觸龍說(shuō)趙太后高一上冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的觸龍說(shuō)趙太后高一上冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
觸龍說(shuō)趙太后高一上冊(cè)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解本文委婉曲折、層層深入、縱橫捭闔的論說(shuō)技巧。
2、學(xué)習(xí)本文通俗生動(dòng)的人物語(yǔ)言和細(xì)致入微的人物行動(dòng)和對(duì)話描寫。
3、歸納本文文言知識(shí)點(diǎn)。
4、認(rèn)識(shí)凡事應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，以國(guó)家利益為重的道理。
教學(xué)要點(diǎn)
1、文中難解詞句質(zhì)疑，師生共同解難。
2、精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫和游說(shuō)技巧。
課時(shí)安排：
安排二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文：
我國(guó)古代著名學(xué)者劉勰在《文心雕龍》中曾高度評(píng)價(jià)口才的作用：“一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師�！薄吧囝^”真有這么大的作用嗎？讓我們看看《戰(zhàn)國(guó)策》里的觸龍是如何運(yùn)用他的三寸不爛之舌說(shuō)服趙太后，換來(lái)齊國(guó)救援之師的吧。
二、簡(jiǎn)介趙太后：
趙太后是赫赫有名的趙威后。在《戰(zhàn)國(guó)策？齊策》里，有一段“趙威后問(wèn)齊使”的佳話：道出了“茍無(wú)歲，何有民？茍無(wú)民，何有君”的千古名言。
三、介紹背景：
公元前266年，趙惠文王去世，其子孝成王繼位，因他年幼，故四趙太后執(zhí)政。新老交替，又加太后新政，國(guó)內(nèi)動(dòng)蕩不安。當(dāng)時(shí)的趙國(guó)雖有廉頗、藺相如、平原君等人支撐門面，但國(guó)勢(shì)大不如前。秦國(guó)認(rèn)為有機(jī)可乘，便發(fā)兵東下，一舉攻下趙國(guó)的三座城池，趙國(guó)危在旦夕，不得不向齊國(guó)求救兵，
四、指導(dǎo)自讀
�。ㄒ唬┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音，注意斷句
游說(shuō)（）唾沫（）強(qiáng)諫（）有郄（）恃粥（）
耆食（）老媼（）接踵（）膏腴（）
（二）誦讀指導(dǎo)
第一自然段的誦讀：本段為敘述語(yǔ)氣，要讀得平緩、清晰�！摆w太后新用事，秦急攻之”句中的“新”和“急”要用重音讀。要將趙太后的蠻橫無(wú)禮讀出來(lái)。（指名一學(xué)生讀，教師作指正，然后學(xué)生齊讀）
第二自然段（齊讀課文）誦讀指導(dǎo)：
1、后從盛氣凌人到態(tài)度稍好轉(zhuǎn)的心理變化讀出來(lái)。
2、觸龍是在太后與大臣僵持不下時(shí)出場(chǎng)的。他的有意識(shí)的蒼老，他的機(jī)智，他的從容不迫都寓于其溫和、親切的拉家常的言語(yǔ)之中，讀時(shí)要注意。
3、“日/食飲/得無(wú)衰乎？”句一要讀出關(guān)切之情，二“日”與“食飲”后要略作停頓。（教師范讀，學(xué)生齊讀）
第三自然段（讓一名朗讀基礎(chǔ)好的同學(xué)讀，然后作指導(dǎo)）誦讀指導(dǎo)：
1、愿令/得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù)，以衛(wèi)王宮。沒(méi)死以聞！”句“令”后略作停頓�！皼](méi)死以聞”要讀得堅(jiān)定可信。
2、丈夫亦愛(ài)憐其少子乎？”要讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣中得關(guān)切之情。
3、豈非/計(jì)久長(zhǎng)/有子孫相繼為王也哉？”句較長(zhǎng)，一要讀出反問(wèn)語(yǔ)氣，二要在“非”“計(jì)久長(zhǎng)”后略作停頓。
4、段中觸龍與趙太后得對(duì)話已很投機(jī)。左師公疼愛(ài)小兒子“沒(méi)死以聞”的懇切；太后對(duì)“愛(ài)子”話題的興趣均溢于言表。因此，太后之言“婦人異甚”“君過(guò)矣”要讀得心平氣和，“然”更要讀得心悅誠(chéng)服。（學(xué)生齊讀，男女聲分角色讀）
第四自然段誦讀指導(dǎo)
本段中觸龍單刀直入，侃侃而談；趙太后怒氣全無(wú)，心悅誠(chéng)服，讀時(shí)要把握好此點(diǎn)。
�。ㄈ┰僮x課文，疏通文意
�。▽W(xué)生齊讀課文后用10～15分鐘時(shí)間結(jié)合課文下面注釋疏通文意）
五、布置作業(yè)：
1、對(duì)照注釋，翻譯課文。
2、熟讀課文，體會(huì)游說(shuō)的巧妙。
《觸龍說(shuō)趙太后》基礎(chǔ)知識(shí)
1、下列加點(diǎn)詞的注音有誤的一項(xiàng)是（）
A、太后不肯，大臣強(qiáng)（qiǎng）諫B、老臣竊以為媼（ǎo）之愛(ài)燕后
C、老婦必唾（chuí）其面D、持其遺（zhǒng）為之泣
2、下列句中虛詞的用法與例句相同的一項(xiàng)是（）
�、倮簩�(duì)曰：“甚于婦人�！保ǎ�
A、少益耆食，和于身也。B、趙氏求救于齊。
C、冰，水為之，而寒于水。D、長(zhǎng)安君何以自托于趙？
�、诶焊改钢異�(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)（）
A、必以長(zhǎng)安君為質(zhì)，兵乃出。B、老臣以溫為長(zhǎng)安君計(jì)短也。
C、廉頗為趙將，伐齊。D、冰，水為之，而寒于水。
③例：故以為其愛(ài)不若燕后。（）
A、是故敗吳于囿，又?jǐn)≈跊](méi)。B、以一壁之故逆強(qiáng)秦之歡，不可。
C、吾視其輒亂，望其旗靡，故逐之。D、廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉。
3、下面對(duì)句中“之”字的用法，分類正確的一項(xiàng)是（）
�、仝w太后新用事，秦急攻之②太后盛氣而揖之③而恐太后玉體之有所郄也
�、芴笾越猗荻妓�，竊愛(ài)憐之⑥父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)
�、咧Z，恣君所使之⑧老臣竊以為媼之愛(ài)燕后賢于長(zhǎng)安君
A、③⑥⑧/①/②⑤⑦/④B、③④⑤/①②/⑥/⑦⑧
C、①③⑦/④⑤/⑥/②⑧D、②⑧/③④⑤/①⑥/⑦
4、下列句中“而”字的用法完全相同的一組是（）
�、偬笫舛局谌攵熠�，至而自謝曰③竊自恕，而恐太后玉體有所郄也
�、芾蠇D恃輦而行⑤最少，不肖，而挾重器多也
�、薅嘤柚仄鳎患敖窳钣泄τ趪�(guó)⑦今媼尊長(zhǎng)安君之位，而封之以膏腴之地
A、①⑦B、⑤⑦C、②③D、②④
5、指出下列句子的語(yǔ)法特點(diǎn)。
①趙氏求救于齊（）
�、谧痖L(zhǎng)安君之位（）
�、坶L(zhǎng)安君何以自托于趙（）
�、鼙匚鹗狗矗ǎ�
6、翻譯下列句子。
①有復(fù)言令長(zhǎng)安君為質(zhì)者，老婦必唾其面。
譯文：。
�、谮w王之子孫侯者，其繼有在者乎？
譯文：。
參考答案
1、C
2、①C②B③C
3、A
4、B
5、①介賓短語(yǔ)后置②使動(dòng)句③賓語(yǔ)前置④省略句
6、①有哪個(gè)再來(lái)說(shuō)要長(zhǎng)安君為人質(zhì)的，我就要把唾沫吐在他的臉上。
�、跉v代趙國(guó)之君的子孫封為侯的人，他們的后嗣繼承其封爵的，還有存在的嗎？
《觸龍說(shuō)趙太后》課堂實(shí)錄
教學(xué)過(guò)程：
我很欣賞曹劌，國(guó)難當(dāng)頭時(shí)，位卑不忘憂國(guó)，問(wèn)戰(zhàn)，參戰(zhàn)，論戰(zhàn)！
我很欣賞燭之武，懷才不遇，怨氣滔天，秦晉圍鄭時(shí)，理智戰(zhàn)勝情感，國(guó)家為重，人民為重，終以說(shuō)辭退秦師！
我也很欣賞鄒忌，妻妾成群，氣宇軒昂，儀表堂堂，善從小事見(jiàn)大，治國(guó)如審美，治大國(guó)如烹小鮮，成功的諷諫，千古名傳！
不同的國(guó)家，不同的事件，不同的方式都收到同一游說(shuō)結(jié)果：說(shuō)服對(duì)方。我認(rèn)為除了說(shuō)辭的深入淺出，除了說(shuō)辭的發(fā)自肺腑，更重要的是耿耿忠心，坦坦胸懷。
今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一位戰(zhàn)國(guó)的觸龍：觸龍說(shuō)趙太后
面對(duì)這一題目可以提哪些問(wèn)題？
觸龍?jiān)谑裁辞闆r下說(shuō)服趙太后呢？朗讀第一節(jié)。
“用事”什么意思？“新”——?jiǎng)倓傏w國(guó)的國(guó)君哪去了？
趙太后遇到了什么問(wèn)題？秦國(guó)為什么“急攻”？
如果改動(dòng)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)：“趙太后新用事。秦急攻之，趙氏……”還能這樣理解嗎？這個(gè)“急”怎么理解？強(qiáng)調(diào)是攻打的迅猛。事實(shí)上，當(dāng)時(shí)秦國(guó)看到了剛執(zhí)政，國(guó)內(nèi)動(dòng)蕩，國(guó)勢(shì)衰微，才發(fā)兵東下；即占趙國(guó)三座城池，趙國(guó)危在旦夕！
趙國(guó)危在旦夕！趙太后上任后遇到的第一個(gè)難題！如何解決的？怎么譯？
齊國(guó)什么意見(jiàn)？“必以長(zhǎng)安君為質(zhì)，兵乃出�！薄耙浴笔裁从梅�？意義？有沒(méi)有談判的余地？這是趙太后上任后遇到的第二個(gè)難題。
“太后不肯，大臣強(qiáng)諫”國(guó)家危在旦夕，該不該“以長(zhǎng)安君為質(zhì)”？用現(xiàn)在的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)是什么沖突？個(gè)人利益和集體利益的沖突
趙太后不肯，說(shuō)明她什么？溺愛(ài)！大臣們?cè)趺醋龅�？“�?qiáng)諫”——竭力勸說(shuō)！大臣們?yōu)槭裁锤摇皬?qiáng)諫”？A忠心B新用事。所以“新用事”顯得尤為關(guān)鍵！
新國(guó)新用事，秦才攻！就因?yàn)樾聡?guó)新用事，齊才苛刻！就因?yàn)樾聡?guó)新用事，大臣們才敢如此這般，大臣心中難免不服氣！
“復(fù)”什么意思？明日復(fù)明日，明日何其多！
比較“又”、“再”的時(shí)態(tài)！
有人說(shuō)，太后如此，寫出了她性格中的特點(diǎn)：固執(zhí)、蠻橫，倚老賣老！但太后如此也有合情合理的一面：太后為什么會(huì)這樣？剛剛失去丈夫，又要忍受別離；剛剛佐政，又面臨如此壓力。所以，太后的言辭，從心理角度看十分正常！
現(xiàn)在關(guān)鍵問(wèn)題有三個(gè)：秦急攻；齊叫板：大臣強(qiáng)諫
關(guān)鍵的關(guān)鍵是大臣還是太后？誰(shuí)來(lái)解決——觸龍！觸龍會(huì)沿著大臣的方法走么？寫大臣對(duì)觸龍的勸說(shuō)有什么作用——反襯！寫太后“兇橫”也是！
“左師觸龍?jiān)敢?jiàn)太后”這里的“愿”有兩解：愿意：希望。選擇“愿意”，說(shuō)明別人勸之所為：選擇“希望”，是主動(dòng)所為！從表現(xiàn)觸龍的角度來(lái)看選擇哪一個(gè)？
太后知道之后，怎么想的？所以“盛氣而胥之”。“入而徐趨，至而自謝”兩個(gè)而字連接兩個(gè)動(dòng)詞，動(dòng)作有先有后，所以是承接，也叫順接。臣民見(jiàn)太后，應(yīng)快步小跑，而觸龍卻“入而徐趨”，以至有違宮禮，所以“至而自謝”，這些謝，就是道歉！原因是佬？病足，不能快跑！道歉之因有2個(gè)�！安坏靡�(jiàn)久矣”————該不該常來(lái)？能不能常不？因?yàn)椤安∽恪保浴白运 �！但這次，為什么又來(lái)了？把主體改為身體行么？不敬！敬意大失！
觸龍老態(tài)龍鐘，不能疾走，太后當(dāng)然想到自己，怎么樣。“恃輦”而得！行：方式是“恃輦”，所以“而”表示修飾作用。由此看來(lái)，太后年齡怎么樣�。咳死狭�，胃口就不行了。所以觸龍，自然談到飲食。
“日食飲得無(wú)衰乎？”什么意思�。 八ァ�，減少下文還有一個(gè)“臣衰”，指衰老，與現(xiàn)在同義。一首詩(shī)中還有這個(gè)字：“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”（斑白）
“恃粥耳”，能吃的上大魚(yú)大肉大鵝大雞么？為什么不能吃？年齡大，國(guó)事繁，不容易�。》](méi)方，一個(gè)要為車事殫精竭慮，真很感動(dòng)人�。≌�(qǐng)大家想想太后一肚委屈：新死丈夫，國(guó)家大事要自己處理，小兒子又成了矛盾的焦點(diǎn)；國(guó)外，秦國(guó)大軍壓境，城池連失，盟國(guó)條件苛刻；內(nèi)部大夫強(qiáng)諫，不體諒自己，搞得很僵。
這里，太后沒(méi)想到觸龍談的是健康，說(shuō)的是起居，介紹的是食飲養(yǎng)生�？此茤|來(lái)西去，東拉西扯，洋溢于中的是深深的同情，縷縷的慰藉，絲絲的關(guān)心體貼。觸龍的目的是什么？解除太后的精神武裝，消除盛氣！目的達(dá)到?jīng)]有？“少解”。之后，觸龍?zhí)岢鍪裁匆�？“賤息”什么意思？能換“令郎”么？真的是“不肖”么？為什么提“最少”？———————因?yàn)殚L(zhǎng)安君也是“最少”，觸龍想讓兒子當(dāng)什么？衛(wèi)士！衛(wèi)士穿什么衣服？”“黑衣之?dāng)?shù)”中的“黑衣”借代什么？這個(gè)要求過(guò)不過(guò)分？為什么“沒(méi)死以聞”？禮！“托之”之指誰(shuí)？托他給誰(shuí)？太后！太后看出了觸龍的什么心情——————愛(ài)憐，是溺愛(ài)么？托子于太后是保家衛(wèi)國(guó)，在大敵當(dāng)前的時(shí)候，獻(xiàn)出自己最小的兒子！在爭(zhēng)執(zhí)之中，觸龍猛的送出一句壓倒對(duì)方的觀點(diǎn)：“老臣竊以為”“之”什么用法？這句譯時(shí)要注意什么？
左師的例證是什么？我們齊讀�！俺制漉唷痹趺蠢斫猓磕畋�，同義，哀，可憐。非，不是“必勿使反”使誰(shuí)返？如果正面說(shuō)，該怎么說(shuō)？爭(zhēng)執(zhí)之后是說(shuō)服，哪一字說(shuō)明太后承認(rèn)了？從觸龍的立論，例證，分析中，傳達(dá)了這樣的誠(chéng)意。
1、對(duì)女兒有長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮
2、愛(ài)，不溺愛(ài)，念悲其遠(yuǎn)
3、那么，反過(guò)來(lái)比照長(zhǎng)安君呢？他缺少的是什么？比照自己的兒子，又缺少的是什么？
我們說(shuō)，觸龍此時(shí)已直奔勸說(shuō)的主題了�！稇�(zhàn)國(guó)策》的特點(diǎn)，我們說(shuō)了，作者確實(shí)是“精于描寫”從太后的盛氣—————少解—————笑———————然，的確描寫！但對(duì)話過(guò)程中，我覺(jué)得描寫還不夠細(xì)膩，請(qǐng)讀課文，給人物對(duì)話前，加段情態(tài)動(dòng)作心理描寫。
深遠(yuǎn)的道理，觸龍如何走向“說(shuō)”的目的地呢？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。“趙之為趙”兩個(gè)趙字怎樣講才好？你想想“侯”、“繼”的詞性發(fā)生了怎樣的變化？（名———————?jiǎng)樱├^者不在，你推想一下原因是什么？他們落得什么結(jié)果？“近者”什么意思？（在位時(shí)間短）觸龍如何反思的？是人主子孫不善么？是什么？
“位尊而無(wú)助，奉厚而無(wú)勞，而挾重器多也�！痹趺捶g？強(qiáng)調(diào)：“而”，轉(zhuǎn)折；挾，擁有；（學(xué)生譯時(shí)沒(méi)注意互文：地位尊貴，俸祿優(yōu)厚卻沒(méi)有功勞，然而擁有很多的珍寶。）這句揭示了繼承人不在的正面原因。這是從歷史的角度從教訓(xùn)上告訴點(diǎn)明太后。接著，怎樣進(jìn)行類比的呢？尊，使動(dòng)用法�！胺庵愿嚯橹亍比绾巫g？點(diǎn)一下，狀語(yǔ)后置！何以自托于趙？“以何”勸說(shuō)的結(jié)果呢？“約”，什么意思？乘shèng一車四馬。質(zhì)于齊即于齊質(zhì)。
朗讀全文，思考：
1、觸龍的勸說(shuō)為什么能成功？
2、太后是否是一個(gè)蠻橫無(wú)理的執(zhí)事者？
3、觸龍勸說(shuō)過(guò)程中用了哪些論證方法？
課上到這兒，我們開(kāi)頭的疑問(wèn)還有哪些沒(méi)解決？“勸說(shuō)之后”好像還沒(méi)有解決！比如長(zhǎng)安君怎么想的'，觸龍退朝之后呢？齊國(guó)，我們就———————
這課還有很多文言知識(shí)要我們歸納，我們動(dòng)手做一下：
1、通假字
2、活用詞
3、典型句式
4、虛詞：而、之
觸龍說(shuō)趙太后高一上冊(cè)語(yǔ)文教案2
●教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)和能力
1.掌握文中尊稱與謙稱。掌握文中的通假字、詞類活用的詞以及特殊的文言句式。
2.結(jié)合上下文揣摩詞語(yǔ)的意義與用法，的能力。
3.分析人物形象，賞析曲折委婉的語(yǔ)言藝術(shù)。
二、過(guò)程和方法
誦讀、感悟、疏通、評(píng)判、翻譯
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)父母應(yīng)為子女作長(zhǎng)期打算的道理，明白溺愛(ài)的危害性。
●重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握文章中心，理解課文文言詞語(yǔ)和句式。
難點(diǎn)：對(duì)觸龍曲折委婉的勸諫語(yǔ)言的理解。
解決辦法：讓學(xué)生借助注釋與工具書(shū)自讀課文，理解課文文言詞語(yǔ)和句式，初步理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生逐層背誦課文第三段。領(lǐng)悟觸龍的勸諫語(yǔ)言。教師要介紹作品背景材料，對(duì)課文涉及的文言知識(shí)要點(diǎn)撥、歸納。
●學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.借助課文注釋與工具書(shū)自讀課文。
2.分角色朗讀課文，激發(fā)興趣，加深理解。
3.制作文言詞語(yǔ)、詞類活用以及文言知識(shí)卡片，積累文言知識(shí)。
4.討論課文層次結(jié)構(gòu)，理清文章思路，理解課文內(nèi)容。評(píng)析人物形象，把握文章中心。.
5.討論觸龍的勸諫語(yǔ)言藝術(shù)。
●課時(shí)安排
4課時(shí)
第一、二課時(shí)
●教學(xué)步驟
1.導(dǎo)入
本單元已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇“諫說(shuō)”類的歷史散文《燭之武退秦師》與《鄒忌諷齊王納諫》。兩篇文章的主人公在“諫說(shuō)”方面各有特色，均取得了成功。燭之武善于抓住矛盾，分析利弊，逐層深入，正反剖析;而鄒忌則善于以事設(shè)喻，以小見(jiàn)大，類比推理。這都是因?yàn)樗麄兡軌驈摹爸G說(shuō)”對(duì)象的利益、心理出發(fā)，統(tǒng)觀全局，并且具有很高的運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇“諫說(shuō)”類的文章《觸龍說(shuō)趙太后》，看看觸龍的“諫說(shuō)”又有什么特點(diǎn)，是如何說(shuō)服趙太后的。
2.背景及人物
公元前266年，趙惠文王去世，其子孝成王繼位，因年小故由趙太后(即趙威后)執(zhí)政。此時(shí)，秦見(jiàn)趙新舊交替，國(guó)內(nèi)動(dòng)蕩不安，以為有機(jī)可乘，便發(fā)兵攻趙。趙向齊求救，而齊則要趙讓孝成王之弟(趙太后最小的兒子)長(zhǎng)安君為人質(zhì)方才出兵。趙太后溺愛(ài)小兒子，堅(jiān)決不肯讓長(zhǎng)安君去做人質(zhì)。于是觸龍出面勸說(shuō)趙太后，終于使她同意讓長(zhǎng)安君去做人質(zhì)，齊國(guó)才出兵救趙。
趙太后，趙惠文王之妻趙威后�；菸耐跛篮�，孝成王年幼，威后執(zhí)政。《戰(zhàn)國(guó)策?齊策》中記載了趙威后問(wèn)齊使的一段對(duì)話，她先問(wèn)齊國(guó)的年成和百姓，然后才問(wèn)齊國(guó)國(guó)君，并對(duì)齊國(guó)兩個(gè)賢士不被重用，一名孝女沒(méi)有受到敬重要深表不滿，體現(xiàn)了她以民為本的政治見(jiàn)解和積極用士的精神，是個(gè)開(kāi)明君主。這是她最終接受觸龍勸諫的思想基礎(chǔ)。
觸龍，趙國(guó)的大臣，擔(dān)任左師。他年齡大、資格老、關(guān)系深，有豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、對(duì)趙國(guó)忠心耿耿，這也是他勸諫成功的基礎(chǔ)。
3.學(xué)生自由誦讀課文
(1)注意以下字的讀音
強(qiáng)(qiǎn)諫 心唾(tuò)其面 揖(xū)之 有所郄(xì)
恃(shì)輦(niǎn) 耆(shì)食 不肖(xiào) 沒(méi)(mò)死 溝壑(hè) 媼(ǎo) 持其踵(zhǒng) 挾(xié)重器
膏腴(yú) 百乘(shèng)
(2)注意以下句子的誦讀停頓
日食飲/得無(wú)衰乎 太后之色/少解 年/幾何矣 愿/及未填溝壑/而托之 老臣/竊以為/媼之愛(ài)燕后/賢于長(zhǎng)安君 則/為之/計(jì)深遠(yuǎn) 老臣/以/媼為長(zhǎng)安君計(jì)/短也
4.學(xué)生分角色朗讀課文，盡量讀出一些味道。
提示：第一段太后的話，要讀出惱怒、嚴(yán)厲;第二段觸龍的話要讀得懇切、舒緩;第三段觸龍的話，求職要讀出影射之味，“甚于婦人”要讀得風(fēng)趣，“老臣竊以為”要讀得輕松，“則為之計(jì)深遠(yuǎn)”要讀得深沉，“豈非”要讀得肯定。第四段觸龍的話要讀得從容、深沉，表現(xiàn)出憂慮。
5.學(xué)生制作文言知識(shí)卡片
(1)古今異義
“用事”：執(zhí)政�！罢煞颉保耗凶印！靶熠叀保盒〔娇熳摺！凹沧摺保嚎炫��！鞍俪恕保汗糯卉囁鸟R為一乘。“沒(méi)死”：冒著死罪�！爸劣谮w元為趙”：到了……的時(shí)候。
(2)通假
“耆”通“嗜”，“反”通“返”，“奉”通“俸”。
(3)活用
名詞用作動(dòng)詞：“趙王之子孫侯者”(封侯)，“質(zhì)于齊”(做人質(zhì))
使動(dòng)用法：“沒(méi)死以聞”(使聞)，“今媼尊長(zhǎng)安君之位”(使地位尊貴)
動(dòng)詞用作名詞：“其繼有在乎”(繼承人)
(4)句式
“日食飲得無(wú)衰乎”(該不會(huì)……吧)
“豈非計(jì)久長(zhǎng)有子孫相繼為王也哉”(難道不是……嗎)
“長(zhǎng)安君何以自托于趙”(……憑什么……)
(5)尊稱與謙稱
完成課后練習(xí)三，然后加以整理。
(6)一詞多義
完成課后練習(xí)二“質(zhì)”“及”“甚”“少”“異”“為”。
補(bǔ)充
必以長(zhǎng)安君為質(zhì)，兵乃出 (才)
乃
老臣今者殊不欲食，乃自強(qiáng)步 (卻)
趙氏求救于齊 (向)
于 和于身也 (在)
甚于如人 (比)
6.擴(kuò)展
閱讀文言文要注意古今詞義的不同，切忌望文生義。古今詞義的不同大致有以下幾種情況。
1.詞義范圍擴(kuò)大。例如“江”古代專指長(zhǎng)江，“河”古代專指黃河，現(xiàn)在則泛指一般江河。
2.詞義范圍縮小。例如“丈夫”古代指男子，現(xiàn)在則縮小僅指夫妻中男的一方。
3.詞義的轉(zhuǎn)移。例如“是”古代的意思是跑，而現(xiàn)在轉(zhuǎn)為行走。
4.感情色彩的變化。例如《鄒忌諷齊王納諫》中“謗譏”是中性詞，而現(xiàn)在則為貶義詞。
5.古代是兩個(gè)單音詞而現(xiàn)在是一個(gè)雙音合成詞。例如“地方”“至于”。
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