜。）
1.談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？
2.今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對。（板書）你有什么想知道的？
二.自學(xué)課文
1.出示自學(xué)要求：
�。�1）自由讀課文，注意讀準字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？
�。�2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點字的讀音。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養(yǎng)料
風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
2.學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進生的學(xué)習(xí)。
（詞組的學(xué)習(xí)，不但要讀正確，而且還要讀出感情。為下面段落和全文的感情朗讀作了很好的鋪墊。）
三.檢查自學(xué)
1.指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
2.說說課文講了一件什么事？
3.說一說課文哪一部分是講小 駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3.4自然段）
4.指名讀詞語，注意3個加點字應(yīng)該讀輕聲。
5.說一說部分詞語的意思。
6.小結(jié)自學(xué)情況。
四.學(xué)習(xí)生字
1.自由識記生字，注意字形。
2.交流記憶方法。
3.用鋼筆描紅。
4.反饋，表揚寫得好的同學(xué)，進行表揚。
第二課時
一.導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--生齊讀課題。
二.聽說訓(xùn)練：（復(fù)習(xí)了舊知，更讓學(xué)生快速地進入了課文的情境中。我覺得：入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。）
1.駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩。
2.駝峰.腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對！
�。�1）師述 （2）指名說 （3）出示句子齊讀。
三.講讀課文：
（一）.第1.2小節(jié)：
1.是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對呢？課文的一.二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一.二小節(jié)。
2.展示：出現(xiàn)小駱駝來到小溪邊，小紅馬也來到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開口了--
�。�1）指名讀
（2）評讀，讀出"噴著響鼻"。
（3）再指名讀。
板書：腳掌（又大又厚） 眼毛（兩層） 肉疙瘩 難看
（4）齊讀小紅馬說的.話。
3.小駱駝聽了覺得很--生齊。 附板書：委屈
就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會怎樣說呢？指名說
媽媽是怎樣回答的？指名讀.評讀（"疼愛"）.再指名讀.齊讀
4.讀好
�。�1）指名說讀（一個演小駱駝，一個演駱駝媽媽）
�。�2）分角色讀1.2小節(jié)：小駱駝.駱駝媽媽.旁白
過渡： 第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。
�。ǘ�.第3--4小節(jié)：
（出示沙漠圖） 指名讀3.4小節(jié)
板書：（ ）沙漠 請你說說：你看到了.聽到了怎樣的沙漠？
對呀，小駱駝望著這無邊無際的沙漠開始擔憂起來，小駱駝?chuàng)氖裁�？�?jīng)過這次沙漠之旅它又明白了什么？
1.自讀3.4小節(jié)。
2.交流小駱駝?chuàng)氖裁矗恐该x（讀出"擔心"的語氣）
3.同桌同學(xué)再讀3.4小節(jié)，討論并完成思考題：
（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因為（ ）。
�。�2）小駱駝不怕自己的腳會陷進松散的沙子里，這是因為（）。
�。�3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風(fēng)沙，這是因為（ ）。
4.交流：
�。�1）出示句子.駱駝圖，
指示"駝峰"，板書"駝峰"。
師生識圖，板書：貯存養(yǎng)料 齊讀句子。
�。�2）出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話？
（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。
齊讀第4小節(jié)。
5.讀好3.4小節(jié)：
�。�1）分角色朗讀。
�。�2）評讀。
�。�3）再分角色讀。
小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會陷進沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應(yīng)該--生齊。
�。ㄈ�.第5小節(jié)：
1.齊讀第5小節(jié)。
2.小駱駝的情緒有什么變化？（板書：自豪）
讀好"自豪"。
師總結(jié)：課文講述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委屈，后來跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰.腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)？
（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）
�。▽τ谡n文內(nèi)容的理解，分別采用教師范讀.學(xué)生仿讀.自由感情朗讀.對話表演讀以及背誦等方式進行。凸顯了閱讀教學(xué)“以讀代講”的特征。）
四.續(xù)講故事：
小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌.兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了，它們第二次的相逢，小駱駝會怎樣對小紅馬說呢？
1.同桌討論。
2.指名交流。
（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了不得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過表演，張揚個性，提高了表達能力及創(chuàng)新能力。）
板書設(shè)計
不能駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用
委屈 腳掌——又大又厚——不會陷進松散的沙子里 自豪
眼睛——雙層眼毛——風(fēng)沙過去了，沒進一點沙子
三年級下冊語文教案8
教學(xué)目標：
知識目標：
1、學(xué)會11個生字及新詞，認讀2個字。
2、通過句子比較，體會到同樣的意思，可以有不同的表達方式。
能力目標：
1、朗讀課文。從第3、5自然段中任選一段背誦。
2、自選句子讀一讀或?qū)懸粚憽?/p>
情感目標：
了解小喜鵲有兩個家的原因，體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人的友好。
教學(xué)重點：
了解課文內(nèi)容，體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人的友好。
教學(xué)難點：
了解課文內(nèi)容，體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人的友好。
課時安排：
2課時。
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會11個生字及新詞，認讀2個字。
2、朗讀課文，從第3、5自然段中選擇一個背誦。
3、自選句子讀一讀，寫一寫。
4、激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點：寫字。
教學(xué)難點：把字寫得正確、規(guī)范、整潔。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
學(xué)習(xí)第11課。齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)課文。
1、指名朗讀課文，做到正確、流利、有感情。
2、檢查背誦課文3或5自然段。
引導(dǎo)：一只小喜鵲掉到了地上，被好心的郭奶奶帶回了家，郭家母女對小喜鵲關(guān)懷備至請你背一背描寫郭家母女關(guān)心、愛護小喜鵲的自然段。
從此，小喜鵲就離不開郭家母女了，小喜鵲都是怎樣做的，你再背一背。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀生字。
狂刮弱存至展躍止撒跳蛋
2、說說你怎樣記住這些生字。（困）
學(xué)生匯報，教師適時點撥。
合體字
可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法記。存至止可用熟字去偏旁的方法記。也可以按筆畫或筆畫加部件的方法記。
注意：撒、墜、巢的讀音
3、指導(dǎo)書寫。
展：被包圍部分是7畫，不要在豎提旁邊加一撇。最后兩筆是撇、捺。
存：書寫時注意“丨”、“子”的位置。
躍：右邊是“夭”不是“天”
4、寫生字。
要求：
A、從整體上去觀察一個字，觀察時，要用心地把字形記在心里，然后一氣呵成，不要看一筆寫一筆。
B、寫好后，要對照范字進行自我反饋，要爭取每寫一個字都有所進步。
四、完成課后習(xí)題。
選擇你喜歡的句子讀一讀，抄一抄。
五、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了13個生字，希望大家記住所學(xué)生字，并能運用。有興趣的同學(xué)可以“小鳥是人類的朋友”或“我知道的益鳥”為題寫稿，向板報組投稿。
六、作業(yè)。
抄寫生字，讀或抄寫自己喜歡的句子。
板書：
11小喜鵲的兩個家
展撒
課后反思：生字掌握的較好。
第二課時（重點課時）
體現(xiàn)新課程理念：
課文學(xué)起來沒有什么難度，在學(xué)習(xí)時給學(xué)生足夠的時間和空間來完成自學(xué)，讓學(xué)生在自學(xué)過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣，掌握學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)目標：
1、能正確朗讀本課的生字和詞語。
2、了解小喜鵲有兩個家的真正原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和寫話能力。
4、體會到人類對小鳥的關(guān)愛以及小鳥對人的友好。
教學(xué)重點：體會到人類對小鳥的關(guān)愛以及小鳥對人的友好。
教學(xué)難點：了解小喜鵲有兩個家的真正原因。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《小喜鵲的兩個家》，請同學(xué)齊讀課題。誰能告訴我通過讀課題你知道了什么？
生：小喜鵲有兩個家
師：同學(xué)們你們有幾個家呀？
生：一個
二、整體感知。
師：奇怪了，小喜鵲怎么會有兩個家呀？它到底有哪兩個家呀？請同學(xué)快速讀課文后告訴我答案。
生：一個是大喜鵲建的鳥巢，也就是它自己的家；一個是郭奶奶的家。（師板書：郭奶奶的家、小喜鵲自己的家）
師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀書讀得真仔佃！一下就找到了答案。下面誰再來說說究竟發(fā)生了一件什么事，使小喜鵲本來有自己的家――鳥巢了，怎么還會把郭奶奶的家也當成自己的家？
�。ㄒ惶�，狂風(fēng)刮斷了樹枝，鳥巢從樹上掉下來，三只柔弱的小喜鵲墜落到地上，其中兩只當場就死了，只有一只幸存。被郭奶奶發(fā)現(xiàn)后，救回了家并對它關(guān)懷備至，使小喜鵲把郭奶奶的家也當成了自己的家。）
三、細讀課文，體會郭奶奶對小喜鵲的關(guān)懷備至。
師：同學(xué)們你們能想象一下狂風(fēng)過后小喜鵲的家被破壞成什么樣了嗎？（指名說）
生：散了、爛了。
師：假如你在現(xiàn)場看到這種情景你的心情是怎樣的？
生：特別傷心、特別難過
師：那接下來你會怎么做呢？
生：立刻把小喜鵲救回家。
師：你真是一個有愛心的孩子。同學(xué)們?nèi)绻銈兛吹竭@種現(xiàn)象是不是也會這樣做呀？
生：是
師：那好，帶著你的感情出聲讀讀第二自然段，看看郭奶奶是怎么做的？
師：誰來給我們讀讀（指名讀）
師：郭奶奶也跟你們的做法一樣，把小喜鵲帶回了家。下面同學(xué)們讀讀第三自然段，看看郭奶奶把小喜鵲帶回家后是怎樣照顧它的？請你在書上畫下相關(guān)的句子（生自讀）誰來說說。
生：1、買漂亮的鳥籠；2、每天用小米、雞蛋喂它；3、把長大的小喜鵲放飛。
師：你們能想象一下，郭奶奶給小喜鵲買了一個什么樣的鳥籠呀？
生：特別大、特別好、特別漂亮。
師：它怎么個漂亮？
師：你們再想象一下郭奶奶平時是怎樣照顧小喜鵲的？（提示：那么柔弱的一只小喜鵲在籠子里呆著多孤單呀，郭奶奶會跟它說什么呢？在喂小喜鵲吃食時又會對它說些什么？）你從中體會到什么？
生：郭奶奶一家對小喜鵲的照顧非常好、非常周到。
師：同學(xué)們你們感受到了嗎？
生：感受到了。
師：那好，帶著你們的感受讀讀第三自然段（自由讀第三自然段）
師：誰愿意把你的感受讀給大家聽聽？（指名讀）
師：誰能用書上的一個詞，形容一下郭奶奶一家對小喜鵲的好到什么程度？
生：關(guān)懷備至。
師：你能給我們讀一讀讓我們感受到郭奶奶一家對小喜鵲的“關(guān)懷備至”嗎？（指名讀）
師：誰來說說你怎么理解“關(guān)懷備至”這個詞，郭奶奶對小喜鵲怎么“關(guān)懷備至”了。
生：對小喜鵲特別的關(guān)心，特別的好，什么都為它想到了（吃的，喝的，住的，還陪它聊天）。
師：你覺得誰對你關(guān)懷備至呀？
師：帶著你的感情再給我們讀讀這一段。（指名讀）
師：咱們同學(xué)也來感受一下。讀讀這一段（學(xué)生有感情地自由讀）
過渡：
師：小喜鵲在郭奶奶的精心照顧下一天天地長大了，于是她們就把小喜鵲放飛了，小喜鵲找到了媽媽，回到了自己的新家，心情多么高興呀！請你帶著這種喜悅的心情來讀讀第四段。（學(xué)生出聲自由讀課文）
四、體會小喜鵲對人的友好。
師：小喜鵲回到了自己的家，但是它忘記了郭奶奶一家人了嗎？
生：沒有
師：你們怎么知道的呀？同學(xué)們快來讀讀第五自然段。
（出示課件）
1、讀一讀，比一比，體會他們的不同。
�、侔滋�，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前。
�、诎滋�，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前，歡快地跳躍不止。
�、郯滋�，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會立即飛到她們面前，歡快地跳躍不止，像一個撒嬌的孩子。
2、讀讀這三個句子，看看它們有什么不同。（每一句都比前一句寫的`具體，生動。）
3、你喜歡哪句話，為什么？你從中體會到了什么？（感受小喜鵲與郭家母女的親密程度。）
提示：①抓詞體會。“立即”“跳躍不止”“撒嬌”
�、谧ゾ渥芋w會�！皻g快地跳躍不止”、 “像一個撒嬌的孩子”
�。ǚ椒ǎ合胂笠幌履闾稍趮寢寫牙锶鰦墒莻�什么樣子呀？）
生：小喜鵲與郭奶奶一家相處的很好，就像一家人一樣。
師：你能讀讀第③句讓我們也體會一下小喜鵲與郭奶奶一家相處的好，就像一家人一樣嗎？
師：咱們同學(xué)也來感受一下，讀讀第③句。
師：文中還有沒有說小喜鵲與郭奶奶一家相處好的句子，誰來給我們說說？
生：郭奶奶的女兒上班時，小喜鵲會跟隨著她；郭奶奶的女兒下班回到家時，有時小喜鵲會在門口叫喳喳地迎接她。
師：你感受到了什么？你能聯(lián)系自身的實際談一談嗎？（比如：你上學(xué)的時候爸爸媽媽把你送到學(xué)校，放學(xué)時又把你接回家。）
生：小喜鵲和郭奶奶一家很親密。
師：你來給我們讀讀吧！
師：同學(xué)們也來讀讀體會一下他所說的。
師：還有沒有。
生：更有意思的是，一到晚上，小喜鵲就會回郭奶奶家過夜。
師：小喜鵲為什么會回郭奶奶家過夜呀？
生1：因為小喜鵲想要去陪伴郭奶奶。
生2：因為小喜鵲已把自己當成了郭奶奶的女兒了。
……
師：你真是擁有一顆童心的孩子，把小喜鵲當成人來看待了，賦予了它人的情感、說的真好！
4、同學(xué)們再來思考一下，小喜鵲為什么會與郭家母女相處的這么好，就像一家人一樣？（體會人對小喜鵲好，小喜鵲也會對人好，因為動物也是通人性的。）
5、我們再來回顧一下全文，看看從哪些地方可以看出郭家母女對小喜鵲的好，對小喜鵲的關(guān)愛？
①小喜鵲受傷了，郭奶奶把它救回家；②為小喜鵲買鳥籠，喂它小米和雞蛋；（師：這些是最有營養(yǎng)的東西呀，也許平時郭奶奶自己都不舍得吃，今天為了受傷的小喜鵲也拿出來了。）③大喜鵲在原來的那棵大樹上又造了一個新家。（師：同學(xué)們對這一條可能會提出疑問了，這句跟郭奶奶對小喜鵲的好沒關(guān)系呀？我們再仔細想一想，實際上有沒有關(guān)系，誰來給我們說說？生：有，郭奶奶如果對小喜鵲不好，大喜鵲就不會再在原來的地方做窩了。）④一看到郭家母女，就會飛到她們面前，跳躍不止；⑤郭奶奶的女兒上班，小喜鵲會跟隨著上班，下班會在門口迎接；（師：小喜鵲和郭家母女那么親密也從側(cè)面說明了郭家母女對小喜鵲的好。）⑥晚上在郭奶奶家過夜。（師：小喜鵲決得在郭奶奶家過夜安全，它才會回郭奶奶家過夜呢？如果郭奶奶對它不好，它也就不會回來了。）
五、總結(jié)全文。
師：回到我們剛上課時提出的問題“小喜鵲為什么會有兩個家？”誰來說說？
師總結(jié)：就是因為郭家母女對小喜鵲的關(guān)愛，使得小喜鵲對郭奶奶一家產(chǎn)生了感情，才和郭奶奶一家相處的那么友好，小喜鵲才把郭奶奶的家也當成了自己的家。才使得它有了兩個家。從而在我們的面前展現(xiàn)出了一幅人、鳥共處的合協(xié)畫面。
六、寫作。
在你們的身邊有沒有類似的現(xiàn)象，作為小學(xué)生的你應(yīng)該怎樣去關(guān)愛它們呢？請你以《關(guān)愛————》為題，范圍：關(guān)愛他人、關(guān)愛集體、關(guān)愛動物、關(guān)愛社會、關(guān)愛世界、關(guān)愛自然等。展開思維的翅膀，把你看到的、聽到的、想到的寫下來，字數(shù)（300字左右）。
板書：
11小喜鵲的兩個家
關(guān)愛
郭奶奶一家小喜鵲一家
友好相處
教學(xué)反思：
在教學(xué)中，我選擇了恰當?shù)臅r機，對學(xué)生進行句子訓(xùn)練，達到了較好的效果。
三年級下冊語文教案9
[教學(xué)目標]
1.認識6個字和1個多音字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.讓學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)熱愛大自然的感情。
[教學(xué)重點]
識字、寫字，朗讀詩歌。
[教學(xué)難點]
讀懂詩歌，聯(lián)系生活暢想、感受美景。
[教學(xué)準備]
師：輕音樂、組織學(xué)生去戶外觀察春天。生：搜集有關(guān)春天的古詩。
[教學(xué)時數(shù)]
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
二、指導(dǎo)自學(xué)：
三、檢查自學(xué)情況，解決困難，隨機鞏固識字：
四、學(xué)習(xí)寫字：
五、結(jié)課：
今天這節(jié)課你有哪些收獲？想給自己留什么作業(yè)呢？
第二課時
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入：
1.認讀本課部分生
2.交流課前搜集的有關(guān)春天的`古詩。
二、朗讀感悟詩歌，積累詞語：
三、有感情地朗讀課文，背誦課文：
四、總結(jié)：
這節(jié)課你快樂嗎？回去以后畫一畫美麗的春天吧！
三年級下冊語文教案10
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天上課，老師給大家?guī)硪粋�故事？（師講述夸父的故事。）
2、在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個個瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這節(jié)課，老師也給大家?guī)硪黄浅Ｓ腥さ纳裨捁适隆?/p>
板書課題：夸父追日。
（指名讀，齊讀）
3、釋題：追日（追趕太陽）讓生質(zhì)疑：為什么追？怎么追？追到了沒有？
二、初讀課文，感知大意
1、學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用波浪線把能解答三個問題的有關(guān)語句畫下來。
2、好，這些詞語你會念了嗎？
3、出示詞語：手杖虞淵伏下身子渭河瀚海頹然奮力一拋
4、開火車讀，齊讀。
5、誰還能用上這些詞語說說課文主要講了一件怎樣神奇的事？我來開個頭：夸父拿著手杖去追太陽，誰能接下去說。（請一好生示范說）如有錯誤的話教師順勢點撥。
6、咱們同桌也來學(xué)著他的樣子用上這些詞語互相說說。
7、下面我們來接龍說一說，每一個人都要豎起耳朵認真聽，輪到你了，你就得接著前一位同學(xué)用上后面的詞語接著說下去。
三、細讀感悟
1、夸父為什么要去追趕太陽，他心里是怎么想的？請同學(xué)們默讀課文的第一段，劃出句子。
2、交流：
課件出示：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。”
�、拧≈该x。
�、啤∫x：
師：是呀，夸父對光明是那么的渴望，當夜幕降臨，夸父看到西沉的`太陽，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。
師：當夜深人靜的時候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。
�、恰⊥瑢W(xué)們，來吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對光明的渴望？
生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠充滿光明�！�
�、取∽x著這樣一段文字，你看到了一個怎樣的夸父？
課件出示：我看到了一個（ �。┑目涓�。
�。ㄓ赂摇∠蛲饷鳎�
四、品讀第2～5段
過渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動了，更被這些神奇的文字深深地吸引著，讓我們再次隨著這些神奇的語言文字走進故事2～5節(jié)。
1、默讀2～5節(jié)，邊讀邊思考夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的印象？劃出有關(guān)句子。
2、交流句子一：
課件出示：“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里�！�
⑴指名讀，夸父“神”在哪里？（跑步速度快）
�、谱ァ耙徽Ｑ邸薄跋耧L(fēng)似的奔跑”體會夸父速度快：
爸爸的汽車在告訴公路上行駛，如果以每小時100公里來計算，兩千公里得開多少小時。（20小時）
整整要開20小時，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊！把這份感受讀出來吧。
�、沁�有哪里看出夸父跑得快。
（像風(fēng)似的奔跑）
�、却藭r，所有的感受只在一個“讀”，來，一起讀出夸父跑步的速度。
�、蓜�(chuàng)設(shè)情境：
夸父，你為什么跑得這么快，這么急？
預(yù)設(shè)：因為太陽就要落山了。
3、是呀，因為夸父心中始終記著這樣一個目標：
課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。
（生齊讀）
4、不知不覺中，一個“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？
“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴。”
�、胖该x，夸父“神”在哪里？
�、仆卣裹S河、渭河資料，抓關(guān)鍵詞“霎時間”體會夸父之渴。
�、侵笇�(dǎo)讀。
5、是呀，他實在是太渴，太累了，他不顧疲憊去追趕太陽，那是因為他心中始終有一個目標支撐著他。
讀到這里，你又看到了一個（ �。┑目涓浮�
6、夸父還“神”哪里：
出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。這時，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上�？涓高z憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了�！�
�、胖该x，夸父遺憾什么？
（沒有追到太陽、沒有把光明留�。�
�、扑牟桓恃剑炎约旱倪z憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么？
�。ㄟ@一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。）
⑶引導(dǎo)：夸父是那么想把太陽留住。那么這一拋，夸父還想拋出什么？
（根據(jù)生回答板書：希望、光明……）
⑹讀著讀著，你覺得這一拋還拋出了什么？
讀到這里，你又看到了一個（ �。┑目涓�。
五、練筆升華：
夸父，我想對你說……
寫一兩句話，佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神；追求光和熱，契而不舍
板書設(shè)計：
夸父追日
為什么追？
與日逐走執(zhí)著
怎么追？渴欲得飲奉獻
道渴而死犧牲
有沒有追到？
三年級下冊語文教案11
教學(xué)目標
1.字詞句訓(xùn)練，鞏固學(xué)生對語言文字的積累運用。
2.記一記，積累關(guān)于節(jié)日的古詩，幫助學(xué)生豐富語言，發(fā)展語言。
3.讀懂關(guān)于春聯(lián)的介紹，積累關(guān)于春節(jié)的知識。
教學(xué)重難點
鞏固學(xué)生對語言文字的運用，背誦古詩。
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)過程
第1課時
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師帶大家一起來學(xué)習(xí)“語文七色光四”。里面的知識可豐富了，相信同學(xué)們一定能學(xué)到很多的知識。
二、學(xué)習(xí)第1題“練一練”板書課題。
�。ㄒ唬┱页鱿旅婢渥又械腻e字，并改正過來。
出示：1.龍舟競賽，充滿著公平竟爭、積極像上的精神。
（）——（）（）——（）
�。ù鸢福壕範�-競爭像上-向上）
2.春節(jié)放暴竹的風(fēng)俗，一直沿續(xù)到現(xiàn)在。
�。ǎǎǎǎ�
�。ù鸢福罕┲�-爆竹沿續(xù)-延續(xù)）
�。ǘ┍纫槐龋俳M詞
1.大屏幕出示題目。
同學(xué)們看第2題，你發(fā)現(xiàn)了什么？說一說自己是如何區(qū)別和使用這些字的。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字很相近，但偏旁不一樣，表示的意思也不一樣。
2.指導(dǎo)學(xué)生默讀、齊讀形近字。
3.指導(dǎo)學(xué)生比一比，組詞語。（要求寫的字要工整、規(guī)范。）
4.拓展形近字，每人寫一組形近字，同桌交流，共同評價。
過渡：這些形近字我們會區(qū)分了，并能組成恰當?shù)脑~語，下面咱們再來看一些句子，你能加好標點符號嗎？
�。ㄈ┙o下面的句子填上恰當?shù)臉它c符號，體會不同標點表達語氣的不同。
1.引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，感知句意。
2.理解分句間的關(guān)系。
3.誰能給句子加上恰當?shù)?標點符號？（有困難的地方教師給予啟發(fā)、指導(dǎo)）
4.小組合作、交流。
示例：（1）中年人說：“不用了，我們都應(yīng)該幫助遇到困難的人�！�
（2）女兒飽含深情地問我：“爸爸，它回家了嗎？它回到媽媽身邊了嗎？”
�。�3）堤上的人群激動地吶喊著：“加油！加油！”
三、學(xué)習(xí)第2題“記一記”。板書課題
1.咱們來學(xué)習(xí)唐朝詩人崔液的詩《上元夜》。
2.學(xué)生自由讀古詩。
3.指名說說自己對古詩的理解。(互相補充，只說大概意思，不必求精。)
4.幫助學(xué)生理解古詩。
5.練習(xí)背誦。
6.相關(guān)參考資料：
譯文
玉漏和銀壺你們暫且停下不要催了，宮禁的城門和上面的金鎖直到天亮也開著。
誰家看到明月還能坐著什么都不做呢？哪里的人聽說有花燈會不過來看呢？
注釋
�、偕显汗�(jié)日名，即農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)。
�、谟衤�、銀壺、鐵關(guān)、金鎖：都是美稱，并非真正全由玉、銀、鐵、金做成，應(yīng)理解為“像……一樣的……”
�、勐�，壺：古代計時的器具，古人向銅壺里灌水，壺底打通一小孔，壺中立刻度箭，壺中的水逐漸減少，箭上的度數(shù)就依次顯露出來，然后根據(jù)刻度計時，是為漏刻之法。
�、荑F關(guān)：宮禁的城門，唐朝宮禁森嚴，平時入夜即管關(guān)，天亮開放。
�、輳兀和ǎ钡�。
作者崔液
唐代詩人。字潤甫，崔湜之弟。擢進士第一人。崔湜常呼其小字曰:"海子，我家龜龍也。"崔液歷官監(jiān)察御史、殿中侍御史、吏部員外郎，封安平縣男。公元713年(先天二年)，其兄崔湜獲罪流放嶺南，中途又被賜死，崔液怕受牽連，改名換姓藏于郢州(今湖北鐘祥)人胡履虛家中。逃亡期間曾寫《幽征賦》，表明心境，詞甚典麗。后遇大赦，在返京途中病亡。其友人裴耀卿編《崔液集》十卷，今已佚。工五言詩，現(xiàn)存詩十二首。
第2課時
一、學(xué)習(xí)第3題“一起來”。板書課題。
1.學(xué)生先自讀短文《漫畫對聯(lián)》，再互讀。
2.分小組交流讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：
(1)知道對聯(lián)的特點是“對仗工整、平仄協(xié)調(diào)、文字簡介精巧、讀起來朗朗上口”。
(2)對聯(lián)已有一千多年的歷史。
�。�3）春聯(lián)的作用是增添節(jié)日喜慶氣氛，表達人們憧憬未來，熱愛生活的美好心情。
3.拓展。
課外請同學(xué)們?nèi)グ炎约议T上的對聯(lián)抄寫下來，讀給同學(xué)們聽。
二、教師總結(jié)
今天，同學(xué)們學(xué)習(xí)了“語文七色光四”，收獲真不少。只要我們平時認真學(xué)習(xí)，多動腦思考，就會有新的收獲。老師希望同學(xué)們以后做“語文七色光”的小主人，爭取收獲更多的知識。
板書設(shè)計：錯別字
練一練組詞
語文七色光標點符號
記一記：積累古詩
一起來：了解春聯(lián)的歷史和特點
教學(xué)反思：
本單元“語文七色光”共安排了4項內(nèi)容。第1項為語文基礎(chǔ)知識與能力的訓(xùn)練活動，有三項內(nèi)容：改正錯別字，形近字組詞和填寫標點符號。第2項為積累古詩，其主題與本單元相關(guān)。第3項為知識短文，介紹對聯(lián)。
語文教學(xué)要重視語文知識的整合與運用，讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)去探求新知，拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)過程中，通過自我發(fā)現(xiàn)，小組交流，使學(xué)生所學(xué)的知識得到鞏固、延伸。借助生動形象的多媒體課件來調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能在“樂中求，趣中學(xué)”。
三年級下冊語文教案12
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．聽寫詞語。
手套 麻煩 悠閑 椅子 泡沫
冰水 凌晨 提問 木棒
2．導(dǎo)入新課。
上節(jié)課結(jié)束后，同學(xué)們討論過小真想象中的長頭發(fā)嗎？你們的想法是怎樣的呢？（指名回答）這節(jié)課，就讓我們一起去看看小真用她的“長頭發(fā)”做了些什么吧，去感受一下她想象的美好。
二、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習(xí)第1～8自然段，思考問題。
�。�1）同學(xué)們根據(jù)文字想象一下“老長老長老長老長老——長”的頭發(fā)是什么樣子的？
（2）“對，能到腰呢�！边@句話應(yīng)該用什么語氣朗讀呢？
明確：要用自豪的語氣朗讀。
�。�3）“怎么，你們的頭發(fā)才能長那么長？我的啊，能長得更長呢！”這兩句話又該讀出怎樣的語氣呢？
明確：第一句話要讀出不屑的語氣；第二句話則要讀出不服輸?shù)恼Z氣。
�。�4）說說“老長老長老長老長老——長！說起那個長來啊……”中的破折號和省略號分別表示什么。
明確：破折號表示聲音的延長，省略號表示說話的中斷。
2．學(xué)習(xí)第9自然段，思考問題。
“掛上一點兒魚餌，河里的魚，不管什么樣的，都能釣上來�！闭堈页鲞@句話里的關(guān)聯(lián)詞，并體會關(guān)聯(lián)詞的作用。
明確：“不管……都……”是表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，“不管”所在的句子表示條件，“都”所在的句子表示結(jié)果，即“所有的魚都能夠釣上來“。
3．學(xué)習(xí)第10自然段，思考問題。
“一下子就能套到牛角上，只要用勁拉啊拉的，一整頭牛就是我的了�！闭堈页鲞@句話里的`關(guān)聯(lián)詞，并體會關(guān)聯(lián)詞的作用。
明確：“只要……就……”是表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，“只要”所在句子提出的是條件——“用勁拉啊拉的”，“就”所在句子表示的是結(jié)果——“一整頭牛就是我的了”。
4．學(xué)習(xí)第11自然段，思考問題。
“只要把頭發(fā)像紫菜卷那樣卷在身上，就成了暄騰騰的被子了�！边@句話是比喻句嗎？
明確：這句話不是比喻句。
5．學(xué)習(xí)第12自然段，思考問題。
從這個自然段中，我們可以看出小真是一個怎樣的孩子？
明確：從小真利用長頭發(fā)幫助媽媽晾衣服，可以看出她是一個體貼懂事的好孩子。
6．學(xué)習(xí)第13～16自然段，思考問題。
（1）“那泡沫啊，高得能夠著云彩，好像一個大大的大大的蛋卷冰激凌�！边@句話運用了什么修辭手法？
明確：這句話運用了比喻的修辭手法。將頭上揉出來的香波泡沫比作大大的蛋卷冰激凌。
�。�2）“頭發(fā)就在水里輕輕地蕩來蕩去，好像海帶一樣。”這句話運用了什么修辭手法？
明確：這句話運用了比喻的修辭手法。將頭發(fā)比作海帶，展現(xiàn)了長頭發(fā)在水里漂蕩的樣子。
�。�3）面對這么長的頭發(fā)，小真打算如何梳洗呢？
明確：悠閑地坐在椅子上，會有十個妹妹賣力地給她梳頭；躺在岸邊，讓河水沖洗頭發(fā)。
7．學(xué)習(xí)第17～23自然段，思考問題。
�。�1）小葉和小美認為頭發(fā)太長很礙事，頭發(fā)拖在地上也很難受，小真是打算如何解決這個問題的呢？
明確：小真打算到那時就把頭發(fā)燙起來。
（2）“于是，我的頭發(fā)就會變成樹林！”這句話有用到修辭手法嗎？
明確：運用了比喻的修辭手法。比喻詞為“變成”，將燙起來的頭發(fā)比作樹林。
8．回顧整篇課文，思考問題。
如果你是小真，你會用長頭發(fā)干什么呢？
明確：要是把頭發(fā)垂到水里，就可以變成小船，順著水流漂到很遠的地方，能看到水里的沙石，青青的水草，歡快嬉戲的小魚，成群結(jié)隊的小蝦。
三、課堂小結(jié)，效果強化
1．設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
本課講述了小真想象的情景，帶領(lǐng)我們走進了一個________。
明確：自己的頭發(fā)長得“老長老長老長老長老——長”時美好的童趣世界
2．課文有一個突出的寫作特點——展開合理的想象。請同學(xué)們試著分析一下這樣寫的好處吧。
明確：想象是以生活中的具體事物為原型，在記憶中原有形象的基礎(chǔ)上，利用事物之間相互聯(lián)系的特征，把各種信息經(jīng)過頭腦的組合、加工、改造，從而創(chuàng)造出新形象的思維過程。展開合理的想象，可以使文章內(nèi)容更豐富，使描寫對象的特點更鮮明、更具體、更生動。本文主人公小真就運用了合理的想象，向我們展示了她的“長頭發(fā)”的用途。課文語言活潑，富于變化，極具感染力。
3．學(xué)完這篇課文，同學(xué)們有什么感想呢？
明確：這個故事從三個好朋友的談話開始，用畫面相交替的方式串起現(xiàn)實與想象的不同場景。天馬行空的想象和充滿天真稚趣的問答，使得整個故事充滿了戲劇張力。鮮艷明快的畫面、妙趣橫生的情節(jié)、智慧幽默的對白，帶領(lǐng)我們走進了一個美好的童趣世界。
四、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書設(shè)計，知識構(gòu)架
三年級下冊語文教案13
階段目標：
1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、累計認識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。
六冊教材的目標：
1、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
2、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。
一、教學(xué)內(nèi)容
本冊教材有八個主體單元，和一個選讀課文單元。單元主題分為：童真童趣、勇敢堅強、仁愛之心、民族風(fēng)情、風(fēng)景名勝、腳踏實地、社會公德、信任他人。
“閱讀”板塊有課文16篇，“快樂讀書屋”重的閱讀材料有16篇，“能說會寫”板塊的 “口語交際”和“習(xí)作”各安排了8次，選讀課文單元編有8篇文章。
二、單元重點
第一單元
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會背誦相關(guān)課文。
2、學(xué)會本單元的生字詞，想象文中的畫面，理解課文內(nèi)容。
3、寫作時能按要求，把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來。
第二單元
1、學(xué)會本單元的生字詞，理解生字組成的詞語，會用相關(guān)詞語造句。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會背誦有關(guān)段落。
3、完成習(xí)作，給自己畫一張像，然后寫一篇作文。
第三單元
1、會讀、會背誦課文，要求復(fù)述。
2、課文會復(fù)述，理解課文內(nèi)容，懂得其中的道理。
3、學(xué)會生字新詞，會按要求完成習(xí)作。
4、學(xué)習(xí)成語、練習(xí)鋼筆字、毛筆字。
第四單元
1、學(xué)會、理解生字新詞，讀懂課文，了解世界上第一個聽診器的來歷，懂得堅持不懈、刻苦努力，終會成功的'道理。
2、按要求完成作文。
3、積累成語，通過口語交際鍛煉口語能力。
第五單元
1、學(xué)會生字、新詞，理解課文內(nèi)容，想象大自然的美麗，祖國的美麗。
2、按要求認真習(xí)作，認真練習(xí)鋼筆字、毛筆字。
3、積累成語，口語訓(xùn)練。
第六單元
1、學(xué)習(xí)生字詞，憑借對語言文字的朗讀感悟，鼓勵學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。
2、調(diào)動寫做興趣，能交好介紹自己的文具。
第七單元
1、掌握生字新詞，通過朗讀、感悟，學(xué)習(xí)偉人堅忍不拔的鋼鐵意志，懂得關(guān)心、幫助他人，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、發(fā)揮想象力編寫一個童話故事。
3、積累成語，加強口語訓(xùn)練。
第八單元
1、學(xué)習(xí)生字、新詞，會用相關(guān)詞語造句。
2、類界課文內(nèi)容，感悟文中表達的思想感情。
3、初步懂得什么叫研究報告，學(xué)會寫簡單的研究報告。
四、教學(xué)措施
1、以教材為基礎(chǔ)，十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，認真扎實抓好學(xué)生關(guān)于鋼筆字、毛筆字的書寫，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢。
2、重視對學(xué)生認真讀書的指導(dǎo)，教師要認真鉆研教材，精心備課，想方設(shè)法引導(dǎo)、幫助學(xué)生實實在在地讀好、讀懂、列界課文。教學(xué)中正確處理“讀”與“講”的關(guān)系，各種教學(xué)輔助手段要切實為教學(xué)服務(wù)。
3、重視閱讀與習(xí)作的結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打開學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。
第一單元
教學(xué)內(nèi)容：
本單元以“童真童趣”為主題，選編了兩篇課文《童年的泥巴》《雨后》和“快樂讀書屋”《“球星” 馬嘴》《故事故三首》，課文都反映了多姿多彩的兒童生活。
課時安排：10課時
課題：1童年的泥巴
教學(xué)目標：
1． 學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，學(xué)會熱愛生活，開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。
2． 培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文的能力。
3． 認識10個字，會寫12個生字。
教學(xué)難重點：
難點：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
重點：有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)課時：2課時。
第一課時
時間：
教學(xué)流程：
一． 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1.現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文（板書課題：童年的泥巴。）
2.齊讀課題,質(zhì)疑：看到題目你有哪些問題。
二． 初讀課文，了解內(nèi)容。
1． 用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。
2． 同桌或前后桌互讀互聽，指出對方的不足。
3． 把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽。
4． 再讀課文，提出自己不懂得問題。
三． 品讀課文，理解內(nèi)容
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。�1）學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。
�。�2）分小組朗讀，并派代表在班上讀。
�。�3）班級賽讀，評選朗讀能手。
2．討論。
�。�1）課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動筆畫一畫，想一想：這是不是重復(fù)了，說說你的理解。
四．擴展閱讀，培養(yǎng)能力。
你知道哪些名人的童年趣事。
第二課時
時間：
一識寫生字。
1．出示字卡，認讀生字。
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點。
3．學(xué)生當小老師當堂交流。
4．聯(lián)系寫字。
二．積累運用。
三年級下冊語文教案14
教學(xué)目標:續(xù)讀《炮手》，開展愛心小組行動。掌握理解詞語的方法。
教具準備:“蒼白”等詞語。
教學(xué)過程：
一、知道續(xù)編《炮手》
1、讀課文《炮手》。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)炮手感情變化的詞句。
3、指名反饋，教師出示體現(xiàn)炮手感情變化的詞語：慘白等。
4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容了解這些詞語的意思，體會炮手的情感和性格特點。
5、引導(dǎo)學(xué)生想象，炮手回到家鄉(xiāng)后會發(fā)生什么事情呢？（學(xué)生自由反饋，拓寬思路）
6、指導(dǎo)續(xù)寫。
（1）大膽地想象。
�。�2）注意炮手的.特點和性格與原文一致。
�。�3）注意想象的合理性。
二、愛心小組行動
1、讀題目，明確要求。
2、學(xué)生結(jié)合實際，說一說低年級的同學(xué)有什么地方需要幫忙的？
3、小組討論，制定方案：怎樣幫助低年級的小朋友。
4、交流各小組制定的計劃。
5、教師動員學(xué)生將自己的計劃付諸行動，并從中體驗助人的快樂。
教學(xué)后記：
三年級下冊語文教案15
【我的發(fā)現(xiàn)】
這是一項引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點引導(dǎo)同學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時要放手讓同學(xué)去觀察、議論個人見解，從而使同學(xué)體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時不必用準確的術(shù)語來表述，同學(xué)用自身的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。
過程建議：
１、讀一讀，辨一辨，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�、拓展延伸，加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎？
飲水──（）錄音──（）
電影──（）會議──（）
【日積月累】
這局部包括三項內(nèi)容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認認”是讓同學(xué)鞏固反義詞，并通過反義詞識字，加強積累。“我會填”是八個偏正式短語，要求同學(xué)在搭配詞語中體會用詞的準確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋。“我會讀”目的是積累古詩詞，受到保守文化的熏陶。
〖讀讀認認
過程建議：
�。薄⑼瑢W(xué)借助拼音讀讀不認識的字，仔細觀察每組里兩個字之間有什么關(guān)系。
２、運用自身發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識字方法。
３、采取多種游戲方式說反義詞。
�。�、拓展練習(xí)：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？
〖我會填
過程建議：
�。�、回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。
�。�、全班交流，啟發(fā)同學(xué)說說還可以填什么詞語不同意見。
�。�、選擇自身喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新。
創(chuàng)設(shè)情景說話：風(fēng)光秀麗的黃山__________；
絡(luò)繹不絕的汽車__________。
〖我會讀
過程建議：
�。�、同學(xué)借助拼音自讀詩歌。
�。�、練習(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)進行對讀或扮演讀。
４、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。
【口語交際】
這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對本組專題的深化和延伸�？膳c綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)過的課文，自身通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等，培養(yǎng)同學(xué)搜集整理信息的能力。
交際準備：
同學(xué)搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把同學(xué)分成若干交際小組。
過程建議：
�。薄R報展示、討論交流：
�、耪故静⑾蛲瑢W(xué)介紹自身搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
�、瓢褍�(nèi)容相近的歸為一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。
２、充沛“對話”，夸夸家鄉(xiāng)：
�、判〗M合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
�、� “導(dǎo)游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”“推銷員”解答。
�。�、寫一寫：
�、虐炎陨斫榻B的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
�、茖懞煤笞x一讀，再和同伴交流、分享。
【展示臺】
本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自身積累的詞語，二是展示自身收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)同學(xué)展示的興趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和學(xué)習(xí)效果。
�。薄⒆屚瑢W(xué)以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。
�。�、教師再選擇兩個詞語讓同學(xué)用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。如“生活”“美好”。
�。�、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自身畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
４、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學(xué)們準備的其他資料或?qū)W習(xí)效果。
這次“”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。其目的一是讓同學(xué)了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自身的鮮明特點；二是讓同學(xué)通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。
�。�、演示局部民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫面上的人是哪個民族的.嗎？你是根據(jù)什么知道的？
�。病⑿〗M合作學(xué)習(xí)交流。展示自身找到的資料，說一說自身知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。
�。�、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
４、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
�。�、同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。
�。�、欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)同學(xué)對祖國的熱愛之情。
6、一年級語文下冊教案《我愛祖國》綜合資料
一、教學(xué)要求
1.學(xué)會本課6個生字，掌握“紅領(lǐng)巾、花朵、老師、同學(xué)”等詞語。認識“旗、鴿”2個字。
2.有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
二、教材說明
本課是一首詩歌。全詩圍繞“愛”，傾吐了少年兒童的心聲。先通過少年兒童對親近的人和熟知的事物的愛，體現(xiàn)了他們的愛心。然后通過自問自答，突出最愛的是祖國，抒發(fā)了熱愛祖國的思想感情。
本課教學(xué)的重點是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦課文；讀準生字的音，識記和書寫生字。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
萬里長城和五星紅旗的彩色投影片或掛圖、中國地圖。
生字卡片、朗讀錄音磁帶。
(二)識字、寫字教學(xué)
1.識字教學(xué)
本課6個生字中，“最”的聲母是平舌音，“領(lǐng)”的聲母是邊音，韻母是后鼻音，“巾”的韻母是前鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。著重指導(dǎo)學(xué)生分析識記以下幾個生字。
愛：下面是“友”，不是“發(fā)”。
領(lǐng)：左右兩部分都是學(xué)生沒學(xué)過的，可先教“頁”字旁，用書空方法記憶；左邊的“令”要與“會”區(qū)別。
巾：要與“中”區(qū)別字形。
要：上邊的“”，要與“西”區(qū)別，第五筆是豎，不是豎彎。
最：用熟字分析字形，上面是扁日，左下是“耳”，第一橫要長一些，右下是“又”。
2.寫字教學(xué)
“愛、領(lǐng)、最”三個字的筆畫較多，要寫緊湊些。
“朵”的第二筆是橫折彎，沒有鉤，不要寫成“幾”。
(三)詞句教學(xué)
這首詩是以小學(xué)生的口吻寫的，內(nèi)容淺顯易懂，感情真摯�！叭f里長城”可以出示投影片，老師作簡要介紹，或請游覽過長城的小朋友談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
“五星紅旗”是我們祖國的標志，可出示投影片，啟發(fā)學(xué)生說說學(xué)校的升旗儀式或回憶在國際比賽中，當中國運動員獲得金牌時，運動場上就會奏起國歌，升起五星紅旗的情景。“白鴿”是和平的象征，要讓學(xué)生體會到，愛白鴿就是熱愛和平，愿天下的孩子都和我們一樣過著幸福的生活�！凹t領(lǐng)巾”是少先隊員的標志，它是紅旗的一角，象征用烈士的鮮血所染成。愛紅領(lǐng)巾就要繼承革命烈士的遺志，時刻準備著為實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。
理解“祖國”一詞時可出示中華人民共和國地圖，讓學(xué)生了解我們的祖國是中華人民共和國，我們的祖祖輩輩都生活在這里。
(四)朗讀指導(dǎo)
朗讀本課，要在理解句子意思之后再練習(xí)。用加重語氣、放慢速度等方法讀出熱愛祖國的感情。例如：你要問我/最愛什么?我/最愛我的祖國�！白鎳辈粌H要讀重音，速度還要放慢些，要一字一字地讀清楚，但不能斷開，語氣要十分肯定。
(五)練習(xí)提示
第四題是句子練習(xí)。先讓學(xué)生讀讀例句，再用提問的方法，啟發(fā)學(xué)生把句子補充完整，感知“最”的前后是句子的兩個部分：誰(什么)最怎么樣�？梢詥枺赫l最喜歡踢足球?可以填寫“我”“我們”，也可以填上人名，如“小明”等。第三句要求填寫主語和謂語，可以問學(xué)生：什么最怎么樣?(中國的長城最長。那座樓房最高。)還可以問：誰最怎么樣?(京京學(xué)習(xí)最用功。老師最關(guān)心我們。)
(六)擴展活動
組織學(xué)生收集歌頌祖國的兒歌，召開一個《我愛祖國》的詩歌朗誦會。還可以收集祖國大好河山的照片，出一期《偉大的祖國》壁報。
(七)課時安排
教學(xué)本課可用1—2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
(一)揭示課題
知道“祖國”的意思和我們祖國的名稱。
(二)初讀課文
要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，了解課文大意。
(三)指名試讀課文，讀后評議
(四)引導(dǎo)讀中領(lǐng)會
1.引讀或輪讀第一句。師：我愛——，生：萬里長城；……讓學(xué)生在讀中熟悉這一句式：誰愛什么。再讓學(xué)生自由說說為什么愛。不一定順序說，知道什么說什么。最后老師點出第一句表達的順序。
2.讀最后兩行，想想說說：我為什么最愛祖國?
教師簡要介紹祖國的自然狀況和偉大成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國之情。
(五)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦課文
(六)復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1.出示生字卡片，齊讀，開火車讀，指名讀。
2.啟發(fā)學(xué)生分析識記生字。
(七)用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫字
(八)課堂練習(xí)(課后練習(xí)第三題和第四題)
(九)布置擴展練習(xí)
請小朋友收集與祖國有關(guān)的圖片，準備參加“我愛祖國”圖片展。
五、參考資料
長城春秋戰(zhàn)國時各國為了防御，各在形勢險要的地方修筑長城。據(jù)《左傳》記載：公元前657年，“楚國方城以為城”，這是關(guān)于長城的最早的記載。秦始皇滅六國統(tǒng)一后，為了防御北方匈奴貴族的南侵，于公元前214年將秦、趙、燕三國的北邊長城進行修繕，連貫起來。故址西起臨洮(今甘肅岷縣)，北傍陰山，東至遼東，這就是俗稱的“萬里長城”。至今還有遺跡殘存。此后漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過長城。明代為了防御異族的侵擾，前后修筑長城達18次。
長城有6700公里長，從遠處看像一條巨龍。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡，體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和力量�，F(xiàn)在，長城已成為我們偉大祖國的象征。
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