二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(合集15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1
一、導(dǎo)入
播放課件。（畫外音）1920年的一個(gè)夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過了很長(zhǎng)時(shí)間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒有來。此時(shí)的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了，馬金納最終脫離危險(xiǎn)了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個(gè)故事會(huì)告訴我們答案。
二、新課
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
1．自讀課文，圈出不懂的詞語(yǔ)，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的問題可以向小組的其他的同學(xué)請(qǐng)教。
2．同桌互讀，相互糾正字音。
3．小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯(cuò)誤，把句子讀流利。
4．指名分段讀，全班正音。
�。ǘ┳R(shí)字、寫字
1．小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
2．搶答讀字。
3．交流識(shí)字方法。
4．書寫。
�。ㄈ┙涣鳎▽W(xué)習(xí)第一小節(jié)）
1．讀第一小節(jié)，想象：夜時(shí)在，海上，落難在茫茫大海中的情景。
2．理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對(duì)于10歲的小姑娘更加困難。
3．朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對(duì)小姑娘深深的謝意。
：航船遇險(xiǎn)不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對(duì)于一個(gè)成人都做不到的事情，一個(gè)僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。
三、練習(xí)
1．畫出課文中帶有下面詞語(yǔ)的句子，再抄下來。
掙扎 筋疲力盡 隱隱約約 激昂 聚攏 增添
2．照樣子寫詞語(yǔ)。
斷斷續(xù)續(xù) 抹一抹
3．填空。
�。� ）歌聲 （ ）海面
4．用“激昂”造句。
四、實(shí)踐
班級(jí)舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂與美好。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2
教學(xué)要求:
1、知識(shí)與技能
(1)認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)生字。
(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。
(3)背誦最后一自然段。
2、過程與方法
通過對(duì)比三頭馬駒在學(xué)習(xí)賽跑事件上的不同態(tài)度，在朗讀中體會(huì)成功的秘訣。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
讓學(xué)生懂得要想取得成功要毫不松懈、堅(jiān)持到底、不能驕傲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在朗讀中取得成功的秘訣。
2、認(rèn)識(shí)17個(gè)字、會(huì)寫8個(gè)字。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)25課——成功的路(板書課題)
看到這樣的課題，你想說什么?
二、初讀課文、自主識(shí)字
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來。
2、聽老師范讀課文，注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
3、自由讀課文，自主識(shí)字，提示：你會(huì)用什么方法來學(xué)會(huì)今天的生字?
4、小組內(nèi)交流：向同學(xué)介紹你的認(rèn)字方法，對(duì)一些難記的字小組合作討論。
5、游戲檢測(cè)：摘蘋果
(摘下知識(shí)樹上的蘋果，讀出背面的生字，并組詞，即獲蘋果獎(jiǎng)勵(lì))
6、開火車。讀字和詞語(yǔ)
(1)讀準(zhǔn)以下生字讀音
冠、堅(jiān)、鍛、煉、嚴(yán)、奔(前鼻音)
輸、持、插、超(翹舌音)
冠、堅(jiān)、鍛、煉、跨(三拼音)
(2)開火車讀詞語(yǔ)
成功、強(qiáng)壯、堅(jiān)持、鍛煉、夸獎(jiǎng)、毫不松懈、
馬駒、冠軍、害羞、嚴(yán)寒酷暑、插上、奔跑、
超過、金牌
7、出示帶生字的詞語(yǔ)測(cè)讀
(1)只有紅馬駒毫不松懈，不管刮風(fēng)下雨，不管嚴(yán)寒酷暑，每天堅(jiān)持鍛煉。
(2)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，紅馬駒像插上翅膀一樣，奮力奔跑，像閃電，像疾風(fēng)，重于多的了冠，超過了一個(gè)又一個(gè)的對(duì)手終于奪得了冠軍。
8、指名朗讀課文，把課文讀正確。
9、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示要求寫的8個(gè)生字。
2、給生字組詞。
3、學(xué)生識(shí)記生字
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的書寫冠、害、夸。
5、教師范寫生字，學(xué)生觀察。
6、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。
7、講評(píng)學(xué)生的書寫。
四、作業(yè)
1、書寫生字
2、熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽些詞語(yǔ)
成功、堅(jiān)持、夸獎(jiǎng)、冠軍、害怕、嚴(yán)寒、奔跑
2、出示帶生字的詞語(yǔ)測(cè)讀
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)指名朗讀第一自然段。
(2)這三匹馬駒的愿望是什么?
(3)你認(rèn)為怎樣才能成為冠軍。
(4)齊讀第一自然段
2、學(xué)習(xí)二、三、四自然段
學(xué)習(xí)第二自然段
(1)學(xué)生讀后說一說各自段落的主要內(nèi)容
(2)學(xué)生讀文
(3)請(qǐng)一生說一說綿羊是怎樣說的，怎樣讀它的語(yǔ)氣。白馬駒聽后怎樣想?怎樣做?
(4)你體會(huì)到百馬駒的想法后，你會(huì)怎樣開導(dǎo)他?
(5)齊讀第二自然段
學(xué)習(xí)第三、四自然段
讓我們看看其他年馬的表現(xiàn)吧!清女聲讀第三自然段。
(1)黑馬是怎樣表現(xiàn)的?它聽到黃牛的夸獎(jiǎng)后怎樣想?怎樣做?
(2)你對(duì)黑馬據(jù)說什么?
學(xué)習(xí)第四自然段
(1)自由讀第四自然段，想想第四自然段有幾句話?
每句話分別告訴我們什么?
(2)紅馬駒它又是怎樣練習(xí)賽跑的?
(3)紅馬駒每天堅(jiān)持鍛煉的結(jié)果如何?
(4)它為什么會(huì)成功呢?它和黑馬駒、白馬駒不同在什么地方?
5、齊讀第四自然段。
6、嘗試背誦第四自然段。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3
教材分析
語(yǔ)文園地一由“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語(yǔ)交際”“展示臺(tái)”和“寬帶網(wǎng)”五大部分組成。
“我的發(fā)現(xiàn)”教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中初步感知語(yǔ)言中的比喻，學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。“日積月累”安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”“我會(huì)說”三項(xiàng)內(nèi)容。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用熟字加偏旁的方法，自讀自認(rèn)生字新詞；通過“讀讀背背”和“我會(huì)說”讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。
“口語(yǔ)交際”活動(dòng)的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展開想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。本次口語(yǔ)交際練習(xí)可以和本組各課的“實(shí)踐活動(dòng)”結(jié)合進(jìn)行，也可以與下面的“展示臺(tái)”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語(yǔ)交際的憑借，也可以把口語(yǔ)交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。
“寬帶網(wǎng)”是本冊(cè)語(yǔ)文園地新開辟的一個(gè)欄目，這個(gè)網(wǎng)名新穎有趣，富有時(shí)代氣息，旨在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)它也是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸，主要引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書、電腦網(wǎng)絡(luò)等）搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1．能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。
2．通過給熟字加偏旁，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力；通過讀背春聯(lián)，讓學(xué)生積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)；通過搭配詞語(yǔ)，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。
3．通過積極參與找春天的活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。
4．能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：感知語(yǔ)言中的比喻；找規(guī)律識(shí)字；積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):主動(dòng)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，有條理地說出來，寫下來。
課前準(zhǔn)備
1.師生通過親自觀察、利用圖書或網(wǎng)絡(luò)等方式，搜集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩(shī)詞、繪畫作品……）
2．根據(jù)實(shí)際情況，組織學(xué)生參加“找春天”的實(shí)踐活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件：有相似特點(diǎn)的事物圖像、市花圖片、春天美景音像和歌曲《春天在哪里》。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)基本程序
教學(xué)調(diào)整
第一課時(shí)（“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”）
一、我的發(fā)現(xiàn)
㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
�。�.課件出示畫面（也可以用實(shí)物投影“語(yǔ)文園地一”中的插圖來代
替）：春天的原野里，天上飛著一架飛機(jī)，燕子在銀杏樹旁休息，蜻蜒在草叢中嬉戲；春雨中，蘑菇長(zhǎng)大了。一個(gè)小朋友打著雨傘，蹲下來?yè)炱鹪诼愤叺囊话鸭舻逗驼凵取ó嬐庖簦簹g迎孩子們來到“語(yǔ)文園地一”“我的發(fā)現(xiàn)”欄目）。
２.說話訓(xùn)練：看圖美美地描述自己觀察到的這幅“春景圖”。
㈡觀察聯(lián)想，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
�。�.教師示范說：春雨過后，地上的蘑菇長(zhǎng)得多好�。�，我發(fā)現(xiàn)地上的蘑菇像小朋友的小花傘。你們覺得像嗎？
我們還可以說“小朋友的小花傘像蘑菇”。
2.練習(xí)用“……像……”表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
再仔細(xì)看看，你還發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)和誰(shuí)長(zhǎng)得很像呢？先說給同桌聽，再全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的發(fā)現(xiàn)。
�、缏�(lián)系生活，拓展交流。
1．我們學(xué)過的課文或日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么像什么？請(qǐng)同學(xué)們大膽地想像，自由地表達(dá)。（作為二年級(jí)小朋友，可引導(dǎo)學(xué)生盡量說得具體些）。
2．朗讀兒歌：
眉毛彎彎像月牙，桃花紅紅像朝霞，
柳條長(zhǎng)長(zhǎng)像鞭子，河水清清像鏡子。
3．完成課堂作業(yè)第4題：想一想，寫一寫。
�、栊〗Y(jié)：只要孩子們經(jīng)常用火眼金睛去觀察身邊的事物，并大膽去聯(lián)想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們這個(gè)世界真的很精彩。
二、日積月累
�、遄x讀認(rèn)認(rèn)
1.談話激趣
剛才，孩子們觀察了春天的事物，并用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描繪了出來，表現(xiàn)非常優(yōu)異。下面我們走進(jìn)“讀讀認(rèn)認(rèn)”欄目，老師相信小朋友們會(huì)有更優(yōu)異的表現(xiàn)。
2.讀一讀：這一欄目要求小朋友們讀8組字詞，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字(幻燈片出示，要求認(rèn)讀的生字紅色。)
�。�1）讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）
（2）抽生認(rèn)讀正音，教師隨機(jī)指導(dǎo)易錯(cuò)字：“材”、“渡”、“笨”等。
3.記一記：你是怎么記住這些生字的？(引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義等方面去進(jìn)行比較)。
�。�1）小組交流識(shí)字方法，掌握生字的構(gòu)字規(guī)律。
�。�2）以小組合作匯報(bào)的形式在全班交流學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)收獲，師生隨機(jī)補(bǔ)充。
4.說一說：給每組的兩個(gè)字分別組詞,然后再用喜歡的詞語(yǔ)說一句或幾句話。
5.多種形式認(rèn)讀生字。
6.生字搬家：生字搬了家，我們一起認(rèn)認(rèn)它
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)一類生字和11個(gè)二類生字，掌握一個(gè)新部首。能有感情地、分角色朗讀課文，理解課文大意。
2、 過程和方法：通過觀察對(duì)照?qǐng)D畫，反復(fù)誦讀和分角色朗讀課文理解課文大意。通過比較法和熟字偏旁法的方法來記憶一類生字。
3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人人都要靠勞動(dòng)生存下去。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會(huì)8個(gè)一類生字，有感情地朗讀課文，理解課文大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 對(duì)話的課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，學(xué)會(huì)8個(gè)一類生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天，我們要來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，看到課題，你知道了什么?你想知道什么?
二、熟讀課文。
1、老師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們注意文中出現(xiàn)的生字，聽準(zhǔn)字音。
2、老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生一邊讀一邊畫出文中出現(xiàn)的一類生字。
3、自己讀一讀畫出的一類字。
4、自由練習(xí)讀課文。
5、男女分自然段讀課文。
三、識(shí)記一類生字。
1、荒：(1)荒蕪 地荒了。(2)荒涼。荒村、荒島、 荒廢、荒.唐、荒野
2、張：左右結(jié)構(gòu)，表姓氏，擴(kuò)詞：姓張、張冠李戴、張嘴
3、爛：(1)松軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破碎(4)頭緒亂 爛糊、爛漫、爛醉如泥
4、歌：左右結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)欠字旁兒，擴(kuò)詞：歌唱、歌星、歌舞
5、勞：上中下結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：勞動(dòng)、辛勞、任勞任怨
6、臉：(1)頭的前部(2)某些物體的前部(3)情面(4)表情 擴(kuò)詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉
7、軟：左右結(jié)構(gòu)(1)與硬相對(duì)。(2)柔和(3)軟弱(4)容易被感動(dòng) 擴(kuò)詞：軟骨、柔軟、軟風(fēng)、心軟、軟和、軟綿綿
8、難：多音字，擴(kuò)詞：(1)難過、困難(2)遇難
四、認(rèn)讀二類生字。
逛：逛街、逛市場(chǎng)、逛游
瞬：翹舌音，瞬間、一瞬
餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐
愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁
咕：咕咕叫、咕咚
留：留戀、留下、留級(jí)
昏：昏睡、昏迷、昏君
綿：軟綿綿、綿綿無力
五、復(fù)習(xí)鞏固生字。
六、作業(yè)：聯(lián)系有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)詞句，理解課文大意，會(huì)分角色、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、齊讀課文。想一想課文講了一件什么事?
二、找七名同學(xué)分自然段朗讀課文。其他同學(xué)畫出蜻蜓和螞蟻的對(duì)話。
三、找同學(xué)讀1、2自然段。
1、第一自然段中的：“逛來逛去”什么意思，這個(gè)詞說明了什么?
2、在小組內(nèi)讀第二自然段，畫出自己喜歡的詞語(yǔ)。
3、說一說自己喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)，為什么?
4、思考：蜻蜓為什么不再唱歌了?它為什么每天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕?
四、分角色朗讀課文3-7自然段。
1、找出蜻蜓說的話，讀一讀，注意語(yǔ)氣。
2、在找出螞蟻說的話，指導(dǎo)朗讀。
3、指名分角色朗讀這一部分。
4、同桌分角色練習(xí)朗讀3-7自然段。
5、螞蟻的話“夏天勞動(dòng)，冬天才能安樂，難道你不明白這個(gè)道理嗎?”這句話什么意思?
6、蜻蜓通過和螞蟻的對(duì)話，說“明年，我要唱自己的歌，也要為冬天的日子學(xué)會(huì)勞動(dòng)了�！边@里的歌指的是什么?你知道蜻蜓這句話什么意思嗎?
五、學(xué)了這篇文章，你覺得你更喜歡誰(shuí)?為什么?
六、作業(yè)：有感情朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫一類生字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)書寫一類生字。
荒：注意中間是“亡”字，沒有點(diǎn)。
二、完成課后練習(xí)題。
1、照樣子說詞語(yǔ)。
走來走去 明明白白 熱乎乎
看來看去 清清楚楚 火辣辣
2、讀句子。注意讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣。
3、做一做。
(1)續(xù)編《蜻蜓和螞蟻》。
(2)給蜻蜓寫封信。
(3)把我想到的寫下來。
三、板書設(shè)計(jì)：
蜻蜓和螞蟻
荒 張 爛 歌 勞 臉 軟 難
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。寫5個(gè)字。積累8個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解詩(shī)歌中孩子在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)不一樣，懂得無論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。明白在學(xué)校和在家里要一個(gè)樣。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白在學(xué)校和在家里要一個(gè)樣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、錄音等
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、師：講一個(gè)故事，你覺得故事里的孩子怎么樣呢?
2、在家里和學(xué)校里你做的是一樣的嗎?
3、今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌題目叫是：在家也該是個(gè)好孩子
4、揭示課題：15、在家里也該是個(gè)好孩子(齊讀課題)
二、初讀課文，整體感知
1、聽課文的錄音，思考：你覺得兒歌里的小朋友這樣做可以嗎?
2、自由讀讀課文要求：讀準(zhǔn)字音自學(xué)生字
3、分小節(jié)朗讀課文，(正音)要求：讀通順
4、交流生字自學(xué)情況
書寫：置(注意下面的“直”里有三橫。)
讀詞語(yǔ)理解詞義
三、學(xué)習(xí)課文，理解詞句
1、自由讀讀課文，思考：找找哪幾節(jié)是寫在學(xué)校里的表現(xiàn)?
哪幾節(jié)是寫在家里的表現(xiàn)?
2、同桌的學(xué)生對(duì)照讀讀課文，孩子在家和在學(xué)校里有什么不一樣?
3、交流
在學(xué)校里他是一個(gè)愛勞動(dòng)、能助人、講文明、懂禮貌、愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，可在家里卻正好相反。
4、讀了這篇課文，你懂得了什么?(和你的好朋友說說)
5、集體交流：板書：真正的好孩子
(在校在家表現(xiàn)一樣好)
6、朗讀句子：無論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。
7、有感情地朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑
四、拓展練習(xí)，仿寫詩(shī)歌
1、師：想想平時(shí)你在家和在學(xué)校里哪些表現(xiàn)是一樣的?哪些你覺得要注意的地方。(和同桌的同學(xué)說說)
2、指名交流，評(píng)議。
3、今天我們學(xué)生也要來當(dāng)一回小詩(shī)人，仿照課文的樣子也來編一段詩(shī)歌
4、交流
板書設(shè)計(jì)：
15、在家里也該是個(gè)好孩子
真正的好孩子
(無論在哪里都表現(xiàn)好)
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解勤的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書的良好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書以及主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解勤的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書的良好習(xí)慣。
二、教具準(zhǔn)備：
掛圖（或幻燈片）
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程 自我加減
談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，經(jīng)過大家的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)�？墒侵R(shí)是無窮無盡的，要學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，我們可以請(qǐng)教一位不會(huì)說話的老師，那就是——字典。
指導(dǎo)看圖。
圖1：圖中是誰(shuí)？她正在干什么？
�。ㄒ晃焕蠋熣谙蛲瑢W(xué)們介紹字典）
圖2，圖3：
圖上畫的是什么地方？有誰(shuí)，她們正在干什么？她們的態(tài)度怎樣？
圖2：在小姑娘的房間里，媽媽正在指導(dǎo)她使用字典之類的工具書。
圖3：一位老師指導(dǎo)學(xué)生查閱字（詞）典。
你們還記得的方法嗎？誰(shuí)來說一說。
�。▋煞N的方法都可以）
看圖，圖上的小朋友在什么地方干什么？
圖4：同桌的兩位同學(xué)讀書時(shí)遇到“攔路虎”，他們就向字典請(qǐng)教。
圖5、6：在家中，兩位同學(xué)讀書時(shí)遇到了困難，都在查閱字典。
你讀過哪些課外書？你使用過字典嗎？在什么情況下用的？
同桌說一說，再指名說。
四、比賽。
教學(xué)過程 自我加減
拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。
生字、讀音、組詞
拜、墓、端、團(tuán)
小結(jié)：
字典等工具書是不會(huì)說話的老師，遇到疑難問題，不管在學(xué)校還是在家里，都可以自己、詞典等工具書來解決。我們只有勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識(shí)，提高自己解決問題的能力。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過魯迅小時(shí)侯愛護(hù)書籍的故事，學(xué)習(xí)他愛書的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“魯迅小時(shí)候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)魯迅的故事。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
板書課題，齊讀課題后，讓學(xué)生圍繞課題提出自己最想知道的問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，了解大意
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2、同桌互讀課文。
糾正讀音、語(yǔ)氣、停頓等問題。
說說課文主要寫了一件什么事。
3、指名讀。要求做到讀得正確、流利。
三、再讀課文，深入理解
1、找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話。
2、用自己喜歡的標(biāo)記符號(hào)，畫出課文中能說明“魯迅小時(shí)候，把書看得比什么都寶貴”的語(yǔ)句。
3、小組交流讀書體會(huì)，說一說這些語(yǔ)句你能體會(huì)什么。
4、匯報(bào)交流，互談讀書體會(huì)。
四、復(fù)述課文
1、談?wù)勛x了這個(gè)故事，你受到了哪些啟發(fā)。
2、復(fù)述這個(gè)故事。
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、再讀課文
在理解的基礎(chǔ)上找同學(xué)朗讀全文，讀出感情。
二、積累內(nèi)化
1、學(xué)生獨(dú)立完成“自選詞語(yǔ)”。
2、完成課后第三項(xiàng)練習(xí)。
三、遷移練習(xí)
1、認(rèn)讀生字。
找出課文中含有生字的詞語(yǔ)或句子，多讀幾遍，鞏固識(shí)字。用同學(xué)互讀、小組賽讀等游戲方式鞏固識(shí)字。
2、寫字教學(xué)。
(1)學(xué)習(xí)新偏旁部首，指導(dǎo)書寫生字。
(2)先引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字的字形特點(diǎn)，說說寫字時(shí)應(yīng)該注意什么。
(3)學(xué)生練寫。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、在班級(jí)里開展愛護(hù)書籍及作業(yè)本的活動(dòng)，比一比，一個(gè)月后誰(shuí)的書本依舊保持嶄新。
2、同學(xué)之間相互交流魯迅先生的其他故事。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案8
一、【教材簡(jiǎn)介】
《體育世界》一課，是北師大出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第9單元的課文。是以“體育”為主題的開放課文。本課應(yīng)使學(xué)生了解體育項(xiàng)目，學(xué)習(xí)和體育有關(guān)的生字新詞，開展和體育有關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的促進(jìn)作用，創(chuàng)設(shè)各種有趣的情景，是學(xué)生在耳濡目染中，在無意注意的積累中認(rèn)識(shí)事物，識(shí)記生字。
《體育世界》是一個(gè)開放的單元，與學(xué)生生活緊密相關(guān)，本單元教學(xué)內(nèi)容可以整合為幾個(gè)部分：
1、通過看圖，運(yùn)用多種識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字新詞，知道一些體育運(yùn)動(dòng)名稱。
2、在認(rèn)一認(rèn)，讀一讀的學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解體育知識(shí)，感受體育魅力。
3、利用辦板報(bào)，做光榮榜等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。
4、通過聽故事，講故事，制訂鍛煉計(jì)劃等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉欲望。
二、【學(xué)生情況分析】
經(jīng)過一年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有一定的閱讀能力，喜歡學(xué)習(xí)漢字，能夠通過小組合作進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，并掌握了一定的識(shí)記生字的方法。他們活潑可愛，想象力豐富，有強(qiáng)烈的求知欲，喜歡合作，學(xué)習(xí)情緒高漲。
三、【教學(xué)目標(biāo)】
1.運(yùn)用靈活多樣的方法，使學(xué)生興趣盎然地認(rèn)識(shí)本課17個(gè)字，并積極主動(dòng)的綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法分析記憶字形，初步形成獨(dú)立識(shí)字的能力。
2.通過實(shí)際生活的觀察和了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力既在生活中學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3.利用信息技術(shù)，使學(xué)生在課堂上通過小組合作學(xué)習(xí)體育歌謠、詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生間的合作交流能力和意識(shí)。
四、【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.了解各種體育運(yùn)動(dòng)，感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力，激發(fā)熱愛體育運(yùn)動(dòng)的感情，培養(yǎng)從小熱愛體育運(yùn)動(dòng)的觀念。
2.注重書本與課內(nèi)外的延伸，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，使識(shí)字過程扎實(shí)有效。
五、【教學(xué)過程】
(一)走進(jìn)體育世界，學(xué)習(xí)生字新詞
活動(dòng)一：認(rèn)一認(rèn)
1.(課件出示書中的體育活動(dòng)圖片)你知道這些畫面都是什么運(yùn)動(dòng)嗎?
師引導(dǎo)學(xué)生在書中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)讀一讀
2.學(xué)生自讀書P54、55生詞，劃出生字，用自己的識(shí)字法認(rèn)一認(rèn)，然后讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽。
3.擴(kuò)展：你還想了解別的體育運(yùn)動(dòng)嗎?
(課件)出示圖，邊看邊欣賞。
活動(dòng)二：演一演
游戲：我做你猜(課件出示詞語(yǔ)，一學(xué)生做動(dòng)作，另一學(xué)生猜詞語(yǔ))
活動(dòng)三：讀一讀(課件出示有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的名言和歌謠)
六、【設(shè)計(jì)意圖】
通過觀察課件出示的圖片，讓學(xué)生整體感知體育運(yùn)動(dòng)及形象畫面，理解體育運(yùn)動(dòng)詞語(yǔ)，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力，動(dòng)手動(dòng)腦猜詞游戲更提高了學(xué)生識(shí)記生字新詞的興趣。
(二)走進(jìn)奧運(yùn)賽場(chǎng)，學(xué)習(xí)生字新詞
活動(dòng)一：自讀短文，練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
(課件播放奧運(yùn)會(huì)開幕儀式，將鏡頭停在高高飄揚(yáng)的五環(huán)旗上)
1.認(rèn)識(shí)五環(huán)旗。
課件展示五環(huán)旗。師：你們看這是什么?觀察旗幟，由什么組成?那你們知道它代表著什么意思嗎?
自讀短文《奧林匹克的旗幟》。
師：你知道這五種不同顏色的環(huán)分別代表著什么嗎?(理解象征的意思)
課件出示丁丁冬冬的話，簡(jiǎn)單回答。
2.小組交流識(shí)記生字新詞的方法。
理解“比賽”一詞。
活動(dòng)二：看錄像，學(xué)詞語(yǔ)。(繼續(xù)播放錄像，老師作解說)
1、學(xué)生觀看錄像，在觀看的過程中解決“體育、運(yùn)動(dòng)、參與、公平、友誼、規(guī)則、運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判、觀眾”等詞語(yǔ)。
2、課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生識(shí)記生字、新詞。
活動(dòng)三：聽故事，學(xué)詞語(yǔ)(課件出示中國(guó)參加奧運(yùn)會(huì)圖片)
1.師：你們知道嗎?在大型的體育競(jìng)技中，運(yùn)動(dòng)員們不僅需要的是過硬的技術(shù)，更需要良好的心理素質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，才能贏得比賽。在1984年曾經(jīng)有一次比賽，他牽動(dòng)了億萬(wàn)中國(guó)人民的心，到現(xiàn)在我們?nèi)匀荒軌蚧叵肫甬?dāng)時(shí)緊張、激烈的比賽場(chǎng)面。想聽聽這個(gè)故事嗎?(課件奏起國(guó)歌，講故事《零的突破》。)
2.學(xué)生交流聽故事的感受。
為什么是零的突破呢?想象一下當(dāng)時(shí)比賽的氣氛，許海峰的心情。適時(shí)引出生詞“競(jìng)爭(zhēng)、鍛煉、意志”，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事理解這三個(gè)詞的含義。
學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
活動(dòng)四：“了不起的運(yùn)動(dòng)員”
1.師：在運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上，有很多的運(yùn)動(dòng)員用自己的努力為祖國(guó)爭(zhēng)來了榮譽(yù)，那不僅是他們的光榮，也是祖國(guó)的光榮，每當(dāng)提起他們?nèi)藗兛倳?huì)懷著一種敬佩的心情。你認(rèn)識(shí)這些運(yùn)動(dòng)員嗎?
(課件出示文中“光榮榜”照片)認(rèn)識(shí)圖中的運(yùn)動(dòng)員。
你還知道那些運(yùn)動(dòng)員的故事呢?
生介紹自己收集的有關(guān)資料，小組內(nèi)匯報(bào)交流。
2.讓我們一起來辦一個(gè)光榮榜，永遠(yuǎn)記住這些為國(guó)爭(zhēng)光的運(yùn)動(dòng)員們!用他們的拼搏精神來激勵(lì)我們，在學(xué)習(xí)的道路上取得更好的成績(jī)!好嗎?
3.小組制作“光榮榜”。(投影出示學(xué)生制作成果，生生互評(píng))
4.師敘述運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練故事，生談自己的體會(huì)。從而引導(dǎo)學(xué)生明白，這些運(yùn)動(dòng)員成功的背后付出了數(shù)不清的汗水，由此引入“制定個(gè)人鍛煉計(jì)劃”。
5.布置學(xué)生回家后自己制定一份“個(gè)人鍛煉計(jì)劃”。下次課，集體交流評(píng)價(jià)。
七、【設(shè)計(jì)意圖】
多媒體課件將學(xué)生無法直接感知的場(chǎng)面，生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生形成表象，驅(qū)遣學(xué)生的想象，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的無限魅力，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了詞語(yǔ)，而且對(duì)一些較抽象的詞語(yǔ)有了更深入的理解。
在隨后的“了不起的運(yùn)動(dòng)員”活動(dòng)中，利用投影出示學(xué)生收集到的圖片和文字資料，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與討論評(píng)價(jià)的興趣，同時(shí)也訓(xùn)練了他們收集處理信息的能力。
(三)延伸
你想對(duì)2008年的北京、對(duì)奧運(yùn)說什么?
1、教師在課件上將學(xué)生的話即時(shí)打出，組成一首小詩(shī)獻(xiàn)給北京、獻(xiàn)給奧運(yùn)。
2、學(xué)生即興創(chuàng)作。
八、【設(shè)計(jì)意圖】
借助多媒體即時(shí)訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，促進(jìn)課課堂教學(xué)進(jìn)一步向課外伸展，體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的“開放性”特點(diǎn)。
(四)總結(jié)
通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了很多體育的知識(shí)，也了解了很多的體育運(yùn)動(dòng)，也知道了許多運(yùn)動(dòng)員們努力拼搏為國(guó)爭(zhēng)光的故事，感受到了體育運(yùn)動(dòng)的魅力。運(yùn)動(dòng)有益我們的身心，讓我們從今天開始行動(dòng)起來，鍛煉身體。只有擁有一個(gè)健康的體魄，才能有更加美好的明天。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。
了解課文內(nèi)容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。
分角色表演故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪婪無理的飯館老板的。體會(huì)人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、詞語(yǔ)卡、課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。
了解課文內(nèi)容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪婪無理的飯館老板的。體會(huì)人物形象。
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入。
1、在童話世界里，有一個(gè)非常聰明，總喜歡騎著毛驢的人，你們猜猜，他是誰(shuí)？
生：阿凡提。
對(duì)，就是阿凡提。今天，我們就一同走進(jìn)他的童話世界，看看他到底有多聰明！
�。ò鍟郝斆鞯陌⒎蔡幔�
2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、設(shè)置懸念猜測(cè)故事發(fā)展，讓學(xué)生初步感知阿凡提的形象。
1、同學(xué)們想聽他的故事嗎？（師講述故事的起因，即課文前三段）
2、同學(xué)們，如果你就是阿凡提，遇到這樣的情況你會(huì)怎么做呢？
學(xué)生猜測(cè)故事發(fā)展，提出不同意見。
（繼續(xù)講故事）聽了故事，你想……
3、我們?cè)賮砜纯窗⒎蔡崾窃鯓幼龅�，�?duì)阿凡提說點(diǎn)什么？
三、初讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。
1、同學(xué)們想不想把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，那得先把課文讀熟。
下面請(qǐng)打開書自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的地方和同桌合作多讀幾遍，讀會(huì)了，呆會(huì)兒我們來做游戲。
2、生字寶寶也來了，你們想和他們打打招呼嗎？那我就來檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況？
�。�1）下面搶讀帶拼音的生字，會(huì)讀得自己快速站起來讀一遍。
�。�2）要是去掉拼音，你們還會(huì)讀嗎？下邊兒抽同學(xué)讀。
�。ǔ鍪旧终n件）
請(qǐng)問小朋友們都能給哪個(gè)生字組詞？適時(shí)進(jìn)行
�。�3）如：學(xué)生用“架”字組成“打架”擴(kuò)句，聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
我順勢(shì)引導(dǎo)，我們能打架嗎？同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處？
3、生字會(huì)認(rèn)了，相信同學(xué)們會(huì)把課文讀得更好，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文。
師：讀的真好！
四、讀讀評(píng)評(píng)，體驗(yàn)感悟。
1、下面請(qǐng)四個(gè)同學(xué)為一小組，選擇課文中喜歡的一句話讀一讀，讀出感情。一會(huì)兒小組內(nèi)推薦一名讀得最棒的同學(xué)，上臺(tái)讀給大家聽。
2、評(píng)一評(píng)：你為什么喜歡這句話？同學(xué)們，他讀的好嗎？好在哪個(gè)地方？
引導(dǎo)體驗(yàn)理解：“氣勢(shì)洶洶、目瞪口呆”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。讓學(xué)生明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪婪無理的飯館老板的，感知阿凡提是一個(gè)聰明、正義、對(duì)窮人有同情心的人，用自己的智慧幫助窮人解決困難。
適時(shí)進(jìn)行品德教育，激發(fā)學(xué)生向阿凡提學(xué)習(xí)。
五、分角色表演，情感升華。
1、同學(xué)們想當(dāng)演員嗎？下面請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色表演。（師旁白）剛才三個(gè)小演員哪些地方表演的好？（評(píng)一評(píng)）
2、三個(gè)小演員演的真好！學(xué)了這篇課文，你們有什么收獲呢？同學(xué)們喜歡阿凡提嗎？（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)：抽生講故事）
拓展：請(qǐng)同學(xué)們下去收集你喜歡的童話故事讀一讀，有空講給老師同學(xué)聽。
總結(jié)：（出示課件）阿凡提要給大家說再見了，同學(xué)們要給他道個(gè)別嗎？下課！
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案10
［教學(xué)目標(biāo)］
1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；有在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，注重養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
2.能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。
3.能根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受；能根據(jù)提問正確讀出句子的重音。
4.能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》（節(jié)選）。
5.自主閱讀《筍芽?jī)骸�，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.樹立在生活中識(shí)字的意識(shí)，掌握兩組半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2.能根據(jù)提問正確讀出句子的重音；能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》（節(jié)選）。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、我是小導(dǎo)游
我們今天去中心公園玩兒。公園可真大�。ǔ鍪緦�(dǎo)覽圖）老師這兒有一幅地圖，你們能發(fā)現(xiàn)上面有什么嗎？
1.同學(xué)自由讀生字，交流識(shí)字方法。同桌檢查讀詞語(yǔ)，互相評(píng)價(jià)校音。
2.讀句子，鞏固認(rèn)字。
星期天，我和媽媽來到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處問路線。我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們?nèi)チ寺短靹?chǎng)，從露天劇場(chǎng)出來，已經(jīng)十二點(diǎn)了，我們就來到公園的餐廳吃午餐。
3.“我來當(dāng)小導(dǎo)游”游戲，再次復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
4.小結(jié)：這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖，以后我們?nèi)ス珗@就能明白公園各處的功能和位置了，游玩就會(huì)更方便了。
二、讀讀寫寫
1.出示有關(guān)春天的圖片，說說從圖片中你看到了什么。
指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說說自己的感受。
2.課件出示春天的田野圖，請(qǐng)學(xué)生觀察圖片，根據(jù)圖片中事物的特點(diǎn)填空。
的天空的陽(yáng)光的田野的微風(fēng)的柳條的草坪
3.拓展語(yǔ)言：你能用幾組短語(yǔ)，說一段贊美春天的話嗎？
示例：我看到了碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條。/暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來了。
4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里�！敝该鶕�(jù)教師的提問讀句。（根據(jù)提問的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點(diǎn)）
5.合作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說句子，其他同學(xué)認(rèn)真聽，說說同學(xué)想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。
6.出示生字課件，請(qǐng)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)并分類。
7.課件出示書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察半包圍部分的書寫特點(diǎn)。
“底”“原”是左上包圍的字，寫的時(shí)候注意撇畫要寫得伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。
8.教師范寫，學(xué)生在書上描紅、書寫。
三、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖。這與我們的實(shí)際生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們?cè)谏钪辛粜挠^察身邊的事物，增加自己的識(shí)字量。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、走進(jìn)古詩(shī)《賦得古原草送別》（節(jié)選）
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元的課文后，我們發(fā)現(xiàn)了許多春天的景象，如：小草從地下鉆出頭來�，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一首描寫小草的古詩(shī)。
2.自由朗讀古詩(shī)，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。
3.再讀古詩(shī)，畫出朗讀節(jié)奏，了解大致的意思。
（1）出示課本插圖，學(xué)生觀察：“離離原上草”，遼闊的大地上長(zhǎng)滿了茂盛的野草。
看到插圖后，你的感受是怎樣的？（驚訝，舒服，心曠神怡）
（2）（出示春、夏、秋、冬小草圖）讓學(xué)生講這幾幅圖的不同，從而理解詩(shī)句“一歲一枯榮”。
�。�3）看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。讀到此句詩(shī)時(shí)，大家心中有了什么感覺？說一說。（野火無情地摧殘著小草，小草枯萎衰��；春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。小草的生命力真頑強(qiáng)�。。�
（4）你體會(huì)到了作者怎樣的情感？應(yīng)該怎樣來讀?
(體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛之情。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，顯示野火的無情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“吹又生”讀重音。)
二、我愛閱讀
1.播放短文錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈畫出來，不理解的句子畫上波浪線。標(biāo)注自然段。
2.指名分段讀，邊聽邊想，短文講了一個(gè)什么樣的故事。
3.學(xué)生討論、交流，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
4.思考：筍芽是怎樣成長(zhǎng)為一棵健壯的竹子的？在筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程中，春雨姑娘、雷公公、媽媽和太陽(yáng)公公發(fā)揮了什么作用？你感受到了什么？
5.指名回答，教師點(diǎn)評(píng)。（分角色再讀課文）
6.小結(jié)：筍芽?jī)涸诖蠹业膸椭麻L(zhǎng)成了健壯的竹子。
［教學(xué)反思］
在第一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話；在第二課時(shí)，我要求學(xué)生充分地抓住文本特點(diǎn)，通過朗讀的形式，邊讀邊想象來理解文本的意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中，感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神、合作交流的精神以及創(chuàng)新意識(shí)。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案11
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字，理解詞義。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握月亮灣的地理位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖。
2、生字卡
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。
1、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎，見過農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。
2、出示掛圖。
3、揭題
這美麗的村子叫什么名字？相機(jī)板書（月亮灣）
4、讀題。注意正音“亮”（輕聲）
過渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。
1、初讀課文—“送生字回家”。
要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。對(duì)照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯(cuò)了它們的名字”。
2、交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評(píng)議。
�。�1）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao、繞rao；后鼻音：映ying
�。�2）指導(dǎo)讀好句中輕聲。
3、再讀課文，讀通句子。
想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？
4、交流，師生共同評(píng)議。
過渡：月亮灣是什么？請(qǐng)讀第一自然段。
三學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由朗讀第一自然段。
2、交流：月亮灣是什么？（是一個(gè)美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說說是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？
3、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）你覺得該讀出什么樣的語(yǔ)氣？為什么？
�。�2）指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
1、默讀全文，找出有關(guān)句子。
2、交流。
�。�1）相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動(dòng)畫。
�。�2）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。
�。�3）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說村子的名字為什么叫“月亮灣”？
3、學(xué)生字“灣”、“牙”。
（1）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。
�。�2）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。
�。�3）指導(dǎo)書空“牙”的筆順。
4、指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。
五布置課后語(yǔ)文實(shí)踐。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
2、過渡：月亮灣美在哪里？
二細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。（用曲線表示）
2、交流。相機(jī)欣賞動(dòng)畫，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）學(xué)習(xí)第二自然段第一句。
a根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”。
b欣賞動(dòng)畫（2）、（3）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。
c指導(dǎo)朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。“師生評(píng)議）
�。�2）學(xué)習(xí)第二、三句。
a、根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。
欣賞動(dòng)畫（4），幫助理解詞語(yǔ)。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。
b、映示句子“一群群魚兒在河里游來游去�！毙蕾p動(dòng)畫（5），直觀“一群群”的魚。
c、指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì)，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當(dāng)指導(dǎo)�！熬従彽亍弊x慢一點(diǎn)，后半句讀出魚兒的歡快、自由。
d、這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）
過渡：河里還有什么美景？
e、學(xué)生交流，相機(jī)欣賞動(dòng)畫（6）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
/河水倒映著青山、綠樹和小橋。
清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
f、指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。
g、引讀第二、三句。邊看動(dòng)畫（4）（5）（6）。
（3）習(xí)第四、五句。
a、生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機(jī)欣賞動(dòng)畫（7）貼詞卡“河岸”。問：哪個(gè)詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。
b、生答第五句。看動(dòng)畫說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？
c、指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
（4）學(xué)習(xí)第六句。
a、比較句子/過了石橋，是一片農(nóng)田。
過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
b、看動(dòng)畫體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”
c、指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。
（5）學(xué)習(xí)第三自然段。
a、欣賞動(dòng)畫（9），粘貼詞卡“山坡”
b、指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長(zhǎng)的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
注：以上（1）至（5）學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個(gè)內(nèi)容，應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)，詞卡隨機(jī)粘帖。
3、再看畫面（9），提問：
（1）這長(zhǎng)滿茶樹的山坡在哪里？（相機(jī)板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）
（2）那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）
4、再讀第二自然段。
�。�1）想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？
�。�2）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）
5、邊欣賞動(dòng)畫邊試背二、三自然段。
（1）生自由輕聲試背。
（2）指名試背。
�。�3）同桌互背
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。
1、你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機(jī)板書“美麗”、“熱愛”）
2、指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語(yǔ)氣來。
三、總結(jié)。
月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機(jī)會(huì)可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。
四、齊讀課文。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案12
我的發(fā)現(xiàn)
這一部分由意思完全相同，表達(dá)方式迥異的三個(gè)句子組成。標(biāo)點(diǎn)和句式的不同，體現(xiàn)了漢語(yǔ)表達(dá)靈活多樣的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生寫作與口語(yǔ)表達(dá)應(yīng)采用靈活的正確的方式。
過程建議
出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀體會(huì)，觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？
組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，教師巡視點(diǎn)撥。
啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個(gè)例子嗎？
日積月累
這部分含有選選認(rèn)認(rèn)、我會(huì)讀讀讀背背三項(xiàng)內(nèi)容組成。選選認(rèn)認(rèn)安排了四組同音形近字，包含九個(gè)生字的認(rèn)讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認(rèn)真領(lǐng)會(huì)它們的不同含義。我會(huì)讀中安排了四個(gè)比喻句，通過朗讀，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到比喻句的好處，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。讀讀背背安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)句子的意思，在讀中感悟，進(jìn)而從中受到教育和影響。
過程建議
讀讀認(rèn)認(rèn)
出示四組同音形近字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解題意。
自主完成題目填寫。
組內(nèi)交流，互相檢查，重點(diǎn)交流識(shí)字方法。
利用字卡，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的識(shí)記，引導(dǎo)學(xué)生通過讀詞和分析字形結(jié)構(gòu)，鞏固生字的識(shí)字。
我會(huì)讀
出示句子，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味句子的共同特點(diǎn)。
組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)撥認(rèn)識(shí)句子的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子中把什么比成什么。
引導(dǎo)學(xué)生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，并說說這樣寫的好處。
讀讀背背
出示名言，學(xué)生自讀，讀通順，讀流利。
組內(nèi)交流：這幾句名言有什么含義？
說說自己最喜歡的一句名言。
采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際以一個(gè)短文的形式，揭示了生活當(dāng)中處處有科學(xué)的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學(xué)習(xí)中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學(xué)。在口語(yǔ)交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高和發(fā)展。
交際準(zhǔn)備
課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。
把學(xué)生他成若干個(gè)小組。
過程建議
創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，了解本次口語(yǔ)交際的活動(dòng)內(nèi)容。
組內(nèi)交流：根據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象，講述給同組的同學(xué)們聽。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學(xué)，向全班匯報(bào)。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些身邊科學(xué)的奧秘。
啟發(fā)拓展：課下把同學(xué)們搜集到的資料，辦一期科學(xué)奧秘在身邊的小報(bào)。同學(xué)間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書報(bào)，把學(xué)生的活動(dòng)熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。
寫一寫
這次練習(xí)提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫假期的打算。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容，然后動(dòng)筆練習(xí)。
過程建議：
出示學(xué)習(xí)伙伴的提示，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，確定自己想寫的內(nèi)容。
組內(nèi)交流，說說自己想寫的內(nèi)容。
自主練筆，教師巡視點(diǎn)撥。
互讀展示，師生簡(jiǎn)評(píng)。
展示臺(tái)
這次的展示臺(tái)是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的身邊的科學(xué)的手抄報(bào)。課前可安排學(xué)生進(jìn)行有目的搜集和創(chuàng)辦報(bào)紙活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，要拓寬展示內(nèi)容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數(shù)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究興趣和熱情。這一項(xiàng)內(nèi)容也可以與前面的口語(yǔ)交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來進(jìn)行。
過程建議
1、教師啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示，認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)的內(nèi)容。
2、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普?qǐng)D書，和小組創(chuàng)辦的身邊的科學(xué)的手抄報(bào)。選出優(yōu)秀書籍和作品，準(zhǔn)備在全班展示。
3、全班展示，教師適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書和探索當(dāng)中。
寬帶網(wǎng)
本級(jí)寬帶網(wǎng)給出了我國(guó)古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，目的在于引導(dǎo)學(xué)生課外搜集和查找資料，了解科學(xué)家和科學(xué)知識(shí)和發(fā)明成就。本次練習(xí)融閱讀訓(xùn)練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛國(guó)主義教育為一體，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)。教學(xué)中要充分理解題目的含義，組織有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)。為使活動(dòng)進(jìn)行得深入到位，課前教師可針對(duì)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行適當(dāng)布置。
過程建議
1、出示短文，學(xué)生自讀，了解短文介紹的內(nèi)容。
2、談話：你們還了解哪些我國(guó)古今著名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就？試著在組內(nèi)交流一下，小組內(nèi)適當(dāng)整理，向全班匯報(bào)。
3、啟發(fā)：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢？交流搜集的方法和途徑。
4、學(xué)生讀書，搜集。（可以延伸到課外）適當(dāng)時(shí)機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行搜集的展示。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案13
一、教材分析：
《神奇的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時(shí)期敢于實(shí)踐，運(yùn)用生活中的發(fā)現(xiàn)——鏡子對(duì)光的折射現(xiàn)象大膽嘗試，最終為母親創(chuàng)造了良好的手術(shù)環(huán)境，及時(shí)幫助了醫(yī)生，挽救了母親生命的故事。文章行文簡(jiǎn)潔、易懂，通篇沒有對(duì)愛迪生聰明才智的正面評(píng)價(jià)，而是通過一件事情的記敘表現(xiàn)得淋漓盡致。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、懂得認(rèn)真觀察、細(xì)心發(fā)現(xiàn)的重要意義，激發(fā)愛科學(xué)的興趣。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)字。
3、理解父親在整件事情中的情感變化，體會(huì)小愛迪生在救護(hù)母親中的作用。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復(fù)述課文內(nèi)容。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
這是一篇生動(dòng)的記敘文，從始至終作者沒有一句直接贊揚(yáng)愛迪生的話，但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱藏的卻是小愛迪生勇敢嘗試、聰明細(xì)心的才智，所以這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1同學(xué)們，你們知道鏡子有什么用途嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的文章就和鏡子有關(guān)。（板書課題）
2、質(zhì)疑：讀了課題你想了解些什么？
二、初讀課文，讀中識(shí)字
1、學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段并用自己喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來。
2、同桌互讀互查，糾正讀音。
3、 老師出示詞語(yǔ)，交流識(shí)字方法。
“檢”與“撿”要相區(qū)分，可以做動(dòng)作。
“決”與“快、塊”要相區(qū)別，可以組詞。
“醫(yī)”的部首三框是本課中的新知識(shí)，要落實(shí)，并且要指導(dǎo)書寫這個(gè)字，要注意筆順（書上有）
4 、課件出示詞語(yǔ)，（包括課后的讀一讀），進(jìn)行“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競(jìng)賽認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。
5、聽老師范讀課文，邊聽邊想課文講的是一件什么事？注意聽準(zhǔn)字音。、
學(xué)生回答完問題之后相機(jī)介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明。
師：看，愛迪生多了不起�。∷囊簧�20xx多項(xiàng)發(fā)明，平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。（課件出示課文最后一段）那么這句話誰(shuí)會(huì)讀？為什么這么讀？（帶敬佩的口氣）
齊讀
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、開火車讀詞語(yǔ)。
2、指名讀課文，邊讀邊想，愛迪生為什么要救媽媽？他的媽媽怎么了？
學(xué)生會(huì)說得了闌尾炎，接著就請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)闌尾炎的了解。
二、朗讀感悟課文
1、默讀第2自然段，找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時(shí)處境十分危險(xiǎn)的句子？
課件出示第二段，抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”等詞語(yǔ)感悟媽媽病情的緊急。
有感情地朗讀這一自然段
2、學(xué)習(xí)第三自然段（課件出示媽媽躺在病床上的情景）
�。�1）過渡：此時(shí)此刻，你想對(duì)醫(yī)生說什么？
�。�2）出示第三自然段，理解句子：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“不行，光線太暗，沒法做手術(shù)�！崩蠍鄣仙f：“那就多點(diǎn)幾盞油燈�！贬t(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
指名讀
師：難道醫(yī)生和爸爸沒有想辦法嗎？
師：爸爸想的什么辦法？
師：醫(yī)生怎么說的？為什么連連說？
師：醫(yī)生想出什么辦法了嗎？從哪個(gè)詞看出來的？學(xué)生做做環(huán)顧四周、皺眉、大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子
師：此時(shí)此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一場(chǎng)景呢？
�。�3）指導(dǎo)朗讀（注意爸爸的著急，醫(yī)生的無奈）
過渡：就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，小愛迪生又是怎么做的呢？
3、學(xué)習(xí)第四自然段
師：爸爸看到了，什么反映？
課件出示：爸爸一見又急又氣，責(zé)怪道：“什么時(shí)候了？還胡鬧！”
師：就是啊，都什么時(shí)候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來責(zé)怪愛迪生？
師：愛迪生怎么說的？
課件出示：愛迪生委屈地說：“我，我想出辦法了，不信您瞧！”
師：誰(shuí)來讀讀愛迪生的話？你為什么這么讀？（愛迪生這時(shí)候是很委屈的）
想想當(dāng)你受委屈的時(shí)候，你是怎樣說話的？
分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導(dǎo)讀
過渡：愛迪生真的想出辦法了嗎？屋子為什么會(huì)變亮呢？我們一起走到媽媽的病床邊看看當(dāng)時(shí)的情景吧�。ㄕn件演示屋子變亮的情景）
師：此時(shí)此刻你想對(duì)愛迪生說什么？
師：這時(shí)的爸爸用書上的一個(gè)詞形容就是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟。
師：爸爸恍然大悟會(huì)說什么？此時(shí)此刻，醫(yī)生的反應(yīng)是什么呢？他會(huì)說什么呢？引導(dǎo)學(xué)生展開想象
師：通過愛迪生想出的好辦法，手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢？齊讀第五自然段
三、總結(jié)
1、老師想問問大家，愛迪生為什么這么聰明呢？
2、你看，愛迪生小小年紀(jì)就用自己的聰明才智救了媽媽，讓我們都來夸夸愛迪生怎么樣？
四、拓展閱讀
1、把愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。
2、搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。
3讀短文，回答問題。
聰明的韓愈
從前，有位教書先生，他給學(xué)生出了一道題：看誰(shuí)用不多的錢買一件東西能把書房裝滿。學(xué)生人人動(dòng)腦，認(rèn)真思考。放學(xué)后，他們都到集市上去了。
第二天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗——可是誰(shuí)的東西都沒有把房子裝滿。
一個(gè)叫韓愈的學(xué)生走進(jìn)書房，從袖子里取出一支蠟燭，把它點(diǎn)燃。燭光立刻照亮了整個(gè)屋子。先生見了，高興地連聲說：“好！好！韓愈真聰明。”
�。�1）教書先生出了一道什么題目？
�。�2）學(xué)生分別買來了什么？
（3）誰(shuí)最聰明？
�。�4）你認(rèn)為什么可以裝滿屋子？
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo) 1、 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。
2 、比較流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)14 個(gè)生字，學(xué)會(huì)8 個(gè)生字。
3 、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，并聯(lián)系自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文。
4 、發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重點(diǎn) 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真觀察自然現(xiàn)象是教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) 天文知識(shí)比較難懂，是教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備 掛圖、生字卡片
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。
2、自由讀課文，說說自己讀懂了什么。
一、揭示課題。
晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰(shuí)數(shù)過星星嗎？天上的星星數(shù)得清嗎？在1900 年以前，有個(gè)像你們這么大的孩子，特別喜歡數(shù)星星，他從小熱愛天文，長(zhǎng)大成了著名的天文學(xué)家，他就是我國(guó)漢朝的張衡（板書課題）。“數(shù)”是多音字，（用卡片讓學(xué)生讀“數(shù)學(xué)”、“數(shù)字”、“無數(shù)”、“數(shù)數(shù)”）“數(shù)星星”的“數(shù)”讀shǔ ，“數(shù)數(shù)”讀shǔshù 。
二、讀通全文。
1. 教師范讀全文。要求學(xué)生注意每字的讀音。
2. 學(xué)生輕聲練讀。依靠漢語(yǔ)拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。
思考：
�。�1）全文有幾個(gè)自然段？（6 個(gè)）
（2）寫了一件什么事？（寫了我國(guó)古代著名天文學(xué)家張衡小時(shí)候數(shù)星星的故事）新課標(biāo) 第一 網(wǎng)
3. 討論。邊讀邊想，自己練說，同桌互說，全班討論。
三、學(xué)習(xí)生字。
1. 引導(dǎo)自學(xué)。自學(xué)前4 個(gè)生字：數(shù)、院、顆、閃。在書上畫出由這4 個(gè)生字組成的詞語(yǔ)：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。
2. 檢查。用卡片讀生字和詞語(yǔ)，指名個(gè)人讀、齊讀。分析、記憶字形，訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。
3. 教寫生字。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1. 指名讀。
2. 看第一幅圖（上下兩部分）。
思考：
（1 ）圖上畫的誰(shuí)和誰(shuí)？
�。�2 ）他們正在干什么？
�。�3 ）是什么時(shí)間？
�。�4 ）從人物服裝上看是什么時(shí)候的事？
3. 輕聲自讀。
思考：
�。�1 ）晚上滿天的星星是什么樣的？畫出描寫星星多的句子來。比較課后作業(yè)第3 題（1）中的兩個(gè)句子有什么不同。（當(dāng)學(xué)生都正確找到并畫出描寫星星多的句子后，通過課后作業(yè)題兩個(gè)句子的比較，使學(xué)生深入體會(huì)兩個(gè)句子的不同，滲透“比喻句”的知識(shí)，讓學(xué)生略知比喻句的作用。）
（2 ）張衡是怎樣數(shù)星星的？表示張衡動(dòng)作的詞有哪些？畫出來。（要求學(xué)生自己找到并畫出“坐、靠、仰、指、數(shù)”5 個(gè)動(dòng)詞。還要從“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這句話讓學(xué)生深入體會(huì)張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認(rèn)真態(tài)度。抓住“一直”這個(gè)詞，有它和去掉它，讓學(xué)生反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)，加深理解。）
4. 討論。讓學(xué)生自己讀書自己思考，想好之后將上面的問題一道題一道題討論，可分別采用輕聲自說、同桌互說、小組輪說的形式加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練。
5. 朗讀訓(xùn)練。
�。�1）輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。
�。�2）范讀。
�。�3）照老師的樣子人人練讀。
�。�4）指名讀。
五、課堂練習(xí)。
1. 用卡片指讀4 個(gè)生字、4 個(gè)詞語(yǔ)。
2. 抄寫第一自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1. 聽寫：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。
2. 朗讀。朗讀第一自然段。
3. 討論。在這一自然段中，找出表現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的詞語(yǔ)和句子各是什么。
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1. 學(xué)生輕聲自讀。
思考：
（1 ）“奶奶”為什么說張衡是“傻孩子”？（“奶奶”認(rèn)為天上的星星是數(shù)不清的，張衡一顆一顆地?cái)?shù)是白費(fèi)勁。）
�。�2 ）“奶奶”的話里，哪些詞語(yǔ)是講星星是數(shù)不清的原因的？（那么多星星、一閃一閃地亂動(dòng)、眼都看花了。）
�。�3 ）“奶奶”說的“又在數(shù)星星了”中的“又”字是什么意思？（說明張衡非常熱愛天文，經(jīng)常數(shù)星星，有觀察大自然的興趣和習(xí)慣。）
�。�4 ）“奶奶”和張衡對(duì)數(shù)星星有什么不同的看法？（“奶奶”認(rèn)為星星數(shù)不清，張衡認(rèn)為“能數(shù)得清”。）
�。�5 ）張衡為什么說能數(shù)得清？（“能看得見，就能數(shù)得清”，說明張衡熱愛天文，觀察星星的決心大，不怕困難，不怕麻煩；“星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”，說明張衡通過長(zhǎng)時(shí)間的多次觀察，已經(jīng)有了自己的看法；“這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠(yuǎn)”，進(jìn)一步說明“星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”，說明張衡不只是在觀察星星，而是在研究星星的運(yùn)行規(guī)律。張衡小時(shí)候就通過自己的觀察得出這樣的結(jié)論，這是很了不起的事情。）
2. 討論。
�。ㄏ认牒笳f，讓全體學(xué)生以各種形式參加討論。）
3. 朗讀訓(xùn)練。
�。�1 ）輕聲自練。
�。�2 ）指名讀。
�。�3 ）分角色練讀。
�。�4 ）分角色指名朗讀。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1. 輕聲練讀。
2. 學(xué)習(xí)生字。自學(xué)后8 個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形后，指導(dǎo)學(xué)生寫“之、名、睡、楚”。強(qiáng)調(diào)“之”是3 畫，強(qiáng)調(diào)“睡”的筆順。
3. 學(xué)生默讀課文。
思考：
�。�1 ）“爺爺”同意誰(shuí)的意見？從什么地方可以看出來？（“爺爺”同意張衡的意見，從“爺爺”的前三句話可以看出來）“爺爺”都說了些什么？（“爺爺”前后說了6 句話，包括三點(diǎn)：一是肯定了張衡觀察得很仔細(xì)；二是說星星是分成一組一組的，每組都有名字；三是以北斗星做例子作進(jìn)一步說明，使張衡又獲得了新的天文知識(shí)。）
4. 教師講授北斗星知識(shí)。讓學(xué)生看書上第二幅插圖，看北斗星和北極星，還可用掛圖或幻燈片講解。
提問：
（1 ）北斗星和北極星之間是什么關(guān)系？“總是”是什么意思？
（2 ）“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關(guān)系？（后三句話是舉例具體說明前三句話的）
5. 復(fù)述練習(xí)。指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生口述“爺爺”講的天文知識(shí)，用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說，人人練說，同桌互說。強(qiáng)調(diào)用自己的話說，嚴(yán)禁背誦課文的語(yǔ)句。
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1. 輕聲自讀。
思考：
�。�1 ）“爺爺說的話是真的嗎”這句話是什么意思？（這是張衡的想法，說明他對(duì)“爺爺”講的天文知識(shí)很感興趣。）
�。�2 ）張衡為什么一夜沒睡好，幾次起來看星星？（說明張衡從小就肯動(dòng)腦筋，對(duì)“爺爺”講的天文知識(shí)不肯輕信，非自己觀察，自己驗(yàn)證不可。也說明張衡觀察星星的刻苦精神和認(rèn)真態(tài)度。）
（3 ）課文中哪個(gè)詞語(yǔ)說明張衡相信了“爺爺”的話？（果然）
2. 討論。先想后說，人人練說。
3. 完成課后作業(yè)第3 題（2 ），比較兩個(gè)句子有什么不同。認(rèn)識(shí)北斗星，認(rèn)識(shí)比喻句。
4. 朗讀指導(dǎo)。
�。�1 ）范讀。
�。�2 ）人人練讀。
�。�3 ）指名讀。指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)張衡對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的刻苦、認(rèn)真態(tài)度。
五、課堂練習(xí)。
1. 抄寫8 個(gè)生字。
2. 抄寫第五自然段。
課 題 30. 愛迪生救媽媽
教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫“9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3．從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明，愛動(dòng)腦、多動(dòng)手、善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) 在朗讀中感悟，體會(huì)愛迪生的聰明可愛。
教具準(zhǔn)備 1.教師：小黑板，生詞卡片。
2.學(xué)生：查找資料了解愛迪生。
3.課前學(xué)生在家用鏡子做聚光實(shí)驗(yàn)。
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們知道電燈是誰(shuí)發(fā)明的嗎？（板書：愛迪生）
誰(shuí)有辦法記住“迪”這個(gè)生字。
2.誰(shuí)愿向大家介紹一下自己課前搜集的關(guān)于愛迪生的資料。
3.師總結(jié)：愛迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報(bào)、電影等，登記過的發(fā)明就有1000多項(xiàng)，為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的`貢獻(xiàn)。
過渡語(yǔ)：我們今天就來學(xué)習(xí)一篇愛迪生小時(shí)候的故事。（板書：救媽媽）
4.齊讀課題。思考：看到這個(gè)題目你想知道什么？
�。A(yù)設(shè)：愛迪生為什么救媽媽？愛迪生是怎么救媽媽的？媽媽有沒有得救？）
過渡語(yǔ)：讓我們以來學(xué)習(xí)一下這篇課文，然后解決這些問題吧！
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.自讀課文，聽清老師要求：
�。�1）字音要讀準(zhǔn)，不讀破句子，不認(rèn)識(shí)的字，或難讀的句子要多讀幾遍。
（2）標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.生自由讀文，識(shí)記生字。
3.檢查生字詞語(yǔ)以及讀書的情況：
�。�1）字：小黑板出示帶拼音小黑板。（齊讀，指名讀）
�。�2）詞：出示詞語(yǔ)卡片
檢查 急性 斥責(zé) 委屈 亮堂
明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的
○1同桌互讀
○2開火車檢查
○3教師點(diǎn)撥指導(dǎo)
明晃晃 亮堂 一溜煙似的讀音 了解 什么是闌尾炎，闌尾炎的危害）
（3）句：○1小黑板出示：
突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。 愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。
○2指名讀，注意加點(diǎn)字的讀音。師生共同正音。
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。
1.課文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)自然段）
2.課文講了誰(shuí)的故事？
四、再讀讀文，重點(diǎn)探究。
過渡語(yǔ)：大家表現(xiàn)真棒，下面我們來解決大家 的第一個(gè)問題。
（一）學(xué)習(xí)愛迪生為什么救媽媽。
1．請(qǐng)同學(xué)們自己讀第2自然段，邊讀邊思考：愛迪生為什么要救媽媽？
2.生自讀后回答：因?yàn)閶寢屔×�，或者是因�(yàn)閶寢尩昧岁@尾炎。
3.從這個(gè)自然段中你還知道了什么？是從哪些詞語(yǔ)或句子中知道的。
生答：（1）媽媽病得很嚴(yán)重，我是從“直打滾中知道的”
（2） 媽媽得的是闌尾炎，要馬上動(dòng)手術(shù)。我是從“原來媽媽得的是闌尾炎，需要馬上動(dòng)手術(shù)�！敝兄赖摹�
�。�3） 媽媽不能等到去醫(yī)院做手術(shù)。我是從“爸爸騎馬到幾十里外去請(qǐng)醫(yī)生，太陽(yáng)快落山時(shí)，醫(yī)生終于來了，上醫(yī)院已經(jīng)來不及了”等詞句中知道的。
（二）學(xué)習(xí)愛迪生是怎么救媽媽的
過渡語(yǔ)：媽媽的病情是多么的嚴(yán)重呀！大家都盼著醫(yī)生快點(diǎn)動(dòng)手術(shù)呢，可是，在這個(gè)時(shí)候，醫(yī)生遇到了什么難題呢？又是怎么解決這個(gè)難題的呢？請(qǐng)大家一起讀一讀2—4自然段。
1.指名讀2—4自然段，其余生邊聽邊思考：
（1）醫(yī)生遇到的難題是什么？
�。�2）是誰(shuí)想出來的辦法解決的難題，想出了什么辦法？
2.小組討論后匯報(bào)。
師相機(jī)板書（板書：鏡子—聚光—亮堂）
3.多么聰明的愛迪生呀，可是愛迪生這樣做，一開始，爸爸理解嗎？找出有關(guān)句子讀讀。
（爸爸一看，又氣又急，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”）
過渡語(yǔ)：就是啊，媽媽生命危在旦夕，還胡鬧，爸爸能不氣，能不急嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來斥責(zé)愛迪生？ 讀出嚴(yán)厲的語(yǔ)氣。
（1）指名讀。
（2）評(píng)議。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：讀得正確嗎？有沒有，添字漏字現(xiàn)象；讀音是否響亮，語(yǔ)速和節(jié)奏怎樣；有沒有讀出爸爸的嚴(yán)厲語(yǔ)氣。）
�。�3）根據(jù)評(píng)議結(jié)果，自己練習(xí)讀一讀這句話。
4.師：面對(duì)這樣又氣又急的爸爸愛迪生怎么說的？
愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
過渡語(yǔ)：是呀，他用鏡子聚光的辦法使屋子亮堂了。讓我們分角色朗讀一下第四自然段，來感受一下當(dāng)時(shí)的情景吧！
5.朗讀感悟：
�。�1）小組內(nèi) 分角色朗讀，可以加上動(dòng)作，表情。
（2）指名展示。
（3）評(píng)評(píng)，議議。
�。�4）根據(jù)評(píng)議結(jié)果，自由練習(xí)朗讀。
過渡語(yǔ)：大家的表演的真投入，把爸爸的憤怒，愛迪生的委屈，還有最后大家的驚喜都表現(xiàn)了出來。
6.學(xué)到這里，你想對(duì)愛迪生說些什么呢？
生：愛迪生你真聰明。 愛迪生你太棒了。
（三）學(xué)習(xí)愛迪生的媽媽得救了嗎
過渡語(yǔ)：不光你們?cè)诳洫?jiǎng)愛迪生聰明，醫(yī)生也在夸獎(jiǎng)愛迪生聰明呢！你能從文中找到嗎？
1.自讀后，回答。
2.你從這個(gè)段落中，除了知道愛迪生很聰明之外，還知道了什么？
生：愛迪生的媽媽得救了。
3.是啊，愛迪生的媽媽得救了，請(qǐng)同學(xué)們想一想，愛迪生之所以能夠想出辦法救媽媽，最主要的原因是什么？
生答：愛迪生很聰明。
4.你知道他為什么這么聰明嗎？請(qǐng)大家讀一讀第1自然段。
5.生答后師總結(jié)：
他不但愛動(dòng)腦筋，還愛動(dòng)手做做看，老師希望每個(gè)同學(xué)在生活中做個(gè)有心人，多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，爭(zhēng)做小小愛迪生。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.請(qǐng)同學(xué)們看看書上的圖，圖上畫的是什么？誰(shuí)來說一說課文講了一件什么事？教師提示：可以用下面的句式：
愛迪生七歲的時(shí)候，媽媽 ___________ ，愛迪生 ___________ 救了媽媽的命。
2.檢查生字詞掌握情況。
小黑板出示：下面的一段話
有一天早晨，我正在睡懶覺，爸爸斥責(zé)道：“你趕快起床去叫醫(yī)生，讓醫(yī)生看看你哥哥是怎么了�！蔽乙涣餆煕_出家門找來了醫(yī)生，經(jīng)過醫(yī)生的檢查，我哥哥得了急性闌尾炎，爸爸、媽媽急忙送哥哥去醫(yī)院治療。過了一星期哥哥的病好了。我們又能在一起玩了。
�。�1）學(xué)生自己試讀。
�。�2）教師指名讀。
�。�3）同桌互讀。
二、學(xué)習(xí)我會(huì)寫中生字
指導(dǎo)書寫：“油、團(tuán)、炎”三個(gè)字和“檢查、斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”三個(gè)詞語(yǔ)。
�、俪鍪尽拔視�(huì)寫”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字�！皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上�！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍！柏�(zé)”字中間一橫要寫長(zhǎng)些……）
�、谥攸c(diǎn)指導(dǎo)、范寫
斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點(diǎn)。
責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長(zhǎng)，下面的“貝”略長(zhǎng)，橫折的橫在橫中線上。
夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”
獎(jiǎng)：大字要托住上半部分，最后筆是捺
炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺
三、布置作業(yè)
把你印象最深的句子抄寫在讀書筆記中。
課 題 31、恐龍的滅絕
教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。
3．有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn) 理解課文主要內(nèi)容，知道恐龍滅絕的原因
教學(xué)難點(diǎn) 有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教具準(zhǔn)備 搜集有關(guān)恐龍的資料
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
第一課時(shí)
一、談話激趣，聊聊恐龍。
1、課件出示恐龍圖。
師：小朋友，認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀？
2、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。同時(shí)，結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。
2、揭題“恐龍的滅絕”，讀讀課題。
二、讀好課文，提取信息。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�1）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）交流朗讀中的難點(diǎn)（字音或長(zhǎng)句），師生共同練讀。
2、同桌互讀，讀通句子。
3、交流了解到的信息。
讀了課文，你了解到哪些信息？學(xué)生隨意說自己對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí)。
4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。
師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好�，F(xiàn)在，我們先來看看恐龍生活的歷史年代。
5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
�。�1）出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些知識(shí)？
知識(shí)點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
對(duì)3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生，教師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字，讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較，體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)。
�。�2）朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。
體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)，學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。
�。�3）教師引讀，讀好問句�！褒嫶蟮目铸垶槭裁磿�(huì)滅絕了呢？”
三、以讀代答，理解詞句。
1、再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。
2、朗讀反饋，以讀代答：
�。�1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？請(qǐng)一名學(xué)生：一種說法是……（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）
師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？請(qǐng)一組學(xué)生讀：另一種說法是……（朗讀指導(dǎo)：長(zhǎng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。）
師引讀：還有其他的說法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他的種種說法……
四、讀中促悟，悟中積累詞句。
師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二種說法。
一種說法：
1、自由讀，有幾句？說說你讀懂了什么？
充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。
第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。
第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”
第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”
師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。
2、連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”
3、出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說法。（詞語(yǔ)：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）
另一種說法：
1、讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？
2、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？
學(xué)生自由讀后，談自己的感受。
3、師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。
4、小研究。
為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。
課件出示：
�。ǎ┲参锎罅靠菸�、死亡
（）宇宙行星撞上地球
�。ǎ┮灾参餅槭澄锏目铸埡推渌麆�(dòng)物漸漸死去
（）地球一片黑暗
�。ǎ┦橙饪铸垵u漸滅絕
讀一讀，請(qǐng)四人小組合作研究，該如何排序？用課文中的句子來解釋。
五、鞏固字詞，書寫生字。
1、出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字：“亡、肉、耐、類”。
2、學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。）
3、學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。（如：“類”書寫時(shí)要注意：米的最后一筆。教師范寫，學(xué)生書寫，點(diǎn)評(píng)。）
4、學(xué)生練寫，展示佳作。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、借助詞語(yǔ)用自己的話說說恐龍滅絕的一、二兩種說法。
二、其他說法
1、自由讀讀第4小節(jié)，說說介紹了幾種說法。
2、根據(jù)學(xué)生回答，再次認(rèn)識(shí)“分號(hào)”。
3、分別請(qǐng)3位學(xué)生讀讀三種說法。
4、說說你又知道了哪些恐龍滅絕的說法。
�。�1）哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋
（2）突然流行傳染病
�。�3）全球氣溫下降，恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。
�。�4）用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說法。
三、拓展知識(shí)。
1、除了課文介紹的幾種說法外，還有其他的說法嗎？你是怎么知道的？
借助“省略號(hào)”知道還有很多說法。
2、先讓學(xué)生說說自己課前了解到的知識(shí)。
3、教師提供四種其他說法（詳見資料袋），請(qǐng)學(xué)生用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹這幾種說法。
4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣。
采訪：XX博士，聽說您對(duì)恐龍很有研究，請(qǐng)您談?wù)�，目前，人類�?duì)恐龍滅絕之謎都有哪些說法？您認(rèn)為這些說法有道理嗎？您打算繼續(xù)這方面的研究嗎？
5、介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。
將學(xué)生帶入更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界，在網(wǎng)絡(luò)世界里了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅絕的知識(shí)；條件不允許的班級(jí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這方面的科普書籍，激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望。
四、識(shí)字、書寫其他幾個(gè)生字。
五、資料袋
一、恐龍滅絕的其他說法：
1、恐龍放出的屁造成恐龍的滅絕�？铸埛N類眾多、體形龐大，每天不斷放屁，污染空氣，最后使自己滅絕。
2、恐龍食用的植物有毒。龐大的恐龍吃入大量植物中的毒素，終于被毒死了。
3、有一段時(shí)間，可能下過酸雨，恐龍通過飲水和食物，慢性中毒，最后一批批死亡。
4、海底火山爆發(fā)，使地球氣溫發(fā)生變化，造成恐龍的滅絕。
二、恐龍能復(fù)活嗎？
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類研究活動(dòng)越來越深入，有些人就幻想讓恐龍復(fù)活。這可能嗎？科學(xué)家告訴我們，這并非絕無可能，但希望只能寄托于珍貴的琥珀。我們知道，有些生物，它們?cè)谏钸^程中落入了松樹一類植物所分泌的樹脂中，這些樹脂包裹著它們經(jīng)歷了幾百萬(wàn)幾千萬(wàn)年的變化后，形成了琥珀。由于生物被密封后產(chǎn)生了脫水，而樹脂具有很強(qiáng)的抗生素作用，因此，琥珀中的化石可以在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)中保存生物的一部分結(jié)構(gòu)組成。這就是恐龍復(fù)活的希望所在。我們可以想象一下，有一只中生代的蚊子，它剛剛吸完恐龍身上的血液，就恰巧被樹上滴下的樹脂包住了。過了幾千萬(wàn)年，我們又碰巧發(fā)現(xiàn)了這樣一枚琥珀，那么，機(jī)會(huì)來了。如果我們能夠從那只倒霉的蚊子身上獲取恐龍血液的一點(diǎn)點(diǎn)DNA的片段，就可以得到恐龍的遺傳密碼，然后一步步獲得整個(gè)恐龍的全部遺傳基因，從而為克隆出一個(gè)恐龍打下基礎(chǔ)。這是現(xiàn)代生物工程技術(shù)為我們描繪的一幅美麗的藍(lán)圖。
課 題 32、阿德的夢(mèng)
教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
2．默讀課文，知道課文的大意。
3．有科學(xué)幻想意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) 知道課文的大意
教學(xué)難點(diǎn) 產(chǎn)生科學(xué)幻想的意識(shí)
教具準(zhǔn)備 生字卡片
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
一、引夢(mèng)，揭示課題。
1．談話：同學(xué)們，你們做過夢(mèng)嗎？（讓學(xué)生說說自己的夢(mèng)境）今天我給你們介紹一個(gè)小朋友，他叫阿德，和他打聲招呼吧。這個(gè)小朋友也做了一個(gè)夢(mèng)，不過他的夢(mèng)與你們的夢(mèng)可大不一樣！出示課題：阿德的夢(mèng)（齊讀課題）
2、讀了課文的題目，你們有什么疑問嗎？
過渡：是啊，阿德到底做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？他做的夢(mèng)和我們小朋友的夢(mèng)有什么不一樣呢？現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入阿德的夢(mèng)境，和阿德一起分享夢(mèng)中的幸福與快樂吧！
二、讀夢(mèng)，自主識(shí)字
1．按要求默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準(zhǔn)。讀前提出要求：不出聲，不指讀。
2、反饋：（1）讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音，“系”，多音字，系（xì）關(guān)系；系（jì）系鞋帶；注意區(qū)別“型”和“形”。型，模型、新型；形，形式、形狀。（2）讀詞語(yǔ)：自由讀，開火車當(dāng)小老師讀；
3．鞏固詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)說句子。
�。�1）帶入課文默讀，找出詞語(yǔ)所在的句子，讀給同桌聽
�。�2）用上一個(gè)或兩個(gè)詞語(yǔ)說話；例：我有一架新型的玩具飛機(jī)。
4．兒歌鞏固識(shí)字。
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。
起飛時(shí)間還未到，可視電話傳真情。
電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。
預(yù)訂新車無污染，動(dòng)力來自太陽(yáng)能。
飛船嗚嗚長(zhǎng)鳴聲，阿德落地未成行。
原來未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。
三、解夢(mèng)，培養(yǎng)科幻意識(shí)
1、讓學(xué)生一邊默讀課文，一邊思考：A、從哪個(gè)自然段可以看出是一場(chǎng)“夢(mèng)”？B、阿德夢(mèng)見了什么？并用自己喜歡的符號(hào)劃出有關(guān)詞句。
2、再讀課文（此次默讀速度要適當(dāng)加快）。結(jié)合文中的七幅插圖想一想：每個(gè)自然段寫的是什么內(nèi)容。
3、選擇自己喜歡的內(nèi)容分小組討論：阿德夢(mèng)中的哪些新科技給你留下很深的印象，寫在卡片上。
4、選擇自己感興趣的部分讀一讀，讀完后看看邊上的插圖，說說你讀懂了什么？還有什么地方不明白的，在不明白的地方作上記號(hào)。（同桌兩人交流）
5、交流反饋：
你最感興趣的是哪一部分？
指名說并讀相應(yīng)段落——說說感興趣的理由是什么？——其他人補(bǔ)充——指導(dǎo)朗讀——各種形式朗讀
四、說夢(mèng)、畫夢(mèng)，課外延伸
1、阿德夢(mèng)中的這些新科技產(chǎn)品，現(xiàn)實(shí)中有了嗎？
2、欣賞圖片，說感想。
3、師：孩子們，為了我們心中的夢(mèng)，為了實(shí)現(xiàn)我們心中的夢(mèng)，讓我們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大后去探索科學(xué)的奧秘。
五、個(gè)性作業(yè) 自主選擇
1.喜歡做夢(mèng)的你，閉上眼睛美美地做個(gè)“白日夢(mèng)”。
2.喜歡畫畫的你，用彩筆畫出自己心中的“夢(mèng)”。
3.喜歡閱讀的你，課外閱讀科學(xué)幻想故事。
4.喜歡出板報(bào)的你，與好朋友一起嘗試創(chuàng)辦“我心中的未來世界”專欄。
板書設(shè)計(jì)
32、阿德的夢(mèng)
載人飛船 火星旅游
定居月球 可視電話
月球購(gòu)物 太陽(yáng)能汽車
掌上電腦
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確書寫12個(gè)生字。
2、自由讀課文，能正確、流利的讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3.在正確、通順、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)運(yùn)用文中的句式表達(dá)雷雨前中后景象的變化，初步感受這種自然現(xiàn)象的神奇多變，有留心觀察天氣的興趣
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生按平時(shí)的習(xí)慣準(zhǔn)備生字卡片，同桌互相擺卡片，保證每個(gè)生字寶寶都能帶上正確的帽子。
2、教師準(zhǔn)備相關(guān)的圖片。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確書寫12個(gè)生字。
2、初讀課文，能把課文讀正確，初步了解課文大意，按雷雨、前、中后把課文分成三個(gè)部分。
教學(xué)過程
一、談話進(jìn)入新課。
雷公公把鼓敲，小知了樹上叫，小青蛙唱起歌。孩子們，你們猜猜這是什么季節(jié)呢？是啊，這樣的季節(jié)最容易下雨啦！想看看夏天的雨是什么樣的嗎？老師帶你們走進(jìn)課文《雷雨》去看看吧。
一、學(xué)生自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，可以問問同桌的同學(xué)。
（一）我會(huì)讀正確。
1.同桌相互指讀，不會(huì)認(rèn)的字，互相教讀。
2、實(shí)在不認(rèn)識(shí)，可以找找下邊的小魚，并在文中生字的頭上寫上正確的音節(jié)。
3、開火車讀生字、生詞，讀正確字音。
4、同桌擺卡片.，給生字寶寶戴帽子。
5、用找朋友的方法幫助識(shí)字。
6、出示帶有生字的詞語(yǔ)讓學(xué)生讀。黑沉沉、壓下、亂擺、蜘蛛、垂下、逃走、越來越響、漸漸、彩虹、
三、學(xué)生自由的小聲讀課文。
1、在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)。
2、看看哪些自然段分別寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，在每一部分的后邊畫上雙豎線。
3、分小組讀雷雨前、中、后相關(guān)的段落，初步感受景物的變化。
4.指名學(xué)生分段朗讀，要求讀正確。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
1、讀音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音。
2、同偏旁的字：“虹、蟬、蜘、蛛”四個(gè)字都是蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦。
3、“壓、逃、越”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。
4“垂”字中間寬，上下窄，而且中間不是兩個(gè)“十”字
5、學(xué)生在田字格中描摹生字，師巡視。
6、出示生字“垂、壓、亂、虹”，學(xué)生口頭擴(kuò)詞。
7、學(xué)生繼續(xù)寫字。
五、板書設(shè)計(jì)
18雷雨
前中后
18雷雨
執(zhí)教人郭成瑤
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、按要求書寫生字，能正確、流利的朗讀課文。
2、在朗讀的基礎(chǔ)上，能結(jié)合課文內(nèi)容和圖片說說雷雨前、中、后的景物變化，有觀察天氣的興趣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、讀小黑板上的詞語(yǔ)。
2、讀課文，整體感知文本內(nèi)容。
二、再讀課文，感悟雷雨前、中、后的景物變化。
�。ㄒ唬┯^察雷雨前景物的變化
1、小聲讀第一部分，勾畫出雷雨前描寫景物的詞語(yǔ)。
烏云、葉子、蟬、風(fēng)、樹枝、蜘蛛
2、指導(dǎo)讀重點(diǎn)句子。
�。�1）“壓”要讀得重一些，感覺到烏云來勢(shì)兇猛。
�。�2）“垂”字用的也很妙，感覺風(fēng)特別大，蜘蛛很害怕。
3、學(xué)生再讀課文，進(jìn)一步感受雷雨前景物的變化。
4、指名學(xué)生上臺(tái)貼出雷雨前相關(guān)的圖片和詞語(yǔ)。
【二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案】相關(guān)文章：
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地》教案07-20
語(yǔ)文下冊(cè)教案12-13
語(yǔ)文下冊(cè)教案12-14
語(yǔ)文下冊(cè)教案12-10
語(yǔ)文下冊(cè)教案12-14
語(yǔ)文下冊(cè)的教案06-03