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一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春筍教案（通用21篇）
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春筍教案，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春筍教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁;理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文第二自然段寫(xiě)了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件;生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1.聽(tīng)!這是什么聲音?看!什么長(zhǎng)出來(lái)了?(媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫(huà)面)
2.板書(shū)課題，齊讀課題。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音)
3.知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎?
4.想知道它們?cè)趺淬@出來(lái)，怎么長(zhǎng)大的嗎?
二、初讀課文，感知大意
1.初讀課文。
(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語(yǔ)。
(2).學(xué)生認(rèn)讀。
A.自由讀。
B.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。
C.小老師領(lǐng)讀。
3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。(根據(jù)實(shí)際情況，師生共同評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò))
(3).請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法。
(4).學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
三、精讀課文，入境入情
1.細(xì)讀第一自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2).學(xué)生觀察，教師述說(shuō)：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧!筍娃娃醒來(lái)了!覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了!壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了!春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力啊!(媒體演示春筍從地里鉆出來(lái)的'情景)
(3).小組合作，再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?如果還是叫不醒，可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙?(知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演)
(5).小春筍是怎樣鉆出來(lái)的?指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀!它看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?(指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說(shuō)一說(shuō)，演一演)
(6).指導(dǎo)朗讀。
A.教師范讀。
B.學(xué)生表演誦讀。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2),筍娃娃多可愛(ài)呀!(引導(dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“)
(3).指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣?
(4).看著圖，你感受到了什么?(媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)的情景)
(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。A.學(xué)生自由讀。B.指名讀，師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。C.配樂(lè)齊讀。
3.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂(lè)齊讀。
(2).你能用自己的話來(lái)夸夸小春筍嗎?
(3).指導(dǎo)背誦。A.媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。B.同桌互相演誦。C.指名試背。D.配樂(lè)齊背。
四、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字
1.抽讀生字卡片。
2.口頭組詞、擴(kuò)詞。
3.識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
聲、笑：采用比較的方法識(shí)記。
4.按筆順描紅。
5.完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春筍教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２、學(xué)會(huì)本課１７個(gè)生字，認(rèn)識(shí)４個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的８?jìng)�(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
�。�、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)；感情朗讀、背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
１、師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。（抽拉幻燈片）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。(出示實(shí)物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。小朋友，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，《春筍》。
二、初讀課文
�。�、自讀課文：
要求：先將方框內(nèi)生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
�。病z查自讀情況：
�、� 抽讀生字卡片，正音。
聲、沖是后鼻音。
�、� 去掉拼音再讀，開(kāi)火車(chē)讀。
⑶ 認(rèn)讀詞語(yǔ)：
一聲 春雷 喚醒 沖破 石塊 冒著 淺色 一節(jié) 向上 嫩生生 陽(yáng)光 春雨
⑷ 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：
春筍／裹著／淺褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。
它們／沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)／從地里／冒出來(lái)。
�、� 分段抽讀課文。（長(zhǎng)句子老師領(lǐng)讀）
�。场⒔處煼蹲x課文，要求學(xué)生學(xué)老師讀書(shū)的語(yǔ)氣、停頓。
４、學(xué)生再讀課文，試著模仿老師的語(yǔ)氣。
５、初步感知課文內(nèi)容：春筍是什么樣子的？它們是怎么生長(zhǎng)的.？要求學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)。
三、學(xué)習(xí)生字
�。薄⒊鍪旧挚ㄆ�，學(xué)生認(rèn)讀生字。
２、自學(xué)生字筆順，準(zhǔn)備交流：
交流記憶生字的方法。
�。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)：聲：上面是士，不是土。
學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
�。�、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、抽讀生字卡片和詞語(yǔ)卡片。
２、抽讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文
�。�、學(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 齊讀，說(shuō)說(shuō)有幾句話。
�、� 學(xué)習(xí)第一句話：?jiǎn)拘咽鞘裁匆馑�？換個(gè)詞語(yǔ)。（叫醒）誰(shuí)喚醒了春筍？第一句話告訴了我們什么？（春筍生長(zhǎng)的季節(jié)）這里把春筍當(dāng)成什么來(lái)寫(xiě)？為什么？我們還學(xué)過(guò)哪篇課文中把事物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)？
�、� 指導(dǎo)朗讀：一聲春雷要讀得慢些，清晰有力，喚醒要讀得重一些。指名試讀，全班齊讀。
⑷ 學(xué)習(xí)第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢？指名讀第二句話。
出示：它們（ ）泥土，（ ）石塊，一個(gè)一個(gè)（ ）地（ ）出來(lái)。
指名填空，齊讀句子。
它們指的是誰(shuí)？為什么要沖破泥土？掀翻是什么意思？冒改成鉆好不好？為什么？一個(gè)一個(gè)說(shuō)明什么？（說(shuō)明春筍很多，而且你追我趕地往上長(zhǎng)）
覆蓋在身上的`泥土多厚��！可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重�。】纱汗S把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕地往上長(zhǎng)，終于冒出了地面，這種生長(zhǎng)的力量是多么強(qiáng)大。我們?cè)谧x這句話時(shí)，要把沖破、掀翻、冒讀重些，讀得有力些。（范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀）
�、� 指導(dǎo)背誦：
這一自然段共有兩句話，第一句話說(shuō)春雷喚醒了春筍；第二句話講了春筍是怎樣生長(zhǎng)的。（自由練習(xí)背誦，指名背）
�。病W(xué)習(xí)第二自然段：
�、� 輕聲自由讀第二自然段。讀后說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。
�、� 學(xué)習(xí)第一句：（出示幻燈片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)春筍的樣子和顏色？書(shū)上哪句話寫(xiě)了春筍的樣子？指名讀句子。
�、� 裹著（動(dòng)作演示）淺褐色（看圖理解）
② 指導(dǎo)朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎？誰(shuí)能用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀這句話？
�、� 學(xué)習(xí)第二句話：
師述：春筍的生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露和陽(yáng)光。指名讀第二、三句話。
① 春筍長(zhǎng)成什么樣兒了呢？（指導(dǎo)看圖）
② 指導(dǎo)朗讀：提醒學(xué)生注意停頓，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)，語(yǔ)調(diào)漸漸提高。（指名試讀，齊讀）
�、� 指導(dǎo)背誦。用問(wèn)答方式引導(dǎo)背誦：
春筍是什么樣子的？
春筍是怎樣生長(zhǎng)的？
它們長(zhǎng)成什么樣兒了？
三、總結(jié)
讀了課文，你覺(jué)得春筍怎么樣？你想對(duì)春筍說(shuō)些什么？
是��！春筍就是憑著頑強(qiáng)的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來(lái)。在陽(yáng)光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又健康的成長(zhǎng)！長(zhǎng)成高大的竹子，供人們使用。
齊讀課文。
四、鞏固練習(xí)
�。薄U(kuò)詞：
節(jié)：春節(jié)、節(jié)日、節(jié)約、節(jié)省
破：沖破、破舊、破爛不堪
２、背誦課文。
�。场⒈嫖鼋M詞：
中（ ） 皮（ ）
沖（ ） 破（ ）
�。�、興趣題：
⑴ 用喚醒說(shuō)一句話。
�、� 春筍長(zhǎng)大后，長(zhǎng)成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
春筍
沖破 掀翻 冒
迎著 笑 長(zhǎng)
不怕困難 頑強(qiáng)生長(zhǎng)
【教學(xué)后記】
識(shí)字教學(xué)既是一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。低年級(jí)的孩子記憶里好，但是面對(duì)每天九個(gè)生字，往往是今天寫(xiě)，明天忘。如何提高學(xué)生識(shí)記漢字的效率？在生字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生給生字編故事，編兒歌，編口訣、換部首記憶。例：石頭撞虎皮就是破。這樣的生字教學(xué)不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，而且提高了識(shí)字教學(xué)的效率。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春筍教案 3
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)春筍的外形特征以及與竹子的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)用筍殼插物，能發(fā)揮想象，大膽地解釋自己的筍殼作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每個(gè)幼兒兩支春筍。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察春筍的外形特征。
1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：“頭戴尖尖帽，身穿節(jié)節(jié)衣，年年春天里，出土笑嘻嘻。”
2、分給幼兒每人一支春筍，讓幼兒摸摸、看看，“筍娃娃”的外殼一層一層地剝?nèi)ィ?/p>
提醒幼兒不要把外殼剝掉。
3、教師把剝好的.筍豎著切開(kāi)，讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，筍的外表像什么？（寶踏、火箭、鉛筆等）
5、小結(jié)：春筍長(zhǎng)在竹園里，“春筍娃娃”的`媽媽是竹子，春筍長(zhǎng)大以后也變成竹子，
筍殼可以一層一層地剝?nèi)�，里面是一�?jié)一節(jié)的筍肉，它可以當(dāng)采吃。
二、玩筍殼
1、再給幼兒一支筍，讓他們剝，剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套起來(lái)
看看像什么。
2、將幼兒的作品放在沙盤(pán)里，供幼兒欣賞。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春筍教案 4
教學(xué)設(shè)想：
《春筍》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中的課文，寫(xiě)的是春筍在美好的春天到來(lái)之際，破土而出，旺盛生長(zhǎng)的情景，熱情贊美了春筍不怕困難，頑強(qiáng)生長(zhǎng)的生命力。課文語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，情趣盎然，節(jié)奏感強(qiáng)。本文的精妙之處在于所提煉的一系列傳情達(dá)意的動(dòng)詞，給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。所以，本課在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)朗讀，借助插圖、錄象或表演創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容，并通過(guò)朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。
古人云：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，一方面加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，另一方面也在讀的過(guò)程中受到情感的熏陶。課文的插圖是內(nèi)容的圖解，是形象化的課文語(yǔ)言。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在揣摩圖意的基礎(chǔ)上，通過(guò)表演，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生獲得真切感受，幫助學(xué)生感受美的情趣，使朗讀真正做到聲情并茂。如教學(xué)課文第一段時(shí)，學(xué)生先觀看了春筍生長(zhǎng)的錄象，接著讓他們把自己當(dāng)作小春筍，演一演春筍沖破泥土，掀翻石塊的樣子。這樣變換角色，獲得一種真切地體驗(yàn)，然后再指導(dǎo)朗讀，學(xué)生便會(huì)很容易地進(jìn)入情境，讀出語(yǔ)感。
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在朗讀中，教師應(yīng)注重情感地投入，以友善的微笑，真誠(chéng)的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，通過(guò)簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，讓學(xué)生品嘗成功的歡樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)能以委婉、幽默的措辭指出學(xué)生的不足，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。如你讀得真流利！你讀得比老師還好。你的進(jìn)步太大了。學(xué)生朗讀第二自然段中的第二句時(shí)，教師充分尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，進(jìn)行多角度地評(píng)價(jià)。如xx小朋友多神氣，小胸脯挺得高高的！他的朗讀讓我們感受到春筍在歡快地笑，使勁地長(zhǎng)呢！朗讀過(guò)程中的評(píng)價(jià)，不僅有教師的評(píng)價(jià)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與評(píng)價(jià)，包括互評(píng)、自評(píng)。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生勇敢自信的品質(zhì)，又培養(yǎng)了他們的分析、判斷能力，從而確立了主體意識(shí)。
為了豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，課前，可組織學(xué)生到大自然中找春天，觀察春筍、麥苗、小草-------
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：小朋友，通過(guò)識(shí)字1的學(xué)習(xí)，我們知道當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，氣候變暖，小草、樹(shù)木都發(fā)芽了，百花竟相開(kāi)放，春姑娘給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了希望。今天，我們就來(lái)看看另一種植物在春天是怎樣生長(zhǎng)的`。瞧，老師給大家?guī)?lái)了什么？（出示春筍實(shí)物）
2、板書(shū)課題：1
春筍（認(rèn)讀，正音）
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春筍的樣子？
[導(dǎo)語(yǔ)既喚起了學(xué)生對(duì)舊知的回憶，又以實(shí)物激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知的興趣。]
二、初讀課文
1、范讀課文（配樂(lè)）。
2、自讀課文
要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍；在讀通課文的基礎(chǔ)上標(biāo)好自然段序號(hào)。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：?jiǎn)拘褯_破掀翻冒出來(lái)迎著笑長(zhǎng)
[此設(shè)計(jì)的目的之一是正字音，讓學(xué)生對(duì)文中所提煉的一系列動(dòng)詞有一個(gè)深刻的印象，之二是利用這些動(dòng)詞構(gòu)建板書(shū)，使之貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中。]
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一段，師生評(píng)議，正音。
2、春雷是怎樣喚醒春筍的？（看春筍生長(zhǎng)的有關(guān)錄象）
3、誰(shuí)來(lái)做春雷爺爺叫醒小春筍？（指名表演，一起表演）
4、（播放有雷聲的音樂(lè)）師指圖說(shuō)：春天來(lái)了，小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋?lái)了。想想，春雷還會(huì)喚醒誰(shuí)？
�。ǔ鍪咎羁眨┮宦暣豪�，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）------
[練習(xí)的設(shè)計(jì)注重知識(shí)的遷移，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，舉一反三，展開(kāi)想象的翅膀。]
5、師指圖引讀第二句，引導(dǎo)學(xué)生表演，指導(dǎo)朗讀。
[變換角色，讓學(xué)生在表演中真切感受春筍破土而出的情景，使他們?nèi)肭槿刖�，激發(fā)朗讀熱情。]
6、師：蓋在身上的泥土多厚啊！可春筍把它們沖破了；壓在身上的石塊多重呀！可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)接一個(gè)，你追我趕地往上長(zhǎng)，終于冒出了地面，它們多頑強(qiáng)呀！讀著讀著，老師忍不住夸起春筍來(lái)了。（師有感情背誦第一段并以填空的形式指導(dǎo)學(xué)生背誦）
7、師：小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！好大的一個(gè)世界，它看到了什么？會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)你把自己當(dāng)作小春筍，和你的朋友說(shuō)一說(shuō)。（走下位子練習(xí)說(shuō)話）指名說(shuō)。
[巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境，把自己當(dāng)作小春筍，喚起情感體驗(yàn)，人人動(dòng)腦，動(dòng)口，饒有興趣地主動(dòng)投入到說(shuō)話訓(xùn)練中去。]
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：剛出來(lái)的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。
2、通過(guò)看圖體會(huì)春筍的可愛(ài)，指導(dǎo)朗讀第一句。
3、自讀第二句，指導(dǎo)朗讀。
迎著該是怎樣的？師指圖：你們看，春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評(píng)價(jià)。
[課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。]
4、春筍是怎樣長(zhǎng)的呢？指名讀最后兩句。
5、師：春筍從嫩嫩的筍芽?jī)�，長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越高，長(zhǎng)成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長(zhǎng)的嗎？（指名上臺(tái)說(shuō)）
請(qǐng)小朋友介紹給同桌聽(tīng)。
五、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀生字并組詞。
2、自學(xué)筆順。
3、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，教師有選擇地范寫(xiě)。
4、在田字格內(nèi)描紅。
5、寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春筍教案 5
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字，積累成語(yǔ)，理解詞語(yǔ)含義，并學(xué)會(huì)用這些成語(yǔ)說(shuō)話。
2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫(huà)的興趣，感受幽默的魅力。
3、使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，理解成語(yǔ)的含義。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡看漫畫(huà)嗎？你能說(shuō)一說(shuō)你看過(guò)的漫畫(huà)嗎？（學(xué)生介紹）
那么你們知道三毛的故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)著名漫畫(huà)家張樂(lè)平筆下的三毛形象幽默《雨后春筍》
二、欣賞漫畫(huà)，理解圖意。
1、請(qǐng)同學(xué)們默默地把這幾幅漫畫(huà)看一看。
2、老師看見(jiàn)有的同學(xué)發(fā)出了會(huì)心的笑，那說(shuō)明你看懂了這幾幅漫畫(huà)的意思，體會(huì)到了其中的幽默。
三、逐幅講解，相機(jī)識(shí)字。
1、齊讀課題，出示生字“筍”是下舌音，你們知道什么是“筍”，老師分析：筍sǔn形聲字，是竹子的嫩芽，可以食用，筍生長(zhǎng)迅速，故從旬聲，注意第八筆要出頭。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看第一幅圖說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？組內(nèi)交流，這幅漫畫(huà)的目的`是“悠然自得”師領(lǐng)讀，指名讀、齊讀，出示“悠”字認(rèn)讀組詞，你有什么好辦法記住它，那么“悠然自得”是什么意思？你能用它說(shuō)一句話嗎？
3、出示生字“欲”。
�、倌阌惺裁春棉k法記住它嗎？
�、凇肮取�+“欠”就念欲
�、劢M詞；
�、苓@個(gè)字在第二幅圖，同學(xué)們看一看，讀“隨心所欲”，你能說(shuō)出意思嗎？能否說(shuō)一句話。
4、再觀察第三幅圖，學(xué)習(xí)生字“津”組詞，看看三毛在干什么？那么“津津有味”是什么意思？能否說(shuō)一句話。
5、三毛正津津有味的看著書(shū)卻睡著了，他睡的很香，很暢快地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，這就叫“醋然入夢(mèng)”領(lǐng)讀詞語(yǔ)指名讀。
6、同學(xué)們觀察五、六幅圖，一場(chǎng)大雨把三毛澆醒了，看到了自己的帽子長(zhǎng)高了，三毛怎樣了，同學(xué)們齊讀“大吃一驚”也就是非常吃驚，誰(shuí)能用“大吃一驚”說(shuō)句話。
6、三毛看著帽子心里在想什么？
�。ㄐ睦锊幻靼�，找不到答案）這叫“疑惑不解”指名讀、齊讀，說(shuō)一句話。
學(xué)習(xí)生字“解”；
① 字理識(shí)字：用刀把角分割下來(lái)就念“解”。
�、� 組詞。
四、理解幽默；
1、觀察：三毛的帽子和那根竹筍一起長(zhǎng)高了，三毛摘不到自己的'帽子了。
思考：為什么會(huì)這樣呢？
2、再觀察：前三幅圖中沒(méi)有下雨，后三幅圖中下了一場(chǎng)雨，竹筍就是因?yàn)檫@場(chǎng)雨長(zhǎng)高的。
3、思考：課題：“雨后春筍”的意思，原來(lái)就是下雨后，竹筍生長(zhǎng)的非�？�，三毛僅睡了一覺(jué)，帽子就摘不到了，誰(shuí)能具體地說(shuō)說(shuō)“雨后春筍”的意思。
雨后春筍：春天下雨后，竹筍長(zhǎng)得很快，很快，現(xiàn)在比喻新鮮事物的大量出現(xiàn)。、
4、看了這組漫畫(huà)，你最想說(shuō)的是什么？
五、總結(jié)；
同學(xué)們漫畫(huà)能帶給我們快樂(lè)，能讓我們?cè)跉g笑中學(xué)到知識(shí)，能讓我們更喜歡學(xué)習(xí)。張樂(lè)平關(guān)于三毛的作品還有《三毛的誕生》《三毛從軍記》《三毛流浪記》等，希望同學(xué)們收集一下，好好品味。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春筍教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3、了解春筍具有戰(zhàn)勝重重障礙、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
課文第二自然段寫(xiě)了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；生字卡片。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、小朋友，春天悄悄地來(lái)了，春天細(xì)細(xì)的雨叫——？春天柔柔的風(fēng)叫———？春天嫩嫩的`筍叫——？
2、板書(shū)課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）
3、范讀。春筍長(zhǎng)什么樣嗎？它們?cè)趺撮L(zhǎng)大的.呢？聽(tīng)老師讀課文。
（二）初讀課文，感知大意
1、初讀課文。
�。�1）同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
�。�2）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查初讀。
（1）出示詞語(yǔ)。
（2）學(xué)生認(rèn)讀。A。自由讀。B。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。C。小老師領(lǐng)讀。
3、再讀課文，逐句讀通。
�。�1）再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
（2）指名分自然段讀課文。（評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）
�。�3）學(xué)生三讀課文，要求讀得正確、流利。
�。�4）齊讀課文。
�。ㄈ┚x課文
1、細(xì)讀第一自然段。
（1）指名讀。其他小朋友邊聽(tīng)邊看這一段有幾句話。
（2）小朋友，閉上眼睛想象一下：你就是春筍，“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！你覺(jué)得怎么樣？（開(kāi)心舒服）
讓我們把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
�。�3）春筍是怎樣從泥土里冒出來(lái)的呢？讀讀第二句話
出示填空：它們泥土，石塊，一個(gè)一個(gè)從地里出來(lái)。
指名口頭填空。
覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力啊�。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景）
小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么
�。�4）指導(dǎo)朗讀。A、教師范讀。B、學(xué)生表演誦讀。
2、細(xì)讀第二自然段。
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）出示實(shí)物：春筍誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢？
筍娃娃多可愛(ài)呀�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）
�。�3）指導(dǎo)朗讀：你看到這樣一個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？讀讀看。
�。�4）媒體演示。
春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)，它們咧著嘴笑得多開(kāi)心�。∷鼈兎路鹪诟吲d地說(shuō)什么？
指導(dǎo)朗讀第二句（讀出開(kāi)心的語(yǔ)氣）
（5）媒體演示：看，春筍是怎么長(zhǎng)大的呢？
指導(dǎo)朗讀第三句（注意標(biāo)點(diǎn)，讀出春筍使勁生長(zhǎng)的勁頭。）
�。�6）練讀第二段
A、學(xué)生自由讀。B、指名讀，師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。C、配樂(lè)齊讀。
3、回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
（1）配樂(lè)齊讀。
�。�2）你能用自己的話來(lái)夸夸小春筍嗎？
（3）指導(dǎo)背誦。
A、媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。B、同桌互相演誦。C、指名試背。D、配樂(lè)齊背。
�。ㄋ模┓治鲎中�，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、抽讀生字卡片。
2、口頭組詞、擴(kuò)詞。
3、識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：
4、按筆順描紅。
五、教學(xué)結(jié)束：
完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春筍教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，7個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，4個(gè)偏旁。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。
4、練習(xí)背誦兒歌《春娃娃》
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是課文第二自然段，難點(diǎn)是通過(guò)朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片掛圖
第一教時(shí)
一、揭示課題，認(rèn)識(shí)“春筍”。
1、出示漢字“春”，你能說(shuō)出哪些帶“春”的詞語(yǔ)？
2、板書(shū)“春筍”。認(rèn)讀“筍”。
3、出示掛圖，看圖，認(rèn)識(shí)春筍的樣子。
一個(gè)尖尖的腦袋，肥胖的身體，裹著一層淺褐色的葉片，像剛出生的娃娃。筍是竹子的娃娃。
4、我們看，這么多筍娃娃真在干什么呀？
（讓學(xué)生體會(huì)春筍在大好春光中爭(zhēng)相生長(zhǎng)。）
二、讀通課文。
1、春天來(lái)了，筍娃娃破土而出，在春光中蓬勃生長(zhǎng)。你們想讀讀課文，和筍娃娃一起感受成長(zhǎng)的快樂(lè)嗎？
2、范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)好自然段。
3、你最喜歡哪一自然段？請(qǐng)你練習(xí)讀好這一自然段，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀不通的地方多讀幾遍。
4、指名朗讀課文。相機(jī)出示新詞。
一聲春雷沖破泥土掀翻石塊外衣迎著春風(fēng)喚醒冒出來(lái)淺褐色一節(jié)一節(jié)又一節(jié)向上向上再向上歡笑
5、指名朗讀詞語(yǔ)，注意三個(gè)后鼻音。
6、指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。
�。ń探o學(xué)生讀課文的方法，從詞語(yǔ)到句子到段落。讀不通的地方要多讀。）
三、精讀第一段。
1、現(xiàn)在我們就是春筍娃娃，請(qǐng)跟著老師的朗讀做動(dòng)作。
注意幾個(gè)動(dòng)作：睡覺(jué)醒來(lái)沖破泥土掀翻石塊冒出來(lái)
2、出示課文第一自然段。
�。�1）、理解什么叫“喚醒”？喚醒誰(shuí)？誰(shuí)喚醒春筍娃娃？還有誰(shuí)也在叫喚春筍娃娃，他們會(huì)對(duì)筍娃娃說(shuō)些什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，說(shuō)完整話，說(shuō)流利話。
�。�2）、動(dòng)作理解“沖破”“掀翻”“冒出來(lái)”并指導(dǎo)朗讀，感受春筍旺盛的生命力。
3、練習(xí)有感情地朗讀，并能表情背誦。
四、識(shí)字寫(xiě)字。
1、出示生字卡片“聲”“沖”“破”“塊”
2、指名讀準(zhǔn)生字，口頭組詞。
3、想想怎么記住它們？
認(rèn)識(shí)“士字頭”“兩點(diǎn)水”“石字旁”
比較：聲生升
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，并在書(shū)上描紅。
五、作業(yè)
完成習(xí)字冊(cè)
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示第一自然段的四個(gè)生字，指名拼讀并口頭組詞。
2、指名背誦第一自然段。
二、精讀第二自然段。
1、看圖，剛破土的春筍是怎么樣的'？你能說(shuō)說(shuō)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)春筍的顏色，形狀。）
2、出示句子“春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
理解“淺褐色”“嫩生生”
指導(dǎo)朗讀。
3、引讀“她們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
讀了這一句，你感覺(jué)春筍在春天正怎樣做呢？它們會(huì)怎么說(shuō)呢？
引導(dǎo)說(shuō)話，隨機(jī)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，讀出節(jié)奏感，一聲比一聲高昂。
5、教師小節(jié)：雖然春筍是嫩生生的，但它們抓住春天的大好時(shí)光在奮力生長(zhǎng)。我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？
6、有感情地朗讀第二自然段。
三、指導(dǎo)背誦。
1、出示填空：一聲春雷，（）了春筍，它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）出來(lái)。
2、看圖背誦第二自然段。
3、指名背誦全文。
四、識(shí)字寫(xiě)字。
1、出示第二自然段的生字。：外迎笑節(jié)再
2、認(rèn)識(shí)“夕字旁”
3、提醒“迎”不能多一點(diǎn)�！霸佟钡墓P順。
4、學(xué)生在課本上描紅。
五、作業(yè)
完成習(xí)字冊(cè)。
搜集帶“春”的詞語(yǔ)。
第三教時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、默寫(xiě)本課新詞。
2、指名背誦。表情背誦。
二、遷移練習(xí)。
1、交流摘抄的帶“春”的詞語(yǔ)。
2、一聲春雷，喚醒了萬(wàn)物，你能把下面的話說(shuō)完整嗎？
一聲春雷，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）……
3、春天來(lái)了，春姑娘把我們的世界裝扮得多么漂亮呀。請(qǐng)聽(tīng)兒歌《春娃娃》。
學(xué)習(xí)表演兒歌。
三、練習(xí)
1、選字填空。
在再
1、媽媽（）看電視。
2、當(dāng)我（）次見(jiàn)到他時(shí)，已是春天了。
3、你（）教室里干什么？
塊快
1、你走（）點(diǎn)好嗎？
2、我有一（）花橡皮。
五、作業(yè)
指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春筍教案 8
教學(xué)內(nèi)容：
朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，識(shí)字、書(shū)寫(xiě)本課的3個(gè)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長(zhǎng)出來(lái)，我們就來(lái)看看它們是怎么生長(zhǎng)的，好嗎？
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、看圖認(rèn)識(shí)“春筍”。
1、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。）這就是春筍，看看它們是什么樣的？
2、知道春筍的一些小知識(shí)嗎？教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。
3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng)，長(zhǎng)成竹子。（邊講邊播放課件：春筍一起爭(zhēng)著向上長(zhǎng)的情景。）
4、喜歡春筍娃娃嗎？打開(kāi)書(shū)，去讀一讀課文。
三、初讀課文。
1、自讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）標(biāo)上小節(jié)號(hào)。（3）根據(jù)課后生字表畫(huà)出生字詞。
2、學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生字卡片。指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。
“筍”：是讀平舌音�！霸佟保阂彩瞧缴嘁�。注意“在”——“再”是同音字�！坝保菏呛蟊且��！奥暋�、“沖”：也是翹舌音�！皦K”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別�！伴L(zhǎng)”：是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音分別來(lái)組詞嗎？
�。�2）出示詞語(yǔ)。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中再讀一讀。
5、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
6、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。
�。�1）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái)。
�。�2）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
7、用教師教給的方法再讀讀課文。
8、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。
9、師生比賽讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片，鞏固讀音。
2、這些生字中哪些是上下結(jié)構(gòu)的'字：（聲、笑、節(jié)）
3、教學(xué)偏旁。聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”。“電”：跟哪個(gè)字很相近？怎樣區(qū)別它們？
4、看課后筆順表，記憶這3個(gè)字的`筆順。
5、師查、反饋。
6、給這3個(gè)生字找朋友。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、觀察一下生字表中的這3個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫(xiě)正確、美觀？
2、生自由說(shuō)，師作適當(dāng)補(bǔ)充。聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3。
3、師范寫(xiě)生字，生描紅。
4、生臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
5、展出寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字，讀熟課文
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春筍
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春筍教案 9
教學(xué)要求：
1. 學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解新詞。
2.理解課文，能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
精讀第二自然段，通過(guò)朗讀、表演，體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。
教學(xué)用具：
鮮筍、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)、鞏固
1. 小朋友們，上一節(jié)課我們把《春筍》的課文讀通順了，還學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字，下面老師來(lái)檢查一下大家學(xué)得怎么樣？有信心的小朋友就大膽地舉起小手。
2. 出示詞語(yǔ)：春雷喚醒沖破泥土掀翻石塊冒出來(lái)淺褐色
裹著 娃娃 迎著 春風(fēng) 生長(zhǎng) 嫩生生 笑聲 外衣（開(kāi)火車(chē)讀）
3．這節(jié)課老師帶大家一起去看看春筍是怎樣生長(zhǎng)的。
二、精讀、體會(huì)
1. 精讀第一段。
�。�1）春筍原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是誰(shuí)把它喚醒的呢？它又是怎樣從泥土里出來(lái)的呢？（出示第一自然段）指名讀。
�。�2）誰(shuí)喚醒了春筍？是的，讓我們一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)春雷公公的聲音吧。[播放：雷聲]
（3）你覺(jué)得這雷聲怎么樣？這么響的雷聲，怪不得能把在泥土里睡覺(jué)的春筍給喚醒呢�。c(diǎn)擊：?jiǎn)拘眩?/p>
�。�4）你能把這句話讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀第一句）
�。�5）它們醒過(guò)來(lái)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？（點(diǎn)擊：冒出來(lái)）它們從地里冒出來(lái)時(shí)勁兒可大了！看得出來(lái)嗎？（點(diǎn)擊：沖破掀翻）
冒出來(lái)的春筍多嗎？是一起冒出來(lái)的嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了這些？（點(diǎn)擊：一個(gè)一個(gè)）
�。�6）這些春筍冒出地面時(shí)氣勢(shì)強(qiáng)大，生命力多頑強(qiáng)呀！我們一起來(lái)讀好這句話，好嗎？小朋友們朗讀時(shí)尤其要抓住這幾個(gè)描寫(xiě)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)詞。（板書(shū)：沖破掀翻冒出來(lái)）（自由練讀第二句話）
（7）指名讀，集體評(píng)議。
�。�8）齊讀第一自然段。
�。�9）這一自然段把春筍在春雷公公的喚醒下冒出泥土的情景寫(xiě)得多生動(dòng)呀！
我們來(lái)試著把它背下來(lái)吧，好嗎？老師給你們一些幫助。（出示填空，學(xué)生借助填空自由試背）
�。�10）指名背誦，要帶著感情。
（11））現(xiàn)在，我們都來(lái)做小春筍，好不好？邊背誦第一段，邊做動(dòng)作。快，蹲到地上。
2. 精讀第二自然段。
（1）小春筍冒出來(lái)了，它們長(zhǎng)什么樣兒，是怎樣生長(zhǎng)的呢？（出示第二自然段）自由讀第二自然段。
（2）[出示實(shí)物]看，它是什么顏色的？
誰(shuí)來(lái)剝剝它的外衣？[學(xué)生體驗(yàn)剝筍] 哎呀，這衣服穿得可真多，一層一層的，包得多緊啊，課文中用了那個(gè)詞？（點(diǎn)擊：裹）請(qǐng)小朋友們看看周?chē)@些高大的竹子，和它們相比，這些剛從泥土里冒出來(lái)的小春筍可真像……（娃娃）它們是多么嬌嫩，多么可愛(ài)呀！書(shū)上說(shuō)是怎樣的娃娃呀？（點(diǎn)擊：嫩生生）
�。�3）你喜歡這嫩生生的娃娃嗎？你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀第一句）。
�。�4）小春筍冒出了地面，是怎樣生長(zhǎng)的呢？請(qǐng)大家再好好讀讀第二自然段。
（5）小春筍長(zhǎng)了幾節(jié)？長(zhǎng)長(zhǎng)停下來(lái)了沒(méi)有？向哪兒長(zhǎng)？是啊，它們就是這樣一節(jié)，……（邊做手勢(shì)）真是蓬勃向上，永不滿足！
�。�6）能讀好這兩句話嗎？（指名讀）
�。�7）它們?cè)趺磿?huì)長(zhǎng)得這么好，這么有力呀？（指名讀相應(yīng)的`句子）是啊，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)，被陽(yáng)光照一照，好暖和，就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽，就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。（板書(shū)：向上向上再向上）
（8）這么嫩生生的小春筍最后長(zhǎng)成這么又高又壯的竹子，真不簡(jiǎn)單，此時(shí)你想對(duì)春筍說(shuō)些什么呢？
�。�9）我們連起來(lái)讀好這一段，好嗎？先自己試一試吧。
（10）指名比賽讀，齊讀。
四、教學(xué)生字
1. 我發(fā)現(xiàn)交了節(jié)節(jié)向上的小春筍做好朋友啊，我們的小朋友們也變得更加好學(xué)上進(jìn)了，真好！下面一起來(lái)學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字，好嗎？
2．出示生字：笑節(jié)再
3．自學(xué)生字筆順，指名書(shū)空生字。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“笑”的下面不是“天”，“再”的筆順）
4．教師范寫(xiě)一遍，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)的運(yùn)筆和位置，學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅，教師巡視指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)
1．《習(xí)字冊(cè)》上生字描紅。
2．朗讀下發(fā)的短文《筍娃娃》。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春筍教案 10
教學(xué)內(nèi)容
課型 講讀
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情朗讀課文和背誦課文。
2.學(xué)習(xí)生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個(gè)新的偏旁。
3.了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力
教學(xué)重難點(diǎn)
1.有感情朗讀課文和背誦課文。
2.了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)資源
收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進(jìn)行朗讀。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
讀熟課文。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)
1.書(shū)空“聲、沖、破、塊”
2.抽讀生詞
一聲春雷 沖破 石塊 外衣 迎著 笑聲 一節(jié) 再向上 春筍 喚醒 掀開(kāi) 冒出
褐色 娃娃 生長(zhǎng) 長(zhǎng)江
3.給“聲、沖、破、塊”擴(kuò)詞。
1.指導(dǎo)學(xué)生用各種擬聲詞演一演。
2.它的心情是怎樣的啊?誰(shuí)能讀出春筍高高興興醒來(lái)時(shí)的心情?(指導(dǎo)朗讀第一句)
3.迎接春天是多么美好!如果你就是一只小春筍，那你是怎么從泥土里出來(lái)的?
4.我們現(xiàn)在都來(lái)做小春筍，好不好?快，蹲到地上![師生一起做動(dòng)作]
5.自由讀，可以自己讀，也可以同桌讀。(朗讀時(shí)可以加上動(dòng)作)師巡視指導(dǎo)。
指名讀，師生比賽讀
6.齊讀，看一看勇敢的小春筍在哪里?
7.誰(shuí)能試著背背?
1.誰(shuí)來(lái)剝剝看它的葉子?[學(xué)生體驗(yàn)剝筍]
2.[請(qǐng)學(xué)生摸一摸、掐一掐] 嫩不嫩?怪不得作者又說(shuō)它是——“嫩生生的娃娃”了!
為什么要把它說(shuō)成是“嫩生生的娃娃”呢?(小小的，很可愛(ài))
3.指讀第一句。
指名讀，男女比賽讀
4.假如你是小春筍，你看到了什么呢?指名回答。
5.我們讀好這一句，能加上自己的表演嗎?(師生表演) 誰(shuí)能試著背背?
6. 全文朗讀。
嘗試背誦課文
1.請(qǐng)小老師上前面試，應(yīng)征。
(1) 考題:這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的?有什么特點(diǎn)?
準(zhǔn)確說(shuō)出這個(gè)字的筆順。(教師相機(jī)教學(xué)新的偏旁)
(2) 面試成功后，由小老師請(qǐng)同學(xué)給這個(gè)字找朋友，并由小老師判斷他是否正確。
2.學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅，教師巡視指導(dǎo)。
3.請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字冊(cè)，準(zhǔn)備臨寫(xiě)。教師范寫(xiě)一遍，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)的運(yùn)筆和位置。學(xué)生臨寫(xiě)兩遍，教師巡視指導(dǎo)。
一、精讀、體會(huì)第一自然段
出示第一自然段內(nèi)容
1.是誰(shuí)把春筍喚醒的?春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?如果還是叫不醒，可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙?
2.小春筍在又黑又冷的泥土里睡了整整一個(gè)冬天，現(xiàn)在終于可以出來(lái)看看春天是多么的美好了!
3.指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)要用手作成尖角狀慢慢往上升，且要有力度，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。
[出示模型:一塊石頭] 老師用手壓著石塊，引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞，并通過(guò)表演反饋出來(lái)。
4.哎喲，我們的'`頭頂上有好多重重的泥土啊，使勁使勁，把它沖破!我們頭上還有一塊好大的石頭啊，嗨喲嗨喲，把它掀翻!瞧，一個(gè)一個(gè)的春筍都長(zhǎng)出來(lái)了!真多呀!這是多么強(qiáng)大的生命力啊!你看到這些，想對(duì)春筍說(shuō)一句什么話?
5.指導(dǎo)朗讀。
下面我們來(lái)比賽，看誰(shuí)能當(dāng)上勇敢的小春筍!
“一聲春雷 ”要讀得稍慢，清晰有力。
“喚醒”要重讀，突出“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒”這幾個(gè)描寫(xiě)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)作。
二、精讀、體會(huì)第二自然段
1.小春筍冒出來(lái)了，[出示實(shí)物]看，老師把淺褐色的小春筍帶來(lái)了。
哎呀，這衣服穿得可真緊，怪不得書(shū)上說(shuō)它是——裹在身上。
強(qiáng)調(diào)“裹”字重讀，“嫩生生”輕讀。
2. 小春筍冒出了地面，看到了美麗的世界。
3.[課文動(dòng)畫(huà)片段演示:春筍節(jié)節(jié)長(zhǎng)高] 春筍冒出了地面，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)，被陽(yáng)光照一照，好暖和，就又向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽，就又向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣——一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
三、教學(xué)生字
1. 今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)五個(gè)生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個(gè)新的偏旁。
四、延伸拓展
交流收集到的相關(guān)春筍的美文、故事等材料。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
完成《一課一練》上相關(guān)練習(xí)。
觀察春天里的一種植物生長(zhǎng)狀態(tài)，用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春筍教案 11
活動(dòng)目標(biāo)
明白小春筍為什么長(zhǎng)的高大強(qiáng)壯。
知道要像小春筍一樣聽(tīng)媽媽的話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事《要長(zhǎng)大的小春筍》
小雨滴音樂(lè)伴奏。
活動(dòng)過(guò)程
1、寶寶你們最近在家有沒(méi)有聽(tīng)媽媽的話�。慷加心男┦侣�(tīng)媽媽的話了？說(shuō)一說(shuō)。
2、寶寶們?cè)诩叶歼@么乖嗎？那在平時(shí)吃飯的時(shí)候有沒(méi)有挑食��？
3、你們知道小春筍也想快快長(zhǎng)大那！想比媽媽長(zhǎng)得高，還要更加強(qiáng)壯，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小春筍它做到了嗎？
4、教師扮演想要長(zhǎng)大的小春筍講故事，放小雨滴的聲音，演小春筍允吸著雨露搖晃著要長(zhǎng)大的感覺(jué)，教師要盡量扮演的生動(dòng)有趣。
5、教師沒(méi)講一段，可以重復(fù)一下故事內(nèi)容大意，最后，問(wèn)一下小春筍為什么長(zhǎng)的.高大強(qiáng)壯��？順著寶寶們的話說(shuō)：“我們要像小春筍一樣聽(tīng)媽媽的話，這樣我們也會(huì)比爸爸媽媽長(zhǎng)的高�！�
6、寶寶我們要是想要有個(gè)健康的身體，是不是不能在挑食啦？誰(shuí)能告訴老師挑食的寶寶是好寶寶嗎？
7、教師放小雨滴音樂(lè)伴奏，讓寶寶們來(lái)扮演小春筍允吸著雨露要長(zhǎng)大的樣子。
活動(dòng)結(jié)束
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春筍教案 12
一、教材分析：
1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：《春筍》是一年級(jí)下冊(cè)第二單元的開(kāi)篇之作，它描寫(xiě)春天到來(lái)之際，春筍破土而出，向上生長(zhǎng)的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，全文共兩個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)春筍被春雷喚醒后，紛紛出土的情景。第二自然段寫(xiě)春筍出土以后，頑強(qiáng)向上生長(zhǎng)的情景。課文語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，情趣盎然，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明快、節(jié)奏感強(qiáng)。和后面四篇課文一起描繪出一幅春景圖，是非常適合一年級(jí)同學(xué)閱讀的美文。
2、根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合同學(xué)思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。
（1） 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)生字，學(xué)會(huì)４個(gè)偏旁部首；認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力。
�。�2）能力目標(biāo)：正確流利、有感情感情朗讀課文，背誦課文，感受春天之美。
�。�3）情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)對(duì)春筍的熱愛(ài)，對(duì)春天和大自然的贊美。
3、教學(xué)重點(diǎn)： 根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為兩課時(shí)。第一課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力；感情朗讀課文，感受春天之美。
教學(xué)難點(diǎn)：如何創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力，感受春天之美。
二、說(shuō)教法：
1、情境教學(xué)法。新課標(biāo)倡議同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差別和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)同學(xué)的好奇心、求知欲，充沛激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)同學(xué)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法�！痹诒竟�(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)演一演春筍破土而出的情景，讓同學(xué)想象春筍在春天里生長(zhǎng)的樣子，不但加深了同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且豐富了同學(xué)的情感體驗(yàn)，使同學(xué)讀書(shū)有感而發(fā)。
2、讀書(shū)指導(dǎo)三步走：古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！敝笇�(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，讓同學(xué)充沛地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，一方面加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，另一方面也在讀的過(guò)程中受到情感的熏陶。因此，我在指導(dǎo)讀書(shū)時(shí)分三步：
（1）重視初讀指導(dǎo)。在正確、連貫的朗讀課文上下功夫，要留出時(shí)間耐心指導(dǎo)，保證全班絕大多數(shù)同學(xué)都能讀的瑯瑯上口，使正確流利有感情的朗讀課文這一目標(biāo)落到實(shí)處。
（2）創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，點(diǎn)燃情感。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，要讀進(jìn)去“必需驅(qū)譴我們的想象，才干夠通過(guò)文字，達(dá)到這個(gè)目的�！眴l(fā)想象，就會(huì)在同學(xué)心中發(fā)生“內(nèi)心視像”，它能使課文內(nèi)容像放電影一樣，在同學(xué)頭腦中浮現(xiàn)，使同學(xué)發(fā)生身臨其境之感。教學(xué)《春筍》的課上，讓同學(xué)來(lái)“聽(tīng)范讀，想畫(huà)面”，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的想象力。接著，我又針對(duì)同學(xué)愛(ài)扮演的特點(diǎn)，讓他們扮“春筍”，角色得到轉(zhuǎn)換，想象也就插上了飛翔的翅膀。自然，他們的扮演達(dá)到了忘我的境界。春筍的頑強(qiáng)品質(zhì)深深地烙在了他們的心里。對(duì)春筍的喜愛(ài)、贊美之情也就油然而生。因此，感情朗讀非常到位。
�。�3）鼓勵(lì)欣賞法。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的實(shí)質(zhì)不在于傳授的身手，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”在朗讀中，教師應(yīng)注重情感地投入，以友善的微笑，真誠(chéng)的語(yǔ)言，激發(fā)同學(xué)的朗讀熱情，通過(guò)簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，讓同學(xué)品嘗勝利的歡樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的`自信心。同時(shí)能以委婉、幽默的措辭指出同學(xué)的缺乏，充沛體現(xiàn)對(duì)同學(xué)的尊重。如“你讀得真流利！”“你讀得比老師還好�！薄澳愕倪M(jìn)步太大了�！� “他的朗讀讓我們感受到春筍在歡快地笑，使勁地長(zhǎng)呢！”朗讀過(guò)程中的評(píng)價(jià)，不只有教師的評(píng)價(jià)，還應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)積極地參與評(píng)價(jià)，包括互評(píng)、自評(píng)。這樣做，既培養(yǎng)了同學(xué)勇敢自信的品質(zhì)，又培養(yǎng)了他們的分析、判斷能力，從而確立了主體意識(shí)。教師和時(shí)鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)同學(xué)充沛的展示才干，滿足他們希望得到贊許，體會(huì)勝利的心理特點(diǎn)，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。
三、說(shuō)學(xué)法:
1．讀一讀 。在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)多種形式的讀，理解課文內(nèi)容，掌握重難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，得到知識(shí)能力的提高。
2．演一演。演一演春筍突破泥土，掀翻石塊的樣子。這樣變換角色，獲得一種真切地體驗(yàn)，使同學(xué)再讀中感悟，演中提高。
3．畫(huà)一畫(huà)。課文圖文并茂，通過(guò)讓同學(xué)畫(huà)一畫(huà)春筍破土而出的樣子，畫(huà)一畫(huà)美麗的春天，感受春筍旺盛的生命力。從而激發(fā)同學(xué)對(duì)春筍的熱愛(ài)，對(duì)春天和大自然的熱愛(ài)。
四、教具準(zhǔn)備：
課件（生字詞語(yǔ)幻燈片）多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、師：小朋友，通過(guò)識(shí)字1的學(xué)習(xí)，我們知道當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，氣候變暖，小草、樹(shù)木都發(fā)芽了，百花竟相開(kāi)放，春姑娘給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了希望。今天，我們就來(lái)看看另一種植物在春天是怎樣生長(zhǎng)的。請(qǐng)看大屏幕，這是什么植物?（多媒體出示春筍實(shí)物圖）同學(xué)齊答
2、板書(shū)課題：1 春筍（同學(xué)認(rèn)讀，正音）
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春筍的樣子？
你說(shuō)的真好，今天我們就一起學(xué)習(xí)春筍這篇課文。
(二)、初讀課文，感知大意
1.初讀課文
(1)師范讀課文（配樂(lè)）。想一想：春筍是怎樣出來(lái)的？又是什么樣子的？
(2) 生自讀課文
要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍；在讀通課文的基礎(chǔ)上標(biāo)好自然段序號(hào)。
(3)讀好了以后，同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
2.檢查初讀。
�。�1）幻燈片出示生字。
Sǔn huàn xǐng xiān mào hè wá zhǎng
筍 喚 醒 掀 冒 褐 娃 長(zhǎng)
shēng chōng pò kuài wài yíng xiào jié zài
聲 沖 破 塊 外 迎 笑 節(jié) 再
A.自由讀。
B.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。 指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。
“筍”：是讀平舌音。
“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“聲”、“沖”：也是翹舌音。
“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。
“長(zhǎng)”：是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音分別來(lái)組詞嗎？
C.小老師領(lǐng)讀。
�。�2）去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)
春筍 喚醒 掀翻 冒出 淺褐色 娃娃 突破 石塊 迎著 笑聲
A. 自由讀。B.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。C.開(kāi)火車(chē)讀 D齊讀
3.再讀課文，逐句讀通。
�。�1）、 把生字詞帶入課文中再讀一讀。
�。�2）、 指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
過(guò)渡:大家讀得真棒，下面我們一起看看小春筍出來(lái)了嗎?
(三)、精讀課文，入境入情
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一段，師生評(píng)議，正音。其他小朋友邊聽(tīng)邊看這一段有幾句話.
2. （媒體演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景）同學(xué)觀察，教師述說(shuō)：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們突破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力啊！
3、誰(shuí)來(lái)做春雷爺爺叫醒小春筍？（指名扮演）
4、（播放有雷聲的音樂(lè)）師指圖說(shuō)：春天來(lái)了，小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋?lái)了。想想，春雷還會(huì)喚醒誰(shuí)？
5、小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？(指名說(shuō))板書(shū): 突破 掀翻 冒
指導(dǎo)同學(xué)演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)同學(xué)同桌互相說(shuō)一說(shuō)，演一演）
[巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境，把自身當(dāng)作小春筍，喚起情感體驗(yàn)，人人動(dòng)腦，動(dòng)口，饒有興趣地主動(dòng)投入到說(shuō)話訓(xùn)練中去。]
6 創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀
�。�1）教師范讀，全班同學(xué)閉上眼睛，邊聽(tīng)邊嘗試想象畫(huà)面。
師(充溢激勵(lì)的語(yǔ)氣)：“小朋友們已經(jīng)在學(xué)習(xí)‘一邊讀課文，一邊想畫(huà)面’的身手。今天，我們就來(lái)比一比誰(shuí)的這個(gè)身手強(qiáng)？現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，用心聽(tīng)老師讀，并努力想畫(huà)面。”
�。�2）指名嘗試用自身的話描述腦海中的畫(huà)面，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
（3）教師再次感情朗誦，同學(xué)扮“春筍”再現(xiàn)春筍破土而出的情景。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春筍教案 13
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、知道春筍具有沖破重重障礙、不斷向上生長(zhǎng)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
第二自然段是教學(xué)重點(diǎn)，要通過(guò)朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)課題，正音。
看圖觀察春筍的外形。
2、給筍組詞。
二、初讀指導(dǎo)。
1、學(xué)生自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；給自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、檢查自讀情況。
�。�1）生字詞正音。
�。�2）自主識(shí)字，看誰(shuí)記得又多又快。
�。�3）鞏固字型：對(duì)照生字表抄寫(xiě)生字，難寫(xiě)得多寫(xiě)幾遍。
�。�4）指名說(shuō)已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。
3、輕讀全文，看看有幾句話，各說(shuō)的什么？
4、逐句朗讀，結(jié)合正音。
三、作業(yè)；
1、選字填空：
在
再
�。�1）小名先看清字的形狀，記住字的筆順，（）一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
�。�2）小雪花飄呀飄呀，飄落（）枝頭。
2、多音字組詞。
長(zhǎng)
zhǎng（）
cháng（）
3、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名認(rèn)讀生字詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、精讀訓(xùn)練
1、精讀第一自然段。
（1）學(xué)生自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
理解：?jiǎn)拘褯_破泥土掀翻石塊
教師用教具演示雨后竹筍蓬勃生長(zhǎng)的情景。
（2）教師范讀第一自然段。
啟發(fā)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)竹筍生長(zhǎng)的情景。
�。�3）討論交流：如果你用一句話贊揚(yáng)春筍，你會(huì)怎么說(shuō)？
（4）自由練習(xí)朗讀第一自然段。
（）指名口頭填空：
一聲（），（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)從地里（）出來(lái)。
�。ǎ┚毩�(xí)背誦第一自然段。
2、精讀第二自然段。
�。�1）學(xué)生自由讀第二自然段。
�。�2）讀后討論交流：春筍是什么樣子？它們又是怎樣生長(zhǎng)的？
�。�3）看圖理解：裹著淺褐色外衣嫩生生
一節(jié)一節(jié)又一節(jié)，向上向上再向上。
�。�4）讀第二自然段，口頭回答：
春筍是什么模樣？是怎樣生長(zhǎng)的？它生長(zhǎng)的兩個(gè)特點(diǎn)是什么？
�。�
）練習(xí)背誦第二自然段。
三、作業(yè)
有感情地朗讀課文；背誦課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名認(rèn)讀卡片上的詞語(yǔ)，結(jié)合正音。
2、說(shuō)出下列字的'偏旁名稱：外沖聲破
3、擴(kuò)詞練習(xí)：聲笑節(jié)
4、指名有感情地朗讀課文。
二、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示全課生字認(rèn)讀。
2、請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)生字寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師歸納：
（1）節(jié)、聲、笑都是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大。笑的第七筆是撇，聲的上部分是士。
�。�2）外、沖、塊、破都是左右結(jié)構(gòu)的字。
�。�3）寫(xiě)再、迎時(shí)要注意筆順。
三、作業(yè)
1、學(xué)生描紅。
2、讀拼音，寫(xiě)偏旁。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春筍教案 14
【教材分析】
“春筍”是春天特有的，體現(xiàn)了春天的特色。飯桌上，可以品嘗到春筍，菜場(chǎng)里、超市里也可以看到春筍。綱要指出：選擇孩子身邊的事物，是孩子所熟悉的。所以我選擇了這個(gè)教材，引發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)春筍的外形特征以及與竹子的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)用筍殼插物，能發(fā)揮想象，大膽地解釋自己的筍殼作品。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
每個(gè)幼兒一個(gè)春筍，春筍掛圖。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀察春筍的外形特征。
1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：“頭戴尖尖帽，身穿節(jié)節(jié)衣，年年春天里，出土笑嘻嘻”。（出示掛圖）
2、分給幼兒每人一支筍，讓幼兒摸摸、看看，“筍娃娃”像什么？什么季節(jié)長(zhǎng)出來(lái)的？長(zhǎng)在什么地方？長(zhǎng)大后變成了什么？再將“筍娃娃”的外殼一層一層剝?nèi)�，提醒幼兒不要把外殼剝破�?/p>
3、教師把春筍切開(kāi)，讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)筍的外形象什么？
5、小結(jié)：春筍長(zhǎng)在竹園里，它的'媽媽是竹子，他長(zhǎng)大以后也會(huì)變成竹子。筍肉可以吃，味道很鮮美。
二、玩筍殼。
1、給幼兒每人一支筍，讓他們剝，剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套起來(lái)，看看像什么？
2、展示幼兒的筍殼作品。
【課后反思】
可以挖掘教材中更多的教育價(jià)值，可以有很多延伸活動(dòng)：帶孩子到竹園去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，觀察農(nóng)民挖筍，這樣教學(xué)會(huì)更直觀。在認(rèn)識(shí)春筍的過(guò)程中，也可以讓幼兒比較筍的長(zhǎng)、短、粗、細(xì)。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春筍教案 15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)春筍的外形特征以及與竹子的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)用筍殼插物，能發(fā)揮想象，大膽地解釋自己的筍殼作品。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每個(gè)幼兒兩支春筍。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察春筍的外形特征。
1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：“頭戴尖尖帽，身穿節(jié)節(jié)衣，年年春天里，出土笑嘻嘻�！�
2、分給幼兒每人一支春筍，讓幼兒摸摸、看看，“筍娃娃”的`外殼一層一層地剝?nèi)�，提醒幼兒不要把外殼剝掉�?/p>
3、教師把剝好的筍豎著切開(kāi)，讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，筍的外表像什么?(寶踏、火箭、鉛筆等)
5、小結(jié)：春筍長(zhǎng)在竹園里，“春筍娃娃”的媽媽是竹子，春筍長(zhǎng)大以后也變成竹子，筍殼可以一層一層地剝?nèi)�，里面是一�?jié)一節(jié)的.筍肉，它可以當(dāng)采吃。
二、玩筍殼
1、再給幼兒一支筍，讓他們剝，剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套起來(lái)看看像什么。
2、將幼兒的作品放在沙盤(pán)里，供幼兒欣賞。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)活動(dòng)還是比較順利的，選擇小竹筍符合春天的季節(jié)特征，迎合了幼兒認(rèn)識(shí)、觀察植物變化的目標(biāo)要求。我班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，對(duì)竹筍并不陌生，通過(guò)本次活動(dòng)又加深了他們對(duì)竹筍的認(rèn)識(shí)。孩子們?cè)谧屑?xì)觀察與討論中了解了竹筍的外形特征和竹筍長(zhǎng)成竹子的變化過(guò)程，在剝筍的過(guò)程中又掌握了剝筍這一生活技能。但是，在活動(dòng)中感覺(jué)幼兒沒(méi)有完全盡興，剝的不過(guò)癮。因此可延伸剝筍活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)結(jié)束鼓勵(lì)幼兒在家?guī)椭职謰寢寗児S做家務(wù)。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春筍教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀看每幅圖畫(huà)中人物的神態(tài)變化和人物四周事物的微小的變化，使同學(xué)養(yǎng)成勤于思索的好習(xí)慣。
2、借助工具書(shū)了解每個(gè)詞語(yǔ)的含義，思索各個(gè)畫(huà)面同這些詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，培育同學(xué)觀賞漫畫(huà)的愛(ài)好，感受幽默的魅力。
3、通過(guò)讀圖的過(guò)程，進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言，激發(fā)同學(xué)的想象力。
4、熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。積累成語(yǔ)，在會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的基礎(chǔ)上，理解這些成語(yǔ)的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語(yǔ)說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。積累成語(yǔ)，在會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的基礎(chǔ)上，理解這些成語(yǔ)的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語(yǔ)說(shuō)話。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助工具書(shū)了解每個(gè)詞語(yǔ)的含義，思索各個(gè)畫(huà)面同這些詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，培育同學(xué)觀賞漫畫(huà)的愛(ài)好，感受幽默的魅力。
教學(xué)關(guān)鍵：
培育同學(xué)觀賞漫畫(huà)的愛(ài)好，感受幽默的魅力。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)預(yù)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片、
查閱有關(guān)張樂(lè)平的漫畫(huà)資料。
相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：
同學(xué)觀賞漫畫(huà)的力量。
教學(xué)突破點(diǎn)：
利用課件等形式讓同學(xué)感受漫畫(huà)幽默的魅力。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你看誰(shuí)來(lái)了？（三毛）對(duì)，這就是中國(guó)漫畫(huà)家張樂(lè)平筆下的仆人公的形象，你們了解三毛嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則張樂(lè)平筆下的幽默《雨后春筍》。
二、理解圖意。
看第一幅圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖上都畫(huà)了誰(shuí)，在干什么？理解："悠閑得意并用"悠閑得意造句。
看其次六幅圖，分別說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了誰(shuí)，在干什么？理解："隨心所欲"酣然入夢(mèng)"大吃一驚"懷疑不解，并分別造句。
三、學(xué)習(xí)生字。
打開(kāi)書(shū)，畫(huà)出本課的.生字。拿出自己預(yù)備的和生字卡片，分組自學(xué)。
檢查預(yù)習(xí)狀況。開(kāi)火車(chē)讀。
（1）先開(kāi)單軌火車(chē)讀。
�。�2）再開(kāi)雙軌火車(chē)讀。
四、識(shí)記生字。
這些生字你用什么好方法記住的？
五、寫(xiě)字。
本課"筍和"解書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看，留意每一筆的位置，強(qiáng)調(diào)"筍字下面的"尹字撇不出頭；"解字中，右半部分下方是"牛，不是"午，因此豎要出頭。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雨后春筍
筍悠欲津解
其次課時(shí)
教學(xué)流程：
一、觀看
三毛的帽子和那根竹筍一起長(zhǎng)高了，三毛摘不到自己的帽子了。
思索為什么會(huì)這樣呢？
再觀看前三幅圖中沒(méi)有下雨，后三幅圖中下了一場(chǎng)雨，竹筍就是由于這場(chǎng)雨長(zhǎng)高的。
二、思索
課題"雨后春筍的意思原來(lái)就是下雨后，竹筍生長(zhǎng)的特別快，三毛僅睡了一覺(jué)，帽子就摘不到了，誰(shuí)能詳細(xì)地說(shuō)說(shuō)"雨后春筍的意思。
雨后春筍：春天下雨后，竹筍長(zhǎng)得很快很快，現(xiàn)在比方新奇事物的大量消失。
三、總結(jié)
看了這組漫畫(huà)：你最想說(shuō)的是什么？
使同學(xué)懂得漫畫(huà)能帶給我們歡樂(lè)，能讓我們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)到學(xué)問(wèn)，能讓我們更喜愛(ài)學(xué)習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春筍教案 17
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)春筍的外形特征以及與竹子的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)用筍殼插物，能發(fā)揮想象，大膽地解釋自己的`筍殼作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每個(gè)幼兒兩支春筍。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察春筍的外形特征。
1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：“頭戴尖尖帽，身穿節(jié)節(jié)衣，年年春天里，出土笑嘻嘻�！�
2、分給幼兒每人一支春筍，讓幼兒摸摸、看看，“筍娃娃”的外殼一層一層地剝?nèi)ィ?/p>
提醒幼兒不要把外殼剝掉。
3、教師把剝好的筍豎著切開(kāi)，讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，筍的外表像什么？（寶踏、火箭、鉛筆等）
5、小結(jié)：春筍長(zhǎng)在竹園里，“春筍娃娃”的媽媽是竹子，春筍長(zhǎng)大以后也變成竹子，
筍殼可以一層一層地剝?nèi)�，里面是一�?jié)一節(jié)的筍肉，它可以當(dāng)采吃。
二、玩筍殼
1、再給幼兒一支筍，讓他們剝，剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套起來(lái)
看看像什么。
2、將幼兒的作品放在沙盤(pán)里，供幼兒欣賞。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春筍教案 18
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)本課的5個(gè)一類生字和6個(gè)二類生字，讓孩子理解圖意和每幅圖對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)，并能簡(jiǎn)潔地運(yùn)用這些成語(yǔ)。
2、觀看圖畫(huà)和對(duì)比觀看來(lái)理解圖意，并采納小組合作的方法來(lái)講解圖畫(huà)大意，從而培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量。
3、培育孩子的審美意識(shí)。并在學(xué)習(xí)中體會(huì)幽默中的情趣。由本課拓展出去，讓同學(xué)搜集一些小幽默，養(yǎng)成多多積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)一類生字，感悟漫畫(huà)的含義，體會(huì)幽默的情趣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用文中的成語(yǔ)。
教學(xué)預(yù)備：
掛圖、生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
理解圖畫(huà)和成語(yǔ)大意，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
�。ɡ蠋熤苯映鍪救膱D片）同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？老師簡(jiǎn)潔介紹一下三毛的創(chuàng)作人。（張樂(lè)平的漫畫(huà)人物三毛始創(chuàng)于1935年，最初只是飯后茶余的.消遣。在極其艱苦的環(huán)境中，張樂(lè)平以畫(huà)筆為武器，為抗日救亡做出了卓越的貢獻(xiàn)，在中國(guó)漫畫(huà)寫(xiě)下了重要的一頁(yè)�！度珡能娪洝访枋龅氖侨趪�(guó)民黨軍隊(duì)里的軍營(yíng)生活，雖然含有一些諧趣的內(nèi)容，但主調(diào)是諷刺，它揭露和抨擊了國(guó)民黨軍隊(duì)的腐敗。它標(biāo)志著張樂(lè)平的`漫畫(huà)人物三毛從早期的趣味性進(jìn)展到戰(zhàn)斗性的質(zhì)變，標(biāo)志著張樂(lè)平創(chuàng)作上的重大飛躍，也預(yù)示著張樂(lè)平連環(huán)漫畫(huà)杰作《三毛流浪記》的誕生。）今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一幅以三毛為仆人公的連環(huán)畫(huà)《雨后春筍》。（雨后春筍：春雨之后快速成長(zhǎng)的竹筍。比方大量涌現(xiàn)的新生事物。）
二、理解幽默的含義，進(jìn)展同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量。
1、齊讀課題，強(qiáng)調(diào)"春是翹舌音，"筍是平舌音。
2、看第一幅圖，找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖中畫(huà)了什么你能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下三毛此時(shí)的神態(tài)？[悠閑得意：悠閑拘束的樣子。]
3、接著請(qǐng)同學(xué)們觀看其次幅圖，直接出示成語(yǔ)"隨心所欲，讓同學(xué)結(jié)合圖畫(huà)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思。[隨心所欲：想怎么樣就怎么樣，很隨便的樣子。]
4、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看第三幅圖，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)由遠(yuǎn)到近的挨次來(lái)觀看，然后說(shuō)一說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？引出成語(yǔ)"津津有味。讓同學(xué)試著結(jié)合圖畫(huà)用"津津有味說(shuō)一句話。[津津有味：看得或吃得很有興味。]
5、同桌之間說(shuō)一說(shuō)第四幅圖畫(huà)了什么？用幾句話兩個(gè)人之間講一講。并試著總結(jié)出一個(gè)成語(yǔ)"酣然入夢(mèng)。
6、仔細(xì)觀看第五幅圖，看看圖中有什么變化，可以同前幾幅圖對(duì)比一下。（竹筍長(zhǎng)高了）所以三毛此時(shí)怎么樣了呢？"大吃一驚你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？
7、觀看最終一幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖中又有了什么變化？你依據(jù)三毛的神態(tài)總結(jié)一個(gè)成語(yǔ)。"懷疑不解感到懷疑、不明白。
8、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這些成語(yǔ)。
9、在小組內(nèi)將這六幅圖連起來(lái)講一講"雨后春筍的故事。
10、指名講一講。
三、思索：三毛為什么"大吃一驚和"懷疑不解？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
四、作業(yè)：給爸爸媽媽講一講這個(gè)小幽默。
其次課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)成語(yǔ)，學(xué)習(xí)一類生字，認(rèn)讀二類生字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
一、讀成語(yǔ)卡片。（雨后春筍津津有味隨心所欲悠閑得意酣然入夢(mèng)大吃一驚懷疑不解）
二、回顧漫畫(huà)情節(jié)。
三、學(xué)習(xí)一類生字。
1、先讀成語(yǔ)"雨后春筍，出示"筍字，用部件組合法來(lái)記憶。本義：竹子初從土里長(zhǎng)出的嫩芽，可以做菜吃。擴(kuò)詞：竹筍、筍芽、春筍
2、學(xué)習(xí)"悠字。數(shù)筆畫(huà)。含義：
�。�1）長(zhǎng)期
�。�2）閑適，閑散。擴(kuò)詞：悠久、白云悠悠、悠閑、閑適
3、學(xué)習(xí)"欲，部件組合法記憶。擴(kuò)詞：欲望、為所欲為
4、"津，部件組合法。擴(kuò)詞：?jiǎn)柦�、津津有味、津津�?lè)道、天津
5、"解多音字。擴(kuò)詞：解決、一知半解
四、認(rèn)讀二類生字：
1、惑：困惑、懷疑
2、酣：酣然入夢(mèng)
3、疑：懷疑、疑心、疑慮、多疑
五、復(fù)習(xí)鞏固一、二類生字。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
筍：強(qiáng)調(diào)橫右邊出頭。
悠：強(qiáng)調(diào)不要把豎丟掉。
七、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)一類生字。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
雨后春筍
圖片成語(yǔ)
筍悠欲津解
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春筍教案 19
一、導(dǎo)入：
1、板書(shū)：笑
小朋友誰(shuí)來(lái)喊喊她的名字。老師聽(tīng)出來(lái)了，他正沖著你笑呢，因?yàn)槟阏J(rèn)識(shí)他。你在什么時(shí)候會(huì)笑？
2、看，老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，新朋友叫什么名字，？（春筍）
3、它長(zhǎng)什么樣兒？
4、讀讀課文，看看書(shū)上是怎樣寫(xiě)他的樣子的？
5、出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。 仔細(xì)觀察它的臉，他在——
6、知道嗎？春筍做了一件非常非常了不起的大事情，才這樣開(kāi)懷大笑，是什么事情呢？我們一起來(lái)讀讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀讀課文第一自然段，想想春筍做了什么事情？
2、交流：出示它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。
3、質(zhì)疑：這件事情大嗎？了不起嗎？我們來(lái)仔細(xì)研究研究
A、（1）出示：泥土，你覺(jué)得泥土是怎樣的？
�。�2）嫩生生的春筍娃娃鉆出泥土，容易嗎？他們會(huì)怎么做。 老師扮演泥土，你來(lái)扮演春筍娃娃。
師：小娃娃，你別費(fèi)勁了，我這土厚，你是鉆不破的，還是省點(diǎn)力氣吧，在泥土里多好��！
生：春筍娃娃，沖破泥土，用了多少時(shí)間？——多少力氣？——他們?nèi)菀讍�？——但是最后他們憑著堅(jiān)持不懈，憑著堅(jiān)忍不拔，他們還是做到了，這是一件了不起的事情。師：誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)半句：它們沖破泥土。
B、（1）掀翻，指讀，你能夠掀翻什么？春筍能掀翻什么？
�。�2）是不是春筍的力氣比你大？那他們?yōu)槭裁茨芟品瘔K？
（3）聽(tīng)，春姑娘在夸獎(jiǎng)春筍娃娃呢，猜猜看，春姑娘會(huì)說(shuō)些什么？
（4）讀好后半句。春筍就是這樣憑著自己的.努力，戰(zhàn)勝了泥土、石塊的阻擾，一個(gè)又一個(gè)的從地里冒了出來(lái)，他們看見(jiàn)了以前沒(méi)有看見(jiàn)東西，有些什么呢，都會(huì)說(shuō)些什么？
�。�5）外面的世界真美呀，他們笑了，看哪，引讀：他們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。這是勝利后的`快樂(lè)。再讀：他們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。這是自豪的微笑。再讀：他們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。這是不懈拼搏后的喜悅。
4、成功了，勝利了，它們沒(méi)有停下腳步。
讀讀課文，是怎樣寫(xiě)得？
出示：一節(jié)、一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
指名讀（出示圖片），你看到了什么，看到這一大片竹林，想說(shuō)些什么？
5、是啊，這就是春筍奮斗的結(jié)果，讓我們?cè)俅闻跗饡?shū)本，來(lái)分享春筍的快樂(lè)。
6、齊讀課文。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春筍教案 20
一、教學(xué)目標(biāo)
1．了解課文中放牛娃的優(yōu)秀品質(zhì)。
2．進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)通過(guò)具體事例表達(dá)中心思想的寫(xiě)法。
3．初步學(xué)會(huì)用普通話正確地朗讀課文，能將人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣讀出來(lái)。
二、教學(xué)過(guò)程
（－）對(duì)學(xué)生的書(shū)面作業(yè)進(jìn)行講評(píng)。
�。ǘ⿲�(dǎo)人新課：課文首先簡(jiǎn)要交代了“我”家鄉(xiāng)的特點(diǎn)和我對(duì)漫山遍野的春筍的喜愛(ài)，回憶了往事，接著寫(xiě)到青竹山上去尋找童年的記憶，遇到一場(chǎng)驟然而至的陣雨，放牛娃熱情招呼“我”避雨，突出放牛娃關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
下面我們?cè)賮?lái)看看“我”和放牛娃相遇后還發(fā)生了哪些事，突出表現(xiàn)了放牛娃的哪些優(yōu)秀品質(zhì)。
�。ㄈ├^續(xù)研討課文第二部分。
1．分析第二層。
�、僬�(qǐng)學(xué)生閱讀第二層。
�、谶@一層寫(xiě)放牛娃主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)，表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？明確：主要運(yùn)用了語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)，突出了放牛娃對(duì)科學(xué)家的崇敬和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，表現(xiàn)了他長(zhǎng)大要當(dāng)天文學(xué)家的遠(yuǎn)大理想。
�、墼谶@一層中，寫(xiě)放牛娃除了語(yǔ)言描寫(xiě)外，還用了什么描寫(xiě)？找出其中三個(gè)動(dòng)詞，并說(shuō)說(shuō)其作用。明確：動(dòng)作描寫(xiě)，運(yùn)用了“瞪、搔、塞’等三個(gè)動(dòng)詞，使描寫(xiě)更生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔、貼切。
�、芊排Ｍ拊诤汀拔摇闭f(shuō)話時(shí)為什么突然停住了，而且很快就“消失在雨水模糊的翠竹叢中”，體現(xiàn)了他的什么精神？明確：
“山水悄悄爬到土墩上來(lái)，把褲?rùn)?quán)浸濕”，放牛娃想到水滿上來(lái)了，得馬上去挖渠排水。體現(xiàn)了放牛娃不怕雨淋的吃苦精神，也為放牛娃為集體做好事作了鋪墊。
�、莘纸巧�?qū)W生自己朗讀該層課文。
2．分析第三層。
�、俳處煼蹲x課文第三層。
�、谠谡n文的第一、二層中，哪幾次寫(xiě)到放牛娃手中的藍(lán)布襯衫，如果說(shuō)這是一個(gè)謎的話，那么這個(gè)謎是在怎樣的情況下被揭開(kāi)的？有什么作用？明確：課文中幾次寫(xiě)到放牛娃手中的藍(lán)布襯衫：“把藍(lán)條子襯衫夾在膠窩底下”，“把藍(lán)條子襯衫塞到我的手上”，并交代說(shuō)“別讓雨淋濕喲”等。這個(gè)謎是在“我”不經(jīng)意之中把藍(lán)條子襯衫給弄濕后，抖開(kāi)一看才揭開(kāi)的。這樣寫(xiě)不僅能引起讀者對(duì)藍(lán)條子襯衫的興趣和注意，更能表現(xiàn)出放牛娃對(duì)《天象觀測(cè)記錄》的珍惜和對(duì)天象科學(xué)的熱愛(ài)。
�、邸凹爸陵囉赀^(guò)去，夕陽(yáng)點(diǎn)燃天底的云彩�！边@句話在文中有什么作用？明確：既說(shuō)明放牛娃離“我”而去時(shí)間長(zhǎng)，又以雨后天晴的美好環(huán)境，來(lái)烘托雨后春筍的成長(zhǎng)，為放牛娃雨后觀測(cè)天象作鋪墊。
�、芊排Ｍ尥蝗慌荛_(kāi)，干什么去了？把有關(guān)句子找出來(lái)，并看看主要運(yùn)用什么描寫(xiě)，表現(xiàn)了放牛娃的什么品質(zhì)？明確：放牛娃突然跑開(kāi)是挖渠排水去了，運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了他熱愛(ài)集體的品質(zhì)。
⑤請(qǐng)一學(xué)生讀“沒(méi)來(lái)得及開(kāi)口……都得乖乖地跑到水庫(kù)里去啦！”一句，并想一想，句子運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用？
明確：運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了放牛娃的活潑、可愛(ài)和他挖渠排水的`作用。
�、扌〗Y(jié)這一層內(nèi)容。（由學(xué)生回答，教師補(bǔ)充）
3．分析第四層。
�、僬�(qǐng)學(xué)生朗讀該層內(nèi)容。
�、鄯排Ｍ薜摹爸匾蝿�(wù)”是什么？明確：放牛娃的“重要任務(wù)”是指去觀測(cè)天象。
③教師出示小黑板，請(qǐng)學(xué)生填空，然后討論放牛娃觀測(cè)天象主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法，表現(xiàn)了他的什么精神。
只見(jiàn)他_____著一身火紅的霞光，手里______著那本《天象觀測(cè)記錄》，嘴巴______著半截鉛筆頭，______著脖子朝太陽(yáng)漸漸隱沒(méi)的地方眺望。那神情簡(jiǎn)直像要把宇宙著穿似的……
明確：主要運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了放牛娃執(zhí)著專注、腳踏實(shí)地的精神。
�、芙處熜〗Y(jié)該層內(nèi)容。
�。ㄋ模╅喿x第三部分。
1．學(xué)生齊讀這～部分。
2．“我”跑到青竹山上去“尋找童年的記憶”，“童年的記憶”找到了嗎？從哪句話中可以看出？
明確：找到了�！澳枪粚さ搅送甑挠洃�？”一句照應(yīng)了上文，使“去尋找童年的記憶”這一初愿有了著落。
3．追問(wèn)：“我”跑到青竹山上僅僅找到了“童年的記憶”？明確：“我”找到的不僅是“童年的記憶”，而且還“進(jìn)入了一個(gè)新的天地”。這“新的天地”，就是從放牛娃身上，“我”看到的不僅僅是尋找春筍、自比春筍一類的趣事，而是具有優(yōu)秀品質(zhì)和美好感情的少年一代，正像雨后春筍般地茁壯成長(zhǎng)的動(dòng)人景象，看到了祖國(guó)的希望。
4．這部分主要寫(xiě)了什么，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
明確：以抒情的筆調(diào)，把眼前的放牛娃和破土而出的春筍聯(lián)系起來(lái)，展開(kāi)想象，給人以無(wú)窮的回味。充分表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)未來(lái)充滿希望的美好思想感情。
�。ㄎ澹w納中心思想。先讓學(xué)生填空，然后討論，教師小結(jié)。
課文敘述了__________________，反映出_______________，表達(dá)了________________。
明確：課文敘述了“我”回到久別的家鄉(xiāng)與一位放牛娃相遇并且相識(shí)的故事，反映出我國(guó)的少年一代正像雨后春筍般地在社會(huì)主義祖國(guó)的沃土上茁壯成長(zhǎng)的動(dòng)人情景，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)充滿希望的美好思想感情。
（六）歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。
1．本文主要運(yùn)用了什么寫(xiě)法？有什么作用？
明確：本文的寫(xiě)法主要是以春筍比喻少年，以雨后春筍蓬勃向上的盎然生機(jī)比喻少年一代茁壯成長(zhǎng)的美好景象。這種“以物喻人”的寫(xiě)法，出現(xiàn)在我們眼前的就不只是一個(gè)跳跳蹦蹦的放牛娃，而是憑借雨后春筍所聯(lián)想到的成千上萬(wàn)個(gè)放牛娃，以至具有放牛娃那樣優(yōu)秀品質(zhì)的一代少年。這樣寫(xiě)，不僅生動(dòng)形象地展現(xiàn)了當(dāng)今少年成長(zhǎng)的畫(huà)面，而且容易引起人們想象，對(duì)光輝燦爛的未來(lái)充滿希望。
2．課文的線索是什么，這樣安排結(jié)構(gòu)有什么好處？
明確：課文以“我”的所憶、所見(jiàn)（所聞）、所感為線索，把過(guò)去和現(xiàn)在編織起來(lái)，并展現(xiàn)未來(lái)。作者這樣安排結(jié)構(gòu)，顯得自然、精巧。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。
1．完成作業(yè)本上的練習(xí)。
2．課外用普通話正確地朗讀課文兩遍，要求能將人物語(yǔ)氣讀出來(lái)。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
春筍
喜愛(ài)春筍的緣由（數(shù)量之多、生命力強(qiáng)。
所憶（外形美觀、富有朝氣）
喜愛(ài)春筍的趣事（尋找春筍、自比春筍）
招呼“我”去避雨（關(guān)心別人）
長(zhǎng)大想當(dāng)天文學(xué)家（有遠(yuǎn)大理想）
所見(jiàn)冒雨挖渠排水（熱愛(ài)集體）
雨后觀測(cè)天象（執(zhí)著、踏實(shí)）
尋到童年的記憶
所感（看到祖國(guó)未來(lái)的希望）
跨進(jìn)了新的天地
[結(jié)構(gòu)精巧以物喻人]
教學(xué)后記：
1．根據(jù)初一學(xué)生的實(shí)際情況，要由淺入深，逐步引導(dǎo)，來(lái)突破難點(diǎn)�？煞秩竭M(jìn)行教學(xué)：第一步，理清課文脈絡(luò)；第二步，弄清放牛娃的優(yōu)秀品質(zhì)和美好感情；第三步，理解以物喻人的獨(dú)特構(gòu)思。
2．本文故事性比較強(qiáng)，所描寫(xiě)的人和事也貼近學(xué)生生活，理解起來(lái)難度不是很大，教學(xué)重點(diǎn)可以放在閱讀指導(dǎo)上，著重啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，掌握閱讀分析的方法。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春筍教案 21
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。了解春筍那不斷生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)剩下的4個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、抽讀生字卡片。（一聲 春雷 喚醒 沖破 石塊 冒著 淺色 一節(jié) 向上 嫩生生 陽(yáng)光 春雨）分組、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2、選擇正確的讀音。
雷（léi néi） 沖（chōng cōng） 著（ze zhe）。
醒（xǐng xǐn） 塊（kài kuài） 節(jié)（jié jéi）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段。
1、齊讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)有幾句話。（2句話）
�。�1）、談話引入情境。同學(xué)們讓我們一起走進(jìn)春天的竹林，找找春筍娃娃。
（2）、出示課件畫(huà)面，春天的竹林，破土而出或即將破土而出的'竹筍。
�。�3）、談話。同學(xué)們，你們看到了什么？（竹子、春筍娃娃）
師：看，春筍娃娃睡得多香呀！俗話說(shuō)一年之計(jì)在于春，春天正是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，我們快來(lái)喚醒春筍吧。師生一起喚春筍，春筍，春筍醒醒吧！可它還是在睡覺(jué)，讓我們請(qǐng)來(lái)春雷爺爺來(lái)幫忙。
�。�4）、播放打雷的場(chǎng)景。之后是鉆出地面的春筍。
師：春筍醒來(lái)了嗎？出示第一句：一聲春雷，喚醒了春筍。指名朗讀。
�。�5）、當(dāng)我們的春筍娃娃在雷爺爺?shù)暮魡局滦褋?lái)之后，發(fā)現(xiàn)周?chē)呛谄崞岬囊黄瑫r(shí)他們?cè)趺醋瞿兀?/p>
教師朗讀第二句：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。
還有誰(shuí)愿意當(dāng)朗讀小能手，生評(píng)議。師再讀。從老師和同學(xué)的讀中你們感受到了什么？“沖破 掀翻 一個(gè)一個(gè) 冒”這些詞讀的較重可看出春筍的力量大。
（6）、理解詞語(yǔ) 沖破 掀翻 一個(gè)一個(gè) 冒 可用語(yǔ)言說(shuō)也可用動(dòng)作表示。
�。�7）、課件出示春筍破土而出的畫(huà)面師課解說(shuō)：瞧，春筍在雷爺爺?shù)暮魡鞠滦褋?lái)，沖破了蓋在它們身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石塊，一個(gè)接一個(gè)往上長(zhǎng)，冒出地面。
2、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）看到這里，你想說(shuō)什么？（春筍具有頑強(qiáng)的生命力）
�。�2）能把春筍這強(qiáng)大的生命力讀出來(lái)嗎？自讀，同桌互讀。
�。�3）指名朗讀，評(píng)議。師相機(jī)指導(dǎo)。
“一聲春雷”要讀得稍慢，清晰有力。
“喚醒”要重讀，突出“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒”這幾個(gè)詞語(yǔ)是描寫(xiě)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)作。
�。�4）指名朗讀。（顧及大多數(shù)學(xué)生）
�。�5）全班有感情朗讀第一自然段。
3、創(chuàng)設(shè)情境，拓展內(nèi)容。
�。�1）現(xiàn)在呢，我們就是春筍娃娃，來(lái)，聽(tīng)課文朗誦跟著音樂(lè)做動(dòng)作。教師帶領(lǐng)學(xué)生做春筍睡醒后冒出地面的動(dòng)作。
（2）小春筍醒了，它冒出地面后，看到了什么？會(huì)說(shuō)什么呢？（小組交流、討論，指名回答）適時(shí)地表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
4、指導(dǎo)背誦。
（1）同學(xué)們想象力可真豐富，愿不愿意把這段背下來(lái)？
�。�2）課件出示句子 一聲春雷，（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）出來(lái)。
�。�3）同桌互背。
（4）指名背，全班背。
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